多媒體直觀教學(xué)法全文(5篇)

在素質(zhì)教育中，各門學(xué)科都應(yīng)該受到重視，各學(xué)科的地位是平等的。只有正確對(duì)待每一門課，才能夠有效地提高學(xué)生素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。地理是高中的一門基礎(chǔ)課，但是，在眾多的高中學(xué)習(xí)科目中，地理沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。長(zhǎng)期以來(lái)，地理被放到了副科的位置之上，大部分學(xué)生都認(rèn)為，在平時(shí)，應(yīng)該把主要的精力放在語(yǔ)數(shù)外、理化生的學(xué)習(xí)之上，地理學(xué)習(xí)不重要，也不需要深入理解，只要在考試之前結(jié)合課本簡(jiǎn)單看看，記住相關(guān)的內(nèi)容就可以了。即使學(xué)不會(huì)地理也沒(méi)有關(guān)系。由于學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)存在著誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诘乩碚n堂上表現(xiàn)不積極，地理課堂的教學(xué)氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果自然不高。

地理是一門重要的學(xué)科，作為一名高中地理教師，首先自己要認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的重要性，擺在地理教學(xué)的位置。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要向?qū)W生逐步滲透地理學(xué)習(xí)的重要性，綜合采用多種教學(xué)手段進(jìn)行地理教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

作為一名高中地理教師，應(yīng)該從哪些方面入手組織課堂教學(xué)，提高地理課堂的教學(xué)效率呢？下面，筆者結(jié)合多年的高中地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣叩乩碚n堂教學(xué)效率的舉措。

一、高中地理課堂教學(xué)效率低的原因。

（一）教學(xué)方法單一。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)分注重“教師的教”，而忽視了“學(xué)生的學(xué)”，不能做到“教”和“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。這種“重知識(shí)傳授”，輕“學(xué)生能力發(fā)展”的課堂教學(xué)模式，不能引起學(xué)生的興趣，更不能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到厭倦、乏味，學(xué)生在課堂上不能集中精力聽(tīng)教師講課，自然不會(huì)提高課堂教學(xué)的效率。

（二）對(duì)地理學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。

摘要：當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題急需解決，作為一名高中英語(yǔ)教師，要研究當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題積極尋求解決對(duì)策，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；策略；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；直觀教學(xué)法

英語(yǔ)是高中階段的一門基礎(chǔ)課，在高中階段，由于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的范圍廣，難度深，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了各種各樣的障礙，一談到英語(yǔ)有些學(xué)生就表現(xiàn)出反感的情緒。由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，致使英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率低下，從英語(yǔ)教學(xué)的整體來(lái)看，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平不高，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。作為一名高中英語(yǔ)教師，要正視當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合本校和學(xué)生的實(shí)際情況找到解決英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策。只有教師積極改進(jìn)和探索，才能夠從根本上解決當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。筆者在多年的高中英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題形成了大體的認(rèn)識(shí)，并且結(jié)合教學(xué)問(wèn)題積極尋求解決對(duì)策，經(jīng)過(guò)實(shí)踐找到了有效提高課堂教學(xué)效果的對(duì)策。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，就當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)工作，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)在我國(guó)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)必然會(huì)遇到問(wèn)題，如果教師不及時(shí)加以解決，就會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上感到越來(lái)越困難，從而影響課堂教學(xué)的效率。筆者在多年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

1．1不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

由于英語(yǔ)在我國(guó)是第二語(yǔ)言，學(xué)生們平時(shí)接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，他們接觸英語(yǔ)最多的場(chǎng)所就是課堂上，因此，學(xué)生們體會(huì)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中階段，高考是學(xué)生的主要目標(biāo)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上不能有所收獲，自然會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，把時(shí)間和精力放在其它科目的學(xué)習(xí)上。

1對(duì)象與方法

1．1對(duì)象選

擇我校2009級(jí)秋季的兩個(gè)護(hù)理專業(yè)中專班(2009級(jí)秋3、4班)，學(xué)制3年，隨機(jī)抽取一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班(2009級(jí)秋3班，84人)，另一個(gè)為對(duì)照班(2009級(jí)秋4班，86人)，年齡l5～l9歲，平均17歲，均為初中畢業(yè)生，兩組的Ⅸ護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教材、教學(xué)大綱、教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)目標(biāo)均相同，兩組之間無(wú)差異性，具有可比性。

1．2方法

(1)對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)方法。即理論課采用“滿堂灌”方法，操作課采用“示教～練習(xí)一回示”傳統(tǒng)方法。(2)實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用改革后的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、要求合理應(yīng)用多媒體教學(xué)、病例導(dǎo)入法(問(wèn)題導(dǎo)入法)、演示法、情景法(角色扮演)等開展師生互動(dòng)式教學(xué)方法，以上的方法根據(jù)學(xué)生的具體情況、教學(xué)內(nèi)容，綜合，靈活運(yùn)用，做到因材施教。

2結(jié)果及評(píng)價(jià)

考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。操作技能考核既能考核學(xué)生動(dòng)手能力，又能檢驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

一、相對(duì)優(yōu)勢(shì)

1.提升高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，語(yǔ)文學(xué)科是高中生最不感興趣的學(xué)科之一。就高中語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)而言，語(yǔ)文學(xué)科有著一定的生動(dòng)性，但是往往卻不受學(xué)生關(guān)注。在將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)，其在一定程度上提升了高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因?yàn)樵谶\(yùn)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，多媒體教學(xué)中的圖像和聲音以及視頻都一應(yīng)俱全，其迎合了高中生年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將直觀動(dòng)感且內(nèi)容豐富的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在廣大高中生面前。例如在講解詩(shī)詞時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)，運(yùn)用多媒體設(shè)備將生平事跡以及相關(guān)作品生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)課堂知識(shí)感興趣的同時(shí)也牢牢的記住了所學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)法將多媒體教學(xué)內(nèi)容與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，使得高中生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)效率得以增強(qiáng)。教師應(yīng)該在應(yīng)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.提高了學(xué)習(xí)效率。隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展以及多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的缺陷和不足顯而易見(jiàn)，只有利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行高中語(yǔ)文輔助教學(xué)，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。較為傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法是以教師為主要教學(xué)核心的，并只是憑借口授和筆受進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)知識(shí)消化起來(lái)十分吃力，所以我們應(yīng)該合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)，這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的過(guò)程中也對(duì)課本以外的知識(shí)加以了解，在一定程度上提高了高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)，其在節(jié)省板書規(guī)劃和知識(shí)重復(fù)方面做了相應(yīng)的科學(xué)調(diào)整，使傳輸?shù)攘恐R(shí)的時(shí)間得到縮減，并相應(yīng)的提高了學(xué)習(xí)效率。

3.鍛煉高中生的學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，期間會(huì)有一定的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，多媒體教學(xué)法可以將聽(tīng)說(shuō)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，然后在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生以正確的朗讀方式進(jìn)行朗讀，能在一定程度上達(dá)到預(yù)期的語(yǔ)文教學(xué)目的及教學(xué)效果。多媒體教學(xué)法可以將相應(yīng)的朗讀內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)播報(bào)，方便學(xué)生對(duì)學(xué)文知識(shí)進(jìn)行鞏固和深一步了解。使用正確的多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練，其可以在提升高中生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練只是語(yǔ)文教學(xué)中一部分，閱讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，而在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，其可以促使學(xué)生在方便快捷閱讀的基礎(chǔ)上提高閱讀精讀的能力。在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，必要的時(shí)候可以使用WORD和PPT進(jìn)行作文教學(xué)，其也會(huì)達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

4.優(yōu)化復(fù)習(xí)及優(yōu)化考察。在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)提問(wèn)和課堂檢測(cè)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)法將所要考察的知識(shí)體現(xiàn)在多媒體教學(xué)課堂上，并在此過(guò)程中要求學(xué)生必須短時(shí)間內(nèi)回答教師所擬問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式可以使教師在快速度回答學(xué)生問(wèn)題反饋的同時(shí)也使得教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠做出及時(shí)調(diào)整，使得所教授的語(yǔ)文知識(shí)能夠以正確的方式和手段得以傳遞，其不僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，還能在一定程度上優(yōu)化整個(gè)教學(xué)評(píng)估過(guò)程。

二、相對(duì)劣勢(shì)

1.忽視教學(xué)基礎(chǔ)。眾所周知，聽(tīng)說(shuō)讀寫是當(dāng)前多媒體語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的必備功課，但是一些教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中卻忽視了四者的重要性，在進(jìn)行語(yǔ)文朗讀教學(xué)時(shí)，教師脫離了教學(xué)整體，使課堂成了看圖聽(tīng)錄音的課堂，將課堂知識(shí)的基本重難點(diǎn)都展現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生對(duì)課堂筆記的填寫不認(rèn)真，也因此忽略了語(yǔ)文文字教學(xué)的重要性含義，學(xué)生將教材內(nèi)容和語(yǔ)文基礎(chǔ)規(guī)律都擱置一旁。

摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大，平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求日益增加，推進(jìn)了一體化教學(xué)模式在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用。本文通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程一體化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)一體化教學(xué)方法在教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；一體化；教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現(xiàn)在面臨的緊迫問(wèn)題。所以，實(shí)施一體化教學(xué)是教育發(fā)展的必然要求，也是滿足時(shí)代與社會(huì)的需要。因此要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中開展一體化教學(xué)實(shí)踐，筆者就平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的一些教法與心得與大家共同探討，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展，具有較強(qiáng)專業(yè)能力和較高實(shí)踐水平的技能人才而不斷探索。

一、一體化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。因此，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)需求的教學(xué)體系顯得尤為重要，這種教學(xué)體系就是一體化教學(xué)體系。

二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)示意圖

平面設(shè)計(jì)專業(yè)就如同一棵大樹一般，美術(shù)基礎(chǔ)就像樹根一般是樹存活的根本；而設(shè)計(jì)基礎(chǔ)就好比樹干，它的作用是連接和傳輸；最枝繁葉茂的樹冠就是平面設(shè)計(jì)的核心課程所在。