基于立德樹人的語文閱讀教學探究

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摘要：隨著新課程標準的改革，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能滿足人們的需求了?，F(xiàn)在的教育標準已經(jīng)不是應試教育的標準了。老師不光要教書，還要育人，而且育人在教育中的比重也越來越大。近幾年，立德樹人這個詞在教育界被頻繁提及。立德樹人的思想在小學語文閱讀教學中也能夠完全體現(xiàn)。小學語文閱讀能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和道德情感。老師在立德樹人的基礎上進行小學語文閱讀教學，能讓學生充分體會到“德”的重要性。因此，本文主要闡述了基于立德樹人的小學語文閱讀教學策略，以供大家參考。

關鍵詞：立德樹人；小學語文閱讀；教學探究

一、立德樹人在小學語文閱讀教學中的作用

如何將立德樹人教育和小學語文閱讀課堂結合起來呢？老師要根據(jù)學生的實際情況制定相應的教學模式。老師不能脫離課本去教學，課本中的課文選擇都是有一定道理的。如果脫離了課本，學生可能會失去興趣，甚至會適得其反。那么，立德樹人在小學語文閱讀教學中究竟有哪些作用呢？首先，立德樹人教育能有效提升學生的道德素養(yǎng)。這對學生今后的發(fā)展具有非常重要的作用。俗話說“先成人，再成才”，學生良好的道德素養(yǎng)對其今后價值觀、人生觀的形成非常重要。其次，立德樹人教育能有效提升學生的綜合素質。新課程標準一直在改革，對小學語文閱讀教學也有了更高的要求，即提升學生的綜合素質。這是每個老師都應該做到的，也是每個學生必須具備的。重視立德樹人教育是老師必須要完成的任務。可見，立德樹人在小學語文閱讀教學中的作用非常之大。老師要從小培養(yǎng)學生良好的品德，其對學生的成長具有很大的影響，能讓學生健康成長。

二、基于立德樹人的小學語文閱讀教學策略

（一）構建閱讀情景，激發(fā)學生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師?？梢姡d趣的培養(yǎng)對學生非常重要。在立德樹人的背景下，小學語文閱讀的教學模式也應做出相應的改變。老師要摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂模式，為學生營造更加輕松愉快的教學氛圍。在小學語文課堂教學中，老師可以給學生構建閱讀情景，如有趣的故事、巧妙的問題、精彩的比賽、運用信息技術等等，都可以吸引小學生的目光，激發(fā)小學生的閱讀興趣。[1]例如，在教學人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》這篇課文時，老師可以通過多媒體展示出桂林山水的美景，直接將課本上的內容通過圖片展示出來，吸引學生的目光，讓學生更好地體會課文中的情感。如此一來，老師便為學生創(chuàng)造了一個好的閱讀情景，為學生后面的情感體驗打下了基礎，從而激發(fā)學生去閱讀課文。

（二）加強訓練，提高學生的閱讀能力

俗話說“書讀百遍，其義自見”，讀書對學生來說是非常重要的?，F(xiàn)代教育的缺陷就是學生很難得到自主思考能力的培養(yǎng)。老師總是提前設計好問題，學生被動地去回答問題。但是，“讀”在這個過程中是非常重要的。學生通過多次閱讀能深刻體會作者感情的變化。在閱讀過程中，學生先是感知課文內容，然后在精讀重點段落，深度理解課文感情，最后由課內擴展到課外。學生在實踐中能把握“讀”的精髓，從而提高自己的閱讀能力。[2]例如，在教學人教版小學語文四年級下冊《萬年牢》這篇課文時，老師在課堂開始的時候就向學生提問：課文的題目是什么意思？學生爭先恐后地給出了各種各樣的答案?！澳撤N東西特別牢、耐用”“人犯了錯誤，要坐一萬年的牢獄”等等，這些都是學生的回答。之后，老師讓學生在通讀一次課文，再來回答這個問題。學生還是百思不得其解。這時，老師就可以引導學生找出課文中的“萬年牢”都出現(xiàn)在了哪些地方，它們之間有什么聯(lián)系。在老師的引導下，學生再讀了幾遍課文，很快就找到了答案。最后，老師再引導學生找出文章的中心思想。

（三）引導學生做閱讀筆記

學生在閱讀過程中養(yǎng)成好的習慣是很重要的。在學生閱讀的過程中，老師要引導學生做好閱讀筆記，引導學生及時記錄下自己的心得體會。這樣能加深學生的記憶，也能讓學生掌握正確的閱讀方法。這樣看來，學生做閱讀筆記是非常有必要的。

三、結束語

綜上所述，當代小學生肩負著建設祖國的重任。我們在小學語文閱讀教學中加強立德樹人教育就是順應了這個主題。立德樹人教育高度重視學生道德素養(yǎng)的發(fā)展。小學語文閱讀教學的策略也是在立德樹人的基礎上實施的。立德樹人教育能為學生創(chuàng)造良好的成長和發(fā)展環(huán)境，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]鄭秀玲.如何在小學語文教學中滲透立德樹人理念[J].甘肅教育，2018(22).

[2]黃鑫.讓德育之花在語文課堂綻放[J].江西教育，2018(30).

作者：吳翠玲單位：廣東省湛江市第八小學