音樂(lè)教學(xué)論文全文(5篇)

1音樂(lè)游戲融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中的作用

1.1音樂(lè)游戲的融入能夠促進(jìn)小學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)

在以往的音樂(lè)課堂教學(xué)中，大多數(shù)的時(shí)候是采用老師傳授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這就在很大程度上限制了學(xué)生的自主能動(dòng)性。而在音樂(lè)課堂上加入音樂(lè)游戲的元素，可以使得小學(xué)生可以通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)自己的身體協(xié)調(diào)性的加強(qiáng)。正所謂兒童的天性是好動(dòng)的，三四歲的幼兒聽到好聽的音樂(lè)就會(huì)手舞足蹈，但隨著他們年齡的增長(zhǎng)，這些肢體語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中減少衰退。特別是現(xiàn)在的小孩子，由于大部分是獨(dú)生子女，在家中就什么事都有父母包辦，簡(jiǎn)直是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，并且也不注重身體鍛煉，大部分的時(shí)間是在電視機(jī)和電腦面前度過(guò)，這就造成了小孩子出現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性差的現(xiàn)象。但在音樂(lè)教學(xué)中，使用音樂(lè)游戲的教學(xué)方法，不僅可以通過(guò)多種多樣的音樂(lè)游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，還可以鍛煉小學(xué)生的肢體配合能力，促進(jìn)實(shí)踐能力的加強(qiáng)。

1.2音樂(lè)游戲的融入能夠使小學(xué)生的集體意識(shí)得到加強(qiáng)

當(dāng)小孩子在游戲時(shí)，是最容易形成合作意識(shí)與朋友關(guān)系的時(shí)候。在游戲中，小學(xué)生會(huì)有一個(gè)共同的目標(biāo)，這就會(huì)使得同學(xué)之間相互交流自己對(duì)游戲的想法，并且采納別人合理的意見(jiàn)，從而形成共同努力的局面。因此，在音樂(lè)課堂上進(jìn)行音樂(lè)游戲的教學(xué)，能夠培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力及人際交往能力，使學(xué)生形成集體意識(shí)，達(dá)到合作要求。

1.3音樂(lè)游戲的融入能夠使枯燥的樂(lè)理知識(shí)變得生動(dòng)有趣

音樂(lè)課堂和其他課程的課堂是沒(méi)有什么區(qū)別的，在音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師需要向同學(xué)們講解一些樂(lè)理知識(shí)，這些樂(lè)理知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，并且講解起來(lái)也是有一定難度的，這就使得老師在上課時(shí)對(duì)于這些樂(lè)理知識(shí)無(wú)從下手，學(xué)生也很難接受并了解。所以，將音樂(lè)游戲帶入音樂(lè)課堂后，可以將相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)帶入游戲中，使其學(xué)起來(lái)不再枯燥乏味，變得生動(dòng)有趣，易于接受掌握。

一、影視音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的方法

（一）充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，普遍存在一節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌，老師逐句教唱，學(xué)生學(xué)唱的現(xiàn)象，教學(xué)中所用到的教學(xué)工具普遍是一只粉筆，一塊黑板，一架鋼琴，一本書，受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)發(fā)展的制約，很少使用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、電腦等。但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于教育的重視程度不斷提高，多媒體教學(xué)在全國(guó)大中小城市學(xué)校普及開來(lái)，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)由單調(diào)的“聽”變成“視聽”，使得音樂(lè)具有“可看性”[1]。當(dāng)教師在講解一些較枯躁難懂或抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，人物圖片，影像資料。這樣既可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中收獲知識(shí)。

（二）將影視音樂(lè)作為一種教學(xué)手段

影視音樂(lè)不同于純音樂(lè)作品之處在于它把音樂(lè)和畫面結(jié)合在一起，具有了試聽性，可使觀眾產(chǎn)生特定的審美感知。而對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫電影更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)畫電影中，音樂(lè)可以抒發(fā)劇中卡通人物所不能傳達(dá)出的過(guò)于細(xì)膩的情感使人物形象變得更加飽滿；它可以營(yíng)造出與視覺(jué)畫面相符合的氛圍，加深并強(qiáng)化觀眾們的情感體驗(yàn)，使影片中的意境美得到體現(xiàn)。[2]在對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最具代表性的是我國(guó)五十年代經(jīng)典動(dòng)畫電影《驕傲的將軍》，該電影配樂(lè)全部采用民族管弦樂(lè)完成，《驕傲的將軍》的音樂(lè)效果特別采用了琵琶，京胡，揚(yáng)琴，嗩吶等具有代表性的民族器樂(lè)加以鑼鼓打擊樂(lè)相配合，民族風(fēng)味濃厚。片中動(dòng)畫主人公將軍無(wú)論是臉譜化造型還是動(dòng)作表現(xiàn)都借鑒了京戲人物的風(fēng)格特點(diǎn)，影片結(jié)尾，將軍驚慌失措時(shí)，琵琶古曲《十面埋伏》響起，畫面與音樂(lè)完美結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀賞充分體會(huì)中國(guó)民族音樂(lè)的魅力，同時(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以運(yùn)用中國(guó)鼓、鑼讓學(xué)生邊觀看片中將軍舉重段落情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)變化，在演奏打擊樂(lè)的過(guò)程中表現(xiàn)出節(jié)奏變化。同時(shí)，可現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)電影人物動(dòng)作形態(tài)的模仿，體會(huì)京劇表演的神韻。在對(duì)于歐洲古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，動(dòng)畫電影《貓和老鼠之約翰老鼠》一集，從片頭出現(xiàn)的《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》到片尾的《閑聊波爾卡》都大量運(yùn)用奧地利著名作曲家小約翰施特勞斯創(chuàng)作的作品進(jìn)行配樂(lè)，可愛(ài)的動(dòng)畫形象、故事情節(jié)的發(fā)展在優(yōu)雅流暢、富有動(dòng)感的圓舞曲配合中顯得生動(dòng)形象、妙趣橫生。特別是影片中杰瑞老鼠一聽到音樂(lè)就情不自禁的跳起華爾茲以及湯姆貓優(yōu)雅的演奏姿態(tài)，更是直觀的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美感受。而這些配樂(lè)都是由歐洲的室內(nèi)管弦樂(lè)完成的，磅礴大氣的交響樂(lè)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)從理解學(xué)習(xí)上會(huì)有些難度，但是《約翰老鼠》動(dòng)畫中簡(jiǎn)單輕快的圓舞曲配樂(lè)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去辨認(rèn)電影當(dāng)中的配樂(lè)都是由什么樂(lè)器所表現(xiàn)的。在名為《形影貓》的一集中，湯姆貓駕船出場(chǎng)所演唱的歌曲《桑塔露琪亞》是一首威尼斯船歌民歌，[3]觀賞后，通過(guò)讓學(xué)生模仿湯姆貓演唱此曲，讓學(xué)生感受演唱美聲歌曲的表演狀態(tài)，同時(shí)體會(huì)國(guó)外民間歌曲的藝術(shù)魅力。

（三）利用影視音樂(lè)學(xué)唱兒童歌曲

早在東晉陶潛《晉故征西達(dá)將軍長(zhǎng)史孟府君傳》與劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)•識(shí)鑒》—六引《孟嘉別傳》[4]中就記載了晉人桓溫問(wèn)孟嘉的一段對(duì)話：“溫問(wèn)：‘酒有何好？而卿嗜之?！謫?wèn)：‘聽伎，絲不如竹，竹不如肉，何也？’答曰：‘漸近自然’?！倍渲小叭狻敝嘎晿?lè)，這句話的意思是聲樂(lè)比樂(lè)器更擅于表達(dá)。在我國(guó)，電影音樂(lè)創(chuàng)作大多數(shù)承襲30年代以來(lái)電影音樂(lè)偏重電影歌曲的傳統(tǒng)，因此創(chuàng)作出一大批深受大眾喜愛(ài)的電影歌曲。[5]這些歌曲膾炙人口被人們傳唱至今，說(shuō)明他們所具有的頑強(qiáng)生命力。如《讓我們蕩起雙槳》（劉熾曲，電影《祖國(guó)的花朵》插曲）《我們是共產(chǎn)主義接班人》（寄明曲，電影《英雄小八路》插曲）這些歌曲貼近歷史背景，具有朗朗上口、雅俗共賞、旋律優(yōu)美、通俗易懂的特點(diǎn)。所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多收錄一些大家耳熟能詳?shù)膰?guó)內(nèi)影視經(jīng)典兒童歌曲，此外，每首影視金曲都是作者緊貼電影或電視劇的主題、情節(jié)、場(chǎng)景而創(chuàng)作的。每一首歌曲都有特定的視覺(jué)畫面相配合。這樣學(xué)生演唱起來(lái)腦海中會(huì)浮現(xiàn)與歌曲所契合的畫面，學(xué)唱時(shí)對(duì)歌曲的體會(huì)更加深刻，更容易把握主題，從而達(dá)到更加良好的學(xué)習(xí)效果。

一、以語(yǔ)激情的語(yǔ)言藝術(shù)

手勢(shì)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，音樂(lè)課上教師的肢體動(dòng)作是非常重要的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)在教唱歌曲或是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一首作品等等都需要用一些肢體的動(dòng)作加深學(xué)生對(duì)作品的理解與欣賞能力。例如在《行進(jìn)中的歌》一課中，老師為了使學(xué)生親身感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生在《解放軍進(jìn)行曲》中走正步，感受它旋律的鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明等特點(diǎn)。通過(guò)參與培養(yǎng)了他們的樂(lè)感和創(chuàng)造性思維，也使得他們得到情感體驗(yàn)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。教師在課堂中可以把指揮作為教學(xué)的一種手段，學(xué)生跟隨手勢(shì)變化會(huì)在自然的狀態(tài)下進(jìn)入音樂(lè)，這種肢體的動(dòng)作會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)作品中一些音樂(lè)要素的變化，使得他們自覺(jué)、積極地參與音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，從而培養(yǎng)他們的樂(lè)感和想象能力。

二、以樂(lè)感人的教學(xué)思路

（一）積極備課

在備課中老師所選的作品直接會(huì)影響到學(xué)生的興趣，每一首作品都需是精挑細(xì)選出來(lái)的，結(jié)合學(xué)生喜好，符合學(xué)生接受心理。一遍又一遍地聆聽音樂(lè)作品是最基本也是最為重要的備課步驟，除此之外教師還要對(duì)作品有一個(gè)深入細(xì)致的了解。包括作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景，及有關(guān)作者的一些小故事都可以講給學(xué)生聽。在教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)節(jié)中要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)“聆聽、律動(dòng)、表演、欣賞、編創(chuàng)”等環(huán)節(jié)，使音樂(lè)要素融會(huì)貫通于整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維，提升他們的音樂(lè)情感，積累相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

音樂(lè)作為情感的載體，雖無(wú)語(yǔ)義，但卻是最生動(dòng)的心靈語(yǔ)言。在課堂中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生健康良好的審美心境，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部過(guò)程中。有一位老教師說(shuō)的一句話曾讓我記憶尤深，他說(shuō)：“在課堂上我們應(yīng)該把學(xué)生的注意力吸引到關(guān)注音樂(lè)本身上來(lái)，而不是額外的東西上?！痹谝魳?lè)教學(xué)中，感受與鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，也是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課獲得良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力，對(duì)于豐富學(xué)生情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。有位老師曾在講《黃河》這一節(jié)課當(dāng)中，他關(guān)注了作品中最本質(zhì)的特征，從四個(gè)樂(lè)章中挑選出來(lái)幾段鋼琴對(duì)黃河水聲的描繪，使學(xué)生如同置身于黃河之中。情由境生，學(xué)生便很容易理解作者流淌于黃河當(dāng)中的真摯情感了。因此教師要善于動(dòng)腦，牢牢把握情感這條主線，多設(shè)計(jì)一些能與所要欣賞作品相一致的情境，多讓音樂(lè)本身面對(duì)學(xué)生，用音樂(lè)的情感來(lái)呼喚學(xué)生的情感。

作者：黃國(guó)榮   單位：內(nèi)蒙古赤峰學(xué)院音樂(lè)學(xué)院

近幾年，我國(guó)一些旅游專業(yè)紛紛意識(shí)到音樂(lè)對(duì)于旅游教育的重要性，開始制訂音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，合理配置教學(xué)資源，在旅游專業(yè)開設(shè)音樂(lè)課程。但應(yīng)當(dāng)注意的是，旅游專業(yè)的音樂(lè)教育既不同于藝術(shù)院校的專業(yè)化音樂(lè)教育，又不同于普通院校的普及化音樂(lè)教育。因此在旅游教育中開展音樂(lè)教學(xué)，不能完全走藝術(shù)院校和普通院校的教學(xué)模式，要探索一套適合旅游教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)體系。下面就如何有效的在旅游教育中開展音樂(lè)教學(xué)提出幾點(diǎn)對(duì)策和建議。

(一)加強(qiáng)旅游專業(yè)的音樂(lè)教材建設(shè)。

我國(guó)旅游教育經(jīng)過(guò)了20多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套比較完整的教育體系，包括中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、高等院校教育、成人教育等。但旅游音樂(lè)教育近幾年才剛剛起步，旅游音樂(lè)教材建設(shè)相對(duì)滯后，所使用的教材，大部分是普通院?；蛩囆g(shù)院校編寫、使用的專業(yè)音樂(lè)教材，由于這類音樂(lè)教材專業(yè)性強(qiáng)，而旅游教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生又比較低，造成了旅游教育專業(yè)學(xué)生在使用這類教材過(guò)程中，存在很大的難度。因此要想在旅游教育中有效的開展音樂(lè)教學(xué)，就必須根據(jù)旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，本著重素質(zhì)，重實(shí)用，重“與旅游專業(yè)相結(jié)合”的原則，逐步加強(qiáng)旅游專業(yè)的音樂(lè)教材建設(shè)。要積極鼓勵(lì)旅游專業(yè)教師參與編寫音樂(lè)教材和講義，旅游專業(yè)教師身處教學(xué)第一線，他們最能夠從旅游專業(yè)和學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，他們自編、參編的音樂(lè)教材和講義能夠與旅游專業(yè)緊密結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

(二)建立適應(yīng)旅游專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)模式。

在旅游教育中開展音樂(lè)教學(xué)，要在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)他們的演出技能，注重實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)后能夠運(yùn)用到社會(huì)中去。建立適應(yīng)旅游專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)模式，需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，吸收、消化有關(guān)音樂(lè)理論，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解與記憶。

第一，鼓勵(lì)教師跳出固定的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)模式，在原有的教唱、試聽等傳統(tǒng)教學(xué)方式外，結(jié)合旅游專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用模擬旅游景點(diǎn)講解等靈活多樣的方式授課，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣越來(lái)越濃。

第一篇

1.初中流行音樂(lè)教學(xué)方法

1.1正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

初中音樂(lè)教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)教學(xué)的意義，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，正視流行音樂(lè)的教學(xué)。教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)的要求，明確流行音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，建立統(tǒng)一的流行音樂(lè)教學(xué)模式。教師要主動(dòng)的學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的教學(xué)，而不是漠視流行音樂(lè)。教師要認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中都占據(jù)了重要的作用，已經(jīng)成為了教學(xué)的重點(diǎn)，因此要主動(dòng)和其他教師交流流行音樂(lè)教學(xué)的思路，提高教學(xué)的方法。

1.2優(yōu)化引進(jìn)，拓展教學(xué)形式

流行音樂(lè)也是優(yōu)秀文化的重要組成部分，教師在選擇流行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，要采取優(yōu)化引進(jìn)的措施，拓展流行音樂(lè)的教學(xué)范圍，讓學(xué)生享受到更多優(yōu)秀的音樂(lè)。教師要引進(jìn)教育意義深刻的流行音樂(lè)，在流行音樂(lè)的賞析過(guò)程中，進(jìn)行思想教育，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。其次，教師在優(yōu)化引進(jìn)的過(guò)程中，要積極的拓展教學(xué)的形勢(shì)，不僅要有傳統(tǒng)的課堂一對(duì)一教學(xué)，還要積極地使用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以充分的使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提前介紹流行音樂(lè)的發(fā)展起源、某首歌曲的創(chuàng)作背景、流行音樂(lè)的背后故事等，讓學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)產(chǎn)生很大的興趣。

1.3因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣