競(jìng)技體育教育全文(5篇)

摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，以百色學(xué)院公共體育課為例，對(duì)普通高校體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教育模式進(jìn)行研究。將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教育模式的理念運(yùn)用于體育舞蹈教學(xué)，運(yùn)用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教育模式理論設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，探討競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教育模式在體育舞蹈教學(xué)中的必要性。

關(guān)鍵詞：百色學(xué)院；體育舞蹈教學(xué)；競(jìng)技運(yùn)動(dòng)；公共體育課

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家一直對(duì)高校體育教育改革都保持高度的重視。2002年教育部頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為高等學(xué)校體育教育改革指明了方向。即通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)的教育教學(xué)方法，融入傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)?！案?jìng)技運(yùn)動(dòng)教育”是1986年美國(guó)的體育教學(xué)專家西登托普最早在他的博士論文《學(xué)校體育中的課程理論》中提及的，并于1982年首次提出了運(yùn)動(dòng)教育的思想。1994年，西登托普正式出版了《運(yùn)動(dòng)教育•通過(guò)積極的運(yùn)動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量》一書，明確提出了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教育模式的說(shuō)法，并對(duì)該模式進(jìn)行了詳細(xì)和全面的介紹。經(jīng)過(guò)多年的理論研究及具體的實(shí)踐，教育學(xué)家對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教育模式進(jìn)一步拓展豐富，形成了現(xiàn)在較為科學(xué)和豐富的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教育模式的內(nèi)涵。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教育模式是以游戲哲學(xué)觀為基礎(chǔ)的新型課程教育模式，具有三個(gè)主要目標(biāo)：培養(yǎng)有能力、有文化和有熱情的運(yùn)動(dòng)家。這種體育教育模式能夠突破當(dāng)前普通高校體育教育中教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)封閉的狀態(tài)，讓學(xué)生可以在一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多元的環(huán)境下接受專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，使體育學(xué)習(xí)成為積極的、極富興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程。它以游戲理論的運(yùn)動(dòng)教育理論為指導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中直接指導(dǎo)，通過(guò)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，按照固定分組、角色扮演等教學(xué)組織形式，在體育教學(xué)過(guò)程中以體育項(xiàng)目比賽為主線，讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生能夠直接參與進(jìn)來(lái)的真實(shí)的、豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并通過(guò)這個(gè)真實(shí)存在的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體育課程學(xué)習(xí)，是在學(xué)校普及身體教育時(shí)，為學(xué)生們提供真實(shí)可靠、具有濃厚教育性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的一種課程和指導(dǎo)模式。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以普通高校公共體育課體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教育模式為研究對(duì)象，以百色學(xué)院為樣本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐和效果驗(yàn)證。

（二）研究方法

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法，對(duì)美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育文化進(jìn)行深入剖析，為新時(shí)代我國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育改革與發(fā)展提供域外經(jīng)驗(yàn)。主要結(jié)論：體育賽事的市場(chǎng)化運(yùn)作是美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育穩(wěn)固發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；體育與教育的有機(jī)結(jié)合是美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育迅猛發(fā)展的根本保障；獨(dú)有的文化自信是美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵所在。建議：我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化教育，推進(jìn)大學(xué)體育賽事商業(yè)化運(yùn)作，拓寬大學(xué)體育活動(dòng)籌資渠道，完善大學(xué)體育組織建設(shè)，推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)競(jìng)技體育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教育；美國(guó)大學(xué)；競(jìng)技體育；體育文化

美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史，競(jìng)技實(shí)力始終處于全球霸主地位[1]。自從1896年雅典奧運(yùn)會(huì)起，美國(guó)大學(xué)培養(yǎng)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員就為美國(guó)體育代表團(tuán)摘得奧運(yùn)金（獎(jiǎng)）牌[2]，其中美國(guó)南加州大學(xué)培養(yǎng)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員從1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)至今共摘得144枚奧運(yùn)金牌、309枚奧運(yùn)獎(jiǎng)牌；美國(guó)Pac-12聯(lián)盟自1915年成立以來(lái)，先后培養(yǎng)了1279名奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員，共摘得1247枚奧運(yùn)獎(jiǎng)牌。在2016年里約奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)體育代表團(tuán)派出的555名參賽運(yùn)動(dòng)員中，在讀大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的比例高達(dá)74％，且在參加的15個(gè)大項(xiàng)中奪得25枚金牌、13枚銀牌、17枚銅牌。美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育保持長(zhǎng)盛不衰的根源在于文化，且已成為美國(guó)大學(xué)不可或缺的重要文化遺產(chǎn)。本研究以美國(guó)大學(xué)為切入點(diǎn)，從文化視角剖析美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的因素，挖掘美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育文化特征，通過(guò)域外經(jīng)驗(yàn)省思我國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展的瓶頸與不足，推動(dòng)新時(shí)代我國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育的改革與發(fā)展。

1美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育文化特征透析

1.1體育賽事市場(chǎng)化是大學(xué)競(jìng)技體育穩(wěn)固發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

1.1.1以體育賽事活動(dòng)為經(jīng)濟(jì)支柱。美國(guó)大學(xué)體育競(jìng)賽是美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重要支柱，美國(guó)大學(xué)每年為體育競(jìng)賽活動(dòng)投入巨大的人力和物力。美國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱：NCAA）公布的2015年大學(xué)年度財(cái)報(bào)顯示：美國(guó)50所大學(xué)體育賽事（包含門票收入、電視臺(tái)和網(wǎng)站轉(zhuǎn)播費(fèi)、贊助商、廣告費(fèi)等）收入達(dá)到3.04億美元。美國(guó)大學(xué)體育競(jìng)賽具有百年的發(fā)展歷史，其規(guī)模之大、受眾之廣、影響之大，成為全世界矚目的大學(xué)體育盛宴。其中，美國(guó)大學(xué)生橄欖球錦標(biāo)賽憑借精準(zhǔn)的市場(chǎng)化運(yùn)作，成功的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)，濃厚的賽事文化氛圍，成為美國(guó)盈利最高的大學(xué)體育單項(xiàng)賽事。該項(xiàng)賽事在沒(méi)有政府財(cái)政支持的情況下，憑借高度的自治性和自身的造血功能實(shí)現(xiàn)了巨大的經(jīng)濟(jì)收益?？梢?jiàn)，美國(guó)大學(xué)體育競(jìng)賽憑借精準(zhǔn)的發(fā)展定位和厚重的文化理念，帶動(dòng)了美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。1.1.2以體育商業(yè)營(yíng)銷為籌資渠道。美國(guó)NCAA每年平均售出3000萬(wàn)美元體育賽事門票，斯坦福大學(xué)、華盛頓大學(xué)還擁有獨(dú)立的體育特許商品專營(yíng)店，對(duì)外銷售明信片、背包等體育紀(jì)念品。美國(guó)Pac-12聯(lián)盟及其12所盟校體育部以每年約10億美金的總收入占據(jù)了美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育產(chǎn)業(yè)的重要分量。美國(guó)大學(xué)在承接體育賽事期間將球隊(duì)手冊(cè)、球迷加油棒、球場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)、廣告看板、賽事海報(bào)、球館中心地板、網(wǎng)頁(yè)彈窗等打包銷售或轉(zhuǎn)讓，由贊助商獨(dú)家冠名，從而獲取巨大的賽事商業(yè)報(bào)酬。2017年，美國(guó)Pac-12聯(lián)盟與我國(guó)阿里巴巴集團(tuán)升級(jí)了戰(zhàn)略合作，達(dá)成了直至2024年向我國(guó)引入一定場(chǎng)次的美國(guó)大學(xué)體育賽事的共識(shí)[3]?？梢?jiàn)，體育營(yíng)銷方式已成為美國(guó)大學(xué)籌資的主要渠道，通過(guò)采取自營(yíng)自收和域外合作的營(yíng)銷模式，有效回避與降低了財(cái)政赤字的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)競(jìng)技體育產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。1.1.3以體育賽事轉(zhuǎn)播為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。2016年，美國(guó)20所大學(xué)的體育收入超過(guò)1億美元，而體育賽事轉(zhuǎn)播成為美國(guó)大學(xué)收入增長(zhǎng)的主要來(lái)源。美國(guó)NCAA每年產(chǎn)生89個(gè)全國(guó)冠軍，其中88項(xiàng)決賽面向全國(guó)觀眾進(jìn)行電視直播。美國(guó)大學(xué)擁有獨(dú)立的數(shù)字化體育傳播中心，例如：Pac-12聯(lián)盟擁有包括1個(gè)覆蓋全國(guó)的電視臺(tái)和6個(gè)覆蓋西部地區(qū)的電視臺(tái)區(qū)域網(wǎng)，可為全球34個(gè)國(guó)家提供有償?shù)木惩廪D(zhuǎn)播服務(wù)[4]。2009年，美國(guó)東南聯(lián)盟與ESPN簽署了22.5億美金的體育賽事戰(zhàn)略合作協(xié)議，每年能夠從電視轉(zhuǎn)播中獲得1740萬(wàn)美金的收入。2017年10月，我國(guó)阿里巴巴集團(tuán)與美國(guó)Pac-12聯(lián)盟完成續(xù)簽，通過(guò)優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)獨(dú)家轉(zhuǎn)播Pac-12聯(lián)盟旗下籃球、足球、游泳、曲棍球等總數(shù)超過(guò)175場(chǎng)的賽事以及100個(gè)小時(shí)的原創(chuàng)節(jié)目?？梢?jiàn)，美國(guó)大學(xué)依托獨(dú)立的數(shù)字化體育傳播中心，加快了大學(xué)體育賽事的傳播速度，助力了美國(guó)大學(xué)體育產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。

1.2體育與教育結(jié)合是大學(xué)競(jìng)技體育迅猛發(fā)展的根本保障

［摘要］隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教育界開(kāi)始推行許多新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率，滿足教學(xué)任務(wù)要求。比賽教學(xué)法是按照體育課程不同的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整的一種教學(xué)方法。它在學(xué)生個(gè)人體育條件的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉及激勵(lì)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。

［關(guān)鍵詞］比賽教學(xué)法；高職；體育

在目前的高職體育教學(xué)中，學(xué)生的體能較差，同時(shí)學(xué)生的體育綜合實(shí)力也不夠理想。這反映了當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。在很多情況下，高職體育教學(xué)以理論學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練為中心，無(wú)視學(xué)生的就業(yè)需求，這類教育思想顯然是錯(cuò)誤的。高職體育教學(xué)只有深入把握課程體系，建設(shè)開(kāi)放式課程，探索以競(jìng)技教育為起點(diǎn)的教育模式，才能真正解決高級(jí)體育人才的培養(yǎng)問(wèn)題。比賽教學(xué)法是一種立足于體育競(jìng)賽的教學(xué)方式，它能夠有效地結(jié)合競(jìng)技與課程教學(xué)兩者的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在外部激勵(lì)機(jī)制的配合下，對(duì)學(xué)生達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。本文將立足高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析比賽教學(xué)法的特點(diǎn)，對(duì)比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、比賽教學(xué)法的內(nèi)涵

比賽教育法是指利用競(jìng)技和游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)體育技能的教學(xué)方法。在體育教育中應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，要同時(shí)具有教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的自主參與意識(shí)這兩個(gè)重要因素。學(xué)生具有自主參與的意識(shí)，體育教師才能在教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮比賽教學(xué)法的效果。體育教師的誘導(dǎo)性和學(xué)生的自主參與意識(shí)密切相關(guān)。運(yùn)用比賽教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，還能提高他們的體力和健康水平，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。我國(guó)傳統(tǒng)的體育課一般采用的是“灌輸式”教學(xué)。在這種情況下，不但不能有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，而且體育課的氣氛也會(huì)變得乏味，學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒。通過(guò)比賽教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效地改善以往枯燥的體育教育氛圍，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅學(xué)生的主體地位能夠在教學(xué)過(guò)程中得到充分體現(xiàn)，還能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)人員在應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，并加上有效的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供安全保障，充分考慮比賽過(guò)程中可能出現(xiàn)的各類問(wèn)題。

二、比賽教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）重視技術(shù)訓(xùn)練，提高自身的體育能力

1我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員非專業(yè)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

（1）對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化教育的有關(guān)政策是看重運(yùn)動(dòng)員能否取得良好文化成績(jī)。當(dāng)前我國(guó)高校沒(méi)有針對(duì)現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員的詳細(xì)管理辦法，有關(guān)體育管理部門對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育重視不夠，缺乏配套的法規(guī)制度作為有效保證。

（2）運(yùn)動(dòng)員不同于普通的在校學(xué)生，所以運(yùn)動(dòng)員文化教育的教學(xué)模式與普通的大中小學(xué)教學(xué)模式要區(qū)別對(duì)待，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的文化教學(xué)方法和內(nèi)容，缺乏針對(duì)性。

2加強(qiáng)后競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員非專業(yè)素質(zhì)的重要性

（1）加強(qiáng)非專業(yè)素質(zhì)教育是運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，有利于運(yùn)動(dòng)員思想政治覺(jué)悟的提高，有利于運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的提高和以后就業(yè)的發(fā)展。

（2）加強(qiáng)非專業(yè)素質(zhì)教育有利于運(yùn)動(dòng)員退役以后的就業(yè)和發(fā)展。運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)文化素質(zhì)不僅可以提高其的自身修養(yǎng)，同時(shí)也可以解決運(yùn)動(dòng)員退役后的就業(yè)和生存發(fā)展的問(wèn)題。

（3）加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員非專業(yè)素質(zhì)教育是我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的有力保障。運(yùn)動(dòng)員的文化教育是至關(guān)重要的，因?yàn)槠渫艘畚幕系牧觿?shì)使他們?cè)诰蜆I(yè)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，很難找到理想的工作，影響其體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使國(guó)家競(jìng)技體育后備力量不足，如果發(fā)展競(jìng)技體育的根基動(dòng)搖了，將關(guān)系到我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料等方法，以群眾體育發(fā)展中所存在問(wèn)題以及競(jìng)技體育發(fā)展中所存在問(wèn)題為切入點(diǎn)，對(duì)群眾體育與競(jìng)技體育對(duì)群眾體育與競(jìng)技體育協(xié)同發(fā)展模式展開(kāi)研究。旨為有效促進(jìn)群眾體育與競(jìng)技體育協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：群眾體育；競(jìng)技體育；體育事業(yè)；協(xié)同發(fā)展

一、群眾體育發(fā)展中所存在問(wèn)題

（一）群眾體育健身氛圍缺乏統(tǒng)一性，缺乏安全保障在當(dāng)前全民健身以及健康中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的影響下，當(dāng)前群眾體育也正在以各種可能方式不斷發(fā)展，但是因?yàn)槿狈y(tǒng)一性的氛圍。只能以零碎化、隨機(jī)化的方式體現(xiàn)。主要問(wèn)題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是群眾體育的創(chuàng)設(shè)的非系統(tǒng)化。群眾體育運(yùn)動(dòng)及其實(shí)踐的興趣性，尤其是群眾對(duì)各種體育興趣項(xiàng)目的拓展和提升，只是在一些廣場(chǎng)、公園、立交橋下等，主要是以一種非常隨意性的方式艱難地發(fā)展著。二是群眾體育氛圍創(chuàng)設(shè)的一點(diǎn)也不具有科學(xué)性。雖然目前群眾體育健身的方式是比較的多樣化，但是其技術(shù)技能并不專業(yè)，有些內(nèi)容具有原創(chuàng)性與器材個(gè)性化等，促成了群眾體育的豐富多彩性，但卻是讓廣大群眾在缺乏安全保障、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷無(wú)法科學(xué)確定的情況下進(jìn)行的。

（二）體育知識(shí)技能普及缺乏專業(yè)性，群眾健身方式不科學(xué)目前群眾體育主要是以一種群眾自發(fā)與自覺(jué)并舉的方式，來(lái)普及各種體育運(yùn)動(dòng)方式以及體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能等。其典型的缺陷表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是體育基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)技能不夠?qū)I(yè)性。主要有群眾體育及其發(fā)展中，相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、速度技術(shù)技能、力量技術(shù)技能、韌性技術(shù)技能，以及體育場(chǎng)地的使用與維護(hù)、健身器材的使用與維護(hù)等，很多知識(shí)都是一些積極參與體育運(yùn)動(dòng)的群眾通過(guò)各種各樣的非專業(yè)途徑獲得的，因此，這樣的健身方式以及應(yīng)用方式會(huì)缺乏一定的科學(xué)性，有時(shí)不僅并不能地對(duì)群眾的健身起到一定的指導(dǎo)作用，還可能會(huì)因?yàn)榻∩矸绞讲划?dāng)或是體育器材應(yīng)用不當(dāng)，對(duì)參與健身的群眾的身體造成一定的傷害。二是體育健身知識(shí)的傳播形式不夠全面性。雖然有一些群眾會(huì)根據(jù)個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從疾病治療、養(yǎng)生、康復(fù)與減肥等需求所作出的各種體育運(yùn)動(dòng)方式的創(chuàng)新，但是這樣的健身方式在絕大多數(shù)情況下，可能只能適合他們個(gè)人，而并不能去適合所有的人，因?yàn)槊總€(gè)人工作性質(zhì)以及身高、體質(zhì)還有運(yùn)動(dòng)時(shí)間都等存在著一定的差異，即便是一些已經(jīng)多人驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)的較好的運(yùn)動(dòng)方式，還是不建議群眾去全面的學(xué)習(xí)與效仿。

（三）缺乏專業(yè)體育健身指導(dǎo)，群眾健身方式盲從隨意由于在群眾體育活動(dòng)當(dāng)中，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)以及群眾組織的復(fù)雜性，也就直接地決定了群眾體育意識(shí)培養(yǎng)的隨意性，如就從目前備受人們議論的廣場(chǎng)舞事件來(lái)看，就可以明顯看出來(lái)群眾體育因?yàn)槿狈I(yè)的指導(dǎo)，其發(fā)展呈現(xiàn)出了盲從性以及隨意性。其最為主要的原因主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是群眾體育的習(xí)慣盲從性。在沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的專業(yè)社會(huì)體育人員的指導(dǎo)下，多數(shù)參與健身的群眾，基本都是根據(jù)自己業(yè)余時(shí)間以及自己的喜好去參與健身鍛煉的，也有一部分群眾是受到周圍人的帶動(dòng)下參與體育運(yùn)動(dòng)的，如我們常見(jiàn)的一些三五成群的老人集合在一起鍛煉身體的現(xiàn)象，這是最為典型的別人怎樣我就會(huì)怎么樣的盲從性心態(tài)。二是健康提升性體育習(xí)慣隨意性。有很多群眾只有當(dāng)自己處在體質(zhì)弱、病態(tài)性體質(zhì)、亞健康體質(zhì)與生病后有待康復(fù)的體質(zhì)，或是肥胖等，才會(huì)被迫性地去開(kāi)展一些體育運(yùn)動(dòng)，當(dāng)自己的身體條件稍微有點(diǎn)好轉(zhuǎn)后便不在堅(jiān)持，其體育習(xí)慣是典型的比較隨意。

二、競(jìng)技體育發(fā)展中所存在問(wèn)題