播音市場(chǎng)全文(5篇)

摘要：隨著我國(guó)的社交媒體進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，目前國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界對(duì)播音主持領(lǐng)域雖有一些研究，但是對(duì)播音主持專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展分析的著作和論文很少，這樣很難推動(dòng)播音主持專業(yè)的發(fā)展。本文為播音主持專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展研究提出了新的品牌打造路徑，對(duì)于新媒體環(huán)境下的播音主持專業(yè)的發(fā)展有一些補(bǔ)充的意義。

關(guān)鍵詞：播音主持；發(fā)展分析；策略提出；品牌打造

1.引言

隨著我國(guó)逐步進(jìn)入“十三五”規(guī)劃下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革，信息科技大行其道的今天，包括手機(jī)、平板電腦在內(nèi)的移動(dòng)終端對(duì)我們的生活方式影響越來(lái)越大，這些移動(dòng)終端設(shè)備傳輸信息量更大、獲取和傳播信息的速度更快更便捷，更加適合現(xiàn)代人世間碎片化的現(xiàn)象。他們相較電視、報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒體有很大優(yōu)勢(shì)。新世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正吸引著更多用戶，傳統(tǒng)媒體的市場(chǎng)不斷被壓縮，播音主持領(lǐng)域異軍突起，一個(gè)傳播新時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。

2.播音主持專業(yè)的演變與發(fā)展

播音主持領(lǐng)域也順應(yīng)新媒體環(huán)境而有一些自己轉(zhuǎn)變和發(fā)展，例如采用了和互聯(lián)網(wǎng)的合作，增加了和觀眾的互動(dòng)，臺(tái)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)擴(kuò)大收視范圍等等一系列的方法，走出了一條適合自己的特色道路。

2.1播音主持專業(yè)的演變

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越注重精神文化生活，這使得廣播電視行業(yè)得到了空前發(fā)展，同時(shí)人們也對(duì)播音主持藝術(shù)提出了更高的求。播音主持藝術(shù)是廣播電視藝術(shù)的重要組成部分，是廣播電視節(jié)目不可缺少的關(guān)鍵要素，一個(gè)節(jié)目的成功很大程度上要取決于播音主持質(zhì)量。若播音主持方面存在問(wèn)題，再優(yōu)秀的節(jié)目也無(wú)法被展現(xiàn)，播音主持藝術(shù)創(chuàng)新具有重要意義。且媒介融合發(fā)展的大趨勢(shì)，也在迫使播音主持藝術(shù)創(chuàng)新。媒介融合使媒介市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，想要使節(jié)目獲得成功，必須進(jìn)行播音主持藝術(shù)創(chuàng)新空間的探索。本文將針對(duì)新時(shí)期播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新空間探索展開研究和分析。

關(guān)鍵詞：播音主持；創(chuàng)新；創(chuàng)新空間；探索

引言

21世紀(jì)是廣播電視事業(yè)發(fā)展的巔峰，如今廣播電視已成為人們生活中不可或缺的重要娛樂(lè)工具，擁有億萬(wàn)受眾群體，是現(xiàn)代媒體領(lǐng)域的主流。新時(shí)代背景下，人們對(duì)廣播電視節(jié)目質(zhì)量要求越來(lái)越高，播音主持作為廣播電視系統(tǒng)不可缺少的組成部分就必須不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代對(duì)播音主持的要求，適應(yīng)新環(huán)境，面對(duì)新問(wèn)題，拓展播音主持藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展空間，促進(jìn)廣播電視行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。優(yōu)秀的廣播電視節(jié)目不單純是大眾傳媒，更擔(dān)負(fù)著文化傳播、輿論導(dǎo)向的重任。而想要更好的發(fā)揮這些職能，就需要融入播音主持藝術(shù)，研究播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新空間具有重要意義。

一、播音主持藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

播音主持藝術(shù)隨時(shí)展，其發(fā)展既是自身矛盾運(yùn)動(dòng)的必然，也是外部條件影響的結(jié)果。21世紀(jì)人類社會(huì)正在逐步進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)，人們的文化觀、藝術(shù)觀、思想觀念都發(fā)生了改變，這都是促使播音主持藝術(shù)進(jìn)行改革的外部條件1。隨著外部條件的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)播音主持藝術(shù)的需求也發(fā)生著變化，因此播音主持藝術(shù)就必須隨著外部條件進(jìn)行變化，對(duì)自身各要素進(jìn)行不斷優(yōu)化和更新。而內(nèi)部更新與優(yōu)化是播音主持藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)因2。在媒體形式不斷增多的背景下，傳播方式發(fā)生變化，傳播條件得到改善，傳播工具已革新，播音主持藝術(shù)發(fā)展要適應(yīng)這樣的新生存環(huán)境，這就是其自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。新環(huán)境下信息資源豐富，來(lái)源廣泛，傳播速度快，播出量大，受眾范圍廣，節(jié)目相對(duì)獨(dú)立，媒體競(jìng)爭(zhēng)激烈，都在作用于播音主持藝術(shù)發(fā)展。從當(dāng)前播音主持藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，廣播電視事業(yè)與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一是播音主持藝術(shù)發(fā)展的大趨勢(shì)，發(fā)展中既講求傳播規(guī)律、尊重受眾，又強(qiáng)調(diào)宣傳職能，具有一定政治性。此外，不難看出未來(lái)播音主持藝術(shù)互動(dòng)性將更強(qiáng)，“傳與受”將得到協(xié)調(diào)。播音主持藝術(shù)將突破傳統(tǒng)單向傳播形式，走向雙向傳播，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，將體現(xiàn)受眾的主體性。這種轉(zhuǎn)變是時(shí)展的必然，更是播音主持藝術(shù)發(fā)展的需要，也是對(duì)受眾根本需求的滿足。另一方面，從播音與主持職業(yè)角度來(lái)看，界限將越來(lái)越模糊，趨于融合，這是播音主持藝術(shù)創(chuàng)作的需要，也是外部條件影響所致，甚至播音主持人員將從事創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)行主持、交流、編排、播出等工作，播音主持專業(yè)性將更強(qiáng)，制度化程度將提高。我國(guó)已全面實(shí)施持證上崗制度，播音主持已走向職業(yè)化、專業(yè)化，受相關(guān)法律調(diào)控和監(jiān)管。從播音主持創(chuàng)作來(lái)看，呈現(xiàn)多質(zhì)性和多元性，創(chuàng)作狀態(tài)更加主動(dòng)、開放，表現(xiàn)形式多樣，創(chuàng)作手段豐富，副語(yǔ)言應(yīng)用范圍更廣，節(jié)目技術(shù)含量越來(lái)越高，創(chuàng)作能力在不斷提高。從內(nèi)容上來(lái)看，將更加符合大眾審美和大眾藝術(shù)需求，追求市場(chǎng)效益，這一變化有利有弊。

二、新時(shí)期播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新空間探索

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，新媒體逐漸進(jìn)入人們的視野。新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳播的媒介，這也就使得相較于傳統(tǒng)媒體行業(yè)，新媒體具有即時(shí)性、共享性、交互性和個(gè)性化等特點(diǎn)。而新媒體環(huán)境的產(chǎn)生，也對(duì)播音主持行業(yè)的市場(chǎng)地位造成了威脅。播音主持作為我國(guó)眾多傳播媒體中的一員，要想在新媒體環(huán)境下提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，還需要對(duì)自身進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展?；诖?，本文將對(duì)新媒體環(huán)境下播音主持的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探究，并對(duì)其今后的發(fā)展提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：新媒體；播音主持；發(fā)展趨勢(shì)；應(yīng)對(duì)策略

相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體所具有的即時(shí)性、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，都使得傳統(tǒng)播音主持的方式并不能很好的適應(yīng)于如今的社會(huì)發(fā)展。要想緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，播音主持必須對(duì)自身進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，借助新媒體環(huán)境下的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)播音主持工作方式的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)新聞信息傳遞的高效性和即時(shí)性，同時(shí)增強(qiáng)與聽眾的互動(dòng)性，為播音主持帶來(lái)一定的關(guān)注度以提高在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，為播音主持行業(yè)在多變的市場(chǎng)環(huán)境下的穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀中存在的不足

(一)市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)速度不成正比

隨著新媒體市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，對(duì)于播音主持專業(yè)的人才需求愈加強(qiáng)烈。然而播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)需要一定的時(shí)間，這就使得市場(chǎng)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人才的培養(yǎng)速度，市場(chǎng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要與我國(guó)的高校教育現(xiàn)狀有關(guān)。由于對(duì)播音主持行業(yè)的不了解，許多高校開設(shè)播音主持專業(yè)較晚，甚至有些高校至今仍未開設(shè)相關(guān)專業(yè)，這也就使得相關(guān)教育資源匱乏，學(xué)生無(wú)法獲得系統(tǒng)的相關(guān)專業(yè)教學(xué)。其次，由于播音主持專業(yè)在高校的開設(shè)時(shí)間較晚，相應(yīng)的配套教學(xué)設(shè)施無(wú)法到位，這也就極易導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)掌握程度較高，但實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)過(guò)少，在步入工作崗位后無(wú)法迅速適應(yīng)。再者就是高校相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃并沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，隨著新媒體的出現(xiàn)，播音主持的工作方式以及對(duì)于專業(yè)人才的要求都發(fā)生了改變，但是高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生所接受的專業(yè)培養(yǎng)并不適用于如今的市場(chǎng)。這些因素都為播音主持的市場(chǎng)發(fā)展帶來(lái)了一定的影響和限制。

(二)播音主持專業(yè)教師資源的匱乏

摘要：傳媒行業(yè)已步入全媒體時(shí)代，播音主持專業(yè)作為該行業(yè)人才培養(yǎng)與應(yīng)用的核心板塊，在全媒體持續(xù)發(fā)展形勢(shì)下，專業(yè)性應(yīng)用人才的輸出有著不可或缺的社會(huì)地位。高校在培養(yǎng)專業(yè)性應(yīng)用傳媒人才的過(guò)程中，播音主持環(huán)節(jié)的教學(xué)模式、資源構(gòu)建、實(shí)踐運(yùn)用是人才輸出的驅(qū)動(dòng)力因素。本文結(jié)合在全媒體趨勢(shì)下播音主持專業(yè)的特點(diǎn)，分析在現(xiàn)階段該專業(yè)的教學(xué)存在的問(wèn)題并深入解析播音主持教學(xué)各環(huán)節(jié)的適配性，望能推動(dòng)傳媒相關(guān)領(lǐng)域的可持續(xù)的深化改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全媒體趨勢(shì)；播音主持專業(yè)；教學(xué)環(huán)節(jié)；適配性

全媒體的發(fā)展趨勢(shì)下，在播音主持專業(yè)的課程規(guī)劃中，大部分高校著重培養(yǎng)播音職業(yè)技能與理論知識(shí)的教育，并未結(jié)合現(xiàn)階段傳媒領(lǐng)域的人才市場(chǎng)需求，致使在專業(yè)課程規(guī)劃中具有局限性與滯后性，無(wú)法有效保障人才業(yè)務(wù)能力水平的提升，技能展現(xiàn)過(guò)于單一刻板，在全媒體發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，教學(xué)形式不斷革新，導(dǎo)致該領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)力下降，[1]為此，應(yīng)積極承擔(dān)對(duì)播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)適配性的解析，深化改革播音主持專業(yè)的教學(xué)模式。

一、播音主持的發(fā)展趨勢(shì)

20世紀(jì)80年代，《正大綜藝》與《歡樂(lè)總動(dòng)員》等綜藝節(jié)目深受觀眾喜愛，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀主持人。在這個(gè)階段，可以說(shuō)是傳統(tǒng)型主持人隊(duì)伍發(fā)展壯大的階段，上到中央，下到縣區(qū)電視臺(tái)，都有各自的主持人節(jié)目，也有了播音主持的傳播格局。到了90年代，觀眾對(duì)播音主持有了更高的要求，傳播方式也更加先進(jìn)，對(duì)主持人的觀察與評(píng)論出現(xiàn)了新的需求，許多現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道成為播音主持發(fā)展的又一浪潮，比方說(shuō)“汶川大地震”等，廣播媒體的種類又劃分更多，比方說(shuō)綜藝、時(shí)政，《今夜星辰》《綜藝大觀》等節(jié)目相繼出現(xiàn)。在如此浪潮下又催生了許多擁有新技能的主持人，到了現(xiàn)如今，隨著《奇葩說(shuō)》《歡樂(lè)喜劇人》等節(jié)目的出現(xiàn)，播音主持又迎來(lái)了新的變局，根據(jù)智研咨詢發(fā)布的信息顯示，2018年網(wǎng)絡(luò)綜藝播放量為187.39億次，高于傳統(tǒng)綜藝大約10億次。2018年，影視產(chǎn)業(yè)觀察對(duì)中國(guó)綜藝節(jié)目進(jìn)行市場(chǎng)分析，基于CSM52城的收視數(shù)據(jù)，2017年中國(guó)電視人均每天收視時(shí)長(zhǎng)下滑至144分鐘，平均到達(dá)率降低至五年來(lái)的最低值57.1%，視頻網(wǎng)站和新媒體等新型娛樂(lè)消費(fèi)更受年輕人的歡迎，年輕人遠(yuǎn)離電視的趨勢(shì)日益明顯。雖然遠(yuǎn)離了電視，但是并不代表遠(yuǎn)離了節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率依舊在飆升，像是《極限挑戰(zhàn)》等節(jié)目收視率居高不下，一線衛(wèi)視依舊備受年輕人喜愛。對(duì)近十年來(lái)浙江衛(wèi)視各種節(jié)目的分析，不難發(fā)現(xiàn)，其順應(yīng)全媒體趨勢(shì)，打造多檔新潮節(jié)目，培養(yǎng)專業(yè)性、娛樂(lè)化的節(jié)目主持人，比方說(shuō)《中國(guó)新歌聲》《王牌對(duì)王牌》，開拓不同新領(lǐng)域新題材，因此才能保持領(lǐng)先狀態(tài)。在這種背景下，播音主持的發(fā)展趨勢(shì)引人深思。高校在播音主持轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵位置，起到重要的培養(yǎng)作用。為了順應(yīng)時(shí)代潮流，高校必須深度挖掘培養(yǎng)機(jī)制，在新時(shí)期培養(yǎng)出新型主持人。

二、全媒體趨勢(shì)下播音主持的特點(diǎn)

全媒體是結(jié)合多媒體形式對(duì)新聞事件傳播的一種方式，有效應(yīng)用全媒體趨勢(shì)下的發(fā)展特點(diǎn)使多樣化的媒體進(jìn)行資源整合，特別是以數(shù)字化技術(shù)作為傳播核心的媒體運(yùn)用，意在實(shí)現(xiàn)一種全球化、一體化的跨媒介傳播目標(biāo)。基于此，播音主持專業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)展現(xiàn)出新的特點(diǎn)，信息傳播打破行業(yè)壁壘，突破傳統(tǒng)模式下的單一局面，多元化展現(xiàn)新特性，具體表現(xiàn)如下。

摘要：我國(guó)播音與主持藝術(shù)教育發(fā)展得如火如荼，然而掀開光鮮的表面，教學(xué)手段單一、教育流于表面、學(xué)生思維固化等問(wèn)題也逐漸顯露。為適應(yīng)社會(huì)需求，本文從口語(yǔ)傳播視角探索民辦高校播音與主持藝術(shù)教育模式改革問(wèn)題。在宏觀層面，明確口語(yǔ)傳播在播音與主持教育體系中的目標(biāo)指向；在中觀層面，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)體系，將理論課程與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合；在微觀層面，適當(dāng)增加口語(yǔ)傳播課程，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)，旨在增強(qiáng)民辦高校在同類高校中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)傳播；民辦高校；播音主持；教學(xué)改革

口語(yǔ)傳播是人類社會(huì)交往的信息傳播方式之一，受眾通過(guò)播音員、主持人的口語(yǔ)傳播獲取信息，這要求播音員與主持人具有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力。然而現(xiàn)有的播音與主持教育體系側(cè)重于基礎(chǔ)語(yǔ)音教育，未能充分激活學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換力、語(yǔ)言創(chuàng)造力，學(xué)生只能在固有的模式下進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，致使其脫離校園環(huán)境后，較難根據(jù)工作崗位靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。因此，在口語(yǔ)傳播視角下，探索我國(guó)民辦高校的播音與主持藝術(shù)改革勢(shì)在必行。

一、口語(yǔ)傳播的溯源

“口語(yǔ)傳播”一詞由speechcommunication翻譯而來(lái)。語(yǔ)言學(xué)家索緒爾將其翻譯為“言語(yǔ)傳播”；留美學(xué)者林燦初、魯曙明等則將其翻譯成“溝通交際”；我國(guó)學(xué)者將“口語(yǔ)傳播”認(rèn)定為，在不同的情境中人類運(yùn)用語(yǔ)言手段組織信息、發(fā)送信息并反饋信息的互動(dòng)行為［1］?？谡Z(yǔ)傳播的歷史，最早可追溯至古希臘時(shí)期。自古羅馬時(shí)代，就出現(xiàn)了以說(shuō)服為最終理念的語(yǔ)言藝術(shù)。到了20世紀(jì)初，口語(yǔ)傳播成了美國(guó)、英國(guó)等西方國(guó)家新興的一門學(xué)科。西方大部分綜合性大學(xué)逐漸成立獨(dú)立的傳播學(xué)院，教授口語(yǔ)傳播學(xué)相關(guān)課程，其研究重點(diǎn)為人類在社會(huì)生活中產(chǎn)生的交流互動(dòng)，以及人類交流互動(dòng)的信息組織、反饋效果等。西方在口語(yǔ)傳播方面的研究歷史悠久、成果頗豐，在中國(guó)同時(shí)期，相同層面的教學(xué)專著和研究成果比較鮮見，但從已有研究中我們可窺見一斑。最先將口語(yǔ)傳播列為學(xué)科進(jìn)行專業(yè)研究的是廈門大學(xué)，其堪稱我國(guó)口語(yǔ)傳播研究的領(lǐng)軍院校，但廈門大學(xué)的口語(yǔ)傳播研究?jī)H針對(duì)研究生開展，沒(méi)有普及至本科教育階段。2018年5月，暨南大學(xué)為了滿足社會(huì)對(duì)新型人才的需要，順應(yīng)潮流，對(duì)該校播音專業(yè)進(jìn)行重構(gòu)、改造升級(jí)，成立全新的口語(yǔ)傳播系，培養(yǎng)全方位的口語(yǔ)人才。在諸多改革的高校中，實(shí)踐效果最好的莫過(guò)于中國(guó)傳媒大學(xué)。該校立足市場(chǎng)，將口語(yǔ)傳播系引入校園，把原本重視新聞播音的單一培養(yǎng)體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛉鐣?huì)提供口語(yǔ)傳播工作者的復(fù)合培養(yǎng)體系。在此體系下，中國(guó)傳媒大學(xué)培養(yǎng)出了許多知名度高的職業(yè)播音員、主持人等，該校學(xué)生在畢業(yè)后能較好地與市場(chǎng)融合。

二、我國(guó)播音與主持教育的現(xiàn)狀

口語(yǔ)傳播成為西方國(guó)家研究熱點(diǎn)的同時(shí)，播音與主持教育在我國(guó)也發(fā)展得如火如荼。即使像歐美一些傳媒產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達(dá)、學(xué)科研究高度細(xì)化的國(guó)家和地區(qū)，也沒(méi)有過(guò)將播音主持作為一門獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行研究的情況。部分學(xué)者認(rèn)為播音主持是口語(yǔ)傳播規(guī)范化、職業(yè)化的運(yùn)用，所以播音主持應(yīng)為口語(yǔ)傳播的一個(gè)分支學(xué)科［2］。但資料顯示，我國(guó)在1998年、2012年和2020年先后的3版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》都未將口語(yǔ)傳播列為單獨(dú)的專業(yè)或?qū)W科，只是將其置于播音與主持藝術(shù)專業(yè)門類之下，部分院校的播音主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)口語(yǔ)傳播課程。究其原因，大多數(shù)院校認(rèn)為播音主持是通過(guò)語(yǔ)言將信息傳播給受眾的職業(yè)，是以口語(yǔ)傳播為工具的人類活動(dòng)。在口語(yǔ)人才持續(xù)短缺的今天，專業(yè)目錄下的播音與主持藝術(shù)教育，逐漸凸顯出口語(yǔ)傳播研究的缺失。