籃球培訓(xùn)教學(xué)全文(5篇)

摘要:籃球裁判員的培養(yǎng)是一項長期和系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，因此高校體育院系籃球裁判員的培養(yǎng)離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的介入。本研究認(rèn)為籃球運(yùn)動項目所呈現(xiàn)的動作瞬間性、同場對抗性以及攻守的快速轉(zhuǎn)換性印證了現(xiàn)代教學(xué)媒體在高校體育院系籃球裁判培養(yǎng)中應(yīng)用的重要性。此外，本研究基于PPT在籃球規(guī)則和籃球裁判法學(xué)習(xí)中的作用、現(xiàn)代教學(xué)媒體重現(xiàn)臨場訓(xùn)練法、觀看裁判員執(zhí)裁錄像提升臨場執(zhí)裁技能和開展遠(yuǎn)程籃球裁判員培訓(xùn)四個方面來剖析現(xiàn)代教學(xué)媒體在籃球裁判員培養(yǎng)應(yīng)用中的可行性。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);籃球裁判員;可行性

籃球裁判員的培養(yǎng)是一項長期和系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，一方面籃球運(yùn)動的對抗性和瞬時性以及復(fù)雜性對籃球裁判員的技藝性有很高的要求，另一方面成為一名優(yōu)秀的籃球裁判員不僅儲備充沛的體能，縝密的觀察力和靈活的應(yīng)變能力，同時，要具備良好的籃球裁判的基本功以及對最新籃球規(guī)則的熟知?？v觀我國高校對籃球裁判員的培養(yǎng)既沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)體系又缺乏臨場實踐的機(jī)會和及時反饋評價。此外，在高校體育院系由學(xué)生擔(dān)任的籃球裁判員的比賽中，經(jīng)常出現(xiàn)引發(fā)爭取的判罰甚至引發(fā)肢體沖突的現(xiàn)象，這不得不引發(fā)我們對高校體育院系籃球裁判員的培養(yǎng)進(jìn)行思考。換句話說，從傳統(tǒng)對文字和圖片對籃球裁判員知識和技能傳授過渡到現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育院系籃球裁判員的培養(yǎng)是大勢所趨。因此，本研究基于現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育院系籃球裁判員培養(yǎng)的可行性進(jìn)行研究，旨在拓展對高?；@球裁判員的培養(yǎng)。

1．現(xiàn)代教學(xué)媒體的種類

教學(xué)媒介是教師在教學(xué)過程中輔助教學(xué)的工具，也是教學(xué)內(nèi)容的一種表現(xiàn)形式。一般來說，教學(xué)媒介包括電影、多媒體、幻燈機(jī)以及計算機(jī)等電子媒介和技術(shù)，主要作為教學(xué)的載體來傳授教學(xué)信息［1］。現(xiàn)代教學(xué)媒體不同于以往文字和圖片進(jìn)行的靜態(tài)教學(xué)，而現(xiàn)代教學(xué)媒介通過音頻、視頻、文本和圖像以及解說的呈現(xiàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且在多維互動的教學(xué)中便于學(xué)生對知識的掌握，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。與此同時，把現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)手段，譬如微信裁判群、籃球培訓(xùn)在線課件、籃球裁判員培訓(xùn)光盤以及裁判員遠(yuǎn)程培訓(xùn)等引入高校體育院系籃球裁判員的培養(yǎng)體系之中，必將促進(jìn)高校體育院系籃球裁判員培養(yǎng)水平提升。

2．現(xiàn)代教學(xué)媒體在高校體育院系籃球裁判培養(yǎng)中應(yīng)用的重要性

2．1動作的瞬間性

摘要:體育教學(xué)是高校教育的重要組成部分，當(dāng)前國家重視高校大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是要求大學(xué)生強(qiáng)身健體，擁有強(qiáng)健的體魄?；@球課程教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是在高校開展最為廣泛的體育項目，因此，其教學(xué)質(zhì)量直接決定了學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。通過調(diào)查顯示，當(dāng)前我國高校籃球課程教學(xué)中存在著較多的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，本文從實際調(diào)查入手，詳細(xì)分析了教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并提出了幾點針對性的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞:高?；@球課程;教學(xué)質(zhì)量;策略探析

一、高?；@球課程教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容與方法不協(xié)調(diào)。

隨著體育教育理念的革新，高校的籃球課程教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)向相應(yīng)做出變化，但是通過調(diào)查顯示，很多高?；@球體育教師的教學(xué)觀念落后，尤其是一些年齡較大的教師，不能準(zhǔn)確把握當(dāng)代體育教學(xué)的要求，在教學(xué)過程中制約了學(xué)生的個性發(fā)展，不能為學(xué)生提供主觀能動性發(fā)揮的平臺，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。再者，很多籃球教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅包含了基本籃球動作教學(xué)，注重學(xué)生籃球課的實踐聯(lián)系，但是并沒有把籃球動作要領(lǐng)詳細(xì)展示出來，從而造成學(xué)生的隨意性較大，同時籃球理論課程缺乏，學(xué)生缺少理論結(jié)合實踐的訓(xùn)練。此外，很多教師無法滿足個體教育的需求，因材施教的教學(xué)理念難以開展，教師往往會采用固定化的教學(xué)方案，導(dǎo)致籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能適應(yīng)籃球教學(xué)。

(二)存在重實踐輕理論的現(xiàn)象。

通過調(diào)查顯示，在高校籃球教學(xué)中，其教學(xué)場地都在籃球場上，其課程教學(xué)主要是籃球?qū)嵺`教學(xué)，很少有教師會開展籃球理論課程，這也就導(dǎo)致了籃球教學(xué)存在著頭重腳輕的現(xiàn)象，過度重視實踐教學(xué)忽視理論教學(xué)，容易造成很多學(xué)生對籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)等知識了解甚少，更談不上專業(yè)的籃球技術(shù)和腳步技術(shù)。再者教師對學(xué)生的理論性指導(dǎo)針對性不強(qiáng)，日常課程教學(xué)隨意性較強(qiáng)，難以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，實踐訓(xùn)練和理論教學(xué)的銜接性較差，這些都影響了實際的教學(xué)效果和籃球訓(xùn)練效果。

籃球教學(xué)的主要內(nèi)容有籃球基本理論、籃球基本技能、籃球基本戰(zhàn)術(shù)等，體育教師不但要掌握籃球教學(xué)相關(guān)的基本理論，教學(xué)的原則和教學(xué)方法的科學(xué)有效也是必不可少的。對于學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練以及教學(xué)能力的培養(yǎng)是在日常的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中形成的，只有在平時進(jìn)行正確的培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能在畢業(yè)后更快地融入到教學(xué)的崗位，也才能避免教學(xué)中的一些低等錯誤和問題的出現(xiàn)。

一、體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W(xué)生應(yīng)掌握的教學(xué)能力

1．籃球課堂教學(xué)能力。

主要的課程包括理論課、實踐課、組織觀摩討論課以及實習(xí)課等。在理論課上，主要是講解書本上的知識;實踐教學(xué)主要是進(jìn)行實踐操作;觀摩討論課主要是學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)分析和規(guī)則裁判法分析等;而實習(xí)課則是在前面的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的實際能力的鍛煉和考察。一個高素質(zhì)的籃球教師不僅表現(xiàn)為較高的思想素質(zhì)水平，相關(guān)的專業(yè)知識和技能也是不可缺少的，而且組織教學(xué)的能力也是判斷教師教學(xué)能力的一個重要因素。

2．籃球教學(xué)文件的設(shè)計能力。

在進(jìn)行籃球教學(xué)時，籃球教學(xué)活動必須與教學(xué)任務(wù)的目的一致。在制定教學(xué)活動時，為了制定一個有較為明確目的的教學(xué)活動，且在實行時的計劃較為科學(xué)合理，就必須制定一個較為科學(xué)的教學(xué)文件，其主要由教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和教案三部分組成?？茖W(xué)地設(shè)計教學(xué)文件是教學(xué)任務(wù)順利完成的前提條件。

3．運(yùn)用籃球教學(xué)法的能力。

摘要：籃球運(yùn)動是大眾喜愛的三大球類運(yùn)動項目之一，在大學(xué)生校園活動中，籃球運(yùn)動已經(jīng)成為學(xué)校體育發(fā)展的一項重要內(nèi)容。近年來，隨著國家和高校對籃球運(yùn)動的重視，大學(xué)生校園籃球運(yùn)動取得了一定發(fā)展。但在開展校園籃球活動的過程中，在訓(xùn)練方式、人才培養(yǎng)質(zhì)量、課余訓(xùn)練體系等方面也存在諸多問題，有必要構(gòu)建和完善大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系。分析大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系存在的問題，探討大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系的建設(shè)策略，以期能為我國大學(xué)生籃球校園課余訓(xùn)練體系建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；校園籃球；籃球課余訓(xùn)練體系；課余訓(xùn)練體系的建設(shè)

0引言

自2016年起，國家就開始重視校園籃球特色學(xué)校的建設(shè)。在教育部辦公廳的指導(dǎo)和要求下，確定了北京、河北、山西等11個省（市）作為校園籃球的推進(jìn)試點地區(qū)，校園籃球的發(fā)展逐漸成為我國籃球發(fā)展的重要組成部分［1］。2020年10月23日教育部辦公廳出臺了《關(guān)于公布2020年全國青少年校園籃球、排球、冰雪體育傳統(tǒng)特色學(xué)校等名單的通知》，教育部認(rèn)定并命名籃球體育傳統(tǒng)特色學(xué)校2796所，目的在于不斷加強(qiáng)校園籃球的建設(shè)，能夠在籃球教學(xué)、日常訓(xùn)練等多個方面發(fā)展校園籃球［2］。近年，越來越多的校園籃球教師參加了國家級別的籃球運(yùn)動培訓(xùn)，甚至有些高校的籃球教練員赴美國參加和學(xué)習(xí)籃球教練員課程培訓(xùn)，同時，也引進(jìn)了國外的一線籃球教師。隨著大學(xué)生校園籃球活動的不斷開展，各種媒體也爭相報道國外校園籃球訓(xùn)練的相關(guān)情況，其中也有些適合我國學(xué)生籃球訓(xùn)練的方法，這在一定程度上也豐富和改進(jìn)了我國大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練的內(nèi)容和技巧。盡管如此，我國大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系也還存在一些問題。如一些高校的籃球教練員雖然接受了較為先進(jìn)的籃球運(yùn)動理念和方法，但在實際的教學(xué)過程中，他們面對的是教學(xué)方面的挑戰(zhàn)，基于傳統(tǒng)和慣有的教學(xué)理念和方式，要花費(fèi)很多的時間和精力去做調(diào)整，這也關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)的問題。這些都會讓籃球教練員們從之前比較熟悉的領(lǐng)域轉(zhuǎn)而面對未知的局面，從而在接受培訓(xùn)的時候雖然知道先進(jìn)的籃球教學(xué)理念和方法的意義，但在實際的校園籃球訓(xùn)練中又畏首畏尾，難以真正實踐這些理念和方法。與此同時，大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練是一個較為系統(tǒng)、全面的工程，應(yīng)該從整體上進(jìn)行思考和把握，從而使高校校園籃球課余訓(xùn)練體系建設(shè)更加完善，并朝著更加精細(xì)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。為能夠進(jìn)一步建設(shè)好校園籃球課余訓(xùn)練體系，在結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上，我們對這一問題進(jìn)行了探索，也分析研究了國外先進(jìn)的籃球訓(xùn)練理念、方法以及一些成功的案例經(jīng)驗，初步設(shè)計出了大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系的框架，并在大學(xué)生校園籃球中加以實踐，取得了一定的訓(xùn)練成效。

1建設(shè)大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系存在的問題

1．1重視程度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視對于校園籃球課余活動的開展起著很關(guān)鍵的作用，有了他們的關(guān)注和重視，大學(xué)生校園籃球活動才能得到有效開展。有些高校的領(lǐng)導(dǎo)對開展校園籃球課余訓(xùn)練活動不夠重視，對于高校開展籃球活動的意義、價值等都不太了解，認(rèn)為就是一項普通簡單的運(yùn)動，對高?；@球活動開展的基本過程等了解不夠深入。分管學(xué)?；@球課余活動的領(lǐng)導(dǎo)對校園籃球活動的規(guī)劃和目標(biāo)不夠明確，對具體開展情況掌握得不夠全面，也導(dǎo)致了大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系建設(shè)存在一定困難。也有一些高校沒有制定專門的校園籃球運(yùn)動方面的規(guī)章制度，缺乏開展籃球活動的制度保障，因而限制了學(xué)?；@球工作的專業(yè)發(fā)展。

摘要：在籃球比賽中，籃球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用是非常關(guān)鍵而重要的，往往對籃球比賽結(jié)果產(chǎn)生著直接的影響。因此，高職院校的籃球教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。然而，戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是需要在長期的教學(xué)中慢慢滲透的，需要在長期與隊友的磨合中產(chǎn)生默契和經(jīng)驗。在高職籃球教學(xué)中，注重對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生籃球綜合素養(yǎng)。該文旨在探討如何在高職籃球教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。

關(guān)鍵詞：高職體育;籃球教學(xué)訓(xùn)練;培養(yǎng);戰(zhàn)術(shù)意識

隨著社會的快速發(fā)展，我國的體育事業(yè)也取得了較大的發(fā)展成績，其中就包括籃球運(yùn)動。在我國高職院校的教育教學(xué)中，籃球教學(xué)受到了一定的重視。一般來講，籃球運(yùn)動是一項集體性的運(yùn)動項目，體現(xiàn)了技術(shù)性和戰(zhàn)術(shù)性的運(yùn)動特點。在激烈的籃球比賽中，運(yùn)動員會受到戰(zhàn)術(shù)意識的支配和影響，依據(jù)賽場上的形勢變化，可以及時地調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮自己的技術(shù)水平，在與隊友的密切配合中取得良好的比賽成績。在高職院校的籃球教學(xué)中，存在著重視體能和技術(shù)的訓(xùn)練而忽視戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的問題，這就需要廣大的體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1簡述影響學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的主要因素

在高職院校的籃球教學(xué)中，學(xué)生由于成長環(huán)境、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面存在較大的差異，因此就不可避免會產(chǎn)生個體差異性。學(xué)生的興趣愛好不同，體育運(yùn)動的素養(yǎng)往往也是不同的，而這些差異性的存在，一定程度上會對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。另外，高職院校學(xué)生對籃球運(yùn)動的熱愛程度，很大程度上也影響著他們戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。在實踐中，學(xué)生對籃球運(yùn)動越熱愛，其戰(zhàn)術(shù)意識往往就越強(qiáng)，反之，學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識就比較薄弱。值得注意的是，學(xué)生的身體素質(zhì)也是不容忽視的因素。在實際教學(xué)中，每一個學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、運(yùn)動習(xí)慣等都是有差異的。也就是說，不同的學(xué)生有著不同的體能基礎(chǔ)。體能基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生更容易形成戰(zhàn)術(shù)意識，更容易培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)[1]。

2高職院?；@球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的有效培養(yǎng)途徑

2.1強(qiáng)化對學(xué)生籃球理論知識的教學(xué)