會計職業(yè)素養(yǎng)中本科院校培育思考

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摘要：現(xiàn)代化市場環(huán)境對會計職業(yè)素養(yǎng)提出越來越高的要求。應(yīng)用型本科院校作為應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)高度重視職業(yè)素養(yǎng)的培育，具體可從以市場為導(dǎo)向修訂人才培養(yǎng)方案、以全職業(yè)發(fā)展理念指導(dǎo)學生職業(yè)規(guī)劃、將會計職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程教學、設(shè)置系統(tǒng)化的綜合素質(zhì)課程四個方面入手，以確保培養(yǎng)出的會計人才符合市場需求，為企業(yè)和社會創(chuàng)造價值。

關(guān)鍵詞：會計職業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；應(yīng)用型本科；培育

一、引言

在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，各行各業(yè)的企業(yè)所面臨的機遇與挑戰(zhàn)并存。如何在競爭越來越激烈的環(huán)境下求得生存和發(fā)展，企業(yè)財務(wù)活動的組織、核算與管理成為核心競爭力之一。作為財務(wù)活動主體的會計人員，各方面素質(zhì)的要求需要提高。會計法草案經(jīng)全國人大常委會審議通過后，正式將會計人員“必須取得會計從業(yè)資格證”修改為“應(yīng)該具備從事會計工作所需要的專業(yè)能力”，對有因提供虛假財務(wù)會計報告、做假賬、隱匿或者故意銷毀會計憑證等違法行為被依法追究刑事責任的人員，草案將“不得取得或重新取得會計從業(yè)資格證書”修改為“不得再從事會計工作”?？梢姡碌臅嫹▽嬋藛T的素質(zhì)要求更高了。

二、現(xiàn)代市場環(huán)境下會計人必備的職業(yè)素養(yǎng)

會計職業(yè)素養(yǎng)是會計人員在從事會計活動過程中形成的職業(yè)意識與行為、職業(yè)道德與原則和職業(yè)技能與水平的總稱。財務(wù)共享中心的興起，伴隨著電子發(fā)票、電子會計檔案及無紙化報銷技術(shù)的發(fā)展，新興業(yè)財一體化軟件及財稅系統(tǒng)集成實現(xiàn)，財務(wù)核算的全過程系統(tǒng)實現(xiàn)自動化，大量重復(fù)性的人工操作被集中到一個中心進行處理，大量減少了一般會計核算人員的需求。隨著人工智能上線，財務(wù)規(guī)劃與預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制與財務(wù)分析功能的大部分工作也將由財務(wù)系統(tǒng)完成?？梢?，現(xiàn)代市場環(huán)境對會計人員提出了一系列新的挑戰(zhàn)。

(一)會計職業(yè)意識與行為

會計職業(yè)意識與行為表現(xiàn)為各種支配和調(diào)控會計活動的意識及意識形態(tài)下所產(chǎn)生的行為，包括職業(yè)規(guī)劃意識、工作創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作意識、競爭發(fā)展意識和價值創(chuàng)造意識等，這些意識指引著會計人員的行為。1.職業(yè)規(guī)劃意識會計職業(yè)的縱向發(fā)展，從職稱來看包括初級、中級和高級會計師，從職位來看包括一般會計人員、中層管理人員和財務(wù)經(jīng)理(CFO)；橫向發(fā)展領(lǐng)域涵蓋大中小型企業(yè)、事業(yè)單位、行政部門及學術(shù)科研等。因此，會計職業(yè)觸及社會經(jīng)濟發(fā)展的各個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域既有區(qū)別又相互聯(lián)系。任何一個會計人員都應(yīng)做好自身的職業(yè)規(guī)劃，在更有計劃的完成會計工作的同時能獲得自我的提升。2.工作創(chuàng)新意識一般而言，常規(guī)的會計工作都在會計準則和會計制度的框架下完成，然而，會計準則和會計制度對會計政策的選擇和會計估計的變更也給了會計人員一定的靈活選擇權(quán)，此外，隨著財務(wù)共享的興起、財務(wù)機器人的出現(xiàn)，會計工作亟待會計人員創(chuàng)新工作方法。創(chuàng)新的工作意識才能更有效地應(yīng)對迅速變化的會計工作環(huán)境。3.團隊協(xié)作意識任何一個集體的組織與管理都離不開員工的團隊意識。資金的核算與管理對于企業(yè)而言是至關(guān)重要的，特別是在重大投融資項目中，團隊協(xié)作意識有時候成為決定投融資成敗與否的關(guān)鍵要素。融資部門及時合理的籌措到資金以支持投資部門的投資，會計核算部門及時進行賬戶處理，匯報財務(wù)數(shù)據(jù)以支持各項財務(wù)活動的組織與實施，團隊協(xié)作意識成為聯(lián)結(jié)這些工作順利完成的紐帶。4.競爭發(fā)展意識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展帶來各行各業(yè)的發(fā)展，沒有競爭意識、固守舊態(tài)就會被淘汰，每一位會計人員都應(yīng)該有強烈的競爭發(fā)展意識，才能不斷督促自我的提升與發(fā)展，以順應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需求。5.價值創(chuàng)造意識財務(wù)共享的興起大量減少了傳統(tǒng)重復(fù)性的會計工作，可以預(yù)見，在不久的未來，財務(wù)機器人的出現(xiàn)或?qū)⑷〈泻唵沃貜?fù)的會計工作，這些工作為企業(yè)創(chuàng)造的價值非常有限。那么，作為新時代的會計人員，應(yīng)具備足夠的價值創(chuàng)造意識，不斷發(fā)現(xiàn)企業(yè)的價值增長點，尋求自身價值與企業(yè)價值的契合點，以實現(xiàn)企業(yè)價值與自身價值的完美結(jié)合，在為企業(yè)創(chuàng)造價值的同時實現(xiàn)個人的價值。

(二)會計職業(yè)道德與原則

會計職業(yè)道德是會計人員必備的素質(zhì)和職業(yè)操守。朱镕基總理親筆題詞的“不做假賬”讓全國會計人員為之歡欣鼓舞。事實上，作為會計人員，本身是不希望去冒這個風險做假賬的，但在實踐當中，會計人員往往受迫于其他方面的壓力而不得不承擔會計法律風險。會計職業(yè)道德包括愛崗敬業(yè)、廉潔自律、誠實守信、客觀公正、堅持原則等。會計人員在執(zhí)業(yè)過程中一定要保持應(yīng)有的獨立性、忠于職守，堅持會計人員的原則和底線不破.

(三)會計職業(yè)技能與水平

會計是一項專業(yè)性很強的工作，為適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟管理的需求，作為會計人員不僅要有豐富的理論知識和實踐操作能力，更重要的是必須具備較強的職業(yè)判斷能力、進取的終身學習能力和良好的溝通協(xié)調(diào)能力。1.職業(yè)判斷能力職業(yè)判斷能力是指會計人員必須具備的基本素質(zhì)之一，也是會計人區(qū)別于財務(wù)機器人的一項重要技能，這要求會計人能依據(jù)自身的經(jīng)驗知識，對企業(yè)會計政策的選擇、會計估計的變更或其他會計管理事項做出最有利于創(chuàng)造企業(yè)價值的判斷和決策，是體現(xiàn)會計工作者自身價值最重要的能力之一。2.終身學習能力會計是為經(jīng)濟服務(wù)的。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，各項會計準則、制度和工作事項也隨之發(fā)生變化，因此，會計行業(yè)也是一個不斷更新?lián)Q代、不斷發(fā)展前進的行業(yè)，作為會計人應(yīng)該具備不斷學習新知識、適應(yīng)新要求的終身學習能力。3.溝通協(xié)調(diào)能力對于從事經(jīng)濟管理工作的人，溝通協(xié)調(diào)是處理各項工作關(guān)系必不可少的一項活動。良好的溝通協(xié)調(diào)能力可以促進會計工作的高效開展。特別在與上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通中，如何讓領(lǐng)導(dǎo)認識到遵紀守法、遵守職業(yè)道德的重要性，取得上級領(lǐng)導(dǎo)的信任，從而確保企業(yè)會計工作既能符合法律法規(guī)的要求，又能滿足管理層的決策需要。

三、應(yīng)用型會計本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與特點分析

應(yīng)用型本科院校一般都是教學型大學，相比理論和學術(shù)，更加重視學生的實踐操作能力。對于應(yīng)用型會計學本科專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，存在諸多弊端，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）人才培養(yǎng)方案過分強化實踐操作能力

大部分應(yīng)用型本科院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置了一系列實踐類課程，如初級會計模擬、財務(wù)會計模擬、成本會計模擬、管理會計模擬、財務(wù)管理模擬等等，理論課程教學中也相對重視操作和應(yīng)用，忽視對理論的解釋和梳理，使學生知其然而不知其所以然，缺乏對工作創(chuàng)新的根本動力和職業(yè)發(fā)展后勁。

（二）課程教學相對較重視知識的傳授，忽視對能力素質(zhì)的培養(yǎng)

調(diào)查顯示，應(yīng)用型本科教學中，教師在課堂上比較重視課本知識的傳授，課程的考核也重在對課本知識的考查。應(yīng)用型本科院校的教師素質(zhì)參差不齊，部分教師并未能意識到能力素質(zhì)對學生的重要性。大部分學生缺乏積極合理的有效引導(dǎo)，整個大學四年為各種問題感到茫然而不知所措，畢業(yè)后更缺乏核心競爭力，出現(xiàn)就業(yè)荒的現(xiàn)象。

（三）強調(diào)學生按部就班，忽視職業(yè)規(guī)劃的重要性

應(yīng)用型本科院校無論是課程教學還是其他活動，都比較重視學生根據(jù)人才培養(yǎng)方案按部就班的完成既定的任務(wù)，人才培養(yǎng)方案本身可能已經(jīng)不適應(yīng)市場的需求，那么經(jīng)過四年培養(yǎng)畢業(yè)的學生畢業(yè)后就很容易找不著方向。調(diào)查顯示，大部分學生認為高考過后就可以好好休息了，大一大二不努力，大三大四追著專業(yè)課跑，臨近畢業(yè)了才意識到自己要找工作，至于找什么工作心里完全沒有想過。學校為了提高就業(yè)率會盡可能的鼓勵學生找工作，至于是不是符合職業(yè)規(guī)劃的工作已經(jīng)無暇顧及。大部分學校也為學生安排了系列的職業(yè)規(guī)劃講座和其他就業(yè)服務(wù)，但對學生而言，大部分都停留在形式上，沒有真正起到職業(yè)規(guī)劃的作用。

四、拓寬會計職業(yè)素養(yǎng)的培育途徑

（一）以市場為導(dǎo)向修訂人才培養(yǎng)方案

基于人才市場對會計人才的需求調(diào)查，分析會計人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，進而設(shè)置相應(yīng)的課程，形成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。一個完善的培養(yǎng)方案應(yīng)以人才市場需求為導(dǎo)向，綜合考慮學生綜合素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的結(jié)合，為學生未來的發(fā)展后勁打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）以全職業(yè)發(fā)展理念指導(dǎo)學生做職業(yè)規(guī)劃

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，一個好的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)從大學入學就開始進行。系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃講座、系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展路徑和崗位能力需求等，學校均應(yīng)科學有效的組織并引導(dǎo)學生為自己制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。全職業(yè)發(fā)展理念倡導(dǎo)學生認真全面地審視自己的人生，做好全生命階段的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，遠期目標主要定方向，近期目標盡可能的細化，以確保大學本科的黃金期充分有效地利用起來，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）將會計職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程教學

會計職業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)意識與行為、職業(yè)道德與原則、職業(yè)技能與水平的多個方面，培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識、工作創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作意識、競爭發(fā)展意識和價值創(chuàng)造意識，需要教師具備這些意識，并能將這些意識巧妙地融入課程設(shè)計與教學當中，可以考慮通過各種趣味教學活動設(shè)計或者專項訓練來實現(xiàn)。職業(yè)道德與職業(yè)操守則需在專業(yè)學院建設(shè)中創(chuàng)造這種文化氛圍，讓職業(yè)道德與操守無形中融入學生的腦海中。本科學習最重要的不是學知識，而是學會如何學習，因此，提升學生的職業(yè)判斷能力、終身學習能力和溝通協(xié)調(diào)能力是教學中最應(yīng)該滲透的。

（四）設(shè)置系統(tǒng)化的綜合素質(zhì)課程

一個人的發(fā)展?jié)摿Σ粌H僅取決于其專業(yè)知識水平的高低，專業(yè)勝任能力是更高的要求，在現(xiàn)代化市場經(jīng)濟環(huán)境下，真正的崗位勝任還要求學生懂得基本的社交禮儀、掌握溝通協(xié)調(diào)能力，具備一定的歷史文化涵養(yǎng)。這些綜合素養(yǎng)可以通過設(shè)置選修課、專家講座或主題活動的形式開展?？傊瑫嬄殬I(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代化市場環(huán)境中對于會計人才必須重視培育的基本素養(yǎng)，具備基本的職業(yè)素養(yǎng)才能讓會計的職業(yè)道路走的更順暢，會計為企業(yè)為社會創(chuàng)造的價值才能充分體現(xiàn)出來。應(yīng)用型本科院校作為應(yīng)用型會計人才的培育者，應(yīng)高度重視職業(yè)素養(yǎng)的培育，充分發(fā)揮高效的人才培育作用。

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作者:廖艷 單位:北京理工大學珠海學院