高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

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摘要:針對(duì)高中政治教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)，分析案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用方法，得出選取案例、講解案例、討論案例等提高案例教學(xué)效果的結(jié)論。

關(guān)鍵詞:高中政治教學(xué)；案例教學(xué)法；實(shí)踐

政治教學(xué)是高中教學(xué)體系中的重要組成部分，在宣傳先進(jìn)思想、提高學(xué)生思想覺(jué)悟中發(fā)揮著重要作用。由此可見(jiàn)，做好高中政治教學(xué)效果的質(zhì)量控制工作具有良好的實(shí)際意義。但從當(dāng)前政治教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由于政治教學(xué)內(nèi)容主要集中在思想上，并涵蓋經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治等諸多內(nèi)容，學(xué)生不易理解，對(duì)教師而言，通過(guò)多種形式讓學(xué)生掌握高中政治知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容成為現(xiàn)階段教學(xué)的重點(diǎn)。本文將以此為背景，對(duì)案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析。

一、案例教學(xué)法定義與特點(diǎn)

目前教育界對(duì)案例教學(xué)法尚無(wú)統(tǒng)一定論，但《教育大辭典》在結(jié)合我國(guó)教育的實(shí)際情況后認(rèn)為：案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是對(duì)社會(huì)某種現(xiàn)象進(jìn)行分析的教學(xué)方法，在方法應(yīng)用中，通過(guò)組織學(xué)生討論案例，最終提出案例的解決措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法，案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)十分明顯，它通過(guò)融入故事（案例），給予學(xué)生啟迪，達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生心理、優(yōu)化教學(xué)效果的目的[1]。在高中政治教學(xué)中，案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）有助于知識(shí)從“虛”變“實(shí)”。在案例教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵就是“融入故事”，教師通過(guò)選取社會(huì)上的實(shí)際案例，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，將原本抽象的概念知識(shí)變活。而在教學(xué)中，教師通過(guò)必要的引導(dǎo)，使學(xué)生能快速掌握知識(shí)。（2）能進(jìn)一步彰顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體體位。在應(yīng)用案例教學(xué)法過(guò)程中，全班級(jí)學(xué)生都能積極參與到與案例有關(guān)課題的討論過(guò)程中，通過(guò)案例分析、小組討論等，保證學(xué)生在整堂課中的有效參與，體現(xiàn)了學(xué)生在政治教學(xué)課堂中的主體地位。

二、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略分析

在高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的關(guān)鍵，就是要對(duì)案例進(jìn)行相應(yīng)的控制，并圍繞案例展開(kāi)教學(xué)。本文認(rèn)為，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法需要從以下幾個(gè)流程做起：

1.精選案例

作為案例教學(xué)法的核心，案例的選擇會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此要重視對(duì)案例的選擇。一般在選擇案例過(guò)程中，要保證案例滿足以下條件：（1）案例具有真實(shí)性，所選擇的案例均來(lái)自于生活時(shí)間，是可靠的第一首資料；（2）案例具有典型性，具有鮮明的普遍意義，能反應(yīng)相關(guān)層面的問(wèn)題。在精選案例過(guò)程中，需要根據(jù)上述問(wèn)題進(jìn)行選擇。以《發(fā)展社會(huì)主義民主政治》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例，這單元課程的教學(xué)中，教師可以選取2015年我國(guó)兩會(huì)為案例，通過(guò)播放與兩會(huì)有關(guān)的視頻，讓全班同學(xué)對(duì)我國(guó)的民主政治生活有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，了解兩會(huì)的基本內(nèi)容、所要傳遞的思想等。通過(guò)選擇這種時(shí)間跨度不明顯的案例，既能引發(fā)學(xué)生的注意，也能逐步喚起學(xué)生對(duì)2015年兩會(huì)內(nèi)容的記憶，進(jìn)而能積極參與到案例教學(xué)中。2.案例講解在選擇案例之后，要對(duì)案例進(jìn)行整理與講解。對(duì)教師而言，在這一階段的教學(xué)中，教師的講解要具有準(zhǔn)確性，能言簡(jiǎn)意賅的明確案例的內(nèi)容。在講解過(guò)程中，教師可以在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置問(wèn)題，在保證學(xué)生能進(jìn)入案例情境的同時(shí)，也能不斷對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行思考，避免因?yàn)橐晃兜摹奥?tīng)”案例而影響教學(xué)。同樣以?xún)蓵?huì)案例教學(xué)為例，在案例講解過(guò)程，教師通過(guò)多媒體音頻、課本知識(shí)等，簡(jiǎn)單向同學(xué)介紹2015年兩會(huì)的基本流程。在案例介紹過(guò)程中，教師可以提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）今年兩會(huì)召開(kāi)的時(shí)間是什么？基本流程又是什么？（2）兩會(huì)的主體思想是什么，請(qǐng)概述；（3）在兩會(huì)召開(kāi)過(guò)程中，政協(xié)委員、人大代表是如何行使自己職權(quán)的，請(qǐng)概述。在案例講解過(guò)程中，教師通過(guò)案例講解與問(wèn)題提問(wèn)，保證了案例在課堂教學(xué)中的有效滲入，為達(dá)到教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)[2]。

3.案例討論

對(duì)教學(xué)案例的討論就是對(duì)之前案例教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在這一階段教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)案例問(wèn)題進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找案例中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。在案例討論環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該重視以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到討論環(huán)節(jié)中，勇于表達(dá)自我的認(rèn)識(shí)；（2）要重視對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，時(shí)刻以先進(jìn)的思想知識(shí)武裝學(xué)生頭腦，保證討論方向；（3）要對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證學(xué)生能對(duì)案例進(jìn)行深入思考。在案例討論環(huán)節(jié)中，教師可以將全班級(jí)同學(xué)劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組討論的方式對(duì)案例問(wèn)題進(jìn)行分析。在同學(xué)討論環(huán)節(jié)，教師要走下講臺(tái)，聽(tīng)取每組成員的討論過(guò)程與結(jié)果，針對(duì)小組中不愿意發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，并要求全小組成員給予這名同學(xué)鼓勵(lì)，使其能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，教師要求小組組長(zhǎng)將討論結(jié)論記錄下來(lái)，并寫(xiě)的記錄薄上。在統(tǒng)計(jì)全班小組的討論結(jié)果后，教師再對(duì)全班的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能更加清晰的認(rèn)識(shí)本次討論的不足，并得到了參與課堂知識(shí)分析的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

案例教學(xué)法能有效解決高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)該在更多地區(qū)進(jìn)行推廣。對(duì)高中教師而言，在未來(lái)教學(xué)中要重視對(duì)案例教學(xué)法策略的討論，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略，為達(dá)到更好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雷：生活點(diǎn)滴我留意——初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐探討[J]，中學(xué)物理（初中版），2014，32（5）：86-87.

[2]譚永華：淺談案例教學(xué)在高中政治新課程中的作用[J]，時(shí)代教育，2013，（24）：120-120.

作者：沈華東 單位：江蘇省徐州市睢寧縣王集中學(xué)