高中生物學科中蘊含的醫(yī)學常識探析
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【摘要】以高中所學習的生物學科知識為基礎，對其中蘊含的醫(yī)學常識進行探析。首先概述了生物學科的內容，其次探析了高中生物學科中蘊含的醫(yī)學常識，包括保健品知識、疾病知識以及營養(yǎng)知識，通過分析，以期將所學的生物知識與日常生活中的醫(yī)學常識有效結合，學以致用。
【關鍵詞】高中生物醫(yī)學常識保健品知識
高中階段，生物學科的學習與日常生活之間具有很大的聯系，在具體的學習過程中，我們高中生應該結合課堂所學的內容，借助網絡平臺輔助學習生物學科中的醫(yī)學常識，通過個人思維的拓展，培養(yǎng)對生物醫(yī)學學科的濃厚興趣。
一、高中生物學科概述
在高中階段，生物學是一門能夠與日常生活建立起諸多關系的重要自然科學，在整個高中階段所學習的生物學科中，大部分內容均是圍繞自然界中生物的本質及基本特征開展的生物界基礎知識教學，其中，也蘊含了大量的醫(yī)學常識，有利于學生在生活中更好、更深入的了解生物。具體而言，在高中生物中，存在較多與人體疾病、飲食營養(yǎng)以及健康保健等相關的醫(yī)學常識，在老師的悉心講解下，我們高中生應該通過自主學習，將生物與生活實際關聯起來，做到在日常生活中能夠將生物知識活學活用。另外，想要真正學好高中生物這門課程，還應該在日積月累的學習過程中勤思考、多觀察，充分應用互聯網輔助自身對于各個生物知識點的了解能夠更進一步，最終提升個人的知識綜合分析及應用能力。
二、高中生物學科中蘊含的醫(yī)學常識
1．高中生物學科中蘊含的保健品知識
在現代社會中，有關保健品的宣傳內容，無論是網絡上還是現實生活中，均存在較大的虛假、言過其實的現象。以核酸保健品的宣傳為例，在高中生物書中，明確指出核酸是遺傳信息的攜帶者，其僅是一種生物大分子，在生物細胞分裂時能夠攜帶一定的遺傳信息，并且能夠劃分為兩種，分別是核糖核酸以及脫氧核糖核酸。進行更具深入的學習和了解能夠發(fā)現，核酸對人類身體各項生理功能的正常運行具有重要的保障作用，主要凸顯能夠攜帶遺傳基因方面。一方面，對于每個人來講，遺傳信息都是各不相同的，通過核酸所復制和傳遞出來的遺傳信息中，如果被其他外來核酸所侵入，人類體內的遺傳信息就會混亂，嚴重的可造成死亡。另一方面，核酸作為生物大分子在人類身體內存在時，由于核酸本身的分子量比較大，再加上細胞自我保護機制的存在，身體內其他正常生長運行的細胞根本無法將核酸這一生物大分子吸收。如果身體內正常細胞被核酸入侵，就會如同病毒侵入正常細胞一樣，導致細胞各項機能出現混亂現象，影響正常生存，在人體外表呈現的就是生病。通常情況下，人體細胞自身含有的核酸是無法直接從外部環(huán)境獲取的，而是經由細胞小分子在長時間成長下合成。具體而言，人類在攝入食物時，食物中的核酸會受到體內酶的作用分解為更利于細胞吸收的核苷及核苷酸，細胞吸收之后，還會將該部分吸收物質進行再次分解為堿基，用以合成人體需要的核苷酸。通過對此生物學原理的分析能夠發(fā)現，核酸類型保健品中的核酸并不能夠直接被人體吸收利用，那么廣告中宣傳的其能夠補充人體所需核酸的謠言自然被破。
2．高中生物學中蘊含的疾病知識
在多數不了解醫(yī)學常識人的認知中，糖尿病這一病癥主要是由于患者病者自身糖量攝取過多而導致的。在高中生物學科《細胞中的糖類和脂質》中指出，人類在長時間攝取糖量之后，會在一定程度上加快身體的肥胖，同時也會對胰島細胞分泌胰島素效率加快起到刺激作用，從而伴有一定幾率誘發(fā)糖尿病，但是，糖尿病的形成和病發(fā)，與糖量攝取之間的關聯并不大。在進行糖尿病發(fā)病機理的深入探究能夠發(fā)現，遺傳因素的存在能夠在一定程度上導致病癥產生，如果人體內部本身不存在該種內因，即便是在很長一段時間內大量攝取糖量，誘發(fā)糖尿病的幾率也非常小。而進行糖尿病患者的研究時則發(fā)現，當病癥患者在患病期間適當攝入一些包括饅頭、米飯等食物在內的主食，能夠更好的降低糖量攝入，降低胰島細胞分泌胰島素的負擔，最終幫助糖尿病患者將血糖控制在相對平穩(wěn)的狀態(tài)。
3．高中生物學中蘊含的營養(yǎng)知識
生活中，大部分人了解貧血病癥的存在與人體缺鐵有關聯，但多數人卻并不知道貧血疾病的機理以及其蘊含的醫(yī)學營養(yǎng)常識。在高中生物學科中的《細胞中的無機物》中指出，人類的骨髓是血液生成的發(fā)源地，當骨髓進行造血時，要求必須具備維生素B12、鐵、葉酸以及蛋白質等物質。在此期間，如果人體缺鐵，體內的血紅蛋白產量就會降低，導致血液中的紅血球也隨之減少，外在表現就是流出的血液顏色相對比較淡。在人體中，鐵元素的存在價值極高，是人體各項機能正常運行的重要微量元素，其充當多種酶的活性成分，同時也是血紅蛋白中氧因素的攜帶者，在氧化還原作用中，鐵這一微量元素同樣是必須品。在血紅蛋白內，不同的亞單位均含有一個鐵原子，每一個鐵原子會在與氧原子結合的過程中將其內的氧存儲下來，當人體需要該部分氧氣時再釋放出，在這一過程中，鐵原子就成為血液輸送氧的重要“運輸工具”。另外，人體內的鐵并不是僅是各個細胞色素的構成成分，同時其也是過氧化氫酶化合物的重要構成成分，并且在人體的肝、脾、骨髓等器官或組織中也儲存較多，存儲形式以多凝鐵蛋白為主。綜上所述，在高中生物學科的學習過程中，想要更好的理解和掌握該學科內涉及到的各項知識點，做到活學活用，就一定要充分將日常生活中與其相關的生物學習知識有效結合起來進行鞏固學習。另一方面，在生物世界中，想要加深對微觀世界的了解，從而掌握更多的醫(yī)學嘗試，還可以充分應用互聯網去進行探索，借以實現對知識結構的有效總結和掌握，最終激發(fā)學生對于生物學科的學習興趣，并更好的將其中蘊含的醫(yī)學常識應用于現實生活中。
參考文獻：
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作者：靳若歆 單位：鄭州市第一中學
