如何在小學英語教學中踐行指讀法

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摘要：隨著英語改革不斷的深入，小學中年級英語教學越來越被社會重視，英語教學方法的創(chuàng)新也有了很大的變化?；趯W生的認識能力，為了培養(yǎng)學生良好的學習能力和良好的學習效果，指讀法在英語實踐中取得了一定的成效。本文就小學中年級英語教學中指讀法的實踐，做出具體案例分析，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學中年級認知能力指讀法教學

所謂指讀法，就是將書本放平于桌面，學生用手指著這個英語單詞，逐字逐句的進行誦讀，手指所到的地方就是學生精神最為集中的地方。所以低學生在閱讀時，通過指讀法，一個字一個句的閱讀，注意力會更為集中，精神不易被分散，有利于小中年級學生英語的學習。美國著名生理學家瑪莉安•伍爾夫曾經(jīng)這樣說過，孩子在閱讀時，負責語言功能的左腦，與負責圖像功能的右腦同時運行。所以，對于低年級學生來說，如果能通過將英語詞匯和相應的圖片對應，建立一種關系，有利于學生加強對詞匯的記憶，加深對句子的理解和擴展，這在很多低年級教育中廣泛適用。

1指讀法在小學中年級應用的好處

指讀法在低年級被應用不是沒有道理的，首先因為低年級的學生注意力不集中，很容易在上課時候走神，耽誤學生后期的學習和復習。教師為了讓學生能處于一種英語學習狀態(tài)，課堂上往往會采用英語與學生交流，如此學生想要在英語課堂與教師交流明顯難于語文課堂。所以學生為了更好的理解教師所講的內(nèi)容，就需要花費更多的精力和集中力在英語學習上。此外教師在灌溉英語知識上特別喜歡采用整個班級聽，讀，說的方式，有些學生對于聽，讀的方式和內(nèi)容不感興趣，產(chǎn)生厭煩心理，在讀的層次上很容易濫竽充數(shù)，學生郎讀沒有讀到位，學習自然達不到英語教育目標和成效。所以采用指讀法，學生需要集中注意力與其他同學保持一致，教師此時也可以觀察他們所指的位置判斷學生是否真的在閱讀英語，在學生走神時及時糾正。通過指讀法學生從無意朗誦變成了有意朗誦，將課本內(nèi)容讀的更加通順，對所學知識基礎理解更加深刻。學生注意力越高，所接觸的事物就越具體全面，可以更加清晰明了的將具體思維轉(zhuǎn)換為抽象思維，進一步建立英語語言基本概念。所以，指讀法能集中學生的注意力，并在一定程度上提高學生的學習效果。指讀法還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。指讀法在學習中要求學生做到五到，即口到，耳到，眼到，手到，心到，做到了這五到，學生在學習注意力上就非常集中，能幫助學生很好的跟上教師教學進度。指讀法在一定程度上還能幫助教師監(jiān)督學生學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，而良好學習習慣的培養(yǎng)更加有利于學生提高學習效率，為學生綜合語言運用的能力打下了基礎。

2指讀法在小中年級英語的具體應用

一篇英語文章知識的掌握不是一蹴而就的，學生需要通過反復的練習和朗誦。根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律，教師可以從簡后難這個方向出發(fā)。剛開始學習英語課文時，可以讓學生帶著問題去聽錄音，先對整體文章有初步的認識和理解，加深對所學單詞記憶和理解。其次，再進行第二步，即快速的滑讀，這一步是讓學生在認知句子中詞語基礎上去深刻把握這些詞的讀法，具體發(fā)什么音，多練幾遍加強記憶效果，為將來的復習打下堅實的基礎。最后才是指讀，通過逐字逐句的讀法，學生可以清晰的知道自己掌握的知識和檢驗自己學習成果。指讀目的是為了培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，在后期學習中，學生完全可以不用手指也能做到眼到心到，直接進行課本的閱讀。這樣一種從簡入難，由淺及深的過程即符合了學生的認知規(guī)律，又在一定程度上減輕了學生的學習壓力，帶動學生更加積極學習英語，掌握英語基礎知識，是符合低年級學生英語學習發(fā)展的。此外，教師可以根據(jù)學生的特征來進行指讀法在英語中的應用。低年級學生在聽覺和視覺上處于快速發(fā)展的高峰期，在聽覺和視覺感知上很靈敏，教師可以將這一特點應用于英語教學中。比如聽音指讀法，教師播放一段錄音，教師先跟讀一遍，再教學生如何去指讀。又或是學生之間互相指讀，你指我讀，形成一種良好合作指讀。這樣一個過程很好的訓練了學生指讀的能力，還能使學生的聽覺記憶和視覺記憶能力很好的融會貫通。第二種方法是看圖指讀法，這種方法在語文教學中也非常適用，教師會在課前制作一些卡片，卡片上有圖片還有文字，它能幫助學生更好的記憶詞音，詞形還有詞義。同樣，在英語中，教師也可以采用這樣的方式，在實際課堂中，教師可以向?qū)W生隨意指一幅圖片，而學生必須找到相應的字并指出來給教師看，看圖指讀法能幫學生輕松的記住詞匯。我們知道，小學生的記憶不同于成人，在對詞匯理解上就好像是一個個錯綜復雜的符號，如果僅僅靠死記硬背去記住他們，下一次遇到同樣的詞匯還是不會做，而圖片指讀法可以在很大程度上幫助學生更好的理解運用這些詞和它們的詞義，甚至這對于學生將來的學習都有很大的幫助。最后，還可以采取小組模式來加強指讀法在小中英語中的應用，通過指讀英語文章內(nèi)容，提出問題要求學生作答，看哪一組找出的答案最快，以此來激發(fā)學生學習動力，進而提高學生學習興趣。

3結(jié)語

指讀法是一種能讓學生更好的集中注意力，并且提高學習效果的方法，但是它僅僅適用于低年級學生。高年級學生已經(jīng)掌握了較好的學習方法和習慣，自身也掌握了許多知識和高效閱讀能力，指讀法已經(jīng)不再適用于他們，但是對他們的影響卻是非常顯著的。所以它的運用要隨著時間而做出轉(zhuǎn)變，究其本質(zhì)是不變的，相信隨著英語教學改革的發(fā)展，指讀法會越來越適用于學生。

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作者：鄭雪 單位：江蘇省宿遷市第一實驗小學