民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建

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摘要：隨著社會(huì)科技不斷的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)于實(shí)踐性人才的需求量也逐漸增加。在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中，需要實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，確保創(chuàng)新下的專業(yè)課程體系能夠滿足市場(chǎng)實(shí)踐性人才培養(yǎng)需求。提高民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，從而提高高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的問題解決能力，以達(dá)到高校專業(yè)課程體系的實(shí)踐性人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)踐性人才培養(yǎng)視角下民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建的研究分析，旨在對(duì)于當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)高校民辦專業(yè)課程培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，為實(shí)踐性人才的課程體系構(gòu)建提出相應(yīng)的策略，從而促進(jìn)我國(guó)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性人才；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；民辦高校；課程體系構(gòu)建 

引言：

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性要求極高的高校專業(yè)課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)企業(yè)中需求巨大，同樣專業(yè)課程也需要能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)為實(shí)踐性人才，因此對(duì)于專業(yè)課程體系的構(gòu)建，需求相關(guān)的民辦高校藝術(shù)教師能夠積極改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程構(gòu)建不僅僅需要準(zhǔn)也學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為實(shí)踐性人才，同樣也需要讓學(xué)生在課程體系教學(xué)下能夠有效的解決藝術(shù)設(shè)計(jì)的問題解決能力，建立教學(xué)研究和實(shí)踐一體化的課程體系，從而促進(jìn)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整體教學(xué)水平的提升。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求下，藝術(shù)設(shè)計(jì)人員可以通過設(shè)計(jì)來創(chuàng)造提升物品的藝術(shù)性和價(jià)值性，可以為相關(guān)企業(yè)提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益增加相應(yīng)藝術(shù)品的銷售數(shù)量。因此在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)模式由價(jià)格轉(zhuǎn)變成實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)后，藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性人才對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著直接的影響。然而當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂體系下培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生往往缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐解決問題能力，由于課堂體系對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的不重視，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。同樣在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師往往以教材和課程為教學(xué)中心，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)中實(shí)踐性能力得不到相應(yīng)的提升。同樣受到民辦高校的資金影響，民辦高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)往往在課堂教學(xué)中，由于資金不足導(dǎo)致教學(xué)的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備不能夠與相應(yīng)的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行同步更新完善。但是由于市場(chǎng)的需求，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)準(zhǔn)也在招生規(guī)模上增加，而師資上得不到相應(yīng)的改善，從而導(dǎo)致高校民辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系教學(xué)不合理，教師的實(shí)踐教學(xué)不能夠覆蓋到每一位專業(yè)學(xué)生。同樣教學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足也直接影響著專業(yè)課程的實(shí)踐性不夠，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐性能力得不到全面的培養(yǎng)，從而民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到實(shí)踐性人才的教學(xué)目標(biāo)。

2實(shí)踐性人才培養(yǎng)中存在的問題

在實(shí)踐性人才培養(yǎng)視野下，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂培養(yǎng)往往達(dá)不到專業(yè)的實(shí)踐需求。對(duì)于相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)往往都是固定化的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)教學(xué)過少，不能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)問題自我解決能力。目前在民辦高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中課程的教學(xué)體系沒能夠叨叨相應(yīng)的發(fā)展創(chuàng)新，不能夠和藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性需求接軌。在民辦高校的實(shí)踐性人才課程教學(xué)中，由于采用的以往課堂教學(xué)體系，注重學(xué)生的藝術(shù)審美和技能教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力得不到相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)，導(dǎo)致高校民辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力達(dá)不到相應(yīng)的市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此對(duì)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐性課程體系構(gòu)建顯得尤為重要。3實(shí)踐性人才課程構(gòu)建意義民辦高校構(gòu)建實(shí)踐性人才課程教學(xué)體系，不僅僅可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)，同樣也是響應(yīng)國(guó)家十八屆五中全會(huì)的政策。實(shí)踐性人才課程體系構(gòu)建能夠滿足創(chuàng)新協(xié)調(diào)的發(fā)展理念，可以有效推動(dòng)新穎的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)供給，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著良好的促進(jìn)作用。同樣實(shí)踐性人才課程體系構(gòu)建能夠解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之間的矛盾，從而可以促進(jìn)市場(chǎng)的良性循環(huán)發(fā)展。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的模式往往束縛著學(xué)生的全面發(fā)展，要打破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式，構(gòu)建具有民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)體系。以培養(yǎng)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才要以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的需求為目標(biāo)。要深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系的改革，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系相互滲透，相互融合，采用多種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力和獨(dú)立工作的能力，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的，培養(yǎng)出適合企業(yè)和行業(yè)需求、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才對(duì)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)創(chuàng)新可以有效的解決學(xué)生的就業(yè)問題和設(shè)計(jì)解決能力，是促進(jìn)我國(guó)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)健康發(fā)展的重要措施。

4課程構(gòu)建的要求

4.1豐富實(shí)踐教學(xué)資源

在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性人才課程體系構(gòu)建中，需要專業(yè)教師豐富學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)資源。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)往往注重于當(dāng)前的時(shí)代流行，從而具備較高速度的更新性，那么導(dǎo)致民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教材是不可能跟上實(shí)際的變化速度。因此在構(gòu)建實(shí)踐性人才課程教學(xué)體系中，需要教師的教學(xué)不僅僅局限于教材教學(xué)，也需要教師能夠根據(jù)單錢的流行藝術(shù)進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新，從而改變傳統(tǒng)的民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。通過專業(yè)教師豐富實(shí)踐教學(xué)資源，讓民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于教材，也能夠適應(yīng)當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)，從而有效的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)自主解決能力，讓民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠滿足經(jīng)濟(jì)需求，成為符合藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性技術(shù)人才，保證藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的健康發(fā)展。

4.2拓展教學(xué)內(nèi)容

在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性人才課程體系構(gòu)建中，需要教師擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐性人才教學(xué)中，需要教師創(chuàng)新拓展教學(xué)模式不僅注重教學(xué)教學(xué)結(jié)果，也需要注重教學(xué)內(nèi)容。因此對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)不能夠是單一的固定標(biāo)準(zhǔn)。要重視在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的奇妙思想的重視，讓教師在課程教學(xué)中，能夠拓展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，重視藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的流程和方法，從而保證學(xué)生能夠在藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有一定的思路流行和完整性。同樣在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師積極拓展教學(xué)內(nèi)容，能夠讓藝術(shù)設(shè)計(jì)中的市場(chǎng)情況和經(jīng)濟(jì)成本以及方案的設(shè)計(jì)能夠映入到學(xué)生的思維中，從而讓學(xué)生能夠在教師拓展教學(xué)內(nèi)容下掌握相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容。同樣豐富拓展教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效的提高民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)問題解決能力。幫助民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠在畢業(yè)后更快融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)工作當(dāng)中。

4.3加強(qiáng)師生關(guān)系

在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性人才課程體系構(gòu)建中，需要加強(qiáng)師生之間的關(guān)系。改變傳統(tǒng)的教學(xué)授課教學(xué)模式，能夠幫助民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)踐性人才教學(xué)中加強(qiáng)師生關(guān)系。同樣在實(shí)踐性人才教學(xué)中，不僅僅重視教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣讓學(xué)生將知識(shí)與疑問提出來提升自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。良好的師生關(guān)系有助于實(shí)踐性課程體系的建立，讓學(xué)生在課程教學(xué)中獨(dú)立思考問題和自主接受知識(shí)，能夠有效的增強(qiáng)師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生之間的藝術(shù)設(shè)計(jì)互動(dòng)協(xié)作，能夠讓學(xué)生在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性人才課程體系中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。

5實(shí)踐性人才課程體系構(gòu)建策略

5.1構(gòu)建多種類型實(shí)踐基地

5.1.1構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基地在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性人才課程體系構(gòu)建策略中，可以運(yùn)用構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基地可以幫助專業(yè)的進(jìn)行適度的調(diào)動(dòng)師資配比問題，同樣可以根據(jù)高校自身的經(jīng)濟(jì)情況和藝術(shù)設(shè)計(jì)特色來建設(shè)相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基地。例如建立家具實(shí)驗(yàn)基地和家庭勇氣實(shí)驗(yàn)基地。實(shí)驗(yàn)基地的構(gòu)建是為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)性高的模擬教學(xué)平臺(tái)，從而有效的的提高藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐能力。同樣藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基地能夠幫助學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間與結(jié)構(gòu)，對(duì)藝術(shù)技術(shù)與工藝也能夠進(jìn)行全面人士。構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基地能夠幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)更加符合代簽的需求，從而提高學(xué)生的專業(yè)時(shí)間綜合能力。

5.1.2構(gòu)建實(shí)習(xí)基地在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性人才課程體系構(gòu)建策略中，構(gòu)建實(shí)習(xí)基地是作為實(shí)踐性提高的重要保障。實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建是對(duì)教師的課程教學(xué)體系的質(zhì)量提升有著非凡的作用。實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更加接近工作情況，從而為后期的設(shè)計(jì)問題的解決提供相應(yīng)的技術(shù)支持。構(gòu)建實(shí)習(xí)基地能夠讓學(xué)生的擁有更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建實(shí)習(xí)基地能為教師和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)空間與發(fā)展空間。在實(shí)踐性課程體教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造中，學(xué)生們可以在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，教師也可以在實(shí)踐的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，真實(shí)地實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造出教師與學(xué)生之間良好的互動(dòng)性。構(gòu)建實(shí)習(xí)基地能夠幫助實(shí)踐性人才課程體系的構(gòu)建添磚加瓦。

5.1.3構(gòu)建工作室基地在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性人才課程體系構(gòu)建策略中，需要構(gòu)建工作室基地。通過建立特色的工作室基地能夠有效的結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐性教學(xué)。在教學(xué)中利用工作室基地和課程教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工作室構(gòu)建能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展提供更大的空間。同樣也能夠很好的強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)性，在學(xué)習(xí)上能換個(gè)為高校民辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更廣的空間。構(gòu)建工作室基地能夠加強(qiáng)教師的工作這人按和教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建工作室可以根據(jù)相關(guān)的需求進(jìn)行特色藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)培養(yǎng)。構(gòu)建工作室基地，能夠幫助民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)在硬件上解決相應(yīng)的設(shè)施需求。通過更加全面的教學(xué)設(shè)施，來幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)的設(shè)備折傭，從而提高在相關(guān)設(shè)施使用中，提升專業(yè)學(xué)生的利用率，從而為學(xué)生實(shí)踐性能力提升提供設(shè)備保障。

5.2構(gòu)建課程教學(xué)研究體系

5.2.1構(gòu)建新型教學(xué)課程制度在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性人才課程體系構(gòu)建策略中，需要構(gòu)建新型的教學(xué)課程制度。構(gòu)建信息教學(xué)課程制度需要制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度和教師教學(xué)框架，需要將教師進(jìn)行詳細(xì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)整合分配，從而讓學(xué)生能夠選擇多種教學(xué)工作設(shè)計(jì)室進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)學(xué)生。通過多位教師負(fù)責(zé)多樣的教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)，讓每一個(gè)專業(yè)學(xué)生能夠選擇適合自我的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新藝術(shù)的培養(yǎng)。同樣構(gòu)建新型教學(xué)課程制度能夠滿足民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐性能力提升，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合能力提升。構(gòu)建新型教學(xué)課程制度能夠優(yōu)化民辦學(xué)院的教學(xué)資源，從而有助于學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建新型教學(xué)課程制度，通過相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)考核等方面的綜合制定，幫助民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系具備獨(dú)特的教學(xué)特色。

5.2.2創(chuàng)新課程教學(xué)大綱在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性人才課程體系構(gòu)建策略中，需要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)大綱。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱創(chuàng)新作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐性人才課程體系的指導(dǎo)性文件，在創(chuàng)新的教學(xué)大綱中，創(chuàng)新課程教學(xué)大綱是對(duì)導(dǎo)師工作室教學(xué)體系的實(shí)施，確保在技術(shù)層面上的有力支持與保障。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具體的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)具體歸納六大個(gè)教學(xué)模塊，其中涉及到理念思維能力、基礎(chǔ)能力、形態(tài)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)技術(shù)、產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)能力與綜合素養(yǎng)能力。針對(duì)每個(gè)創(chuàng)新教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)能力模塊，在教學(xué)大綱需求中，教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)具體實(shí)際案例教學(xué)與設(shè)計(jì)競(jìng)賽貫穿在全部的教學(xué)內(nèi)容過程中。在時(shí)間安排方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體要求。第一教學(xué)單元模塊教學(xué)大綱需求課程講授具體企業(yè)實(shí)際操作案例和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。第二教學(xué)單元模塊教學(xué)大綱主要以設(shè)計(jì)競(jìng)賽為課程主要內(nèi)容。第三期教學(xué)大綱、第四學(xué)期教學(xué)大綱和第五學(xué)期大綱都是以實(shí)際案例作為授課內(nèi)容，并以來自社會(huì)的實(shí)際課題作為設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。通過創(chuàng)新下的課程教學(xué)大綱從而保證藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)。

5.2.3改革教學(xué)計(jì)劃在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性人才課程體系構(gòu)建策略中，需要改革課程教學(xué)計(jì)劃。改革教學(xué)計(jì)劃需要進(jìn)行現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的整合，通過將聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行整合，從而為實(shí)踐教學(xué)提高更多的教學(xué)實(shí)踐。同樣改革下的教學(xué)計(jì)劃需要與學(xué)生的學(xué)分相機(jī)和，從而有效的推行導(dǎo)師教學(xué)，為導(dǎo)師教學(xué)模式的開展提供基礎(chǔ)保障。在教學(xué)計(jì)劃在，改革下需求教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和掌握情況進(jìn)行詳細(xì)的分析來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)習(xí)來提升學(xué)生的實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)問題的解決能力。改革教學(xué)計(jì)劃需要以來企業(yè)對(duì)于學(xué)生能力的實(shí)際要求，讓學(xué)生的知識(shí)具備針對(duì)性。通過改革的教學(xué)計(jì)劃下的課程將知識(shí)與能力強(qiáng)化到學(xué)生的基本能力當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。通過強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力來提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)表達(dá)能力，為就業(yè)更好的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

結(jié)束語(yǔ)：

由此可見，在民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性人才課程體系的構(gòu)建，可以促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)問題的解決能力。構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐研究一體化的教學(xué)體系能夠符合單錢藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于人才的需求。同樣實(shí)踐教學(xué)研究課程體系構(gòu)建能夠幫助專業(yè)學(xué)生提升積極性，為學(xué)生和教師能夠提供廣闊的學(xué)生與發(fā)展空間。構(gòu)建實(shí)踐性藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系能夠汲取相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)金陽(yáng)，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展，同樣為社會(huì)提供重要的實(shí)用性人才，讓學(xué)生在課程體系教學(xué)下能夠有效的解決藝術(shù)設(shè)計(jì)的問題解決能力，建立教學(xué)研究和實(shí)踐一體化的課程體系，從而促進(jìn)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整體教學(xué)水平的提升。

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作者：董瑩 單位：信陽(yáng)學(xué)院