會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)學(xué)全文(5篇)

［提要］成本作為一個(gè)基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，不僅在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，而且在會(huì)計(jì)學(xué)中都具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本文從它們的定義出發(fā)，從三個(gè)方面比較二者的不同，提出用發(fā)展的眼光看待這兩種成本理論，從基礎(chǔ)理論的角度進(jìn)行分析研究，以期為學(xué)習(xí)和研究西方經(jīng)濟(jì)學(xué)成本理論者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；會(huì)計(jì)學(xué)；成本；理論研究

一、會(huì)計(jì)學(xué)中的成本定義

美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)對(duì)成本的定義是：為了達(dá)到特定目的而發(fā)生或未發(fā)生的價(jià)值犧牲，它可用貨幣單位加以衡量。會(huì)計(jì)學(xué)中對(duì)成本的定義是：特定的會(huì)計(jì)主體為了達(dá)到一定目的而發(fā)生的可以用貨幣計(jì)量的代價(jià)?！冻杀竟芾怼分袑?duì)成本下的定義是：為了達(dá)到某一種特定目的而耗用或放棄的資源。從以上定義看，會(huì)計(jì)成本是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用支出總和，包括工資、原材料、動(dòng)力、運(yùn)輸?shù)人Ц兜馁M(fèi)用，以及固定資產(chǎn)折舊和借入資本所支付的利息等。會(huì)計(jì)學(xué)上的成本具有以下特點(diǎn)：（1）圍繞企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行研究，重點(diǎn)研究生產(chǎn)成本，不涉及企業(yè)與外界和企業(yè)內(nèi)部組織之間的費(fèi)用；（2）只關(guān)心實(shí)際發(fā)生的成本，不關(guān)心未來(lái)的產(chǎn)出；（3）能夠以貨幣加以計(jì)量，只核算可以用貨幣直接反映出來(lái)的成本，不包括應(yīng)計(jì)入而不能以貨幣直接反映出來(lái)的成本；（4）只計(jì)量實(shí)物資本成本，不計(jì)量其他成本。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的成本定義

隨著經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中對(duì)成本的研究很多，人們不僅研究發(fā)生在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的成本，也研究生產(chǎn)過(guò)程前后發(fā)生的成本，還研究企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)與社會(huì)之間以及企業(yè)內(nèi)部組織之間發(fā)生的成本費(fèi)用。我們著重研究生產(chǎn)成本、機(jī)會(huì)成本、邊際成本和交易成本。（一）生產(chǎn)成本。由于生產(chǎn)過(guò)程本身是一個(gè)投入產(chǎn)出的過(guò)程，因此生產(chǎn)過(guò)程中所投入的生產(chǎn)要素的價(jià)格就是生產(chǎn)成本。經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于企業(yè)生產(chǎn)成本的分析一般具有如下基本內(nèi)容：1、短期成本。在短期內(nèi)，由于固定投入保持不變或變動(dòng)性小，增加產(chǎn)量主要依靠增加可變投入數(shù)量。短期成本（TC）包括固定成本（TFC）和可變成本（TVC）兩部分，前者不隨產(chǎn)量的變化而變化，后者隨產(chǎn)量變化而變化，呈現(xiàn)遞減、不變、遞增的態(tài)勢(shì)。短期成本有兩個(gè)重要概念：平均成本（AC）和邊際成本（MC）。平均成本又可分為平均固定成本（AFC）、平均可變成本（AVC）和平均總成本（AC）。平均固定成本隨產(chǎn)量增加而遞減，平均可變成本、平均總成本、邊際成本隨產(chǎn)量的增加而經(jīng)歷遞減、最小、遞增三個(gè)階段。2、長(zhǎng)期成本。長(zhǎng)期成本是生產(chǎn)者在可以調(diào)整所有的生產(chǎn)要素?cái)?shù)量的情況下，進(jìn)行生產(chǎn)所花費(fèi)的成本。在長(zhǎng)期中，企業(yè)可以根據(jù)它所要達(dá)到的產(chǎn)量來(lái)調(diào)整生產(chǎn)規(guī)模，從而始終處于最低平均成本狀態(tài)，所以長(zhǎng)期平均成本（LAC）曲線就由無(wú)數(shù)條短期平均成本曲線的最低點(diǎn)集合而成，即長(zhǎng)期平均成本曲線就是短期平均成本曲線的包絡(luò)線，企業(yè)可根據(jù)長(zhǎng)期成本曲線來(lái)作出生產(chǎn)規(guī)劃。（二）機(jī)會(huì)成本。機(jī)會(huì)成本是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)重要概念，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中被定義為“從事某種選擇所必須放棄的最有價(jià)值的其他選擇”。機(jī)會(huì)成本不是指實(shí)際的支出，而是對(duì)資源的合理配置和有效利用的一種度量，對(duì)放棄效益的評(píng)價(jià)，表達(dá)了稀缺與選擇之間的基本關(guān)系。機(jī)會(huì)成本主要的特征是：不關(guān)心過(guò)去已經(jīng)發(fā)生的成本，而是關(guān)心未來(lái)的產(chǎn)出，它不是對(duì)歷史的反映，而是對(duì)未來(lái)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)。機(jī)會(huì)成本有助于決策者全面考慮各種方案，為有限的資源尋求最為有利的使用途徑。（三）邊際成本。邊際成本是指由于企業(yè)產(chǎn)量每增加一單位所增加的成本費(fèi)用。它可以通過(guò)總成本增量和總產(chǎn)量增量之比表示出來(lái)：MC=d（TC）/dQ。從概念得知，邊際成本是可變成本增加所引起的，而單位可變成本又存在著先減后增的變化規(guī)律，因此邊際成本（MC）也必然是一條先降后升的U形曲線。邊際成本是選擇成本時(shí)要考慮的關(guān)鍵因素。企業(yè)的規(guī)模不是越大越好，一旦超出規(guī)模經(jīng)濟(jì)范圍，成本反而會(huì)增加。因此，企業(yè)要利用邊際成本分析法，綜合考慮邊際成本和規(guī)模收益情況。（四）交易成本。西方學(xué)者對(duì)交易成本定義眾多?？扑拐J(rèn)為，交易費(fèi)用是獲得準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息所需支付的費(fèi)用以及談判和經(jīng)常性契約的費(fèi)用。張五常認(rèn)為，交易成本可以看作是一系列制度成本，包括信息成本、監(jiān)督管理的成本和制度結(jié)構(gòu)變化的成本。威廉姆森認(rèn)為，交易費(fèi)用可分為事前和事后兩種，事前交易成本是指起草談判的成本；事后交易成本指交易已經(jīng)發(fā)生之后的成本，如退出某種契約的成本、改變價(jià)格的成本、續(xù)約的成本等。交易成本有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）交易成本是發(fā)生在處于一定社會(huì)關(guān)系之中人與人之間的，離開(kāi)了人們之間的社會(huì)關(guān)系，交易活動(dòng)不可能發(fā)生，交易成本也就不可能存在，即交易的社會(huì)性；（2）交易成本不直接發(fā)生在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，即交易成本不等于生產(chǎn)成本；（3）在社會(huì)中一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)成本除生產(chǎn)成本之外的資源耗費(fèi)都是交易成本。

三、會(huì)計(jì)學(xué)成本與經(jīng)濟(jì)學(xué)成本比較

[摘要]會(huì)計(jì)是絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課程，目前會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材建設(shè)等方面是比較完善的，而非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)還不能完全適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的需求。根據(jù)不同經(jīng)管類專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)度強(qiáng)弱，進(jìn)行相關(guān)度評(píng)分，然后依據(jù)分值高低選擇不同的教學(xué)模塊，使非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)更加規(guī)范化。

[關(guān)鍵詞]非會(huì)計(jì)專業(yè)；專業(yè)相關(guān)度；模塊化；會(huì)計(jì)教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

高等院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在課程設(shè)置上，一般都會(huì)把會(huì)計(jì)學(xué)作為必修課程。會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等會(huì)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材建設(shè)等方面是比較完善系統(tǒng)的，而工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)政、稅務(wù)、金融等非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)還僅僅是其本專業(yè)主干課程以外的輔助課程，往往采用從會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程中適當(dāng)選取與本專業(yè)相關(guān)的一門(mén)或幾門(mén)課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)的模式，并且開(kāi)設(shè)的課程在教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃與會(huì)計(jì)專業(yè)沒(méi)有明顯的區(qū)別，在教學(xué)內(nèi)容上或是適當(dāng)簡(jiǎn)化，或是全盤(pán)照搬，不能有效適應(yīng)不同專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的不同需求，因而常常出現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相脫離，會(huì)計(jì)教材的選擇過(guò)深、缺乏專業(yè)針對(duì)性，會(huì)計(jì)理論和技能掌握片面，無(wú)法做到使非專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)起到的促進(jìn)作用有限。針對(duì)上述問(wèn)題，就需要從非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求出發(fā)，突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，另辟蹊徑，完善非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、教材建設(shè)等問(wèn)題。首先要打破傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)科體系對(duì)會(huì)計(jì)課程的分類，把會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)分成幾大課程模塊，之后再把每個(gè)模塊分成不同難度等級(jí)的若干層次，然后根據(jù)每個(gè)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的相關(guān)度評(píng)出得分并給出不同分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)的課程模塊和難度層次，最后由每個(gè)專業(yè)按照評(píng)分建議自主選擇課程模塊和難度層次，合理組合成一門(mén)或幾門(mén)課程，安排授課。

二、基于相關(guān)度對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行模塊化整合

（一）對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的重新整合要兼顧模塊化和層次化，并通過(guò)相關(guān)度評(píng)分來(lái)實(shí)現(xiàn)一直以來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)科體系主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化等主干課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，對(duì)于會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的學(xué)生這種課程安排是適合的，能使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系有一個(gè)完整的掌握。但是，非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的課程只是為了拓展知識(shí)面，以便更好地學(xué)習(xí)本專業(yè)課程，因此非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目的與會(huì)計(jì)專業(yè)有很大區(qū)別，并且不同的專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的要求也不盡相同，例如稅務(wù)專業(yè)，就要求學(xué)生比較全面深入地掌握會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)，則只要求學(xué)生簡(jiǎn)單了解會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)即可。因此，要想更好地滿足非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的需求，就應(yīng)該突破傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的限制，把會(huì)計(jì)學(xué)系統(tǒng)知識(shí)做重新的整合。首先，把會(huì)計(jì)學(xué)科體系劃分為幾大模塊，如有必要還可以劃分出若干子模塊，比如會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理與報(bào)表編制模塊就可以劃分為制造業(yè)企業(yè)模塊、商業(yè)企業(yè)模塊、金融企業(yè)模塊、建筑業(yè)企業(yè)模塊、行政事業(yè)單位模塊等。其次，再按照難易程度把每個(gè)模塊劃分為不同的難度層次，例如，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理與報(bào)表編制模塊就可以劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)難度層次。最后，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行選擇，得出評(píng)分值，確定相關(guān)度，以達(dá)到學(xué)生在完成會(huì)計(jì)課程之后能了解會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的全貌，而不是對(duì)會(huì)計(jì)一知半解。具體的模塊選擇和評(píng)分辦法見(jiàn)表1，難度低分值較小，難度高則分值較大。

（二）根據(jù)不同專業(yè)的相關(guān)度評(píng)分，選擇一個(gè)或幾個(gè)模塊組合為會(huì)計(jì)教學(xué)課程1.評(píng)分值小于7分，相關(guān)度較低的專業(yè)比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)，其相關(guān)度評(píng)分為5分，相關(guān)度較低，建議這些專業(yè)根據(jù)表2中選擇的模塊，安排一門(mén)會(huì)計(jì)課程，幫助學(xué)生“懂會(huì)計(jì)”，了解會(huì)計(jì)與其本專業(yè)之間的關(guān)系，以便更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事相關(guān)工作。相關(guān)度較低的各個(gè)專業(yè)，如人力資源、商務(wù)英語(yǔ)等，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需求基本相似，因此在選擇模塊和難易程度也基本一致。2.評(píng)分值在7分至15分之間，相關(guān)度中等的專業(yè)比如工商管理專業(yè)，其相關(guān)度評(píng)分為10分，相關(guān)度中等，建議該專業(yè)根據(jù)表3中選擇的模塊，安排一到兩門(mén)會(huì)計(jì)課程，幫助工商管理專業(yè)的學(xué)生在“懂會(huì)計(jì)”的基礎(chǔ)上還能“運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為企業(yè)服務(wù)”。相關(guān)度中等的專業(yè)還有很多，不同專業(yè)對(duì)每個(gè)模塊及難易程度的需求都不太一致，因此在選擇時(shí)要根據(jù)本專業(yè)的特定需求來(lái)進(jìn)行，比如工商管理專業(yè)可能側(cè)重財(cái)務(wù)管理知識(shí)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)可能側(cè)重會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，物流專業(yè)可能側(cè)重物流企業(yè)會(huì)計(jì)處理等等。在設(shè)置課程時(shí)，將基本知識(shí)和基本原理以及僅需簡(jiǎn)單了解的知識(shí)合并為一門(mén)課程，而將需要側(cè)重學(xué)習(xí)的知識(shí)作為另一門(mén)課程。3.評(píng)分值大于15分，相關(guān)度較高的專業(yè)對(duì)于相關(guān)度較高的專業(yè)來(lái)說(shuō)，其設(shè)置的課程與會(huì)計(jì)專業(yè)基本一致，只是難度有所降低，另外這類專業(yè)一般都要開(kāi)設(shè)特殊行業(yè)會(huì)計(jì)類的課程。比如金融專業(yè)，其相關(guān)度評(píng)分為16分，建議該專業(yè)根據(jù)表4中選擇的模塊，安排三門(mén)或以上的會(huì)計(jì)課程，此外再單獨(dú)開(kāi)設(shè)金融企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程，使金融專業(yè)的學(xué)生“基本掌握會(huì)計(jì)”還要能“運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為金融企業(yè)服務(wù)”，了解金融企業(yè)會(huì)計(jì)的特殊性，使其更好地從事今后的工作。相關(guān)度較高的專業(yè)對(duì)每個(gè)模塊及難易程度的需求都不太一致，因此在選擇時(shí)要根據(jù)本專業(yè)的特定需求來(lái)進(jìn)行，比如金融專業(yè)可能側(cè)重金融企業(yè)會(huì)計(jì)，稅務(wù)專業(yè)可能側(cè)重稅務(wù)會(huì)計(jì)，財(cái)政專業(yè)可能側(cè)重預(yù)算會(huì)計(jì)等等。

摘要：部分研究對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)內(nèi)容存在質(zhì)疑，但從培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的角度來(lái)看，設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程尤為重要且必要。為此，本文闡述了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，分析了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的必要性，以便為會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的架構(gòu)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；會(huì)計(jì)專業(yè)；課程設(shè)置；必要性

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

（一）知識(shí)重疊與迭代

會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)維度，是建立在實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)分析。諸如：企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表、生產(chǎn)與銷(xiāo)售數(shù)據(jù)、運(yùn)營(yíng)成本等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)類型。而這些財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)類型與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)本身存在一定的重疊性關(guān)系。生產(chǎn)數(shù)據(jù)、成本數(shù)據(jù)、終端市場(chǎng)的消費(fèi)預(yù)測(cè)等等，在本質(zhì)上即是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，也隸屬于會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)范疇。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)存在知識(shí)重疊現(xiàn)象。在重疊了部分知識(shí)點(diǎn)以后，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)隨會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)而產(chǎn)生發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，會(huì)計(jì)學(xué)隨市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的發(fā)展而逐步建立了全新的財(cái)務(wù)審核機(jī)制。因此，兩個(gè)學(xué)科雖然知識(shí)點(diǎn)本身存在一定的差異性，但具有相互支持和迭展得特征。

（二）學(xué)習(xí)積累與應(yīng)用

學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，是一種多維思考能力的學(xué)習(xí)積累。當(dāng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)從實(shí)踐維度中提煉出營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、發(fā)展趨勢(shì)、銷(xiāo)售數(shù)據(jù)的可參考價(jià)值以后，相當(dāng)于總結(jié)了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方向。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，相應(yīng)的擴(kuò)充了學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，補(bǔ)充了對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用層面的參考與對(duì)比。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，除去學(xué)習(xí)積累的相互作用之外，也存在從應(yīng)用角度探析會(huì)計(jì)學(xué)價(jià)值的作用。只有學(xué)生充分理解財(cái)務(wù)知識(shí)對(duì)于市場(chǎng)維度的影響作用，才能樹(shù)立應(yīng)用財(cái)務(wù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式，是增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)解析維度創(chuàng)設(shè)。

摘要：本文在概述人工智能對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)巨大變革的基礎(chǔ)上，首先總結(jié)了會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀，分析了智能化對(duì)會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新要求；其次系統(tǒng)梳理了智能化對(duì)會(huì)計(jì)教育沖擊的研究現(xiàn)狀；在此基礎(chǔ)上，對(duì)智能化背景下會(huì)計(jì)教育模式的改革提出了建議。本文以全新的視角探討了人工智能與會(huì)計(jì)學(xué)的深度融合，提出重構(gòu)會(huì)計(jì)學(xué)科結(jié)構(gòu)，使會(huì)計(jì)教育適應(yīng)科技的變化，以應(yīng)對(duì)智能化時(shí)代的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：智能化；會(huì)計(jì)教育；人工智能

一、智能化對(duì)會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新要求

（一）我國(guó)會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀分析

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)與智能化時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求相脫節(jié)

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要側(cè)重于為與企業(yè)有經(jīng)濟(jì)利害關(guān)系的單位或個(gè)人提供會(huì)計(jì)信息?；诖?，許多高校的會(huì)計(jì)專業(yè)都是從技術(shù)技能層面開(kāi)展教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)加工者，人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要定位于技術(shù)技能型人才，但按此理念培養(yǎng)的學(xué)生缺乏遠(yuǎn)期的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，難以適應(yīng)快速改變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和商業(yè)模式。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”與智能化會(huì)計(jì)的推動(dòng)下，會(huì)計(jì)的管理職能日益凸現(xiàn)，會(huì)計(jì)已成為一項(xiàng)重要的價(jià)值管理活動(dòng)。因此，高校應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展和變化，從價(jià)值管理視角出發(fā)，樹(shù)立“泛會(huì)計(jì)”的教育理念，調(diào)整人才培養(yǎng)思路，將學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，又具備互聯(lián)網(wǎng)思維下的會(huì)計(jì)管理意識(shí)，講誠(chéng)信、善溝通、知財(cái)務(wù)、會(huì)管理的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

2.會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置不適應(yīng)智能化發(fā)展的需要

摘要:大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)學(xué)遇到了巨大挑戰(zhàn),即大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)思維方式不同,高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更側(cè)重于大數(shù)據(jù),高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革緩慢,沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn).然而,會(huì)計(jì)起源于數(shù)學(xué),其發(fā)展依賴于數(shù)學(xué),而且數(shù)學(xué)邏輯思維在會(huì)計(jì)中作用重大,因此,大數(shù)據(jù)時(shí)代,會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課十分必要.鑒于目前數(shù)學(xué)課受到?jīng)_擊的境況,建議對(duì)數(shù)學(xué)課進(jìn)行改革,具體措施為:數(shù)學(xué)教師實(shí)行“數(shù)學(xué)+會(huì)計(jì)雙教研室”管理,選擇或開(kāi)發(fā)合適的數(shù)學(xué)教材,以專業(yè)課教學(xué)改革帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革.

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高職會(huì)計(jì)專業(yè);數(shù)學(xué);教育教學(xué)改革

一直以來(lái),高職數(shù)學(xué)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課,它不僅直接影響著專業(yè)課的質(zhì)量,而且為學(xué)生畢業(yè)從事會(huì)計(jì)工作時(shí)具備較強(qiáng)的運(yùn)算能力和分析能力奠定了良好的基礎(chǔ).但近幾年,大數(shù)據(jù)在財(cái)務(wù)行業(yè)的不斷滲透,帶動(dòng)了企業(yè)財(cái)務(wù)工作的變化,企業(yè)需要會(huì)計(jì)不僅掌握會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí),而且掌握大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)知識(shí).與此同時(shí),一些高職會(huì)計(jì)專業(yè)也更名為“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)”,人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系相對(duì)發(fā)生了變化.筆者注意到有的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在課程體系中增加了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用和財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析、數(shù)字化經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、數(shù)字化審計(jì)會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合的課程,而這些課程的基礎(chǔ)均為數(shù)學(xué),因此,在這個(gè)時(shí)候提出會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課程是具有現(xiàn)實(shí)意義的,意在讓高職院校重新提起對(duì)數(shù)學(xué)的重視,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革.

1高等數(shù)學(xué)及與之相關(guān)的幾個(gè)概念

統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)息息相關(guān),目的是揭示事物的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系及規(guī)律性,自然離不開(kāi)數(shù)學(xué)理論與方法的指導(dǎo),可以說(shuō)沒(méi)有數(shù)學(xué)就沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展.因此,某種意義上我們認(rèn)為,高職數(shù)學(xué)包括高等數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué).高等數(shù)學(xué)一般包括微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì).從高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面,考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)困難,再加上有高等數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)培養(yǎng)中“無(wú)用論”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),致使高等數(shù)學(xué)幾年前在有些高職院校就已經(jīng)退出了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系.統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)主要闡述如何通過(guò)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、搜集和整理統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究分析.作為數(shù)據(jù)分析的一種有效工具,統(tǒng)計(jì)方法已廣泛應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域.主要內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、綜合指標(biāo)、動(dòng)態(tài)數(shù)列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、抽樣推斷、相關(guān)與回歸等.大數(shù)據(jù)是指無(wú)法在一定時(shí)間內(nèi)用常用軟件工具對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行抓取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合,具有大量、高速、多樣性、低價(jià)值密度、真實(shí)性的特征.它沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)中的抽樣方法,只是觀察和追蹤發(fā)生的事情.

2大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)學(xué)課程遇到的挑戰(zhàn)

(1)大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)思維方式不同統(tǒng)計(jì)學(xué)研究事物總體的數(shù)量特征,主要以抽樣調(diào)查為主,抽樣調(diào)查是在資源匱乏時(shí)代的一種方法,由于樣本有限,無(wú)法反映出事物之間普遍性的關(guān)系.大數(shù)據(jù)通過(guò)信息化技術(shù)手段能夠搜集海量的數(shù)據(jù),更注重?cái)?shù)據(jù)的全面性,用全面數(shù)據(jù)思維方式思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,可以帶來(lái)更全面的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)樣本無(wú)法揭示的細(xì)節(jié)信息,更加全面、立體、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)事物的總體狀況.通過(guò)對(duì)比,可以看出大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)在思維方式方面不同,在這個(gè)信息大爆炸時(shí)代,大數(shù)據(jù)作為新興事物,實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的有效管理、數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用,緊跟時(shí)代發(fā)展,受到了廣泛歡迎.(2)大數(shù)據(jù)時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更側(cè)重于大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的發(fā)展、財(cái)務(wù)的變革,致使學(xué)者們紛紛開(kāi)始研究會(huì)計(jì)專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系.王小紅、徐煥章在《大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究》一文中提到,大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)挖掘能力需求、分析及處理能力需求、復(fù)合能力需求、管理分析能力需求的變化,促使會(huì)計(jì)人才的能力培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生改變,需要在會(huì)計(jì)實(shí)踐中融入大數(shù)據(jù)的平臺(tái)及軟件系統(tǒng)的操作,在提高會(huì)計(jì)人才的復(fù)合能力、管理分析能力的同時(shí),培養(yǎng)數(shù)據(jù)挖掘、分析和處理能力[1].因此,大數(shù)據(jù)背景下會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備復(fù)合能力、管理分析能力、數(shù)據(jù)挖掘、分析和處理能力.具體解釋見(jiàn)表1[1].夏菁、周婉怡在《大數(shù)據(jù)背景下會(huì)計(jì)人才的全新培養(yǎng)模式思考》一文中,通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)人員需要掌握的原始數(shù)據(jù)采集、分析、清洗能力和數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力進(jìn)行詳細(xì)剖析,提出大數(shù)據(jù)背景下會(huì)計(jì)人才的全新培養(yǎng)課程除了包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)等相關(guān)傳統(tǒng)課程外,還包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、信息系統(tǒng)操作等創(chuàng)新課程[2].據(jù)此可以看出,大數(shù)據(jù)相關(guān)課程在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中非常重要,這一思想也成為目前高職院校會(huì)計(jì)課程體系改革的主流思想,因此,高職會(huì)計(jì)專業(yè)在課程體系改革時(shí)都不同程度地增加了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析等課程,但同時(shí)受課時(shí)數(shù)量限制、數(shù)學(xué)難等因素的影響,數(shù)學(xué)課程成為了被舍棄的對(duì)象.(3)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革緩慢,沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)高職數(shù)學(xué)課程在課程安排、教材選取及師資選擇中在不同專業(yè)、不同院系及不同層次上針對(duì)性改革不夠充分.在教學(xué)上與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)崗位對(duì)接不密切,因此,讓學(xué)生誤認(rèn)為現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)聯(lián)不強(qiáng),學(xué)與不學(xué)都不重要.因此數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)中的作用容易被忽略.綜上所述,數(shù)學(xué)學(xué)科在大數(shù)據(jù)時(shí)代遇到了前所未有的挑戰(zhàn),但我們也應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)也不是十全十美的,比如采集數(shù)據(jù)需要大量的人力、物力、財(cái)力,而數(shù)據(jù)也不是越多越好,數(shù)據(jù)的量越大所包含的信息量就越大,就會(huì)增加在數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律的難度.大數(shù)據(jù)作為新事物,受到人們的追捧是正常的,但是為了避免我們患上新事物狂熱癥,不妨我們先冷靜下來(lái),回歸到會(huì)計(jì)的起源,去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)的緊密聯(lián)系.