法治與安全教育全文(5篇)

摘要：隨著教育體制的改革，小學(xué)道德與法治學(xué)科的內(nèi)容也出現(xiàn)了變化，不僅僅有道德教育，法治、安全教育的內(nèi)容也不斷增多，并占據(jù)了重要的比重。這表示，教師在教學(xué)工作中要充分利用道德與法治課堂載體，做好對(duì)小學(xué)生的安全教育，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力。接下來(lái)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育策略談幾點(diǎn)建議，希望對(duì)相關(guān)工作者有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；教學(xué)；安全教育

兒童的特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物充滿了好奇和探索的欲望，特別是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平有限，安全知識(shí)匱乏，部分學(xué)校教師和家長(zhǎng)在安全教育方面做的不足，從而導(dǎo)致很多孩子出現(xiàn)了程度不一的安全事故，威脅著我國(guó)青少年的身心健康。所以，積極探索小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育是十分必要的。

1.提高思想重視程度，踐行素質(zhì)教育理念

“安全重于泰山”，這是每一個(gè)人都知道的，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯(cuò)誤的，都要付出代價(jià)。因此，學(xué)校教育一定要把安全放在第一的地位，道德與法治作為我國(guó)課程體系的重要一部分，學(xué)校也要積極發(fā)揮自己的使命，做好安全教育。那么，首先教師要從思想上重視安全教育，牢牢踐行素質(zhì)教育的理念。我們的社會(huì)發(fā)展到如今，從現(xiàn)代教育理論的角度看我們的教育正在從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。什么是教育？教育不僅僅是為了幫助學(xué)生考個(gè)好成績(jī)，教育的本職目標(biāo)是為了全面培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)。所以，我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)工作中滲透對(duì)學(xué)生的安全教育，其實(shí)也是在加速培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，安全教育也推動(dòng)了學(xué)校治理工作水平的提高，不斷為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍，才能夠保證小學(xué)生健康發(fā)展。而且，近幾年來(lái)隨著校園安全事故的頻發(fā)，我們也發(fā)現(xiàn)其中重要因素之一就是兒童安全意識(shí)和相關(guān)安全知識(shí)的缺乏。那么，作為重要的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校就有責(zé)任去開(kāi)展安全教育，增強(qiáng)兒童的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。我國(guó)教育部在2016年把一些關(guān)于安全教育的內(nèi)容融入道德與法治課程中，教育工作者就要牢記自己的使命，做好本職工作，去不斷增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)和法律意識(shí)，通過(guò)一些兒童常見(jiàn)的生活案例或者實(shí)際場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)他們掌握一些自救知識(shí)、認(rèn)識(shí)一些安全隱患，使其能夠最大限度地做到自我保護(hù)。

2.通過(guò)情景教學(xué)，傳授安全知識(shí)

在以往的道德與法治教學(xué)中，單純的理論知識(shí)灌輸教學(xué)低效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。此時(shí)，如果在課堂中可以利用多媒體、課堂互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)來(lái)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動(dòng)形象具體的情景，輔助課堂教學(xué)的開(kāi)展，那么自然會(huì)事半功倍，誘發(fā)學(xué)生們的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)安全知識(shí)的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的效果。例如，教學(xué)部編版一年級(jí)《上學(xué)路上》，這一節(jié)課主要是幫助學(xué)生形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識(shí)，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。在教學(xué)之初，筆者分析《上學(xué)路上》這個(gè)話題，發(fā)現(xiàn)它和學(xué)生的生活緊密相連，對(duì)學(xué)生每天的生活具有指導(dǎo)意義。于是，在設(shè)計(jì)本課時(shí)筆者沒(méi)有采取傳統(tǒng)的講授方法，而是設(shè)計(jì)了“幫助小明安全上學(xué)”的活動(dòng)情景，把生活引入課堂，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谏罨恼n堂之中獲取有關(guān)交通安全方面的知識(shí)。教師：“今天，我上班的路上碰到了小明的媽媽，她父母生病了需要有人照顧，小明的上學(xué)成了一個(gè)難題，媽媽讓小明自己去上學(xué)，可是心里一直好擔(dān)心，為此她想求我?guī)兔?。你們?cè)敢鈳托∶靼踩竭_(dá)學(xué)校，讓他媽媽放心嗎？”同時(shí)，教師展示一個(gè)過(guò)馬路的圖片，請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)觀察一下小明一路上要經(jīng)過(guò)的地方，想想媽媽在擔(dān)心什么。細(xì)心的學(xué)生們觀察發(fā)現(xiàn)了上學(xué)的路上要經(jīng)過(guò)兩條馬路，馬路上車來(lái)車往，看起來(lái)很危險(xiǎn)呀！看來(lái)媽媽擔(dān)心小明過(guò)馬路被車撞呀！教師：“媽媽這么擔(dān)心是有原因的。你們看一段視頻吧！”教師在多媒體上播放了一段視頻，在視頻中發(fā)生了兩起交通事故，一個(gè)學(xué)生低頭玩手機(jī)沒(méi)有看到紅綠燈就過(guò)馬路，結(jié)果被一輛車撞倒在地。還有一個(gè)學(xué)生過(guò)馬路不走天橋，選擇翻欄桿，結(jié)果被車撞了。通過(guò)如此真實(shí)的交通事故案例，學(xué)生們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到了遵守交通規(guī)則的重要性，告誡自己上學(xué)路上一定要注意交通安全。情景教學(xué)通過(guò)情景再現(xiàn)的方法，幫助學(xué)生更直觀地感受到一些特殊活動(dòng)的危害性，看到了這一行為所造成的惡劣后果，從而更深刻地意識(shí)到安全的重要性，同時(shí)在活動(dòng)中，各種交流和互動(dòng)也有利于學(xué)生的觀察能力、合作能力的提升，培養(yǎng)了他們的助人精神。

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息安全問(wèn)題也日顯突出，迫切需要加強(qiáng)信息安全教育立法工作。信息安全教育立法不僅具有必要性，還具有可行性。

關(guān)鍵詞：信息安全；教育立法；安全教育

一、信息安全教育立法的必要性

（一）信息安全教育立法是我國(guó)現(xiàn)階段信息安全教育事業(yè)發(fā)展的需要

縱觀信息安全工作發(fā)展歷程，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)信息安全教育取得了顯著的成績(jī)，得到長(zhǎng)足發(fā)展。隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷深入，信息安全教育立法一直落后于全國(guó)教育的總體發(fā)展水平，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息安全教育發(fā)展的需求。究其因，歸納起來(lái)，有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及認(rèn)識(shí)等諸方面的問(wèn)題，不能起到保障和促進(jìn)信息安全教育的作用。我國(guó)現(xiàn)階段信息安全教育事業(yè)的發(fā)展迫切需要加強(qiáng)信息安全教育立法工作。

（二）信息安全教育立法是全面依法治國(guó)的需要依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家作為新時(shí)期治國(guó)的重要方針。依法治國(guó)的一個(gè)根本前提，是有法可依。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)法治建設(shè)對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，發(fā)揮了不可替代的作用。信息安全教育作為我國(guó)信息安全工作的一個(gè)重要組成部分和社會(huì)生活的一個(gè)重要領(lǐng)域，它在一定程度上影響著國(guó)家管理的法制化進(jìn)程和信息社會(huì)化水平。（三）信息安全教育立法是信息安全工作發(fā)展的需要我國(guó)信息安全立法雖取得了一定的成績(jī)，同時(shí)，在信息安全教育立法方面也存在諸多問(wèn)題。要改變這種狀況，就必須推進(jìn)信息安全教育立法工作。只有這樣，才能以法的形式把信息安全教育發(fā)展所要求的各種社會(huì)條件以及基本社會(huì)關(guān)系固化下來(lái)，從而保證信息安全以及教育工作穩(wěn)定發(fā)展。

二、信息安全教育立法的可行性

【摘要】新媒體環(huán)境為大學(xué)生法治教育實(shí)踐活動(dòng)既帶來(lái)機(jī)遇又帶來(lái)挑戰(zhàn)。黨和國(guó)家高度重視法治建設(shè)，為高校法治教育實(shí)踐指明方向。很多高校積極響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，不斷強(qiáng)化大學(xué)生政治教育實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)。但是目前在很多大學(xué)里存在法治教育不被高度重視、法治教育體系缺乏創(chuàng)新、教育實(shí)踐師資力量薄弱等問(wèn)題。因此，需要高校重視法治教育實(shí)踐，需要完善和創(chuàng)新教育實(shí)踐體系，確保在新媒體環(huán)境下法治教育實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境；大學(xué)生；法治教育實(shí)踐

大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，肩負(fù)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的歷史使命。在日益復(fù)雜的多媒體環(huán)境下，需要高校重視對(duì)大學(xué)生的法治教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，保障大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，確保社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

一、新媒體環(huán)境為大學(xué)生法治教育帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）新媒體環(huán)境為大學(xué)生法治教育帶來(lái)的機(jī)遇首先，新媒體技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，尤其對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向和行為意識(shí)有著很大指引作用。新媒體利用技術(shù)手段對(duì)社會(huì)進(jìn)行“高度賦權(quán)”，將原本是“被動(dòng)網(wǎng)絡(luò)搜索瀏覽者”的大學(xué)生變成了較為獨(dú)立的“自由言論者”，在新媒體時(shí)代共享法制社會(huì)這一自由、平等的平臺(tái)，大學(xué)生的法制主體意識(shí)才會(huì)得到很大的提升。其次。新媒體時(shí)代環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)視頻、圖文解讀、媒體宣傳等多元化表達(dá)方式助力學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)到社會(huì)的法制性，更容易全面提升大學(xué)生對(duì)法治教育的深層認(rèn)知性。通過(guò)一些媒體工具進(jìn)行宣傳和報(bào)道，有利于大學(xué)生捕捉更多國(guó)內(nèi)外新聞大事件以及獲取基本的法制信息和法律幫助。此外，當(dāng)前的新媒體環(huán)境以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，具有高度社會(huì)化特征，不僅向社會(huì)傳播出大量信息，也是公眾熱衷言論自由表達(dá)的載體，為大學(xué)生形成良好的法制認(rèn)同奠定了有益的基礎(chǔ)，因?yàn)樾旅襟w環(huán)境下宣傳正義、公平、法制的案件屢屢可見(jiàn)，這些案例有助于大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的法治教育，從法治價(jià)值、法治理論以及法治實(shí)踐等方面促進(jìn)大學(xué)生法治教育的有效實(shí)施。［1］

（二）新媒體環(huán)境為大學(xué)生法治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)任何事物都具有兩面性，新媒體環(huán)境為大學(xué)生法治教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也會(huì)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。積極維護(hù)社會(huì)主義法律公平、正義和權(quán)威性是每位公民的責(zé)任和義務(wù)，也是社會(huì)主義法治教育的目標(biāo)要求。在改革開(kāi)放日益發(fā)展的今天，我國(guó)法治環(huán)境不斷遭受西方敵對(duì)勢(shì)力的思想干擾，一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境，趁機(jī)大肆宣揚(yáng)西方理念，制造一系列不和諧的社會(huì)思潮，企圖利用媒體環(huán)境進(jìn)行西方資本主義思想滲透，出現(xiàn)不和諧的“噪音流”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義法治體系的侵蝕和破壞。同時(shí)，由于新媒體平臺(tái)的虛擬性、隨意性和復(fù)雜性，極易導(dǎo)致大學(xué)生法治思維意識(shí)的缺失，對(duì)于大學(xué)生而言，由于資歷尚淺、社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系并未真正成熟、辨識(shí)復(fù)雜環(huán)境的能力較弱，極易受西方敵對(duì)思想的侵蝕，不利于大學(xué)生形成正確的價(jià)值體系和法治意識(shí)。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生法治教育實(shí)踐的現(xiàn)狀問(wèn)題

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，在全球范圍內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)得到了廣泛普及，在這樣的背景之下數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)速度可謂是爆炸式的，自從我們進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代。人們?cè)谌粘９ぷ饕约吧町?dāng)中的便利性有了很大程度的提升，同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代更為其提供大量的數(shù)據(jù)支持，隨著挖掘技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展也讓人們進(jìn)入了移動(dòng)端社會(huì)。但是由于大量的數(shù)據(jù)被存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)當(dāng)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全以及個(gè)人的隱私數(shù)據(jù)方面提出了更高的要求，所以有必要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息安全教育進(jìn)行相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)；信息安全

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，然而一些網(wǎng)絡(luò)安全事件也隨之產(chǎn)生，比如系統(tǒng)遭受攻擊、賬號(hào)失竊以及信息被刪等，諸如此類的網(wǎng)絡(luò)安全事件層出不窮，同時(shí)嚴(yán)重破壞了網(wǎng)絡(luò)安全，用戶的個(gè)人信息以及財(cái)產(chǎn)安全遭受到了一定的攻擊和損失。要想對(duì)網(wǎng)絡(luò)防護(hù)體系做進(jìn)一步的穩(wěn)固，就必須要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息方面的安全教育。

1網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球范圍內(nèi)的推廣，人們無(wú)論是在工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中還是在生活?yuàn)蕵?lè)方面都和計(jì)算機(jī)有著緊密的聯(lián)系。人們?yōu)榱耸剐畔⒌拇鎯?chǔ)和查詢以及管理的工作變得更加便利，往往會(huì)將工作以及生活當(dāng)中的各種數(shù)據(jù)都存在計(jì)算機(jī)的云管理當(dāng)中，如此以來(lái)不管大大的節(jié)約了空間同時(shí)在查詢的時(shí)候也更加的邊界。然而假如系統(tǒng)受到攻擊的話，云管理當(dāng)中的所有資料信息就很可能會(huì)被泄露出去，進(jìn)而對(duì)各方面的利益造成影響。嚴(yán)重的是，在現(xiàn)階段當(dāng)中，有一些網(wǎng)絡(luò)犯罪人員，通過(guò)盜取別人的信息來(lái)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)騙局，該類網(wǎng)絡(luò)犯罪的對(duì)象主要是一些缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)且經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)的青少年人員。因此，要想從根本上提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息管理的安全性就必須要有針對(duì)性的做好安全防護(hù)措施，加強(qiáng)對(duì)所有網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息安全教育問(wèn)題

2.1網(wǎng)絡(luò)信息安全教育重視程度不足

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械牟豢苫蛉钡牟糠?，?duì)人們主流意識(shí)形態(tài)觀念發(fā)揮著建構(gòu)或結(jié)構(gòu)的作用，網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全因此成為國(guó)家安全的重要組成部分。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間中的主要群體，其意識(shí)形態(tài)觀念結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與整個(gè)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全環(huán)境存在著互構(gòu)的關(guān)系特點(diǎn)。高校當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育存在著重視程度不夠、缺乏有效的對(duì)策手段以及對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育相對(duì)滯后等問(wèn)題；要提升網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)效，一是要轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作的認(rèn)識(shí)；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的教育；三是整合高校自身的資源，探索網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的路徑模式；四是加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)教育，提升學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息和錯(cuò)誤價(jià)值觀念的能力和自覺(jué)性。

關(guān)鍵詞：意識(shí)形態(tài)安全；網(wǎng)絡(luò)；安全教育

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為一個(gè)與國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全息息相關(guān)的特殊場(chǎng)域。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截止2020年3月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量約為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達(dá)到了64.5%。龐大在中國(guó)的網(wǎng)民群體中，大學(xué)生已經(jīng)成為主力軍，成為網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境中的最主要群體。數(shù)據(jù)顯示，在9億多網(wǎng)民中，按照年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，20-29歲的人群占了21.5%；按職業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生群體所占比例達(dá)到了26.9%。上述數(shù)據(jù)突顯以下兩個(gè)重要問(wèn)題：一是網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全已經(jīng)成為國(guó)家安全必不可少的組成部分；二是大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間中的主體，一方面其價(jià)值觀念的形成深受網(wǎng)絡(luò)空間信息、觀念等環(huán)境因素的影響；另一方面，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中的言行舉止，又對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境進(jìn)行著重構(gòu)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育一方面是加強(qiáng)國(guó)家安全教育的必然舉措，另一方面也有利于充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，塑造一個(gè)有利于國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。本文在分析網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育當(dāng)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)涵

清晰的概念界定是科學(xué)研究的前提和基礎(chǔ)，要厘清網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)涵，首先必須理解和把握“意識(shí)形態(tài)”和“意識(shí)形態(tài)安全”的本質(zhì)。意識(shí)形態(tài)，從其本質(zhì)來(lái)看，可以概括為是一種觀念的集合。每一個(gè)社會(huì)群體由于其特定的歷史文化特征以及特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，會(huì)形成一套完整的對(duì)人與人之間、人與社會(huì)群體之間、人與自然之間的種種認(rèn)識(shí)觀念和價(jià)值觀念，意識(shí)形態(tài)就可以看作是這種觀念的集合。在政治領(lǐng)域和社會(huì)文化領(lǐng)域，意識(shí)形態(tài)有其特定的功能。具體而言，意識(shí)形態(tài)主要為一個(gè)國(guó)家的社會(huì)政治制度、秩序提供思想觀念層面的合法性闡釋和支持。正是意識(shí)形態(tài)所具有的這一重要作用和功能，使其成為國(guó)家安全的重要組成部分。自然稟賦、制度體系以及文化觀念，是構(gòu)成現(xiàn)代民族國(guó)家的三要素。文化觀念從國(guó)家構(gòu)成的角度來(lái)看，就是指意識(shí)形態(tài)。自然稟賦是國(guó)家的物質(zhì)基礎(chǔ)，制度體系為國(guó)家的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了規(guī)則和秩序，而意識(shí)形態(tài)則是將一個(gè)國(guó)家不同群體粘合起來(lái)，形成關(guān)于統(tǒng)一國(guó)家認(rèn)同的“黏合劑”。因此，意識(shí)形態(tài)安全，從宏觀上來(lái)講就是一個(gè)國(guó)家的社會(huì)群體對(duì)于國(guó)家、民族能夠形成穩(wěn)定的文化價(jià)值認(rèn)同；從中觀角度來(lái)講就是對(duì)政黨制度、發(fā)展道路等等制度、文化、法律等等具體觀念、制度能夠形成相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)同；從微觀角度來(lái)看，就是在面對(duì)具體境遇和觀念沖擊時(shí)，有相對(duì)穩(wěn)定的立場(chǎng)和清醒的判斷。意識(shí)形態(tài)因其往往涉及思想觀念、價(jià)值的特性，其安全往往有著自身的脆弱性，極易受到外界輿論場(chǎng)域、觀念和具體事件的沖擊和威脅。隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各領(lǐng)域的延伸，人們客觀上已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò)空間和現(xiàn)實(shí)社會(huì)空間疊加的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的事件、觀點(diǎn)和價(jià)值觀念往往能夠借助網(wǎng)絡(luò)空間迅速傳播、發(fā)酵，從而在網(wǎng)絡(luò)空間形成一定的輿論場(chǎng)；同樣的，網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中形成的輿論場(chǎng)，因其所引起的巨大傳播效應(yīng)，又反過(guò)來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成客觀的積極或消極的影響。如上所述，特定價(jià)值觀念通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們意識(shí)形態(tài)的形成和發(fā)展發(fā)揮著非常巨大的影響力。這就揭示了網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)涵，即網(wǎng)絡(luò)空間價(jià)值觀念等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，不會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的主體的主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)構(gòu)成威脅；反之，則可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)處于不安全狀態(tài)。

二、當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育存在的問(wèn)題

一方面，進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)的大學(xué)生，因其年齡特點(diǎn)和知識(shí)層次特點(diǎn)，在擺脫中學(xué)階段應(yīng)試教育導(dǎo)向下的填鴨式知識(shí)學(xué)習(xí)階段后，進(jìn)入到了一個(gè)知識(shí)的自由探索階段。通過(guò)對(duì)日常生活的觀察，體驗(yàn)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及網(wǎng)絡(luò)世界的遨游，在此過(guò)程中，思想教育是否發(fā)揮了實(shí)效，個(gè)體自身科學(xué)理性思維是否形成等因素，決定了大學(xué)生認(rèn)知自己、他人、社會(huì)以及國(guó)家的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，也決定了大學(xué)生以什么樣的價(jià)值觀念去認(rèn)知發(fā)生在自己身邊和所處社會(huì)空間中的事情。另一方面，接受了高等教育的大學(xué)生群體，在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，屬于擁有高級(jí)知識(shí)和技能的特殊群體，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面來(lái)看，其掌握的知識(shí)和技能對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展具有舉足輕重的作用，也是社會(huì)發(fā)展的核心骨干力量之一；從社會(huì)進(jìn)步角度來(lái)看，擁有相對(duì)較高素質(zhì)的大學(xué)生群體，其所展現(xiàn)出的價(jià)值觀、理想信念等，在推動(dòng)社會(huì)文化價(jià)值觀念進(jìn)步方面都有著重要的作用；從社會(huì)主義事業(yè)的歷史發(fā)展來(lái)看，大學(xué)生群體所形成的意識(shí)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，則關(guān)系著我們事業(yè)的成敗。正是基于上述兩點(diǎn)，高校思想政治教育工作的重中之重就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育，具體來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政教育課通過(guò)教育理念改革、教學(xué)方法改革、考核方式改革等多種多樣的方式，力圖強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的總體認(rèn)同感，也取得了令人矚目的成效。但隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)空間主體這一客觀事實(shí)，大學(xué)生已不再是過(guò)去被關(guān)在象牙塔中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的群體，而是與校園圍墻之外的社會(huì)時(shí)刻發(fā)生聯(lián)系，積極參與社會(huì)事務(wù)的討論，甚至是治理的年輕群體。與已經(jīng)發(fā)生巨大現(xiàn)實(shí)變化相比，高校意識(shí)形態(tài)安全教育已經(jīng)出現(xiàn)諸多局限性，影響著高校意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，忽視網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全教育。當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育仍然主要通過(guò)思政課程來(lái)完成，即主要通過(guò)課堂思政理論課的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀念的形成。然而，課堂教育有其難以逾越的局限性，如課堂教學(xué)時(shí)間總是有限的，即使一趟課達(dá)到了非常理想的教學(xué)效果。但在離開(kāi)課堂后，學(xué)生更多是被網(wǎng)絡(luò)空間中的世界所包圍。極有可能發(fā)生的是，剛剛在課堂上初步構(gòu)建起的主流意識(shí)形態(tài)，轉(zhuǎn)眼就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)空間中的熱點(diǎn)事件以及圍繞這一事件所形成的輿論場(chǎng)結(jié)構(gòu)。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校意識(shí)形態(tài)教育的模式來(lái)看，只有極少數(shù)注意到了網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)教育的重要性。第二，缺乏網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全教育的措施、手段。隨著網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)大學(xué)生群體思想價(jià)值觀念的形成所發(fā)揮的作用和影響越來(lái)越大，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性。但通過(guò)什么樣的方式和手段，才能在網(wǎng)絡(luò)空間達(dá)到相對(duì)良好的意識(shí)形態(tài)安全教育效果，絕大多數(shù)的高校并沒(méi)有清晰的認(rèn)知。第三，對(duì)學(xué)生安全意識(shí)教育相對(duì)滯后。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種各樣的信息充斥網(wǎng)絡(luò)空間的各個(gè)角落，成為網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境的一部分。在這其中，不乏大量的謠言、抱有特定目的的價(jià)值觀宣傳以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷宣傳等，涉世不深的人生階段特征以及信息的不對(duì)稱，使身處網(wǎng)絡(luò)包圍中的大學(xué)生難以辨別信息真假，很容易受到錯(cuò)誤的引導(dǎo)。這就需要高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育。但在實(shí)踐當(dāng)中，受限于諸多主觀、客觀因素，高校此方面工作的開(kāi)展和實(shí)效都難以盡如人意。