信息技術(shù)及小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)化整合探究

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摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，小學(xué)音樂教學(xué)中要改變以往落后的教學(xué)方法，積極運用信息技術(shù)整合優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)，使學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高音樂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂教學(xué)；優(yōu)化整合

前言

當前，小學(xué)音樂教學(xué)中運用信息技術(shù)，對音樂教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，增添了音樂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動投入到音樂學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而取得最佳的教學(xué)效果。

一、通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)化音樂教學(xué)資源

小學(xué)音樂教學(xué)過程中運用信息技術(shù)，能夠突出音樂教學(xué)的重點和難點，通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)化音樂教學(xué)資源，立足于音樂教學(xué)內(nèi)容，制作不同風(fēng)格的音樂視頻，播放生動立體的教學(xué)視頻，啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌曲，刺激學(xué)生的多種感官，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，使學(xué)生輕松掌握音樂知識，構(gòu)建完整的音樂知識體系。此外，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點和作用，將信息技術(shù)落實到音樂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，將音樂教學(xué)內(nèi)容進行整合優(yōu)化，播放生動的畫面和視頻，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂知識，便于學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格的音樂，使學(xué)生的音樂鑒賞能力有所提高。與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)化音樂教學(xué)資源，為學(xué)生展示出豐富的音樂資源，拓展學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握更多音樂知識，有效提高學(xué)生賞析能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、運用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將不同風(fēng)格的音樂生動形象地呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，根據(jù)音樂的類型制作幻燈片或是教學(xué)視頻，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動融入到音樂教學(xué)中，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，滿足學(xué)生的感官需求，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解音樂，全面了解音樂的獨特魅力。此外，圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對音樂教學(xué)的印象，增強學(xué)生對音樂的記憶力。播放動態(tài)的幻燈片和直觀的視頻，有利于構(gòu)建高效的音樂課堂，使學(xué)生快速掌握音樂的快感，學(xué)生置身于形象的教學(xué)環(huán)境之中，能夠準確理解歌曲的含義，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，充分體現(xiàn)運用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化音樂教學(xué)是非常重要的，從而有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、運用信息增加音樂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)課堂上教師運用信息技術(shù)，增加了音樂教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動參與音樂教學(xué)中，深入理解音樂教學(xué)，將音樂知識進行整合優(yōu)化，并根據(jù)不同的音樂制作豐富多彩的課件，使學(xué)生快速學(xué)習(xí)音樂知識，縮短了教師講解的時間，加快了音樂教學(xué)的進度；依據(jù)學(xué)生的興趣點，設(shè)計具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，運用信息技術(shù)播放趣味性的音樂，使學(xué)生對音樂感興趣，信息技術(shù)使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化、立體化；將大量的教學(xué)資源整合優(yōu)化，播放趣味性的音樂課件，能夠集中學(xué)生的注意力，營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音樂。例如：在學(xué)習(xí)《幸福拍手》時，教師可以結(jié)合音樂的特點，設(shè)計趣味性的音樂視頻，這樣才能取得理想的教學(xué)效果，使新課內(nèi)容更新穎更立體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，運用信息技術(shù)整合優(yōu)化音樂教學(xué)是非常重要的。

四、運用信息技術(shù)提供學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)階段，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)理念，并對音樂教學(xué)內(nèi)容進行了整合優(yōu)化，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建開放性音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，深刻理解民族歌曲的含義，掌握不同音樂的不同特點。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)，搜集大量的民族音樂，使學(xué)生獲取更多的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解自主制作音樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙沙》時，教師可以運用信息學(xué)習(xí)平臺對教學(xué)內(nèi)容進行整合優(yōu)化，并要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏，學(xué)生依據(jù)音樂的主旋律自主搜集五線譜，使學(xué)生具備較強的音樂素養(yǎng)，學(xué)到更多的音樂知識和技巧，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中運用信息技術(shù)，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，將多種不同類型的音樂進行優(yōu)化整合，使音樂教學(xué)內(nèi)容形象化、立體化，便于學(xué)生鑒賞和學(xué)習(xí)音樂，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，符合新課改的要求，從而實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻：

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［3］陸燕峰．信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)有效整合的策略與方法研究［D］．東北師范大學(xué)，2012.

作者:馬彩霞 單位:甘肅省白銀市平川區(qū)王家山小學(xué)