計(jì)算機(jī)課堂全文(5篇)

一、在中職學(xué)校開展計(jì)算機(jī)課堂的必要性

針對中職生的特點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)了中職生的最大硬傷是由于中職學(xué)校的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)明確，因此中職生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)。解決這個(gè)問題的根本方法就是使中職生學(xué)習(xí)一些必備的技能，提升其綜合素質(zhì)。在新科技時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，計(jì)算機(jī)技能被用人單位作為選拔人才的必須考慮條件，因此開展計(jì)算機(jī)課堂無疑是提升中職生綜合素質(zhì)的最佳首選?？傊鶕?jù)中職生的自身特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的廣泛性，中職學(xué)校有必要開展計(jì)算機(jī)課堂。

二、分層任務(wù)型教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)踐應(yīng)用

上文中介紹了中職生的普遍特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)課堂在中職學(xué)校開展的必要性，根據(jù)中職學(xué)生的普遍特點(diǎn)可以肯定計(jì)算機(jī)課程在中職生中的開展會(huì)有很大的難度，只有選擇一種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果良好，使學(xué)生更好地吸收計(jì)算機(jī)知識。由于中職學(xué)生的來源廣，素質(zhì)不同，對知識的掌握和理解的程度會(huì)不盡相同，因此因材施教成為主要的教學(xué)方法，分層任務(wù)型教學(xué)模式成為了中職計(jì)算機(jī)課堂的首先教學(xué)模式。

（一）什么是分層任務(wù)型教學(xué)模式

分層任務(wù)型教學(xué)模式是分層教學(xué)模式與任務(wù)型教學(xué)模式相結(jié)合，分層教學(xué)模式是指因材施教，而任務(wù)型教學(xué)模式是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分配，要求學(xué)生在溝通與交流中表達(dá)自己的收獲和體會(huì)。任務(wù)型教學(xué)集多種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)于一身，與任何教學(xué)模式都不發(fā)生沖突，分層任務(wù)型教學(xué)就是以分層教學(xué)方法為基礎(chǔ)完成教學(xué)任務(wù)。分層任務(wù)型教學(xué)模式教學(xué)效率高，適用于不同素質(zhì)的學(xué)生類型。

（二）如何在中職課堂實(shí)行分層任務(wù)型教學(xué)模式

摘要：中職計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展需要，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性，文章對中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的策略研究，加強(qiáng)課堂有效性，滿足學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；有效性

0引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人們生活中，為其生活帶來極大便利。同時(shí)，人們對計(jì)算機(jī)技術(shù)依賴性也在逐漸增強(qiáng)[1]。在此現(xiàn)狀下，社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求進(jìn)一步提升。然而，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速變革與更新，計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)往往達(dá)不到社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的數(shù)量與質(zhì)量需求，而中職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)院校是為社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)人才的主要機(jī)構(gòu)，因此中職學(xué)院在進(jìn)行計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)中，應(yīng)緊貼當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需要，結(jié)合社會(huì)需求調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生畢業(yè)后即可就業(yè)，滿足用人單位需求。

1中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科不同，是一門集技術(shù)性、專業(yè)性、邏輯性為一體的學(xué)科，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，強(qiáng)化自身理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐技能[2]。計(jì)算機(jī)課程與其學(xué)科內(nèi)容擁有密不可分的關(guān)系，例如，學(xué)生要掌握Windows操作系統(tǒng)、DoS操作系統(tǒng)，熟練操作Office辦公軟件，有較強(qiáng)的操作能力，其中涉及人機(jī)交涉、人機(jī)工作界面能力[3]。然而，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀并不樂觀，主要原因是受到主客觀條件的雙重限制，影響了課堂教學(xué)效果與學(xué)生的就業(yè)能力。因此，需要提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果，建立計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。中職計(jì)算機(jī)課堂主要現(xiàn)狀如下。

1.1中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容落伍

【摘要】在時(shí)代的不斷前進(jìn)下，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為每一位學(xué)生的必修課。對初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)行論述，并具體分析其教學(xué)方法以及在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合實(shí)踐分析

一、教學(xué)論述

（一）重要性分析

對于現(xiàn)階段高速發(fā)展的社會(huì)而言，計(jì)算機(jī)技能儼然已經(jīng)成為一名高素質(zhì)人才所必備的技能。計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)深入地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，其中初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)更是關(guān)鍵。雖然小學(xué)已經(jīng)設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，但相比較而言，小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂所傳授的計(jì)算機(jī)知識基于學(xué)生對計(jì)算機(jī)的陌生感多為相當(dāng)淺顯的計(jì)算機(jī)知識，而初中階段學(xué)生才較為系統(tǒng)的接觸計(jì)算機(jī)，可見初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性以及把握好教學(xué)方法的重要性。

（二）特點(diǎn)分析

關(guān)于初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，在此主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：一方面，以初中生年齡特點(diǎn)的角度來看，初中生多處于12歲至15歲左右，這一階段學(xué)生心性還較為浮躁，又處于青春叛逆期。他們可能較難深入地去理解計(jì)算機(jī)知識，又或者是不愿意去深入理解計(jì)算機(jī)知識，這就要教師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的一大特點(diǎn)就是注重啟發(fā)和引導(dǎo)。另外，則是建模的角度，初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的建模思維，要輔助學(xué)生形成良好的建模體系。

【摘要】“計(jì)算機(jī)課程高效課堂”是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種理想教學(xué)模式，它是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作素養(yǎng)、提升操作能力為目的的教學(xué)理想。文中從創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)課程高效課堂背景分析、構(gòu)建高效課堂的原則兩個(gè)方面展開論述，說明在中職學(xué)校開展“計(jì)算機(jī)課程高效課堂”的必然性和合理性。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；高效課堂；實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程高效課堂教學(xué)過程中要通過創(chuàng)設(shè)一種適合于中職學(xué)生心理和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)條件，輔以相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和軟件，重在培養(yǎng)他們對計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，再形成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在計(jì)算機(jī)課教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同學(xué)生自身的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，采用適學(xué)型的教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升，達(dá)到教學(xué)效果的高效率、好效果。

一、中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)課程高效課堂背景分析

中職學(xué)校的學(xué)生都是無望升入普通高中學(xué)習(xí)的“落榜生”，他們文化課基礎(chǔ)簿弱，學(xué)習(xí)能力差異大，被動(dòng)學(xué)習(xí)因素多，絕大部分還對于上學(xué)和學(xué)習(xí)有抵觸情緒,綜合素質(zhì)普遍不高。目前由于智能手機(jī)的影響，這些學(xué)生總覺得在計(jì)算機(jī)上可以玩的游戲手機(jī)上可以玩得更盡興，計(jì)算機(jī)上可以瀏覽的網(wǎng)頁手機(jī)上也可以順手拈來，方便更多，對計(jì)算機(jī)知識學(xué)和不學(xué)一個(gè)樣，這給正常的開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)帶來了很大的困難，因此必須采取“高效課堂”的模式讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程對強(qiáng)大作用。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程高效課堂建設(shè)的原則

1.短時(shí)高效是高效課堂建設(shè)的基本原則。在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)課程通常都是大課（雙學(xué)時(shí)）教學(xué)，在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師的演示和講解教學(xué)時(shí)間不能占用太長時(shí)間，通常應(yīng)該將所授內(nèi)容分為若干個(gè)小問題，逐個(gè)問題去演示、講解，再讓學(xué)生逐個(gè)實(shí)訓(xùn)，去突破相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如在講解Microsoftword軟件的“字符格式化”部分，可以把“字體”和“字符間距”分別作為一個(gè)問題去演示講解，再分發(fā)范例、講解實(shí)訓(xùn)操作要求，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識去完成相關(guān)任務(wù)，這樣學(xué)生可以在很快時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)自己從來沒有想過可以做出的效果，在短時(shí)間內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容差距。

教師在教學(xué)中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以方便的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。一個(gè)人的知識總是有限的，教材所講的內(nèi)容也是有限的，教師可以利用百度、谷歌等搜索引擎，搜索不同的教學(xué)資源信息，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生也可以借助搜索引擎搜索自己未知的和感興趣的內(nèi)容，獲取豐富的知識。相信用搜索引擎搜索出來的知識內(nèi)容一定是豐富多彩的，它涵蓋了國內(nèi)外的知識和從古代到現(xiàn)代的知識內(nèi)容。而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)卻沒有這樣的優(yōu)勢，課堂教學(xué)的內(nèi)容是有限的，對知識的探尋路徑只能通過他人或者書本獲得。

1.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嵌入計(jì)算機(jī)教學(xué)后模式的改變。

在沒有嵌入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)是以教師講解為主灌溉式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較被動(dòng)，它是一種單項(xiàng)輸入的教學(xué)模式。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，就改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的地位。此時(shí)學(xué)生獲得探索知識的主動(dòng)權(quán)，他們在掌握老師講解的理論知識以后，利用網(wǎng)絡(luò)資源更加深入的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用技術(shù)，他們利用微博、QQ、微信等取得與他人的溝通協(xié)作，分享彼此的資源、探討學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)活躍了學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程。

相較于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程是:由老師計(jì)劃教學(xué)任務(wù);提供給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查尋資料的時(shí)間、進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，這樣由師生共同互動(dòng)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)較少。