音樂專業(yè)流行音樂欣賞教學(xué)分析

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一、音樂教學(xué)中加入流行音樂欣賞教學(xué)

在音樂中領(lǐng)悟藝術(shù)是從流行音樂的藝術(shù)性和教育性中進行的，對流行音樂的立意、曲調(diào)、配樂和情景等方面給要做充分的考慮，進一步的增加學(xué)生對音樂的感悟，在潛移默化中對學(xué)生的情操進行陶冶，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的審美能力。但是音樂專業(yè)中的主流并不是流行音樂，民族和西方古典音樂任然有很大的地位，因為流行音樂中的很多作品在實踐的磨練中就無法長久的進行考驗。對此，教師就有責任來掌控好尺度，不要將音樂教學(xué)脫離了教學(xué)普及和學(xué)生音樂素質(zhì)的標準。在課堂中加入流行音樂，教師就要擔負起全部的職責和指導(dǎo)。一個合格的音樂教師既要對指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的流行音樂還要對學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)做提升，拓展開闊的視野來使學(xué)生在音樂的領(lǐng)域中有能力將自身的審美情趣進行升華，對音樂能夠有足夠的認識并可以享受音樂帶來的情感。

二、融入流行音樂來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體驗情感

對于音樂專業(yè)課程學(xué)習(xí)若想取得好成績就要依據(jù)學(xué)生的心理情況和學(xué)生的興趣所在，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，用流行音樂來帶動學(xué)生的興趣，將學(xué)生對音樂欣賞的積極性充分的激發(fā)出來。一名優(yōu)秀合格的音樂教師，會根據(jù)各樣的學(xué)生特質(zhì)來教導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，將自己的時間和精力花在對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，幫助學(xué)生感受音樂藝術(shù)殿堂的魅力。用下列的三種方式可以有助于將學(xué)生指導(dǎo)到欣賞流行音樂的境界中：第一點是要設(shè)立一種懸念，音樂教師要能夠依據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容的特色，對懸念進行一種設(shè)置來吸引學(xué)生的注意力和眼光，調(diào)動學(xué)生對知識的好奇心和了解的欲望，打下音樂教學(xué)的高質(zhì)量基礎(chǔ)。第二點就是組建不同的小組來體驗音樂，這種體驗可以放到各種比賽中。在班級中劃分選一些歌唱組、跳舞組等等，課堂教學(xué)的過程中就會有學(xué)生參與其中，并且使得學(xué)生可以相互的用自身的經(jīng)驗做交流，給學(xué)生組建了一個較好的學(xué)習(xí)音樂課堂環(huán)境。第三點，使用試聽結(jié)合方式，用聽覺來感受音樂，但是可以用視聽相結(jié)合的方式在建立的音樂場景中來做到對流行音樂的體驗，將流行音樂進一步的具體化和形象化，這樣就可以有助于學(xué)生正確的理解和吸收流行音樂的優(yōu)點。

三、對教師綜合素質(zhì)進行提升

在生活水平提高到同時大眾對精神的享受也是有著自己的標準，所以對音樂專業(yè)的教師來說必須要持續(xù)的提升自身的專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)，為音樂課堂增加活躍讓音樂專業(yè)的質(zhì)量水平變得綜合起來，擴大自己的專業(yè)實力建立威信。在音樂專業(yè)中加入流行音樂對教師來所也是一種挑戰(zhàn)，所以音樂教師對自身的要求就要更高。在社會知識水平不斷提高的情況下學(xué)生的知識領(lǐng)域也在逐步的擴大，為了滿足學(xué)生更多的學(xué)習(xí)訴求，音樂教師自身就要有終身學(xué)習(xí)的意識，將自己的專業(yè)知識不斷的夯實以確立威信。音樂自身就是一種藝術(shù)，教師在從事這門學(xué)科就要有能力帶動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。用真實的社會體驗來深入的學(xué)習(xí)，可以和社會的發(fā)展做到同步進行，擁有個人魅力，在學(xué)生中樹立了良好的表現(xiàn)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有及時的幫助，實際的參加到音樂的教學(xué)中去。

四、結(jié)語

在新課改中，音樂專業(yè)加入流行音樂欣賞不僅可以讓教師展示自己的魅力和風(fēng)采，對學(xué)生而言更是升華了情感的體驗。音樂教師的職責就是要激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，加入流行音樂元素之后對音樂課堂的授課效率可以有明顯的提升，對社會而言將會有全面型人才涌入，這樣的高素質(zhì)人才可以對社會有更好的影響和作用。

作者：劉寒冰 單位：平頂山學(xué)院