孩子教育心得精選(九篇)

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第1篇：孩子教育心得范文

鄭浩

孩子教育，聽誰(shuí)的都有道理。可是到了具體的事情上，又都對(duì)不上號(hào)。道理上講，還是我們學(xué)習(xí)不夠，可是我們的學(xué)習(xí)短時(shí)間里也就這樣，能不能有一種方式，讓我們只要照做就能基本正確吶。

基本正確

就我個(gè)人的體會(huì)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方式還是有的。只是照做，一點(diǎn)不用想的方法，當(dāng)然不現(xiàn)實(shí)。還是需要盡量少的理念配合我們的行動(dòng)的。這些理念是：1.孩子的任何感覺(jué)對(duì)他來(lái)說(shuō)都是真實(shí)的，也就是他認(rèn)為是有道理的。我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)你不對(duì)來(lái)講道理。2。孩子的許多不對(duì)是我們的判斷，客觀上我們也不一定對(duì)。3.很多時(shí)候，我們和孩子對(duì)問(wèn)題的不同看法是可以并存的，不需要分個(gè)對(duì)錯(cuò)的。4.孩子的行為只要：1。不傷害自己，2。不傷害他人，3。不與環(huán)境有大的沖突。都是可以接受的。

以上四條理念解決一個(gè)問(wèn)題，我們不去強(qiáng)迫孩子接受我們的說(shuō)教，尊重孩子的感受。尊重就是我們雖然不能理解，但我們承認(rèn)對(duì)方有對(duì)方的道理，不把自己的理當(dāng)作是唯一正確的。

尊重孩子只是教育孩子的基礎(chǔ)，僅有尊重是不夠的。雖然孩子的感覺(jué)是真實(shí)的，但孩子憑感覺(jué)成長(zhǎng)，不是最有效的成長(zhǎng)途徑。

在尊重孩子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子就是孩子的最有效的成長(zhǎng)途徑了。

首先，我理解引導(dǎo)并不是要孩子簡(jiǎn)單的聽我們的，而是要引導(dǎo)出孩子的想法和看法。如果孩子的想法和看法和家長(zhǎng)的一致，那自然就是聽了話了，一切沒(méi)問(wèn)題。如果孩子的想法、看法和我們的不一致，是不是就要引導(dǎo)孩子像我們的靠攏呢？這其實(shí)是明天要說(shuō)的，這里暫且先用。就是對(duì)于那些基本的、普遍的、已有社會(huì)認(rèn)可的對(duì)錯(cuò)結(jié)論的事情，我們是需要做這樣的引導(dǎo)。比如：三種傷害。而那些我們自認(rèn)為是對(duì)是錯(cuò)的事情，可以暫且放一放，不急于將我們的認(rèn)識(shí)通過(guò)引導(dǎo)的方式，灌輸?shù)胶⒆拥乃枷胫小Ｒ驗(yàn)槲覀兊墓噍?，?huì)是孩子的認(rèn)知受到限制，孩子自身適應(yīng)環(huán)境的有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)就會(huì)受限。實(shí)際上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事情回頭想想是不必要的，甚至是錯(cuò)的。這種情況不僅孩子成人了回頭會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是孩子還小，也時(shí)常會(huì)有的。所以引導(dǎo)什么，也就要細(xì)心選擇了。要簡(jiǎn)化又簡(jiǎn)化。這樣你的引導(dǎo)就會(huì)更有效率，又盡可能少的影響孩子的自由空間。

引導(dǎo)的唯一途徑是溝通，你要讓孩子的所有想法呈現(xiàn)在你面前，盡管這些想法在你看來(lái)還有這樣那樣的不足。但這就是完整的孩子，你只有讓孩子完整的呈現(xiàn)在那里，你才有機(jī)會(huì)胸有成竹。任何對(duì)孩子的訓(xùn)斥、打斷、等否定行為，都會(huì)讓孩子退縮和隱瞞。你對(duì)他的了解就會(huì)打折，你對(duì)他的教育也就是只見(jiàn)一斑了。所以在和孩子溝通時(shí)，要鼓勵(lì)和肯定孩子，至少他說(shuō)了就很好。對(duì)其中你贊同的，給與鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。對(duì)于你認(rèn)為不妥的，你不認(rèn)可的，不能簡(jiǎn)單的給與批評(píng)和否定，更不能訓(xùn)斥和懲罰。下次孩子哪里還敢跟你說(shuō)啊。這樣你就和孩子失去了心靈的聯(lián)系，你就很多時(shí)候看不懂他了。正確的做法應(yīng)該是，按照孩子的思路，引領(lǐng)他多走幾步，或者退回幾步，讓他自己看到{思想中看到}結(jié)果，并且由他自己去選擇堅(jiān)持還是改變?？梢杂盟煜さ氖虑橐I(lǐng)，也可以是某個(gè)故事，某個(gè)動(dòng)畫片等等一切他能感受的事情來(lái)引導(dǎo)他。這樣我們就不會(huì)陷在自以為是的說(shuō)教之中了。也許一次兩次都達(dá)不到你想要的效果，那也得慢慢來(lái)。說(shuō)不定還有其他結(jié)果。堅(jiān)持這樣做，就會(huì)迎來(lái)簡(jiǎn)單的教育，至少家長(zhǎng)和孩子關(guān)系融洽，思想上保持溝通，情緒上沒(méi)有負(fù)擔(dān)。孩子是快樂(lè)的，孩子始終完整的呈現(xiàn)在你面前。

我們有時(shí)候缺乏和孩子溝通的耐心，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這樣就是為孩子好，這樣就是對(duì)的。當(dāng)你的為孩子好，是要孩子吃東西時(shí)，你會(huì)問(wèn)孩子想不想吃。如果孩子說(shuō)不想吃，你會(huì)尊重孩子，不吃就算了?？偛粫?huì)是為孩子好就強(qiáng)迫他吧。如果你還是想讓他吃點(diǎn)，你會(huì)進(jìn)一步詢問(wèn)原因，直到搞清楚了，與孩子達(dá)成一致。

第2篇：孩子教育心得范文

就我個(gè)人的體會(huì)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方式還是有的。只是照做，一點(diǎn)不用想的方法，當(dāng)然不現(xiàn)實(shí)。還是需要盡量少的理念配合我們的行動(dòng)的。這些理念是：1.孩子的任何感覺(jué)對(duì)他來(lái)說(shuō)都是真實(shí)的，也就是他認(rèn)為是有道理的。我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)你不對(duì)來(lái)講道理。2。孩子的許多不對(duì)是我們的判斷，客觀上我們也不一定對(duì)。3.很多時(shí)候，我們和孩子對(duì)問(wèn)題的不同看法是可以并存的，不需要分個(gè)對(duì)錯(cuò)的。4.孩子的行為只要：1。不傷害自己，2。不傷害他人，3。不與環(huán)境有大的沖突。都是可以接受的。

以上四條理念解決一個(gè)問(wèn)題，我們不去強(qiáng)迫孩子接受我們的說(shuō)教，尊重孩子的感受。尊重就是我們雖然不能理解，但我們承認(rèn)對(duì)方有對(duì)方的道理，不把自己的理當(dāng)作是唯一正確的。

尊重孩子只是教育孩子的基礎(chǔ)，僅有尊重是不夠的。雖然孩子的感覺(jué)是真實(shí)的，但孩子憑感覺(jué)成長(zhǎng)，不是最有效的成長(zhǎng)途徑。

在尊重孩子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子就是孩子的最有效的成長(zhǎng)途徑了。

首先，我理解引導(dǎo)并不是要孩子簡(jiǎn)單的聽我們的，而是要引導(dǎo)出孩子的想法和看法。如果孩子的想法和看法和家長(zhǎng)的一致，那自然就是聽了話了，一切沒(méi)問(wèn)題。如果孩子的想法、看法和我們的不一致，是不是就要引導(dǎo)孩子像我們的靠攏呢？這其實(shí)是明天要說(shuō)的，這里暫且先用。就是對(duì)于那些基本的、普遍的、已有社會(huì)認(rèn)可的對(duì)錯(cuò)結(jié)論的事情，我們是需要做這樣的引導(dǎo)。比如：三種傷害。而那些我們自認(rèn)為是對(duì)是錯(cuò)的事情，可以暫且放一放，不急于將我們的認(rèn)識(shí)通過(guò)引導(dǎo)的方式，灌輸?shù)胶⒆拥乃枷胫?。因?yàn)槲覀兊墓噍?，?huì)是孩子的認(rèn)知受到限制，孩子自身適應(yīng)環(huán)境的有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)就會(huì)受限。實(shí)際上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事情回頭想想是不必要的，甚至是錯(cuò)的。這種情況不僅孩子成人了回頭會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是孩子還小，也時(shí)常會(huì)有的。所以引導(dǎo)什么，也就要細(xì)心選擇了。要簡(jiǎn)化又簡(jiǎn)化。這樣你的引導(dǎo)就會(huì)更有效率，又盡可能少的影響孩子的自由空間。

引導(dǎo)的唯一途徑是溝通，你要讓孩子的所有想法呈現(xiàn)在你面前，盡管這些想法在你看來(lái)還有這樣那樣的不足。但這就是完整的孩子，你只有讓孩子完整的呈現(xiàn)在那里，你才有機(jī)會(huì)胸有成竹。任何對(duì)孩子的訓(xùn)斥、打斷、等否定行為，都會(huì)讓孩子退縮和隱瞞。你對(duì)他的了解就會(huì)打折，你對(duì)他的教育也就是只見(jiàn)一斑了。所以在和孩子溝通時(shí)，要鼓勵(lì)和肯定孩子，至少他說(shuō)了就很好。對(duì)其中你贊同的，給與鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。對(duì)于你認(rèn)為不妥的，你不認(rèn)可的，不能簡(jiǎn)單的給與批評(píng)和否定，更不能訓(xùn)斥和懲罰。下次孩子哪里還敢跟你說(shuō)啊。這樣你就和孩子失去了心靈的聯(lián)系，你就很多時(shí)候看不懂他了。正確的做法應(yīng)該是，按照孩子的思路，引領(lǐng)他多走幾步，或者退回幾步，讓他自己看到{思想中看到}結(jié)果，并且由他自己去選擇堅(jiān)持還是改變?？梢杂盟煜さ氖虑橐I(lǐng)，也可以是某個(gè)故事，某個(gè)動(dòng)畫片等等一切他能感受的事情來(lái)引導(dǎo)他。這樣我們就不會(huì)陷在自以為是的說(shuō)教之中了。也許一次兩次都達(dá)不到你想要的效果，那也得慢慢來(lái)。說(shuō)不定還有其他結(jié)果。堅(jiān)持這樣做，就會(huì)迎來(lái)簡(jiǎn)單的教育，至少家長(zhǎng)和孩子關(guān)系融洽，思想上保持溝通，情緒上沒(méi)有負(fù)擔(dān)。孩子是快樂(lè)的，孩子始終完整的呈現(xiàn)在你面前。

我們有時(shí)候缺乏和孩子溝通的耐心，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這樣就是為孩子好，這樣就是對(duì)的。當(dāng)你的為孩子好，是要孩子吃東西時(shí)，你會(huì)問(wèn)孩子想不想吃。如果孩子說(shuō)不想吃，你會(huì)尊重孩子，不吃就算了?？偛粫?huì)是為孩子好就強(qiáng)迫他吧。如果你還是想讓他吃點(diǎn)，你會(huì)進(jìn)一步詢問(wèn)原因，直到搞清楚了，與孩子達(dá)成一致。

第3篇：孩子教育心得范文

不久前，上海海事大學(xué)研究生楊元元攜母求學(xué)，因校方拒絕為其母安排住宿在宿舍自殺；今年4月份，17歲男孩因與其母發(fā)生口頭爭(zhēng)執(zhí)跳橋自殺。生活中一例例動(dòng)輒以生命為代價(jià)的慘痛悲劇，不由讓人對(duì)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)什么再次思考。（8月12日 光明時(shí)評(píng)）

教育，強(qiáng)國(guó)之本，立國(guó)之魂！但，何為教育？

美國(guó)的杜威說(shuō)：“教育即生活?！?/p>

魯迅先生說(shuō)：“教育是要立人。”

我國(guó)的教育，尤其是小學(xué)教育，每一個(gè)年齡階段的人都有各自不一樣的經(jīng)歷，遠(yuǎn)的不說(shuō)，70后以前是在田間地頭上度過(guò)的，80后是在日新月異的改革開放大潮中度過(guò)的，90后是在科技快速發(fā)展的浪潮中度過(guò)的，00后是在中國(guó)的快速崛起中度過(guò)的......我們每一個(gè)人的小學(xué)階段都是不一樣的，但無(wú)一例外，對(duì)我們個(gè)人來(lái)講都是彌足珍貴的。既然每一代人的小學(xué)都是如此的難忘、如此的寶貴，那么行至生活條件越來(lái)越好的今天，究竟什么是最應(yīng)該培養(yǎng)孩子的東西呢？

于父母而言，應(yīng)側(cè)重教育其“為生之道”。父母給與了孩子生命，就要承擔(dān)起撫養(yǎng)、教育他成人的責(zé)任，一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)于孩子幼年時(shí)期的影響是巨大的。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，孩子是父母最忠實(shí)的崇拜者，家庭環(huán)境里，父母的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生根深蒂固的啟蒙作用，會(huì)影響其一生。其實(shí)，長(zhǎng)大后的我們都在心里默默的做著盤算，“如果當(dāng)時(shí)父母能像他家一樣教育我，我不會(huì)是現(xiàn)在的我，我會(huì)更加的優(yōu)秀”，我相信很多人都像我一樣這樣思考過(guò)。那如今面對(duì)自己的孩子，我們更要從換位思考開始，從家庭生活的一點(diǎn)一滴開始，把寶貝打造成我們心目中最完美的樣子，不留遺憾。

于老師而言，應(yīng)側(cè)重教育其“為學(xué)之道”。教師是一個(gè)平凡的崗位，但卻蘊(yùn)含著巨大的能量，老師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講，一個(gè)好的老師可以給與他一座一生都用之不盡、采之不竭的“礦山”，陪伴孩子長(zhǎng)大成人，直至其亦為人父、人母時(shí)，仍念念不忘。我相信，我們每個(gè)人心目中都有一位老師，每次念起，仍舊感謝師恩。老師對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)思維、自省思維、自律習(xí)慣都有著很大的影響，在孩子的自我品格構(gòu)建中，無(wú)異于一座“燈塔”。

第4篇：孩子教育心得范文

1.健康人格是孩子的立身之本。教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格。雖然我們都不避諱我們都很在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試的分?jǐn)?shù)，但是知識(shí)的積累和掌握必須建立在健康人格的基礎(chǔ)之上。否則，我們只能舍本逐末，讓孩子迷失方向。在人的一生中，無(wú)論我們所從事的工作是專業(yè)對(duì)口與否，學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的課題。即便是孩子能以較好的成績(jī)升學(xué)讀一個(gè)好的大學(xué)，但考察我們身邊的人和事，包括我們從自身總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)是不斷更新的，我們不可能守其一生。要讓孩子從身邊的一些事情中學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，樹立自信、陽(yáng)光、積極的心態(tài)。每一件事情，每一個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的東西，讓孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2.賞識(shí)教育和挫折教育并舉。我們都很愛(ài)我們的孩子，我們回想一下，在孩子很小的時(shí)候，孩子的每一個(gè)變化我們都熟記于心。當(dāng)孩子出生不久第一次會(huì)笑的時(shí)候，我們是多么的開心。孩子第一次能叫出爸爸媽媽的時(shí)候，我們是如此的興奮。當(dāng)孩子突然有一天會(huì)獨(dú)立走路了，我們是那么的欣喜……我們覺(jué)得我的孩子是最棒的！當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，到上學(xué)的時(shí)候，也要始終有一個(gè)信念：我們的孩子真的不錯(cuò)。當(dāng)遇到困難的時(shí)候，盡可能的少用或不用打擊他的詞語(yǔ)，千萬(wàn)不可譏諷、嘲笑、辱罵和歧視。正面看待孩子，即便是貪玩那也是孩子的天性。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。但賞識(shí)教育并非放任，從嚴(yán)要求是必要的。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們不必驚慌失措，而應(yīng)該視為促進(jìn)其成長(zhǎng)的良機(jī)。事實(shí)上，孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，往往是最容易教育的時(shí)候，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，促使孩子內(nèi)心的矛盾轉(zhuǎn)化，向真善美轉(zhuǎn)化。讓孩子在在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。教育的前提是讓孩子真正能從心底里認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，指明批評(píng)他的原因，讓他有規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。要有原則和邊界，哪些是堅(jiān)決不能逾越的這一點(diǎn)必須要做到。

3.做孩子的朋友，形成良好的親子關(guān)系。多抽點(diǎn)時(shí)間和孩子溝通交流，每天與孩子談?wù)勑模ㄩ_心與不開心的事情），學(xué)會(huì)傾聽，關(guān)注孩子的感受。尤其要了解孩子在學(xué)校的各種各樣的事情，及時(shí)引導(dǎo)孩子正確地處理和應(yīng)對(duì)碰到的問(wèn)題。當(dāng)孩子提出要和父母共同做一個(gè)游戲的時(shí)候就是和孩子有效溝通的絕佳機(jī)會(huì)，他會(huì)說(shuō)出平日里不會(huì)告訴你的想法。只有了解孩子，指導(dǎo)孩子想什么，我們才能有的放矢有針對(duì)性的教育。另外，還要重視孩子的朋友和同伴們，要尊重孩子的朋友和同伴們，這樣孩子才能善待朋友，與同伴們友好相處，給他一個(gè)寬松的、愉悅的人際環(huán)境。我們可以從引導(dǎo)孩子做力所能及的家庭和處理自己的內(nèi)務(wù)，鼓勵(lì)孩子多關(guān)心班級(jí)，主動(dòng)幫助別人。家庭成員之間平等相待，讓孩子也能真正感受到他也是家庭的一員，有責(zé)任感。

4. 重視培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教育孩子要從培養(yǎng)習(xí)慣做起。習(xí)慣成自然，其力量就是持之以恒。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不要急于要求孩子一下子改掉壞習(xí)慣，而在于慢慢地讓好習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)。成功的體驗(yàn)激勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)步，使孩子進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。激勵(lì)孩子對(duì)好的習(xí)慣和行為多多重視和堅(jiān)持，鼓勵(lì)孩子把壞的習(xí)慣和行為逐步減少。良好的習(xí)慣包括行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)和孩子相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的世紀(jì)。放下成人的所謂尊嚴(yán)，父母尊重寬容的心胸是孩子幸福成功的舞臺(tái)。

第5篇：孩子教育心得范文

一、用充足的熱心去對(duì)待本職工作

我們的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一生。因此，平時(shí)工作中我們應(yīng)該嚴(yán)于律己，給學(xué)生做好榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己必須先做到。比如；我們要求學(xué)生不能遲到，那么課前候課我們就必須做實(shí)；要求學(xué)生講衛(wèi)生，我們就得能彎下腰撿起地面上的一片紙屑，要求學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，我們就得全心全意投入自已的工作，并保證圓滿完成。十幾年的教師生涯雖累，但我從未改變過(guò)。因此，我所帶過(guò)的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)：自覺(jué)守時(shí)，講誠(chéng)信。

今年我所帶的班開始是全校公認(rèn)的棘手班，各方面紀(jì)律都很不堪，但我仍舊堅(jiān)信，教師的行動(dòng)及人格修養(yǎng)勝過(guò)一切語(yǔ)言。從開學(xué)第一天，我又繼續(xù)堅(jiān)持這樣做，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生整體素質(zhì)提高了。六年級(jí)成績(jī)差，課程緊，請(qǐng)假會(huì)耽誤課程，所以我自己從未想過(guò)請(qǐng)假。今年三月份一次重感冒，嗓子發(fā)炎嚴(yán)重，聲音也嘶啞了。我怕學(xué)生出問(wèn)題，一直帶病上課，無(wú)形中，學(xué)生已經(jīng)受到了我的影響，有一次下午輸完液正趕上我輔導(dǎo)，我就直接去教室批改練習(xí)冊(cè)，還不停的講解難點(diǎn)，其實(shí)我只做了自己該做的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義完全不一樣，好多學(xué)生在日記中寫到：他們深受感動(dòng)，今后一定會(huì)像老師一樣，認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們班沒(méi)有學(xué)生無(wú)故請(qǐng)假、曠課。

二、用愛(ài)心去建立和諧的師生關(guān)系

師愛(ài)，不僅是教師的道德素質(zhì)，還是教師的專業(yè)能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛(ài)的理解，對(duì)愛(ài)的意義的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了教師道德情操的高尚，是教師心靈的凈化與升華。還包括了教師創(chuàng)造愛(ài)的環(huán)境的能力——讓每個(gè)學(xué)生處在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中，變感受為模仿，把愛(ài)的能力傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在愛(ài)心空間健康成長(zhǎng)。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)融合與師生的實(shí)際交往中，即具體又時(shí)而可見(jiàn)。對(duì)學(xué)生的身心健康、成長(zhǎng)，以及道德素質(zhì)的形成都具有無(wú)比重要的意義。意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》一書中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴(yán)肅，額上皺紋清晰的男老師。在他看似粗獷的外表下，卻存留著一顆母親般細(xì)致入微的愛(ài)心。一天他發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生臉色蒼白，便停止默寫，用手撫摸孩子的額頭，看有沒(méi)有發(fā)燒，還仔細(xì)詢問(wèn)他哪里不舒服，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有學(xué)生朝自己扮鬼臉時(shí)，并沒(méi)有責(zé)罵學(xué)生，而是撫摸著學(xué)生的頭說(shuō)：“以后別這樣了?！弊钭屓烁袆?dòng)的是他的一番話，“你們是我唯一的愛(ài)，你們就是我的孩子，我愛(ài)你們，也需要你們愛(ài)我，我不想處罰任何人，請(qǐng)你們向我證明，你們都是真誠(chéng)、善良的孩子……”實(shí)在叫人佩服之至，將學(xué)生心理規(guī)律作為教育教學(xué)的黃金律令來(lái)遵循，用愛(ài)來(lái)感化、呵護(hù)學(xué)生。

三、帶著信心與耐心來(lái)轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生

每次回憶我這十幾年的教學(xué)歷程，回味與孩子們一起走過(guò)的時(shí)光，不時(shí)在反思、在自省——到底該如何面對(duì)問(wèn)題學(xué)生？在給孩子們尊重愛(ài)心之外，我也曾不止一次地嚴(yán)厲批評(píng)“問(wèn)題”學(xué)生，擺出過(guò)多么權(quán)威的“兇巴巴”的面孔對(duì)他們進(jìn)行著自以為是的“教育?！泵看巍敖逃敝荒茏屪约荷环瑲?，真正效果又如何，可想而知。其實(shí)用心走近他們，了解他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生只因?yàn)樘^(guò)聰明，覺(jué)得眼前生活無(wú)法滿足他們的好奇心，才會(huì)一次又一次的鬧事故，好引起大家的關(guān)注。對(duì)這些孩子我們更應(yīng)該用“德”去引導(dǎo)，平時(shí)多重視他們，耐心去說(shuō)服，并對(duì)他們巧妙地委以重任。多一些信心，留給他們足夠的時(shí)間來(lái)改變自己。我們班王振歡是大家公認(rèn)的壞學(xué)生，也的確如此，學(xué)校發(fā)生的大小事情都離不開他。從四年級(jí)開始已全校出名，老師見(jiàn)了都頭疼。今年輪到我?guī)麄儼嗔耍疫€真挺愁得。開學(xué)第一天大清潔，我選他當(dāng)了清潔班長(zhǎng)，讓其負(fù)責(zé)大掃除的安排及檢查。出乎意料的是，全班同學(xué)被他組織的井然有序，工作開展很順利。我改變了對(duì)他的看法，開學(xué)后，我找他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，他哭著告訴我，他也不想犯錯(cuò)，但有時(shí)控制不了自己。我相信他的話，以后每隔幾天對(duì)他進(jìn)行一次心理疏導(dǎo)，對(duì)他的近期表現(xiàn)來(lái)一個(gè)小結(jié)，這樣堅(jiān)持了一學(xué)期，他變了，不再像以前那么壞了。這學(xué)期，他明顯的把心思放在了學(xué)習(xí)上，每次作業(yè)總是第一個(gè)交，成績(jī)也進(jìn)步了。

四、用無(wú)私之心處理班級(jí)事務(wù)

教師的德主要表現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，單單有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還得有一顆公正無(wú)私的心，尤其在處理班級(jí)大小事務(wù)方面，任何時(shí)候不偏不向、賞罰分明，凡事給學(xué)生一個(gè)合理的理由，讓他們心服口服。學(xué)生年齡雖小，可在他們小小的心里，對(duì)公平的理解并不比我們膚淺。勞動(dòng)任務(wù)怎么分配；錯(cuò)誤怎么處理；學(xué)生間的矛盾怎樣化解，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生犯錯(cuò)了，老師怎么管理，公物務(wù)損壞，怎么賠償?shù)?，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎的小事沒(méi)有學(xué)生不關(guān)注的。也正是這些小事時(shí)刻體現(xiàn)著一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)及風(fēng)范。在我們班，學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生清潔任務(wù)稍大，我給他們的理由是：“成績(jī)好就多體諒成績(jī)差的同學(xué)，多給他們一些學(xué)習(xí)實(shí)踐，幫他們提高成績(jī)，也鍛煉了自己的生活能力，大家一起進(jìn)步?！睂W(xué)生們聽了都很樂(lè)意，在互幫互助，相互支持中完成清潔、搞好學(xué)習(xí)。我們班成績(jī)優(yōu)異的占半數(shù)以上，其中不缺驕傲自滿的、自視清高的，也有教師子女。對(duì)這些學(xué)生我總是一視同仁。出錯(cuò)了，比對(duì)待其他學(xué)生更加嚴(yán)厲，而且時(shí)時(shí)提醒，時(shí)時(shí)指正。我的理由是：成績(jī)好，條件好不是資本，應(yīng)該把品質(zhì)發(fā)展放在第一位，成績(jī)、人格都優(yōu)異才算是合格的少先隊(duì)員，將來(lái)才能有所作為。因此，截止現(xiàn)在，我和我的學(xué)生相處的很融洽，他們都愿意接受我的領(lǐng)導(dǎo)和教育，我的“師德”又一次得到驗(yàn)證。

第6篇：孩子教育心得范文

1.對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的傷害。有的老師為了多講一點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，以提高本門學(xué)科的成績(jī)，經(jīng)常拖堂，甚至幾乎沒(méi)有下課的時(shí)間，語(yǔ)文課上完了，接下去馬上就上數(shù)學(xué)課，學(xué)生連上廁所的時(shí)間都沒(méi)有；學(xué)生下課在教室外玩耍，老師就會(huì)大聲呵斥：“就知道在外面瘋玩，還不到教室里做作業(yè)！”中飯、晚飯后立刻把學(xué)生趕進(jìn)教室讓學(xué)生背書或做作業(yè)，根本不給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間?；蛘咭粓?chǎng)大型考試結(jié)束，馬上把學(xué)生集中到教室進(jìn)行下一場(chǎng)考試科目的復(fù)習(xí)。這樣表面上看是有秩序，也不會(huì)發(fā)生吵架、打架等意外事故，其實(shí)這是最省力又最沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的管理方法。但是這樣就抑制了學(xué)生的青春活力，學(xué)生的精神過(guò)于疲勞，學(xué)習(xí)效率低下，逆反情緒日積月累，學(xué)習(xí)興趣喪失，甚至厭學(xué)。同學(xué)之間交流和討論的時(shí)間和空間完全被剝奪。實(shí)際上一場(chǎng)考試結(jié)束后，很多同學(xué)要從同伴中得到信息，進(jìn)行比較反思，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，但是在這種環(huán)境下就不可能了。班集體的功能幾乎喪失了。

2.對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的傷害。有些老師常常把體育課、音樂(lè)課改成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課。課外活動(dòng)常被取消，或者一周兩次改為一周一次。為什么要這樣做呢？中國(guó)是一個(gè)“功利主義”文化特別濃厚的國(guó)度，每做一件事，多數(shù)人習(xí)慣問(wèn)一問(wèn)做這件事能不能得到他人和社會(huì)的承認(rèn)，猜度一下能不能得到自身足夠的利益，否則，做了也白做，還是少做為好?？梢?jiàn)，許多人做事的動(dòng)力，主要來(lái)自外在的利益刺激。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)要統(tǒng)考，涉及學(xué)校和老師的名聲或者某些物質(zhì)利益；體育、音樂(lè)不統(tǒng)考，某些老師即使來(lái)上了，也是隨便應(yīng)付一下，或者找個(gè)理由就叫學(xué)生自修。比如說(shuō)：“同學(xué)們排隊(duì)排不好，今天體育課不上了?！庇械牟唤y(tǒng)考科目的老師常不備課，或者一節(jié)課只上幾分鐘，剩下的時(shí)間就放一段錄像給學(xué)生看看，自己則在講臺(tái)的電腦上淘寶。如果語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師問(wèn)其要課，便一口答應(yīng)，求之不得，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨，喜歡搞內(nèi)斗的國(guó)人此時(shí)變得配合十分默契。難道語(yǔ)文、數(shù)學(xué)真的比體育、音樂(lè)重要？如果是老師自己的孩子，他們還愿意這樣做嗎？

3.對(duì)孩子品德養(yǎng)成的傷害。學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，停課搞大掃除。為了把體育課改成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課就常欺騙學(xué)生，說(shuō)“體育老師不在學(xué)?！保滥敲炊鄬W(xué)生總有人看到體育老師實(shí)際上在學(xué)校里，孩子的眼睛比雷達(dá)還靈，可是有的老師偏偏要自作聰明，真讓學(xué)生看不起。

4.對(duì)孩子健康人格的傷害。教育行政部門有時(shí)會(huì)作一點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查，叫學(xué)生對(duì)學(xué)校或老師提一提意見(jiàn)。小孩子天真無(wú)邪實(shí)事求是地填寫，指出了其中的不足，有的老師不思悔改，反而怪罪于學(xué)生，可能因?yàn)橛绊懥四承┤说睦?，于是就惡語(yǔ)甚至暴力相加，更可恨的是冷暴力，讓幼小的心靈蒙上不該有的陰影。如果說(shuō)剛走上工作崗位的新教師偶爾為之還情有可原，那么有些30、40甚至50歲的老師仍然如此的話，那就真的可以說(shuō)是個(gè)不合格的老師了。

5.對(duì)孩子身體成長(zhǎng)的傷害。布置很多作業(yè)，孩子做到深夜，每天只睡五、六個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)還夸孩子勤奮、用功，贊老師負(fù)責(zé)，真不知道是在教育孩子還是折磨孩子。我國(guó)的文化，自古以來(lái)就以“頭懸梁錐刺股”為刻苦學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)這不是“可持續(xù)發(fā)展”，一個(gè)人偶爾為之，效果是好的，如果天天如此又有誰(shuí)吃得消？這樣做不僅沒(méi)有學(xué)習(xí)效果而且腦子會(huì)越來(lái)越笨。要知道充足的睡眠對(duì)一個(gè)大腦正在發(fā)育的孩子來(lái)說(shuō)是多么重要！

第7篇：孩子教育心得范文

之一，他也是我國(guó)著名的教育家，他的愛(ài)的教育思想，比如“捧著一

顆心來(lái)，不帶半根草去”， "沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭

一樣”和 “愛(ài)滿天下”等等對(duì)后人有著深遠(yuǎn)的影響。作為一名幼兒

教師我感悟到要用自己的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心去溫暖照顧關(guān)心每一個(gè)

孩子。

關(guān)鍵詞：陶行知 愛(ài)的教育思想 幼兒教育 愛(ài)心 責(zé)任心 耐心

古往今來(lái)，耳邊常常聽到人們把教師比作是辛勤的園丁、靈魂的工程師、或是燃燒的紅燭，而今天我想把教師比作是一位渡者，渡者為何人？渡者是船上的撐漿之人，渡者默默地?fù)u曳著手中的漿，無(wú)怨無(wú)悔，幸福的彼岸是渡者的目標(biāo)和方向，能將乘船之人平安地送達(dá)彼岸是渡者的心愿。而我作為一名幼兒教師，緊握手里的船槳，乘著這教育之舟，我常常在想究竟什么是教育？我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生一生都在踐行著教師的神圣使命，我在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，陶行知先生的教育思想給予了我許多啟示和感悟，他把自己全部的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了孩子，奉獻(xiàn)給了教育。陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這句話一直深深地印在我的心里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著我，作為一名幼兒教師要以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，用自己的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心去溫暖每一個(gè)孩子。

一、用愛(ài)心去關(guān)注每一個(gè)孩子

"沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣”，陶行知先生的這句話讓我知道作為一名幼兒教師要有堪為人師的人格和品德，有著對(duì)孩子的一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心。我想有著一顆愛(ài)心是幼兒教師必備的重要道德品質(zhì)。學(xué)前教育階段的幼兒年齡小，這就要求教師用愛(ài)心溫暖孩子，細(xì)心觀察每一個(gè)幼兒，仔細(xì)照顧每一個(gè)幼兒。多多彎下腰來(lái)和他們說(shuō)說(shuō)話，多多坐在他們的小椅子上和他們一起玩耍，多多給他們豎起大拇指表?yè)P(yáng)他們……你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都愿意和你交朋友了，這就是因?yàn)榻處熡脨?ài)心感染了孩子。記得班上有一個(gè)小女孩，她性格比較內(nèi)向，不僅個(gè)子小小的，膽子也很小，剛?cè)雸@的時(shí)候每天都哭鬧地很厲害，所以那時(shí)我常常會(huì)抱抱她、親親她來(lái)安撫她的情緒。有一天，我正把她抱在懷里哄她的時(shí)候，我感到自己的衣角被輕輕地拽了一下，我扭頭一看，原來(lái)是班上另外一個(gè)特別活潑開朗的小女孩，她笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō)：“老師，你也抱抱我，好嗎？”聽完后，我也給了她一個(gè)擁抱。經(jīng)過(guò)這件事情讓我知道每一個(gè)孩子都需要老師的關(guān)愛(ài)，不管是性格內(nèi)向的孩子還是性格內(nèi)向的孩子都需要老師的關(guān)注，所以不要對(duì)孩子吝嗇你的擁抱或者微笑，每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)都需要老師用愛(ài)心去呵護(hù)，用愛(ài)心進(jìn)行教育，使幼兒的身心得以發(fā)展，健康得以保障。

二、用責(zé)任心去照顧每一個(gè)孩子

“教師要有‘愛(ài)滿天下’的胸懷，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知先生的人生格言。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師職業(yè)是愛(ài)的職業(yè)。而愛(ài)與責(zé)任二者是分不開的， 愛(ài)是責(zé)任的體現(xiàn)，責(zé)任是愛(ài)的化身，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師在具備愛(ài)心的同時(shí)，還必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)，這就要求我們教師要用責(zé)任心去照顧每一個(gè)孩子。特別是對(duì)于我們幼兒教師而言，要有一顆責(zé)任心是尤為的重要。平日里幼兒教師的工作時(shí)瑣碎的、繁雜的，需要教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始樹立起責(zé)任意識(shí)。記得班上有個(gè)孩子，家庭條件不太好，家里就一個(gè)年近七十歲的奶奶照顧她和姐姐倆。有一天，她的奶奶生病了，來(lái)接她放學(xué)的是僅僅還在上小學(xué)五年級(jí)的姐姐，當(dāng)時(shí)我并未意識(shí)到有什么不妥，后來(lái)，和我一起配班的老師說(shuō)了一句話提醒了我 ，“姐姐也還是個(gè)孩子，她怎么能來(lái)接妹妹放學(xué)了，萬(wàn)一發(fā)生了意外，我們老師是要負(fù)責(zé)任的”。聽完后，我恍然大悟，于是我們兩個(gè)老師一起把姐妹倆送回了家。通過(guò)這件事情我深深地感悟到責(zé)任和愛(ài)是教師和孩子之間架起的一座橋梁，教師要用責(zé)任心真誠(chéng)地去關(guān)心照顧每一個(gè)幼兒，這是師幼之間關(guān)系和諧的重要保障。從細(xì)微處出發(fā)，做個(gè)有心人，去關(guān)心和留意身邊每一個(gè)孩子。

三、用耐心去對(duì)待每一個(gè)孩子

陶行知先生告訴過(guò)我們說(shuō)，“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職”。對(duì)于那些略顯頑皮不懂事的孩子們，作為一名幼兒教師是要用耐心去教育對(duì)待的?；顫姾脛?dòng)的他們總是會(huì)犯下這樣或是那樣的錯(cuò)誤，一會(huì)不是他把豆?jié){打翻了就是他把玩具撒得到處都是，一會(huì)不是他推到了小朋友就是他把書撕壞了……對(duì)于孩子的調(diào)皮，我認(rèn)為教師不能只是一味的批評(píng)和職責(zé)，要看到每個(gè)孩子內(nèi)在的潛力和創(chuàng)造力。這就需要教師用耐心去對(duì)待每一個(gè)孩子，耐心地和他們溝通與交流，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。多多鼓勵(lì)，少些批評(píng)。要知道老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是最珍貴的禮物。所以用耐心去對(duì)待每一個(gè)孩子吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是可愛(ài)有趣的小精靈。

作為一名幼兒教師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我愿意“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。在生活中，我愿做孩子們的“好伙伴”，和他們一起慢慢成長(zhǎng)；我也愿做孩子們的“好媽媽”，我愿意用盡我一切地努力去照顧關(guān)心我的每一個(gè)孩子；我也愿做一顆充滿愛(ài)心、責(zé)任心和耐心的種子，深深的埋在每個(gè)孩子的心里，通過(guò)我一點(diǎn)一滴地灌溉，我希望每顆種子都能慢慢生根發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)大。我愿意駕著這只教育之舟，并成為每個(gè)孩子心靈上愛(ài)的渡者，我會(huì)用愛(ài)撐滿船帆，穩(wěn)穩(wěn)地駕著教育這只船，只愿在有我陪伴和共享的航行之路上，為孩子們遮風(fēng)擋雨，與孩子們分享快樂(lè)的生活，在生活共成長(zhǎng)。我是一名幼兒教師，想成為一名愛(ài)的渡者，我想說(shuō)，教育之舟不止，渡者之漿不停。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

[2]《陶行知幼兒教育的理論與實(shí)踐》

第8篇：孩子教育心得范文

【關(guān)鍵詞】心理健康；小學(xué)；活動(dòng)；成長(zhǎng)

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（以下稱“綱要”）明確地指出：中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)和升學(xué)就業(yè)等方面，遇到各種心理困惑和問(wèn)題，影響德、智、體、美諸方面的發(fā)展。為了讓孩子心理健康地成長(zhǎng)，奠定其綜合素質(zhì)的發(fā)展，開設(shè)心理健康教育是有必要的。根據(jù)“綱要”對(duì)心理健康教育提出的目標(biāo)，在此我從以下三點(diǎn)來(lái)談?wù)勑睦斫】到逃顒?dòng)課與孩子的成長(zhǎng)之間的關(guān)系。

一、心理健康教育活動(dòng)課促使健康的情緒形成

根據(jù)《小學(xué)生心理學(xué)》一書對(duì)兒童的心理分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)以后，社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，在與教師和同學(xué)的相處中，兒童學(xué)習(xí)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。小學(xué)階段是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，兒童學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能、來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。如果在這個(gè)階段，孩子心理不能健康成長(zhǎng)，極有可能給他們的情感態(tài)度價(jià)值觀帶來(lái)負(fù)面的影響。縱觀現(xiàn)在的小學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)出與人交往困難、情緒波動(dòng)大，無(wú)力承擔(dān)壓力，不善于表達(dá)自己的意見(jiàn)等等現(xiàn)象。而心理健康教育活動(dòng)課則以情景、體驗(yàn)為手段，采用游戲、故事、實(shí)踐等方法，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)，讓他們通過(guò)自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)、感悟，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們克服自己的不良情緒，形成健康的心理。

二、心理健康教育活動(dòng)課促使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

“綱要”對(duì)小學(xué)心理教育提出了這樣的目標(biāo)： “小學(xué)低年級(jí)主要包括幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；小學(xué)中、高年級(jí)主要包括幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度?！碑?dāng)我們用心地了解每個(gè)學(xué)生的時(shí)候，不難發(fā)現(xiàn)，有部分孩子在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度十分令人堪憂，他們?nèi)狈?duì)學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。由于學(xué)習(xí)無(wú)方，有的孩子不能按時(shí)完成作業(yè)，考試之前猶如驚弓之鳥，悶悶不樂(lè)。他們中的一部分孩子甚至害怕學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)上有困難的時(shí)候，不是迎難而上，而是想方設(shè)法地逃避。如果這些孩子不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，久而久之，他們不僅會(huì)在提及學(xué)習(xí)的時(shí)候，嚴(yán)重地缺乏信心，而且還會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不行，影響自身地健康成長(zhǎng)。如何解決這些問(wèn)題，幫助孩子們樹立學(xué)習(xí)的信心、方法，通過(guò)心理健康教育活動(dòng)課，我們就能找到突破口。

三、心理健康教育活動(dòng)課營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

“綱要”針對(duì)孩子們?cè)诎嗉?jí)中能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)階段的心理健康教育提出了這樣的目標(biāo)“在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力?！薄皹?lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情?！毕胍幌?，如果每一個(gè)孩子都能把自己當(dāng)作班級(jí)的主人，在與同學(xué)相處的時(shí)候能做到合群、寬容、謙讓；在同學(xué)有困難的時(shí)候主動(dòng)地幫助他人；在面對(duì)衛(wèi)生問(wèn)題時(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境……這樣的集體還會(huì)有老師說(shuō)不好嗎？孩子能不感到快樂(lè)嗎？他們的心理會(huì)不健康嗎？反之，一個(gè)孩子不能與同學(xué)們和睦相處，整天在班級(jí)中大吵大鬧，甚至大打出手；不珍惜別人的勞動(dòng)成果，亂扔垃圾……而通過(guò)心理健康教育活動(dòng)課，能幫助孩子們形成一些健康心理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使班級(jí)變成一個(gè)和睦的大家庭。

第9篇：孩子教育心得范文

1、父母要給孩子樹立好的榜樣。我們都知道，家庭教育是我們每個(gè)人的啟蒙教育，為我們一生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。所以，我們應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、科學(xué)、快樂(lè)的成長(zhǎng)空間。夫妻之間的相互尊重，長(zhǎng)幼之間的關(guān)愛(ài)和互敬，家庭成員之間的和睦相處，會(huì)直接影響到孩子的身心發(fā)展。我們不能把工作中的煩惱和不愉快帶進(jìn)家中，帶給孩子。不要隨意向孩子承諾自己做不到的事情，從小培養(yǎng)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

2、培養(yǎng)孩子的生活能力和行為習(xí)慣。孩子與生俱來(lái)就對(duì)周圍的生活環(huán)境和事物充滿好奇，也渴望參與其中，獲得體驗(yàn)與成功的，我們不妨給他適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造這種機(jī)會(huì)。我的孩子一歲多時(shí)，學(xué)會(huì)自己進(jìn)食，兩周歲時(shí)會(huì)自己穿簡(jiǎn)單的衣褲，在托兒所的表現(xiàn)比一般的孩子都要強(qiáng)，經(jīng)xxx老師的夸獎(jiǎng)。雖然孩子一開始在做這些事情時(shí)，完成的并不好，但是我不斷的給她嘗試的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)，直至她成功。

3、多和老師探討，多和家長(zhǎng)交流。孩子在讀書期間，老師的作用是相當(dāng)巨大的。經(jīng)常老師進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，把在家中的不良表現(xiàn)也訴之于老師，和老師探討如何教導(dǎo)孩子克服不好的習(xí)慣，使其錯(cuò)誤能夠得到及時(shí)糾正。這樣老師也能夠更全面地了解我的孩子，更有利于她從孩子的個(gè)性出發(fā)，尋找一種更適合我的孩子的教育方法。

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