課外實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：課外實(shí)踐報(bào)告范文
值?？偨Y(jié)多年的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探索新形勢下的高職軟件外包人才培養(yǎng)模式和課程體系，為同類院校提供借鑒。
Abstract： The software industry has the important position in our country， higher vocational software outsourcing talents training mode and curriculum system construction research have a certain value to software talents training. Summarizes many years of experience in personnel training and teaching reform， explores higher vocational software outsourcing talents training mode and curriculum system in the new situation in order to provide reference for similar colleges and universities.
關(guān)鍵詞： 高職軟件外包；人才培養(yǎng)模式；課程體系
Key words： higher vocational software outsourcing；talent training model；curriculum system
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）05-0254-02
0 引言
當(dāng)前，我國的軟件和服務(wù)外包主要面向日本市場，來自日本的服務(wù)外包業(yè)務(wù)約占60%。與國內(nèi)其它城市相比，大連地理位置毗鄰日本，與日本有著地緣、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的深刻聯(lián)系，與日韓等軟件和動漫強(qiáng)國在文化背景、思維方式等方面都有很深的文化淵源。
1 大連軟件外包企業(yè)人才需求現(xiàn)狀
大連目前共有1200多家軟件公司，世界500強(qiáng)軟件企業(yè)60余家，軟件從業(yè)人員超過12萬人。來自大連IT技能標(biāo)準(zhǔn)及解決方案論壇上的數(shù)據(jù)顯示，自2011年下半年以來，大連軟件行業(yè)人才缺口達(dá)20%，其中，有相當(dāng)一部分職位是高職類軟件畢業(yè)生所能勝任的。
在軟件企業(yè)中，絕大部分企業(yè)對于軟件開發(fā)人員有比較大的需求；近一半的的企業(yè)對軟件測試人員有需求，四分之一的企業(yè)對軟件維護(hù)和項(xiàng)目管理人員有需求。
2 大連軟件外包企業(yè)對高職層次人才的知識、能力與素質(zhì)需求分析
企業(yè)所使用的操作系統(tǒng)開發(fā)平臺主要有Windows、Linux、Unix和Android，其中Windows、Linux所占份額最大，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，基于Android的開發(fā)業(yè)務(wù)需求越來越多。企業(yè)所使用的軟件開發(fā)技術(shù)主要有Java、.NET、C＼C++、COBOL；數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要有Oracle、MySQL、DB2；在企業(yè)級應(yīng)用中涉及的技術(shù)主要有Struts、Spring、AJAX、Hibernate、MVC等。
企業(yè)在用人時(shí)，除了對技術(shù)有一定的要求，對專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求也很明確。在專業(yè)能力方面，要求能熟練搭建JAVA、.NET軟件Web開發(fā)環(huán)境、熟悉IIS、TCP/IP等B/S結(jié)構(gòu)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、能搭建軟件測試環(huán)境進(jìn)行測試、能達(dá)到英語4級或日語2級水平；在職業(yè)素質(zhì)方面，要求具有較好的產(chǎn)權(quán)意識、良好的溝通能力、高度的責(zé)任感、自主再學(xué)習(xí)的精神和團(tuán)隊(duì)合作的意識。
3 高職軟件外包人才崗位定位
面對企業(yè)對軟件開發(fā)人員的大量需求，要把“軟件開發(fā)人員”作為高職軟件外包人才培養(yǎng)的首要崗位；軟件測試人員的缺口接近開發(fā)人員的半數(shù)，故將“軟件測試人員”作為次要崗位；另外，隨著信息化網(wǎng)絡(luò)化辦公及業(yè)務(wù)需求，對軟件維護(hù)和系統(tǒng)運(yùn)行的技術(shù)支持需求也不容忽視，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力等客觀條件，應(yīng)將軟件維護(hù)、項(xiàng)目助理等有重疊和交叉的職業(yè)崗位進(jìn)行分析整合，并作為人才培養(yǎng)目標(biāo)中的崗位目標(biāo)之一。
因此，高職軟件外包專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)和創(chuàng)新精神，掌握外包軟件開發(fā)的基本工作過程及規(guī)范，具備程序代碼編寫、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、軟件項(xiàng)目測試、文檔編寫等能力，能在項(xiàng)目工程師指導(dǎo)下，從事軟件開發(fā)、軟件測試和軟件服務(wù)等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
4 高職軟件外包人才培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)計(jì)
高職軟件外包人才的培養(yǎng)應(yīng)趨向于選擇“全程企業(yè)項(xiàng)目嵌入，高中低三層漸進(jìn)”式工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，分JAVA和.NET兩個(gè)主要教學(xué)方向，輔以相關(guān)基礎(chǔ)課程和三年外語全貫穿的課程體系。
理論教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為核心，以知識夠用為度，以可持續(xù)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。高職軟件外包人才培養(yǎng)理論教學(xué)體系整體設(shè)計(jì)按基礎(chǔ)入門、能力提升和實(shí)戰(zhàn)拓展分3個(gè)級別設(shè)置，這3個(gè)級別是“層層遞進(jìn)”的關(guān)系。在JAVA方向，基礎(chǔ)入門級要求能使用HTML、CSS技術(shù)實(shí)現(xiàn)靜態(tài)頁面的設(shè)計(jì)與制作，能使用JAVASCRIPT實(shí)現(xiàn)前后臺的交互，能使用面向?qū)ο缶幊趟枷雽?shí)現(xiàn)邏輯簡單 的教學(xué)任務(wù)，能使用JSP和JDBC技術(shù)實(shí)現(xiàn)對Oracle、MySQL等數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)；能力提升級要求能使用Severlet、JavaBean、AJAX、Severlet過濾器、JSTL標(biāo)簽庫、JSP EL表達(dá)式語言等相關(guān)技術(shù)和方法實(shí)現(xiàn)企業(yè)級WEB項(xiàng)目的開發(fā)；實(shí)戰(zhàn)拓展級要求能使用J2EE體系架構(gòu)、Struts2、Spring、Hibernate等技術(shù)和方法實(shí)現(xiàn)MVC設(shè)計(jì)模式下企業(yè)中型Web項(xiàng)目開發(fā)，團(tuán)隊(duì)合作完成大型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)，以及產(chǎn)品的測試與維護(hù)。在.NET方向，基礎(chǔ)入門級要求能使用HTML、CSS技術(shù)實(shí)現(xiàn)靜態(tài)頁面的設(shè)計(jì)與制作，能使用JAVASCRIPT或VBSCRIPT實(shí)現(xiàn)前后臺的交互，能使用面向?qū)ο缶幊趟枷雽?shí)現(xiàn)邏輯簡單的教學(xué)任務(wù)，能使用技術(shù)實(shí)現(xiàn)對MySQL或Oracle等數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)；能力提升級要求能使用、C#.NET、SOAP、WSDL、UDDI、WSC、WSP、WSB、異步調(diào)用、事務(wù)、緩存、WCF技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)級WEB項(xiàng)目的開發(fā)；實(shí)戰(zhàn)拓展級要求能使用XML、Ajax、Silverlight編程技術(shù)開發(fā)框架下的企業(yè)中型項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)合作完成大型項(xiàng)目的編程與測試，以及產(chǎn)品運(yùn)行與維護(hù)。
實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙云髽I(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向、工作任務(wù)驅(qū)動為中心”的模式組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力；課程內(nèi)容突出對學(xué)生的技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成；項(xiàng)目設(shè)計(jì)以學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練為主要目標(biāo)。高職軟件外包人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)按照理實(shí)一體化課程、獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)頂崗實(shí)踐課程3個(gè)層次設(shè)置。理實(shí)一體化課程整體采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，圍繞實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目中任務(wù)的核心技術(shù)講解理實(shí)一體教學(xué)內(nèi)容；采用“虛擬企業(yè)、再現(xiàn)真實(shí)需求”的實(shí)踐模式，圍繞企業(yè)常用技術(shù)及企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)開展獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
綜上，形成高職軟件外包人才培養(yǎng)課程體系如圖1所示。
5 結(jié)語
高職軟件外包人才培養(yǎng)模式與課程體系的研究，是經(jīng)過多年的實(shí)踐探索提煉整合而來，其對于培養(yǎng)人才的崗位定位、崗位能力分析、知識與實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)可以為同類院校提供借鑒，為高職軟件人才的培養(yǎng)提供參考。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：課外實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：中年級；語文；課外活動；輔導(dǎo)
【中圖分類號】G623.2
小學(xué)生一天中的大部分時(shí)間，除按照課程計(jì)劃安排上課外，還有一部分時(shí)間由學(xué)生自由分配。小學(xué)生正處于發(fā)育階段，活潑好動，富于幻想，對周圍的一切事物感興趣。但是想要滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，單靠課堂教學(xué)是不夠的，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)有局限性。因此，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，我們應(yīng)提倡開展積極的課外活動。隨著時(shí)代的變遷，社會的發(fā)展，城市的擴(kuò)大，人們的生活越來越城市化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。以前在生活中自然而然就能知道、學(xué)會的東西和掌握的本領(lǐng)，因?yàn)檫h(yuǎn)離農(nóng)村，缺失玩伴，家長的呵護(hù)，造成兒童通過自己的體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的機(jī)會急劇減少，從而剝奪了城市孩子享受大自然的權(quán)利。對兒童來說，大自然越來越成為一個(gè)建立在電視媒體上的概念而非親身體驗(yàn)的實(shí)體。人是大自然之子，是大自然中孕育誕生的，人與大自然有著天然的聯(lián)系。大自然不僅是人類賴以生存和發(fā)展不可缺少的物質(zhì)環(huán)境，也是豐富人類精神世界的重要源泉。帶孩子走進(jìn)大自然，可以學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力，拓寬孩子的眼界，讓他們保持一顆純真的童心，獲得一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛，引導(dǎo)他們感受大自然的頑強(qiáng)生存、博襟等生命現(xiàn)象。
善于捕捉語文教材中與生活緊密聯(lián)系的契合點(diǎn)
中年級語文課外活動中，活動內(nèi)容和形式如果能很好的捕捉語文教材中與生活緊密聯(lián)系的契合點(diǎn)，則能更好的加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解及記憶。針對這一點(diǎn)，可以采用如下活動形式：
指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記
指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學(xué)生視野、豐富知識、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎(chǔ)要確定觀察的觀點(diǎn)，全面了解事物在不同領(lǐng)域中變化發(fā)展的情況，要有計(jì)劃有重點(diǎn)地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活，寫觀察日記的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生課外練筆
實(shí)踐證明，課外練筆是補(bǔ)充課內(nèi)作文模式僵硬，容易脫離學(xué)生實(shí)際的有效途徑。課外練筆是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，小學(xué)生思維幼稚，尚未成熟，認(rèn)識生活欠全面。在鼓勵學(xué)生大膽放筆同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確觀察理解生活中的各種現(xiàn)象。
社會實(shí)踐與作文
社會實(shí)踐活動是作文的基礎(chǔ)，寫作的源泉，對成年人和孩子們都是如此。對小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們從生活中，從社會實(shí)踐中汲取寫作營養(yǎng)的好習(xí)慣。因此，語文課外活動中的作文，一定要先有社會實(shí)踐。校園里的集體活動，走出校園的郊游、勞動、參觀、訪問，孩子們平時(shí)的特殊經(jīng)歷，都是社會實(shí)踐，也都是他們作文的源泉。
從人的思維訓(xùn)練看寫作活動，目前我國的中小學(xué)作文教學(xué)普遍缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，即先把要寫的東西說出來以后再完善構(gòu)思的環(huán)節(jié)。把自己要寫的事情先說出來，最好在不同的場合多講幾遍，才能夠使內(nèi)容更完整，更嚴(yán)密，更有條理，如果有聽眾的意見反饋甚至討論，這樣寫出來的文章效果好，效率也高。成年人和兒童都是這樣。對于小學(xué)生，這種訓(xùn)練則更為重要。語文課外活動是實(shí)現(xiàn)“先說再寫”方式的條件。無論是看過一個(gè)電影，還是度過了一個(gè)假期，在語文課外活動中先組織孩子們說一說自己的經(jīng)歷和感受，再分頭去寫，就充分發(fā)揮出了課外活動小組的作用。
善于采用體現(xiàn)教材特點(diǎn)與生活實(shí)際需要的多種形式
中年級語文課外活動過程中，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出形式的多樣化，目的在于善于采用體現(xiàn)教材特點(diǎn)與生活實(shí)際的需要，針對這個(gè)要求，可以采用這樣幾種活動形式：
經(jīng)常組織語文競賽活動
在班上經(jīng)常有計(jì)劃地開展語文競賽活動，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)特長都有積極作用。語文競賽以考查學(xué)生的語文能力為主。單項(xiàng)比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、辯論賽等。學(xué)生在比賽中增長了見識，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識。由于我們的課外輔導(dǎo)開展得扎實(shí)有效，學(xué)生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。
看電視與電影
在現(xiàn)代社會中，越來越多的孩子們從小就用很多的時(shí)間看電視，也經(jīng)?？措娪?。小學(xué)生每天看電視的時(shí)間過長，已經(jīng)成為一個(gè)世界性的社會問題。語文課外活動還要不要組織學(xué)生看電視和電影？答案當(dāng)然是肯定的。隨著小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，越來越多的學(xué)校具備了在校內(nèi)組織學(xué)生集體看電視，看電影的條件，從而為開展這方面的小學(xué)語文課外活動提供了物質(zhì)保障。小學(xué)生有組織地多看一些適合他們年齡特點(diǎn)的電視節(jié)目和電影片，再經(jīng)過老師的講解和互相討論，能夠從多角度擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)起對現(xiàn)代文化的興趣和求知欲。
說話、討論、朗誦、演講
開展語文課外活動，一定要給孩子們提供說話和討論的機(jī)會?？陬^表達(dá)對于兒童思維能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前國內(nèi)小學(xué)普遍班容量過大，語文課外活動在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)言機(jī)會少的不足。在課外活動中，孩子們可以更自由地說出自己的想法。對低年級的學(xué)生，可以講故事和講身邊的事情為主；中年級學(xué)生可以多引導(dǎo)他們討論問題；高年級的小學(xué)生則可以向主題講演方向發(fā)展。
國外教育從小學(xué)起，就注意培養(yǎng)學(xué)生寫報(bào)告、做報(bào)告，外出旅行回來要報(bào)告，參觀了以后要報(bào)告，參加了一次社區(qū)節(jié)日活動還要報(bào)告。這是一種將觀察、寫作、說話和講演結(jié)合起來的好形式。
朗誦和講演是兩種不同的口頭表達(dá)形式。應(yīng)該使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中區(qū)別開朗誦和講演。朗誦是進(jìn)入角色的表演，講演是展現(xiàn)自己思想的講話。在語文課外活動中，孩子們通過模仿、指導(dǎo)以及實(shí)踐，先學(xué)會大聲朗讀和朗誦，再學(xué)會講演。
總結(jié)：針對中年級學(xué)生語文課外活動，應(yīng)該是以學(xué)生自主活動為主，不能像課堂教學(xué)一樣由老師當(dāng)主演，否則就不是課外活動了。課外活動應(yīng)當(dāng)盡量保證與課內(nèi)知識的聯(lián)系，使其真正成為學(xué)生拓展視野的舞臺和主陣地，如果學(xué)生失去興趣，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整，課外活動應(yīng)當(dāng)結(jié)合年級教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)形成系列，甚至可以固定下來，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)活動方式，提高活動效果，從而增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：課外實(shí)踐報(bào)告范文
一、明確課外活動中能力培養(yǎng)的目標(biāo)
化學(xué)課外活動是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡述如下：
1．觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。
3．思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。
4．自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能在原有知識的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過自學(xué)解決課外活動中碰到的難題。
二、課外活動的內(nèi)容及組織
1．課外活動的內(nèi)容
①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的投影片，再如對課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。
②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動。教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，尤其對農(nóng)村中學(xué)生來說，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，我組織學(xué)生對當(dāng)?shù)赝翗印⑺畼舆M(jìn)行測試；再如結(jié)合環(huán)保知識，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，提出防治措施等。使學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，又在實(shí)踐中獲得一技之長，甚至有所創(chuàng)新。
③結(jié)合思想教育進(jìn)行的課外活動。例如我給學(xué)生做“鬼火”試驗(yàn)；巫術(shù)手中木劍變紅色實(shí)驗(yàn)。通過這類課外活動，學(xué)生明白了巫術(shù)的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學(xué)，端正了學(xué)生的思想認(rèn)識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。
2．課外活動的組織
①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動的機(jī)會多，教師指導(dǎo)的機(jī)會多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。
②組織各種競賽。組織學(xué)生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如實(shí)驗(yàn)操作競賽，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察能力競賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，符合教材知識和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。
③指導(dǎo)家庭小實(shí)驗(yàn)。教材中設(shè)計(jì)了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)脫離了教材的直接指導(dǎo)和對教師的完全依賴，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會大大增加，既彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，又增加了自己動手、動腦的機(jī)會，提高了觀察能力和自學(xué)能力。
④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。
三、課外活動中教師的作用
上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo)，教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個(gè)方面：
1．如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計(jì)劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來是關(guān)鍵。
2．更多地讓學(xué)生有觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的機(jī)會，把握住課外活動的機(jī)會，讓學(xué)生去積極參與、探索。
第4篇：課外實(shí)踐報(bào)告范文
我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育工作者應(yīng)學(xué)會解放學(xué)生的時(shí)間，不要把課程排的滿滿的，也不要布置過多的，沒有質(zhì)量的課外作業(yè)，讓學(xué)生做不完?！比欢軕?yīng)試教育理念的影響，我國高中階段生物教學(xué)中，大多數(shù)教師設(shè)計(jì)和布置課外作業(yè)的主要目的在于：提升學(xué)生的做題能力，解題效率。因此，課外作業(yè)的形式往往以紙質(zhì)試卷、書本習(xí)題為主，缺乏趣味性、實(shí)踐性，使得生物課外作業(yè)的有效性大大降低，課外作業(yè)自然成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。以下，我將以實(shí)踐性、趣味性、技能性作為切入點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談提升高中生物課外作業(yè)有效性的教學(xué)實(shí)施策略。
二、設(shè)計(jì)課外實(shí)踐調(diào)查作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生合作動手能力
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與知識獲取的情感，乃是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑?！惫P者認(rèn)為，在高中生物課外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置中，教師應(yīng)注重實(shí)踐性、技能性的引入，創(chuàng)設(shè)出生活化的作業(yè)實(shí)施場景，讓學(xué)生感受到生物課外作業(yè)的質(zhì)量，激發(fā)他們的參與積極性，以此提升課外作業(yè)的有效性。在具體的實(shí)施中，我嘗試了一種“課外實(shí)踐調(diào)查作業(yè)”的設(shè)計(jì)和布置模式，通過合理的實(shí)施和組織，培養(yǎng)學(xué)生的合作動手技能。
1）案例1
例如，我在講授必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》部分內(nèi)容時(shí)，當(dāng)課堂內(nèi)容完成后，我發(fā)出號召：“我們周圍的生態(tài)環(huán)境正在被破壞，大家想不想為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量呢？”，我的號召一經(jīng)發(fā)出，立刻得到了全班同學(xué)的響應(yīng)，我趁熱打鐵，引出了課外實(shí)踐調(diào)查作業(yè)的主題：對本市城區(qū)生態(tài)環(huán)境污染情況進(jìn)行調(diào)查，并撰寫環(huán)境評估調(diào)查報(bào)告。為使同學(xué)們的調(diào)查作業(yè)更具針對性、可行性，我將全班同學(xué)分為“空氣質(zhì)量調(diào)查組”、“城區(qū)污染圖片拍攝組”、“生態(tài)環(huán)境保護(hù)宣傳組”三個(gè)大組，每個(gè)小組分配一定的調(diào)查任務(wù)。接下來的課外作業(yè)實(shí)施則以課外調(diào)查為主要形式展開，我為每一小組配備了一名專職的老師，由老師帶領(lǐng)，深入各個(gè)調(diào)查場所，搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料。最后，當(dāng)所有調(diào)查任務(wù)結(jié)束后，我在全校舉辦了一次主題為“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的交流報(bào)告會，會上，各小組通過視頻、圖片、文字等形式，以匯報(bào)演說的形式，向全校師生展示了調(diào)查的成果，宣傳了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，引起了全校師生的共鳴。
2）教學(xué)效應(yīng)分析
在上述教學(xué)案例中，教師設(shè)計(jì)了調(diào)查實(shí)踐類的課外體驗(yàn)式作業(yè)，圍繞一個(gè)教學(xué)主題，讓學(xué)生通過合作實(shí)踐、調(diào)查取證的方式，完成作業(yè)，同時(shí)，通過后期的交流報(bào)告會，讓大家充分展示了自己作業(yè)的完成情況，同學(xué)們的動手能力、合作能力得到全面發(fā)揮，課外作業(yè)的實(shí)踐性、生活性得到充分彰顯，有效性自然大大提升。
三、設(shè)計(jì)課外網(wǎng)絡(luò)探究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力
在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，幾乎所有的中學(xué)生都有QQ、微信、YY等互聯(lián)網(wǎng)通信工具，且他們應(yīng)用這些虛擬通訊工具的頻率很高。在高中生物課外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置中，教師可充分利用這一新趨勢，借用QQ、微信、YY等虛擬工具構(gòu)建課外虛擬作業(yè)場景，將生物課外作業(yè)的實(shí)施場景延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，使生物課外作業(yè)做到與時(shí)俱進(jìn)。
1）案例2
例如，我在進(jìn)行《減數(shù)分裂》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，便利用QQ構(gòu)建起了課外虛擬作業(yè)教學(xué)平臺。在課程接近尾聲時(shí)，我突然拋出一系列探究性問題：“目前，全球關(guān)于減數(shù)分裂的最新研究成果有哪些？”、“關(guān)于減數(shù)分裂的生活應(yīng)用有哪些？”……..上述問題的答案自然無法在書本中搜尋，于是，我引出課外網(wǎng)絡(luò)探究作業(yè)的主題：課外，大家利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜尋相關(guān)的答案，并利用QQ工具，將答案以圖片、文字、語音等形式，傳輸?shù)桨嗉塓Q群。這一課外作業(yè)教學(xué)形式十分新穎，自然引起了大家的興趣。課后，班級QQ群中異?；钴S，大家紛紛利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將自己找到的答案發(fā)給我，很多同學(xué)還將自己搜索資料的新的錄制成語音，在QQ群中，分享給大家。我則對同學(xué)們的勞動成果一一評分，給予了肯定性的評價(jià)，而大家也利用QQ平臺中的群體視頻、虛擬評論等功能，迅速給出自己對這一交流學(xué)習(xí)活動的體驗(yàn)和建議?？傮w來說，效果不錯(cuò)。
2）教學(xué)效應(yīng)分析
上述案例中，教師利用了學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)通訊工具的特征，構(gòu)建了全新的課外網(wǎng)絡(luò)探究作業(yè)場景，讓他們體驗(yàn)了一把“聊天學(xué)習(xí)完成作業(yè)”一體化的教學(xué)新鮮感，在利用網(wǎng)絡(luò)資源完成探究性作業(yè)的過程中，大家的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到了大大提升，對于生物知識的延伸拓展能力也得到鍛煉。如此一來，生物課外作業(yè)的有效性也得到彰顯。
四、結(jié)語
第5篇：課外實(shí)踐報(bào)告范文
一、把語文課變成語文實(shí)踐課
在教師和學(xué)生組成的學(xué)校這一特殊空間中，不僅是師生之間單純進(jìn)行文化科學(xué)知識傳授的過程，而是一種生命與生命的交往活動過程，它應(yīng)充滿生命的活力?！靶麓缶V”明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”這說明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對象三方組成的教學(xué)活動中，學(xué)生不是被動的灌輸對象，而是對于學(xué)科對象的主動自學(xué)的求知和探索者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動課。語文教材中所選的文章在教學(xué)中僅靠教師講，不讓學(xué)生入情入境地去想一想，做一做，是不會引起學(xué)生情感的共鳴的，教學(xué)效果是難以讓人滿意的。學(xué)生必須真正參與到語文課堂教學(xué)實(shí)踐中去，在學(xué)習(xí)科學(xué)小品文時(shí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一下科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，親身體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛和獲取成功的喜悅；在學(xué)習(xí)游記類文章時(shí)，讓學(xué)生深刻體會大自然的神奇與美麗；在學(xué)習(xí)人物類文章時(shí)，讓學(xué)生更多的從人物的情感與心理變化去做認(rèn)真體驗(yàn)。學(xué)生只有真正被當(dāng)作了一個(gè)活生生的人來對待，情感得到真正的尊重，才會高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，只有使學(xué)生的主體地位得到重視，學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)才會煥發(fā)出充滿生命意義的色彩。
二、為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文社會實(shí)踐活動的機(jī)會
學(xué)生需要大量的課外語文實(shí)踐來讓課堂知識內(nèi)化為自己的東西，歷練自己運(yùn)用語文的能力。培養(yǎng)學(xué)生語文能力不能僅僅拘囿于課堂教學(xué)，而應(yīng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從課內(nèi)延伸到課外，所以作為語文教師必須為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)體系。
（一）圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生多讀課外作品。大量的閱讀對提高學(xué)生的語文水平是非常重要的。我們可以根據(jù)課文內(nèi)容，為學(xué)生選擇一些課外閱讀作品。如在每學(xué)期開學(xué)時(shí)交給學(xué)生們一個(gè)書單，羅列一些古今中外的優(yōu)秀作品。每學(xué)期能讀幾本名著，幾十首詩詞，幾十篇文章，這就確保了學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，提高了閱讀能力，語文水平自然會有所提高。（二）創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫。我們要鼓勵學(xué)生寫日記、周記和讀書筆記，或記錄文章中名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆；定期組織作文比賽，比賽結(jié)束之后，互相交流，在共同學(xué)習(xí)中提高了語文能力。（三）組織豐富多彩的活動讓學(xué)生多聽、多說。有研究資料表明，在人們的社會活動中讀和寫占活動總量的 25%，而聽和說占了75%，可見聽和說是多么重要。因此語文的教學(xué)不僅要重視書面語言的訓(xùn)練，更要重視口頭語言的練習(xí)。我們可以通過開展故事會、辯論會、演講比賽和聽廣播等語文實(shí)踐活動，來鍛煉學(xué)生聽和說的能力。
三、鼓勵學(xué)生投身實(shí)踐活動，自覺培養(yǎng)綜合能力
第6篇：課外實(shí)踐報(bào)告范文
1.1問題的提出
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力；同時(shí)，要求了解初中物理與社會、生活實(shí)踐的聯(lián)系.在應(yīng)試教育的大背景下，我們著力推行的素質(zhì)教育到底讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中能否聯(lián)系實(shí)際問題并讓所學(xué)知識得以應(yīng)用呢？學(xué)了《光的色彩 顏色》一節(jié)后，筆者問學(xué)生：蔬菜大棚的塑料膜做成什么顏色，能讓光透進(jìn)大棚，有利于植物生長？就是我們這些生長在農(nóng)村的孩子也在為用紅色塑料膜還是綠色塑料膜爭論不休呢？由此筆者想到，如果學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)物理知識來應(yīng)付考試，而忽略了物理與社會、生活的緊密聯(lián)系，那培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力只能是一句空話.
1.2課題核心概念的界定
“物理課外實(shí)踐活動”即物理課堂之外，有目的、有計(jì)劃、有組織安排的各種物理教學(xué)活動.科學(xué)教育的形式和途徑應(yīng)該是豐富多樣的，除課堂教學(xué)外，還必須有各種各樣的課外活動.物理課外實(shí)踐活動既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸.
2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2.1國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀
2.1.1國外研究現(xiàn)狀
書本知識簡單易懂、重視學(xué)生的實(shí)踐活動的教育思想在國外早已成為主流，歐、美等發(fā)達(dá)國家的物理教學(xué)可以這樣簡單地加以形容：知識淺、應(yīng)用強(qiáng)、學(xué)科滲透廣.綜合實(shí)踐活動和小制作活動是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的重要組成部分.
2.1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀
本課題為新課標(biāo)下推廣素質(zhì)教育的前沿課題.曾經(jīng)很多家長和部分教師無法理解，對此課題持懷疑態(tài)度.但是隨著課改精神的逐步貫徹，我們高興地看到越來越多的一線物理教師也對此課題產(chǎn)生了研究的興趣.如江蘇省茶高級中學(xué)的叢旭老師在《對開展物理課外實(shí)踐活動的思考》一文中闡述了物理課外實(shí)踐活動是對青少年進(jìn)行科技普及教育的一種重要形式，它能較好地激發(fā)青少年的物理學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，加強(qiáng)各種知識的聯(lián)系，提高觀察和動手能力，對思維能力的培養(yǎng)也大有促進(jìn)作用.江蘇省句容市郭莊中學(xué)的羅衛(wèi)平老師在《初中物理課外實(shí)踐探索活動的實(shí)施策略研究》一文中指出，由于農(nóng)村學(xué)生課外實(shí)踐活動的條件較差、信息閉塞，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張等因素，以往幾乎沒有進(jìn)行過一次物理課堂以外的實(shí)踐探究活動.從教師到學(xué)生對怎樣進(jìn)行課外實(shí)踐探究活動，從方式到方法幾乎沒有經(jīng)驗(yàn)可談.
但是為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能將生產(chǎn)、生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識更好地融入物理學(xué)習(xí)中，課題組教師不斷地進(jìn)行了探索.
2.2本課題的研究價(jià)值
課外實(shí)踐活動追求的核心價(jià)值就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面良好的個(gè)性品質(zhì)，以及綜合運(yùn)用學(xué)科知識、自主獲取知識的能力等.課外實(shí)踐活動在新課程改革中占據(jù)重要的位置，其所持的課程價(jià)值取向是強(qiáng)調(diào)自然、社會與他人對個(gè)體存在的意義，更加關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的“精神世界”、“價(jià)值世界”與“體驗(yàn)世界”，在自然、社會、他者與自我的融合統(tǒng)一中探求知識的情境化意義.實(shí)踐活動課程的開展與實(shí)施是以學(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與他人和社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系均衡與整合，最終指向?qū)W生個(gè)性健全發(fā)展.因此，本課題將對目前農(nóng)村初中物理課外教學(xué)的內(nèi)容和模式作出一些好的建議和嘗試.
3研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)
3.1本課題的研究目標(biāo)
（1）對我校各班級物理課外實(shí)踐活動的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究；對部分城區(qū)學(xué)校開展物理課外實(shí)踐活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究.在此基礎(chǔ)上，比較、分析存在的問題，制定解決方案，明確實(shí)踐研究方向.
（2）通過分步開展物理課外實(shí)踐活動，探討一些針對本課題的實(shí)際可行的方法和途徑，培養(yǎng)并逐步增強(qiáng)學(xué)生把書本和生活緊密聯(lián)系的理念以及相應(yīng)的思維能力.
（3）通過一些合適的課題的開展，積極創(chuàng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
（4）通過研究，提升我校物理教師學(xué)科教學(xué)水平和研究能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；加強(qiáng)教師科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成校內(nèi)有生命力的科研共同體.
3.2本課題的研究內(nèi)容與研究重點(diǎn)
（1）教師、學(xué)生對于課外實(shí)踐活動認(rèn)識的調(diào)查研究.制定問卷調(diào)查表，對我市的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)分析，形成調(diào)查報(bào)告.
（2）為順利開展物理課外實(shí)踐活動構(gòu)建的理論研究.構(gòu)建以“專家決策組”、“實(shí)踐決策組”、“學(xué)校決策組”為核心要素的決策平臺，初步確定開展物理課外活動實(shí)踐的基本原則、構(gòu)建實(shí)踐活動的模型框架、運(yùn)行機(jī)制和評估機(jī)制.
（3）結(jié)合農(nóng)村實(shí)際確定活動課題的實(shí)踐研究.這是本課題研究的重點(diǎn).在選擇課外實(shí)踐內(nèi)容時(shí)教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，教師收集學(xué)生提出的問題并定期向?qū)W生公布，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力確定實(shí)踐活動的課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定實(shí)踐活動的課題，自行組建小組，進(jìn)行實(shí)踐活動.教師要定期檢查學(xué)生方案的實(shí)施進(jìn)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流.
（4）優(yōu)化物理課外實(shí)踐活動建議研究.成立課外實(shí)踐活動興趣小組，在全校造出聲勢.通過評比、展覽，表揚(yáng)一批課外實(shí)踐活動的積極分子，調(diào)動起更多學(xué)生的積極性，以促進(jìn)今后學(xué)校實(shí)踐活動的廣泛開展.在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化物理課外實(shí)踐活動的建議.
4研究的思路、過程與方法
4.1本課題研究的思路
以班級為單位，首先是對教師、學(xué)生對于課外實(shí)踐活動認(rèn)識的調(diào)查研究，對干擾物理課外實(shí)踐活動的因素進(jìn)行分析.其次是制定物理課外實(shí)踐活動的計(jì)劃，那就是通過三年的努力，讓學(xué)生和教師（尤其是教師）認(rèn)識到物理課外實(shí)踐活動的必要性和重大意義.該課題的研究是以物理學(xué)科為知識背景，研究和活動應(yīng)同步展開，通過各種各樣的綜合活動調(diào)動學(xué)生，不斷地收集實(shí)踐活動的證據(jù)，調(diào)整活動的方法，活動中課題小組成員全體參與，隨時(shí)注意學(xué)生的表現(xiàn)，教師既是組織者、指導(dǎo)者又是參與者，平等對待學(xué)生，始終把自己置身與學(xué)生之中，積極參與活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并關(guān)注活動的可行性和可操作性，課題組的核心成員要經(jīng)常開碰頭會，了解研究的進(jìn)展情況，聯(lián)系活動地點(diǎn)，安排活動時(shí)間，解決活動中可能出現(xiàn)的問題，分階段的寫出各項(xiàng)研究活動的分析報(bào)告.設(shè)計(jì)活動時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)匕才乓恍┒嗳撕献餍偷幕顒?，這對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識具有重要作用.為更科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，關(guān)注過程性評價(jià)，評價(jià)時(shí)要愛護(hù)不同類型的學(xué)生，注意發(fā)展他們的個(gè)性，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信.最后針對研究目標(biāo)，進(jìn)行反思、歸納，形成一套科學(xué)有效的評價(jià)體系和良好的評價(jià)反饋機(jī)制.
4.2課題的研究過程
第一階段：課題確立和準(zhǔn)備階段
（1）搜集研究資料，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法等，討論制定課題實(shí)施方案，進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)工作.
（2）學(xué)習(xí)了解有關(guān)課題研究的理論知識，收集整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，制定課題組管理制度.
第二階段：具體實(shí)施階段
（1）建立課題組網(wǎng)頁，將課題組網(wǎng)頁作為一種學(xué)習(xí)與研修的平臺，鼓勵教師運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法將自己有關(guān)課題研究的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章上傳到課題組網(wǎng)頁中，形成教育資源的共享.讓課題組網(wǎng)頁成為課題組成員活動之家，成為課題組成員深刻反思、真實(shí)記錄、推動成長、相互促進(jìn)的平臺.
（2）圍繞研究目標(biāo)和研究內(nèi)容購買相關(guān)書籍，收集相關(guān)資料.在系統(tǒng)了解國內(nèi)外研究本課題現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，共同討論協(xié)商研究具體計(jì)劃，明確各自分工，自主制定計(jì)劃，定期開展教學(xué)研討活動，總結(jié)交流研究的心得.
第三階段：總結(jié)成果階段
（1）運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，總結(jié)出帶普遍性、具有可行性，既有時(shí)代特點(diǎn)，又有較強(qiáng)操作性的做法，撰寫一批有指導(dǎo)意義、輻射性較強(qiáng)的研究論文.
（2）去粗取精，抽取有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，請專家論證、提升、完善研究成果.
4.3本課題的研究方法
課題研究采取文獻(xiàn)分析法、比較研究法、行動研究法、實(shí)驗(yàn)研究法等方法.
（1）文獻(xiàn)分析法：針對選題，以“物理課外實(shí)踐活動”為核心詞，收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，深入整理分析.
（2）比較研究法：比較我市“物理課外實(shí)踐活動”的開展與上海、北京等地的發(fā)展差異，比較我校與靖江外國語學(xué)校、靖江實(shí)驗(yàn)學(xué)校等學(xué)校的發(fā)展差異，尋求縮小差異的方法.
（3）行動研究法：有計(jì)劃有步驟地改變大多數(shù)教師、學(xué)生對課外實(shí)踐活動影響學(xué)習(xí)的片面的認(rèn)識，一邊研究一邊行動，以解決實(shí)際問題.
（4）實(shí)驗(yàn)研究法：以我校中初二、初三14個(gè)班級和周邊學(xué)校為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，分別用半年時(shí)間，重點(diǎn)跟蹤一個(gè)學(xué)校，從制定方案到具體實(shí)施到總結(jié)評估，充分驗(yàn)證開展物理課外實(shí)踐活動的有效性.
5主要成果與創(chuàng)新點(diǎn)
5.1主要觀點(diǎn)
本課題的切入點(diǎn)為探索如何在物理課堂之外培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生感知到物理和生活的密不可分，在學(xué)生的腦海中深深刻下物理為生活服務(wù)的烙印，并通過課題探索活動拓展學(xué)生獲取知識的能力.
5.2課題的創(chuàng)新點(diǎn)
（1）具有農(nóng)村初中教學(xué)特色，我校大多數(shù)學(xué)生來源于農(nóng)村.針對農(nóng)村學(xué)生的物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行與本課題相關(guān)的研究是本課題研究的主要特征.
（2）在前人的研究基礎(chǔ)上盡可能多得總結(jié)一些實(shí)際可用的教學(xué)方案和素材.
第7篇：課外實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞： 教學(xué)做合一 Proteus仿真平臺 問題教學(xué)法 開放性實(shí)驗(yàn) 考核模式改革
隨著我院教學(xué)改革工作的不斷深入，作為《單片機(jī)技術(shù)》課程主講教師的我，經(jīng)過五年的省級教學(xué)改革立項(xiàng)研究，結(jié)合自己近八年的教學(xué)實(shí)踐，逐步形成自己的教學(xué)理念：“教學(xué)做合一”。
在教學(xué)實(shí)踐中我們該怎樣結(jié)合教學(xué)理念開展單片機(jī)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)呢？經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐摸索、驗(yàn)證，我們形成了具有自身實(shí)踐教學(xué)特色的一套教學(xué)體系。
該體系主要由以下幾部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體措施組成：
1.在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室微機(jī)房開展單片機(jī)技術(shù)理論課教學(xué)。
單片機(jī)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐積累，才能真正掌握它的編程應(yīng)用技巧，理論課、實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)都應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室機(jī)房開設(shè)，從而真正使教、學(xué)、做三者結(jié)合起來，在教中學(xué)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。具體說可以采用以下三大改革措施：
（1）采用任務(wù)驅(qū)動式項(xiàng)目教學(xué)的模式，總結(jié)提煉知識點(diǎn)，從制作單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)入手，由簡單到難，循序漸進(jìn)，邊做邊學(xué)。
（2）通過實(shí)驗(yàn)平臺及時(shí)驗(yàn)證知識點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)，通過大量的針對任務(wù)的編程應(yīng)用練習(xí)，積累編程經(jīng)驗(yàn)。提高自己的編程應(yīng)用能力。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)要遵循由簡單到難的基本規(guī)律，從改程序到寫程序再到完全自己編程序；先借鑒、模仿，后熟練，再創(chuàng)新。
（3）在機(jī)房上理論課時(shí)，可以通過Proteus仿真平臺及時(shí)演示任務(wù)現(xiàn)象、功能結(jié)果，從結(jié)果到本質(zhì)。先讓學(xué)生看到設(shè)計(jì)作品的實(shí)際功能效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的直接目標(biāo)性，再逐步分析電路功能、設(shè)計(jì)技巧，有計(jì)劃地補(bǔ)充相關(guān)的知識點(diǎn)。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以通過演示豐富課堂展示形式，讓學(xué)生印象深刻，取得較好的教學(xué)效果。
2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用啟發(fā)式的問題教學(xué)法。
實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，最大限度地讀懂實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)程序，不懂的地方做重點(diǎn)標(biāo)出。老師講課的時(shí)候會對學(xué)生進(jìn)行提問，促使學(xué)生認(rèn)真聽老師講解并做好筆記。
上課時(shí)，先講解補(bǔ)充基礎(chǔ)知識，提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)與要求，并做操作演示一遍。
這里特別強(qiáng)調(diào)的是我的教學(xué)方法的關(guān)鍵是：有意采用部分模塊有問題的實(shí)驗(yàn)箱教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生思考、查錯(cuò)、排錯(cuò)的實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
舉個(gè)例說：有可能某根線線是斷的，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不對，或PC機(jī)串口下載線接觸不良，或?qū)嶒?yàn)箱模塊有些引腳壞，或芯片壞了，或仿真頭燒了，這些問題都會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)做不出來，或有不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我的要求是：學(xué)生必須通過自己的思考、判斷甚至驗(yàn)證來排查出錯(cuò)誤，更換導(dǎo)線或儀器做出正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這才是真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且針對期末的操作考核，要求學(xué)生自己修改、編寫程序。
而在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用。對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出的問題，不做正面的回答，而是圍繞問題引導(dǎo)學(xué)生積極地對待實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并自己動手獨(dú)立解決問題。
在實(shí)驗(yàn)過程中啟發(fā)學(xué)生尋找解決方法，訓(xùn)練學(xué)生遇到問題（提出問題）─尋找方法（分析問題）─解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，使實(shí)驗(yàn)更具實(shí)踐性和實(shí)用性。
3.以虛擬仿真軟件為平臺開展課后綜合設(shè)計(jì)性項(xiàng)目課題教學(xué)。
Proteus平臺在仿真調(diào)試時(shí)，可以從工程的角度直接看程序運(yùn)行和電路工作的過程和結(jié)果。對于這樣的仿真實(shí)驗(yàn)，從某種意義上講，是彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)和工程應(yīng)用間脫節(jié)的不足。除了可以很好地完成所有教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)外，還可以進(jìn)行任意創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)﹑綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)踐開發(fā)課題沒有局限性，沒有元器件耗材和實(shí)驗(yàn)儀表設(shè)備的限制，并且仿真效果基本與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同，也可以比較直觀地顯示很接近事實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
所以，我一般采用這個(gè)平臺結(jié)合實(shí)驗(yàn)箱在N501實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供良好的項(xiàng)目開發(fā)平臺，并課后指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)人立項(xiàng)，極大地提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)單片機(jī)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。
4.課后開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，完成課外學(xué)生立項(xiàng)。
以全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、江西省大學(xué)生電子競賽活動為契機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢栽谌悍秶鷥?nèi)開展學(xué)生課外科技活動立項(xiàng)工作，讓學(xué)生參與教師科研工作，教學(xué)互長。一般在課堂上我會結(jié)合課堂內(nèi)容，提出一些設(shè)計(jì)性題目或?qū)W生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目與方案，由學(xué)生課外在開放實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作完成課題。這樣很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫藉憻?，基礎(chǔ)好的學(xué)生得到施展才能的機(jī)會，可以設(shè)計(jì)出頗有特色的實(shí)驗(yàn)方案，寫出很好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或設(shè)計(jì)報(bào)告。這樣做也可以為參加省級、國家級電子設(shè)計(jì)大賽工作培養(yǎng)人才、選拔人才、儲備人才。
5.規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告，改變實(shí)驗(yàn)考核模式。
實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生按規(guī)范寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生必須在報(bào)告中書寫自己的實(shí)驗(yàn)調(diào)試過程、遇到的問題、解決的方法、自己修改編寫的程序或感想小結(jié)等。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范完成，是實(shí)驗(yàn)效果的綜合反映。
改變實(shí)驗(yàn)考核模式，特別是上機(jī)操作考核模式。
平時(shí)成績：實(shí)驗(yàn)態(tài)度與實(shí)驗(yàn)完成情況為10分，點(diǎn)到出勤為10分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告為20分。
操作考核：共60分，內(nèi)容包括軟件設(shè)計(jì)、在線調(diào)試、系統(tǒng)仿真等。
操作考核模式為：隨機(jī)抽樣式抽取考試題，每道操作考試題都必須自己修改程序或重新編寫程序，儀器同樣是平時(shí)的問題儀器，學(xué)生可以自己根據(jù)判斷更換壞儀器做出正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但有時(shí)間限制，老師對實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果現(xiàn)場檢驗(yàn)打分。
6.同步進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核模式改革。
第8篇：課外實(shí)踐報(bào)告范文
【論文摘要】初中生要完成新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》七至九年級課外閱讀260萬字的目標(biāo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵，教師可以開設(shè)閱讀課，利用好《自讀課本》；分解閱讀量，做好檢測促進(jìn)名著閱讀；舉辦讀書報(bào)告會，培養(yǎng)學(xué)生精讀習(xí)慣等，來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九年級學(xué)生閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)生制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字?？墒菍τ诖蠖鄶?shù)沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初中學(xué)生來說，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就有些舉步維艱了，要完成閱讀任務(wù)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就勢在必行?！暗嗡梢源┦保灰獙W(xué)生有了習(xí)慣，達(dá)到“課外閱讀總量不少于260萬字”的要求是指日可待。更何況，學(xué)生一但愛上課外閱讀，通過閱讀學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過長期的教學(xué)實(shí)踐、參與有關(guān)課外閱讀小課題的研究，積累了一些培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的方法，歸納后供各位同行借鑒參考：
1. 開設(shè)閱讀課，利用好《自讀課本》 “現(xiàn)在有許多學(xué)生，除了教本以外，不再接觸什么書，這是不對的。為養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可?！比~圣陶先生的話一針見血。學(xué)生僅有課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)讀書習(xí)慣的需要，因?yàn)樗膬?nèi)容、范圍都極為有限，學(xué)生得到的閱讀鍛煉也就帶有局限性；而課外閱讀卻可以把學(xué)生帶入無比廣闊的天地中。開設(shè)閱讀課對七年級學(xué)生最合適有益。七年級科目開設(shè)少，課程難度也小，在校的自習(xí)課時(shí)間充裕，每周一節(jié)閱讀課用于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。《自讀課本》對應(yīng)教材的單元設(shè)置，每一主題都有兩、三個(gè)專題課外輔讀材料，教師可根據(jù)語文教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的閱讀。這種閱讀既與課內(nèi)教學(xué)緊密聯(lián)系，大量擴(kuò)充教學(xué)單元有關(guān)主題的素材積累，又不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。因這種閱讀指向性明確，學(xué)生很少有課外閱讀困惑，免去了部分學(xué)生的畏難情緒。對課上不能及時(shí)完成的閱讀任務(wù)，可以布置成周日的閱讀作業(yè)，且可以在每周閱讀課上利用少許時(shí)間對布置的閱讀任務(wù)進(jìn)行提問（教師對《自讀課本》中的文章內(nèi)容要求較為熟悉），問題設(shè)置成關(guān)于文章細(xì)節(jié)的內(nèi)容，課上的提問是督促學(xué)生通讀文章，防止個(gè)別因看文后概要而敷衍閱讀。
2. 分解閱讀量，做好檢測促進(jìn)名著閱讀 對于七到九年級每冊推薦的名著，可以在每學(xué)期中利用節(jié)假日分時(shí)段閱讀。比如八年級上冊《駱駝祥子》和《朝花夕拾》的閱讀，可安排每兩月讀完一本；根據(jù)男女的特征，教師可以讓男生前兩月讀故事情節(jié)性強(qiáng)，篇幅短小，易于產(chǎn)生閱讀興趣的書籍，女生閱讀篇幅較長，主題深刻，有一定閱讀困難的書籍。閱讀時(shí)限到期，根據(jù)閱讀內(nèi)容分卷進(jìn)行測試，檢測學(xué)生閱讀情況。測試成績公布后，男女生互換閱讀任務(wù)，再次以上述方式檢測。用分解閱讀任務(wù)的方式，既避免學(xué)生扎堆找書難，無書可讀而借口不讀書，又讓學(xué)生學(xué)會資源共享、資源節(jié)約，書可以少買互借。還有閱讀測試也能幫助學(xué)生提升閱讀質(zhì)量，有利學(xué)生解決試卷中相關(guān)名著閱讀題目的解答。
3. 舉辦讀書報(bào)告會，培養(yǎng)學(xué)生精讀習(xí)慣 當(dāng)學(xué)生愛上閱讀，教師還需指導(dǎo)學(xué)生精讀作品。針對作品主題，選擇精讀的內(nèi)容，教師為其設(shè)置閱讀問題，讓學(xué)生在讀中思索，尋求結(jié)果，適時(shí)舉辦讀書報(bào)告會。讀書報(bào)告會為部分學(xué)生的閱讀收獲提供了展示自我的平臺，有利激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，對未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生也是一個(gè)強(qiáng)大的沖擊，促使學(xué)生發(fā)生閱讀興趣，因?yàn)槌踔须A段的孩子正在形成自我意識，很有發(fā)表自主意見的愿望。在讀書報(bào)告會實(shí)施的整個(gè)過程中，教師為學(xué)生設(shè)置問題，學(xué)生從理性材料到感性材料的梳理，本質(zhì)上說就是一個(gè)精讀的訓(xùn)練，這對已有閱讀體悟的學(xué)生是方法提升的過程，而對未始讀者是一次方法指導(dǎo)，所以舉辦讀書報(bào)告會給全體學(xué)生提供了閱讀幫助。
4. 動之以情，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 臧克家曾說：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！苯處熢谏险n時(shí)，也應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，比如，在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞名曲，并且在課外涉獵關(guān)于音樂的知識；學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，欣賞羅中立名畫《父親》，教師可以做名畫欣賞的引導(dǎo)。這樣就可以幫助學(xué)生多層次、全方位的理解課外閱讀的功用，動之以情，激發(fā)閱讀興趣。其次，教師還可以在給學(xué)生獎勵時(shí)，把書籍作為獎品，既然書被譽(yù)為“人類精神的食量”，那么贈人書籍也應(yīng)該是值得提倡的高尚之舉，潛移默化影響學(xué)生做讀書人的文化氣質(zhì)。
蘇霍姆林斯基告訴我們：“學(xué)校畢業(yè)后的教育主要是自我教育。只有當(dāng)一個(gè)人在上學(xué)年代里就愛上書籍，學(xué)會從書籍里認(rèn)識周圍世界和認(rèn)識自己的時(shí)候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。如果在學(xué)校年代里沒有打下這個(gè)自我教育的基礎(chǔ)，如果一個(gè)人在走出校門后不知閱讀為何物，或者只局限于看那些偵探小說，那么他的精神世界就是粗魯?shù)模蜁侥欠N毫無人性的地方去尋找刺激性的享受?！边@一具有劃時(shí)代意義的終生教育思想，應(yīng)該給我們自覺實(shí)施以閱讀為基礎(chǔ)的語文人文教育以有益的啟迪。良好的閱讀習(xí)慣可以幫助人實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的“自我”教育。因此，為了辦好真正的學(xué)校，為了實(shí)施真正的語文人文教育，在任何時(shí)候，語文老師都應(yīng)該堅(jiān)信：課外閱讀是語文教學(xué)的延伸，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是保證課外閱讀的關(guān)鍵。大量教學(xué)實(shí)踐證明，語文課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和發(fā)展，加強(qiáng)課外閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的重要途徑。課外閱讀是語文素質(zhì)提高的延伸和發(fā)展，是最活躍、最有光彩、最富成效的教學(xué)效益的表現(xiàn)；是學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富文化內(nèi)存，體驗(yàn)思想情感的綜合表現(xiàn)，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，逆向思維，創(chuàng)造思維等諸方面的發(fā)展。
第9篇：課外實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：語文；課外閱讀；閱讀習(xí)慣
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-257-01
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！币爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！辈αx務(wù)教育階段閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)生制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字?？墒菍τ诖蠖鄶?shù)沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初中學(xué)生來說，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就有些舉步維艱了。要完成閱讀任務(wù)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就勢在必行?！暗嗡保灰獙W(xué)生有了習(xí)慣，達(dá)到“課外閱讀總量不少于260萬字”的要求是并非難事。更何況，學(xué)生一但愛上課外閱讀，通過閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我非常重視學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，頗有收效，也積累了一些培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的方法，現(xiàn)歸納如下，敬請各位同仁不吝賜教。
一、開設(shè)閱讀課，利用好《自讀課本》
“現(xiàn)在有許多學(xué)生，除了教本以外，不再接觸什么書，這是不對的。為養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可?！比~圣陶先生的話一針見血。學(xué)生僅有課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)讀書習(xí)慣的需要，因?yàn)樗膬?nèi)容、范圍都極為有限，學(xué)生得到的閱讀鍛煉也就帶有局限性；而課外閱讀卻可以把學(xué)生帶入無比廣闊的天地中。開設(shè)閱讀課對七年級學(xué)生最合適有益。七年級科目開設(shè)少，課程難度也小，在校的自習(xí)課時(shí)間充裕，每周一節(jié)閱讀課用于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣?！蹲宰x課本》對應(yīng)教材的單元設(shè)置，每一主題都有兩、三個(gè)專題課外輔讀材料，教師可根據(jù)語文教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的閱讀。這種閱讀既與課內(nèi)教學(xué)緊密聯(lián)系，大量擴(kuò)充教學(xué)單元有關(guān)主題的素材積累，又不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。因這種閱讀指向性明確，學(xué)生很少有課外閱讀困惑，免去了部分學(xué)生的畏難情緒。對課上不能及時(shí)完成的閱讀任務(wù)，可以布置成周日的閱讀作業(yè)，且可以在每周閱讀課上利用少許時(shí)間對布置的閱讀任務(wù)進(jìn)行提問，問題設(shè)置成關(guān)于文章細(xì)節(jié)的內(nèi)容，課上的提問是督促學(xué)生通讀文章，防止個(gè)別因看文后概要而敷衍閱讀。
二、分解閱讀量，做好檢測，促進(jìn)名著閱讀
對于七到九年級每冊推薦的名著，可以在每學(xué)期中利用節(jié)假日分時(shí)段閱讀。比如八年級上冊《駱駝祥子》和《朝花夕拾》的閱讀，可安排每兩月讀完一本；根據(jù)男女的特征，教師可以讓男生前兩月讀故事情節(jié)性強(qiáng)，篇幅短小，易于產(chǎn)生閱讀興趣的書籍，女生閱讀篇幅較長，主題深刻，有一定閱讀困難的書籍。閱讀時(shí)限到期，根據(jù)閱讀內(nèi)容分卷進(jìn)行測試，檢測學(xué)生閱讀情況。測試成績公布后，男女生互換閱讀任務(wù)，再次以上述方式檢測。用分解閱讀任務(wù)的方式，既避免學(xué)生扎堆找書難，無書可讀而借口不讀書，又讓學(xué)生學(xué)會資源共享、資源節(jié)約，書可以少買互借。還有，閱讀測試也能幫助學(xué)生提升閱讀質(zhì)量，有利于學(xué)生解決試卷中相關(guān)名著閱讀題目的解答。
三、舉辦讀書報(bào)告會，培養(yǎng)學(xué)生精讀習(xí)慣
當(dāng)學(xué)生愛上閱讀，教師還需指導(dǎo)學(xué)生精讀作品。針對作品主題，選擇精讀的內(nèi)容，教師為其設(shè)置閱讀問題，讓學(xué)生在讀中思索，尋求結(jié)果，適時(shí)舉辦讀書報(bào)告會。讀書報(bào)告會為部分學(xué)生的閱讀收獲提供了展示自我的平臺，利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，對未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生也是一個(gè)強(qiáng)大的沖擊，促使他們發(fā)生閱讀興趣，因?yàn)槌踔须A段的孩子正在形成自我意識，很有發(fā)表自主意見的愿望。在讀書報(bào)告會實(shí)施的整個(gè)過程中，教師為學(xué)生設(shè)置問題，學(xué)生從理性材料到感性材料的梳理，本質(zhì)上說就是一個(gè)精讀的訓(xùn)練，這對已有閱讀體悟的學(xué)生是方法提升的過程，而對未始讀者是一次方法指導(dǎo)，所以，舉辦讀書報(bào)告會就給全體學(xué)生提供了閱讀幫助。
四、動之以情，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
臧克家曾說：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！苯處熢谏险n時(shí)，也應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，比如，在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞名曲，并且在課外涉獵關(guān)于音樂的知識；學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，欣賞羅中立名畫《父親》，教師可以做名畫欣賞的引導(dǎo)。這樣，就可以幫助學(xué)生多層次、全方位的理解課外閱讀的功用，動之以情，激發(fā)閱讀興趣。其次，教師還可以在給學(xué)生獎勵時(shí)，把書籍作為獎品，既然書被譽(yù)為“人類精神的食量”，那么贈人書籍也應(yīng)該是值得提倡的高尚之舉，潛移默化影響學(xué)生做讀書人的文化氣質(zhì)。
