初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

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【摘要】素質(zhì)教育的全面推出對于初中學(xué)生培養(yǎng)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多挑戰(zhàn)，在此情況下，教師必須要充分的把握教育改革的機遇，結(jié)合具體情況來進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案的調(diào)整，全面的利用多元化教學(xué)方法和多元化教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在有效的兼顧學(xué)生的心理健康、身體健康、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)的同時，徹底的將素質(zhì)教育滲透貫徹到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每個階段。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育背景初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題

一、深入進行教學(xué)素材整合

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，教師必須要采取各種有效的方法全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生主動的進行數(shù)學(xué)思考和探究，這樣才能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)水平得到全面提升?；诖?，教師需要從學(xué)生的具體學(xué)情入手，不斷的對初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行優(yōu)化創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材；也可以實際生活入手，引入一些與教學(xué)問題相適應(yīng)的案例和事件。根據(jù)課堂設(shè)置的教學(xué)目標對其進行有效的篩選，全面地融入到課堂教學(xué)當中。利用趣味初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生循序漸進、層層深入的進行學(xué)習(xí)。在使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生較為濃厚的興趣的同時，有效地增加課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)生活之間的聯(lián)系。

二、科學(xué)創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情景

教學(xué)情景依托于先進的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在教學(xué)之前教師可以根據(jù)教材設(shè)置的教學(xué)目標引入一些形象、生動，且具有教育意義和情緒色彩的場景，為學(xué)生提供良好的態(tài)度體驗和精神體驗，激勵學(xué)生主動進行相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，做到溫故而知新。這樣不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的心理機能，同時也能顯著的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果?；诖耍處熜枰_的看待情景教學(xué)法，積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，全面提升自身的信息技術(shù)水平，并充分應(yīng)用于現(xiàn)代教育媒體。

三、全面開展小組合作學(xué)習(xí)

受到先天因素和后天因素的影響，雖然初中階段學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，但學(xué)生之間的個體差異也十分明顯。在此情況下，教師就必須要充分的考慮當下的教學(xué)需求，利用小組合作學(xué)習(xí)模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的統(tǒng)一式教學(xué)，有效的避免學(xué)生數(shù)學(xué)水平出現(xiàn)兩極分化嚴重的現(xiàn)象。學(xué)生的個體差異性，必然會造成不同的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。在一個班級中，肯定會有一部分學(xué)生在接受知識時存在差異，有些可能會產(chǎn)生較多的困難。如果這些困難都要我們?nèi)椭麄兘鉀Q的話，一是沒有多余的時間；二是效果也不如小組合作的提醒和幫助更感性和易于被學(xué)生接受。所以，在解決問題時，小組同學(xué)之間的啟發(fā)、互動，更能激發(fā)學(xué)生的思維靈感，他們中間所蘊含的潛能就會得到更充分的發(fā)掘，有時還會達到意想不到的效果。所以教師需要通過各種方法渠道了解全班同學(xué)的數(shù)學(xué)層次，將6~8個學(xué)生劃分成不同的小組，為小組學(xué)生安排相關(guān)的實踐任務(wù)和探究活動。在這過程當中，還要充分的考慮學(xué)生的特性，有針對性的提出一些螺旋遞進式的問題或?qū)訉舆f進的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡入難、由淺入深的進行思考和學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的感受到數(shù)學(xué)探索和數(shù)學(xué)推理的樂趣，同時也能夠全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和發(fā)散性思維。

結(jié)束語

為了確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠取得預(yù)期的成效，教師需要與時俱進的樹立全新的素質(zhì)教育觀念，根據(jù)初中階段學(xué)生的特性和思維發(fā)展特點，巧妙的進行教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方案的設(shè)計。在這過程當中，教師還可以為學(xué)生提供更多的交流討論空間，鼓勵學(xué)生不斷的進行練習(xí)和交流，全面的加強師生雙向互動教學(xué)。此外，還可以充分的引入小組合作學(xué)習(xí)和教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生深入的進行初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維，同時也能夠為素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙云濤.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及其對策[J].學(xué)周刊,2017(23):122-123.

[2]王建玲.初中數(shù)學(xué)實施素質(zhì)教育的問題研究[J].西部素質(zhì)教育,2017(07):164.

作者：嚴復(fù)旭 鄭曉亮 單位：甘肅省武威第十中學(xué) 甘肅省武威第十六中學(xué)