法律意識教學全文(5篇)

【摘要】初中政治課程是一門重要的課程，不僅擔負著學生個人素質(zhì)和思想道德方面的培養(yǎng)任務，還擔負著對學生開展法律意識培養(yǎng)的任務。在全面推進依法治國的過程中，人們的法律意識不斷提升，初中學生也應當積極學習法律方面的知識，利用法律武器來維護自身權(quán)益，推動法治化社會的更好發(fā)展。那么具體來看在初中政治教學中培養(yǎng)學生法律意識的意義是什么，法律意識的培養(yǎng)策略又有哪些，本文圍繞這些內(nèi)容進行探究。

【關(guān)鍵詞】初中政治；法律意識；培養(yǎng)策略；思想道德

一、初中政治教學中培養(yǎng)學生法律意識的意義

（一）是推動青少年健康成長的重要途徑青少年是祖國的未來，也是推動國家發(fā)展的重要力量，由于青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心栽培和引導，是養(yǎng)成良好道德水平的重要時期，青少年時期法律意識也較為薄弱，判斷是非能力差，在實際生活中很容易受到不良思想的影響。近幾年青少年違法案件比較多，學生不清楚哪些行為應該做，哪些不該做，什么是違法行為，什么是犯罪行為，培養(yǎng)學生的法律意識，從而避免做出不利于他人、國家和自身發(fā)展的事情，對于社會的穩(wěn)定發(fā)展有較大影響。

（二）是推動我國法制化社會更好發(fā)展的重要手段我國在推進依法治國過程中，法律是治理國家的重要武器，但是當前依然有很多人的法律意識較低，在遇到問題之后無法運用法律武器來解決，因此產(chǎn)生了諸多矛盾和糾紛，不利于社會的穩(wěn)定運行。在這種背景下，迫切需要提升我國人民的法律意識，而初中學生正是處于學習知識的關(guān)鍵時期，這一時期學生的思維觀念較為靈活，具有較強的可塑性，在政治教學中培養(yǎng)學生的法律意識，能夠讓學生養(yǎng)成良好的法律思維習慣，在遇到問題之后能夠更好地運用法律手段來解決，這就能夠推動國家的穩(wěn)定發(fā)展，促進我國法制化社會的良好運行。

（三）是為人民普及法律知識的重要途徑我國是法治國家，法律是解決糾紛的重要途徑，也是維護社會穩(wěn)定運行的重要手段，因此做好法律意識的培養(yǎng)尤為重要。但是當前我國人民普遍存在法律知識欠缺，法律水平低下的問題，難以對法律進行科學運用，這對于法治化社會的發(fā)展是不利的。而通過在初中政治教學中培養(yǎng)學生的法律意識，多為學生傳播法律知識，則能夠讓學生對法律更為了解，使學生在循序漸進中掌握更多的法律知識，將來不管是在生活中還是在工作中都可以用上，并且他們還可以為社會傳播法律知識，這就能夠促進我國人民法律意識的整體提升，對于國家的穩(wěn)定發(fā)展具有較大意義。

二、初中政治教學法律意識培養(yǎng)中存在的問題

摘要：近年來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展非常迅速，社會環(huán)境不斷發(fā)生改變，對于人才的要求也越發(fā)嚴格。新時代下人才不僅要具有專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還要具有較強的法律意識，以面對社會日益復雜的經(jīng)濟環(huán)境，更好地發(fā)展。而初中政治知識中含有豐富的法律知識，有效落實初中政治教學，不僅可以提高學生的道德素養(yǎng)和人文素質(zhì)，對于學生法律意識的增強也有非常積極的作用。初中政治教學中，對學生法律意識培養(yǎng)的方略進行簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中政治；法律意識；培養(yǎng)方略

法律知識是初中政治教材中的重要教學內(nèi)容，占有較大的篇幅。教師通過法律知識，引導學生具有法律意識，使其明確法律的意義，讓學生樹立正確的法律意識，這對學生今后的健康發(fā)展有非常積極的意義。

一、教師要對教材中的法律知識進行深度挖掘

在各個版本的初中政治教材中，都編制了法律知識的教學內(nèi)容，如蘇教版的“法律護我成長”，人教版的“做知法守法用法的人”，粵教版的“法律護我”等，法律知識幾乎在各個版本的政治教材中都有出現(xiàn)，這都是教師培養(yǎng)學生法律意識的關(guān)鍵途徑。因此，在實際教學過程中，教師要對教材中的政治知識進行深入挖掘，充分利用教材，對學生的法律意識進行培養(yǎng)［1］。例如，講述“法律護我成長”的相關(guān)內(nèi)容時，本課分為“特殊的保護，特殊的愛”“善于用法律保護自己”兩大方面，在教學“特殊的保護，特殊的愛”時，可將其分為家庭保護和學校保護，家庭保護是指父母和其他監(jiān)護人，依法履行對未成年的撫養(yǎng)、監(jiān)護和教育的義務及其職責，虐待子女禁止其上學，都是違法的行為。學校保護是指學校及其他的教育機構(gòu)依法對未成年學生進行教育和保護身心健康、合法權(quán)益的職責，體罰學生和侮辱學生都屬于違法行為。教師在教學中，可給學生舉一實際例子，或者讓學生觀看圖片，讓學生討論家庭保護和學習保護的重要性，引導學生具有法律意識。

二、在初中政治教學中引入實際案例

教材中的法律知識過于理論化，教師即使生動地進行講解，學生也只是有一個模糊的印象，如果教師采用“照本宣科”的教學方式，對學生進行“灌輸式”教學，更不會有好的教學效果，學生對于道德與法律之間的模糊性常常分辨不清。教師在教學時可通過教學內(nèi)容，引進實際的教學例子，讓學生通過例子，實際感受法律知識，增強自身的法律意識。例如，教學“善于用法律保護自己”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可引入這樣一個實際案例：老師昨天在網(wǎng)上看見一則新聞，一個15歲的女孩，通過網(wǎng)絡(luò)聊天認識了某社會人士，此人吹噓自己有一份非常好的工作，掙錢非常多，外面的世界是多么精彩，此學生終于經(jīng)受不住蠱惑，與其進行接觸，并先后從父母那里騙取了現(xiàn)金8000元，后發(fā)現(xiàn)其是傳銷組織的一員，想要抽身反抗，受到了傳銷人員打罵，后傳銷人員蠱惑其說，只要再介紹兩名成員進來，就可以放她離開，于是她對身邊的朋友展開了行動。這不僅給自己和家庭帶來了非常大的危害，還威脅到了他人。講到這里問學生，此學生的做法是否正確？其應該怎樣用法律手段保護自己？由此展開討論，既達到了培養(yǎng)學生法律意識的目的，又激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。

摘要：高職教育是為社會輸送專業(yè)型、應用型、技能型、復合型人才的主要途徑，是緩解社會就業(yè)人才缺口的重要基地，但是就目前高職學生在社會就業(yè)中的表現(xiàn)而言，卻存在著諸多問題和局限性，從而使高職學生置于極為不利的發(fā)展處境。之所以高職學生的就業(yè)環(huán)境受到擠壓和傷害，主要是由于一些用人單位道德缺失和法律意識淡薄所致，當然還與高職學生自身的法律意識薄弱相關(guān)，為此以就業(yè)為導向的法律意識培養(yǎng)，是當前高職教育教學改革的重要方向和必然趨勢。基于此，本文首先分析了高職學生就業(yè)法律意識存在的問題，其次闡述了目前高職教育在法律意識培養(yǎng)方面的局限性，最后總結(jié)了一系列強化高職學生法律意識培養(yǎng)的策略，希望可以對高職教育發(fā)展及教學改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：社會就業(yè)；高職教育；法律意識；培養(yǎng)策略

高職學生在離開學校步入社會發(fā)展后，常常會受到用人單位或者企業(yè)的壓榨和傷害，此種現(xiàn)象屢見不鮮，這對高職學生未來發(fā)展造成了嚴重影響。因此，為了幫助高職學生在社會發(fā)展和就業(yè)中保護自身的權(quán)益，高職院校有著不可推卸的責任與義務，這就需要院校、領(lǐng)導和教師建立以就業(yè)為導向的法律意識培養(yǎng)體系，確保每一個高職學生能夠在就業(yè)中拿起法律武器進行自我保護?；诖?，高職院校需要在教育教學理念、方式、課程、內(nèi)容等教學要素上，明確就業(yè)法律意識培養(yǎng)的路徑、方向和成效，旨在為學生營造出全面、系統(tǒng)和適應的法律意識培養(yǎng)環(huán)境，從而達到強化高職學生就業(yè)法律意識的目的。

一、高職學生就業(yè)法律意識的現(xiàn)存問題

高職教育在生源方面與普通大學存在較大的差異，很多高職學生是應屆的落榜生，或者是基礎(chǔ)知識差學習能力弱的學生，甚至很多學生是被迫進入高職院校的，所以高職學生在綜合素質(zhì)、文化素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識等方面較為薄弱，但是這些因素不能成為高職學生步入社會發(fā)展的阻礙。因此，高職院校在強化學生就業(yè)法律意識的思考中，需要結(jié)合高職學生的自身特點，詳細探明高職學生在法律意識上存在的問題，以此才能為后續(xù)教育和培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。下面將從合同意識薄弱、維權(quán)意識不強、造假性質(zhì)認定不清三個層次，作出如下分析：

（一）合同意識淡薄

勞動合同是保障就業(yè)人員自身利益和相關(guān)權(quán)益的“武器”，但是就高職學生步入社會后的就業(yè)現(xiàn)狀而言，卻存在著合同意識薄弱的嚴重問題，具體體現(xiàn)在以下方面：首先，缺乏簽訂書面合同的意識。有些用人單位或者企業(yè)在招聘過程中僅以口頭約定的形式，說明員工的薪資待遇、福利、工作內(nèi)容等信息，卻沒有和員工簽訂書面合同的意愿，這對涉世不深的高職學生來看并沒有什么不妥的地方，甚至有些學生還認為這是理所當然的事情。殊不知，在沒有簽訂勞動合同的情況下，自身利益和相關(guān)權(quán)益根本無法得到保障，以至于在發(fā)生勞務問題時高職學生只能單方面承擔責任，這足以表現(xiàn)出高職學生缺乏簽訂書面合同的意識。其次，缺乏對格式合同的必要認識。當然對于高職學生簽訂書面合同意識薄弱的問題，也不能一概而論，現(xiàn)實生活中還是有一些學生具備簽訂書面合同的意識的，但是卻無法正確認識勞動合同的具體格式和內(nèi)容，最終仍然在勞務關(guān)系中處于不利境地。例如，有些用人單位會在合同中“做手腳”，將一些對企業(yè)和單位有利的條款寫入其中，但是對于員工的權(quán)益和利益很少涉及，高職學生由于缺乏對格式合同的認知，簽訂合同后，一旦與用人單位發(fā)生糾紛，將會“吃大虧”“栽大跟頭”。

摘要：輔導員是大學生學習和生活中接觸較為頻繁的重要人員，也是大學生教育活動的重要實施人員，而大學生的教育工作是促進國家社會經(jīng)濟良好發(fā)展的前提保障。但是，目前高校輔導員培養(yǎng)學生形成法律意識的工作還存在一些不足，使得學生的法律意識和法治精神還較為欠缺，因此，新時代高校輔導員需要深入了解學生的思想狀況以及法治意識情況，通過多元化的教學方法提升學生的法律意識和法律素養(yǎng)?；诖?，本文以輔導員在工作中培養(yǎng)學生的法律意識的重要作用為切入點，分析當前輔導員培養(yǎng)學生法律意識的現(xiàn)狀，并提出輔導員如何在工作中培養(yǎng)學生形成法律意識的具體策略，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：輔導員；學生；培養(yǎng)法律意識

現(xiàn)階段，高校學生的法律意識培養(yǎng)工作隨著我國建設(shè)社會主義法治國家的深入不斷被提倡，并受到教育部的高度重視。學生是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的希望，也是肩負建設(shè)依法治國戰(zhàn)略的重要接班人。因此，在大學期間開展學生的法制教育，以及培養(yǎng)學生的法治意識和法律素養(yǎng)是極為重要的一項工作，學生有了良好的法律意識能夠使其擁有積極向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度。而高校輔導員肩負學生法律教育以及法律意識培養(yǎng)工作，應該在提升自身法律意識觀念以及教學水平的同時，通過多元化的法律教育教學活動，將法律知識以及法律教育深入學生的內(nèi)心，使得大學生了解法律知識并形成法律意識，成為一名新時代社會發(fā)展中具備專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)的全面型優(yōu)秀人才。

一、輔導員在工作中培養(yǎng)學生的法律意識的重要作用

（一）與學生接觸得較多且相比于其他教師更具有優(yōu)勢

大學生的學習和生活與初中高中是極為不同的，初高中與學生朝夕相處的是班主任，而在大學期間則是轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導員［1］。而高校輔導員在學生的生活和學習以及就業(yè)等方面都發(fā)揮了重要作用，高校輔導員在日常工作中需要擔負學生的學習教育以及開展班級活動的任務，同時還承擔學生的思想教育工作，與學生之間接觸頗多。因此，輔導員開展法制教育工作相對于其他教師來說更加具有說服力，且具有一定優(yōu)勢。輔導員在開展法律教育以及培養(yǎng)學生法律意識工作中，更能使學生對法律知識及法律教育內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學生積極主動了解和掌握法律知識并提升法律素養(yǎng)，使法律意識培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量得到有效提升。

（二）提升高校學生的道德修養(yǎng)，促進社會和諧發(fā)展

【摘要】我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、源遠流長，傳統(tǒng)道德是傳統(tǒng)文化中的重要部分。傳統(tǒng)道德不僅在我國古代社會的發(fā)展中產(chǎn)生了重要影響，而且對當代社會也意義重大。大學生作為民族的希望，祖國的未來，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承者和接班人，傳統(tǒng)道德對當代大學生發(fā)展具有重要影響，同樣的對大學生法律意識也具有獨特而深遠的影響。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)道德；當代大學生；法律意識；影響

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久、底蘊深厚，其中傳統(tǒng)道德是當代中國政治建設(shè)和思想政治教育的基礎(chǔ)和依據(jù)，它為我國的進一步發(fā)展提供了更多的資源。在當前“依法治國”和“以德治國”的背景下，傳統(tǒng)道德對當代大學生的法律意識具有重要的影響。此外，對我國當代大學生的道德規(guī)范教育和法制文化教育改革也具有現(xiàn)實價值。

一、中國傳統(tǒng)道德以及大學生法律意識概述

尊禮重德是中華民族的傳統(tǒng)，在文明發(fā)展的歷史長河中，孕育形成了中華民族傳統(tǒng)道德。傳統(tǒng)道德包含了善、誠、義、公、孝、忠等內(nèi)容，主要以我國古代的儒家倫理道德為主要內(nèi)容，其中還包括了墨家、道家、法家等傳統(tǒng)道德思想的精華在內(nèi)。在經(jīng)過了兩千多年的歷史過程中，儒、墨、道、法等各家倫理思想以及佛家所說的心性之間相互影響，互相吸收，進而形成了最具中國特色的倫理道德傳統(tǒng)［1］。我國傳統(tǒng)文化深刻的影響和支配著大多數(shù)人的思想和行為，傳統(tǒng)文化對個人的生活工作以及人與人的交往都有著重要的影響。傳統(tǒng)道德是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳統(tǒng)道德文化的不斷發(fā)揚和傳承，是中華民族生存和發(fā)展的根本，是中國各族人民最重要的精神力量。當代大學生法律意識是大學生在新時期對法律現(xiàn)象的認識、評價和解釋，以及大學生的法律心理、法律態(tài)度以及法律觀念等等。從某種意義上說，大學生的法律意識最終決定了他們在相關(guān)法律和社會層面上的心態(tài)和行為。

二、中國傳統(tǒng)道德和大學生法律意識的關(guān)系

中國傳統(tǒng)道德與法律意識的關(guān)系十分密切，二者相互影響，不可分割。我國傳統(tǒng)道德文化涉及到人們生活的方方面面，滲透到每一位中華兒女的心里，形成了民族共同的心理，形成了歷史性的并具有傳承性的傳統(tǒng)道德文化。當代大學生代表著中華民族的未來，對于傳統(tǒng)道德文化的學習、傳承以及發(fā)揚，有利于引導他們的法律意識更好的形成以及強化。而從另一個角度來講，傳統(tǒng)道德也有優(yōu)劣好壞之分，良好的中國傳統(tǒng)道德對于大學生系統(tǒng)地形成法律意識方面發(fā)揮著積極的作用，而不良的中國傳統(tǒng)道德則會有損大學生法律意識的形成，甚至對當代大學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀具有不利的影響［2］。因此，在對大學生通過傳統(tǒng)道德進行法律意識培養(yǎng)的同時，要注重對傳統(tǒng)道德進行篩選，根據(jù)大學生自身情況，因材施教，取其精華，棄其糟粕。