初中數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃范文

一、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，保障學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行

作為學(xué)校教學(xué)的基本組織部門，教務(wù)處的職能之一就是制定學(xué)校教學(xué)的基本計(jì)劃。XX年，教務(wù)處對(duì)各年級(jí)、各門學(xué)科的周工作量進(jìn)行了認(rèn)真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校課程總表。教務(wù)處每學(xué)期制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，對(duì)全年的教學(xué)工作進(jìn)行總體規(guī)劃和部署，除了在教研組長(zhǎng)會(huì)議上宣傳外，還在學(xué)校網(wǎng)站上予以公示。課程總表、作息時(shí)間表、補(bǔ)課表、校歷、教務(wù)處工作計(jì)劃的發(fā)放與公示，保障了學(xué)校教學(xué)工作在有序的軌道上正常運(yùn)行。

由于學(xué)校教務(wù)工作人員變動(dòng)頻繁，教務(wù)處的一些工作人員對(duì)教務(wù)業(yè)務(wù)不熟練，給工作帶來了一些不便。但教務(wù)處各職能部門的老師們同心同德，恪盡職守，努力學(xué)習(xí)，仍然比較圓滿地完成了各項(xiàng)教務(wù)業(yè)務(wù)。由于我校規(guī)模大，班級(jí)多，學(xué)校各類文體活動(dòng)多，各教研組內(nèi)學(xué)科活動(dòng)多，另外，老師們各種原因的請(qǐng)假、調(diào)課甚多。由于我校教師人員比較緊張，教務(wù)處經(jīng)常要對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整，對(duì)老師們的工作量進(jìn)行調(diào)整，這種調(diào)整也得到了廣大教職工的支持，確保了各班各年級(jí)教學(xué)工作的開展。

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二、制定教研工作計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)校教研工作

教務(wù)處對(duì)教研工作的組織與管理實(shí)行宏觀控制與微觀協(xié)調(diào)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校教研工作的順利開展。教務(wù)處定期召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)學(xué)校的教研工作和常規(guī)教學(xué)的組織與管理進(jìn)行安排與部署，各教研組的工作實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。教研組是學(xué)校教研工作的基本組織單位，教研組長(zhǎng)既是教研組內(nèi)教研工作的組織者，也是主要的骨干力量，教務(wù)處對(duì)各教研組長(zhǎng)和各教研組的工作提供一切可行的支持和幫助。除了加強(qiáng)對(duì)教研組的管理外，教務(wù)處也深入到一些備課組，與備課組和部分教師展開直接的教學(xué)研究。

三、積極完成上級(jí)主管部門和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)

教務(wù)處是一個(gè)上傳下達(dá)部門。一方面，對(duì)教職工提出的各種問題教務(wù)處有向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反映的責(zé)任和義務(wù)，另一方面，教務(wù)處要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)機(jī)構(gòu)的指示負(fù)責(zé)。一年來，教育局下屬基礎(chǔ)教育科、高考科、體衛(wèi)藝科、儀器裝備站、市教研中心等部門，市科協(xié)等上級(jí)單位下發(fā)了大量的文件、文本，布置了許多重要的工作，這一些都要依靠學(xué)?；鶎拥牧α縼砉?同完成。教務(wù)處在執(zhí)行學(xué)校研究決定的各項(xiàng)工作中總是盡力做到不講價(jià)錢、不打折扣、不留遺憾地去完成。

四、積極開展教科研工作

七中是一個(gè)完中，學(xué)校班級(jí)多，校本教研要以我校的校情實(shí)際來開展。我校校本教研的基本方針是教務(wù)處實(shí)行宏觀引導(dǎo)，引領(lǐng)校本教研的基本方向，各教研組教研活動(dòng)自成體系，年級(jí)組內(nèi)備課組教研活動(dòng)深入到學(xué)科課堂。教務(wù)處是一個(gè)管理部門，也是一個(gè)服務(wù)部門，在教務(wù)工作中，以學(xué)校職代會(huì)通過的文件為準(zhǔn)繩，盡可能為教師教研工作提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

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1．加強(qiáng)對(duì)各教研組的宏觀指導(dǎo)

在學(xué)校新的人事制度實(shí)行過程中，學(xué)校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制，教研組的管理功能有所弱化，但是，校本教研是學(xué)校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下發(fā)展校本教研，我校經(jīng)過一個(gè)的探索的過程形成了一套可行的工作模式。針對(duì)目前的工作格局，教務(wù)處加強(qiáng)了對(duì)教研組管理時(shí)實(shí)行宏觀的調(diào)控，強(qiáng)化教研組長(zhǎng)在組內(nèi)的權(quán)威地位，增強(qiáng)教研組長(zhǎng)的工作積極性與主動(dòng)性。派遣教師到外地學(xué)習(xí)，教務(wù)處總是盡可能針求教研組長(zhǎng)的意見。在學(xué)科競(jìng)賽方面，校內(nèi)預(yù)選賽、學(xué)生的選派都由教研組長(zhǎng)具體落實(shí)并做最后的決定，教務(wù)處提供一切可能的支持。對(duì)教研組長(zhǎng)推薦的教學(xué)用圖書，學(xué)校也盡可能購買，讓教研組長(zhǎng)有一個(gè)更好的工作環(huán)境。

以校為本的校本教研在東海七中的發(fā)展經(jīng)過了不同的歷史階段，但在新的人事制度形成后，學(xué)校各個(gè)功能處室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重點(diǎn)也有一些變化。經(jīng)過一年多的發(fā)展，我校的校本教研基本走上了快車道，但校本教研的力度、深度還很不夠，相信未來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在各教研組、在各備課組、在全體教師的共同努力下，我校的校本教研一定會(huì)進(jìn)入一個(gè)全新的里程。

2．確立以課題為導(dǎo)向的教研方針

課題研究難度大，事情多，許多教研組對(duì)此有畏難情緒，覺得精力投入多，難有實(shí)效。學(xué)校一方面對(duì)各教研組提出明確的課題研究的硬任務(wù)，另一方面鼓勵(lì)各教研組開展課題研究，為課題研究創(chuàng)造條件。對(duì)有課題研究的教研組以及承擔(dān)課題研究的主要成員的外出學(xué)習(xí)、聽課培訓(xùn)、校際交流給予優(yōu)先考慮。XX年我校高中英語組有一個(gè)國家級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題，高中英語、高中語文兩個(gè)教研組正參與由市教研中心組織兩個(gè)省組課題的研究，初中數(shù)學(xué)教研組的全國初中數(shù)學(xué)“z+z”課題研究正進(jìn)入到最后的階段。現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)、地理兩個(gè)教研組正在申報(bào)市級(jí)課題研究。

1 2 3 4 5 6 教研組課題研究的過程是一個(gè)培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力的過程，是一個(gè)增強(qiáng)教研組教研能力和凝聚力的過程，是一個(gè)讓學(xué)生受益的過程，是一個(gè)出成績(jī)的過程，是一個(gè)出名師的過程。已結(jié)題的初中化學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”課題，正在進(jìn)行的初中數(shù)學(xué)組的課題研究就是很好的例子，劉四方老師已成為湖北省及至全國的化學(xué)名師，初中數(shù)學(xué)組成為我校教研活動(dòng)最有成效的教研組之一，許倜老師在數(shù)學(xué)組的影響力也越來越明顯。

3．備課組活動(dòng)求真務(wù)實(shí)

教研組的活動(dòng)宏觀性特征明顯，而備課組的活動(dòng)則是典型的微觀活動(dòng)。備課組的活動(dòng)是以年級(jí)為基本教研單位，在年級(jí)組內(nèi)對(duì)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)的挖掘、難點(diǎn)的把握與突破、考試命題等方面進(jìn)行統(tǒng)一的研究。目前我校的備課組管理是雙重管理機(jī)制，一方面由教務(wù)處牽頭，教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與管理；另一方面由年級(jí)主任直接管理本年級(jí)組內(nèi)的學(xué)科活動(dòng)，增強(qiáng)備課組教研活動(dòng)的實(shí)效性、針對(duì)性。

4．學(xué)科活動(dòng)卓有成效

一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下、在有關(guān)部門的支持下、在各教研組的共同努力下，教務(wù)處組織了多次大型的市級(jí)教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作、對(duì)我校教學(xué)研究都起到了十分積極而又重要的作用。

XX年上半年，全市初中英語初三英語備考及英語學(xué)術(shù)研討會(huì)在我校舉行，我校徐紅老師上了一堂研究課，受到了廣泛的好評(píng)。全市初中語文校本研究及學(xué)術(shù)研討會(huì)在我校，我校余勇老師為廣大教師上了一堂展示課，受到一致的贊譽(yù)。城區(qū)高中歷史研究會(huì)議也在我校舉行，我校歷史組教師付出了大量辛苦的勞動(dòng)與努力。 XX年下半年，全市高三數(shù)學(xué)備考會(huì)在我校舉行，高中數(shù)學(xué)組做了大量工作。全市高中地理優(yōu)質(zhì)課及城區(qū)地理教研活動(dòng)都先后在我校進(jìn)行，我校地理組教師為活動(dòng)的順利開展盡職盡責(zé)，有力地保障了活動(dòng)的順利完成。就教務(wù)處而言，大型學(xué)科活動(dòng)需要投入大量的時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)校其它的教育教學(xué)活動(dòng)也有沖擊，但就學(xué)校學(xué)科活動(dòng)而言，對(duì)教研環(huán)境的改善，對(duì)教研氛圍的形成、對(duì)教師專業(yè)能力的提高等都是有極大幫助的，因此，教務(wù)處總是盡一切能力協(xié)調(diào)各部門的工作，支持并確保各項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)的進(jìn)行。

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今年東海市組織了一些優(yōu)質(zhì)課比賽，我校有5名參賽教師，這些老師及其所在教研組共同研究，共同進(jìn)步，為他們最終取得好成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。黃進(jìn)獲得東海市高中政治優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，賀伶俐獲得東海市城區(qū)高中英語優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，李連洪獲得城區(qū)高中英語說課比賽二等獎(jiǎng)，張成文獲得東海市高中地理優(yōu)質(zhì)課說課比賽二等獎(jiǎng)，楊靜（?。┇@得東海市城區(qū)初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎(jiǎng)。

5．多邊互動(dòng)引進(jìn)來、走出去

在教研活動(dòng)中，我們注重與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，既注重引進(jìn)來，也注重走出去。教務(wù)處倡導(dǎo)各教研組利用組內(nèi)社會(huì)資源加強(qiáng)與周邊地區(qū)的進(jìn)行教學(xué)教研的聯(lián)系，互通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。比如，高中英語組先后與鴉鵲嶺高中、三峽高中等學(xué)校進(jìn)行了校際交流，高中地理組與葛洲壩高級(jí)中學(xué)、田家炳高中進(jìn)行了校際教研，高中數(shù)學(xué)組與東海外校、東海市二中進(jìn)行了校際備課組活動(dòng)，高中政治組與三峽高中進(jìn)行了友好交流，校際交流讓老師們有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有了更多的比較與提高的機(jī)會(huì)。在校際交流過程中，各教研組本著以學(xué)校教學(xué)為重的原則、以節(jié)約為重的原則、以效率為重的原則，既促進(jìn)了教研活動(dòng)的開展，又保證了正常教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，既有好的收獲，又不讓學(xué)校受到經(jīng)濟(jì)上的損失和無謂的浪費(fèi)。這些原則已成為各教研組的共識(shí)。我校不少教師在校內(nèi)外享有一定的學(xué)科聲譽(yù)，受教研中心或其它業(yè)務(wù)部門的委托到其它學(xué)校或其它地區(qū)進(jìn)行專題講座，傳授自己的教學(xué)與研究的經(jīng)驗(yàn)。我校劉四方老師、樂建群老師、宋正武老師都受邀到東海市或外地進(jìn)行專題報(bào)告，在校園被傳這佳話。

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除了東海市內(nèi)的教研活動(dòng)外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很支持老師們到外地學(xué)習(xí)。今年，我校有多門學(xué)科的多位教師到東海以外的地區(qū)去學(xué)習(xí)、去交流。比如，初中語文到襄樊的觀摩、初中數(shù)學(xué)、高中地理到武漢的觀摩，初中歷史、初中音樂到廣東的學(xué)習(xí)、交流，初中化學(xué)到海南的交流、高中英語到山東等等，這些活動(dòng)促進(jìn)了我校教師與其它地區(qū)的友好交流與往來，開闊了教師的視野，促進(jìn)了教學(xué)、教研的開展。初中數(shù)學(xué)“z+z”課題的主要組織者許倜教師兩次到湖北以外的地區(qū)（安徽、山東）去學(xué)習(xí)、去交流，這在我校歷史上尚不多見。當(dāng)然，教師們的外出學(xué)習(xí)與交流學(xué)校有嚴(yán)格的規(guī)定，教務(wù)處主要是為他們的學(xué)習(xí)與交流提供方便、提供支持，但我們相信，對(duì)學(xué)校工作有重大貢獻(xiàn)、課題研究做得好的教研組和教師個(gè)人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)充分考慮。

6．常規(guī)抽查不放松

第2篇：初中數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃范文

一、工作目標(biāo)：

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標(biāo)和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，工作要點(diǎn)有：(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。(2)抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試)的管理，提高課堂教學(xué)效率。(3)積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。(4)組織公開教學(xué)，開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。(5)關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì);初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力。圍繞目標(biāo)，教研組有計(jì)劃，有內(nèi)容積極展開工作。

二、本組各年級(jí)教師工作情況：

我們初中數(shù)學(xué)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。如初一的教師為了抓好起始年級(jí)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，他們新能結(jié)對(duì)，集體備課，老教師無私奉獻(xiàn)，新教師虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。初一的教師對(duì)“有理數(shù)乘法”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，全體教師討論激烈并都能當(dāng)好參謀，提出建議;初二年級(jí)課程難，他們輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經(jīng)?；ハ嘟涣鳎￠L(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好;初三畢業(yè)班的教師惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，他們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。

三、參加教研活動(dòng)情況：

我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)，王育才主任，符強(qiáng)，陳元圣老師每人都上了一堂校級(jí)公開課，教師經(jīng)常相互聽課、評(píng)課、交流，教研氣氛濃厚，加強(qiáng)隨堂聽課，聽課都在15節(jié)以上,積極參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)。

四、積極組織課外活動(dòng)：

廣泛開展多層次，多樣化的課外活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，初一、初二數(shù)學(xué)興趣小組，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，在活動(dòng)中講究計(jì)劃性、知識(shí)性、科學(xué)性，初三年級(jí)組組織了校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

第3篇：初中數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃范文

二、主要工作目標(biāo)

1、抓好學(xué)科組建設(shè)。努力使藝術(shù)學(xué)科的教研活動(dòng)規(guī)范化。盡可能地按照計(jì)劃把各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。

2、認(rèn)真開展好藝術(shù)組教研活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)，以交流促發(fā)展。

3、搞好藝術(shù)組校本培訓(xùn)活動(dòng)，力圖從各方面著手，全面提高各學(xué)科教師的教育教學(xué)水平。

4、積極配合學(xué)校教研室，開展好藝術(shù)新課程研討活動(dòng)。

三、主要工作積極開展教研活動(dòng)，鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深入研究和探索課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

1、課堂教學(xué)

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿。在藝術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)?，F(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。這學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校教研組活動(dòng)，嚴(yán)格按照教導(dǎo)處安排了“一課三上，三課一評(píng)”活動(dòng)，嚴(yán)格按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)組織教師探討、交流，開展教研組活動(dòng)。

（1）有效備課

備課必須課時(shí)齊全，內(nèi)容詳實(shí)，格式規(guī)范。要特別強(qiáng)化“六有”：有教學(xué)目標(biāo)，有教學(xué)重難點(diǎn)，有教學(xué)準(zhǔn)備，有板書設(shè)計(jì)，有課堂生成，有教后記。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，并有一定的創(chuàng)新性，課堂生成和教后記力戒形式主義，杜絕不備課就上課的現(xiàn)象發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)教師備課情況的檢查，每月不定期的抽查一次，改變以往重檢查少指導(dǎo)的方式，每次檢查都有文字記載，并及時(shí)將檢查情況反饋給教師。

（2）有效上課

教師上課，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)，教師要真正做到教學(xué)態(tài)度親切，教學(xué)方法恰當(dāng)，教學(xué)過程機(jī)智，教學(xué)效果明顯。努力做到“三要”、“二互”，即目標(biāo)要明確、容量要飽滿，重點(diǎn)要突出；師生互動(dòng)，課內(nèi)外互延。本學(xué)期組內(nèi)每個(gè)教師至少開設(shè)一次公開課。

2、教育科研

（1）積極撰寫教學(xué)案例與教學(xué)隨筆，將在藝術(shù)教學(xué)中的自己的反思、體會(huì)整理成文。組織藝術(shù)教師積極參加各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的論文評(píng)選，積極向教育類雜志投稿。

（2）積極參加學(xué)校科研處的交流活動(dòng)，本學(xué)期教師交流的主題為：“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”，主要圍繞學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課堂參與、主動(dòng)質(zhì)疑、傾聽發(fā)言、有序操作、合作交流、閱讀教材、認(rèn)真作業(yè)、自主檢查、課后作業(yè)、課余讀書等進(jìn)行準(zhǔn)備，交流內(nèi)容要具體，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)談具體的操作方法，可以進(jìn)行適度的提煉總結(jié)。切忌泛泛而談，要把自己實(shí)際怎樣做的說清楚，可以寫成具體的案例。輪到交流準(zhǔn)備的教師要在上一周的周三前將交流稿發(fā)給科研處吳穎老師，經(jīng)審核通過的稿件在教師例會(huì)上作交流，并在月考核中加分。

3、興趣小組

組織學(xué)生參加自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平和表演技能，通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)。

附蘇步青學(xué)校xx年度第一學(xué)期校本培訓(xùn)行事歷

（xx年8月—xx年2月）

周次

日 期

內(nèi) 容

負(fù)責(zé)科室

預(yù)

備

周

8月27日

—

9月2日

暑期師德培訓(xùn)

校 辦

1

9月3日

—

9月9日

1.正式上課

2.聽隨堂課活動(dòng)開始

教 務(wù) 處

2

9月10日

—

9月16日

1.教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議

2.新教師匯報(bào)課

3.教師、教研組、備課組制定計(jì)劃

教 務(wù) 處

教 科 室

教 務(wù) 處

3

9月17日

—

9月23日

集體備課活動(dòng)（1）

金秋晚會(huì)籌備組正式啟動(dòng)（藝術(shù)組）

包叢叢老師、項(xiàng)曉曉老師新教師匯報(bào)課（藝術(shù)組）

教 科 室

備課組長(zhǎng)

4

9月24日

—

9月30日

教師學(xué)科素養(yǎng)提升理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)（1）

參加平陽縣藝術(shù)節(jié)美術(shù)賽事籌備工作啟動(dòng)（藝術(shù)組）

教研組長(zhǎng)

5

10月1日

—

10月7日

中秋節(jié)、國慶節(jié)（9月30日—10月7日，放假調(diào)休）

6

10月8日

—

10月14日

1.縣中小學(xué)、幼兒園教師教育教學(xué)案例評(píng)比

2.集體備課活動(dòng)（2）

3.參加平陽縣科技節(jié)網(wǎng)頁現(xiàn)場(chǎng)賽選拔活動(dòng)（藝術(shù)組）

教 科 室

備課組長(zhǎng)

7

10月15日

—

10月21日

“教學(xué)活動(dòng)月”（1）張彬老師示范課 九年級(jí)（藝術(shù)組）

黃海敏老師示范課七年級(jí)（藝術(shù)組）

教研組長(zhǎng)

8

10月22日

—

10月28日

“教學(xué)活動(dòng)月”（2）

金秋晚會(huì)節(jié)目篩選（藝術(shù)組）

教研組長(zhǎng)

9

10月29日

—

11月4日

1.縣第七屆中小學(xué)、幼兒園教師“教育敘事”和“教學(xué)反思”專項(xiàng)評(píng)比

2.“教學(xué)活動(dòng)月”（3）

平陽縣藝術(shù)節(jié)美術(shù)賽事比賽（藝術(shù)節(jié)）

教 科 室

教研組長(zhǎng)

10

11月5日

—

11月11日

“教學(xué)活動(dòng)月”（4）

金秋晚會(huì)（藝術(shù)組配合政教處）

平陽縣科技節(jié)網(wǎng)頁制作現(xiàn)場(chǎng)賽（藝術(shù)組）

教研組長(zhǎng)

11

11月12日

—

11月18日

期中考試

12

11月19日

—

11月25日

集體備課活動(dòng)（3）

藝術(shù)組教研活動(dòng)周：杜章菱、徐定超、孫婷婷、范慧楊、項(xiàng)曉曉、包叢叢老師公開課（藝術(shù)組）

備課組長(zhǎng)

13

11月26日

—

12月2日

1.教師學(xué)科素養(yǎng)提升理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)（2）

2.市初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽報(bào)名

3.七、八年級(jí)電腦作品現(xiàn)場(chǎng)賽（藝術(shù)組）

教研組長(zhǎng)

教 科 室

14

12月3日

—

12月9日

15

12月10日

—

12月16日

1.集體備課活動(dòng)（4）

2.溫州市初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽（命題）

備課組長(zhǎng)

教 科 室

16

12月17日

—

12月23日

溫州市初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽（解題）

教 科 室

17

12月24日

—

12月30日

1.溫州市八年級(jí)“生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)”大賽（初賽）

2.復(fù)習(xí)的高效性教學(xué)活動(dòng)（1）

教 科 室

教研組長(zhǎng)

18

12月31日

—

1月6日

復(fù)習(xí)的高效性教學(xué)活動(dòng)（2）

教研組長(zhǎng)

19

1月7日

—

1月13日

復(fù)習(xí)的高效性教學(xué)活動(dòng)（3）

教研組長(zhǎng)

20

1月14日

—

1月20日

21

1月21日

第4篇：初中數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃范文

一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則

本學(xué)年，我校根據(jù)《宜賓市翠屏區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。

二、精心組織，嚴(yán)格管理

1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。

組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。

副組長(zhǎng)：（教科室主任），始終堅(jiān)持踏實(shí)工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時(shí)安排任務(wù)，全程監(jiān)督實(shí)施。

成員：。各教研組長(zhǎng)對(duì)本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。

3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。

三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。

本學(xué)年，我校依據(jù)翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實(shí)際情況，進(jìn)行了以下繼續(xù)教育活動(dòng)。

1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時(shí)參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語文、數(shù)學(xué)、英語各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。

2、開展了讀書教育專著活動(dòng)。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動(dòng)，全體教師采取多種形式進(jìn)行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗(yàn)文章來歸納、整理收獲。

3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個(gè)培養(yǎng)對(duì)象及指導(dǎo)教師。采取一對(duì)一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，青年教師成長(zhǎng)較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。

5、遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。

6、開展“高效課堂講壇活動(dòng)”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。

7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動(dòng)。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說課競(jìng)賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。

8、參加師訓(xùn)中心開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

9、本學(xué)年我校派遣等11人次到外地學(xué)習(xí)。

10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評(píng)課活動(dòng)。

11、各教研組積極開展項(xiàng)目研修活動(dòng)。

政史地組：農(nóng)村初中政史地知識(shí)過手最有效的方法探尋

數(shù)學(xué)組：如何實(shí)現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”

藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探

語文組：重視課堂提高效益的研究

英語組：宗場(chǎng)初中英語課堂教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)探索

理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究

三、不足與反思

第5篇：初中數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃范文

一 、作好計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

開校初，結(jié)合學(xué)校行事歷制定了切實(shí)可行的計(jì)劃。為使本組的課改工作進(jìn)展平衡，提高教師們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)及落實(shí)程度，要求全體理科老師都要抽出業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)，真正確立教育新理念，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法由舊到新的根本轉(zhuǎn)變。改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。

根據(jù)學(xué)校工作的整體要求，要求教師抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，積極有效地開展集體備課，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。認(rèn)真做好新教材的分析、研究和教學(xué)研討活動(dòng)，用好教材。對(duì)理科教研組教學(xué)的日常管理和教師的“三型課”也提出了具體要求。

二、抓好落實(shí)，注重教研組的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)管理。

1、理論是行動(dòng)的基礎(chǔ)，“洋思”經(jīng)驗(yàn)的推廣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師在個(gè)人學(xué)習(xí)的同時(shí)，教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間集體學(xué)習(xí)有關(guān)課改和有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的理論文章，本學(xué)期中安排多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}討論。選取學(xué)習(xí)和討論了江蘇省泰州市推廣的“洋思經(jīng)驗(yàn)”，了解了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。并在本學(xué)期組織進(jìn)行“教師如何做研究”的專題學(xué)習(xí)，教研組確立了《如何提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性》的校級(jí)教研課題，由XXX擔(dān)任課題組組長(zhǎng)，從而保證了教研工作的順利進(jìn)行，為教學(xué)研究打下理論基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

教育的根本目的是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生全面的素質(zhì)。所以，我組要求教師無論是安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，還是選擇教學(xué)方法，都應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的愿望和能力，本學(xué)期12月份學(xué)區(qū)自查和教委檢查指導(dǎo)中提出的，在教學(xué)中，要改變過于注重知識(shí)傳授的傾向，既要關(guān)注“知識(shí)與技能”，也要關(guān)注“過程與方法”，更要關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，注重教學(xué)方法的選擇，使教學(xué)方法和內(nèi)容，和教學(xué)過程相統(tǒng)一。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度在獲得知識(shí)與技能的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本備課組教師都能逐步樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、學(xué)生主體的理念、師生自主平等的觀念。

四、強(qiáng)化課程資源意識(shí)，使課堂從封閉走向開放

我們提倡教師跳出封閉的教材，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)，對(duì)教材作符合學(xué)情的處理，創(chuàng)造性地用教材，利用校內(nèi)校外的課程資源，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的多樣化發(fā)展。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為研究目的。

第6篇：初中數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃范文

摘要：本文淺談初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件的制作與系統(tǒng)開發(fā)，以期使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)揮更大的作用和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)使每個(gè)在教學(xué)中采用這種教學(xué)模式的教育工作者受到啟發(fā).

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；剪輯式課件；制作開發(fā)

近幾年，隨著計(jì)算機(jī)的迅速普及，“校校通”工程的逐步啟動(dòng)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中小學(xué)迅猛發(fā)展，它以其貯存信息量大、畫面豐富、動(dòng)態(tài)直觀等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中為學(xué)生建立了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境. 對(duì)于開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，都起到了積極的推動(dòng)作用.

但是在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂觀，不少學(xué)校和教師在這方面的工作無統(tǒng)一計(jì)劃、無明確目標(biāo)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大多以“觀摩課”的方式成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴，信息技術(shù)并沒有真正與學(xué)科教學(xué)融合在一起. 這主要是因?yàn)樵谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，需要教師自己開發(fā)課件，而一個(gè)課件從設(shè)計(jì)腳本、編制程序到最后完成有許多復(fù)雜的過程，即使教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用熟練程度再高，也需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這就大大抑制了教師自制課件的積極性，更談不上課件的成套開發(fā). 雖然網(wǎng)絡(luò)上和書店也有以盈利為目的的課件光盤，內(nèi)容很全面，但缺點(diǎn)也非常明顯：1. 課件的使用是有償?shù)模?. 課件的設(shè)計(jì)和制作一般由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員完成，一線教師沒有親歷親為，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講述平鋪直敘，基本沒有設(shè)問、思考，課堂缺乏設(shè)計(jì)與變換，容易沉悶；3. 課件一般用Flash做成，由于Flash軟件制作的起點(diǎn)較高，教師只能用，不能改，缺少個(gè)性和靈活性，最重要的是由于課件不能輕松修改而缺乏不斷完善和升華的空間，因而失去了使用的周期性.

能否找到一種簡(jiǎn)單易行的方法制作和開發(fā)一整套初中數(shù)學(xué)課件？作為一名初中數(shù)學(xué)的一線教師，通過幾年的摸索和實(shí)踐，我總結(jié)了一套簡(jiǎn)單而便捷的數(shù)學(xué)課件制作方法，即“1＋2”剪輯式課件的制作. 我在教學(xué)中堅(jiān)持運(yùn)用此方法開發(fā)課件并將其應(yīng)用于教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果，在此與廣大教師朋友一起交流、分享.

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作的內(nèi)涵界定

1． “1＋2”的內(nèi)涵界定“1”是指PowerPoint. 課件的制作以PowerPoint為必用工具軟件，每一課都用PowerPoint按教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序做成課堂演示型課件，教師上課時(shí)以幻燈的形式向?qū)W生展示. “2”指幾何畫板和Flash，這兩種工具軟件作為課件制作的輔助軟件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇性地鏈接運(yùn)用，作為對(duì)PowerPoint的一種補(bǔ)充. 所謂“1＋2”，并不是三種軟件按“拼盤式”組合，而是以一種為主，以另外兩種為輔的使用模式，旨在方便、快捷地實(shí)現(xiàn)三種軟件的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).

2． “剪輯式課件”的內(nèi)涵界定在課件的制作中以較容易掌握的PowerPoint為基本軟件，幾何畫板和Flash作為輔助軟件，教師并不扮演完全的課件制作者. 在本課題研究的“1＋2”剪輯式課件制作模式下，教師只需收集PowerPoint幾何畫板和Flash素材，熟練掌握三種軟件的運(yùn)用技術(shù)，在充分理解設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，將已有的素材剪輯、修改或鏈接、插入，便能非?？旖莸刂谱鹘虒W(xué)演示型課件，與自己的教學(xué)安排有機(jī)整合起來.

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作與系統(tǒng)開發(fā)的原因

1． 課件的系統(tǒng)開發(fā)可以收集和保存初中數(shù)學(xué)教學(xué)資料

（1）新一輪課程改革中數(shù)學(xué)教材經(jīng)過修改，近期估計(jì)不會(huì)有大的調(diào)整. 即便以后改變版本，數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)順序雖有調(diào)整，但每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部構(gòu)造變化并不大，有整理保存的必要.

（2）理科相對(duì)文科來說，知識(shí)本身的客觀性較強(qiáng)，不容易受主觀因素的影響，課件制作后的兼容性較高.

（3）有利于資料的收集與整理. 所有的新授課內(nèi)容利用電腦一旦形成資料可隨意增添、刪減、潤(rùn)色，使之成為一個(gè)不斷更新與完善、提煉與升華的良性循環(huán).

2． 運(yùn)用制作的課件上課可以提升教師的課堂教學(xué)效果

（1）運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí). 在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，我們必須承認(rèn)一個(gè)生動(dòng)形象的CAI課件遠(yuǎn)比單調(diào)的單一教學(xué)更具吸引力和感染力. 因?yàn)楦鶕?jù)心理學(xué)知識(shí)，學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間比較短，上課時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生容易感到疲倦，學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降. 這時(shí)適當(dāng)運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)來吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，以使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效果.

（2）在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，直觀、動(dòng)態(tài)、清晰，可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過程演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果.

（3）投影屏幕可發(fā)揮小黑板的作用，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度. 同時(shí)也可以避免因?qū)W生人數(shù)較多，看不見黑板的情況發(fā)生.

（4）課件的程序是事先設(shè)計(jì)，內(nèi)容及順序是經(jīng)過仔細(xì)推敲的，利用課件上課，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來說，整個(gè)課堂更加流暢而富有邏輯.

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作的具體環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作和開發(fā)需要發(fā)揮集體的力量，最好是同一年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師全員參與，分工合作，共同培訓(xùn)課件的制作方法和技巧，在教研會(huì)上一起討論，集體備課. 課件的制作最好一個(gè)教師負(fù)責(zé)一章的內(nèi)容，以便形成統(tǒng)一風(fēng)格.

具體的制作環(huán)節(jié)如下：

1． 根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和順序建立與之配套的文件夾.

2． 廣泛收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種多媒體光盤素材，大量下載各數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的課件，保證充分的信息量. 根據(jù)課件名稱將收集的資料分門別類放入自己所建的文件夾內(nèi)，以便使用時(shí)能很快地提取.

3． 遵循先設(shè)計(jì)后制作的原則. 先看教材，集體備課. 把這章的內(nèi)容、例題、習(xí)題集體討論，做到心中有數(shù)，有思路以后再看別人的課件，這樣制作課件時(shí)才不會(huì)被別人的思路牽著鼻子走，任何時(shí)候都會(huì)有自己的風(fēng)格.

4． 整合已下載和收集的課件. 在下載的本課時(shí)的課件中選一個(gè)最好的作為模版，將其他課件中較好的內(nèi)容按原課件順序全部復(fù)制或鏈接集中至這一課件中.

5． 修改課件. 這是所有步驟的重點(diǎn)，需要發(fā)揚(yáng)拿來主義精神，取其精華，去其糟粕，博采眾長(zhǎng). 但要注意：教學(xué)課件的設(shè)計(jì)一定要考慮有效性，而不是無原則的拼湊和粘貼，課件絕不是簡(jiǎn)單的資料存儲(chǔ)器和播放器，具體步驟如下：

（1）刪除畫面中不必要的東西. 比如一些沒有實(shí)際意義的圖案、動(dòng)畫、聲音，以便學(xué)生集中精力在所關(guān)注的要點(diǎn)上.

（2）在把握本課的教學(xué)的重、難點(diǎn)后，按自己的思路組合幻燈片中的內(nèi)容，缺少的內(nèi)容自己添加，把重心放在內(nèi)容中的重、難點(diǎn)突破方法的推敲上，同時(shí)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征、認(rèn)知規(guī)律和注意力規(guī)律，使課件按教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)，成為一個(gè)由淺入深、由易到難的過程.

（3）統(tǒng)一每一頁幻燈的模版、字體、字號(hào)、圖形色彩，使之成為一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體.

6． 將修改好的課件重命名，注明（已修改），放在年級(jí)組（已修改）文件夾內(nèi)，供年級(jí)組成員上課循環(huán)使用.

7． 根據(jù)上課使用時(shí)的反饋信息，年級(jí)組成員每周要集中研究，集體修改課件，將修改后的課件壓縮后放入校園網(wǎng)指定位置，供學(xué)生周末上網(wǎng)下載后再次學(xué)習(xí).

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作與系統(tǒng)開發(fā)的原則

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課件的制作中須堅(jiān)持以下原則：

1． 分類設(shè)計(jì)的原則教師必須研究和掌握代數(shù)課、幾何課、統(tǒng)計(jì)概率課等基本課型的特征，根據(jù)課型的特征從不同的側(cè)重點(diǎn)入手制作課件，追求最好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.

2． 主體性原則教師要樹立“以人為本”的思想理念，在課件設(shè)計(jì)時(shí)要考慮充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放民主的教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生真正成為探究問題的主人.

3． 反饋與調(diào)整的原則教師在制作的過程中不僅要重視課前的信息加工，更要重視課件在課堂中使用的反饋信息，通過教研小組成員課后集體備課收集的反饋信息，來形成對(duì)課件的再次理解、構(gòu)建與應(yīng)用.

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作和系統(tǒng)開發(fā)的意義

1． 對(duì)教師而言（1）提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力；（2）提高教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師整體教學(xué)水平；（3）減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，讓教師騰出更多的時(shí)間研究教材，修改課件，促進(jìn)教師向研究型教師發(fā)展.

2． 對(duì)課件而言（1）形成一套初中數(shù)學(xué)系統(tǒng)、完整的課件體系；（2）可適性強(qiáng)，教師可以因時(shí)、因地、因人對(duì)課件進(jìn)行修改或重組，根據(jù)需要?jiǎng)h減，突出個(gè)性，體現(xiàn)不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，以達(dá)到資源共享；（3）生命力強(qiáng)，具有使用的長(zhǎng)期性、周期性.

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作容易走入的誤區(qū)

1． 制作課件前備課和教研不充分，使教研組內(nèi)課件的風(fēng)格和水平不一致；

2． 制作和開發(fā)課件時(shí)，無原則的拼湊和粘貼使課件缺乏邏輯性；

3． 制作和開發(fā)課件時(shí)，過分追求內(nèi)容的大而全，沒有考慮課件的有效性；

第7篇：初中數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞] “G-E-T”學(xué)研型數(shù)學(xué)課堂；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化研究；數(shù)學(xué)教研實(shí)效隨著我校“G-E-T”學(xué)研型課堂實(shí)踐的不斷深入，數(shù)學(xué)教師在課堂操作實(shí)踐中遇到了諸多困惑，如：如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案使用的實(shí)效性，如何選擇課堂小組合作的時(shí)機(jī)等，這些難點(diǎn)問題的突破唯有依靠一線教師通過有效的教研活動(dòng)方式，進(jìn)行研討、實(shí)踐、反思、交流，才能得以提升. 為此，我校數(shù)學(xué)教研組利用“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化研究”的方式，建立突破教學(xué)難點(diǎn)的研討平臺(tái)，同時(shí)，也為學(xué)校提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了保障.

現(xiàn)狀分析

任何思想、事物的形成，都因?yàn)橛幸欢ǖ膯栴}所在，才會(huì)引其發(fā)展和演變，我校初中數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)也存在著諸多問題，最突出的有以下三點(diǎn)：

1. 計(jì)劃與行動(dòng)分離

數(shù)學(xué)教研計(jì)劃的制訂，是結(jié)合市教研室要求和學(xué)校相關(guān)要求制定的，但在操作過程中，實(shí)踐往往會(huì)脫離計(jì)劃的軌道，一學(xué)期下來，回顧教研組開展了哪些有效的研討活動(dòng)，解決了哪些共性的教學(xué)問題，教研組長(zhǎng)會(huì)看著周全的計(jì)劃，比較著鮮少的教研行動(dòng)，產(chǎn)生懊惱不已的尷尬局面.

2. 教研組與備課組活動(dòng)混亂

長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)教研組一直充當(dāng)著教科室與備課組事務(wù)中介的角色，除了開學(xué)初的工作布置，其他活動(dòng)基本以數(shù)學(xué)備課組這個(gè)基礎(chǔ)單位組織的方式進(jìn)行，即教研組的工作重心下移至備課組，由于各年級(jí)備課組研究方向不明確，研究目標(biāo)不一致，導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容零散，從數(shù)學(xué)教研組整體角度分析，缺乏系統(tǒng)性，使分工與協(xié)同出現(xiàn)了混沌的狀態(tài).

3. 活動(dòng)缺乏研討性

教研活動(dòng)以開課、評(píng)課的形式為主，但由于活動(dòng)沒有明確的研究目標(biāo)，所以大多數(shù)教師的開課、聽課均以應(yīng)付為主. 開完一節(jié)課，開課教師按照教案照本宣科地說明教學(xué)設(shè)計(jì)，聽課教師由于“證據(jù)缺失”，所以評(píng)課時(shí)泛泛而談，似蜻蜓點(diǎn)水，整個(gè)活動(dòng)缺乏研究討論、觀點(diǎn)碰撞的交流氛圍.

基于以上問題，我校推行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化研究的教研組活動(dòng)方式，以此明確團(tuán)隊(duì)的研究主題，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃有效落實(shí)，全面提升教研活動(dòng)的實(shí)效性.

實(shí)施步驟

1. 分析現(xiàn)狀，確定研究項(xiàng)目

每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，面臨的問題也各有差異. 數(shù)學(xué)教研組研究的項(xiàng)目應(yīng)來源于教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常遇到的、急于解決的問題，通過團(tuán)隊(duì)的匯總、整理、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，達(dá)成共識(shí)，成為教研組團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中研究的主題，接著分解目標(biāo)，確定研究?jī)?nèi)容.

我校實(shí)行“G-E-T”學(xué)研型課堂教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)研型課堂中的基本環(huán)節(jié). 在合作的過程中，數(shù)學(xué)教師普遍認(rèn)為學(xué)生小組合作效率不高，這種低效的合作學(xué)習(xí)方式不但沒有發(fā)揮“兵教兵”及合作探究的作用，反而降低了課堂的學(xué)習(xí)效率. 針對(duì)此現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教研組確定研究項(xiàng)目為：“G-E-T”學(xué)研型數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性實(shí)踐研究，研究?jī)?nèi)容為：數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范機(jī)制的建立、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)展講方法的研究、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)選擇的研究、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究.

2. 專題學(xué)習(xí)，提高理論認(rèn)識(shí)

要讓教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行項(xiàng)目化研究，教研組長(zhǎng)必須先要組織教師進(jìn)行有關(guān)資料的查閱與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可支撐研究項(xiàng)目的相關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)與研究項(xiàng)目匹配的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解更多研究進(jìn)程和細(xì)節(jié)，利用教研組活動(dòng)進(jìn)行研討交流，并對(duì)查閱的資料進(jìn)行篩選，匯總成文獻(xiàn)匯編，供組內(nèi)數(shù)學(xué)教師深入學(xué)習(xí)，讓教師擁有更為廣闊的研究視野，提高認(rèn)識(shí)，提升研究品質(zhì).

3. 確定視角，統(tǒng)計(jì)觀察結(jié)果

要進(jìn)行項(xiàng)目化研究，聽課教師與上課教師必須明確課堂研討的方式和策略，才能有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐研討. 因此，在進(jìn)入課堂之前，教研組需根據(jù)研究?jī)?nèi)容，有效商榷，確定觀察視角，設(shè)計(jì)觀察量表，確保觀察者帶著明確目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，從課堂中收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的教學(xué)研究.

觀察視角的選擇，一般遵循可觀察性、可記錄性、可解釋性三大原則，由于師生的思維活動(dòng)是不可觀察、不可記錄、不可解釋的，所以觀察視角常確定為課堂中的具體行為表現(xiàn).

如基于“‘G-E-T’學(xué)研型數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性實(shí)踐研究”之“數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制研究”的觀察視角可如下設(shè)計(jì)：觀察維度、觀察視角、課堂實(shí)錄、教師評(píng)價(jià)、小組合作學(xué)習(xí)、規(guī)范情況評(píng)價(jià)、小組合作學(xué)習(xí)講解方法評(píng)價(jià)、小組合作學(xué)習(xí)成果展示評(píng)價(jià)、小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范情況評(píng)價(jià)、小組合作學(xué)習(xí)參與情況評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)定性指標(biāo)評(píng)價(jià)、語言具針對(duì)性和具體性評(píng)價(jià)、及時(shí)性評(píng)價(jià)，納入小組的量化考核，通過以上觀察視角的確定、觀察量表的設(shè)計(jì)，聽課者在課堂上選擇適當(dāng)?shù)奈恢?、角度，更加聚焦地收集記錄信息，通過記錄得到的量化結(jié)果，進(jìn)行項(xiàng)目化的專題研究.

4. 研討合作，尋求解決方法

課堂觀察的統(tǒng)計(jì)結(jié)果最終是為了更好地改進(jìn)課堂環(huán)節(jié)，改善課堂生態(tài)，因此，課堂觀察結(jié)束后，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)需再次組織教師進(jìn)行研討交流. 上課教師可以圍繞研究項(xiàng)目?jī)?nèi)容闡述課堂設(shè)計(jì)，就本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成度、重難點(diǎn)的處理情況、教學(xué)得失等進(jìn)行反思交流；聽課教師將自己的觀察結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，有依據(jù)地分析課堂教學(xué)過程，對(duì)課堂進(jìn)行“把脈會(huì)診”，分享教學(xué)亮點(diǎn)，提出教學(xué)中值得商榷的問題，并對(duì)被觀察者提出針對(duì)性的改進(jìn)建議和對(duì)策. 在這樣濃烈的研討氛圍中，教師相互合作，相互補(bǔ)充，思維碰撞，共同成長(zhǎng)，并針對(duì)研究項(xiàng)目，從整體上再次制定后續(xù)行動(dòng)的跟進(jìn)方案.

如對(duì)“數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制研究”這個(gè)觀察視角進(jìn)行課堂觀察后，數(shù)學(xué)教研組就“評(píng)價(jià)語言具針對(duì)性和具體性”提出問題：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，說了“好”“很好”“非常棒”等詞語，但好在哪里，棒在何處，不具體. 此類表揚(yáng)對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)作用. 通過研討，教研組采用了如下策略進(jìn)行解決：統(tǒng)一設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)條例，以評(píng)價(jià)條例的內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)小組進(jìn)行具體的、針對(duì)性的評(píng)價(jià). 此方式，一方面可用評(píng)價(jià)條例引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注合作學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”；另一方面，可通過教師以合作要素為支撐，進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，促進(jìn)合作的“點(diǎn)”落到實(shí)處.

5. 總結(jié)交流，推廣研究成果

教研組項(xiàng)目化研究注重實(shí)效，但成果的推廣才顯其研究?jī)r(jià)值. 當(dāng)教研組活動(dòng)形成一定成果時(shí)，教研組要有計(jì)劃、有目的、有組織地通過展示、介紹的形式，讓更多的人了解、掌握這些新的理論、方法及策略，并在推廣中深化研究，在研究中促進(jìn)推廣，讓教師把研究成果內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化研究的教學(xué)效益.

當(dāng)然，研究項(xiàng)目既然來源于教學(xué)實(shí)踐問題，那么它就不可能靠著一次活動(dòng)過程一蹴而就，它需要教師在持續(xù)的跟蹤研究中，用心發(fā)現(xiàn)，細(xì)致對(duì)比，潛心思考，才能不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，取得逐步完善與提高.

活動(dòng)效果

團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化研究方式計(jì)劃性強(qiáng)，目標(biāo)明確，它能全面剖析課堂，診斷教學(xué)問題，尋求教學(xué)策略，促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行反思與改進(jìn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性和教師教學(xué)自我完善提升的雙重目標(biāo)，其作用具體體現(xiàn)如下：

1. 創(chuàng)設(shè)濃厚研究氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

項(xiàng)目化研究的主體是數(shù)學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)，這種研究方式讓教師彼此分工又相互合作，在活動(dòng)中，教師之間通過思想碰撞，產(chǎn)生了互惠的效益，也很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的研究氛圍. 同時(shí)，通過設(shè)計(jì)和制作課堂觀察量表，讓教師更加細(xì)致地關(guān)注課堂，用科學(xué)的觀點(diǎn)思考問題，解決問題，在原有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為上做出判斷，依托先進(jìn)的理論，幫助觀察者和被觀察者改善專業(yè)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)行為，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂的教學(xué)優(yōu)化，培養(yǎng)了教師的科研能力，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng).

2. 注重教學(xué)細(xì)節(jié)問題，切實(shí)解決教學(xué)難點(diǎn)

項(xiàng)目化研究的教研組活動(dòng)，打破了原來準(zhǔn)備不充分，不能深入課堂開展實(shí)踐研究的尷尬局面. 課堂視角的確定，一下子把課堂觀察的點(diǎn)“針眼化”，它將一個(gè)完整的課堂分解成一個(gè)個(gè)時(shí)間單元，拆解為一個(gè)個(gè)空間單元，切入角度小，關(guān)注了教學(xué)的細(xì)節(jié)問題，每一個(gè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，每一個(gè)真實(shí)的反饋，科學(xué)地反映了課堂的教學(xué)效果，通過研討，切實(shí)尋求問題的對(duì)策，在交流推廣中，幫助教師解決教學(xué)難題，改善教學(xué)行為.

第8篇：初中數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)科能力 自主學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)思想 課堂教學(xué)

每一門科學(xué)都有其特定的研究對(duì)象和學(xué)科能力培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)學(xué)科能力專家們眾說紛紜，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)包括：閱讀理解能力、邏輯思考分析因果能力、運(yùn)算能力、語言表達(dá)稱述能力等。這其中很多能力還可以細(xì)化。

一、進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)的重要意義

課程改革已經(jīng)進(jìn)行十余年，2011 年又根據(jù)課改經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)重新修訂了課標(biāo)。培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)科能力，是深度推進(jìn)課程改革的需要；是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必然要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力；科學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的需要；構(gòu)建能力立意的課堂教學(xué)的需要。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)的誤區(qū)

1.模糊、隱性：有的數(shù)學(xué)老師對(duì)自己所帶年級(jí)和班級(jí)的學(xué)科能力認(rèn)識(shí)處于模糊、隱性的狀態(tài)，沒有明確的目標(biāo)，亦沒有針對(duì)性的計(jì)劃。

2.簡(jiǎn)單、僵化：按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、教材的要求，不根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情簡(jiǎn)單、僵化沒有變通的按部就班，結(jié)果老師教的痛苦，學(xué)生學(xué)得很累。

3.隨機(jī)、無序：就題論題，哪黑哪住，想到哪兒講哪兒。

4.繁瑣、低效：有的一種能力學(xué)生已經(jīng)掌握教師每次碰到該類型的試題仍然羅嗦一遍，既沒有加深也沒有拓寬，仍然重復(fù)“昨天的故事”，效率極其低下。

5.三維一體的目標(biāo)沒有得到具體的落實(shí)，表現(xiàn)在：只注重知識(shí)的傳授忽視能力的培養(yǎng)與運(yùn)用；能力培養(yǎng)單一、片面如很多數(shù)學(xué)教師偏重于計(jì)算能力。這些集中體現(xiàn)在很多老師在課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十余年之后，仍然穿新鞋走老路，偏愛題海戰(zhàn)術(shù)。

三、初中學(xué)科能力提升實(shí)施策略

根據(jù)2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，可以看出：數(shù)學(xué)課改所追求的能力已不限于了解、理解、運(yùn)用三個(gè)層次的縱向分類，而是包括查閱、存儲(chǔ)、提取、整合、提問、鑒賞、交流、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新等多維度、多層面的能力。這要求廣大數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力潛移默化的培養(yǎng)；要善于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的方法；要引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究、獨(dú)立思考，積極培養(yǎng)學(xué)科思維能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，授人以魚不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)老師應(yīng)盡的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力應(yīng)：學(xué)會(huì)閱讀教材，找出關(guān)鍵詞、有效信息，如學(xué)習(xí)“代數(shù)式的值”一課時(shí)，我們可以幫助學(xué)生抓?。菏裁唇小按鷶?shù)式值”？即弄清楚概念解決是什么的問題；如何正確地求出“代數(shù)式的值”，即把握解決求“代數(shù)式的值”的幾個(gè)步驟，這是解決怎么辦的問題；最后還要提醒學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程應(yīng)注意的問題，即把握其中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、惑點(diǎn)，如“字母在代數(shù)式中所處的位置必須搞清楚”或者其中的字母是負(fù)數(shù)或分?jǐn)?shù)，我們又該如何處理？通過這樣一個(gè)程序，學(xué)生以后自傲預(yù)習(xí)、自學(xué)的過程有一個(gè)大概的思路可以遵循。

（二）數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)思想是學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科能力的抽象，初中需要初步學(xué)習(xí)與掌握的數(shù)學(xué)思想有：分類思想、化歸思想、數(shù)型結(jié)合的思想、分類討論思想、消元思想等等。本文以建模的學(xué)習(xí)為例。如進(jìn)行蘇教版《代數(shù)式的值》一課的教學(xué)：

根據(jù)上表我們可以引導(dǎo)學(xué)生得出：

搭1條“小魚”，用了8根火柴棒；搭2條“小魚”，增加6火柴棒，即8+6=14（根）；搭3條“小魚”，又增加6火柴棒，即8+6×2=20（根）；……搭n條“小魚”，要用的火柴棒是：8+6（n-1）根。

本課是學(xué)習(xí)“代數(shù)式的值”，對(duì)于教師的數(shù)學(xué)模型建立也比較抽象，故通過學(xué)生搭建“小魚”的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得對(duì)“函數(shù)”的感性認(rèn)識(shí)，主要形式就能感悟模型思想。所以教學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)實(shí)際和建模狀況，合理組織活動(dòng)。最終的目的是讓七年級(jí)學(xué)生通過動(dòng)手摸索去一定的經(jīng)驗(yàn)，可以自主探索“搭建小魚”，從而把握“代數(shù)式”的表達(dá)方式，形成解決問題的能力。我們只是借助注意一個(gè)表格來幫助學(xué)生將具體的數(shù)據(jù)抽象成一個(gè)規(guī)律，以幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)模，明確“已知代數(shù)式的值，求代數(shù)式中字母的取值”然后再由這個(gè)規(guī)律去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受數(shù)量變化過程中變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（三）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科能力的提升做整體規(guī)劃

學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材特點(diǎn)所致選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科能力提升的載體來促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升初中階段的三年對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)各不相同，但幾種能力的提升是貫穿于三個(gè)年段的每個(gè)階段的。其它兩個(gè)能力雖然不是某個(gè)年段提升的重點(diǎn)，但并不意味著不需要開展，也要開展好研究，因?yàn)閹追N能力互為基礎(chǔ)，相互遞進(jìn)，是螺旋上升的關(guān)系。同樣是計(jì)算能力，初三和初一的要求已經(jīng)是完全不同了，但是數(shù)學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)與提升在實(shí)施過程中是不能分割的，必須依托于一定的載體來完成。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升必須是以具體知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，所以必須與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密相結(jié)合。提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力本身就是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，同時(shí)學(xué)生學(xué)科能力的提升又對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效起到極為重要的作用。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，所以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力必然要依托于這個(gè)主陣地。當(dāng)前構(gòu)建高效課堂、幸福課堂、和諧課堂，無論哪種課堂都要以初中數(shù)學(xué)學(xué)科能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)、載體和落腳點(diǎn)。但是如何通過教師藝術(shù)性地解構(gòu)教材，設(shè)置情境，訓(xùn)練能力則需要我們數(shù)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)，提升理念，增強(qiáng)駕馭課堂的能力，善于深入淺出地講解和變式訓(xùn)練。

（四）針對(duì)各種能力培養(yǎng)進(jìn)行專題講座和綜合實(shí)踐活動(dòng)

我們還可以通過專題講座的形式對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行學(xué)科能力同識(shí)和專題提高；對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)開展一些行之有效的和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科能力的應(yīng)用，從而達(dá)到內(nèi)化的目的。

第9篇：初中數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃范文

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

在這一學(xué)期里，我積極參加各種學(xué)習(xí)，在新的形勢(shì)下，積極探索工作新思路，轉(zhuǎn)變思維方式，結(jié)合工作實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。我深深地感到自己的理論水平有限。因此，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國數(shù)學(xué)教育》、《數(shù)理化學(xué)習(xí)》等教育雜志或教育理論書籍。利用課余時(shí)間靜下心來學(xué)理論知識(shí)，提高自己在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的理論修養(yǎng)，以及解題方法、解題策略等方面的綜合能力。

二、不斷提高教科能力，突顯特色教育

在名師工作室的帶領(lǐng)下我們參與了《初中數(shù)學(xué)課堂提問藝術(shù)的實(shí)踐研究》的課題研究，以飽滿的工作熱情投入到各項(xiàng)教研活動(dòng)中。作為一名數(shù)學(xué)教師，我充分認(rèn)識(shí)到自己是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，在日常教學(xué)工作中從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得實(shí)在，向45分鐘要效益。

三、向工作室成員互學(xué)互促，進(jìn)行教法切磋

我積極參加工作室的每次教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，我認(rèn)真聽課、議課，認(rèn)真聽取陳老師及工作室各位成員的意見和建議，主動(dòng)將自己教學(xué)的困惑拿出來請(qǐng)教大家。在平時(shí)的工作中，注重在書本中學(xué)、在工作中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)，與教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，在日常教學(xué)工作我把自己在參與過程中的體會(huì)、感悟、思考、變化以實(shí)話實(shí)說的形式進(jìn)行交流，在積極參加過程的同時(shí)，對(duì)教學(xué)有了新的頓悟，教學(xué)組織能力得到了提高。我通過教學(xué)實(shí)踐善于發(fā)現(xiàn)問題，積極參加與學(xué)校和教研組的各種教研活動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)作用，努力探索解決問題的途徑和方法，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使新課程的理念落到教學(xué)工作的實(shí)處。

四、對(duì)工作的反思