時事政治在政治教學(xué)中的運用

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摘要：在高中政治教學(xué)中融入時事政治教育是應(yīng)有之義。通過運用時政熱點導(dǎo)入新課，鼓勵學(xué)生多方收集時政信息，開展時政述評，組織時政熱點專題研討等方法開展時政教育，能有效提高學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：時事政治；熱點導(dǎo)入；時政述評；專題研討

一、熱點導(dǎo)入，問題激情引趣

如今是信息時代，各類信息傳播迅速，學(xué)生了解信息的途徑也非常多，有很多內(nèi)容也是學(xué)生比較感興趣的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師可以充分地利用學(xué)生熟知的一些熱點問題為出發(fā)點，在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)就拋給學(xué)生，使學(xué)生對這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就能創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生愿意參與其中，大大提升課堂教學(xué)效果。如筆者在上《經(jīng)濟生活》第八課第一框《國家財政》時，恰逢寧化縣“兩會”召開。因此，筆者在課前預(yù)習(xí)時就要求學(xué)生，關(guān)注“兩會”，查看《政府工作報告》，收集有關(guān)縣財政的信息。大部分學(xué)生都很關(guān)心縣財政收入與支出狀況，甚至不少學(xué)生的家長或親戚、鄰居就是縣人大代表、政協(xié)委員或參與“兩會”的，對此很熟悉也非常感興趣，課前都做了積極準(zhǔn)備。在上課時筆者就以某一組學(xué)生收集的主題為“寧化縣財政收入與支出”導(dǎo)入新課，并設(shè)置如下問題進(jìn)行探究：（1）什么是財政？（2）什么是財政收入？我縣2017年財政收入有多少？（3）財政收入的來源、影響財政收入的因素，你認(rèn)為如何增加我縣今后的財政收入？（4）財政支出的含義和分類，我縣財政2017年各類支出分別是多少？（5）財政的作用并從《政府工作報告》中舉例說明……一石激起千層浪，很多學(xué)生對本縣為什么財政收入不高、怎樣提高財政收入等問題產(chǎn)生了極大興趣，情趣與好奇心得到激發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，學(xué)生積極主動發(fā)言，認(rèn)知達(dá)成度也很高。運用時事政治，精心巧妙地設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)入，引起學(xué)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而讓學(xué)生先入為主感受課程魅力，無疑是十分必要的。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，搜集整理加工信息的能力、獲取新知的能力、分析并解決問題的能力，推動了思想政治課教學(xué)改革的深化。值得注意的是，時事政治要精選時效性強、關(guān)注度高、與課程密切相關(guān)的正面報道，淡化敏感爭議主題，避免采用負(fù)面新聞。要通過時事政治設(shè)置新情境，提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，在探究過程中生成結(jié)論；問題設(shè)計應(yīng)當(dāng)緊密圍繞主題，密切結(jié)合時政材料，還要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有思維價值，能展現(xiàn)自己教學(xué)個性。

二、多方發(fā)掘，培育學(xué)科素養(yǎng)

從我國教育發(fā)展的趨勢來看，對學(xué)生素質(zhì)和能力的要求越來越高，在高考中的具體反映就是幾乎所有的試題都是時政材料型試題，即通過時政材料給學(xué)生呈現(xiàn)新情境，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識去分析和解決問題，也就是大家所強調(diào)的“活”的東西更多了。如2018年全國卷政治試題，都是以重大時政熱點和社會生活為背景，設(shè)置情境并提出問題，更加貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生，有強烈的時代感、生活性和實踐性，側(cè)重考查學(xué)生分析、解決問題的能力，特別是社會實踐能力和綜合運用能力。因此，在教學(xué)和備考中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大時政熱點，而且要熟悉社會生活的不同領(lǐng)域不同方面，“身在校園，心系天下”，更好積極主動地了解和參與社會生活，努力提高自己的社會實踐能力和綜合運用能力。針對這樣的現(xiàn)實要求，政治教師要鼓勵學(xué)生自己去發(fā)掘時事政治的內(nèi)涵，而不是教師準(zhǔn)備好了“喂”給學(xué)生，要使學(xué)生逐步鍛煉自己分析問題的能力。筆者鼓勵學(xué)生從這幾方面努力：首先，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，多讀一些時政類報刊，如《時事》《半月談》《參考消息》等；其次，多了解時政信息，可以利用一些零星時間收看《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《今日說法》等節(jié)目；再次，組織“時政述評”，由學(xué)生選擇當(dāng)天或最近的熱點時政，在上課前做出簡要講述并運用所學(xué)知識進(jìn)行點評。這些不僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的能力，還可以拓寬學(xué)生眼界，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成積極健康向上的心理與人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生全面正確看待社會現(xiàn)實問題，使其綜合素質(zhì)得到全面提高。

三、專題研討，挖掘理念內(nèi)涵

學(xué)生通過各種途徑獲取的時政信息有零散性、雜亂性、感知性等特點。這要求教師利用一定的途徑方法幫其系統(tǒng)化、理論化，開展時政熱點專題研討就是很好的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題、結(jié)合相關(guān)時政材料、運用所學(xué)知識進(jìn)行討論，互相交流；學(xué)生在討論交流中，就收集整理到的相關(guān)時政材料，挖掘蘊含其中的所學(xué)課本知識，進(jìn)一步嘗試發(fā)現(xiàn)問題設(shè)置問題，然后運用所學(xué)的課本知識去分析問題、解決問題。筆者所在學(xué)校高三政治教師在進(jìn)行“城鎮(zhèn)化”專題復(fù)習(xí)時，通過學(xué)生合作探討，收集了許多相關(guān)時政材料，略舉典型：（1）2015年10月29日，中共中央討論通過的《“十三五”規(guī)劃建議》明確提出，推進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，推動城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。同年12月，召開的中央城市工作會議明確提出，提高新型城鎮(zhèn)化水平，走出一條中國特色城市發(fā)展道路。（2）2017年12月，中央經(jīng)濟工作會議明確提出，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。要科學(xué)制定鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃。健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制，清除阻礙要素下鄉(xiāng)各種障礙。推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，堅持質(zhì)量興農(nóng)、綠色興農(nóng)，農(nóng)業(yè)政策從增產(chǎn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向提質(zhì)導(dǎo)向。深化糧食收儲制度改革，讓收儲價格更好反映市場供求，擴大輪作休耕制度試點。［3］（3）2018年3月5日，總理在政府工作報告中提到，城鎮(zhèn)化率從52.6%提高到58.5%，8000多萬農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口成為城鎮(zhèn)居民。《報告》提出，堅持實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，著力推動平衡發(fā)展，新的增長極增長帶加快成長?！秷蟾妗分赋觯瑢嵤┲攸c城市群規(guī)劃，促進(jìn)大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展。絕大多數(shù)城市放寬落戶限制，居住證制度全面實施，城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)向常住人口覆蓋。城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)性顯著增強。提高新型城鎮(zhèn)化質(zhì)量。今年再進(jìn)城落戶1300萬人，加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化［4］……圍繞這些時政材料，進(jìn)一步挖掘出許多蘊含其中的課本知識，如：（1）推進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，推動城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，著力推動平衡發(fā)展，提高新型城鎮(zhèn)化質(zhì)量，健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制，從經(jīng)濟知識上，主要體現(xiàn)了新發(fā)展理念（創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享）；從政治知識上，主要體現(xiàn)了國家和政府經(jīng)濟職能和社會職能等；從哲學(xué)知識上，主要體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點、全面的觀點、發(fā)展的觀點。（2）走出一條中國特色城市發(fā)展道路，主要體現(xiàn)了矛盾普遍性與矛盾特殊性的辯證關(guān)系原理及方法論。（3）要科學(xué)制定鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃，健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制，清除阻礙要素下鄉(xiāng)各種障礙，主要體現(xiàn)了尊重客觀規(guī)律、把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性結(jié)合起來，按照客觀規(guī)律辦事。（4）推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，強調(diào)的是生產(chǎn)側(cè)改革，因為生產(chǎn)決定消費、分配、交換等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系。

四、例題鞏固，知識學(xué)以致用

在前面的基礎(chǔ)上，師生合作還可以設(shè)計出很好的時政例題：材料一：新型城鎮(zhèn)化建設(shè)已成為中國特色社會主義現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略。2015年12月中央城市工作會議提出，尊重城市發(fā)展規(guī)律。城市發(fā)展是一個自然歷史過程，有其自身規(guī)律。城市和經(jīng)濟發(fā)展兩者相輔相成、相互促進(jìn)。必須認(rèn)識、尊重、順應(yīng)城市發(fā)展規(guī)律，切實做好城市工作。2017年12月中央經(jīng)濟工作會議明確提出，健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制，清除阻礙要素下鄉(xiāng)各種障礙。推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，堅持質(zhì)量興農(nóng)、綠色興農(nóng)，農(nóng)業(yè)政策從增產(chǎn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向提質(zhì)導(dǎo)向。深化糧食收儲制度改革，讓收儲價格更好反映市場供求。2018年3月政府工作報告指出，堅持實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，著力推動平衡發(fā)展。提高新型城鎮(zhèn)化質(zhì)量。材料二：城鎮(zhèn)化是由傳統(tǒng)鄉(xiāng)村型社會向現(xiàn)代城市型社會逐漸轉(zhuǎn)變的歷史過程。在這個過程中，出現(xiàn)了“逆城鎮(zhèn)化”現(xiàn)象，即人口從城鎮(zhèn)往農(nóng)村回流的現(xiàn)象。要讓精英人才利用已掌握的科學(xué)技術(shù)到鄉(xiāng)村的舞臺上大顯身手，讓農(nóng)民企業(yè)家在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過程中推動物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。同時，讓留在農(nóng)村的老年人能夠充分享受更加豐富的物質(zhì)文化生活。總之，城鎮(zhèn)化與逆城鎮(zhèn)化要相得益彰、相輔相成，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系，既提高新型城鎮(zhèn)化質(zhì)量，又加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。閱讀上述材料，回答下列問題：（1）材料一體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理？（2）運用經(jīng)濟生活知識，分析說明如何“推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”、怎樣才能“讓收儲價格更好反映市場供求”？（3）“新城鎮(zhèn)化”政府要有所為，又要有所不為。結(jié)合材料用政治生活知識談?wù)勀銓@一觀點的看法。（4）結(jié)合材料二，運用文化生活知識，分析說明“城鎮(zhèn)化”和“逆城鎮(zhèn)化”對于文化交流與文化創(chuàng)新的作用。這種合作探究式的學(xué)習(xí)，步驟大體如此：圍繞一定主題，進(jìn)行時政綜述（主要是簡單概括時政熱點）——考點鏈接（重在對時政熱點與課本知識的切入點、結(jié)合點進(jìn)行分析）——設(shè)計試題（編制模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，以強化時政熱點和重要考點）。這種教學(xué)模式，適合專題復(fù)習(xí)，它改變了過去教師一味地向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)方法，讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動獲取知識，不僅切實提高了綜合運用能力，還能引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義立場觀點分析政治、經(jīng)濟、社會現(xiàn)象，澄清了在形勢和政策等問題上的模糊認(rèn)識，深化了學(xué)生對黨和國家路線、方針、政策的理解，提高了學(xué)生思想政治覺悟，增強了社會責(zé)任感，更加堅定跟著中國共產(chǎn)黨走中國特色社會主義道路的信念，促進(jìn)國家方針政策的實施。

參考文獻(xiàn)：

［1］現(xiàn)代漢語詞典［Z］.北京：商務(wù)印書館，2015：1178.

［2］徐敏.時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（9）.

［3］中央經(jīng)濟工作會議［J］.半月談，2017（24）.

［4］.政府工作報告［N］.人民日報，2018-03-05（1）.

作者：張河珍 單位：寧化第一中學(xué)