農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育實施的現(xiàn)狀策略

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[摘要]隨著社會和時代的發(fā)展藝術(shù)教育成為現(xiàn)代教育的重要組成部分并受到了大眾的關(guān)注然而我國農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展較為落后表現(xiàn)為:藝術(shù)教育在學(xué)校課程設(shè)置中被忽視藝術(shù)教育設(shè)備及場所短缺教師對藝術(shù)課的授課水平不高家長忽視藝術(shù)教育因此學(xué)校、家長和學(xué)生自身要不斷努力做好自己的工作促進農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展讓農(nóng)村學(xué)生也全面健康地成長

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);藝術(shù)教育;現(xiàn)狀;策略

一、藝術(shù)教育概述

(一)藝術(shù)教育的內(nèi)涵

藝術(shù)教育是教育的重要組成部分呈現(xiàn)在學(xué)校的課程體系中時以藝術(shù)課程為常規(guī)形式同時藝術(shù)教育是發(fā)展學(xué)生美育和促進學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑一方面它可以使學(xué)生實現(xiàn)自身的美化完善自我人格另一方面它可以豐富學(xué)生的精神文化生活提升學(xué)生的藝術(shù)和審美素養(yǎng)小學(xué)藝術(shù)教育屬于普通教育、基礎(chǔ)教育的范疇促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展[1]藝術(shù)教育的內(nèi)容不局限于傳統(tǒng)形式的音樂、美術(shù)等方面越來越顯示出豐富性和多樣性

(二)農(nóng)村藝術(shù)教育的重要性

一個全面發(fā)展的人的培養(yǎng)必須重視美育藝術(shù)教育是美育中的重要組成部分也是其實施的重要手段和途徑在農(nóng)村小學(xué)中開展藝術(shù)教育可以進一步促進農(nóng)村小學(xué)生綜合能力的發(fā)展使他們成長為社會主義的建設(shè)者和接班人在我國藝術(shù)教育的推行中農(nóng)村小學(xué)處于劣勢目前我國農(nóng)村藝術(shù)教育有了一定程度的發(fā)展但仍然面臨嚴峻的挑戰(zhàn)與城市的小學(xué)藝術(shù)教育存在很大的差距教育部自2015年起將藝術(shù)教育考試成績納入小升初的成績要求這對在藝術(shù)教育方面比較薄弱的農(nóng)村小學(xué)來說加強藝術(shù)教育顯得尤為重要在農(nóng)村小學(xué)中推行藝術(shù)教育可以有效地推進農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高促進我國農(nóng)村教育的健康發(fā)展

二、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀

(一)藝術(shù)教育在學(xué)校課程設(shè)置中被忽視

據(jù)調(diào)查目前很多農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂、舞蹈、美術(shù)等課程看作可有可無的“副科”或“雜課”一些學(xué)校雖然開設(shè)了藝術(shù)課但周開課數(shù)未達到國家規(guī)定的3節(jié)以上有的學(xué)校雖然在課表上有藝術(shù)課但是在具體實施的過程中敷衍了事或直接改成了學(xué)生的唱歌課、畫畫課有的藝術(shù)課程被其他主要課程如語文、數(shù)學(xué)等擠占也有一些藝術(shù)課成了學(xué)生的自習(xí)課安排的音樂課、美術(shù)課等有時形同虛設(shè)個別學(xué)校更是不開設(shè)藝術(shù)課程這使得學(xué)生沒有機會接觸到藝術(shù)教育

(二)藝術(shù)教育設(shè)備及場所短缺

在目前的農(nóng)村小學(xué)中藝術(shù)教育的設(shè)備配置在“普九”“普圖”“普實”的教育背景下得到了一定程度的改善但仍然有一些學(xué)校存在管理和使用等方面的問題導(dǎo)致一些藝術(shù)教育教學(xué)的設(shè)備遭到損毀或流失不能保證農(nóng)村藝術(shù)教育教學(xué)的正常開展更有一些農(nóng)村小學(xué)因為缺乏藝術(shù)課所需要的設(shè)備而無法開展藝術(shù)教育的課程農(nóng)村學(xué)生希望有專門的藝術(shù)教育教室教室里配備他們喜歡的樂器或其他設(shè)備然而農(nóng)村學(xué)校不能滿足學(xué)生對藝術(shù)教育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備的需求

(三)教師對藝術(shù)課的授課水平不高

目前的農(nóng)村小學(xué)中藝術(shù)教育教師的素養(yǎng)程度普遍不高有的教師從事藝術(shù)教育之前并沒有進行過系統(tǒng)的訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生實際訓(xùn)練的能力十分有限有的教師雖然經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)但是藝術(shù)教育的能力并不突出很多教師的感受能力只停留在能夠認識簡單的曲譜和能畫一些簡筆畫的水平教學(xué)的方法單一認為音樂就是唱歌美術(shù)就是畫畫這遠不能適應(yīng)藝術(shù)教育的需要

(四)家長忽視對孩子的藝術(shù)教育

在目前的農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長思想較為封閉知識水平較低對孩子的藝術(shù)教育重視程度不高,很多家長并不知道如何讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)而且由于應(yīng)試教育在之前很長一段時間占據(jù)著重要地位許多農(nóng)村學(xué)生的家長仍然受其影響過分關(guān)注孩子語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)習(xí)而對藝術(shù)課程“不管不問”認為孩子對音樂、美術(shù)等課程可學(xué)可不學(xué)在態(tài)度和行為上的輕視對孩子的藝術(shù)教育形成了一定的阻礙且他們對學(xué)校開設(shè)的一些藝術(shù)活動不參與、不支持造成了農(nóng)村藝術(shù)教育的困境

三、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的改進對策

(一)學(xué)校的配合

1.開足、開齊、開好藝術(shù)課

針對藝術(shù)教育中學(xué)校課程設(shè)置方面存在的問題農(nóng)村小學(xué)應(yīng)充分了解國家課程標(biāo)準遵守國家的相關(guān)規(guī)定將藝術(shù)課程開足、開齊和開好農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想和行動上重視不能將藝術(shù)課程當(dāng)成“雜課”或“游戲課”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)過程中的獲得注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀在日常教學(xué)中要引導(dǎo)教師更好地“教”學(xué)生更好地“學(xué)”[2]在教學(xué)的形式上大力推進多媒體技術(shù)等多種信息技術(shù)在藝術(shù)課教學(xué)中的運用在教師之間形成“學(xué)習(xí)共同體”積極開展相關(guān)的教研活動創(chuàng)設(shè)機會讓藝術(shù)課程的教師相互交流和學(xué)習(xí)

2.加強學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的設(shè)備配置是音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)課程發(fā)展的重要物質(zhì)條件為了加強農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育農(nóng)村學(xué)校應(yīng)積極把握“普九”成果的契機加強學(xué)校藝術(shù)教育的設(shè)施建設(shè)配齊各類音樂、舞蹈、美術(shù)等教學(xué)器材使學(xué)校擁有開設(shè)藝術(shù)課程的條件同時要努力克服“等、靠、要”的思想根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實際情況因地制宜一方面學(xué)校要積極配合教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金促進農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育設(shè)備配齊、配好另一方面通過“自力更生”發(fā)揮地區(qū)特色利用本地區(qū)社會文化資源鼓勵教師開發(fā)校本藝術(shù)課程并自制有特色的教學(xué)用具和教學(xué)器材

3.營造良好的藝術(shù)教育氛圍

學(xué)校文化環(huán)境對于學(xué)生的藝術(shù)教育具有重要的影響在農(nóng)村小學(xué)中豐富多彩的藝術(shù)節(jié)和文藝活動可以促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展為了更好地促進學(xué)生藝術(shù)教育的發(fā)展一方面在農(nóng)村小學(xué)可以舉辦各種形式的藝術(shù)節(jié)或開展一系列藝術(shù)教育的活動創(chuàng)設(shè)學(xué)生藝術(shù)教育的氛圍進而提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情另一方面可以建立藝術(shù)活動小組開展舞蹈表演、美術(shù)作品展、歌唱比賽等活動使學(xué)生在日常活動中受到藝術(shù)的熏陶進而開闊農(nóng)村小學(xué)生的視野推動農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展

4.重視師資的選用和培訓(xùn)

農(nóng)村小學(xué)要重視藝術(shù)類特長教師的選拔和培訓(xùn)在培訓(xùn)的方法上可采用專職培訓(xùn)和自學(xué)、不斷進修、集中培訓(xùn)等方式優(yōu)化藝術(shù)教育的師資力量第一可以從農(nóng)村學(xué)校的教師資源中選拔愿意從事小學(xué)藝術(shù)教育且有一定基礎(chǔ)的年輕教師到高校進行專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)進一步充實農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的教師資源第二一些偏遠落后的農(nóng)村學(xué)校可以邀請藝術(shù)教育的專家進行授課或讓藝術(shù)教育教師觀摩優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻使藝術(shù)教育教師有機會學(xué)到較為系統(tǒng)、實用的專業(yè)知識

(二)家長的支持

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

思想觀念的轉(zhuǎn)變是促進農(nóng)村藝術(shù)教育發(fā)展的根源隨著農(nóng)村經(jīng)濟社會的逐步發(fā)展農(nóng)村地區(qū)家庭條件有了一定的改觀學(xué)生家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變從局部、眼前利益出發(fā)的傳統(tǒng)落后的思想觀念多關(guān)注孩子的素質(zhì)教育重視孩子的藝術(shù)教育為此家長要努力提高自身知識水平和文化素質(zhì)為孩子提供良好的家庭環(huán)境同時要了解孩子的心理、愛好、特長等因素不斷提高認識進而從思想上支持孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展

2.積極創(chuàng)設(shè)條件

家長要重視子女的藝術(shù)教育積極培養(yǎng)孩子對于藝術(shù)課程以及各類藝術(shù)活動的興趣提高孩子的積極性對于學(xué)校及地區(qū)組織的藝術(shù)活動應(yīng)該按照孩子的興趣鼓勵孩子參加需要家長配合時不能認為那些是無用的而是要同孩子一起參與到活動中家長在家庭中要提供給孩子一些塑造藝術(shù)素養(yǎng)的條件家長可以給孩子買一些家庭條件能負擔(dān)起的樂器這樣既可以充實孩子的課余生活又可以培養(yǎng)孩子的愛好和特長孩子在家期間不應(yīng)逼迫孩子只學(xué)習(xí)文化知識一味地追求學(xué)習(xí)成績而應(yīng)該讓孩子全面健康地發(fā)展

(三)學(xué)生的努力“興趣是最好的老師”

在農(nóng)村很多學(xué)生沒有機會體會到藝術(shù)教育帶給他們的快樂因而大部分學(xué)生對藝術(shù)教育的興趣不夠濃厚針對農(nóng)村現(xiàn)有條件一方面小學(xué)生可以通過電視、廣播等媒介培養(yǎng)自身藝術(shù)素養(yǎng)另一方面在學(xué)校中可以形成教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的互動學(xué)生在藝術(shù)課程及藝術(shù)活動中積極發(fā)揮主觀能動性把對教師的依賴和以教師、教材、課堂為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地尋求自身發(fā)展發(fā)揮自身愛好、特長的觀念和行為促進自身藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提高

參考文獻:

[1]洪毅然.關(guān)于小學(xué)藝術(shù)教育的幾點意見[J].江蘇教育1988(Z1).

[2]田斌安.對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的思考[J].二十一世紀教育思想文獻2007(1).041

作者:史穎 單位:寶雞文理學(xué)院教育學(xué)院