高中音樂(lè)生本課堂構(gòu)建

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摘要：隨著新課改的推進(jìn)，教師要特別注重生本課堂的構(gòu)建。所謂生本課堂，就是要突出學(xué)生主體，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科特點(diǎn)，深入探索如何構(gòu)建生本課堂，讓高中音樂(lè)彰顯魅力。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；生本課堂；彰顯魅力

將生本理念貫穿于高中音樂(lè)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生興趣有效激發(fā)，提升教學(xué)效果。尤其是隨著新課改的深入，生本理念得到重視。傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)模式，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生參與機(jī)會(huì)非常少。而生本課堂中，學(xué)生是主人，主體得到有效突出。為此，教師要依托教材，并以生本理念為指導(dǎo)，構(gòu)建生本音樂(lè)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以生為本，就要注重學(xué)生興趣的激發(fā)。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以積極利用具有吸引力的情境將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到激趣的目的。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，既要與音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，也要符合高中生的學(xué)習(xí)興趣需求，從而真達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)高中音樂(lè)《春江花月夜》這一課時(shí)，教師以情境激趣，取得很好的教學(xué)效果?！洞航ㄔ乱埂肥且皇坠诺錁?lè)曲，原是一首琵琶曲。這首樂(lè)曲意境非常美，為此，教師借助多媒體工具，創(chuàng)設(shè)情境，還原樂(lè)曲內(nèi)容，讓學(xué)生沉醉于美妙的情境之中。在情境中，學(xué)生感受到了樂(lè)曲中的畫(huà)面，江樓鐘鼓、月上東山、花影層臺(tái)、水深云際、漁歌唱晚等，仿佛就在學(xué)生眼前。學(xué)生被逼真的情境吸引。緊接著，教師先為學(xué)生展示樂(lè)曲，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，再引出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)課堂。師：引子部分用了哪些樂(lè)器表現(xiàn)江邊美景？你能嘗試為這首漁歌創(chuàng)作合適的歌詞嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷濃厚。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師以情境帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)課堂，利用問(wèn)題牽引學(xué)生的思維，從而突出學(xué)生主體。這樣的音樂(lè)課堂將學(xué)生放在首位，滲透了生本教育理念。為了讓音樂(lè)課堂更有效，在情境創(chuàng)設(shè)中，教師可以依據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多變的情境。

二、實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

學(xué)生個(gè)體間難免有差異，新課改提倡差異化教學(xué)。傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師不注重教學(xué)分層，以“一刀切”的方式教學(xué)，難以促進(jìn)集體進(jìn)步，也不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要想構(gòu)建生本課堂，教師就要多從學(xué)生角度優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)施分層教學(xué)是構(gòu)建生本課堂的必需，只有注重分層，學(xué)生才能在不同的層次中得到最大化發(fā)展，個(gè)性才能得到發(fā)揮，教學(xué)才能更高效。在教學(xué)高中音樂(lè)《少女的祈禱》這一課時(shí)，教師以分層教學(xué)促進(jìn)生本課堂的構(gòu)建，取得很好的教學(xué)效果?！渡倥钠矶\》是一首鋼琴曲，結(jié)合鋼琴曲內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)層次性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。1.《少女的祈禱》作者是誰(shuí)？2.這首曲子是什么類型的曲子？（學(xué)生回答出“變奏曲式”，教師針對(duì)音樂(lè)能力較好的學(xué)生，進(jìn)行深層次提問(wèn)，即什么是變奏曲式。）3.這首鋼琴曲的結(jié)構(gòu)是什么？4.少女在祈禱什么？以上設(shè)計(jì)的問(wèn)題層次性較強(qiáng)，如問(wèn)題1，是曲目最基本的知識(shí)，學(xué)生只需要回答出作者即可。問(wèn)題2難度也不大，但在學(xué)生回答后，教師提問(wèn)難度更大的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)分層問(wèn)題，讓不同的學(xué)生具有平等的機(jī)會(huì)參與課堂，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，教師要基于對(duì)學(xué)生的了解，注重對(duì)學(xué)生分層教學(xué)，再對(duì)整體教學(xué)進(jìn)行分層，如分層提問(wèn)、分層練習(xí)等。

三、引導(dǎo)個(gè)性發(fā)揮，彰顯課堂魅力

生本的課堂少不了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，學(xué)生只有發(fā)揮個(gè)性，音樂(lè)才會(huì)愈發(fā)有魅力。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的方式多種多樣，在音樂(lè)實(shí)踐中，教師可以給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編歌曲，也可以設(shè)計(jì)不同主題的音樂(lè)活動(dòng)，如紅歌比賽、流行歌曲比賽等，還可以設(shè)計(jì)歌舞表演活動(dòng)，讓學(xué)生載歌載舞。在不同的音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，也能享受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和愉悅感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)高中音樂(lè)《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》這一章節(jié)后，教師設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，取得很好的效果。針對(duì)單元主題，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是以少數(shù)民族音樂(lè)為主題，引導(dǎo)學(xué)生以歌舞形式展現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，從而表現(xiàn)出不同的音樂(lè)風(fēng)格。眾所周知，中國(guó)有56個(gè)民族，不同的民族，音樂(lè)、舞蹈有所不同，各有特點(diǎn)，但都展現(xiàn)了本民族獨(dú)具個(gè)性的一面。為此，在學(xué)習(xí)這一章節(jié)后，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自由組合，自主挑選音樂(lè)，利用不同的形式展現(xiàn)音樂(lè)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師設(shè)計(jì)評(píng)比環(huán)節(jié)，設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最佳組合獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”等等。在開(kāi)放自由的活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮，音樂(lè)課堂也充滿活力，生本課堂得以構(gòu)建?？傊?，構(gòu)建高中音樂(lè)生本課堂的途徑是多樣化的。作為音樂(lè)教師，要注重設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂，發(fā)揮個(gè)性，從而構(gòu)建生本課堂。此外，在教學(xué)中，教師還必須注重教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反饋，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教與學(xué)，以反饋促進(jìn)調(diào)整提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張綿綿.基于生本理念構(gòu)建高中歷史高效課堂[J].教師，2014,(11).

[2]沈建軍.小議高中歷史生本課堂生成性資源的開(kāi)發(fā)[J].基礎(chǔ)教育研究，2012,(12).

作者：李江 單位：江蘇省海門中學(xué)