學(xué)校體育教學(xué)全文(5篇)

在現(xiàn)實的中職教育體制下，體育教師如何適應(yīng)新形勢下的體育教育改革，重視自我提高和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這是所有中職學(xué)校體育從教人員必須要解決的關(guān)鍵問題。

一、中職學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀及問題

體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論上和實踐上本應(yīng)受到全社會的關(guān)注和重視。但由于歷史的、傳統(tǒng)的和人為的主觀原因，人們對體育的認(rèn)識程度深淺不一，尤其對學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識，普遍處于較低水平的意識層次上。就我國中職學(xué)校體育教育而言，主要存在以下突出問題:

1．缺乏或淡化體育觀念

體育教育具有:德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能。但目前的狀況是:中職學(xué)校上至主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，下至執(zhí)教的體育教師乃至受教育的學(xué)生，普遍缺乏或淡化體育觀念的，認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳，就是玩耍，并沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識體育、重視體育。須知，意識先于行為，有什么樣的意識才可能產(chǎn)生什么樣的行為。人們這種對學(xué)校體育的不認(rèn)同或淡化，甚至缺乏正確的體育觀念，必然造成學(xué)校體育教育的滯后。

2．忽視體育教育功能，體育教學(xué)簡單化

受現(xiàn)行教育體制的影響，很多學(xué)生家長和學(xué)生乃至少數(shù)教師過分迷信“智育第一”“分?jǐn)?shù)第一”“升學(xué)第一”，而忽視“身體第一”。過去講我們體育老師上課是“一個哨子兩個球，老師學(xué)生都自由”?，F(xiàn)如今，這種現(xiàn)狀雖有些改善，但始終還處在一種固定的模式上，考什么教什么，為考試而考試，為達標(biāo)而達標(biāo)，限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間，抹殺了學(xué)生想象力的發(fā)揮，禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，使得體育課枯燥乏味。由于體育科目不屬于“主科”范圍，加之日以簡化的體育教學(xué)方式，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容，課堂的高度自由化，使不少學(xué)生產(chǎn)生了對體育課的厭倦情緒，少數(shù)“體育積極分子”也是沖著自由化而來的。這種狀況，無疑給學(xué)校體育教育決策、管理和發(fā)展都帶來了很大的阻力。

摘要：在進入現(xiàn)代化社會之后，我國在教育教學(xué)方面進行了許多的改革，不僅僅是在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識方面。作為未來國家的接班人，培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的人才。告別了艱苦的歲月，現(xiàn)在出生的孩子從小生活在父母的寵溺之下，高科技產(chǎn)品的把他們束縛在了家中，越來越多的孩子的身體素質(zhì)逐漸下降。身體是進行一切工作的基礎(chǔ)，只有擁有一個健康的身體，我們才能實現(xiàn)自身的價值，為社會多做貢獻。因此，注重體育教育教學(xué)有利于促進國家與社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育；教學(xué)模式

一、中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著科技的進步社會的發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)方面一直在進行著探索與改革，老師把專業(yè)課程的教學(xué)方式按照現(xiàn)代化的需要進行調(diào)整，但是體育教學(xué)方面卻一直未見動作。在體育課上老師還一直沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教學(xué)的改革進行十分緩慢。

1、師資力量與教學(xué)資源匱乏

一直以來學(xué)校都是以培養(yǎng)出具有高水平的知識型人才為教學(xué)目標(biāo)，對于體育教學(xué)并不是太重視，教學(xué)的老師在課堂上也多是以學(xué)生自由活動，并不會對學(xué)生進行太嚴(yán)格的要求。學(xué)生對上體育課更沒有一個認(rèn)識，不知道體育課上的目的何在，因此也更加的懶散，有時甚至于逃課。在校任職的老師也是敷衍的教學(xué)態(tài)度，學(xué)校對于體育課程不像專業(yè)課程那樣提供大量的資金支持，建立科學(xué)實驗室等。教學(xué)設(shè)備的不足也是學(xué)生不愿上課的原因之一。

2、教師在教學(xué)中占據(jù)主要地位

中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，由于學(xué)校的不重視以及教師的錯誤觀念，常常會被忽略被無視，而且體育課也常常會流于形式，變成學(xué)生的放風(fēng)課，隨著素質(zhì)教育的提出，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的不可分割的重要環(huán)節(jié)，在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中必須要遵循素質(zhì)教育的要求與精神，這就需要中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)進行一定的改變。

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在中職體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育就必須要轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)觀念，首先，教師要對體育教學(xué)有充分的重視，充分了解體育教學(xué)的作用與意義，樹立素質(zhì)教育的觀念，在教學(xué)上注重對學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教師要在體育教學(xué)中幫助學(xué)生在體育運動中樹立運動精神，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，并結(jié)合自身發(fā)展的需要，有意識的有針對性的鍛煉自己，強健自己的體魄，在運動之中養(yǎng)成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后，教師在體育教學(xué)的過程之中不僅要教授學(xué)生一定的體育知識與運動技巧，也要幫助學(xué)生在體育運動之中學(xué)會彼此合作，讓同學(xué)們學(xué)會彼此之間的相處技巧，幫助學(xué)生在體育競爭之中，適應(yīng)未來的激烈的社會競爭。

2.將情景教育與興趣教育結(jié)合起來

在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育就需要教師改變以往的教學(xué)方法，將體育教學(xué)中的枯燥無味的體能訓(xùn)練以及體育技巧練習(xí)，從以往單純的量的練習(xí)，變?yōu)楦由鷦拥募记删毩?xí)，除此之外，體育課程的設(shè)計也要考慮到學(xué)生的興趣與愛好，不能一刀切，讓每個學(xué)生都能夠自主的選擇學(xué)習(xí)的體育項目，在同學(xué)興趣的基礎(chǔ)上結(jié)合一定的情景教學(xué)，讓體育課更加生動活潑，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗更加愉快，也讓同學(xué)們能夠體驗到體育運動所帶來的成就感，讓學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設(shè)置一些體育競賽項目，讓同學(xué)們在競賽之中鍛煉自己的運動能力與運動技巧。

3.減輕體育教學(xué)負(fù)荷，發(fā)展課外體育活動

中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的完整過程不僅僅包括上課時間實際上，也應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的課下活動時間，而以往的體育教學(xué)的課上內(nèi)容往往由于教學(xué)安排過于嚴(yán)密，使得教學(xué)中的任務(wù)十分的繁重，這樣不僅僅壓榨了學(xué)生的課下活動時間，也會讓同學(xué)們產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，將課堂止步于學(xué)校的操場。而素質(zhì)教育的內(nèi)在要求這是講教學(xué)活動變成學(xué)生自己求索，自我學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的過程。素質(zhì)教育要求將課堂延伸到課下，讓同學(xué)們在課外時間中主動的積極的去學(xué)習(xí)。而具體的做法就是按照素質(zhì)教育要求減輕學(xué)生在體育課堂上的負(fù)擔(dān)，并相應(yīng)減少其他的可以負(fù)擔(dān)，將體育教育從應(yīng)試為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以學(xué)生的素質(zhì)為導(dǎo)向，一方面要在教學(xué)中按照素質(zhì)教育的要求，改變課堂教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)發(fā)生一些必要的改變，具體而言就是，將以往的體育知識與技術(shù)為主的體育課程改變?yōu)楦鶕?jù)不同學(xué)生的不同興趣給予學(xué)生一定必要的引導(dǎo)與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習(xí)。除此之外，教師也可以在課下的時間給學(xué)生們一定的必要輔導(dǎo)、與示范，并且發(fā)展多樣的課外活動的組織形式，既可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣按照班級分組，也可以讓同學(xué)們自由結(jié)組實施甚至可以給一些較為普及的體育活動項目設(shè)置一些俱樂部，或者是興趣類的社團。讓一些具有體育特長的學(xué)生擔(dān)任一定的職務(wù)，在教學(xué)之中給予一定的機會讓這些學(xué)生去幫助其他學(xué)生進行體育鍛煉與體育技巧的練習(xí)，另一方面讓這些學(xué)生根據(jù)自己的社團與俱樂部定期開展自己的社團活動，開展一些體育比賽，不僅能鍛煉學(xué)生的體育技巧，也能夠讓學(xué)生們在社團的活動之中鍛煉自己的人際交往能力，與組織能力。

一、教師是實現(xiàn)重大教育改革的關(guān)鍵人物

1.1其專業(yè)水平?jīng)Q定著民辦院校的教育成果。目前，有很多因素限制了現(xiàn)代化高技能高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，例如創(chuàng)新精神的匱乏、知識的結(jié)構(gòu)過于簡單化等等。

1.2課程設(shè)計不合理現(xiàn)在很多民間開辦的高等院校存在一個普遍的問題:學(xué)分制沒有完全的實施到體育課程中，甚至有部分院校沒有設(shè)立這門選修課程，有一部分院校只在大一大二的學(xué)生中開設(shè)了體育課程。各院校開設(shè)的體育課程類型普遍較少，這些有限的理論知識難以滿足興趣廣泛、水平層次參差不齊的學(xué)生的需要。眾多學(xué)校的教學(xué)只停留在課內(nèi)，沒有與課外校外很好的聯(lián)系起來。

1.3體育教學(xué)中經(jīng)費少、設(shè)施老舊學(xué)校開展有效的體育教學(xué)的必備條件就是有較完善的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施，目前很多民辦高等院校的體育教學(xué)仍然沿用的是年代久遠(yuǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施。擁有大型綜合性體育館的民辦高等院校占少數(shù)，這大大的限制了學(xué)生的體育活動場所，降低了學(xué)生的積極性。

二、關(guān)于民辦高校體育教育改革的思路

2.1拋棄傳統(tǒng)老舊的教育理念，大膽創(chuàng)新改革意味著變化，意味著創(chuàng)新。教學(xué)改革也就是—個創(chuàng)新的過程，教學(xué)觀念不創(chuàng)新，改革就不會成功，老師和領(lǐng)導(dǎo)只有學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)方式和教學(xué)理念，摒棄從前那些傳統(tǒng)、老舊、保守的教育思想，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，才能使體育教學(xué)改革邁向新的臺階。

2.2建立多元化的教育模式，優(yōu)化課程的設(shè)置現(xiàn)代化體育教學(xué)有很多種模式，大部分學(xué)校都是實行的選修課模式，有一部分院校采用的是大一必修基礎(chǔ)體育，大二為選修課程。每一種模式都有自己的優(yōu)點和缺點，但總的來說都是和目前的教學(xué)要求相適應(yīng)的。但眾多模式的共同缺點就是都未真正涉及到與中學(xué)體育的銜接問題，課程內(nèi)容問題和能否讓學(xué)生終身都受益的問題。所以，在新課程教學(xué)的目標(biāo)修訂中，有關(guān)體育的教學(xué)課程和內(nèi)容都要進行完善和更新。這其中還包括針對于一些身體有殘疾或者有重大疾病不適合運動的學(xué)生所制定的特殊課程，這些都需要在不斷的發(fā)展和改革中得到完善。

摘要:

安全作為人類生命與健康的基本保障，是人們生存與發(fā)展的基本要求。教學(xué)安全一直都來都是學(xué)校最為關(guān)注與重要的環(huán)節(jié)，近些年來體育教學(xué)意外事故的發(fā)生，特別是中學(xué)體育安全問題的發(fā)生給學(xué)生的心靈與身體都造成了不可挽回的傷害，中學(xué)體育安全教學(xué)成為學(xué)校與社會亟待解決的問題，本文就中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)安全現(xiàn)狀分析為出發(fā)點，提出了幾點完善與改進中學(xué)體育教學(xué)安全工作的建議。

關(guān)鍵詞:中學(xué);體育;安全教學(xué);現(xiàn)狀與對策

學(xué)生作為祖國未來的希望，是社會重點保護的對象。安全教學(xué)一直是學(xué)校最為關(guān)注與最為重要的環(huán)節(jié)，同時也是一直以來困擾學(xué)校教學(xué)的一大難題，特別是體育教學(xué)意外安全事故的不斷發(fā)生，不僅嚴(yán)重影響到體育教學(xué)的正常進行，還對學(xué)生的身體健康與心靈造成莫大的傷害，甚至給學(xué)生的整個人生留下陰影。如何有效提高我國中學(xué)體育教學(xué)的安全性，保障中學(xué)生安全全面健康成長，成為我國廣大教育工作者乃至社會關(guān)注的焦點問題與亟待解決的重大問題。

一、中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)安全現(xiàn)狀分析

(一)從學(xué)生的角度分析中學(xué)體育教學(xué)安全

從學(xué)生的角度出發(fā)，我國很多中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)相對較差，運動能力較弱是導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)意外安全事故的重要因素。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，我國許多中學(xué)生由于不良的飲食習(xí)慣與不合理的作息習(xí)慣等導(dǎo)致其身體素質(zhì)下滑，運動能力相對較弱。在上體育課的時候，常常由于過度運動造成一定的運動損傷，進而發(fā)生體育教學(xué)安全意外事故。另外，我國很多中學(xué)生雖然認(rèn)識到了安全的重要性，卻不樂于學(xué)習(xí)一些有關(guān)安全的知識與技能，體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不按老師的要求穿運動裝，缺乏良好的體育安全行為習(xí)慣，主觀認(rèn)為體育課就是“玩”，而且喜歡無拘無束的玩，不希望教師對自己進行約束，從而導(dǎo)致體育教學(xué)安全事故的發(fā)生，對學(xué)生的身體與心理造成一定的損傷，影響中學(xué)體育教學(xué)的正常進行［1］。