初中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透實(shí)踐

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摘要：音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，它具有古老、普遍以及很強(qiáng)的感染力等特征，人們往往喜愛(ài)用音樂(lè)來(lái)表達(dá)思想和內(nèi)心情感。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師必須根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)以及創(chuàng)作音樂(lè)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)中豐富的情感，并與他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。有效地將德育滲透到初中音樂(lè)教學(xué)中，將有助于我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中培養(yǎng)有情感的人和內(nèi)心美麗的人。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；德育；滲透

德育在初中音樂(lè)教學(xué)中的滲透是學(xué)校德育工作的重要組成部分，音樂(lè)教師應(yīng)充分利用音樂(lè)學(xué)科滲透德育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，探索音樂(lè)教育中的德育價(jià)值，有效地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中的德育教育。本文主要探索音樂(lè)教育中德育滲透的策略和途徑，希望能夠提升初中音樂(lè)課程在所有學(xué)科中的地位和價(jià)值，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

一、在音樂(lè)的演唱和聆聽(tīng)中滲透德育

音樂(lè)課堂教學(xué)不僅需要提高學(xué)生的歌唱和欣賞能力，還要讓學(xué)生通過(guò)唱歌和聆聽(tīng)這兩座橋梁得到生活的啟示，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度和高尚的審美情操。教師應(yīng)牢牢把握音樂(lè)的表現(xiàn)元素，通過(guò)歌唱、表演、創(chuàng)作等音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成，培養(yǎng)理解寬容與合作意識(shí)。例如：在歌曲“南泥灣”的教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住歌詞中倡導(dǎo)辛勤勞動(dòng)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解八路軍對(duì)南泥灣進(jìn)行改造的艱辛，體驗(yàn)改造南泥灣的精神和勞動(dòng)的意義，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)并尊重勞動(dòng)的好習(xí)慣的培養(yǎng)。又如，“中華人民共和國(guó)國(guó)歌”向我們展示了那些有志于為國(guó)家生存興亡，拋頭顱灑熱血，在黑暗的籠子里尋找崇高理想的有抱負(fù)的年輕人。在這首歌的教學(xué)中教師可以使用多媒體課件讓學(xué)生重溫時(shí)代的經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，然后構(gòu)建在天安門(mén)廣場(chǎng)升國(guó)旗的教學(xué)情境。這時(shí)，再讓聽(tīng)一遍歌曲，學(xué)生會(huì)立即感受到中國(guó)人民追求民族獨(dú)立和人民解放的無(wú)畏精神，也讓學(xué)生體驗(yàn)到來(lái)之不易的幸福生活，珍惜當(dāng)下，從而也有助于樹(shù)立起時(shí)代使命感和責(zé)任感。我國(guó)有許多有效的民間傳統(tǒng)音樂(lè)，在針對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，必須積極向?qū)W生介紹優(yōu)秀民族音樂(lè)的文化和輝煌歷史。讓學(xué)生了解民族音樂(lè)，從無(wú)知到理解，從了解不多到深深理解，在介紹音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的民族舞蹈和民間音樂(lè)作品，由此讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌和演唱來(lái)激發(fā)他們對(duì)民族文化的熱愛(ài)。

二、以情感升華為突破滲透德育

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。初中音樂(lè)具有重要的美感教育功能，可以積極地促進(jìn)學(xué)生的情感。在音樂(lè)教學(xué)滲透道德教育的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合時(shí)展的背景，探索學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品，以情感為載體，開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué)和道德教育。采用多樣化的方法為學(xué)生構(gòu)建感悟音樂(lè)情感的平臺(tái)。但是，是否可以與課堂整合幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師應(yīng)該提前考慮好，由此才能在情感升華中更好地滲透德育。例如，贊揚(yáng)無(wú)私與愛(ài)的歌曲“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”就可以結(jié)合德育教學(xué)中的奉獻(xiàn)精神由教師引導(dǎo)滲透到音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在搭建好的情感平臺(tái)上得到感情的升華。這首歌經(jīng)常出現(xiàn)在近些年的賑災(zāi)晚會(huì)上，這時(shí)教師可以采用情境教學(xué)，利用多媒體來(lái)播放相關(guān)的視頻和晚會(huì)場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生富有情感地學(xué)習(xí)歌曲的演唱，受到歌曲中精神的影響。在初中音樂(lè)教學(xué)中巧妙地融入道德教育，不僅使學(xué)生不會(huì)感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的無(wú)聊品味，而且還能從中獲得愛(ài)的力量。

三、以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)滲透德育

道德教育的發(fā)展不是空洞的理論教學(xué)，而是一種實(shí)踐的活動(dòng)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶給身心的巨大快樂(lè)，為激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)生活找到一條調(diào)節(jié)的通道。教師不妨根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)能力和德育的教學(xué)素材來(lái)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)表演平臺(tái)，讓學(xué)生的課后生活變得豐富多彩。例如，在國(guó)慶節(jié)到來(lái)的時(shí)候教師不妨上一堂藝術(shù)表演課來(lái)代替平時(shí)的音樂(lè)課。這個(gè)表演會(huì)的主題不妨就擬定是“共同建設(shè)和諧社會(huì)”這類(lèi)口號(hào)，讓學(xué)生按照主題來(lái)進(jìn)行節(jié)目的安排。學(xué)生編排的“龍的傳人”和“愛(ài)我中華”等歌曲不僅好聽(tīng)，還傳播著富強(qiáng)民主精神。與此同時(shí)，有些學(xué)生放棄音樂(lè)的形式改用小品來(lái)進(jìn)行表演，將嚴(yán)肅的情感內(nèi)涵融入到其他的藝術(shù)形式中進(jìn)行表演，從而深刻理解構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望。這種實(shí)踐的活動(dòng)平臺(tái)幫助學(xué)生接受正能量的熏陶的同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的表演能力，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該讓所提供的東西被學(xué)生當(dāng)成是珍寶禮物來(lái)欣然接受，而不是讓他們認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，是一種任務(wù)，必須去完成?！币虼?，教師在對(duì)初中生音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育不能讓學(xué)生認(rèn)為是一種任務(wù)，從而產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。相反的，教師要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下，樂(lè)于參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)中，不知不覺(jué)地提升學(xué)生的道德素質(zhì)。我們每個(gè)教育工作者都有責(zé)任在教學(xué)中滲透德育，作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們有著歷史的重要任務(wù)。我們要懷著赤誠(chéng)之心去做教育，除了教導(dǎo)學(xué)生的基本技能，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，成為現(xiàn)代社會(huì)所需的具有道德和過(guò)硬能力的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者:陳凱紅 單位：廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第二中學(xué)