美術(shù)教學(xué)中音樂實(shí)踐的貫穿

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本文作者：王蕊 單位：河北省省直機(jī)關(guān)第八幼兒園

幼兒園教學(xué)中，怎樣讓美術(shù)與音樂進(jìn)行有效的應(yīng)用并提升它的最大價(jià)值，怎樣使這兩種不同的藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，更好地為美術(shù)活動(dòng)服務(wù)，通過在日常美術(shù)教育中兩者結(jié)合的實(shí)踐收得了很好的效果，下面我將從四個(gè)部分進(jìn)行論述。

一、美術(shù)活動(dòng)前準(zhǔn)備和引入部分音樂的應(yīng)用

如何準(zhǔn)備素材與用何種形式來引入是美術(shù)活動(dòng)重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到幼兒是否能積極參與，是否能得到良好效果的有力保證。例如：在《裝飾我的名字》的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，我用勻速的鼓點(diǎn)為速度標(biāo)準(zhǔn)，孩子們依次說出自己的名字，這時(shí)孩子們會(huì)感到驚并且感興趣地進(jìn)行游戲，在短時(shí)間內(nèi)把幼兒的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁狻鴮懨謺r(shí)，我就讓他們畫出筆畫，一個(gè)“畫”字讓寫字化枯燥變有趣，過程中加入圓舞曲、玩具進(jìn)行曲、波爾卡背景音樂，孩子們隨音樂的快慢將自己的名字筆畫畫出，為美術(shù)活動(dòng)做好了充分的課前準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行《裝飾我的名字》活動(dòng)，發(fā)揮他們充分的想象力，讓自己名字筆畫變成胡蘿卜、大樹、眼睛……活動(dòng)也變得有趣、生動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)前準(zhǔn)備期和引入部分加入音樂的襯托，不僅讓幼兒帶著愉悅的心情進(jìn)入活動(dòng)，也調(diào)動(dòng)了幼兒多感官參與了活動(dòng)，使幼兒思維更加活躍、開朗。同時(shí)也激發(fā)了孩子們的積極性和對(duì)活動(dòng)過程的向往，并為下一環(huán)節(jié)做好了充分的準(zhǔn)備。

二、在美術(shù)作品欣賞中的音樂的應(yīng)用

作品賞析中，由于這些藝術(shù)作品都有著獨(dú)特的藝術(shù)感染力和豐富的藝術(shù)語言，我更多地運(yùn)用多媒體的輔助的方式讓孩子們細(xì)致的進(jìn)行美術(shù)欣賞。如：米羅《人投鳥一石子》作品中，利用多媒體技術(shù)讓作品元素的逐步展現(xiàn)（右邊的白色色塊-左邊的鳥--石子滑動(dòng)的路線過程）及音樂特效，幼兒在想象這里發(fā)生著的故事，關(guān)注畫面上的細(xì)致部分，同時(shí)也彌補(bǔ)了孩子們生活經(jīng)驗(yàn)少、理解能力低的弊端，進(jìn)而對(duì)作品的點(diǎn)、線、面、色、情感等諸因素的夸張與變形的表現(xiàn)形式得到很好地理解。再如：欣賞《悲傷的國王》作品時(shí)，結(jié)合對(duì)元素的理解和對(duì)比地觀察，配以與作品表達(dá)情感相似的音樂《夢花園》，不僅能加深幼兒對(duì)作品的感受和理解，還使幼兒更加投入。

三、美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造時(shí)音樂的應(yīng)用

聯(lián)想創(chuàng)造是引導(dǎo)幼兒表達(dá)情感、增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)與能力、建立創(chuàng)造自信的有效途徑。而恰當(dāng)、優(yōu)美的音樂是一座幼兒由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的成功橋梁，將幼兒豐富的生活體驗(yàn)與情緒感受轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)造的源泉。在《會(huì)變魔術(shù)的小手》活動(dòng)中，我巧妙利用幼兒玩手指游戲的經(jīng)驗(yàn)想象和表演，在創(chuàng)作前播放音樂《會(huì)變的小手》，當(dāng)幼兒沉醉在音樂中時(shí)，我一邊將兩只手的手指抖動(dòng)在小朋友的頭上，一邊喊“下雨了，下雨了”，孩子們歡呼雀躍。幼兒“：我的小手變把傘把你的雨擋住。”老師：“你們的小手變成什么了？”幼兒：“變小兔?！崩蠋煟骸拔业氖肿兝匣ⅲ瑁琛焙⒆觽兙o張又興奮的找尋躲藏的地方。孩子們?cè)谟螒蜻^程中感知兩只手的變化，點(diǎn)燃了他們創(chuàng)造思維的火花。孩子們用自己的小手在紙上擺出不同的造型，創(chuàng)作了的大樹、蝴蝶、小鳥、美麗的城市等，他們的作品畫面各異、個(gè)性鮮明生動(dòng)。用這種方法，我們還進(jìn)行了《美麗的樹葉》、《我的動(dòng)物汽車》、《下雨了》、《我的長頭發(fā)》等活動(dòng)，都達(dá)到了很好的效果。

四、美術(shù)活動(dòng)中音樂在情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于活動(dòng)的開展有著積極的意義，老師做為創(chuàng)設(shè)情境主導(dǎo)和調(diào)控的角色，要通過有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓幼兒完全投入到情境中去。同時(shí)音樂恰如其分地引入能還能有效地激發(fā)幼兒的個(gè)性化探索欲望，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性形成。如在教學(xué)《來幼兒園的路上》，我先播放《大街上的各種聲音》和《上學(xué)歌》，幼兒回憶來園路上發(fā)生的有趣事情，孩子們的興趣一下子來了，注意力也集中了，聽了音樂后積極講述了自己感受到的景物，氣氛非常熱烈。在實(shí)踐中我的一點(diǎn)體會(huì)如下。

1.美術(shù)與音樂的融合，更能激發(fā)幼兒的興趣。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考。孩子們對(duì)音樂有一種天生的敏感，音樂響起他們會(huì)情不自禁地手舞足蹈，因此把音樂融入到美術(shù)活動(dòng)能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是有意義的。

2.美術(shù)與音樂的融合，更有力于培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力。觀察是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有深入細(xì)致地觀察，就難以具有豐富的想象力，也就難以創(chuàng)造理想的作品，因此，美術(shù)教學(xué)中音樂的輔助能夠提升學(xué)生的觀察力，并通過這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。美術(shù)活動(dòng)中孩子們不僅可以用手中的畫筆描繪、還可以用剪刀剪、身邊的自然物拼擺出他們的內(nèi)心世界，音樂也正是激發(fā)這種想象力和創(chuàng)造力的源泉。

3.美術(shù)與音樂的融合，更好地豐富幼兒的情感。情感在美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動(dòng)的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！备叨仍u(píng)價(jià)了情感的因素在教學(xué)過程中的重要作用。美術(shù)教學(xué)中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動(dòng)形象、感人的優(yōu)勢。心理學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)愉快樂觀情緒時(shí)，整個(gè)智力操作水平大大提高。在兩者結(jié)合中還可以激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。

新課標(biāo)中提出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！泵佬g(shù)活動(dòng)過程應(yīng)該成為幼兒一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。我感到在美術(shù)活動(dòng)中有效地融入音樂，能使幼兒更加有效果地獲得特定知識(shí)、技能、情感體驗(yàn)和精神陶冶，同時(shí)，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愿望，他們也在成長中獲得了快樂。