高師藝術(shù)教育課程改革分析

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【摘要】藝術(shù)作為一種傳遞感情、表達文化的重要形式之一，從古至今一直在人類生活中扮演著重要的角色，學(xué)習(xí)藝術(shù)課程能夠給人們帶來愉悅和放松。而高等師范藝術(shù)教育課程就是以培養(yǎng)藝術(shù)教師為目的的主要場所。通過普通課程、藝術(shù)學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程的綜合學(xué)習(xí)來培養(yǎng)中小學(xué)藝術(shù)課程的教師。學(xué)界對于高師藝術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)方法研究甚多，但是從宏觀視野下初探藝術(shù)課程如何改革還較少，而通過調(diào)整傳統(tǒng)的課程比例，增加藝術(shù)實踐課程和改革評估考核體質(zhì)又勢在必行。所以本文將根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)研究來對宏觀視野下的高師藝術(shù)教育課程改革分析一二。

【關(guān)鍵詞】高師；藝術(shù)；教育

一、建立全國全省藝術(shù)教育聯(lián)盟網(wǎng)站，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界

當(dāng)前，我們處于互聯(lián)網(wǎng)+科技高速發(fā)達的今天，各行各業(yè)都在經(jīng)歷日新月異的變化，處在時代的轉(zhuǎn)型期，一方面是科技和經(jīng)濟帶給我們的機遇；另一方面是傳統(tǒng)教育對我們的約束。如果高師藝術(shù)教育不能夠抓住時代的機遇，靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教育課程形式，主動積極地去迎接新的挑戰(zhàn)，那么高師教育將難以有所突破和創(chuàng)新。首先筆者認為使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新高師藝術(shù)教育可以從整合資源這個角度出發(fā)，各個院校可以形成教學(xué)聯(lián)盟，通過網(wǎng)絡(luò)的力量分享各個學(xué)校的藝術(shù)技藝和教學(xué)信息，推廣先進的藝術(shù)教育手段和模式。

二、調(diào)整各類課程比例，推動線上線下課程的融合

此外，高師院校也可以和相關(guān)單位進行合作，將藝術(shù)教學(xué)與遠程教育結(jié)合起來，通過與社會技術(shù)單位合作，設(shè)置藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)站以便于學(xué)生線上學(xué)習(xí)。促進藝術(shù)教學(xué)打破時空的距離，使得承認教學(xué)變得方便化，更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如，針對高師音樂學(xué)生的學(xué)習(xí)特點建立音樂微課，教師資格證示范微課，民族音樂文化視頻賞析等新媒體技術(shù)來豐富線上音樂課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增加學(xué)生習(xí)得專業(yè)方法和教學(xué)理念的知識。另外，理論與實踐相結(jié)合，線上線下同時進行藝術(shù)課程，調(diào)整藝術(shù)課程在專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)和教學(xué)能力學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)課程的比例，使藝術(shù)學(xué)習(xí)者勞逸結(jié)合，避免產(chǎn)生倦怠。

三、重視學(xué)生的學(xué)科整合能力，重視藝術(shù)和教學(xué)實踐

對于高師藝術(shù)課程改革來說，始終不可以忽視其教學(xué)目的是為中小學(xué)培養(yǎng)教師人才。因此在藝術(shù)課程的創(chuàng)新和改革中要重視對于學(xué)生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。這可以從兩個方面來進行改革，一是從增加實踐課程的角度出發(fā)，比如讓學(xué)生多參加模擬教師比賽，支教活動，藝術(shù)節(jié)表演節(jié)目等，在真實的場景中去培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和表達能力。另外校方與當(dāng)?shù)貙W(xué)校、相關(guān)教育機構(gòu)教學(xué)合作為高師藝術(shù)學(xué)生提供更多的實習(xí)平臺和實踐機會當(dāng)學(xué)生們擁有了真實的教學(xué)條件，加上各方資源帶來的實訓(xùn)機會，可以讓學(xué)生享受更好將理論知識轉(zhuǎn)化為綜合合理。同時要擺脫社會對于藝術(shù)類學(xué)生的偏見，同樣要重視藝術(shù)學(xué)生的文化課程和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生在文字表達、邏輯思維上的訓(xùn)練，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

四、建立多維度獎評制度，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

從對學(xué)生考核和評優(yōu)評先的角度出發(fā)，高師應(yīng)該在考核和評估中以綜合能力和激勵性為原則，以推動培養(yǎng)藝術(shù)教育實用性人才為主要目的。考核不但需要培養(yǎng)具有扎實藝術(shù)理論和知識基礎(chǔ)的學(xué)生，還需要注意評估的多維度和全面性，增加社會實踐和學(xué)科綜合能力的考察。另外對于教師的考核也不可忽視，學(xué)校可以從落實化、具體化角度出發(fā)，比如：通過建立督導(dǎo)制度，隨機對教師藝術(shù)教學(xué)的課堂情況進行抽查?；蛘咄ㄟ^對于教師備課資料、自我課堂評價等文字進行評估，或考核教師課程內(nèi)容是否理論實踐結(jié)合，適合注重多學(xué)科的融合教學(xué)。

五、結(jié)語

本文以宏觀視角對當(dāng)前高師藝術(shù)課程改革提出了勢在必行的原因，判斷藝術(shù)教育改革與創(chuàng)新的意義和價值，并對高師藝術(shù)教學(xué)課程在未來的發(fā)展趨勢提出相應(yīng)的看法。筆者具體從建立全國全省藝術(shù)教育聯(lián)盟網(wǎng)站，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界；調(diào)整各類課程比例，推動線上線下課程的融合重視學(xué)生的學(xué)科整合能力，重視藝術(shù)和教學(xué)實踐；建立多維度獎評制度，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才；一共四個維度討論了宏觀視野下的高師藝術(shù)教育課程改革分析。希望本文能夠拋磚引玉，促使更多學(xué)者展開藝術(shù)教育課程改革的研究。

參考文獻：

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作者：周靜雅 單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院