立德樹人下高職院校美育機制創(chuàng)新

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摘要:在立德樹人背景下，高職院校越來越關(guān)注美育的綜合育人功能。針對高職院校美育的育人現(xiàn)狀及存在的問題，應(yīng)推動美育與德育、智育、體育、勞育等有機結(jié)合，建設(shè)高質(zhì)量聯(lián)動課程，讓美育與思政教育有機融合;建立常態(tài)化全員藝術(shù)展演協(xié)同育人機制，構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭“三位一體”的多元化、特色化、高水平美育體系，逐漸將美育滲透到高職院校教育教學(xué)全過程，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀職業(yè)人才。

關(guān)鍵詞:高職院校;美育機制;美育體系

美育是立德樹人的重要載體，是促進學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的部分?！蛾P(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》強調(diào)，新時代美育工作以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要做好美育工作，必須根據(jù)時代發(fā)展需求和職業(yè)的特點，強化美育的地位，尋找一條極具中國特色的職業(yè)教育美育道路，充分發(fā)揮美育的教育功能和價值，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀職業(yè)人才。

一、創(chuàng)新美育機制，推動職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展

美育是培養(yǎng)學(xué)生認識美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。高職院校的美育工作在落實立德樹人根本任務(wù)和促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。高職院校應(yīng)積極創(chuàng)新美育機制，推動職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

(一)創(chuàng)新協(xié)同機制

全面開展美育工作是新時代高職院校教育工作的主要目標。為推動美育工作健康發(fā)展，教育部門應(yīng)加強指導(dǎo)，高校分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)兼任學(xué)校美育工作的負責人，教務(wù)處或博雅學(xué)院應(yīng)承擔管理和監(jiān)督職責，教師應(yīng)全面開展美育工作;學(xué)校應(yīng)制訂科學(xué)、完善的配套管理制度，明確各部門的職責，加強部門之間的協(xié)作和管理，同時應(yīng)成立美育管理部門，并與團委密切合作，更好地保障藝術(shù)教育的成果，讓藝術(shù)教育促進美育工作創(chuàng)新發(fā)展。

(二)創(chuàng)新課程美育機制

課程美育是在專業(yè)課程中融入美育元素，找到專業(yè)學(xué)科與美育的交叉點，讓美育內(nèi)容與專業(yè)課程有效互補。美育強調(diào)的不只是個人直觀感受中的“美”，更是促進學(xué)生在美育課程學(xué)習(xí)中實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。美育課程的重點在于通過美的教育讓學(xué)生獲得更深層次的情感體驗，并在發(fā)現(xiàn)美的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與文化素養(yǎng)，發(fā)掘美的資源及其體現(xiàn)方式，推動審美教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，拓展美育的范圍，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)以立德樹人為目標的教育宗旨。

(三)創(chuàng)新美育與思政教育融合機制

美育不僅是審美教育，更是情感教育。美育能潤物細無聲地融入人的思想和情感，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。高校美育應(yīng)強調(diào)“以美育人”的教育理念，提高美育與思政教育的契合度，讓美育能在實踐活動中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時，要讓社會主義核心價值體系融入高職院校美育工作，營造雅致的教育情境，激發(fā)學(xué)生表達情感，培養(yǎng)向上向善的精神內(nèi)涵。

二、高職院校美育工作的現(xiàn)狀

高職院校在開展美育工作的過程中，往往忽視美育的價值，導(dǎo)致美育發(fā)展面臨諸多困境。

(一)缺乏美育認知

目前，高職院校沒有美育方面的專門課程和教材，無法在教育中充分體現(xiàn)“美”的意義，影響了美育對于培養(yǎng)職業(yè)技能人才的輔助作用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:超過一半的高職學(xué)生對美育并不了解，他們片面地認為藝術(shù)教育就是美育;部分學(xué)生表示自己喜歡音樂，但只是單純地喜歡流行音樂;大部分學(xué)生通過抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺獲取藝術(shù)資源，缺乏審美情趣和審美品位。藝術(shù)教育是美育的一部分，高職院校的美育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生追求向上向善的精神內(nèi)涵。

(二)美育缺乏系統(tǒng)性

在高職院校的教育中，美育僅體現(xiàn)在校園文化活動、藝術(shù)展演或比賽中，沒有融入教育教學(xué)全過程。學(xué)生接觸的是多元的碎片化信息，這些信息對學(xué)生的思想有極大影響。思想政治理論課注重理論知識傳授，忽略美育的柔性因素，缺少追求真善美的精神內(nèi)涵。只有旅游美學(xué)等少數(shù)學(xué)科融合了美育內(nèi)容，強調(diào)美學(xué)理論的學(xué)理性。復(fù)雜的專業(yè)理論知識容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

(三)缺乏美育評價機制

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，讓開展美育的環(huán)境變得十分復(fù)雜。美育的實際成果與學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯無關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生對美育的參與度較低，普遍存在敷衍了事等問題。學(xué)生普遍認為美育不僅增加了自己的學(xué)習(xí)負擔，也無法提高自身的審美和創(chuàng)造能力，嚴重影響了美育的持續(xù)發(fā)展和作用發(fā)揮。

三、創(chuàng)建多元化、特色化、高水平“三位一體”的美育體系

高職院校需要構(gòu)建全方位的教育體系和科學(xué)合理的美育工作機制，采用符合學(xué)生心理發(fā)展特點的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，讓學(xué)生能真正認識美、找到發(fā)現(xiàn)美的途徑，主動成為中華傳統(tǒng)文化的弘揚者、傳承者，全面提高綜合素養(yǎng)。

(一)提高教師綜合素養(yǎng)，打造良好教育基礎(chǔ)

1.優(yōu)化師資團隊

教師是能夠發(fā)現(xiàn)美、尋找美、傳播美的人，提高美育教師的整體水平十分重要。既要聘請有經(jīng)驗的教師和研究人員參與美育工作，又要聘請藝術(shù)院校相關(guān)專業(yè)的名師為高職院校的美育導(dǎo)師，打破單一的教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.增強教師美育意識，提高教師審美能力

學(xué)校應(yīng)邀請優(yōu)秀的專家學(xué)者對美育教師展開培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力;帶領(lǐng)教師參加美育交流座談會等專項活動，讓教師與專業(yè)人員交流、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，掌握先進的美育理念;組織教師參加美育沙龍等活動，提高教師的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)。要鼓勵教師積極參加音樂、舞蹈、美術(shù)等方面的藝術(shù)活動，以更好地提高審美能力和人文素養(yǎng)。要將加深學(xué)生對美的理解及提升學(xué)生創(chuàng)造美、傳遞美的能力融入美育課程，提高教師傳播美的能力，實現(xiàn)美育的價值。

3.制定教師考評制度

雖然美育是高職教育的重要組成部分，但目前沒有具體的教師美育專業(yè)能力考核標準。為了全面提高教師質(zhì)量，高職院校應(yīng)根據(jù)實際情況制定嚴格的美育教師考評制度。教育部印發(fā)了《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評辦法》等文件，定期對中小學(xué)教師進行考核，提高教師的美育水平。高職院校也應(yīng)制定相關(guān)制度，可以將公開課作為考評的依據(jù)之一，根據(jù)教師的授課情況進行合理的獎罰。另外，要建立美育成果展示平臺，請教師、家長及美育專家給予評價，充分調(diào)動教師開展美育工作的積極性。

(二)完善美育工作機制，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

1.制定并完善美育管理制度

《中國教育改革和發(fā)展綱要》首次將美育作為提高教育質(zhì)量的基本內(nèi)容。隨著教育改革的不斷深入，美育成為高校教育必不可少的部分。高職院校要切實提高美育的地位，制定相關(guān)制度，將美育納入教育質(zhì)量評估范圍，增加美育的課時和學(xué)分，使美育成為學(xué)校教育的重要組成部分，在時間、師資等方面得到有效保障。在實施美育過程中，要加強學(xué)校各部門之間的聯(lián)系，使各部門相互協(xié)作，制定并完善美育管理制度，提高美育工作質(zhì)量。

2.樹立現(xiàn)代美育教學(xué)理念

高職院校的美育不是單純地傳授美學(xué)理論知識，也不是藝術(shù)教育與德育的簡單相加，而是在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生綜合發(fā)展。美育要以社會美、自然美、藝術(shù)美、科學(xué)美為審美對象，開展以立德樹人為根本的教育活動，合理運用現(xiàn)代美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)其中蘊含的“美”，避免美育停留于課堂理論教學(xué)層面。

3.豐富美育理論，拓展美育途徑

在美育發(fā)展過程中，應(yīng)借鑒、吸取國外先進的美育理念，如美國強調(diào)創(chuàng)造性原則，法國在每個階段都有不同目標且依次遞進的美育理念。同時，要挖掘我國傳統(tǒng)文化中的教育素材，在講解歷史人物和思想時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“位卑未敢忘憂國”的精神、“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨、“天行健，君子以自強不息”的意志，讓學(xué)生從中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人文之美。為了讓美育更好地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，需要拓展教育途徑，將社會、學(xué)校、家庭納入美育體系，改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，采用家校融合、社會實踐的教育模式，讓美育全面滲透，構(gòu)建多元化的教育體系。

(三)完善美育課程體系

1.加強藝術(shù)類課程教學(xué)

一些大學(xué)生缺乏審美能力，不重視藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)實踐，沒有高雅的藝術(shù)品位，致使庸俗文化得以乘虛而入。在此背景下，高職院校應(yīng)加強藝術(shù)類課程教學(xué)，通過感官的直接“碰撞”，增強學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。根據(jù)《全國普通高校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，高職院校藝術(shù)課程教學(xué)既可以通過音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞等方式開展，也可以組織學(xué)生參加繪畫、雕塑、影視制作等相關(guān)教學(xué)活動，通過具體的藝術(shù)課程，豐富學(xué)生的精神文化生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

2.注重學(xué)科的美育滲透

美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。高職院校要保證美育的質(zhì)量和效果，不僅要開設(shè)專門的審美基礎(chǔ)理論課程和體驗課程，還要在一般課程中滲透美育。例如:在物理、化學(xué)課程中加強自然之美與科學(xué)之美的教學(xué)引導(dǎo)，在體育課程中加強運動之美、力量之美和人體之美的教學(xué)引導(dǎo)，在文學(xué)課程中加強歷史之美和文字之美的教學(xué)引導(dǎo)。這要求教師具有較強的美育意識，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科中蘊含的美育內(nèi)容，并使之與專業(yè)課程內(nèi)容巧妙結(jié)合。

3.加大現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用力度

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使信息傳播的范圍更廣、速度更快、途徑更多。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的門檻較低，在一定程度上影響了學(xué)生美育觀念的形成，但也為美育提供了更好的資源。網(wǎng)絡(luò)具有方便快捷和信息量大的優(yōu)點，已成為大學(xué)生獲取知識的主要渠道?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)表演、網(wǎng)絡(luò)公益活動等美育實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受藝術(shù)之美與心靈之美。還可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找優(yōu)秀的美育資源，開展美育活動，或者組織經(jīng)驗豐富的美育教師參與美育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，分享美育資源，實現(xiàn)資源共享。

4.建設(shè)校園審美文化

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所。校園文化是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中積淀而成的獨特的文化形態(tài)。自古以來，我國教育領(lǐng)域就十分關(guān)注環(huán)境對人的影響。學(xué)生長期與校園內(nèi)各種事物接觸，會對不同事物的形態(tài)和特征產(chǎn)生不同的情感反應(yīng)，進而逐漸形成定向思維，長此以往，會無意識地按照這種思維塑造和完善自我。高職院校可以根據(jù)美育要求開展各種活動，建設(shè)獨特的校園審美文化，營造濃厚的美育氛圍，讓學(xué)生受到和諧、優(yōu)雅、平等、愉快的人文環(huán)境的感染，進而提高審美能力和個人素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。美育是高職教育的重要組成部分，具有形象性、情感性等特點，在高職教育中具有不可替代的重要地位。美育不僅要注重學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。在高職教育中科學(xué)開展美育，構(gòu)建美育機制，完善美育體系，能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。

參考文獻:

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作者:朱雯 單位:江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院