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新生兒基礎(chǔ)護(hù)理全文(5篇)

前言:小編為你整理了5篇新生兒基礎(chǔ)護(hù)理參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。

新生兒基礎(chǔ)護(hù)理

新生兒科優(yōu)質(zhì)護(hù)理效果研究(5篇)

第一篇:新生兒應(yīng)用優(yōu)質(zhì)護(hù)理效果及價(jià)值

摘要:目的:分析在新生兒護(hù)理中應(yīng)用優(yōu)質(zhì)護(hù)理管理的效果及價(jià)值;方法:通過隨機(jī)原則將80例新生兒分成對照組和實(shí)驗(yàn)組,每組各40例,對照組采用常規(guī)護(hù)理干預(yù),實(shí)驗(yàn)組則在常規(guī)護(hù)理干預(yù)的同時(shí),加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理;結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組新生兒的家長信任度、知識宣教以及母親參與度均顯著高于對照組(P<0.05);實(shí)驗(yàn)組新生兒家長對護(hù)理工作的滿意度顯著高于對照組(P<0.05)。結(jié)論:在新生兒護(hù)理工作中,應(yīng)用優(yōu)質(zhì)護(hù)理管理能新生兒家長對護(hù)理工作的滿意度提高,具有臨床推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞:新生兒;優(yōu)質(zhì)護(hù)理管理;效果;價(jià)值

0引言

在臨床產(chǎn)科的護(hù)理工作中,新生兒護(hù)理是非常重要的組成部分,常規(guī)護(hù)理管理的護(hù)理措施簡單,容易引起新生兒家長對護(hù)理工作的不滿,甚至可能導(dǎo)致護(hù)理糾紛事件[1]。我院在新生兒護(hù)理中應(yīng)用優(yōu)質(zhì)護(hù)理管理,效果顯著,現(xiàn)作如下報(bào)道。

1資料與方法

1.1一般資料選擇我院2014年1月至2015年1月收治的80例新生兒;其中男性43例,女性37例;孕周37~42周,平均孕周(39.3±0.5)周;順產(chǎn)34例,剖宮產(chǎn)46例。通過隨機(jī)原則將80例新生兒分成對照組和實(shí)驗(yàn)組,每組各40例,在基本資料方面兩組新生兒比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

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輕音樂對新生兒睡眠的效果探討

摘要:目的:分析在新生兒監(jiān)護(hù)中實(shí)施輕音樂聯(lián)合撫觸的效果,及對患兒睡眠質(zhì)量的影響。方法:選取2019年6月至2020年6月中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬第一醫(yī)院(省立醫(yī)院)南區(qū)新生兒監(jiān)護(hù)病房收治的早產(chǎn)兒100例作為研究對象,隨機(jī)分為觀察組和對照組,每組50例。對照組患兒接受常規(guī)監(jiān)護(hù),觀察組患兒在常規(guī)監(jiān)護(hù)的基礎(chǔ)上實(shí)施輕音樂聯(lián)合撫觸,比較2組患兒血氧飽和度、心率和睡眠時(shí)間。結(jié)果:觀察組患兒的血氧飽和度和睡眠時(shí)間明顯長于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);觀察組患兒心率明顯少于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:輕音樂聯(lián)合撫觸可有效提高新生兒監(jiān)護(hù)病房患兒的睡眠質(zhì)量,對于改善患兒的身心健康效果顯著,值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:新生兒;撫觸;輕音樂;睡眠

新生兒監(jiān)護(hù)病房收治的患兒多為早產(chǎn)兒,早產(chǎn)兒由于在母親體內(nèi)發(fā)育時(shí)間不足,導(dǎo)致各項(xiàng)生理功能尚未發(fā)育完全,生存能力較弱,出生后需要加強(qiáng)臨床監(jiān)護(hù)。早產(chǎn)兒對環(huán)境的適應(yīng)能力較差,尤其在陌生的環(huán)境中,極易出現(xiàn)恐懼感,從而造成早產(chǎn)兒常出現(xiàn)哭鬧不安,嚴(yán)重影響患兒的睡眠質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn)[1],新生兒充足的睡眠對于體質(zhì)量增加和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育具有積極作用,因此如何有效提高早產(chǎn)兒的睡眠質(zhì)量具有重要的臨床意義。舒緩的音樂和溫柔的撫觸對于提高新生兒的睡眠質(zhì)量具有積極作用?;诖耍以翰捎幂p音樂聯(lián)合撫觸進(jìn)行新生兒監(jiān)護(hù)病房早產(chǎn)兒的護(hù)理,旨在研究上述方法對早產(chǎn)兒睡眠質(zhì)量的影響,現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2019年6月至2020年6月中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬第一醫(yī)院(省立醫(yī)院)南區(qū)新生兒監(jiān)護(hù)病房收治的早產(chǎn)兒100例作為研究對象,隨機(jī)分為觀察組和對照組,每組50例。對照組患兒接受常規(guī)監(jiān)護(hù),觀察組患兒在常規(guī)監(jiān)護(hù)的基礎(chǔ)上實(shí)施輕音樂聯(lián)合撫觸。觀察組中男27例,女23例,日齡5~8d,平均日齡(6.29±1.24)d,胎齡30~36周,平均胎齡(33.85±2.08)周,出生體質(zhì)量1488~2062g,平均體質(zhì)量(1638.39±274.27)g,對照組中男28例,女22例,日齡5~9d,平均日齡(6.33±1.29)d,胎齡30~36周,平均胎齡(33.62±2.15)周,出生體質(zhì)量1396~2138g,平均體質(zhì)量(1704.44±261.33)g,一般資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2護(hù)理方法

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延續(xù)護(hù)理對新生兒皮膚情況的影響

【摘要】目的探討延續(xù)護(hù)理對糖尿病母親新生兒出院后皮膚情況的影響。方法選取2015年11月至2017年11月就診于新生兒科的糖尿病母親新生兒110例,隨機(jī)分為觀察組和對照組,每組55例。2組新生兒出院時(shí)均對其母親進(jìn)行常規(guī)的出院指導(dǎo)。觀察組出院后的第7天、14天、21天、28天由科室的健康教育護(hù)士電話指導(dǎo)糖尿病母親對新生兒皮膚護(hù)理的工作,并于每日利用微信群平臺與其分享新生兒的日常護(hù)理。比較2組新生兒出院后1個(gè)月皮膚情況、家屬滿意度、因皮膚問題就診情況。結(jié)果觀察組新生兒皮膚出現(xiàn)尿布疹、濕疹、脂溢性皮炎的發(fā)生率低于對照組(P<0.05),觀察組新生兒家屬滿意度高于對照組(P<0.05),觀察組新生兒因皮膚問題就診率低于對照組(P<0.05)。結(jié)論院外延續(xù)護(hù)理模式可減少糖尿病母親新生兒出院后皮膚出現(xiàn)問題的發(fā)生率,提高新生兒家屬的滿意度,降低因皮膚問題的就診率,減少家庭支出。

【關(guān)鍵詞】嬰兒,糖尿病母親;延續(xù)護(hù)理;健康教育

1資料與方法

1.1一般資料

選取2015年11月至2017年11月就診于我院新生兒科的糖尿病母親新生兒110例,納入標(biāo)準(zhǔn):(1)糖尿病母親新生兒出院時(shí)均無皮膚問題;(2)母親為糖尿病母親新生兒主要照顧者,語言表達(dá)能力及理解能力正常;(3)家屬自愿參加研究,并簽定知情同意書?;純撼鲈簳r(shí)根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法隨機(jī)分為觀察組和對照組,每組55例。2組患者年齡、性別比、出生體重、母親年齡、文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭形態(tài),差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性.

1.2方法

1.2.1對照組:新生兒母親均接受出院時(shí)常規(guī)健康指導(dǎo)[4],即由健康教育護(hù)士根據(jù)本科室制定的出院指導(dǎo)當(dāng)面宣教并發(fā)放資料,內(nèi)容包括環(huán)境要求、新生兒的喂養(yǎng)及護(hù)理要點(diǎn)、糖尿病母親新生兒皮膚常見護(hù)理問題及處理技巧等。并告知出院后1個(gè)月到科室進(jìn)行體檢。1.2.2觀察組:①在對照組的基礎(chǔ)上,在新生兒出院后的第7、14、21、28天由科室健康教育護(hù)士打電話給新生兒母親了解新生兒的日常護(hù)理情況,告知新生兒母親新生兒保暖的方法,每日測量體溫3次,使體溫維持在腋溫36~37℃為宜;告知新生兒母親正確的沐浴方式及正確的皮膚護(hù)理方法;解答在家庭護(hù)理中提出的保暖、沐浴、皮膚護(hù)理時(shí)的各種疑問,針對不同情況給予個(gè)性化的護(hù)理指導(dǎo)。②出院時(shí)與新生兒母親建立微信群,每日利用微信群平臺與其分享新生兒的日常護(hù)理,促進(jìn)醫(yī)護(hù)人員和新生兒家屬之間的溝通交流,及時(shí)解答問題;也鼓勵家屬之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享,促進(jìn)互助交流,增進(jìn)社會支持。

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新生兒護(hù)理環(huán)節(jié)管理應(yīng)用效果觀察

摘要:目的觀察環(huán)節(jié)管理在新生兒護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法選取2017年12月—2018年12月在河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院出生的新生兒108例。采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對照組,54例/組,對照組給予常規(guī)護(hù)理干預(yù),觀察組在對照組基礎(chǔ)上給予環(huán)節(jié)管理干預(yù)。比較兩組新生兒家屬對護(hù)理的滿意度;比較兩組新生兒紅臀、液體滲漏、留置針脫出發(fā)生率;比較兩組護(hù)理質(zhì)量。結(jié)果觀察組新生兒家屬對護(hù)理技術(shù)、健康教育、護(hù)理態(tài)度的滿意度顯著高于對照組,差異顯著(P<0.05);觀察組紅臀、液體滲漏發(fā)生率低于對照組,護(hù)理質(zhì)量顯著高于對照組,差異顯著(P<0.05)。結(jié)論將環(huán)節(jié)管理應(yīng)用于新生兒護(hù)理中,能提高護(hù)理滿意度,降低護(hù)理缺陷發(fā)生率,改善護(hù)理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:環(huán)節(jié)管理;新生兒護(hù)理;觀察;護(hù)理質(zhì)量

新生兒是醫(yī)院護(hù)理中最為特殊的護(hù)理對象,因其年齡較小,各器官發(fā)育不全,抵抗力較差,且無交流溝通能力,導(dǎo)致護(hù)理管理中的不安全因素增多。有研究指出,新生兒護(hù)理中給予環(huán)節(jié)管理干預(yù),能減少護(hù)理中危險(xiǎn)因素的發(fā)生[1]。在進(jìn)行環(huán)節(jié)管理時(shí),要求護(hù)理人員自覺主動遵守相關(guān)護(hù)理規(guī)則,規(guī)范新生兒病房管理,提高護(hù)理質(zhì)量,降低護(hù)理危險(xiǎn)因素發(fā)生率。本研究將環(huán)節(jié)管理應(yīng)用于新生兒護(hù)理中,旨在探究該護(hù)理模式在新生兒護(hù)理中的應(yīng)用效果,現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1臨床資料

1.1.1新生兒臨床資料選取2017年12月—2018年12月在河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院出生的108例新生兒作為研究對象,采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對照組。對照組54例,男30例,女24例;自然分娩34例,剖宮產(chǎn)20例;胎齡37~42周,平均胎齡(39.58±0.93)周;日齡1~6d,平均(2.86±1.05)d。觀察組54例,男30例,女24例;自然分娩34例,剖宮產(chǎn)20例;胎齡37~42周,平均(39.46±0.97)周;日齡0~6d,平均(2.91±1.03)d。兩組新生兒上述資料比較無顯著差異(P>0.05)。

1.1.2陪護(hù)家屬臨床資料對照組54例,男19例,女35例;年齡22~50歲,平均(31.86±7.51)歲;高中及以下學(xué)歷14例,中專、大專21例,本科及以上19例。觀察組54例,男17例,女37例;年齡20~52歲,平均(32.63±7.94)歲;高中及以下學(xué)歷16例,中專、大專20例,本科及以上18例。兩組新生兒家屬上述資料對比無顯著差異(P>0.05)。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會研究通過。

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NICU新上崗護(hù)士護(hù)理教育論文

1護(hù)理帶教

1.1選擇高年資優(yōu)秀的帶教老師進(jìn)行帶教

應(yīng)選擇品德、業(yè)務(wù)、優(yōu)秀的人員。既要熟悉掌握新生兒臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和一般護(hù)理技能,還應(yīng)熟練掌握各種搶救技術(shù)操作和急救護(hù)理,熟悉臨床監(jiān)護(hù)指標(biāo),綜合觀察病情變化,不機(jī)械執(zhí)行醫(yī)囑,有超前的搶救意識。同時(shí)要求帶教老師具有高度的責(zé)任心。

1.2帶教中的分層管理

在對NICU新上崗護(hù)士的培訓(xùn)與管理中,應(yīng)注意分層管理的應(yīng)用。新上崗護(hù)士因?yàn)閷W(xué)歷、動手能力、對新事物的接受能力、突發(fā)情況的應(yīng)急能力等多個(gè)方面都存在著差異,所以這就要求在帶教中進(jìn)行分層管理。如對學(xué)歷高、動手能力強(qiáng)的護(hù)士應(yīng)該根據(jù)情況縮短培訓(xùn)時(shí)間,并提高其培訓(xùn)目標(biāo)和要求,而對學(xué)歷低或動手能力弱的護(hù)士應(yīng)該針對其不足,進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。

2綜合培訓(xùn)

對NICU新上崗護(hù)士進(jìn)行集中教育培訓(xùn)、專題講座、現(xiàn)場示范、模擬操作、教學(xué)查房相結(jié)合的綜合培訓(xùn)。

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