英語教學(xué)中“差異教學(xué)”的設(shè)計

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【摘要】閱讀是語文重要構(gòu)成，語文教學(xué)和閱讀之間的關(guān)系可謂是十分的緊密，名著作為人類文學(xué)史上的精品，對于學(xué)生語文素養(yǎng)提升有著顯著價值，所以新課改也要求初中語文教學(xué)要加強名著閱讀教學(xué)，而本文則是就如何提高教學(xué)效果提出了具體的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文；名著閱讀；教學(xué)策略

1由淺入深激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣

學(xué)生對于名著閱讀的興趣會直接影響教學(xué)效果，而要想激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣，初中語文教師在教學(xué)過程中一定要分析初中生身心發(fā)展實際，按照由淺入深、循序漸進的方式來進行名著閱讀教學(xué)，這樣能夠緩解名著閱讀的困難感，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如，對于七年級的學(xué)生而言，其因為是剛步入初中階段，心智各方面還尚未發(fā)展，這個時候教師就可以為學(xué)生選擇一些篇幅較短、語言通俗且是學(xué)生具有興趣的名著，像是《海底兩萬里》這一類新的名著就十分符合學(xué)生需求，畢竟“怪物”二字就能很好地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而有效實現(xiàn)名著閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新。為此，教師在進行名著閱讀教學(xué)的時候，一定要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點來進行合理的創(chuàng)新設(shè)計，按照由淺入深、循序漸進的方式激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣。興趣是最好的老師。初中語文教師要想盡辦法培養(yǎng)學(xué)生的名著閱讀興趣，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和進步。教師可以從簡單入手，讓學(xué)生逐漸愛上名著，愛上閱讀，從而增加自己的人文素養(yǎng)。教師讓學(xué)生去閱讀名著，跟學(xué)生自己要去閱讀名著，這是兩個不同的狀況，核心區(qū)別是學(xué)生的內(nèi)在動力不一樣，如果學(xué)生對閱讀名著是不感興趣的，他們的閱讀效率就會一塌糊涂，不僅僅浪費了時間，還對學(xué)生身心造成了摧殘，這是我們都不希望看到的情景。最好的教育是喚醒和影響，教師本身要具備較高的人文素養(yǎng)，喜歡閱讀名著，這樣才可以影響到學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

2結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)新名著閱讀教學(xué)

在新課改背景下初中語文名著閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新的時候，初中語文教師還可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)，其是新課改背景下常用的教學(xué)手段，具有集圖文、音樂、動畫為一體的優(yōu)勢，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示出一些晦澀難懂的名著閱讀內(nèi)容，從而有效提高名著閱讀教學(xué)效果，促進學(xué)生語文文學(xué)素養(yǎng)得以發(fā)展。例如，教師在對學(xué)生進行《西游記》名著教學(xué)的時候，初中語文教師可以借助于多媒體技術(shù)來為學(xué)生陳列出其中的主要人物，同時對其性格、物品、標(biāo)志性特征進行簡單概括，這樣就能讓學(xué)生對其形成一個大概的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。為此，初中語文教師在進行名著閱讀教學(xué)的時候，一定要意識到多媒體技術(shù)的價值，積極借助這一方式來對名著閱讀教學(xué)方式進行創(chuàng)新，進一步激發(fā)學(xué)生對于名著閱讀的興趣，保障名著閱讀教學(xué)活動質(zhì)量和效果?，F(xiàn)代社會，多媒體技術(shù)是不可或缺的手段，可以大大提升我們教師的名著閱讀教學(xué)效率，教師一定要掌握好這種技術(shù)，最重要的是樹立信息化的教學(xué)意識，并將這種現(xiàn)代化的觀念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生們也學(xué)會借力，學(xué)會借力工具，提高閱讀效率，全面提升自己的綜合人文素養(yǎng)。

3巧用課堂劇創(chuàng)新名著閱讀教學(xué)

在新課改背景下初中語文名著閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新的時候，初中語文教師還可以結(jié)合名著閱讀內(nèi)容來為學(xué)生編成課堂劇，然后讓學(xué)生進行情節(jié)演示，這樣學(xué)生就能在體驗中更好地領(lǐng)悟名著所表達的意義以及思想，同時讓學(xué)生感受到名著閱讀的樂趣，進一步提高名著閱讀教學(xué)效果。例如，初中語文教師在對學(xué)生進行《水滸傳》名著教學(xué)的時候，教師就可以截取某一段電視劇來進行播放，然后讓學(xué)生按照生動的電視劇來進行再一次的情境演繹，通過這一方式來呈現(xiàn)出一節(jié)課堂劇，這樣學(xué)生閱讀的積極性與主動性就能得到明顯提升，另外還能讓學(xué)生在演繹過程中更好地把握不同人物心理以及情緒，產(chǎn)生想要繼續(xù)閱讀的欲望，促使語文名著閱讀教學(xué)活動有序地實施下去。凡是有樂趣，學(xué)生就會愿意參與，相反，沒有樂趣學(xué)生就不愿意參與，教師就是要巧用課堂劇創(chuàng)新名著閱讀教學(xué)，增加學(xué)生閱讀名著的樂趣，從而達到良好的教學(xué)效果。

4結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，名著閱讀教學(xué)有著十分重要的地位，也是新課改下的重要要求，要想保障名著閱讀教學(xué)有效性，初中語文教師則需要結(jié)合新課改要求來進行教學(xué)策略創(chuàng)新，按照由淺入深的方式激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣，再應(yīng)用多媒體技術(shù)與課堂劇來實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，提升初中名著閱讀教學(xué)效果。作者簡介：賈佳，1986年生，女，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：初中語文教學(xué)。

參考文獻

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單位：賈佳 單位：高郵市外國語學(xué)校