公共藝術(shù)教育的目的及教學(xué)原則

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摘要：高職院校以其自身的教學(xué)特點(diǎn)對(duì)公共藝術(shù)教育提出了具體的教育目標(biāo)和教學(xué)原則。以這些教育目的與教學(xué)原則來(lái)規(guī)范、指導(dǎo)具體教學(xué)工作，對(duì)于促進(jìn)高職公共藝術(shù)教育的課程規(guī)劃與改革，都能起到良好的效果。

關(guān)鍵詞：高職公共藝術(shù)教育目的原則

藝術(shù)教育是人類重要的文化教育活動(dòng)，在人類文明發(fā)展和思想進(jìn)步的歷程中起到了至關(guān)重要的作用。作為學(xué)校教育的重要組成部分，各種藝術(shù)門類以其自身獨(dú)特的語(yǔ)言形式不但可以豐富著學(xué)生的精神世界，影響著學(xué)生的身心發(fā)展，還能潛移默化提高他們的審美情趣。所以藝術(shù)教育在我國(guó)各層次學(xué)校的教育、教學(xué)工作中體現(xiàn)出了其重要的作用和價(jià)值。包括高等職業(yè)院校在內(nèi)的大學(xué)生接受一定的藝術(shù)教育，了解藝術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)審美能力，并具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使他們不僅可以從藝術(shù)作品中得到豐富的精神享受，更重要是使自身具有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高文化素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有利于在以后學(xué)習(xí)、工作中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高等職業(yè)院校有其自身教育、教學(xué)特點(diǎn)，公共藝術(shù)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的與實(shí)施的教學(xué)原則應(yīng)適合高職學(xué)校的特點(diǎn)和在校生的能力水平。

一、高職公共藝術(shù)教育的目的

（一）智育目的

藝術(shù)教育屬于美育范疇，但它卻和智育關(guān)系緊密，相互聯(lián)系與滲透，尤其是學(xué)生從中、小學(xué)模式化的線性教育進(jìn)入到大學(xué)開(kāi)放的發(fā)散引導(dǎo)式教育為主的階段，藝術(shù)的智育目的顯得尤為重要。智育是知識(shí)與智力的教育。高職公共藝術(shù)教育中包含了許多知識(shí)教育，如基本的藝術(shù)理論、藝術(shù)常識(shí)、藝術(shù)鑒賞及一些審美方面的知識(shí)等，這些可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界和增加知識(shí)面。高職公共藝術(shù)教育中也包含著許多智力教育，如藝術(shù)感性思維的創(chuàng)作方法，藝術(shù)想象及聯(lián)想的表現(xiàn)方式，這些內(nèi)容可以增強(qiáng)高職學(xué)生的想象力，拓展思維能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)用技能型建設(shè)者。

（二）德育目的

德育在我國(guó)學(xué)校教育中起著指導(dǎo)教育方向的重要作用。而藝術(shù)以其獨(dú)特的語(yǔ)言形式在內(nèi)容與任務(wù)上對(duì)學(xué)校的德育工作發(fā)揮著良好的效果。高職公共藝術(shù)教學(xué)的重要目的之一就是提高學(xué)生的政治、思想和道德品質(zhì)，這是各任課教師通過(guò)公共藝術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容與過(guò)程所要達(dá)到的重要目的之一。同時(shí)，使公共藝術(shù)課程教學(xué)滲透德育這一重要目的在高職公共藝術(shù)教育中要貫穿課程教學(xué)的全過(guò)程，也體現(xiàn)了我國(guó)高等教育以美育人、以德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)和育人方向。對(duì)于高職公共藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，要使學(xué)生在中、小學(xué)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步提高對(duì)各種藝術(shù)門類認(rèn)知與理解，并通過(guò)對(duì)各門類藝術(shù)形式的深入學(xué)習(xí)，陶冶高尚的道德情操，為國(guó)家培養(yǎng)更多具有健康審美觀，堅(jiān)持社會(huì)主義理想的合格人才。

（三）美育目的

美育即審美教育的簡(jiǎn)稱，又稱為美感或美學(xué)教育。高職公共藝術(shù)教育的美育目的一方面融入在課程教學(xué)內(nèi)容、方法之中，另一方面又體現(xiàn)在提高學(xué)生審美能力上。美育目的是高職公共藝術(shù)教育主要目的，其從四個(gè)方面得以體現(xiàn)。1.樹(shù)立正確的審美觀。在公共藝術(shù)課程教學(xué)中使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，主要通過(guò)藝術(shù)作品中的形象、色彩、聲音所反映出的自然美、思想美及藝術(shù)美等內(nèi)容與形式的鑒賞、感受來(lái)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生正確的審美觀培養(yǎng)具有潛移默化的作用。2.培養(yǎng)審美感受力。公共藝術(shù)課程通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物、思想意識(shí)、藝術(shù)作品等審美對(duì)象審美感受力的培養(yǎng)，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟這些審美對(duì)象的內(nèi)容與形式，從而得到審美過(guò)程中的愉悅感，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受事物美的能力。3.培養(yǎng)審美鑒賞力。高職公共藝術(shù)教育著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生審美鑒賞力的培養(yǎng)，主要通過(guò)教授審美常識(shí)、藝術(shù)史論、藝術(shù)作品賞析等相關(guān)知識(shí)與能力來(lái)進(jìn)行的，最終使學(xué)生掌握較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)和樹(shù)立正確的審美情趣及理想。4.培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)體現(xiàn)在高職公共藝術(shù)教育課程的賞析環(huán)節(jié)中，學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，教師以引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)式的教學(xué)手段，使學(xué)生通過(guò)審美想象對(duì)身邊與藝術(shù)作品中相關(guān)的事物“再造想象”增強(qiáng)自身的審美創(chuàng)造力。

二、高職公共藝術(shù)課程的基本教學(xué)原則

（一）德育與審美教育相結(jié)合的原則

高職公共藝術(shù)教育中德育與審美教育相結(jié)合是其重要的教學(xué)指導(dǎo)原則之一。我國(guó)高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是把德育擺在一切教育、教學(xué)工作之首，所以，高校各學(xué)科教學(xué)都必須圍繞德育這一目標(biāo)開(kāi)展工作，使其滲透、貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。藝術(shù)教育與思想道德教育在實(shí)際教學(xué)中形同手足密不可分。通過(guò)藝術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng),也能引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和世界觀，這樣來(lái)看，在實(shí)際教學(xué)中高職公共藝術(shù)教育和德育是相互聯(lián)系與滲透，互為補(bǔ)充的關(guān)系。藝術(shù)教育往往是運(yùn)用生動(dòng)的視聽(tīng)語(yǔ)言使學(xué)生不僅在感官上得到美的享受，想象力得到提升，思維能力得到拓展，還通過(guò)藝術(shù)作品和藝術(shù)理論間接承擔(dān)了道德育人的作用。傳統(tǒng)的道德教育以說(shuō)教為主，較為生硬，缺少情感色彩和人文關(guān)懷，而藝術(shù)教育則是以情感人、以美育人，它主要通過(guò)獨(dú)特的藝術(shù)視、聽(tīng)語(yǔ)言運(yùn)用潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的方式進(jìn)入學(xué)生的情感世界，增強(qiáng)他們的審美感受力建立正確的審美觀，并接受道德教育。所以高職公共藝術(shù)課程作為高等職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分,必須遵循審美教育與德育滲透相結(jié)合的原則,這是高職公共藝術(shù)教育的首要基本原則。

（二）感性入手與理性指導(dǎo)相結(jié)合的原則

根據(jù)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和方式以及學(xué)生接受知識(shí)的能力水平，在高職公共藝術(shù)教育中，課程教學(xué)是以感性方式為主要手段的，無(wú)論是各門類藝術(shù)理論、藝術(shù)史還是具體的藝術(shù)作品賞析，大都是教師以感性的語(yǔ)言講解使學(xué)生理解、感受到各種藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)。另一方面大學(xué)開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)方式使得現(xiàn)代大學(xué)校園中各種社團(tuán)蓬勃發(fā)展，這其中不乏大量的藝術(shù)社團(tuán)，公共藝術(shù)課教學(xué)就是這些藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的擴(kuò)展與外延，藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)如果有教師的參與就更加的規(guī)范，這時(shí)教師就要運(yùn)用理性的技能與技巧進(jìn)行指導(dǎo)。那么教師在完成感性的課堂教學(xué)后，還要結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)藝術(shù)社團(tuán)中的學(xué)生進(jìn)行理性的技法指導(dǎo)。這一知行統(tǒng)一觀，反映了高職公共藝術(shù)教學(xué)中理論與實(shí)踐、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的關(guān)系。在教學(xué)中,我們應(yīng)正確把握和貫徹感性入手與理性指導(dǎo)相結(jié)合的原則。

（三）大面積提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合的原則

高職教育的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)用技能型建設(shè)者。作為高職院校課程之一的公共藝術(shù)課面向全體在校學(xué)生，目的是大面積提高學(xué)生的基本藝術(shù)修養(yǎng),使他們具有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高文化素質(zhì)，有利于在以后學(xué)習(xí)、工作中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但一些學(xué)生對(duì)某一類藝術(shù)有興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)，教師就需鼓勵(lì)他們組織或參加學(xué)校相應(yīng)的藝術(shù)社團(tuán)，使這些學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，做到大面積提高整體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與強(qiáng)化指導(dǎo)有興趣特長(zhǎng)學(xué)生相結(jié)合。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要做到從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)情，做好調(diào)查記錄，制定的教學(xué)目標(biāo)，講授的教學(xué)內(nèi)容，使用的教學(xué)方法要適合大多數(shù)學(xué)生的能力及水平，進(jìn)而整體提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)還要處理好對(duì)部分有特長(zhǎng)興趣愛(ài)好學(xué)生的發(fā)展，這樣才能更好地貫徹這一教學(xué)原則。需要注意的是,藝術(shù)基本素養(yǎng)是基礎(chǔ)，沒(méi)有基本素養(yǎng)也就談不上發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),兩者是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的。綜上所述，高職公共藝術(shù)教育要有明確的教學(xué)目的與教學(xué)原則，才能全面、深入了解公共藝術(shù)教育在高職教育、教學(xué)中的重要作用，并確立高職公共藝術(shù)教育發(fā)展的方向。以教學(xué)目的與教學(xué)原則來(lái)規(guī)范、指導(dǎo)具體教學(xué)工作，對(duì)于促進(jìn)高職公共藝術(shù)教育的課程改革，實(shí)現(xiàn)“審美育人”的作用，都能起到良好的效果。

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作者：季增輝 聶路 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院鳳翔師范學(xué)院