初中語文教學(xué)中評(píng)語的妙用
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摘要：在中學(xué)語文教學(xué)中，師生的互動(dòng)離不開評(píng)語。語文教學(xué)的評(píng)語包括書面評(píng)語、口頭評(píng)語、肢體語言的評(píng)語等，雖然評(píng)語只有寥寥數(shù)語或者一個(gè)微笑，但準(zhǔn)確的評(píng)語能拉近師生之間的情感距離，是學(xué)生進(jìn)步的催化劑，甚至是成就一個(gè)學(xué)生的橋梁。因此，用好評(píng)語是中學(xué)語文課堂教學(xué)不可缺少的重要組成部分，值得每一位語文教師在實(shí)踐中不斷探究，收到好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；評(píng)語妙用；提高效率
在中學(xué)語文教學(xué)過程中，師生之間是相輔相成的整體，是合作伙伴，只有教師把學(xué)生當(dāng)成朋友，達(dá)到感情相通，才能縮小師生間的距離，使學(xué)生愉快接受教師的引導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)，通過哪些途徑來實(shí)施感情教育，溝通師生感情，是我們?cè)?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/ywlw/113698.html" target="_blank">教學(xué)中不斷探索的課題。十幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我以評(píng)語作為突破口，通過這種無聲的對(duì)話，傳遞師生之間的理解、關(guān)愛等，贏得學(xué)生的信任和愛戴，收到了較好的教學(xué)效果。
一、運(yùn)用評(píng)語，傳達(dá)師愛
古人云：“親其師，方能信其道。”我通過學(xué)生的日記、作文等作業(yè)的評(píng)語，反復(fù)向?qū)W生傳達(dá)愛的信息，進(jìn)而激起愛的感情回流，漸漸使學(xué)生更能主動(dòng)接受教師的要求和教育。特別是班內(nèi)的一些后進(jìn)生，他們常因?qū)W業(yè)成績(jī)差而受到教師的批評(píng)，同學(xué)的冷眼，父母的指責(zé)，在他們的心田里很難感受到“愛的陽光”，可是，“愛”的效應(yīng)在他們身上尤其顯著，有時(shí)作業(yè)評(píng)語中“有進(jìn)步”“很好”“這次作業(yè)真棒”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語，就能讓他感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，甚至作文中教師的圈圈點(diǎn)點(diǎn)、修修改改，特別是帶有鼓勵(lì)性的幾句評(píng)語，就會(huì)使他們“受寵若驚”，感到語文教師沒有歧視他，把他和別人同等看待了，這樣就會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。在課堂上，經(jīng)常有意識(shí)地提問一些后進(jìn)生，給他們?cè)O(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題，讓他們能夠通過思考回答出來，達(dá)到“跳一跳摘桃子”的效果，借機(jī)在全班學(xué)生面前表揚(yáng)他們，給他們一個(gè)真實(shí)的微笑，表示教師真誠的希望和鼓勵(lì)，效果非常好。可見，教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，盡管只是寥寥數(shù)語，甚至是幾個(gè)字詞，也會(huì)給學(xué)生莫大的溫暖和力量。
二、運(yùn)用評(píng)語，消除學(xué)生心理障礙
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、憂患意識(shí)不斷加強(qiáng)，這對(duì)于成長(zhǎng)中的中學(xué)生來說沖擊很大，學(xué)習(xí)與升學(xué)的壓力，生活中的種種矛盾，生理發(fā)育的變化以及社會(huì)文化的精彩紛呈，使在家庭成員的寵愛與嬌慣中長(zhǎng)大的中學(xué)生很容易形成心理障礙，特別是脆弱封閉心理、無奈放縱心理、逆反心理等尤為常見。對(duì)這些學(xué)生，面對(duì)面的談話有時(shí)并不很奏效，如果能利用批改作文、日記等書面作業(yè)的機(jī)會(huì)，針對(duì)其心理狀態(tài)巧下評(píng)語，往往能收到意想不到的效果。如一位本來學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在一次考試失利后寫道：“不知怎的，我竟與失敗這樣有緣，面對(duì)這慘不忍睹的成績(jī)（其實(shí)成績(jī)并不是很差），我真無顏面對(duì)父母，面對(duì)教師和同學(xué)們，走進(jìn)教室，我總覺得所有人的眼光都像一道道利刃閃著寒光……我實(shí)在沒有勇氣面對(duì)這一切，我真不知迎接我的是怎樣的明天，我迷茫了……”看了她的日記，我沉思良久，在評(píng)語中寫道：“一次小小的失誤，暫時(shí)的失利，不必為此擔(dān)負(fù)太大的壓力，生活中每個(gè)人都會(huì)遇到挫折、失敗，沒有挫折的考驗(yàn)，哪有堅(jiān)強(qiáng)的意志！你只要自己努力了，拼搏了，將會(huì)無怨無悔，相信，付出總會(huì)有回報(bào)！我印象中你是個(gè)聰明堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我相信懦弱并不屬于你！”這類經(jīng)受不住挫折，心理極其脆弱的學(xué)生非常普遍，特別是一些優(yōu)秀生，平時(shí)在掌聲贊揚(yáng)中生活，對(duì)挫折失敗缺乏心理準(zhǔn)備，一旦遇挫就難以招架，教師要及時(shí)引導(dǎo)，使他們順利度過心理危機(jī)，這位同學(xué)從評(píng)語中得到啟發(fā)和感悟，終于走出情緒低谷，步入正常學(xué)習(xí)中。通過日記等隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動(dòng)向，及時(shí)運(yùn)用評(píng)語溝通（并輔以適當(dāng)?shù)恼勗挘湍軒椭鷮W(xué)生糾正不良心理，使身心健康成長(zhǎng)。
三、通過評(píng)語，給學(xué)生以鼓勵(lì)和鞭策
教師一句飽含深情的評(píng)語，就會(huì)激起學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心，產(chǎn)生無窮的動(dòng)力。如今年剛開學(xué)，班內(nèi)一學(xué)生在月記中向我傾訴“自從寒假接觸武俠小說，漸至入迷不能自拔，以至于無時(shí)無刻不在想著書中的內(nèi)容，特別是些精彩武打片段總是浮現(xiàn)眼前，無心聽課……這可怎么辦呢?”我聯(lián)系他以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感到他本是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，既然敢于向教師傾訴苦惱，就有改的愿望，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)幫助為主。于是我在評(píng)語中引導(dǎo)和鼓勵(lì)說：“謝謝你對(duì)我的信任，你敢于主動(dòng)向我傾吐心聲，看出你有從武俠小說迷潭中脫身的愿望。但有愿望還要有毅力，要用毅力約束自己遠(yuǎn)離這類讀物。經(jīng)常閱讀適合你們年齡的文學(xué)作品，如《中學(xué)生閱讀》《中學(xué)時(shí)代》等，漸漸用這些健康向上的內(nèi)容驅(qū)走頭腦中的那種‘迷戀’，試試看，老師相信你是個(gè)有毅力的人?！苯?jīng)過這一番鼓勵(lì)，再加上平常我也給他提供一些內(nèi)容健康的書報(bào)資料，這位同學(xué)終于擺脫了武俠小說，開始了正常的學(xué)習(xí)，成績(jī)逐漸提高。后來他在日記中寫道：“老師，是您信任和鼓勵(lì)的話語給了我勇氣和毅力，使我抵制住誘惑的考驗(yàn)。”可見，一句真誠的鼓勵(lì)就能激發(fā)學(xué)生無窮的潛能。總之，在日常教學(xué)生活中，評(píng)語的作用是非常重要的，它不但能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，矯正學(xué)生的不良行為，還能形成師生良好的合作關(guān)系，只要我們充分利用評(píng)語這一師生心靈溝通的橋梁，以一顆愛心，讓評(píng)語傳達(dá)我們對(duì)學(xué)生的理解、同情、安慰、鼓勵(lì)、尊重，就定能贏得學(xué)生對(duì)我們的信任和愛戴，取得顯著的教學(xué)效果。
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作者：馬如平 單位：甘肅省臨洮縣潘家集初級(jí)中學(xué)