課外閱讀對(duì)策全文(5篇)

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段,同時(shí)是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要時(shí)期,而小學(xué)高年級(jí)段是學(xué)生閱讀能力實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提高的關(guān)鍵期。但目前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不甚滿(mǎn)意,出現(xiàn)閱讀量少、閱讀效果收效甚微、課外讀物選擇盲目等問(wèn)題。本文結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對(duì)當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)課外閱讀存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,同時(shí)從社會(huì)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)四方面嘗試探討有效提升小學(xué)高年級(jí)閱讀能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)高年級(jí)；問(wèn)題；對(duì)策

閱讀是一種心智活動(dòng),是讀物被閱讀者的認(rèn)識(shí)、理解、吸收和使用的過(guò)程,也是日常進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑和手段之一。閱讀,使人們通過(guò)文章中的語(yǔ)句,探索外面的精彩世界,豐富自身的文化底蘊(yùn)。然而在當(dāng)今的應(yīng)試教育背景下,課外閱讀的作用難以真正發(fā)揮。在小學(xué)教學(xué)中,學(xué)生存在著閱讀效率低、閱讀能力低下等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生閱讀障礙，影響學(xué)習(xí)效果。我們國(guó)家目前實(shí)行九年義務(wù)教育制度,小學(xué)六年、初中三年。其中小學(xué)又劃分為低(1-2年級(jí))、中(3-4年級(jí))、高(5-6年級(jí))三個(gè)階段，根據(jù)研究顯示:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思維的重要階段是小學(xué)階段,而小學(xué)生閱讀能力實(shí)現(xiàn)大幅度提高的時(shí)期正是小學(xué)五、六年級(jí)。因此,提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力迫在眉睫。

一.課外閱讀的意義

古今中外的學(xué)者都強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性。閱讀是獲得知識(shí)和發(fā)展能力的重要途徑,最終使人獲得成功。杜甫曾說(shuō):讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。韓愈的“讀書(shū)患不多,思義患不明”也流傳至今。當(dāng)今社會(huì)許多專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn),兒童未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)和兒童的閱讀能力有著較為密切的關(guān)聯(lián),提高學(xué)生的課外閱讀能力才能夠更好全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課外閱讀對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有重要意義。

（一）閱讀豐富學(xué)生的課余時(shí)間，開(kāi)拓眼界

課外閱讀是教師教學(xué)環(huán)節(jié)的重要延伸，正確的進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)能打開(kāi)學(xué)生的視野,拓展知識(shí),提高言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。在完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生自主支配空閑時(shí)間，進(jìn)行課外閱讀，可以選擇自己感興趣的書(shū)籍，豐富對(duì)課外知識(shí)的理解和掌握，更有利于回憶所學(xué)知識(shí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，開(kāi)拓視野的實(shí)效。

摘要:本文以平頂山學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查了解商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，分析商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題與不足，旨在為商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)及復(fù)合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供重要的數(shù)據(jù)參考，并探索有效的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語(yǔ);課外閱讀;困境與對(duì)策

0引言

隨著科技的發(fā)展，快節(jié)奏的社會(huì)日益興起的碎片化閱讀方式，看似很方便，但是大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間并未顯著增加，效果也不盡如人意。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項(xiàng)能力相輔相成，閱讀的逐步提高既能拓展商務(wù)知識(shí)，還可以有助詞匯積累、語(yǔ)感培養(yǎng)和寫(xiě)作技能。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)跨學(xué)科的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，除了需具備扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言功底，學(xué)生還需要掌握多學(xué)科商務(wù)背景知識(shí)，作為一門(mén)多知識(shí)的語(yǔ)言，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要大量的知識(shí)積累和儲(chǔ)備，而課堂時(shí)間有限，大量的課外閱讀非常必要。目前，國(guó)外學(xué)者對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課外閱讀的研究較少，主要是對(duì)閱讀之于語(yǔ)言的作用方面的研究較多，如著名語(yǔ)言學(xué)家Krashen(2004)的研究表明從閱讀中可以習(xí)得詞匯和拼寫(xiě);隨著全民閱讀思潮的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者越來(lái)越多地關(guān)注社會(huì)和中小學(xué)課外閱讀情況的研究，對(duì)大學(xué)生的課外閱讀問(wèn)題和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀情況調(diào)查也較多，如祝里會(huì)(2019)就曾做過(guò)獨(dú)立院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課外閱讀的調(diào)查研究;但目前國(guó)內(nèi)關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面的閱讀研究主要是有關(guān)閱讀教學(xué)方面的，針對(duì)課外閱讀研究的較少，周建新和黃永琳(2018)曾對(duì)72名商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行過(guò)調(diào)研分析。因此，調(diào)查研究地方院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，分析商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題與不足，不僅能為商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革及復(fù)合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供重要的數(shù)據(jù)參考，還能探索出有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，有重大意義。

1研究設(shè)計(jì)

1．1研究問(wèn)題

本研究以平頂山學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外閱讀情況為出發(fā)點(diǎn)的實(shí)例調(diào)研意在直接與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，結(jié)合訪談確認(rèn)學(xué)生課外閱讀可能面臨的困難及其內(nèi)在原因，具體來(lái)說(shuō)，本研究要回答下列幾個(gè)問(wèn)題:(1)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前的課外閱讀可能存在什么問(wèn)題?面臨哪些困難?(2)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外閱讀存在問(wèn)題的歸因有哪些?(3)如何應(yīng)對(duì)學(xué)生課外閱讀這一系列問(wèn)題?

摘要：隨著世界范圍內(nèi)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，目前各小學(xué)機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)課程，英語(yǔ)課外閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教育的重要組成部分，在小學(xué)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。由于部分學(xué)校對(duì)英語(yǔ)課外閱讀不夠重視，加之英語(yǔ)教學(xué)水平的發(fā)展受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)質(zhì)量難以提升。本文指出了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教育模式的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；課外閱讀；教學(xué)模式

英語(yǔ)課外閱讀是指學(xué)生在課堂以外的時(shí)間進(jìn)行的閱讀，是英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，是開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂的重要途徑，是提高小學(xué)生英語(yǔ)詞匯積累水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要手段，因此，教師要重視小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)。開(kāi)展課外閱讀有助于拓展英語(yǔ)課堂的知識(shí)，可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問(wèn)題

(一)學(xué)校和教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀不夠重視

目前，部分小學(xué)學(xué)校和英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)不夠重視，受應(yīng)試教育的影響，重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，包括詞匯、語(yǔ)法等。部分英語(yǔ)教師相對(duì)看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)陷入一種誤區(qū)，教師沒(méi)有安排合理的閱讀課程，課外閱讀效果不佳。

(二)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀資料較少且不適合

摘要：在現(xiàn)有文學(xué)教育模式下，使得課外閱讀量不足導(dǎo)致的對(duì)現(xiàn)代文學(xué)鑒賞能力的低下與審美能力不足的問(wèn)題大量存在，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、三方對(duì)課外閱讀量和閱讀能力存在普遍的偏差，而當(dāng)這三方存在普遍偏差時(shí)，會(huì)使課外閱讀這個(gè)開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙得不到有效利用。本文從課外閱讀與當(dāng)代文學(xué)教育的關(guān)系，及重要性著手闡述我國(guó)課外閱讀的現(xiàn)狀，缺乏課外閱讀的不良影響。以期使課外閱讀得到大家足夠重視，在提高大家文學(xué)水平的同時(shí)，也能提高大家的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：文學(xué)教育;課外閱讀;關(guān)系;重要性;現(xiàn)狀;對(duì)策

1.當(dāng)代文學(xué)教育的現(xiàn)狀

總結(jié)當(dāng)代文學(xué)教育的現(xiàn)狀主要分兩個(gè)部分，第一個(gè)部分體現(xiàn)在教師上，當(dāng)代文學(xué)教育主要以應(yīng)試教育為主，以考試成績(jī)高低論英雄。學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)主要來(lái)源與課內(nèi)，和教師傳授的知識(shí)。課外閱讀方面主要體現(xiàn)在學(xué)生上，學(xué)生為應(yīng)付考試匆匆忙忙的將課外名著閱讀一遍,缺乏對(duì)精讀課外文學(xué)名著的耐心，從而無(wú)法提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，第二點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的思想認(rèn)識(shí)上，首先是思想認(rèn)識(shí)不到位，應(yīng)試教育的缺陷，使語(yǔ)文數(shù)學(xué)只停留在表面階段，閱讀只是針對(duì)書(shū)本或圍繞書(shū)本內(nèi)容需要延伸部分進(jìn)行。更有不少學(xué)校家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。學(xué)生也因?yàn)檎n業(yè)壓力，無(wú)法將精神集中到提高成績(jī)不明顯的課外閱讀中。另外一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的自律性問(wèn)題，不少學(xué)生不會(huì)安排自己的課余時(shí)間，學(xué)社工不會(huì)利用課外時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，不少學(xué)生利用課外時(shí)間玩絡(luò)游戲，看電影和視屏，從而使得學(xué)生的課外閱讀量減少，讓學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的計(jì)劃成為泡影，此外還有社會(huì)風(fēng)氣的影響，現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)正處在發(fā)展轉(zhuǎn)型的時(shí)期，一些人可能受社會(huì)不良風(fēng)氣和價(jià)值觀的影響從而使自己的世界觀、價(jià)值觀、變得扭曲，讀書(shū)變成獲取自身物質(zhì)利益的工具，功利主義盛行，如北大教授錢(qián)理群所說(shuō)；每個(gè)人都是精致的利己主義者。學(xué)習(xí)不再是提高自身綜合素質(zhì)，知識(shí)積累的過(guò)程，而是某些人為獲取自身物質(zhì)利益的跳板，這種功利主義的觀念不利于我們當(dāng)代的課外閱讀，也不利于當(dāng)代的文學(xué)教育的開(kāi)展。

2.當(dāng)代文學(xué)教育與課外閱讀的關(guān)系

當(dāng)代的文學(xué)教育我們目前談的更多的是學(xué)者方面，而忽視了師者的方面，而筆者認(rèn)為在當(dāng)代文學(xué)教育我們不但要注重要學(xué)者方面，更要注重師者方面的培養(yǎng)。古語(yǔ)云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。問(wèn)道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。課外閱讀，我們不但要注重學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，更要注重教師自身通過(guò)課外閱讀，使自身的文學(xué)素養(yǎng)提高，從而使當(dāng)代文學(xué)教育整體的提高，而當(dāng)代文學(xué)教育與課外閱讀的關(guān)系，正如筆者所言，可以說(shuō)是相輔相承，當(dāng)代文學(xué)教育不可以缺少課外閱讀，而課外閱讀也不可以缺少當(dāng)代文學(xué)教育，可以說(shuō)兩者相互依托，如魚(yú)與水，缺一不可。一方面課外閱讀有利于讀者增加自身的知識(shí)水平，從不同的文學(xué)作品中汲取知識(shí)的養(yǎng)分。另一方面課外閱讀又使當(dāng)代文學(xué)教育的水平提高了。經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生其自身文學(xué)水平和綜合素質(zhì)表達(dá)能力一定優(yōu)于那些不經(jīng)常進(jìn)行，甚至不進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，課外閱讀和當(dāng)代文學(xué)教育的關(guān)系，不言而喻。

3.課外閱讀對(duì)當(dāng)代文學(xué)教育的重要性

摘要：在素質(zhì)教育模式的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作得到了人們的重視一關(guān)注，語(yǔ)文教學(xué)工作落實(shí)情況直接關(guān)系到我國(guó)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，還影響著下學(xué)生的思考模式及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。加強(qiáng)課外閱讀力度能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平的提升，該文在課外閱讀視角下提出了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文作文；教學(xué)模式

1前言

在我國(guó)小學(xué)學(xué)科中，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)不可或缺的科目，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文能夠有效提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起到了不可替代的作用，語(yǔ)文作文能夠從側(cè)面體現(xiàn)出小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平，還能從側(cè)面體現(xiàn)出小學(xué)生的思想價(jià)值水平，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)落實(shí)的工作。為了提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平應(yīng)該不斷提升小學(xué)生的閱讀量，小學(xué)生通過(guò)閱讀可以積累相關(guān)的寫(xiě)作素材，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)各大名家的寫(xiě)作方法以及手段，從而不斷拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野。寫(xiě)作相對(duì)于語(yǔ)文其他部分而言，更能夠考驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，尤其是邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)以及語(yǔ)言組織能力。所以，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量就必須要牢牢抓住語(yǔ)文閱讀這一環(huán)節(jié)，不斷提高小學(xué)生的閱讀量，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們語(yǔ)文知識(shí)的積累。

2課外閱讀視角下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式革新

2.1采取科學(xué)的對(duì)策激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀積極性

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取科學(xué)的對(duì)策激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀積極性，把學(xué)生放在教學(xué)的主要位置，認(rèn)真做好每節(jié)課的教學(xué)規(guī)劃方案。首先在課堂的前幾分鐘選取一個(gè)小故事，或者是寓言童話，提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心；然后把學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，讓小組之間相互探討；最后再讓學(xué)生自己進(jìn)行自由創(chuàng)作，寫(xiě)自己感興趣的事物，可以寫(xiě)自己的興趣愛(ài)好，寫(xiě)家人，寫(xiě)身邊剛剛發(fā)生的事情等。教師可以先降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，在寫(xiě)作篇幅以及內(nèi)容上由易到難，等學(xué)生適應(yīng)一段時(shí)間后再增加字?jǐn)?shù)。同時(shí)，教師也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對(duì)每次作文寫(xiě)得較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于其他同學(xué)老師也要給予鼓勵(lì)。教師在課下可以給學(xué)生布置一些自由寫(xiě)作的小任務(wù)。比如讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小故事進(jìn)行擴(kuò)編或者是重編，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；或者是讓學(xué)生把生活中印象最深刻的事情記錄下來(lái)，讓他們以日記或者是周記的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生從短篇的文章中可以逐漸找到寫(xiě)作的自信，不再畏懼寫(xiě)作，敢于大膽地創(chuàng)作自己的文章。