技校學生學期個人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的技校學生學期個人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：技校學生學期個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技工生 英語 興趣 激發(fā)

隨著高中的普及率的進一步增加，技工學校學生的素質(zhì)很有可能再次降低。從學術(shù)的角度來看，技校新生，尤其是男生大部分學習基礎(chǔ)薄弱。從學生對英語學習興趣的研究方面，到目前為止雖然有很多學者進行了研究，但這些研究大多是針對小學、初中和高中的學生開始，在這些學校，在英語方面學習障礙的比例，比技工類職業(yè)學校的學生要低得多，因此，這些研究的教學實踐結(jié)果是難以適用于有學習障礙的學生的比例如此高的職業(yè)學校。我認為，如何激發(fā)這種大部分學生不良的學習習慣，激發(fā)對學生學習英語的興趣，雖然這些技校生的英語成績都普遍比較差，但是可以使他們能夠?qū)W會熱愛學習英語，學會學習，是提高對技工類職業(yè)學校學生英語學習效率的關(guān)鍵，也是提高學校的英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、營造校園的英語學習氛圍

1.1利用校園廣播電臺

可以利用校園廣播時間，校園廣播可以每天設(shè)有專門的英語時間板塊，具體實施可以有以下參考：周一播放和介紹英語歌；周二播放英語在日常中需要應(yīng)用的詞組，增加學生的日常英語利用率；周三開始播放英語日常交際用到的句型，例如初次見面打招呼：How do you do？ 等等；周四可以介紹經(jīng)典的英語電影，通過電影培養(yǎng)學生的英語聽說能力，增加他們學習英語的興趣；周五可以校園廣播開展英語互動，讓學生用微信平臺或者公眾號平臺用英語開展互動，既能增加趣味性，又能增加學生日常英語的能力，學生通過英語參與互動，自身就會有很大的成就感，同時還能帶動身邊的學生參與其中。

1.2利用校園文化

校園文化可以通過在校園的各個角落或者各種活動中出現(xiàn)英語的身影，讓英語隨時在學生的校園生活之中，具體做法可以有以下幾種：首先可以利用校訓，可以在校訓中就加入英文語句；其次可以在校園的道路以及地名提示直接用英文標簽，例如小賣部、操場等等；再次，對于校園的板報可以特別流出專門涉及英語方面的版面，可以讓學生在不經(jīng)意間就學習到了英語；最后可以在校園的餐廳中將菜譜直接涉及成簡單的英文，這樣可以大大增加學生學習英文的機會。

2、課堂中的英語興趣提高

2.1課堂游戲

教師可設(shè)計一些英語小游戲：如英語單詞接龍游戲，后一位同學說的單詞的第一個字母是前一位同學說的單詞的最后一個字母。要求學生在玩這一游戲時，先說出這個單詞的英文讀法，然后把它翻譯成中文，最后還要拼讀這個單詞。每個學生都在輕松快樂的游戲中復習積累了許多單詞。還例如搶椅子的游戲老師在教室前面擺三個椅子，然后叫四個學生到前面來，然后老師和學生一起讀這個單詞或句子，當老師停下來的時候?qū)W生就要去搶椅子，沒搶到 椅子的學生就要被罰讀一個單詞，然后回去。

2.2課堂的互動

通過老師與學生們的互動，可以與學生建立和諧的師生關(guān)系，使學生在枯燥的英語課堂上脫離出來。具體做法可以有：第一，在課堂開始可以讓學生進行課前的小演講，每次上課讓一名學生演講即可；第二，可以在下課之前與學生進行與本課相關(guān)的日常語句對話；第三，課后老師可以主動與學生進行英語的簡單對話；第四，在每個學期還可以組織兩三次課堂上的英語日常小節(jié)目，老師與學生們共同出演，也能增加老師與學生的親和力。

3、課外的英語興趣提升

3.1生活中的活動

學校還可以每學期組織一次英語話劇或小品表演大賽，尤其主張學生將一些經(jīng)典的話劇和小品作品以英語表演的形式搬上舞臺，每班推選一個作品上臺參賽，一般學生都有較強的表演欲望，也都喜歡欣賞別人的表演（學生在英語老師的輔導下也完全可以完成這些表演） 這樣的表演比賽會因為它生動形象的表演效果在校園內(nèi)營造出濃郁的英語學習氛圍，會很好地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

3.2利用課外網(wǎng)絡(luò)

首先，每周末學校一般都要組織學生觀看電影?？梢杂眠@一活動適當組織學生觀看一些英語電影，比如可以兩周看一次。電影中的對話一般都比較貼近生活，往往都是一些最實用的口語，而且這些很實用的口語又出現(xiàn)在精彩的電影情節(jié)中，應(yīng)該會很吸引學生的視聽。其次，要充分利用英語論壇和其他英語資源。網(wǎng)絡(luò)上有一些英文論壇，可以讓英語學習者自由的交流，在交流和探討中，英語水平也逐漸有所提高。同時，可以在網(wǎng)上觀看英文電影電視，通過大量觀看英語電視，能有效的培養(yǎng)自己的語感和英語思維。最后，我們生活在網(wǎng)絡(luò)時代，社交軟件非常豐富且功能齊全。網(wǎng)絡(luò)上有一些英語聊天工具，比如QQ國際版，YAHOOL，SKYPE等，可以被我們選擇，通過這些聊天工具，結(jié)交國外朋友，用英語進行交流，不僅為英語學習提供良好的英語環(huán)境，還有利于英語思維的培養(yǎng)以及了解國外的風土人情，開拓了視野，也增強了英語學習興趣。

總結(jié)

技工學校學生的英語學習興趣是一個非常值得關(guān)注的話題，它直接影響到英語教學的效果。面對技工學校學習基礎(chǔ)薄弱的學生，我們不應(yīng)該歧視他們，更不能喪失信心，繼續(xù)傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式來應(yīng)付教學，應(yīng)付學生。我們應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)造校園內(nèi)部的學習英語氛圍，環(huán)境可以影響一個人的思想基礎(chǔ)，讓學生們在思想上接受英語，對英語提起興趣。同時，轉(zhuǎn)變教學觀念，根據(jù)學生學習實際，采取多種教學方法，努力激發(fā)學生的英語學習興趣，為他們將來走出校門、走上工作崗位后，能夠在這個全球化的時代更好地立足于社會打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳芳.談?wù)劼毿Ｉ⒄Z學習興趣的培養(yǎng)[J].桂林：桂林教育學院學報，1998（3）.

[2]陳琦.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

[3]杜威.杜威教育論著選[M].上海：華東師大出版社，1981.

[4]胡春洞，戴忠信.英語閱讀論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

[5]胡弘.外語素質(zhì)培養(yǎng)概論[M].武漢：湖北教育出版社，2000.

[6]科勒斯涅克.學習方法及其在教育上的應(yīng)用[M].山西：山西人民出版社，1981.

第2篇：技校學生學期個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】《機械制圖》；教學；體會；措施；創(chuàng)新

技工學校是為企業(yè)培養(yǎng)操作型技能人才的基地，要求學生一出校門就具備一定的操作技能.《機械制圖》是一門機械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它著重闡明識讀和繪制圖樣的基本理論和方法，突出識圖為主，讀畫結(jié)合的特點。在《機械制圖》教學過程中， 如何把復雜、抽象的幾何問題簡單化、形象化， 便于學生理解和接受；如何有效地培養(yǎng)學生空間認識能力、立體思維能力和識圖繪圖的技能一直是制圖教學的難點。本人根據(jù)自己的教學實踐，淺談一下個人的幾點體會，希望能與同行交流。

一、目前《機械制圖》課程教學的現(xiàn)狀

1.教學方法落后

《機械制圖》課是一門比較抽象，而且實踐性較強的課程，要求學生具有較高的空間想象能力和抽象思維能力。傳統(tǒng)的機械制圖教學中沿用模型和掛圖的教學方式，教師用圓規(guī)、直尺、三角板、模型、掛圖等教學用具，需要在黑板上畫出圖例，這對于復雜圖形來說，費時費力，對于教師的要求高，課堂教學枯燥，教學效果差，課堂上傳授的信息量少。同時教師所使用的工具、掛圖顯得比較呆板，一遇到復雜圖形，學生難以想象它的空間形狀，很難對知識理解。盡管大多數(shù)學生能意識到制圖的重要性，學生也花了很多時間，但效果并不理想?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的教學模式已不能適應(yīng)目前《機械制圖》課程的教學了。

。

2.業(yè)課的設(shè)置順序應(yīng)做一定的調(diào)整

經(jīng)調(diào)查，目前技工學校機械專業(yè)的課程設(shè)置中，各專業(yè)課的開課順序缺少配合，學生在學習中知識存在斷層。《機械制圖》開課往往在第一學期、第二學期，而《機械基礎(chǔ)》、《互換性與技術(shù)測量》、《CAD計算機繪圖》等課程都是后續(xù)開設(shè)的。在學習機械制圖中“機械圖樣的識讀”這部分內(nèi)容時，不可避免地要用到《互換性與技術(shù)測量》中尺寸公差、形位公差等方面的內(nèi)容，在學畫齒輪和螺紋等標準件和常用件時又要涉及《機械基礎(chǔ)》的內(nèi)容，使學生學習起來難度很大，從而無法提高學習效率。因此，對內(nèi)容上相互涉及的專業(yè)課，可考慮同時開課和稍后開課，以保證授課內(nèi)容上相互配合。

3.生層次相差較大

技校學生一般都是中考落榜生，文化素質(zhì)較差，層次參次不齊，有相當一部分學生對《機械制圖》教學不適應(yīng)，通過對機械類專業(yè)《機械制圖》學習情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學生幾乎沒有立體幾何的概念，空間想象能力差，接受能力差。這部分學生認為教材太深，進度太快，學不懂，作業(yè)很難完成，失去了學習的興趣。只有極少一部分學生能夠達到教學目標。面對這種情況，“一刀切”的教學模式已不能適用

二、提高《機械制圖》教學效果的措施

1.發(fā)學生的學習興趣

由于《機械制圖》課往往開在第一學期，初中剛剛畢業(yè)的學生對機械方面的知識基本沒有了解，平面幾何知識普遍較差，而立體幾何還沒學過，使學生在學習中有畏難情緒，喪失了學習的興趣和信心。因此采用有效措施激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生樹立學好課程的信心是至關(guān)重要的

首先，要讓學生充分認識課程的重要性，要在學生初次接觸課程的時候，講清課程的特點、內(nèi)容、用途，吸引學生的注意力，使學生認識到學習《機械制圖》的重要性及必要性，明確《機械制圖》是一種語言，是設(shè)計、制造、交流的重要工具，同時，還要說明，任何機械設(shè)計和制造人員，如果看不懂圖紙，就無法進行加工，要讓學生意識到，學好《機械制圖》對他們今后的學習及工作都可能有重要的影響，從而激發(fā)他們的學習興趣

其次，要使學生在學習過程中有成就感往往可激發(fā)學生的學習興趣和信心。要求教師認真?zhèn)湔n，充分把握好重點和難點，運用直觀、生動又富有情趣的方法組織教學和解決問題，讓學生在識圖、繪圖過程中有一種，更讓學生對《機械制圖》課的情感體驗從有趣到樂趣，從而在愉快的學習中堅定學好課程的信心

2.合教學內(nèi)容

通過對機械專業(yè)的專業(yè)課的調(diào)查研究，其中有一部分課程的內(nèi)容相互之間有聯(lián)系。針對教學內(nèi)容的改革，有必要在實際的教學過程中，把《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《互換性與技術(shù)測量》、《AUTOCAD計算機繪圖》這幾門課程有機的結(jié)合起來，并圍繞新的教學大綱整合教學內(nèi)容。例如：《把互換性與技術(shù)測量》融合到《機械制圖》中的零件圖的技術(shù)要求中。把《機械基礎(chǔ)》融合到《機械制圖》中的標準件與常用件的繪制中，其教學內(nèi)容由國家標準的部分基本知識、正投影理論及視圖、計算機繪圖等內(nèi)容組成。此外，還可以根據(jù)不同的專業(yè)對教學內(nèi)容進行刪減強化，根據(jù)社會需求和有用為原則，對專業(yè)課有機的整合，使之成為一個知識整體。這樣做才能適應(yīng)社會的需求。

3.新教學方法

隨著社會的發(fā)展，科技水平不斷進步，各種先進的教學設(shè)備不斷投入使用，教師要不斷學習，提高業(yè)務(wù)水平，更新教學方法，是課堂教學更加靈活、有趣，提高學生的學習積極性。

目前，比較流行的采用多媒體方式進行課堂教學，無疑這是一個發(fā)展方向。當我們選擇多媒體教學方式時也要考慮課程的特點。多媒體教學不是唯一的教學形式，應(yīng)該發(fā)揮其教學長處，克服缺點和不足之處

本人在教學課件的制作和具體教學過程中感覺到，采用多媒體教學方式進行《機械制圖》理論教學具有一定的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)可以使工程制圖的教學更易學生接受和掌握，視覺化的畫面及可視形象的表達方式，可以生動的表達既抽象又無味的概念，可以把學生不容易理解的抽象理論和復雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學生看得見、摸得著、記得牢，從而激發(fā)學生的學習興趣。以學生為中心并不斷引導學生思考問題和分析問題，與此同時還可以增大學習的信息量。例如：可以利用計算機用3DMAX進行基本體組合，觀看組合體的立體及平面投影效果，要求學生對此進行描繪，特別是對細部的刻畫，明確其投影關(guān)系，還可以用繪圖軟件給出各種圖形，增加學生進行立體、平面表達轉(zhuǎn)化的學習樂趣，培養(yǎng)學生對形體的分析能力。

同時在教學方法上，建議開展互動式教學，努力讓學生靈活學習制圖知識，鼓勵學生對同一問題提出不同的解決方案，讓學生與老師一起就相關(guān)問題進行討論。為培養(yǎng)學生識圖、繪圖、測繪和團結(jié)協(xié)作等能力為目標，可采用“六步教學法”的教學模式。根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學方法組合，實現(xiàn)行為導向，激發(fā)學習興趣，促進學生自我學習、自我管理和自我提升，經(jīng)過一系列的教學方法的改革，使學生主動探索如何實現(xiàn)工學結(jié)合課程的自我管理，實現(xiàn)學生由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

另外，為了培養(yǎng)高質(zhì)量、適應(yīng)能力強的新型專業(yè)技術(shù)人才，必須考慮CAD引入到《機械制圖》課程的教學之中，使之成為更改教學內(nèi)容、教學方式、教學手段等一系列教學改革的推動力量。

4.教學設(shè)計要體現(xiàn)創(chuàng)新理念

由于不同教學手段的結(jié)合，教學方法也應(yīng)所變化。教學設(shè)計要以學生發(fā)展為本，學生為主體，教師為主導。課堂上教師可以利用多媒體豐富多彩、生動、有吸引力的學習情境，也可以利用語言、表情等傳統(tǒng)的交流方法和學生進行互動交流，還可以采用啟發(fā)式教學、討論或輔導式教學等。教學方法可以靈活多樣。應(yīng)著眼學生的全面發(fā)展，要為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造適合的學習條件。在教學中，把基本要求與特殊要求結(jié)合起來，把注重全體與注重全體中的每一個個體結(jié)合起來，把班級授課與差異教學、分層教學結(jié)合起來，著眼于對學生潛能的喚醒與提升，促進學生獨立自主的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，在自主的活動中融會貫通，自覺運用所學知識。

5.因材施教，分層教學

教師在教學過程中，應(yīng)以人為本，因材施教，允許個體差異，確保全體學生在原有水平的基礎(chǔ)上都有進步。教師在教學上要面向一般學生，但要兼顧差生和優(yōu)等生，特別要關(guān)注差生。備課時要考慮技校學生的認知能力，合理選用教學媒體，把抽象的幾何圖形，用直觀的、形象的三維圖像表達出來。上課時，要充分把握遞進型的教學方法，由淺入深，由易到難，逐漸拉開檔次，充分調(diào)動所有學生的學習積極性與主動性，從學生的實際學習能力出發(fā)分層練習，讓學生找準自己的學習起點，使學生感覺學起來并不困難，特別對于差生，要多關(guān)心，多輔導，及時掌握學生的實際學習情況，對于不同層次的學生要采取不同的要求，采用不同的教學方法，從而產(chǎn)生師生互動，共同提高效果

對于基礎(chǔ)好，起點高的學生，教師應(yīng)該要求他們在學會手工繪圖的同時又要掌握CAD軟件的應(yīng)用，最后達到熟練運用CAD軟件畫出機械零件圖和裝配圖，同時還能由裝配圖拆畫零件圖的目的。而對于起點低的學生來講，只要求他們具有一定的空間想象能力，能基本應(yīng)用手工繪圖和CAD繪圖就可以了，為此，在對這些學生進行《機械制圖》教學時，應(yīng)該以培養(yǎng)學生的空間想象能力為主，讓他們在學習過程中能看懂圖和讀懂圖就行了。

總之，教師在教學中應(yīng)該認真總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)技校學生的實際情況，利用先進的教學手段，不斷創(chuàng)新教學模式，把傳統(tǒng)的教學手段和多媒體技術(shù)優(yōu)化組合，這將使我們技校學生將會學到更多、更有用的先進技術(shù)和技能，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們今后的進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐國慶《職業(yè)教育原理》 上海教育出版社.

第3篇：技校學生學期個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教學法 分組學習 小組合作 組際競爭 文化學習

與高中學生相比，技校學生絕大多數(shù)都存在著學習基礎(chǔ)較弱，學習愿望、自覺性和自信心都有待進一步提高等現(xiàn)象。英語作為非母語，更是技校課程中的“重災(zāi)區(qū)”。筆者剛開始技校英語教學時，對此十分頭痛，哪怕課前準備得再精心，課堂上再用心，也是“對牛彈琴”，學生要么睡覺，要么玩手機，要么發(fā)呆，真正聽課及進行課堂互動的學生寥寥無幾。經(jīng)過一段時間的努力，筆者摸索出一套針對技校教學的“分組學習”法，經(jīng)過實踐后，取得了一定的效果，現(xiàn)初步總結(jié)，以就教于方家。

一、“分組學習”教學法的內(nèi)容

“分組學習”教學法是指根據(jù)一定規(guī)則，將全班學生分成若干小組，以小組為單位，從多種角度，對學習效果進行雙重量化考核與評價，從而激發(fā)學生學習熱情并培養(yǎng)學生良好學習意識的英語教學模式。

（一）劃分小組

通過一段時間的觀察，根據(jù)成績、個性、性別、自覺性等因素，將全班學生分成六至八個英語學習小組，使每個組成員成績好、中、差互補，個性外向、中性、內(nèi)向兼有，自覺性高、中、低結(jié)合。換言之，將全班學生分成多個綜合情況相差不大、資源配置均衡的學習團隊。

（二）自我管理

每個小組由6-8人組成，設(shè)組長1名，組長通常由學習基礎(chǔ)較好的學生擔任，負責小組全面工作，尤其是幫助帶動那些基礎(chǔ)較差學生對課堂學習的參與；副組長1名，副組長的設(shè)定要依情況而定，如果組長本身有足夠的號召力，那么副組長可由一名較為腳踏實地的學生擔任，協(xié)助組長管理小組學習，否則便可指定一名性格較為外向且影響力較大的學生協(xié)助組長。

（三）小組考評

我校期末總評成績由三部分構(gòu)成：20%期中考試成績+30%期終考試成績+50%平時成績。平時成績中又細分為：10%出勤率+20%作業(yè)+20%課堂表現(xiàn)。也就是說，期末總評成績以百分計，有40分是可由教師自行操控的。筆者便充分利用這40分作為“誘餌”調(diào)動學生的積極性。具體方式如下。

課堂上，要求學生以小組為單位舉手回答問題，完成對話任務(wù)以及其他課堂練習，教師以學生的表現(xiàn)情況和任務(wù)完成程度為依據(jù)給小組加分；對于學生違反課堂紀律或者不完成課堂任務(wù)的，給予減分。課后，筆者會給學生布置專項練習，要求學生以小組為單位上交作業(yè)，有時作業(yè)為書面練習，有時作業(yè)為口語練習，根據(jù)學生的作業(yè)情況，給各小組加分。

（四）課堂加減分

課前在黑板的右側(cè)標上各小組號，以供課堂加減分使用。舉手回答問題環(huán)節(jié)，為進一步調(diào)動后進生參與課堂活動的積極，要求每組各成員非特殊情況下不得重復回答問題，否則取消該次回答機會，這樣便提高了各小組的整體參與度。課堂書面練習環(huán)節(jié)，在下課前幾分鐘，筆者會讓正副課代表進行全面檢查課堂書面練習，如有小組某成員未完成，則按人頭減分，一人減一分。

為詳細說明課堂加減分實施過程，特舉筆者在我校10級機電2班《新模式英語》第一冊第一單元第一課時的教學過程一例。

（1）加分

第一步：復習加導入。學生回顧Pre-unit中的課堂指令，各小組說出英語指令并解釋，回答正確一個加一分。這一環(huán)節(jié)，全班六個小組都回答了問題，按回答內(nèi)容加分分別為：1組1分，2組1分，3組1分，4組2分，5組1分，6組3分。

第二步和第三步未設(shè)置競爭舉手回答任務(wù)。注：舉手回答問題項目按課堂需要設(shè)置，并非任何環(huán)節(jié)都要實行。在這兩個環(huán)節(jié)中，筆者需要通過其他方式來完成教學任務(wù)。

第四步：自由對話。學生以課文中的對話為例子，同自己的拍檔造一個類似的對話，準備5分鐘后再舉手展示。在此環(huán)節(jié)，筆者首先對每組各成員的準備參與度進行評分，評分記錄為：1組3分，2組3分，3組2分（該組有個別學生未參與對話準備），4組4分（該組所有學生都特別積極地參與對話準備），5組3分，6組3分。然后，到展示時間，要求學生舉手展示，每個小組都有學生舉手，因此每個小組都給予一次展示機會，之后根據(jù)學生展示情況評分如下：1組3分，2組3分，3組3分，4組3分，5組5分（該組學生聲音宏亮，且能自由發(fā)揮，增加了許多對話內(nèi)容），6組3分。

（2）減分

第二步：2組有一個學生趴在桌上睡覺且超過兩分鐘減1分。

第四步：4組在其他小組展示對話時仍然沒有停止準備工作，影響到其他小組，減1分。

下課前檢查書上筆記：3組有1個學生筆記未做減1分；4組有1個學生筆記未做減1分。

最終加減分情況如下：

1組+7，2組+6，3組+6，4組+7，5組+9，六組+9

2．課后加減分

主要是為了鼓勵學生更加積極地學習英語，而不是為了打擊學生，因此評分也是以加分為主，減分為輔。此處，同樣以10機電2班學生情況為例，進行說明。

全班學生必須以小組為單位到教師處進行一個英語對話，對話內(nèi)容可自選。評分如下：

1組+5，2組+6，3組+8，4組+5，5組+6，6組+4

3. 總評分

根據(jù)學生整個學期各小組的加減分情況評出各小組總分，再折合成40分制。

二、實施效果

技校學生是初中升上來的，大多數(shù)還稚氣未脫，非常急于表現(xiàn)自我，但是以前由于學習基礎(chǔ)差而沒有自信，如今得到了鼓勵，便嘗到了參與課堂的樂趣，并且該年齡段的學生都普遍具有英雄主義思想，一個學生回答問題，全組加分，讓學生的心理得到了極大的滿足，刺激了學生學習的積極性。同理，那些違反課堂秩序的學生，由于自己的某些個人行為而導致小組其他成員受到牽連，首先他們會受到小組輿論的譴責，然后他們也會自責，尤其是當這些學生體會到自己的同伴為了全組利益而努力表現(xiàn)的積極心理，他們更加會認識到自己行為的不對。這樣一來，學生自然而然會加大自控力度，盡量少犯錯誤，多參與課堂活動。

在小組合作過程中，為了完成某個特定的學習任務(wù)，每個小組中成績好的學生更加樂于分享，幫助基礎(chǔ)較差的組員；基礎(chǔ)較差的學生也會考慮到集體利益，而更加主動地學習。這樣，便可以達到發(fā)揚學生民主競爭，鼓勵合作學習的目的。

“分組學習”教學法實施以來，學生的學習積極性明顯提升，課堂上發(fā)言情況十分踴躍，課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)；作業(yè)完成情況大有改善；學生之間傳幫帶蔚然成風；也慢慢形成了良好的合作與競爭意識。

【參考文獻】

［1］Jack C. Richards. Beyond Training. 外語教學與研究出版社，2000.

［2］Carmen，S. D. Classroom Strategies for Encouraging Collaborative Discussion. 1998.

［3］Harcourt Brace Jovanovich. Aspects of Language （3rd Edition）. New York，1981.

第4篇：技校學生學期個人總結(jié)范文

文/曹銀立

摘?要：電機與變壓器是技校電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文從教學內(nèi)容、課程編排、教學方法以及學生學習方法等方面對技工院校三相異步電動機課程教與學進行了探討。

關(guān)鍵詞 ：技校?電動機?教學方法

電機與變壓器課程是電類專業(yè)學生接觸的第一門專業(yè)課。目前的技校生源普遍存在基礎(chǔ)較差，學習積極性不高的問題。很多學生很難把電路相關(guān)知識與電機與變壓器相結(jié)合，找不到科學的學習方法，掌握相關(guān)知識很困難。但它是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，知識點多，內(nèi)容雜，會影響學生對電的學習興趣及以后專業(yè)課的學習。經(jīng)過教學實踐得出：通過科學的課程安排與教法、學法相結(jié)合能幫助學生取得較好的學習效果。

一、教學安排

1.課前準備

（1）分組。為調(diào)動學生學習的積極性，在新學期開始筆者就對學生實行分組，對每位學生的課堂表現(xiàn)進行打分，最后評出優(yōu)秀組和優(yōu)秀個人。這一環(huán)節(jié)抓住學生爭強好勝的心理，為提前上好這堂課打好了預(yù)防針，也可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊意識。

（2）教案、課件、教具準備齊全。搜集有關(guān)電機的相關(guān)知識，例如三峽機組資料；利用單相異步電動機，講解電動機的結(jié)構(gòu)并供拆裝時應(yīng)用；準備拆裝工具，講解電動機拆裝過程。

2.預(yù)習

溫故而知新，此課題的知識與電工基礎(chǔ)聯(lián)系緊密，可以起到溫故引新的作用。例如在講解三相異步電動機的工作原理前預(yù)習磁場與電磁感應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，這對理解三相異步電動機的工作原理是非常重要的。通過電磁感應(yīng)相關(guān)知識講解三個知識點：三相定子繞組通上三相交流電產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場：轉(zhuǎn)子導體在磁場中切割磁力線產(chǎn)生感生電勢、感生電流：通電的轉(zhuǎn)子導體在磁場中受力旋轉(zhuǎn)。以上三點即三相異步電動機的工作原理，通過相應(yīng)知識的聯(lián)系學生能很快掌握三相異步電動機的工作原理。

3.講授

（1）引入。目前技校學生的學習現(xiàn)狀不容樂觀。為了吸引學生求知的欲望，教師由生活實際引入所學課題，讓學生想一想在日常生活中哪些電器中使用了電動機作為動力設(shè)備。從生活中的實物引入所學內(nèi)容讓學生真實感受到所學專業(yè)課的重要性和實用性，從而激發(fā)他們學習的興趣。

（2）授課。內(nèi)容從電動機結(jié)構(gòu)到工作原理的知識銜接，從實物到原理的過渡更讓學生易于理解。第一，實物教學必不可少。在講電動機的結(jié)構(gòu)時，如果單純地給學生講三相異步電動機由什么組成，學生也能記住，但談不上對電動機結(jié)構(gòu)的真正了解。教師應(yīng)把電動機實物呈現(xiàn)到學生面前，讓學生真實了解各個部分的結(jié)構(gòu)。電動機的拆裝課采用實物教學，不僅讓學生掌握電動機的拆裝順序，還讓學生掌握各個工具的使用方法和適用場合。學生通過實物教學能切切實實掌握相關(guān)內(nèi)容。第二，模擬實驗使虛擬知識更易理解。在講異步電動機的旋轉(zhuǎn)磁場時，由于旋轉(zhuǎn)磁場是看不到摸不著的，學生很難理解旋轉(zhuǎn)磁場的形成，感覺這一部分知識很空洞，難掌握。筆者通過多媒體教學，利用matlab軟件制作動畫模擬其旋轉(zhuǎn)磁場的形成，讓旋轉(zhuǎn)磁場以動畫的形式表現(xiàn)出來，鮮活地呈現(xiàn)在學生面前，通過模擬動畫學生輕松地理解了旋轉(zhuǎn)磁場的形成。第三，以實習操作訓練技能。電機與變壓器是一門非常具有操作性的專業(yè)課。筆者學校建有電動機和變壓器車間。學生在車間可以進行電動機和變壓器的相關(guān)實驗以及操作，例如單項變壓器極性的判別、三相電動機接線盒的接線方法、三相異步電動機的定子繞組端部接線以及電動機通電實驗等等。動手操作不僅便于學生更好地掌握相關(guān)知識，也讓學生具備了相應(yīng)的操作能力，使學生不僅懂理論，更會操作，從而適應(yīng)社會對技能人才的需求。

二、學習方法

1.培養(yǎng)動手能力

電機與變壓器是一門實踐性很強的專業(yè)課。在講操作理論時學生覺得很簡單（如講電動機的拆裝），但很多學生在實際操作時就會出現(xiàn)各種問題，如再裝的時候把前后端蓋裝反等問題。學生只有通過實際操作才能真正掌握電動機的拆裝技能。

2.學會合作

團隊合作，不僅體現(xiàn)在學校的實習操作中，而且以后到了工作崗位中顯得更為重要。例如，電動機的定子繞組嵌線工作一個人是很難完成的，兩位同學配合得好才能較好地完成此項操作。這樣的實操培養(yǎng)了學生自身團隊的榮譽感和使命感。學生學會與他人合作，為將來走上工作崗位，進入團體工作打下基礎(chǔ)。

3.學會歸納總結(jié)

電動機學完后，學生可以通過比較的方式來歸納直流電動機、單相異步電動機、三相異步電動機以及同步電動機的啟動方法，通過歸納比較更好地掌握電動機啟動的相關(guān)知識。

教與學的完美統(tǒng)一，需要教師在課前精心備課，上課過程中組織好教學，利用學校和社會資源進行教學，培養(yǎng)學生良好學習方法，從而掌握實踐技能，滿足社會對技能人才的要求。

參考文獻：

[1]鄭國強.高等職業(yè)技術(shù)教育教學質(zhì)量問題綜論[J].職業(yè)技術(shù)教育,2004(4).

第5篇：技校學生學期個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞高校檔案館專題館員素質(zhì)工作職責

班主任對畢業(yè)生的評語、學校結(jié)論。在作四個結(jié)論時，要求求真防假，不溢美，不隱惡，實事求是；要求概括具體，不講大話，優(yōu)缺點分明，特長突出，結(jié)論明確不含糊，為用人單位提供對畢業(yè)生使用、培養(yǎng)發(fā)展的可靠依據(jù)。筆者曾發(fā)現(xiàn)，有的班主任喜歡搞一點論，對喜愛的學生溢美隱惡，對不喜歡的學生在評語中出現(xiàn)這也不好那也不行的語句，甚至無優(yōu)點可尋論文。有的班主任在評語中喜歡講大話、空話，什么“高舉”、“堅定”、“最最”等詞語。對于這樣的評價，學校在審核把關(guān)時，應(yīng)推倒重來，對個別評價不妥當?shù)?，?yīng)由主管學生管理工作的校領(lǐng)導親自把關(guān)修改、簽章。對學校結(jié)論，要慎之又慎，對于三好學生、學習標兵，個別有專長、技能方面突出的學生，要在一般結(jié)論基礎(chǔ)上，做出實事求是的評價。對于犯錯誤和不能畢業(yè)的學生，都做出慎重的簽署。在作結(jié)論時，可遵循下列原則：自己認識了的錯誤從寬，固執(zhí)己見、拒絕承認的從嚴；歷史的從寬，現(xiàn)實的從嚴；結(jié)論從寬，批評和自我批評從嚴；已經(jīng)改正了的從寬，重犯的從嚴；堅持不改的必須作結(jié)論。.嚴肅認真地做好畢業(yè)生資料的歸檔工作。畢業(yè)生資料歸檔是建檔工作最后一個環(huán)節(jié)，關(guān)系到建檔工作成敗，也關(guān)系到用人單位對資料的使用和掌握。歸檔工作的具體程序是：第一，組建好建檔工作隊伍。成立建檔工作機構(gòu)，選拔辦事認真、細心，有統(tǒng)計、書寫專長，有教學管理經(jīng)驗的人組成，派專人負責，人數(shù)一般三至五人，不宜過多。因為建檔是一項細致的工作，來不得半點馬虎和疏忽，不能出現(xiàn)錯統(tǒng)、錯登、錯裝、漏裝現(xiàn)象。第二，做好成績、獎懲的核實謄寫工作。這項工作任務(wù)大，因為每個學生每學期的期評成績要謄寫到每個畢業(yè)生登記表的成績欄里，每個學期的獎懲情況要謄寫到獎懲欄里，這就要求建檔工作人員要對學生負責，對學校負責，作風正派，避免差錯和失誤。第三，對畢業(yè)生登記表里的四個結(jié)論逐個檢查，檢查的內(nèi)容是：領(lǐng)是否審查，是否簽字蓋章，年月日是否按規(guī)定的要求書寫。第四，整理、裝訂成冊，填寫卷內(nèi)目錄。把學生每學期的總結(jié)鑒定表、實習鑒定表、畢業(yè)生登記表、技術(shù)等級審批表、入學時的新生登記表、體檢表、團員材料以及其他材料等等，按時間順序一一整理，裝訂成冊，填寫卷內(nèi)目錄。第五，裝袋，封口。裝訂成冊的畢業(yè)生材料，裝進每個學生的檔案袋里，檔案袋的名字一定和畢業(yè)生材料的名字相符，然后封口，蓋封口章。綜上，可見做好技校畢業(yè)生的建檔工作是極其重要的，步驟也是十分復雜的。作為技校的檔案工作者，在技校已經(jīng)面向市場的情況下，要使勞動力更好地在社會讓渡，就要重視技校畢業(yè)生的建檔工作，不斷提高建檔工作的要求，要以適應(yīng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)的客觀需要，為技工人才的培養(yǎng)和輸送作出新的貢獻。

一、在高校檔案館建立專題館員制度的必要性1.建立專題館員制度是高校檔案事業(yè)發(fā)展的需要。隨著高等教育大眾化的實施，招生規(guī)模的不斷擴大，很多高校對學科專業(yè)作了相應(yīng)調(diào)整，一些專業(yè)得到加強，一些新興學科、邊緣學科應(yīng)運而生，這就對高校檔案館信息服務(wù)提出了全新的要求和挑戰(zhàn)。建立檔案館專題館員制度恰好可以滿足檔案文獻信息服務(wù)的針對性、科學性要求。檔案館可以遴選具有豐富專業(yè)知識、較高信息專業(yè)水平，熟悉對口服務(wù)單位檔案資源建設(shè)，能夠有效提供信息服務(wù)的專題館員，與用戶建立直接聯(lián)系，深入了解對口服務(wù)單位的檔案利用需求，有的放矢，提供有針對性的對口服務(wù)。為了應(yīng)對專題館員制度的建立，檔案館的服務(wù)重心也要由一般服務(wù)向信息咨詢服務(wù)轉(zhuǎn)移，同時，專題檔案館員要深入教學科研、管理一線，緊密追蹤教學、科研動向，多層次、全方位運用多種手段開發(fā)館藏，在檔案館和各對口服務(wù)單位之間建立一個動態(tài)的、交互的信息服務(wù)模式，真正為教學、科研起到信息導航作用。2.建立專題館員制度有利于提供個性化的檔案利用服務(wù)。當今社會是充滿了個性化特色的社會，高校檔案館也是一樣，要想辦出特色，必須想方設(shè)法提供個性化的檔案信息利用服務(wù)，而建立專題館員制度恰好可以滿足這方面的需求。檔案館以“專題館員”為紐帶，在檔案館和各對口服務(wù)單位之間架起一座個性化的服務(wù)橋梁。專題館員在掌握對口服務(wù)單位的教學、科研、管理工作動態(tài)的同時，針對服務(wù)單位的工作重點、難點和中心工作提供二次、三次文獻編研資料，最大限度地為用戶提供深層次的文獻信息服務(wù)，實現(xiàn)檔案信息資源的最大化利用。3.建立專題館員制度有利于檔案館人才隊伍整體素質(zhì)的提高。高校檔案館的自身發(fā)展需要高素質(zhì)的館員隊伍做支撐，近年來，高校檔案館的人才隊伍已逐步出現(xiàn)了一批年輕化、專業(yè)化和高學歷化的人才。這類人才恰好為專題館員制度在高校檔案館的實施奠定了扎實的人才儲備基礎(chǔ)。專題館員的工作并不是人人都能夠勝任的，這種制度對館員的學歷、能力要求較高，要求必須具備扎實的學科知識和相應(yīng)的信息檢索能力、良好的人際溝通能力、善于學習的能力和積極主動服務(wù)的能力。這種人才實際上是一種知識型館員，他們有一種強烈的追求職業(yè)發(fā)展前景的欲望，注重強調(diào)工作的自我引導和自我管理，注重團隊協(xié)作、信息溝通和知識交換，注重自身價值的體現(xiàn)，喜歡不斷學習，喜歡富有挑戰(zhàn)性的工作，因此，只有這種知識型人才，才能夠適應(yīng)專題館員的發(fā)展要求。專題館員在提高自身綜合素質(zhì)，做好對口服務(wù)單位檔案信息資源服務(wù)利用工作的同時，也可以帶動館內(nèi)其他同事參與到個性化檔案信息服務(wù)之中，從而有效提升檔案館員工的整體素質(zhì)。

二、高校檔案館專題館員應(yīng)具備的素質(zhì)專題館員一般都是碩士以上學歷、具備檔案專業(yè)或信息管理專業(yè)學科背景，擁有廣博的專業(yè)知識、駕輕就熟的檔案信息資源開發(fā)能力和敏銳的分析判斷能力，較好的計算機、外語運用能力，能夠有針對性地為教學、科研和行政管理提供個性化檔案信息服務(wù)。高校檔案館專題館員在具備這些基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)具備檔案信息導航素質(zhì)、檔案信息挖掘素質(zhì)和公共關(guān)系拓展素質(zhì)等，只有具備了這些綜合素質(zhì)，才能為檔案用戶提供個性化的檔案信息服務(wù)，為學校教學、科研、管理的和諧統(tǒng)一發(fā)展奠定堅實、可靠的基礎(chǔ)。1.檔案信息導航素質(zhì)。面對龐雜、浩瀚的檔案信息資源，高校檔案用戶總是感覺僅僅憑借自己的經(jīng)驗和素養(yǎng)獲取檔案信息，一般都難以獲得令自己滿意的、全面的、有效的檔案信息資源。而檔案館專題館員恰恰具有檔案用戶所不具備的優(yōu)勢，能夠利用自身對檔案庫藏資源了如指掌的優(yōu)勢，幫助用戶有選擇地采集、存貯、組織、控制和提供檔案信息資源，幫助用戶在多樣化的檔案信息資源中快捷、準確、全面地獲取檔案信息資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息意識反映了人們對信息工作的性質(zhì)、作用的認識程度，是關(guān)系到能否發(fā)揮信息能力的先決條件。隨著高校教學、科研的迅猛發(fā)展，檔案信息資源的日益膨脹，要在各種堆積如山的檔案信息資源中有效地獲取、評估、開發(fā)、篩選出有價值的信息，從有價值的信息中分辨出核心信息，必須具有強烈的信息意識。而檔案信息導航素質(zhì)就是明確要求專題檔案館員要具備強烈的信息意識和敏銳的信息洞察力，要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、挖掘和利用檔案文獻信息。只有具備檔案信息導航素質(zhì)，才能有針對性地做好對口服務(wù)單位的檔案信息資源建設(shè)工作。2.檔案信息挖掘素質(zhì)。隨著高校用戶需求的日益?zhèn)€性化、多層次化，用戶對檔案需求在綜合性、適用性、有序性方面提出了更高的要求。高校的教師和管理人員已不滿足于對檔案信息線索和數(shù)據(jù)的單純獲取，而是要求檔案館提供有深度的，對館藏檔案信息進行分析、篩選、編研之后的利用價值較大的檔案信息資源。檔案信息資源的開發(fā)利用不僅僅只是提供簡單的一次文獻查詢，更重要的是要提供從各種檔案信息資源中檢索、挖掘出來的專題匯編、調(diào)研分析或者預(yù)測報告、決策參考等。這就要求檔案專題館員在熟悉對口服務(wù)單位檔資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，從教學院系、職能管理部門的角度出發(fā)，組織、分析、提煉相關(guān)的檔案信息資源，并將加工編研后的檔案信息提供給對口服務(wù)單位，有效實現(xiàn)專題館員的職責。同時，隨時掌握對口服務(wù)單位的工作進展動態(tài)和學術(shù)研究動態(tài)，組建相關(guān)的教學、科研專題數(shù)據(jù)庫，對對口服務(wù)單位的主要信息資源進行全面系統(tǒng)的分析、對比、歸納和提煉，形成檔案文獻綜述和文獻評介，使龐雜的檔案信息資源由分散變?yōu)榧?，最大限度地方便高校檔案用戶，滿足其不斷增長的檔案信息需求。3.公共關(guān)系拓展素質(zhì)。隨著高等教育教學改革的不斷深入，高校檔案館的工作也要緊隨形勢的發(fā)展而不斷深入，主動開發(fā)、拓展新的信息服務(wù)項目為教學、科研、管理服務(wù)，拓寬檔案工作的影響力，爭取學校領(lǐng)導及各院系、職能部門對檔案工作的更多支持。要做到這一點，專題館員就要發(fā)揮比較大的作用，因為，他們不同于普通的館員。專題館員的身份給予了他們和各院系、職能部門交往的機會。作為檔案館與對口服務(wù)單位之間的橋梁，專題館員必須建立與對口單位的緊密聯(lián)系，和用戶進行經(jīng)常性的對話、交流，真誠地聽取用戶的意見和批評，利用各種不同的方法和手段，分析用戶的需求，了解用戶的心理，及時改進服務(wù)工作。

三、高校檔案館專題館員的工作職責高校檔案館專題館員的工作職責主要有以下幾種:(1)建立檔案館主動了解用戶需求的交流機制,專題館員負責定期與對口服務(wù)單位進行固定的工作聯(lián)系，采取多種方式加強與服務(wù)單位的溝通，諸如參加院系的相關(guān)會議和學術(shù)交流活動、跟蹤工作進展等。(2)負責搜集、鑒別和整理對口單位的檔案信息資源，并在檔案館網(wǎng)站上建立對口服務(wù)單位的檔案信息資源專題信息。(3)協(xié)助對口服務(wù)單位進行教學、科研、行政事務(wù)等專題檔案文獻檢索，逐步做到有針對性地為教學、科研、行政單位提供定期服務(wù)和決策參考服務(wù)。(4)為對口服務(wù)單位提供檔案信息咨詢服務(wù)，通過電話、電子郵件、面對面咨詢等方式及時滿足用戶查詢檔案信息的需求。在檔案館網(wǎng)頁上設(shè)立“專題館員咨詢園地”，公布專題館員的個人聯(lián)系信息，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供多種在線咨詢服務(wù)。(5)提供用戶利用檔案的指導與培訓,定期或不定期地開展各層次用戶的培訓活動,指導用戶充分利用檔案信息資源；經(jīng)常向用戶宣傳推廣檔案館的信息資源。專題館員制度的建立需要制定明確的工作目標、詳盡的崗位職責、科學的考核方法和切實可行的激勵機制。高校檔案館可以根據(jù)自身的實際情況，確定是否實施該項制度。專題館員制度的實施不可能一蹴而就，需要不斷學習，一步一個腳印地扎實工作和毫不氣餒地努力爭取。筆者深信，高校檔案館只要以嚴謹、科學的態(tài)度推行該項制度，就一定能夠收到較好的效果，促進高校檔案服務(wù)方式的創(chuàng)新和檔案信息資源開發(fā)利用水平的提高。

參考文獻：

[1]譚浩娟.中外圖書館學科館員制度的比較[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2006（1）.

[2]韓翠峰“.學科館員”制度的管理模式探析[J].甘肅科技,2005（11）.

[3]祝玲娟.圖書館學科館員現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J].圖書館管理與實踐，2005（4）.

第6篇：技校學生學期個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：一體化模塊化教學；任務(wù)驅(qū)動；啟發(fā)式教學；示范操作法

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.03.195

模塊化教學法（MES），它是一種以現(xiàn)場教學為主，以技能培訓為核心的教學模式。在車工專業(yè)中實行模塊化教學，就是將理論和實習教學一體化，按照學生的認知規(guī)律，整合教材中的課題，將其按照模塊劃分，分階段、分層次組織學習。它具有以下特點：

（1）明確技能訓練的主體地位。多年來在職業(yè)教育中，雖然都按照專業(yè)課為技能訓練服務(wù)的前提組織課程，可是在具體實施過程中，因為專業(yè)特點，還是不可避免地造成理論和實習教學之間的脫節(jié)，難以保證技能教學的主導地位。而在一體化模塊式教學中，專業(yè)理論知識學習是圍繞技能課題的需求，設(shè)置教學任務(wù)和明確教學進度，專業(yè)理論學習與模塊的技能訓練緊密銜接，確保了技能訓練的主體地位。

（2）有利于教學質(zhì)量和效率的提高。一體化模塊式教學讓學生圍繞模塊任務(wù)，在“學中做、做中學”，既利于教師的“教”，又利于學生的“學”。教師將理論與技能有效融合，在進行模塊訓練的時候，及時獲取每個學生掌握技能和知識情況的信息，進行有的放矢的指導，極大提高了教學質(zhì)量和效率。

（3）有利于激發(fā)學習興趣。車工一體化模塊式教學則是以掌握車工技能的要求作為模塊核心的，要做到重車工技能訓練、綜合能力培養(yǎng)。根據(jù)車工專業(yè)特點，現(xiàn)將具體思路及實施作如下分析：

1 思路：根據(jù)教學要求，重新配置模塊

在具體設(shè)計中，根據(jù)教學大綱制訂教學計劃合理設(shè)置模塊，每個模塊下又有多個任務(wù)課題，要注重課題的銜接，為綜合性任務(wù)完成做準備。根據(jù)車工專業(yè)理論實踐一體化教學模式的要求，對所用教材《車工工藝與技能訓練》涉及的課題進行模塊劃分，并按照學制把每個模塊進行合理分配。

本課程按照兩學年學制總分為模塊，分配方案如下

第一學期：1.車床應(yīng)用與車刀刃磨 2.車軸類零件

第二學期：3.車套類零件 4.車內(nèi)外圓錐面

第三學期：5.成形面的加工與修飾 6.螺紋加工

第四學期：7.切削原理和刀具 8.復雜零件的車削

2 教學準備

2.1 教學場所準備

為了一體化模塊教學順利進行要做好教學準備工作。模塊化教學的教學環(huán)境應(yīng)與模塊相適應(yīng)，也就是說：教學環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境為一體，教室和試訓的場地為一體。每一個模塊要有一個實訓場地，其中要求作為課堂的實習車間要有足夠的工位，必需的教學環(huán)境，如黑板、多媒體教學設(shè)備、教學模型等設(shè)施。并在實訓車間設(shè)理、實一體化教室，教學場所直接安排在實訓車間，同時從設(shè)備上為―體化教學提供保障，選用工廠的主流車床作為教學設(shè)備，如：CA6140型臥式車床。

2.2 教學方法準備

（1）示范操作法。示范操作法，是實習教學的常用教學形式，非常直觀，便于學生掌握，也是一體化教學的極為重要的教學方法。學生對于他們從來沒有接觸過的零件，短時間內(nèi)很難理解接受，這就要求教師通過具體的實物或模型、形象的語言、掛圖、多媒體課件、操作演示等方式，增強直觀教學，從而收到很好的教學效果。

（2）采用啟發(fā)式教學。教師在實際教學過程中，要創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，通過問題來充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在模塊學習中做到“做中學、學中做”，學會獨立思考，養(yǎng)成獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而真正領(lǐng)會課題知識，達到教學目的。

（3）采用任務(wù)驅(qū)動型教學法。通過設(shè)置任務(wù)，將完成任務(wù)融合到整個教學過程中，最終實現(xiàn)教學目標。學生完成任務(wù)過程中，教師要加以幫助和指導，使任務(wù)的完成和學習目標的實現(xiàn)統(tǒng)一起來。例如：在課題“簡單軸類零件的車削工藝分析及綜合訓練”中，先設(shè)置任務(wù)，讓學生對一個典型的軸類零件進行加工步驟分析，然后共同研討，找出最佳方案，各組匯報比較后，教師再點評總結(jié)，學生最后歸納評價完成任務(wù)，使課題的知識學習和技能訓練做到了有機結(jié)合。

3 模塊化教學的具體實施

模塊化教學具體實施體現(xiàn)在以下幾點：

3.1 模塊課題知識的學習

模塊課題知識的學習，主要采用任務(wù)驅(qū)動法，以學生小組合作探究學習為主。同學們根據(jù)目標任務(wù)進行理論知識的小組合作學習與探究，在此過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)、教學參考書等多種手段來完成學習，之后的小組成果匯報，教師集中點評要簡單、明了，要緊密結(jié)合任務(wù)課題，此舉將極大的激發(fā)學生的學習興趣。技能練習時，教師的示范操作，動作要準確、環(huán)節(jié)要清晰，使學生看清楚、看明白，對于關(guān)鍵環(huán)節(jié)更要放慢動作、反復示范講解，以利于學生的模仿練習。由于技校學生知識儲備基礎(chǔ)差、底子薄，在確定模塊內(nèi)容時，要根據(jù)模塊需要，適當加入相關(guān)理論知識，難度要適中，以能夠適應(yīng)模塊的課題任務(wù)完成為前提。

3.2 模塊課題的練習指導

模塊課題練習過程中，初期統(tǒng)一進行基礎(chǔ)課題練習，通過反復考核鑒定，后期進行差異化教學訓練。按照考核排名分層，對好、中、差各層次的下一模塊練習時間和難度也相應(yīng)調(diào)整。學生練習過程中，教師的巡回指導非常重要，教師要根據(jù)學生的掌握程度，分層指導，確保學生基礎(chǔ)牢固，技能水平逐步提高。

3.3 模塊課題的考核

如何有效地評價一體化模塊式教學的成果是非常重要的一個環(huán)節(jié)。一般采用技能和理論相結(jié)合的考核方法，其中以技能水平考核為主，理論知識掌握為輔。模塊教學中只講與操作內(nèi)容相關(guān)及需要的理論知識，每完成一個模塊的教學，分別進行理論與操作的考核，把集中考試分散到各個模塊教學中，即減輕學生的負擔，又達到檢查學習效果的目的。

3.4 模塊任務(wù)的分析評價

第7篇：技校學生學期個人總結(jié)范文

述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報性、總結(jié)性和理論性的特點。述職報告的寫法依據(jù)報告的場合和對象而定，一般來說采用總結(jié)式寫法。下面就讓小編帶你去看看高中美術(shù)老師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中美術(shù)老師述職報告1日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間年漸漸尾聲。從事美術(shù)教育工作已經(jīng)半年之久，一個學期也就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。

本學期，我擔任的課程是陶瓷工藝美術(shù)二班的《工筆花鳥畫技法》和陶瓷工藝美術(shù)三班的《白描》兩門美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學工作。這種正規(guī)的美術(shù)教學對于我一個剛剛走出校門的非師范類畢業(yè)生來說，是人生中一種新的挑戰(zhàn)。新時期的技工美術(shù)教育不能再是單純的技能技巧的訓練，它將為發(fā)展學生整體素質(zhì)而服務(wù)，以學生今后的發(fā)展為本。這是我作為職業(yè)教學指導過程中所不容忽視的一點。

一.加強學習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

我所教授的主課程是陶美二班的《工筆畫鳥畫技法》，由于這門課程學生們之前都有所掌握，對于工筆花鳥畫也有一定的了解，所以在我的教學工作中的任務(wù)就是協(xié)調(diào)與前任課老師在教學內(nèi)容中所產(chǎn)生的沖突。為此，一直以來我都積極學習，認真?zhèn)湔n，及時收集學生們的課后感。這一學期來，對于陶美二班的新教材，我加大研究力度，通過與之前教材對比，并與其他專業(yè)老師共同研討，讓自己樹立先進的教學理念。平時，有時間還通過網(wǎng)上查詢，補充一些書本里面沒有涉及到的專業(yè)知識，以擴充學生們的知識面。為了使自己在教育方面不斷進步，我利用空余時間學習有關(guān)職業(yè)教育的書籍，如戴維.邁爾斯的《心理學》和《職業(yè)學習與就業(yè)指導》，以及更多的與工筆畫相結(jié)合的專業(yè)書，使自己既豐富了知識和見解，又為自己今后更好的教學實踐做好了準備。

二.求實創(chuàng)新，認真開展教學工作

教育教學是我教師工作的首要任務(wù)。對于學生，我不僅要教他們專業(yè)知識，更重要的是教他們怎么立足社會，怎么應(yīng)對今后的工作，畢竟學生們來到技工學校學習是為了比同齡人更早的加入到社會，更快的實現(xiàn)自身的人生價值。

本學期我立足“用快樂貫徹課堂，實踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。擔任陶美二、三班兩個班的美術(shù)教學工作，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學：課前認真做好充分準備，精心設(shè)計教案，結(jié)合二、三班的實際情況，靈活上好每一堂課，盡可能多的對每個學生進行指導。對于上交的作業(yè)，我都會進行仔細評價，不同的班級采用不同的評價方式。二班是有中國畫基礎(chǔ)的班級，我會對他們要求嚴格一些;而三班是新生班，對于白描，是剛剛接觸的，所以，對他們的日常作業(yè)，我所給予的分數(shù)相對來說會高一些。這樣有利于提高學生們學習專業(yè)的積極性，由此可以提高學生整體的美術(shù)水平。

平時，我還積極和學生進行溝通，在了解學生想法的基礎(chǔ)上，對授課的方法進行改進，得以突破學法。由于我們部門所培養(yǎng)的方向是偏向于陶瓷工藝的，所以在課程中，必須與實際相結(jié)合，狠抓學生們的構(gòu)圖以及配色，以培養(yǎng)學生在今后的瓷上繪畫取得更好的成績。

目前，陶二班的課程安排是以臨摹為主。因為學生的基礎(chǔ)參差不齊，為了增加課堂興趣與加強課程進度，根據(jù)不同的學生特性，我使用了不同的教法。而且實施了新的作業(yè)要求：交當次作業(yè)給下次作業(yè)的題目及要求。這樣有的放矢，使學生學得有目的，有干勁。學生們盡情在宣紙上展示自己的才華，看著他們的一件件作品，內(nèi)心甚是欣慰。特別是讓一部分對中國畫課程沒信心的同學重拾了自信，畫出了連自己都驚嘆的作品，從而更加明確了自己的方向。十六、七歲的學生，能夠快樂的學習，對于我、對于學生、對于學生家長都是一件值得慶幸的事情。

三.任勞任怨，完成學校其他工作

除了正常的教學工作以外，本學期對于期中美術(shù)展覽這一特色，我們實施了突破。進過美術(shù)展覽這一新穎的培養(yǎng)形式，讓學生們在美術(shù)展中增加了自信心，同事培養(yǎng)了學生表現(xiàn)自我的能力。在輕工技校文化藝術(shù)節(jié)中，我所帶的陶美三班和所授課的陶美二班，在中國工筆花鳥畫和書法中都有特別突出的表現(xiàn)，對此，我深感成為他們的老師是一種莫大的榮幸。在學校的校運會、學?！笆迅枋帧贝筚?、期中書畫展覽等活動中，有很多涉及到美術(shù)宣傳的工作，有的更需要全程積極參與，對于學校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨，優(yōu)質(zhì)高效”。

四.加強反思，及時總結(jié)得失

對于教學過程中所出現(xiàn)的問題，我所做的教后反思還不夠，在今后的工作中將改正缺點，讓學生們有更大的進步。

我們部門的美術(shù)教員不少，可是缺少一個正規(guī)的美術(shù)教研小組。希望可以在以后的日子里面，美術(shù)教員之間加強研究與討論，綜合學生實踐能力和創(chuàng)新思維能力，讓學生們在今后的學習中取得更優(yōu)秀的成績。

今年的教學，我一直在努力。

明年，我將會更加的用心。

高中美術(shù)老師述職報告2本學期是我擔任高一年級的美術(shù)教學工作。在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)懷幫助下，較為順利地完成了本學期學校交付自己的各項工作。高中美術(shù)教育作為實施素質(zhì)教育的重要手段之一，在促進人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。而如何有效的開展美術(shù)教育，則要加強對美術(shù)教學方法的探索和研究。

1、加強學習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

美術(shù)教育與人和社會的發(fā)展息息相關(guān)，高中美術(shù)教育作為實施素質(zhì)教育的重要手段之2在促進人的全面發(fā)展中起著不可忽視的作用。

2、認真搞好本職教學

課堂教學是我們教師工作的首要任務(wù)。在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。使學生對美術(shù)更有興趣，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，為使每堂課都能讓學生有所收獲。

3、對于學校布置下來的各項任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好。

反思本人在工作中存在的不足，主要有以下幾點：

1、在自身業(yè)務(wù)能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面。

2、美術(shù)教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學的特色點，為我們龍岡中學的美術(shù)教學做出自己應(yīng)有的貢獻，當然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業(yè)業(yè)。

高中美術(shù)老師述職報告3日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的`完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加學校組織的各學科的教研活動并認真做好記錄。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準，以及相關(guān)的教育教學文章如。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期，我努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足用活教材，實踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。

本學期我任教四年級和五年級的美術(shù)課。在日常教學中，教學時注重課前的充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，讓每一位學生都能學到美術(shù)方面的技能和相關(guān)的美術(shù)知識，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細修改學生的美術(shù)做品，不同年級采用不同的批改方法并加注作業(yè)評語，注重學生的心理教育，鼓勵學生自信給學生創(chuàng)造發(fā)展特長的空間，使學生對美術(shù)更有興趣，同時提高學生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“我設(shè)計的鞋子(設(shè)計發(fā)明課)”、“造型獨特的椅子(設(shè)計課)”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對于我負責的變廢為寶校本課程，為使每堂課都能讓學生有所收獲，課下收集生活中的可再利用的廢品，并創(chuàng)新制作成樣品給學生觀看，開闊了學生的思路，重視了學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生都十分喜愛上我的校本課程。學生所收獲頗多。

總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓美術(shù)教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作本學期我校開展了一系列的活動，其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強反思，及時總結(jié)教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術(shù)新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、美術(shù)教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學的特色點，為開創(chuàng)石佛營小學美術(shù)教學的新天地作出貢獻。

高中美術(shù)老師述職報告4本學期由于學校實際工作需要，我任##年級、##__年級和##年級的美術(shù)教育教學工作。現(xiàn)對一學年度工作總結(jié)如下：

(一)激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

(二)使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

(三)重視簡筆畫訓練

本學期我們美術(shù)組在張校長的直接領(lǐng)導下開展了簡筆畫教學，在簡筆畫教學中，我們按中心校的要求和各年級的要求分別進行了簡筆畫訓練，現(xiàn)在大部分學生能對本年級要求畫的簡筆畫背著畫下來，而且收到的教學效果是比較好。

(四)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發(fā)揮個性的自由。消泯學生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動之大忌。應(yīng)該鼓勵學生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

(五)重視學生的自我評價

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

(六)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學習外，還從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

高中美術(shù)老師述職報告5時光飛逝,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一個學年過去了?；仡欉@學年所從事的高一高二美術(shù)教學工作,基本上是完成了任務(wù)。工作中我享受了收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學年的工作中,我所碰到的問題我要認真反思改進?，F(xiàn)作年終總結(jié)如下,以便擇優(yōu)汰劣,取長補短以待以后的提高。

一、教學方面:

1、按照學校工作管理規(guī)定,認真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。

美術(shù)科一周每班一節(jié),這對于學生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、利用學科特點和自身條件,組織部分學生參加學校每年一度的書畫展和永川區(qū)的一些繪畫和科技方面的比賽。

利用課余時間給他們輔導,在校綜合才藝展示周舉辦了作品展覽,取得了一定的效果。參加的還是以高一、二的學生為主,在這個過程中他們的水平進步得很大.對學生的審美情操的提高起了一定的作用。

3、在美術(shù)課教學中做到有的放矢,有重點有難點,注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,以消除“美盲”為目的,理論知識為主,美術(shù)技巧為輔。

廣泛介紹藝術(shù)的幾大門類,讓學生都能知道些美術(shù)方面基礎(chǔ)知識,在美術(shù)的領(lǐng)域不再是個盲人。教學中注意體現(xiàn)民族特點,充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強學生的民族自豪感。通過美術(shù)教學,培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好;學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。我想能為學生將來的發(fā)展積淀一些有用的藝術(shù)常識就盡了我的努力與義務(wù)了。

4、在教學之余,我也注重自身發(fā)展進步。

除了參加教研組教研活動外,我還注意到網(wǎng)上廣泛收集資料,自己制作適合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的美術(shù)課件,分類進行講解。有空時自己也畫了一些畫,除提高自身的專業(yè)素質(zhì)外,對學生也有一些示范作用。在生活上注意形象,為人師表。

二、我的經(jīng)驗與教訓方面:

1.要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學形式,充分調(diào)動學生的學習積極性,使他們生動活潑地學習,大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、課件等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學。

4、美術(shù)教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。

第8篇：技校學生學期個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 秘書口才 課程設(shè)計 課程建設(shè)

一、傳統(tǒng)秘書口才課程現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代職場，秘書平均每天有64%的時間是在打電話或做其他的口頭溝通工作；在勞動部規(guī)定的八種職業(yè)核心能力（交流與表達、數(shù)字與運算、革新創(chuàng)新、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理和外語應(yīng)用）中，交流與表達能力排在了首位。因此，在職校教學中，口才教學的課程也越來越受到重視。

筆者在技校擔任了多年秘書口才教學工作，在現(xiàn)代職教理念的指導下，縱觀秘書教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學中存在諸多問題：一是在以往的秘書課程設(shè)置中，以傳統(tǒng)的“辦事、辦會、辦文”為主線，強調(diào)培養(yǎng)秘書的日常事務(wù)管理、會務(wù)管理、文書擬寫及處理等凸顯職業(yè)特色的“硬能力”，而秘書在職場中更需要的溝通交往、團隊協(xié)作、崗位適應(yīng)等“軟能力”的培養(yǎng)，僅僅通過開設(shè)《演講口才》、《核心職業(yè)能力》、《溝通基礎(chǔ)》（此課程內(nèi)容還是附屬于《秘書實務(wù)》課程中）等極少課程實現(xiàn)。二是口才訓練的課程在秘書課程中的位置，只是作為基礎(chǔ)課程存在，所占比重小，課時少，也沒有貫穿于學生在校整個學習期間。三是溝通課程的教學中，往往重視文字溝通（如各種文書寫作）的大量訓練，而輕視口頭溝通的訓練，因而學生口語交際能力增強效果甚微。四是口才課程的教材缺乏針對性，專業(yè)特色不明顯。所用教材往往是適應(yīng)所有專業(yè)的通用教材，沒有突出秘書崗位能力“點對點”的指導，因而針對性不強。五是傳統(tǒng)的口才教材和實際授課，基本上是將各個訓練要素，如語氣語調(diào)、普通話、態(tài)勢語、朗讀、解說等分解開來，逐一訓練，是在靜止、無變化的模擬情境中進行的。而秘書身處職場中的口語交流與溝通，是在具體的崗位環(huán)境中，面對繁雜的工作任務(wù)，要應(yīng)對各種不同的人物所完成的動態(tài)的、復雜的、包含豐富情感的行為表現(xiàn)。學生在傳統(tǒng)的口語教學模式下得到的訓練不是基于工作過程為導向的完整系統(tǒng)的訓練，因而在實際工作中其口才對高效完成一個完整的秘書工作任務(wù)幫助甚微。

傳統(tǒng)的秘書口語課程不能滿足職場崗位對秘書口才的需求，筆者在以工作過程為導向的項目課程理念的指導下，嘗試對傳統(tǒng)的秘書口才課程進行改造設(shè)計。

二、課程改造基本思路

（一）課程基本信息

1.課程名稱：《秘書崗位口才訓練》

2.學時：每周2節(jié)，四個學期均開設(shè)，共160學時

3.授課對象：技校文秘班

4.學分：2學分

5.課程性質(zhì)：秘書主干課程

6.前導課程：《技校語文》

7.后續(xù)課程：《應(yīng)用文寫作》、《秘書職場學》等

（二）課程定位

《秘書崗位口才訓練》是為培養(yǎng)技校秘書專業(yè)人才開設(shè)的一門主干課程，學生通過這門課程的學習，提高領(lǐng)悟、聽話、說話、溝通交際等能力，掌握秘書崗位口語交際的基本技巧，奠定扎實的理論和技能基礎(chǔ)，提高職場競爭力，為自身的可持續(xù)發(fā)展提供有力的支撐。本課程嘗試對傳統(tǒng)口語交際課程內(nèi)容進行重構(gòu)、開發(fā)和創(chuàng)新，結(jié)合秘書人才培養(yǎng)需求，建設(shè)一門以秘書口語交際能力為核心，輻射悟、寫、做等綜合職業(yè)能力的新型秘書主干課程。

（三）課程設(shè)計

1.課程目標設(shè)計

（1）能力目標。通過本課程的學習，能正確應(yīng)用秘書口語交際技巧，應(yīng)對秘書崗位不同環(huán)境，交流思想、表達感情，圓滿完成工作任務(wù)。

（2）知識目標。明確口語交際的本質(zhì)特點，了解秘書崗位中口語交際的有效溝通方法及技巧。

（3）素質(zhì)目標。通過學習，具備禮貌文明的語言，取得得體、高效的交談效果，培養(yǎng)優(yōu)雅大方的秘書氣質(zhì)。

2.課程內(nèi)容設(shè)計

3.能力訓練項目設(shè)計

設(shè)計兩個大的項目貫穿在整個課程設(shè)計中。

項目一：口才技能比賽。在三個模塊，即課內(nèi)三個大項目完成后，根據(jù)本項訓練重點，打破班級、年級的限制，在全系文秘學生范圍內(nèi)舉辦一次大型的秘書口才技能賽，內(nèi)容涵蓋知識搶答、工作場景口才展示、演講、辯論等。

項目二：創(chuàng)辦“會務(wù)服務(wù)公司”或“律師事務(wù)所”等機構(gòu)（模擬組建——聯(lián)系業(yè)務(wù)——展開運營）。其內(nèi)部組織架構(gòu)完全按照真正的公司架構(gòu)，設(shè)置經(jīng)理、辦公室、公關(guān)部、業(yè)務(wù)部等，所有的職務(wù)都由學生擔任。經(jīng)理統(tǒng)籌安排公司內(nèi)的一切事務(wù)，辦公室負責日常事務(wù)管理，公關(guān)部負責公關(guān)策劃、對外接待，業(yè)務(wù)部應(yīng)安排較多人員，負責承辦具體會務(wù)。公司業(yè)務(wù)范圍可以包括承辦新聞會、研討會及各種展示活動的策劃與實施，剪彩、簽字、捐贈等儀式及各類慶典活動的安排，各類促銷活動的規(guī)劃與實施，展開商務(wù)洽談，等等。這個項目的實施主要是利用課外時間、周末進行，其目的是提升學生利用口才技巧進行社會實踐的能力。班級學生分成不同小組，輪流實踐。它是課內(nèi)各能力訓練點的一個補充、檢測、延伸、提升和綜合能力實戰(zhàn)演練，讓所有學生有機會與外界接觸，進行社會實踐，積累更多知識和經(jīng)驗，提高秘書口才技能。

課內(nèi)項目訓練表如下：

4.一次課的教學設(shè)計示例——《有效溝通》

（1）案例導入及研討：某縣林業(yè)局辦公室收到一封本縣苦水鎮(zhèn)清山村村民寫來的投訴信，大致說縣林業(yè)局所轄林業(yè)公司，賣給當?shù)剞r(nóng)民的果樹苗是假冒偽劣產(chǎn)品，樹木茁壯成長，卻始終不見“結(jié)果”?？h林業(yè)局派出辦公室副主任張翔、秘書王軍和技術(shù)員林峰三人火速趕往事發(fā)地點調(diào)查情況，解決問題。一到目的地，三人即刻分頭查看了該村村民種植的果樹，辦公室張副主任查看的出果率僅為20%。他一見林峰，便斥責起來：“你們林業(yè)公司為一己私利，竟干出這種坑農(nóng)的事來……”林峰心里很不高興，因為他查看的幾戶村民的果樹都很正常。年輕氣盛的他，與張副主任吵起來……過了一會兒，秘書王軍回來了，覺得氣氛有些不對。

問題研討：如果你是秘書王軍，該怎么協(xié)調(diào)此事？

案例要點：如何妥善處理工作問題，解決矛盾，進行有效溝通。

（2）達到的能力目標及訓練方式：①學生五人為一組，分批扮演案例中角色，模擬表演如何協(xié)調(diào)。秘書王軍的角色輪流扮演，展示個人不同的協(xié)調(diào)語言和方式。②師生共同點評不同的協(xié)調(diào)效果，歸納有效溝通的語言技巧。

（3）學習目標及內(nèi)容：有效溝通概述；有效溝通口才技巧。

（4）師生共同歸納總結(jié)：有效溝通的語言方式和技巧。

（四）考核方案設(shè)計

1.平時技能訓練過程考核占40%。將各個子項目訓練得分累加，每次訓練得分由自我評分、小組長評分、同學評分、教師評分等四項按2：2：2：4的比例計算形成。

2.課外實踐考核占40%。將每次實踐過程及成效進行具體量化而形成。

3.期終考試占20%。主要考核理論知識，以試卷形式考核。

4.學生最終成績由以上三者各乘系數(shù)之總和構(gòu)成。

（五）教材、資料

1.教材：自編教材。

2.參考資料：《秘書國家職業(yè)資格培訓教程（五級、四級）》，中央廣播電視大學出版社，2006年。

三、創(chuàng)新課程特色

本課程創(chuàng)新特色可以概括為“三化兩性”：

“課程目標崗位化”——本課程建設(shè)以秘書工作過程為導向，以培養(yǎng)秘書專業(yè)學生的崗位口才能力為目標，將各知識點、技能點有機結(jié)合，增強了教學的針對性，突出了以口語交際能力發(fā)展為主線的軟實力的培養(yǎng)。

“訓練內(nèi)容項目化”——貫穿課程的訓練內(nèi)容以項目形式（大項目和子項目）展開，訓練方式以活動模式展開。課內(nèi)子項目采用角色扮演、情景模擬等手段，訓練學生實際崗位口才；大項目突破傳統(tǒng)教學模式，有效利用了社會資源，增強了口語實訓的實戰(zhàn)性和挑戰(zhàn)性。

“評價考核過程化”——考核評價突破傳統(tǒng)的結(jié)果評價模式，以過程考核為重點，實現(xiàn)了由“總結(jié)性評價”向“過程性評價”的轉(zhuǎn)變。

“內(nèi)容循序漸進性”——課程訓練內(nèi)容對傳統(tǒng)內(nèi)容進行重組，所設(shè)計的項目在程序上的安排，既遵循學習規(guī)律，由易到難、由單項到綜合，又遵循秘書崗位成長規(guī)律，由前臺接待到部門文員到公司秘書，采用層層遞進的階梯訓練模式，極大提高了學生的學習興趣，達到了提高教學實效的目的。

“課內(nèi)課外互補性”——課內(nèi)的日常演練側(cè)重于分模塊分項目的能力訓練，課外實踐演練覆蓋秘書口才技能的各個方面，與課內(nèi)互相補充映照形成體系。

總之，經(jīng)改造后的秘書口才課程《秘書崗位口才訓練》較之傳統(tǒng)口語課程在目標設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、方法設(shè)計、考核方案設(shè)計等方面有著鮮明的改進。作為秘書教學人員，我們將進一步更新觀念，積極探索秘書口才課程建設(shè)，為技校人才培養(yǎng)工作提供有益的借鑒。

參考文獻：

第9篇：技校學生學期個人總結(jié)范文

當前，一些老師在教授學生電子商務(wù)課程時，往往偏重于電子商務(wù)中運用的技術(shù)；而非電子商務(wù)專業(yè)在教授學生電子商務(wù)知識時，則側(cè)重于相關(guān)信息和知識的傳遞。造成這樣的局面，其中一個至關(guān)重要的因素，就是選擇適宜的教學方法。

一、教學的現(xiàn)實困難

首先，教學時間有限。非電子商務(wù)專業(yè)學生在學習電子商務(wù)知識時，課時一般只安排一個學期的時間，一周4節(jié)課。如果教師要詳細講解這門課程，時間就非常不夠。所以，一般只能蜻蜒點水式介紹。

其次，學生基礎(chǔ)薄弱。電子商務(wù)是一門新興的學科，是伴隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來并廣泛應(yīng)用于商務(wù)活動中的全新技術(shù)。要求學生有比較綜合的知識面，中等職業(yè)學校的學生知識面相對較窄，這些學生在學習這門課時就要面臨比較多的障礙。

再次，培養(yǎng)目標定位不清。由于受到各種因素的制約，許多技工學校不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來的就業(yè)方向，多數(shù)學校提出的培養(yǎng)目標寬泛，缺乏可操作性。一般情況，把電子商務(wù)人才分為三類：第一類為技術(shù)型人才，第二類為商務(wù)型人才，第三類為綜合管理型人才。但是對于各種類型人才的技術(shù)和商務(wù)究竟要掌握到什么程度，教師在教學實踐中很難把握，甚至是同等對待。

第四，適合的教學用書少。電子商務(wù)教材應(yīng)同時具備可讀性、操作性，深淺或繁簡適宜等特點。但目前所用電子商務(wù)教科書，要么是電子商務(wù)的普技本，內(nèi)容過于簡單；要么是電子商務(wù)的理論講述冗長或理論滯后于實踐需要，優(yōu)秀的電子商務(wù)教學用書比較匱乏。

第五，電子商務(wù)經(jīng)費投入不足。在電子商務(wù)專業(yè)課程中許多課程的上機安排在公共機房，但電子商務(wù)專業(yè)性較強使公共機房難以適應(yīng)。

最后，教師知識面的限制。電子商務(wù)是一門實踐性和理論性都很強的學科，目前電子商務(wù)專業(yè)的師資隊伍中有相當一部分教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學習，大多數(shù)是從計算機或其他與電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，他們對電子商務(wù)知識的掌握程度大多停留在目前國內(nèi)出版的相關(guān)書籍上，對電子商務(wù)理論知識缺乏全面深入的理解和掌握，對國外電子商務(wù)的最新技術(shù)和應(yīng)用缺乏了解，導致課堂所講知識遠遠落后于實際應(yīng)用。

二、技校電子商務(wù)教學方法創(chuàng)新的策略

（一）案例教學法

案例教學是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能提高學生決策能力和綜合素質(zhì)的新穎的教學方法，因而是一般教學方法所不可替代的。為了做好案例教學，我主要采取了以下幾個措施：

1、編寫案例并掛在個人網(wǎng)站上。實施案例教學，需要運用大量教學案例，選好案例，是案例教學的首要條件．針對沒有與相關(guān)教材配套的、適合開放教育的案例的情況，并把案例掛在我的個人網(wǎng)站上，供學生閱讀、討論。

2、分小組討論交流

在學生通過自主閱讀、研究、分析獲得自己對案例問題及討論問題的見解后，便可進入小組討論階段。討論中要求小組每個成員都要簡單地說出自己所做的分析及對問題的看法，供大家討論、批評、補充。在互相討論交流中掌握知識，理解概念，學習方法，解決問題，達到互相啟發(fā)、提高的目的。

4、課堂討論

課堂討論是案例教學中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了使全班的討論有效地開展，我要做好充分的課前準備，除了熟知案例陳述的背景、事實、觀點、材料外，還要諳熟案例反映或蘊涵的原理、規(guī)則等知識，以便引導學生概括出來．在課堂討論中，教師和學生的互動交流，對案例教學的成效有著實質(zhì)性影響．

5、總結(jié)評述

這是在進行案例教學的最后環(huán)節(jié)，要求學生寫一個案例分析報告，對自己在案例閱讀、分析、討論中取得了哪些收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待釋疑等進行反思、總結(jié)，并通過反思進一步加深對案例的認識．

（二）模擬實踐教學法

1、模擬實驗教學

模擬實驗是以一種比較生動的方式使學生通過直接參與實驗來了解電子商務(wù)的全過程，從而使電子商務(wù)也不再是一個抽象的名詞。在學生對電子商務(wù)業(yè)務(wù)有了一定的感性認識之后再指導學生進行網(wǎng)上實戰(zhàn)可能效果會更好。同時，模擬實驗中激烈的競爭機制和獎懲機制類似于一種戰(zhàn)略型的游戲，使學生在學習過程中同時享受樂趣，科學嚴謹?shù)目己藱C制使學生也體驗到了對他們業(yè)績評價的客觀性。

2、學生專題體驗：指導學生開設(shè)個人網(wǎng)店。開設(shè)個人網(wǎng)店這種方式其實是巧借了網(wǎng)上的免費資源來進行實訓，實踐證明，這種嘗試是很有效的，學生也很感興趣。雖然這種個人小網(wǎng)店并不是真正意義上的商務(wù)網(wǎng)站，但“麻雀雖小，五臟具全”，現(xiàn)實中的電子商務(wù)網(wǎng)站所要做的主要工作，在這樣的個人小網(wǎng)店經(jīng)營中都會遇到。包括店面的裝修(相當于商務(wù)網(wǎng)站首頁的制作)、網(wǎng)店的推廣(相當于商務(wù)網(wǎng)站的推廣)、網(wǎng)店后臺的管理(相當于商務(wù)網(wǎng)站的后臺管理)，還有諸如進貨、與供應(yīng)商進行網(wǎng)上貿(mào)易洽談、通過網(wǎng)上社區(qū)、博客、電子郵件等多種手段進行網(wǎng)絡(luò)營銷活動等等，學生完全能找到做“老板”的感覺，當然也就能得到這種做“老板”的鍛煉啦!通過網(wǎng)店日常運營，學生對整個電子商務(wù)流程如采購、定價、營銷、物流、支付、客戶關(guān)系管理、售后服務(wù)等了如指掌。比如很多學生都能通過阿里巴巴網(wǎng)站尋找貨源，通過貿(mào)易通和供應(yīng)商進行洽談，而且還嘗試著去比較、分析各個不同的供應(yīng)商的優(yōu)劣。熟悉類似于阿里巴巴這樣的B2B網(wǎng)站的“游戲規(guī)則”等等，使得學生的應(yīng)變能力、說服能力、果斷的處理問題的能力得到了最好的鍛煉。這些無疑為學生今后走上電子商務(wù)工作崗位打下了很好的實戰(zhàn)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總之，電子商務(wù)在不斷地發(fā)展變化，新的、有效的教學方法層出不窮。各個技工學校要依據(jù)學生的實際情況及電子商務(wù)實踐發(fā)展需要，選擇適合自身特點的教學方法。再加上教師在教學過程中不懈努力，電子商務(wù)的教學才會更加順暢和有效。

參考文獻：