合作型高校英語教學論文

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一、合作型高校英語教學團隊的建設(shè)必要性

這就意味著英語與學生之間的聯(lián)系相當緊密，只有學好高校英語，才能夠幫助學生拓展其素質(zhì)教育發(fā)展進程。另一方面，學好英語也能夠滿足目前社會上對于外語人才的需求，促使學生為社會的發(fā)展和時代的進步貢獻出自己的力量。此外，由于在實際教學過程中，往往出現(xiàn)教師的個人教學特點、方法與高校英語課程內(nèi)容之間存在著一定的不適應(yīng)性，推行團隊合作建設(shè)，就能夠通過互相幫助的形式，在綜合各家所長的基礎(chǔ)上找到最適合自己的教學方式，進而發(fā)揮最大的教學效果；第二，建設(shè)合作性高校英語教學團隊有利于促進高校英語教師的自身發(fā)展。當前在高校英語教學活動中，由于出現(xiàn)招生擴大化、師資力量不足等多方面的問題，導致高校英語教師在從事教學任務(wù)時出現(xiàn)任務(wù)過于繁重而有心無力的情況，而這種情況進一步導致了英語教師對當前教學現(xiàn)狀不滿意甚至失望的后果。此外，當前高校英語教師隊伍結(jié)構(gòu)也存在著不合理性，特別是高職高專類院校尤其如此，主要表現(xiàn)在女性教師比例過大，青年教師較多，缺乏一些既具有豐富教學經(jīng)驗又掌握先進教學理念的學科帶頭人，這就使得高校英語教師隊伍的素質(zhì)參差不齊，嚴重影響教學質(zhì)量。而通過建設(shè)合作性教學團隊，能夠?qū)⒏鱾€教師的特長和優(yōu)勢進行優(yōu)化整合，在促成教師進行緊密合作交流的同時，提高整個教學團隊的英語教學效果和教學質(zhì)量。

二、合作型高校英語教學團隊建設(shè)的措施和方法

1.選擇團隊領(lǐng)袖

選擇團隊領(lǐng)袖是加強合作型高校英語教學團隊建設(shè)的重要一步。任何一個團隊都要有其領(lǐng)袖和帶頭人。就教學團隊而言，選擇好團隊領(lǐng)袖，就決定了這個教學團隊今后在教學活動中的基本發(fā)展方向和學科建設(shè)進程。在進行領(lǐng)袖選擇時，需要明確兩個條件，被選為領(lǐng)袖的人應(yīng)當對教學團隊有較為深刻而獨到的見解，既能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學的規(guī)劃進行及時有效的制定，又能夠較為順利地帶領(lǐng)全體成員實施這一規(guī)劃。這就要求團隊領(lǐng)袖在熱愛教學工作、熟悉現(xiàn)代教育理念的同時，自身要具備扎實的學術(shù)造詣。只有選擇一個全面發(fā)展的團隊領(lǐng)袖，才能在團隊出現(xiàn)事物決策時較為客觀公正地處理，才能真正地增強團隊的內(nèi)部凝聚力，帶領(lǐng)團隊共同進步。

2.規(guī)劃團隊目標和口號

合理的目標口號是教學團隊在進行教學活動時的動力源泉，它能夠指導團體成員在行動時決定自己的行為和方向，而一個教學團隊想要提高自身的教學質(zhì)量，最關(guān)鍵在于制定一個易于實現(xiàn)的教學目標。具體來說，合作型高校英語教學團隊在制定英語教學團隊目標時應(yīng)當遵循以下幾個原則。第一，可接受性?？山邮苄约粗笀F隊所制定的目標和口號應(yīng)該要符合全體團隊成員的基本價值觀，能夠被所有團隊成員所接受，當出現(xiàn)分歧時，由團隊領(lǐng)袖與團隊成員進行積極協(xié)商溝通；第二，實際性。實際性即指團隊所制定的目標口號應(yīng)當是可以實現(xiàn)的。這就要求團隊在目標選擇時要進行一定的評估和考量，考慮當前團隊所有的資源的條件能否完成既定目標，這一目標是否具有可行性和可操作性。必要時教學團隊應(yīng)當根據(jù)已有的資料數(shù)據(jù)進行整合并分析，做出相對科學準確的判斷；第三，層次性。層次性即指目標口號需要體現(xiàn)一定的階段性特點，既不能只局限于短期的發(fā)展目標，又不能單純地將眼光放在未來的發(fā)展前景上，而是將長遠規(guī)劃與中短期目標合理地結(jié)合起來。

3.強化團隊師資隊伍建設(shè)

強化團隊師資隊伍建設(shè)是高校英語教學團隊建設(shè)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，吸納更多優(yōu)秀人才進入教學團隊，既能夠提升教師的個人能力，同時又能提升整個教學團隊的整體素質(zhì)。強化團隊師資隊伍建設(shè)，具體來說可以從以下兩個方面入手。首先，構(gòu)建學習型組織。構(gòu)建學習型組織能夠幫助教師在提高自己學歷層次的同時提升個人的綜合素養(yǎng)。這就要求教學團隊要做好青年教師的選派工作，盡量多為教師創(chuàng)造更多、更好的深造機會；其次，搭建專業(yè)成長平臺。根據(jù)教師的自身教學特點、性格等因素，將其與教學環(huán)境有機地結(jié)合起來，為教師切身打造一個切實有效的良好的成長平臺，進而為教師提供更多的能夠施展自身才華的機會。

4.樹立團體文化和精神

打造團隊文化和精神是教學團隊進行教學活動的精神指導與重要動力。團隊精神是團隊成員為了實現(xiàn)同一個目標口號而相互合作，共同承擔其相應(yīng)的責任所形成的一種文化價值認同。團隊精神包括團隊的內(nèi)在凝聚力、合作精神與服務(wù)意識，它能夠幫助教學團隊的成員在實際教學過程中將自己的所得所想進行實時的分享與交流，進而推動整個教學團隊整體水平和素質(zhì)的提高。此外需要注意的是，團隊精神并不是簡單意義的成員要進行自我犧牲以保全團隊利益，它更強調(diào)的是在教學過程中要最大程度地尊重個人的興趣愛好及其教學風格。

5.完善團隊運行機制

完善團隊運行機制要求團隊在教學過程中采用多種有效方法來提高團隊的運行效率，因此團隊在運行過程中首先應(yīng)當明確團隊的內(nèi)部管理與運行機制，確保團隊成員能夠在實際教學過程中各司其職，保證教學各項工作有序進行，最終提高學校的形象和聲譽。當前合作型高校英語教學團隊建設(shè)尚屬于起步階段，其實踐運用的實踐較短，對于理論方面的研究尚不夠深入，相關(guān)的團隊建設(shè)的經(jīng)驗有所缺乏，教師與教師之間的合作意識也不強，針對這一發(fā)展現(xiàn)狀，高校英語教師必須堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，從選擇團隊領(lǐng)袖、規(guī)劃團隊目標和口號、強化團隊師資隊伍建設(shè)、樹立團體文化和精神、完善團隊運行機制等各個方面探索研究建設(shè)合作性高校英語教學團隊的有效措施，進而推動高校英語教學改革的發(fā)展進程，為高等院校教學團隊的建設(shè)提供必要的指導和研究意義。

作者：李永才 單位：瓊臺師范高等?？茖W校外語系