法律職業(yè)素質全文(5篇)

摘要：大學生群體是受教育程度較高的群體，其自身在道德及法律層面的素質建設，關系我國整體性的人才素質建設情況，更決定著我國能否在高競爭國際環(huán)境中，在高素質人才儲備方面加以立足。因此，在全能型人才培養(yǎng)需求的今天，高校除了要就大學生加強專業(yè)知識技能的重點培訓，更要從大學生的道德品質，法律意識層面加強重視和教育。只有這樣，才能確保我國大學生思想健全，人格健全，專業(yè)素養(yǎng)健全，從而為我國在各項經濟生產等方面提供優(yōu)質人才儲備。

關鍵詞：大學生；法律素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

當今社會，對于人才素質的關注領域不僅體現在專業(yè)技能上，更涵蓋著人才道德，法律等方面的素質建設情況。這一人才素質要求的轉變，給高校的人才培養(yǎng)工作帶來了全新挑戰(zhàn)。作為人才培養(yǎng)與輸送的重要載體，高校所承擔的責任使命是極為重大的。高校所要做的，不僅僅是根據市場發(fā)展需求加強人才在專業(yè)性知識上的傳授，更要配合系統性，完善性的道德素質，與法律素質教育。

一、大學生職業(yè)道德素質培養(yǎng)路徑

（一）理、實結合下的職業(yè)道德素養(yǎng)建設

高校針對大學生所開展的道德教育，不應該僅局限在課堂之上，更要加強社會實踐活動的組織與實施。讓學生在實踐活動中，切實體會課堂上所接受的道德教育思想內涵。高校需要優(yōu)化利用自身辦學，教學資源，多組織一些實踐活動。以便學生能夠將課堂之上所學到的道德知識，應用于道德類實踐活動當中。并根據自身在實踐中的實際表現，有針對性的加以改進。

（二）從生活點滴規(guī)范自身的道德素養(yǎng)

一、結合法律職業(yè)化要求改革法律教育

通過以上對當前我國法律教育主要面臨問題的分析可知，法律教育缺乏專業(yè)化、職業(yè)化以及規(guī)范化，針對這種現象，應從以下幾個方面進行改革。

（一）合理設置法律教育內容

應利用法律職業(yè)化要求，深化改革法律教育，合理設置法律教育內容。首先，應保證法律職業(yè)素質教育的內容具備系統性和統一性。從法律職業(yè)化角度來講，對法律職業(yè)素質的教育主要包括職業(yè)知識、技術、道德、語言、思維、信仰等方面，相關教育部門應結合這些方向合理布置法律職業(yè)素質教育內容，對教育模式進行改進和創(chuàng)新，同時要創(chuàng)造良好的教育體系，注重法律倫理學、法律語言學、法律推理等方面知識的學習。其次，可根據培養(yǎng)對象及目標的自主選擇方式開展教學內容。法律教育應本著不強求原則，為學生提供自主選擇學習模式，展開多渠道、多層次、多形式的法律人才教育，保證法律教育的高效性。再次，法律教育內容及相應的教育方法，應由國家最高司法機關對其進行統一規(guī)定，確保法律教學的規(guī)范性。針對法律教育學生畢業(yè)實習到崗位就業(yè)，可通過到律師事務所實習增加學生的法律實踐能力，并接受司法機關考核，如果考核通過并符合崗位要求，就對其頒發(fā)法律職業(yè)證書等。整體的法律教學體系可分兩年實施，第一年對學生進行系統化訓練和學習，訓練的主要內容為法律推理、法律思維、法律證據、法律邏輯等相關知識；第二年讓學生參加實習，將其分到檢察院、法院、企業(yè)以及政府機關等相關部門進行實習，在專業(yè)指導下，能更有效地加深學生對法律的認識。

（二）制定明確的法律教育目標

教育以培養(yǎng)人才為重任，法律教育也應以培養(yǎng)法律人才為目的，結合當今時展，以及法律知識的改進和完善程度，制定明確的法律教育目標。法律教育的總體目標應定格在培養(yǎng)法律人才上，其中，也包含很多小的教育目標，如培養(yǎng)更多優(yōu)秀的法律教師、訓練更專業(yè)的司法和立法人才、提高學生的守法意識、規(guī)范法律治理工作等。從這一點來看，現階段法律教育的目標應分為核心目標和一般目標兩種。一般目標主要是對立法者、企業(yè)經營者、法警、司法機關人員、行政執(zhí)法者等相關方面的人才培養(yǎng)，而核心目標則主要面向檢察官、法官、法學教授、律師等人才的培養(yǎng)。制定合理的教育目標，能更好地開展法律教育工作，為國家培養(yǎng)更多的法律人才。另外，從法律職業(yè)化特征分析來看，社會快速發(fā)展對法律人才的需要更加類型化、深層次化，只有在人才培養(yǎng)過程中融入法律職業(yè)化特征，才能幫助學生更好地應用法律。

（三）合理分類法律教育知識

一、強化法律意識教育的必要性

目前，隨著市場經濟建設的不斷完善及法治國家建設的不斷加強，中等職業(yè)學校的學生的法律意識都發(fā)生了重大變化，西方資本主義國家更直接地、面對面地向國人兜售他們的價值觀、思想意識和生活方式，這些外來思想對傳統文化和傳統思想形成強烈的沖擊，日益淡化學生的民族自豪感和國家主權意識，這就必須加強中等職業(yè)學校學生的法律意識教育。除了要學好專業(yè)知識外，還要注重自己法律意識的培養(yǎng)和提高，才能適應社會主義建設的需要。

（一）心理上的變化需要以法律意識予以調整中等職業(yè)學生年齡大部分在15——20歲之間，處在人生成長過程中極其重要且特殊的階段。在這個階段，中等職業(yè)學生處在一個及其危險的時期，貪慕虛榮，社會閱歷淺，辨別是非能力差、逆反心理強烈，盲目跟從、尋求刺激，如果不進行正確的引導，很容易走上違法犯罪的道路。

（二）預防違法犯罪行為的不斷發(fā)生必須以提高法律意識為著力點從實際情況看，中等職業(yè)學校的在校學生，中學時期學習成績長期處于班級和年級的尾部，有的學生思想純正、品德優(yōu)良，但有的學生在思想品德、行為規(guī)范方面卻很欠缺，屢犯校紀校規(guī)，惹事生非，玩心極重，自由散漫，極想表現自己，遵守行為規(guī)范差，經常是“大錯不犯，小錯不斷”。而且，他們也面臨著離開學校后直接步入社會的現實。所以，幫助他們去學習法律知識進而形成基本的法律意識，培養(yǎng)他們對法律規(guī)范的內在信仰從而自覺遵守法律，預防和遏制日益嚴重的青少年違法犯罪。

二、法律意識的培養(yǎng)是實施素質教育不可或缺的一部分

素質教育是法律意識的基本宗旨和要求，法律意識是素質教育的基礎。素質教育往往是本質的問題，而法律意識相對與素質教育是現象和表現。法律意識也可以反映一個人素質教育的水平與內涵。在實踐中，一個品學兼優(yōu)的學生往往他的法律意識也是很強的。

三、強化法律意識的途徑

一、法律教學引導素質教育

我們在進行法律教學的時候，其實也是為素質教育進行引導，通過法律的條文和條規(guī)來引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，在人生觀和價值觀樹立的過程中，我們可以給學生講授法律的知識，讓學生在法律的指引下不斷進行個人素質教育的提升。比如進行職業(yè)道德教育的同時，一般正常情況是先給學生進行法律條文的講解，不能泄露機密性文件或者技術，這是法律條文的硬性規(guī)定，讓學生明確這是在法律上不可觸犯的一個界限。

二、素質教育推動法律教學

我們在進行素質教育的同時，要在這個過程中對學生進行法律意識的培養(yǎng)。其實法律素質的培養(yǎng)也是當今學生需要進行培養(yǎng)的素質教育之一。中職學生如果具備良好的法律意識，他們不但可以在法律和道德的范圍內規(guī)范自己的言行，還可以運用法律的武器來保護自己，素質教育是學生內在的一個驅動力，是學生朝著積極方向進行前進一個重要動力，學生在這個方向的驅使下，開始進行相關法律知識的延伸學習，目的是為了把自己的道德底線和職業(yè)素養(yǎng)完善。二者之間的關系是相輔相成的，缺一不可。

三、總結

作為公民我們就應做的知法、懂法，所以在進行法律教學的時候，要和中職生的素質教育相結合，使兩者相輔相成，并駕齊驅的前進，這樣學生不但可以運用法律的條文來保護他們自己的合法權益，還可以運用法律條文來約束自己的言行，規(guī)范自己的行為。

作者：向天寶 單位：湖北省恩施市中等職業(yè)技術學校

一、當前中國法律教育體系中存在的問題分析

（一）教學內容上的不足

在教學內容上，常年不更新導致內容嚴重脫離是社會的發(fā)展，對于新的更加符合實際需要的法律內容較少。同時單純的理論知識相對枯燥乏味，完全按照教學計劃照本宣讀，學生只能被動的接受自己不感興趣的知識，嚴重打擊了學生學習的積極性。

（二）考核機制上的不足

在考核機制上以考試成績來評價教育教學成果，長此以往學生容易形成實踐無用的錯誤觀念，從而培養(yǎng)出一大批高分低能“人才”。同時學生為了在考試中取得好的成績，嚴格按照教師在教學過程中所教授的觀點進行答題，可以說這種考核機制考驗的僅僅是學生的記憶和背誦能力，使得學生缺乏相應的創(chuàng)新意識與能力。

（三）法律教育脫離法律職業(yè)

大多數法律專業(yè)的學生在就業(yè)的過程中都會出現專業(yè)錯位的現象，進入了專業(yè)并不對口的法律部門，甚至還有些并沒有受過專業(yè)法律教育的人進入了法律部門。這是由于我國法律教育與法律職業(yè)并沒有很好的結合的結果，二者脫離開來的直接后果就是到了法律職業(yè)者的總體素質偏低。嚴重違背的法律教育為法律職業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的基本出發(fā)點，不利于我國社會主義法治社會的建設。