幼兒園教育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育教學(xué)；管理；成長

幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無疑會(huì)對(duì)孩子的成長帶來較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實(shí)黨和政府提出的教育方針，更應(yīng)該合理、正確地運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長環(huán)境更加舒適、愉悅。

一、堅(jiān)持“以孩子為主”的理念

幼兒園教育，要求幼兒園教育者的團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀而專業(yè)，他們除了要具備基本的職業(yè)道德外，還要明確幼兒園是個(gè)“以孩子為主”的地方，應(yīng)該充分鼓勵(lì)孩子的自我發(fā)揮，積極引導(dǎo)孩子自身健康地成長。同時(shí)，幼兒園教育者更應(yīng)明白，幼兒園教育目標(biāo)所在，在不違背教育的基本規(guī)律與孩子自身發(fā)展的情況下，把一切的工作重心放到促進(jìn)孩子成長、培養(yǎng)孩子友善待人以及讓他們具備優(yōu)良的道德品質(zhì)上來。

二、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力

幼兒園的孩子正處在人生的初期，對(duì)一切事物充滿了好奇和幻想。以前的中國太過于強(qiáng)調(diào)同調(diào)性，容易扼殺掉孩子的創(chuàng)造力和想象力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的專家學(xué)者呼吁，要還孩子一個(gè)美好而奇妙的童年。作為孩子的初期教育者，我們的幼兒園老師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。積極發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。例如，除了開設(shè)畫畫、樂器等學(xué)科陶冶孩子的藝術(shù)情操外，對(duì)于科學(xué)、自然等理科類的學(xué)習(xí)也不能忽視。當(dāng)孩子畫出來的世界不是花草、樹木、白云、藍(lán)天等這些老師所必教的景物時(shí)，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽者，用心感受每一個(gè)孩子的世界以及他們的與眾不同，盡可能地保留他們的個(gè)性而非過分強(qiáng)調(diào)大家的協(xié)同性。因?yàn)楹⒆幽挲g偏小，學(xué)習(xí)的能力尚有欠缺，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)碰到無法處理的問題，這時(shí)我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過難關(guān)，這不僅僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，也從側(cè)面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創(chuàng)新能力，我們的老師還可以采取一些激勵(lì)措施，比如設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于能夠獨(dú)自完成創(chuàng)作且有獨(dú)到見解的孩子給予點(diǎn)名表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)積分等。如一些省市的幼兒園，以積極探索新型的特色教育課程來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，通過體育、戶外運(yùn)動(dòng)、課間鍛煉等一些方式，在保證孩子擁有良好的體魄下，通過運(yùn)動(dòng)傳導(dǎo)教育理念。

三、打造輕松良好的園區(qū)氛圍

孟母三遷的故事告訴我們，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的成長至關(guān)重要。輕松的園區(qū)氛圍，能夠提高每位孩子學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們自由地發(fā)揮自身最大的潛力，同時(shí)感受到與他人和諧相處的樂趣。在這樣積極的氛圍里，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環(huán)境里，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和能力。倘若，教育工作者只顧自己的知名度，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個(gè)互相競爭的環(huán)境里，勢必會(huì)束縛孩子的個(gè)性發(fā)展，不利于孩子自身價(jià)值的最大發(fā)揮。幼兒的天真是難得的，他們的創(chuàng)造力也是驚人的。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放，更應(yīng)該為培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力創(chuàng)造一個(gè)健康、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就對(duì)教育團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。

四、重視師資培養(yǎng)，規(guī)范教育管理

幼兒園的教育教學(xué)管理，說到關(guān)鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學(xué)理念的實(shí)踐者，不僅要執(zhí)行幼兒園的管理措施，還要直接面對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前知識(shí)和道德教育，其作用可見一斑。教師團(tuán)隊(duì)不專業(yè)，能力不過關(guān)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校聲譽(yù)以及孩子的健康成長。因此，學(xué)校對(duì)于老師的培養(yǎng)一定要加大投入。除了實(shí)行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應(yīng)該設(shè)立教師考核機(jī)制。如根據(jù)教師的績效，考核每位教師的工作質(zhì)量，績效不達(dá)標(biāo)直接予以淘汰。同時(shí)，定期對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們與幼兒的互動(dòng)能力，增強(qiáng)課堂的趣味性。加大對(duì)園區(qū)硬件設(shè)施投入，改善園區(qū)學(xué)習(xí)條件，重視教育工作者的工作環(huán)境，從根源上促進(jìn)園區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)過程中，除了提升教育工作者的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)重視教育的管理。針對(duì)不同時(shí)期、不同年齡的幼兒，設(shè)計(jì)不同的教育模式，制定不一樣的教育計(jì)劃。我們的老師要根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整自己的教育策略，合理科學(xué)地安排教育的進(jìn)程。對(duì)班級(jí)的管理，應(yīng)當(dāng)采取全方位、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學(xué)生的個(gè)性。除此之外，教師應(yīng)該豐富幼兒的課外活動(dòng)，及時(shí)地讓他們親近大自然，跟社會(huì)接壤，這樣既能打破常規(guī)教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈感，對(duì)于美化幼兒的心靈有極大的促進(jìn)作用。幼兒園作為學(xué)前教育基地，在幼兒的成長過程中起到的作用非比尋常。一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者，不僅要有足夠強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的管理體系，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的新形勢及時(shí)調(diào)整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個(gè)性化成長發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］夏愛紅.幼兒園教育教學(xué)管理初探［J］.小作家選刊：教學(xué)交流，2014（9）.

［2］何彥明.在互動(dòng)式聽課中提升幼兒園教育教學(xué)管理水平［J］.新課程•中旬，2014（10）.

第2篇：幼兒園教育教學(xué)范文

一、基本情況

(一)幼兒教師基本情況

參與本次調(diào)查的教師年齡集中在20-25歲，占74%；而35歲以上的幼兒教師沒有，20歲以下的教師占12%，教師的年齡結(jié)構(gòu)較年輕。男女比例嚴(yán)重失調(diào)，只有1名男幼兒教師，其余均為女幼兒教師。學(xué)歷層次主要集中在高中或大專院校，占92%，初中或中專學(xué)歷僅為1人。幼兒教師畢業(yè)院校集中在師范類院校，占88%。所學(xué)專業(yè)非師范類的僅為1人，而學(xué)前教育專業(yè)的占90%。幼兒教師在校期間接受過幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的占92%，接受過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)課程的占10%，接受過數(shù)學(xué)課程的占24%，接受過幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展研究課程的占16%。根據(jù)幼兒教師上述采集到的基本信息來看，目前我國幼兒園的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)方面都比較合理。

（二）幼兒園基本情況

本次調(diào)查中，公立幼兒園占6%，私立幼兒園占94%。幼兒園教師設(shè)置中，動(dòng)物角的占88%、科技角的占62%。幼兒園中的配套玩具數(shù)量充足、種類多樣的占86%。有專門的業(yè)務(wù)園長的幼兒園占90%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，我國現(xiàn)階段的幼兒園硬件設(shè)備較好，符合基本辦園條件。

二、教育教學(xué)情況調(diào)查

（一）科學(xué)教學(xué)情況

在本次調(diào)查中，從使用教材角度來看，有40%的幼兒園使用的是國家編訂的適合幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教材，20%的幼兒園使用的是地方編訂的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教材，14%的幼兒園使用的是校本教材，其余的為其它。從教學(xué)內(nèi)容角度來看，有28%的教師進(jìn)行天文、地理等常識(shí)的活動(dòng)安排，38%的教師進(jìn)行簡單科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安排。從每周進(jìn)行的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課角度來看，38%的班級(jí)每周有一次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課，36%的班級(jí)每周有兩次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課，6%的班級(jí)每周有三次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課，16%的班級(jí)沒有安排科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課。從科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課注重角度來看，58%的幼兒教師認(rèn)為注重孩子的動(dòng)手創(chuàng)造能力，46%的教師認(rèn)為注重孩子對(duì)科普知識(shí)興趣的培養(yǎng)，12%的教師認(rèn)為注重對(duì)孩子知識(shí)的傳授，盡可能多學(xué)一些。從教師設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候遇到問題的角度來看，40%的教師存在知識(shí)掌握不準(zhǔn)確、不敢確定，36%的教師在準(zhǔn)備小實(shí)驗(yàn)的材料存在難度，12%的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)原理掌握不準(zhǔn)確，僅有10%的教師認(rèn)為沒有任何問題。此外，還有64%的教師認(rèn)為幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課中最難開展的是科學(xué)領(lǐng)域。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)情況

從每周進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)課角度來看，40%的班級(jí)每周有三次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課，34%的班級(jí)每周有兩次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課，20%的班級(jí)每周有一次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課，6%的班級(jí)沒有安排數(shù)學(xué)活動(dòng)課。從教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候遇到問題的角度來看，44%的教師存在基礎(chǔ)概念記不清楚，不能準(zhǔn)確表達(dá)，14%的教師存在其他問題，32%的教師認(rèn)為沒有任何問題。從教學(xué)內(nèi)容角度來看，幼兒園中常見的數(shù)學(xué)知識(shí)：數(shù)字歌、數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)字書寫、單雙數(shù)、排序、1和許多、珠心算、10以上加減、連加連減、應(yīng)用題、平均分、圖形的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)方位、基數(shù)和序數(shù)等15個(gè)，教師曾進(jìn)行過所占比。對(duì)于進(jìn)行上述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要原因，88%的教師認(rèn)為是基于幼兒發(fā)展需要，12%教師認(rèn)為是入小學(xué)需要，6%的教師認(rèn)為是家長要求，4%的教師認(rèn)為是便于管理。

三、教師發(fā)展情況調(diào)查

在本次調(diào)查的50名幼兒教師中，有20%的幼兒教師參加過國培計(jì)劃、28%的幼兒教師進(jìn)修提高學(xué)歷、2%的幼兒教師參加過培訓(xùn)、40%的幼兒教師從未參加過培訓(xùn)、進(jìn)修。本次調(diào)查過程中，幼兒教師對(duì)作為一名幼兒教師要在科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)上有所成績，需要開展的理科培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)如下：34%的幼兒教師認(rèn)為需要開展數(shù)學(xué)基本概念的培訓(xùn)、56%的幼兒教師認(rèn)為需要開展物化生等基礎(chǔ)知識(shí)及小實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)、36%的幼兒教師認(rèn)為需要開展天文地理知識(shí)的培訓(xùn)、82%的幼兒教師認(rèn)為需要開展幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的繼續(xù)教育。如果再回到大學(xué)，幼兒教師希望可以增加的理科課程統(tǒng)計(jì)如下：28%的幼兒教師希望可以增加有關(guān)數(shù)學(xué)基本概念的課程、50%的幼兒教師希望可以增加有關(guān)物化生等基礎(chǔ)知識(shí)及小實(shí)驗(yàn)的課程、38%的幼兒教師希望增加有關(guān)天文地理知識(shí)的課程、78%的幼兒教師希望增加幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的課程。

四、討論與建議

（一）幼兒教師年齡、學(xué)緣分析

從本次調(diào)查結(jié)果來看，本次調(diào)查的幼兒教師年輕化比較嚴(yán)重。雖然，年輕教師更有活力和精力從事此工作，但也存在工作經(jīng)驗(yàn)不足、幼兒園教師缺少梯隊(duì)建設(shè)等缺點(diǎn)。本次調(diào)查的幼兒教師，從學(xué)歷和專業(yè)上看都非常適合從事幼兒教師職業(yè)，具有較強(qiáng)的師范性和專業(yè)性。

（二）科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)情況分析

本次調(diào)查中，有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的教材大多數(shù)選用比較適合幼兒的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容安排上，有關(guān)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、天文地理等方面的活動(dòng)較少、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也不夠全面。在課程安排上，科學(xué)和數(shù)學(xué)活動(dòng)較少，每天需安排一次科學(xué)、數(shù)學(xué)的活動(dòng)。

（三）教師發(fā)展情況分析

第3篇：幼兒園教育教學(xué)范文

幼兒園教師個(gè)人教育教學(xué)總結(jié)

一、 語言教育教學(xué)活動(dòng)

為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力。本學(xué)期來,我根據(jù)幼兒教育綱要的教學(xué)目標(biāo),隨幼兒的年齡特點(diǎn)。

要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯(cuò)誤，立刻改正讀音。列如：在大班語言《輕輕做事懂禮貌》和《別忘了說謝謝》在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)幼兒禮貌待人，學(xué)會(huì)尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，而且也培養(yǎng)了幼兒的思維能力和說話能力，幼兒能用簡介的話語表達(dá)自己的意思，在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話時(shí)，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。

在大班語言繼續(xù)豐富詞匯中讓他們掌握運(yùn)用量詞、反義詞，列如：《學(xué)習(xí)量詞》和《學(xué)習(xí)反義詞》在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用量詞描述生活用品，并且通過情景表演學(xué)習(xí)使用正確的量詞，在本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了情景表演的游戲，讓幼兒體驗(yàn)了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的快樂。在教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)反義詞》中，我還是設(shè)計(jì)了情景游戲，以童話的形式進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察生活中相反意思的事和物，并且了解反義詞的含義。

在看圖講述《快樂的值日生》和《龜兔賽跑》教學(xué)活動(dòng)中要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

我在上課時(shí)，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌分組比賽和簡單的講故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人的講述。

本學(xué)期來，我以活動(dòng)游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語言表達(dá)的能力。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的，平時(shí)，我有時(shí)說話的語氣不夠生動(dòng)，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。

二、 區(qū)域活動(dòng)開展情況

我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，如圖書、畫報(bào)、連環(huán)畫等。體裁也應(yīng)包括兒歌、謎語或童話等內(nèi)容。讓幼兒自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū)、圖書角里要提供相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。另外，可根據(jù)個(gè)別孩子的特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇圖書，如有的孩子獨(dú)立性差、嬌氣、自私，可為其選擇如"值日生"、"自己的事情自己做"、"我也行"之類的內(nèi)容，這樣有針對(duì)性的選擇閱讀材料能使不同水平的孩子得到發(fā)展。

（一）大班幼兒對(duì)文字、書面符號(hào)特別感興趣。因此，我們講述故事、詩歌時(shí)多以圖畫、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對(duì)圖書的興趣和聯(lián)想，同時(shí)，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許多知識(shí)。實(shí)踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，討論情節(jié)，回答幼兒的提問，可使幼兒在交流過程中加深對(duì)讀物的理解，能啟迪思維，積累語言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（二）鼓勵(lì)閱讀中的操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能。

1、排圖活動(dòng)：教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、根據(jù)自己的理解分析、將圖片按序排列。

第4篇：幼兒園教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；營造氛圍；創(chuàng)造性思維；優(yōu)秀品質(zhì)

一、營造游戲氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性,長時(shí)間坐或無所事事會(huì)讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學(xué)中有些課程確實(shí)是枯燥無味的，如數(shù)學(xué)、社會(huì)、保健等，就需要教師運(yùn)用各種教學(xué)手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛，其中在教學(xué)過程中適時(shí)地加入游戲活動(dòng)，可以動(dòng)靜交替勞逸結(jié)合，以求達(dá)到最佳教育和教學(xué)效果。而這些課程中的部分內(nèi)容只有在反復(fù)練習(xí)中才能熟能生巧，但多次反復(fù)練習(xí)會(huì)使幼兒感到枯燥無味，時(shí)間一長產(chǎn)生厭煩情緒，以至對(duì)課程產(chǎn)生逆反心理。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)積極為幼兒營造一種感染力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，把游戲貫穿于教學(xué)之中讓活動(dòng)充滿興趣。因?yàn)橛螒蛑械臉啡ぃ芴岣哂變夯顒?dòng)的情緒，活躍教學(xué)氣氛，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教幼兒數(shù)數(shù)，幼兒反反復(fù)復(fù)練習(xí)數(shù)數(shù)而感到枯燥無味，有些幼兒會(huì)失去興趣，出現(xiàn)不張嘴、注意力不集中等現(xiàn)象。我利用《小動(dòng)物找家》的游戲引入教學(xué)，讓幼兒把活動(dòng)前準(zhǔn)備好的圖片戴在胸前，扮演小動(dòng)物，自由結(jié)伴后飛回家中，先飛回家中的小動(dòng)物報(bào)出自己家里小動(dòng)物的數(shù)量。有報(bào)七個(gè)的，有報(bào)五個(gè)的，還有報(bào)九個(gè)的，在這樣一個(gè)寬松愉悅的氛圍中，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的積極性高漲都，爭先數(shù)起來。又如，語言教學(xué)活動(dòng)中，為孩子營造教學(xué)環(huán)境，讓孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比讓他們?nèi)ニ烙涀」适聝?nèi)容的效果要好的多，如故事《別忘了說謝謝》讓孩子先聽小狗、小熊等小動(dòng)物的語音，模仿小動(dòng)物的表情和動(dòng)作，最后讓孩子連貫性進(jìn)行表演，孩子不僅記住了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了聲行統(tǒng)一的表演。他們?cè)诮巧袑W(xué)習(xí)，在游戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，將之巧妙地轉(zhuǎn)化為形象的教學(xué)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒喜歡學(xué)、樂于學(xué)。

二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

小組活動(dòng)中為幼兒提供豐富的材料，激發(fā)他們游戲的愿望，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮想象的翅膀，利用各種材料動(dòng)手學(xué)習(xí)制作等。學(xué)習(xí)制作的過程中孩子既要?jiǎng)邮郑忠獎(jiǎng)幽X，發(fā)揮自己的想象力。例如，在區(qū)域活動(dòng)中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手的樂趣，而且激發(fā)了他們的思維。游戲中，幼兒心情愉悅，精神處于輕松狀態(tài)，想象力得到最大的發(fā)揮。作為教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大多來自日常生活，因此教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒去感知生活中的所見所聞。如，在一次戶外游戲《我的氣球飛得高》結(jié)束后，（因?yàn)槟翘焯鞖馓貏e熱），我讓幼兒說說他們的感受：有的幼兒說：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見了。”有的說:“老師，外面太熱了，像火一樣。”還有個(gè)別幼兒說:“老師，我真想給太陽戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了?！焙⒆觽儠乘缘乇磉_(dá)著他們游戲后的感受，積極性很高。雖然各說的都不一樣，表達(dá)出來的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開闊。只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子想象力才能得到發(fā)展，才能在游戲中充分展示出來。幼兒游戲來源于現(xiàn)實(shí)生活，幼兒汲取現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，再將從現(xiàn)實(shí)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)加以再現(xiàn)。通過游戲活動(dòng)，進(jìn)入假設(shè)想象世界，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的最好途徑。教師應(yīng)把生活作為幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒成長發(fā)展有意義的教育內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身成長和進(jìn)步。從幼兒感興趣的游戲活動(dòng)中去鼓勵(lì)幼兒，他們的口語表達(dá)能力，解決問題的能力，判斷思考的能力，創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力都得到了較好的發(fā)展。

三、寓教育于游戲之中，從而促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成

游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。如，《運(yùn)西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責(zé)任感，還要有堅(jiān)持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構(gòu)游戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)還讓他們學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，提高解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)合作的精神。游戲與教育緊密聯(lián)系在一起，幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況，教師要隨時(shí)觀察孩子的不同變化，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)孩子應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問題，幫助孩子疏通問題、解決問題，從而讓孩子能參與到游戲之中，促成孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成。游戲中讓孩子的身體都能動(dòng)起來，這有利于提高孩子身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，同時(shí)，在輕松愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養(yǎng)成活潑開朗，樂觀合群的性格。如果教師有意識(shí)在游戲活動(dòng)中設(shè)置一些小小“障礙”，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難，可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；教會(huì)他們從小學(xué)會(huì)不怕吃苦，比如，在游戲《開火車》中，如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幫助他爬起來再繼續(xù)游戲，應(yīng)告訴他不能因?yàn)樽约旱乃さ苟绊懻麄€(gè)集體，大家只有團(tuán)結(jié)互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動(dòng)中發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，幫助幼兒逐步克服不良個(gè)性的傾向。

四、利用游戲活動(dòng)，促成家園共育

第5篇：幼兒園教育教學(xué)范文

光陰似劍，日月如梭。一年來，我園教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，支持下，在全體教師恪盡職守的工作中。以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心，按照《幼兒園教育綱要》精神分析了教學(xué)管理上存在的問題，明確管理思路，精心地制定并全面落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。一年來，幼兒園的常規(guī)工作、教科研工作、節(jié)慶特色活動(dòng)、、家長及對(duì)外宣傳工作等都有了明顯的提高；現(xiàn)將一年的工作向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師匯報(bào)如下：

一、齊心協(xié)力，完成全年教學(xué)工作任務(wù)。

1、加強(qiáng)教學(xué)管理。 注重對(duì)蒙班和普班分別管理。嚴(yán)格執(zhí)行檢查制度，將計(jì)劃、檢查、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)一體化。創(chuàng)新教育活動(dòng)，注重活動(dòng)的整體性和系統(tǒng)性。提高區(qū)域材料的投放及指導(dǎo)的能力。及時(shí)公布教師業(yè)務(wù)成績，促使教師履行職責(zé)，使教學(xué)質(zhì)量有了逐步的提高。

2、以分組業(yè)務(wù)研討、園內(nèi)自主培訓(xùn)、園內(nèi)外的觀摩課評(píng)析、聽專家講座、技能測試、特長培訓(xùn)等多種舉措，強(qiáng)化教師以兒童為主體的意識(shí)，促使教師不斷自我完善，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。

3、以科研為先導(dǎo)，提高教育教學(xué)水平。承擔(dān)了“市心理健康推進(jìn)及現(xiàn)場會(huì)”。接待并組織了市縣級(jí)幼兒園的觀摩活動(dòng)。深入英語、體育課題的研究，增設(shè)了中班幼兒外教組、創(chuàng)新特色體育活動(dòng)，加強(qiáng)固定項(xiàng)目評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。促使教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、家園互動(dòng)，形成合力。重視家長開放日、家長會(huì)、新生家訪、家長座談、開展親子活動(dòng)等多種方式，虛心聽取家長的建議，爭取家長的支持與幫助，共同改善教育工作中存在的問題，達(dá)到家園共育的目的。

6、發(fā)揮示范園輻射作用，進(jìn)一步建立傳幫帶的關(guān)系，通過來園觀摩，走下去指導(dǎo)的形式轉(zhuǎn)變姊妹園教師的教育觀念，傳授教育方法，建立教育評(píng)價(jià)，從而達(dá)到共同提高的目的。

7、繼續(xù)加大宣傳力度。創(chuàng)辦園報(bào)、開通網(wǎng)上在線、增大信息上報(bào)教育局的數(shù)量、重視信息上大臺(tái)、上大報(bào)的頻率，擴(kuò)大了幼兒園的知名度。

8、在語言文字達(dá)標(biāo)校的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好師幼口語培訓(xùn)、規(guī)范環(huán)境用字、認(rèn)真開展推普周宣傳活動(dòng)。更新警示牌8塊、固定宣傳櫥窗2個(gè)。做好語言文字規(guī)范化示范校達(dá)標(biāo)準(zhǔn)備工作。

9、保質(zhì)保量地完成上級(jí)各部門下達(dá)的臨時(shí)性任務(wù)。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好幼兒園教育教學(xué)工作。

1、加強(qiáng)教學(xué)管理，保證目標(biāo)的完成。

年初，依照幼兒園整體工作目標(biāo)，明確了教學(xué)管理的思路。注重觀察與發(fā)現(xiàn)。傾聽教師工作實(shí)施過程與管理過程中出現(xiàn)的問題，討論分析并做好有效的調(diào)整。如：開展誦讀、手指游戲、離園閱讀等給活動(dòng)間的組織增添了興奮劑，增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的興趣。其次，注重目標(biāo)的落實(shí)。日常教學(xué)做到計(jì)劃、檢查、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作一體化。嚴(yán)格依照教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)新開展各項(xiàng)活動(dòng)，精心制定每項(xiàng)活動(dòng)方案，其中“快樂寶寶過六一”、“開展的九九重陽節(jié)——愛心獻(xiàn)給夕陽紅”、“感恩節(jié)感恩的心” “慶元旦—今天我當(dāng)家”、等園內(nèi)大型的活動(dòng)都在教師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽嘗試創(chuàng)新中，逐一落實(shí)，圓滿地完成了全年的教學(xué)計(jì)劃，保證了教育教學(xué)質(zhì)量。

2多方位開展培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。

在教師成長的過程中， 知道自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展才是提高自身素質(zhì)的重要途徑。要求教師自我發(fā)展與幼兒園發(fā)展目標(biāo)相一致。一方面幼兒園多給教師外出參觀、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另一方面幼兒園從教育實(shí)際出發(fā)，開展教師自主學(xué)習(xí)、自主培訓(xùn)的活動(dòng)。今年，根據(jù)不同教師業(yè)務(wù)能力特長，組織青年教師每人承擔(dān)一項(xiàng)培訓(xùn)課題。通過自主學(xué)習(xí)講座，促使教師專業(yè)成長。其次，在教師技能上，我們通過園內(nèi)說課、技能測試、特長培訓(xùn)等多種形式來增長見識(shí)、擴(kuò)大視野。區(qū)素質(zhì)賽中宋麗如老師榮獲三等獎(jiǎng)等。在成績面前，教師們也從中尋找出自身的差距，在尋求新的努力方向的過程中，自身的綜合素質(zhì)有了很大的提高。

3、以科研為先導(dǎo)，提高教育教學(xué)水平。

只有搞科研才能搞好幼兒園的特色教育。我們繼續(xù)對(duì) “幼兒英語學(xué)習(xí)環(huán)境整體優(yōu)化“及“激發(fā)幼兒體育興趣”課題深入的研究。增設(shè)了中班一個(gè)幼兒外教組，孩子通過與外教老師的英語互動(dòng)游戲，提高了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣與幼兒學(xué)習(xí)的效率；大膽創(chuàng)新體育，改良了戶外操的活動(dòng)形式。武術(shù)、太極拳深受孩子們的喜愛，大大提高了幼兒戶外鍛煉的興趣。加強(qiáng)固定項(xiàng)目評(píng)價(jià)，每月一次對(duì)比評(píng)價(jià)，督促教師自覺尋求固定項(xiàng)目練習(xí)的方式。本學(xué)期中、大班組幼兒固定項(xiàng)目技能有了明顯的提高。科研工作的深入開展，促使教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。4、把握機(jī)遇、增長見識(shí)，提高幼兒能力。作為幼兒的啟蒙教師，要及時(shí)把握教育的機(jī)遇，為兒童提供創(chuàng)造發(fā)展空間。4月編排的“歡樂中國年”作為開場舞在電視臺(tái)播出；六月由老師指導(dǎo)的8名幼兒分別榮獲省少兒風(fēng)采英語大賽金、銀、銅獎(jiǎng)。創(chuàng)編、組織幼兒參加市幼兒基本體操大賽榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。其次，園內(nèi)組織的“祖國母親、生日快樂”寶寶歌會(huì)、“健康之星寶寶秋運(yùn)會(huì)”等活動(dòng)也為孩子們提供了快樂成長的空間，對(duì)孩子們來說是有了很大的收獲，促使了幼兒能力的提高。

三、家園共育，形成教育合力。

一年來，我們重視家長開放日、家長座談會(huì)的開展。定期召開，及時(shí)反饋。發(fā)現(xiàn)家長對(duì)教育關(guān)注的問題，傾聽合理化建議，結(jié)合各種活動(dòng)組織各種親子，增強(qiáng)親子間的情感。讓家長了解孩子、了解教育、了解幼兒園。爭取家長的支持與幫助，共同改善教育工作中存在的問題，達(dá)到家園共育的目的。

四、多種途徑，發(fā)揮宣傳的作用，擴(kuò)大我園知名度。

年初，我們從自身查找了宣傳工作中存在的不足，并增大了宣傳的力度。特增設(shè)了幼兒園網(wǎng)管及幼兒園園報(bào)編輯，并制定了各崗位工作細(xì)則。開創(chuàng)了每月兩期的園報(bào)，開通了網(wǎng)上在線、加大了上大報(bào)、上大臺(tái)及大塊文章的頻率。促使家長與社會(huì)人事更加了解一幼，更加了解一幼特色教育。從而擴(kuò)大我園知名度。

五、取得的成績：

今年，在全園教師的努力下，被評(píng)為中華文化經(jīng)典誦讀工程省級(jí)示范園、先進(jìn)單位。

兩名教師榮獲中華文化經(jīng)典誦讀工程“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)。

榮獲“肯德基”杯幼兒基本體操電視大賽甲組一等獎(jiǎng)；三名教師獲指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。

第6篇：幼兒園教育教學(xué)范文

 

本文在深入分析當(dāng)前幼兒園保教合一工作中存在的突出問題基礎(chǔ)上，提出在保教合一理念下促進(jìn)幼兒園工作創(chuàng)新的有效方法和途徑。

 

現(xiàn)代幼兒教育理念注重培養(yǎng)全面發(fā)展的“完整”的人，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》也指出，要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

 

因此我們?cè)陂_展幼兒教育時(shí)，要兼顧思維智力、道德情操、意志品質(zhì)、生活能力等多方面能力素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，從而提升幼兒綜合，促進(jìn)其身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒的人生發(fā)展奠定穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

為將這種目標(biāo)貫徹到教育實(shí)踐中，就要求我們將教育活動(dòng)和生活內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)保育和教育相互結(jié)合、互相促進(jìn)，在保教合一的教育理念下促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

 

一、當(dāng)前幼兒園在保教合一工作中存在的突出問題

 

(一)保教合一教育理念的缺乏

 

當(dāng)前幼兒園的保育教師大多沒有經(jīng)過幼兒教育的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)幼教知識(shí)和技能的了解很少，這是制約她們?cè)诒Ｓぷ髦腥谌虢逃繕?biāo)的關(guān)鍵因素，更為根本的是，在保育教師的觀念中，她們并未把自己當(dāng)作一個(gè)教育者來看待，這種思想觀念的缺乏影響更為深遠(yuǎn)。

 

而教師則專注于幼兒的教學(xué)過活動(dòng)，對(duì)生活事宜關(guān)注不足，認(rèn)為那是保育教師的職責(zé)，對(duì)教學(xué)中所蘊(yùn)含的保育內(nèi)容和保育工作中所蘊(yùn)含的教育契機(jī)認(rèn)識(shí)不足，將二者孤立看待。

 

(二)保教工作界限明顯，保育工作形式單調(diào)

 

在幼兒園教育實(shí)踐中，常常存在保育和教育工作“兩張皮”的現(xiàn)象，二者間存在一定程度的隔絕，崗位融合效果較差。教師較少涉及保育工作，甚至對(duì)保育工作存在一定程度的輕視和抵觸。保育員每天重復(fù)進(jìn)行的工作內(nèi)容是盥洗、如廁、打飯、盛飯、刷碗、擦桌子、拖地，這些機(jī)械重復(fù)的工作內(nèi)容貫穿每天的工作時(shí)間，消耗保育員大量體力和精力，卻較少得到正向的反饋，導(dǎo)致她們產(chǎn)生較強(qiáng)的職業(yè)怠倦，難以確立教育者的職業(yè)定位。

 

(三)幼兒園教育理念和管理機(jī)制存在問題

 

在當(dāng)前的一些幼兒園中，全面發(fā)展的根本目標(biāo)異化成為知識(shí)和技能的比拼，在這種扭曲的業(yè)績觀指導(dǎo)下，幼兒教育呈現(xiàn)出小學(xué)化的特征，多將數(shù)數(shù)、識(shí)字、背誦古詩等內(nèi)容作為衡量幼兒教育成績的標(biāo)準(zhǔn)。更有甚者，幼兒園盲目追求所謂的特色，從教育者主觀意愿出發(fā)，為幼兒教學(xué)設(shè)立舞蹈。

 

傳統(tǒng)戲曲等所謂的特色內(nèi)容，代替五大領(lǐng)域的基本課程，這種嘩眾取寵、舍本逐末的教育理念對(duì)幼兒的發(fā)展成長十分不利。幼兒園的辦園風(fēng)格和教育理念，自然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生深刻影響，阻礙保教合一工作的開展。

 

二、在保教合一理念下創(chuàng)新教育教學(xué)的有效途徑

 

(一)重新定位保育員的角色

 

保育員面臨著教育理念的全面更新，將傳統(tǒng)的照顧幼兒生活起居和身體健康的工作內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為開展教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長。在生活起居中培養(yǎng)幼兒的生活能力和活動(dòng)技能，塑造良好的行為習(xí)慣和健全品格。保教合一是落實(shí)教育生活化理念的有利陣地，保育員應(yīng)發(fā)揮與日常生活緊密結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢，對(duì)幼兒全面發(fā)展發(fā)揮積極的影響。

 

例如教會(huì)小班幼兒正確的刷牙方法，不僅能增強(qiáng)其生活能力，也能樹立良好的健康習(xí)慣和生活理念。在保教合一的框架內(nèi)，教學(xué)生刷牙不單純是保育員的工作，保育員的工作方法也不是為教而教，更要實(shí)現(xiàn)刷牙動(dòng)作背后的教育目標(biāo)。教師也同時(shí)推出“牙齒的旅行”教育活動(dòng)，讓幼兒了解牙齒從生長到脫落的全部過程，從而樹立珍惜牙齒健康的理念。還可以通過繪本閱讀的方式，鞏固保育員教會(huì)刷牙方式。

 

(二)教師淡化與保育員的職責(zé)界限

 

首先，教師應(yīng)主動(dòng)淡化保育員之間的職責(zé)分工，站在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育高度，與保育員建立平等、融洽的職業(yè)關(guān)系，主動(dòng)介入和關(guān)注保育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，與保育教師進(jìn)行密切的溝通和協(xié)同，共同制定教育方案和策略，共同探討教育措施，在形成教育合力的同時(shí)，也促進(jìn)保育員教育專業(yè)化水平的提升。

 

其次，教師還應(yīng)重視一日生活的教育價(jià)值，在兒童的日常生活中，潛移默化的滲透教育理念。例如，保育員與教師共同制定幼兒一日生活中各環(huán)節(jié)的常規(guī)要求，共同設(shè)計(jì)一日活動(dòng)方案，合作開展就餐管理等問題的研討等等。

 

而另一方面，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自理能力是幼兒獨(dú)立發(fā)展的前提，將其作為教育內(nèi)容常抓不懈。教師要精通一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)心生活中的孩子，留心幼兒吃、喝、拉、撒、睡等教育細(xì)節(jié)，重視幼兒生活環(huán)節(jié)中的教育，讓幼兒在保教方面獲得均衡發(fā)展作為教育目標(biāo)和專業(yè)成長的需要。

 

(三)幼兒園提供政策激勵(lì)和制度保障

 

首先，幼兒園應(yīng)將保教合一的理念融入幼兒園的管理理念之中，在管理制度的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是員工考核和評(píng)優(yōu)激勵(lì)等過程中，將保教合一的落實(shí)效果作為重要的衡量指標(biāo)，以此發(fā)揮有效的導(dǎo)向作用。

 

第二，采取有效措施促進(jìn)教師和保育員隊(duì)伍的交流和融合，召開聯(lián)合會(huì)議進(jìn)行培訓(xùn)，通過交流談心、拓展訓(xùn)練等活動(dòng)形式，增進(jìn)彼此互信理解，促進(jìn)協(xié)調(diào)配合。第三，通過有效的培訓(xùn)提升保教合一的能力。特別重視對(duì)保育員開展教育知識(shí)和理念的培訓(xùn)，使其具備一定的幼兒教育基礎(chǔ)，從而更好地貫徹保教合一的理念。幼兒園還應(yīng)提升保育員的職業(yè)地位，重視保育工作的教育功能，向?qū)W生家長進(jìn)行充分宣講，使保育工作得到更多的社會(huì)認(rèn)同和尊重，從而使保育員更加珍惜自己的教育職業(yè)角色。

第7篇：幼兒園教育教學(xué)范文

一、采用多種園本教研方式，推進(jìn)新課程實(shí)施進(jìn)程

文秘站網(wǎng)-本學(xué)期，我們進(jìn)一步開展了“新”幼兒園課程研究。我們能視課改為發(fā)展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐活動(dòng)中。在教研活動(dòng)中，我們采用了多種園本教研活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)了“教研科研相結(jié)合，亦教亦研兩提高”。

1、參與式互動(dòng)教研的學(xué)習(xí)方式：在教育孩子時(shí)，我們提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的活動(dòng)氛圍，發(fā)揮孩子的主體性，其實(shí)這也同樣適用于教師的教研活動(dòng)。在本學(xué)期的活動(dòng)中我們改變了以往“一言堂”的舊模式，讓每位教師都成為教研活動(dòng)的主人，為每位教師提供展示、交流見解的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)每位教師的雙重角色——既是培訓(xùn)者（促進(jìn)者）又是被培訓(xùn)者（被促進(jìn)者）。為了發(fā)揮教師的主體作用，我們往往采用教育沙龍的方式展開教研活動(dòng)，圍繞一個(gè)內(nèi)容和話題采用主講和問答相結(jié)合的方式來進(jìn)行?；顒?dòng)前把內(nèi)容通知各教師，讓教師通過網(wǎng)上搜查、閱讀雜志等途徑增加自己在這方面的知識(shí)儲(chǔ)備，以“有備而來”。活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓教師各抒己見，在唇槍舌劍中迸發(fā)思辨的火花。活動(dòng)中，每位教師都能發(fā)表自己獨(dú)特的見解，不辯不明，教師們?cè)谫┵┒劦年愂觥⒚婕t耳赤的爭論中加深了對(duì)教育觀念的認(rèn)識(shí)了解了她人解決實(shí)際問題的策略，實(shí)現(xiàn)了取長補(bǔ)短。

2、行為跟進(jìn)式的實(shí)踐研討：實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期我們重視理論和實(shí)踐的雙向結(jié)合，增加了行為跟進(jìn)式研討活動(dòng)：每年級(jí)組推選一位教師活動(dòng)，教研組其他老師共同觀摩、研討、——組內(nèi)研討調(diào)整——再在園內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐研討、調(diào)整——在各年級(jí)組研討的基礎(chǔ)上再外出借班上課——進(jìn)行姐妹園之間的研討，互相汲取更多的信息。“有的放矢”的研討，突破了原來研討活動(dòng)的隨意性，使“研”字的意味更濃。

3、以反思促提高的小組研討：在開展“新”的課程研究中，每個(gè)主題之前我們同一年級(jí)的老師都能在一起共同進(jìn)行課題前審議，本學(xué)期中，我們又增加了課題后審議。即在每一主題后，各班級(jí)介紹自己班在活動(dòng)中的成功之處及使用策略，針對(duì)活動(dòng)的意料不足進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)問題的提出新的設(shè)想。“他山之石，可以攻玉”，通過對(duì)同一主題的反思，教師互相汲取亮點(diǎn)，共同反思缺點(diǎn)，在下一主題的前審議中就能增加預(yù)見性，從而提高教育成效。

二、滿足不同教師的成長需要，加速教師隊(duì)伍建設(shè)

我們教研組滲透園務(wù)計(jì)劃，根據(jù)“成熟理論”創(chuàng)造性地運(yùn)用了馬斯洛的需要理論，將青年教師的成長劃分為三個(gè)時(shí)期：適應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期。針對(duì)新教師，我們通過師帶徒的方式來引導(dǎo)新教師入門，來滿足新教師的適應(yīng)需要。對(duì)于二年以上教齡的教師，我們通過有針對(duì)性的帶教，初步使她們?cè)诮虒W(xué)上形成自己的特色，滿足她們的發(fā)展需要。針對(duì)骨干教師，我們鼓勵(lì)幫助她們先走一步，先研一步，先寫一步，先進(jìn)一步，努力形成自己的特色，通過跨園帶教，引導(dǎo)骨干教師向?qū)W者型和研究型發(fā)展，以滿足她們的成熟需要。

針對(duì)我們幼兒園新教師多的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)工作中注意為新教師敞開大門，讓新教師多觀摩其他老師的活動(dòng)，多參加她們與老教師的交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。“怎樣組織好自主性游戲”是新教師面臨的最大難題，本學(xué)期我們多次組織了“游戲組織策略”的系列探討，通過介紹經(jīng)驗(yàn)、提出問題、互相探討等多種方式來增加新教師對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)。為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。

二、利用各種教育資源，構(gòu)建幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體的教育框架

因?yàn)槲覉@地處管理區(qū)，大部分家長都在商城經(jīng)商，文化素質(zhì)普遍不太高，且因忙于做生意，沒有充裕的時(shí)間來照顧孩子和關(guān)心孩子，給我們的家園共育增加了難度。也因?yàn)槌粤藳]有文化的苦，家長往往就把“學(xué)會(huì)寫字、學(xué)會(huì)計(jì)算”當(dāng)成孩子進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這與新課程的教育理念相去甚遠(yuǎn)，“扭轉(zhuǎn)家長的這種意識(shí)，培養(yǎng)家長正確的教育觀念”已成當(dāng)務(wù)之急。因?yàn)榧议L沒有時(shí)間帶幼兒外出，本園的孩子基本都沒去過圖書館、書店等文化場所、也沒去過沙家浜、尚湖等常熟著名的風(fēng)景點(diǎn)，造成孩子視野不開闊、知識(shí)面局限。為了促進(jìn)幼兒發(fā)展，構(gòu)建幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體的教育框架，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上我們著力做好以下幾方面的工作：

1、家園路路通的利用“網(wǎng)上家長學(xué)?！钡拈_通又增加了我們幼兒園與家長溝通的一條渠道，利用家園路路通的方便和快捷性，我們及時(shí)家長進(jìn)行了溝通。每天能以“我們學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)”向家長介紹孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在孩子有進(jìn)步時(shí)能以“你的孩子有進(jìn)步了”及時(shí)和家長分享這份喜悅，在活動(dòng)前能以“請(qǐng)您配合我們”向家長提出配合要求，在家長配合之后，我們還會(huì)送上真心的感謝。在平時(shí)還能對(duì)家長發(fā)出：“天冷了，要注意……”等友情提醒，在節(jié)日給孩子送上“祝你……”等溫馨祝福。每位老師每個(gè)月都能發(fā)到每個(gè)幼兒人均八條以上信息，還有不少老師被評(píng)為家園“互動(dòng)之星”。家園路路通架起了又一溝通橋梁，心與心的貼近也增加了家長的支持動(dòng)力。

2、家長開放日的創(chuàng)新家長開放日是家長了解孩子在園情況的一個(gè)窗口，為了讓家長通過這個(gè)窗口更好地了解孩子的學(xué)習(xí)，了解我們的課程特點(diǎn)，今年的家長開放日我們進(jìn)行了創(chuàng)新：展示新課程，活動(dòng)前讓家長參與收集材料工

作，活動(dòng)中讓家長感受自己協(xié)助準(zhǔn)備工作的重要性；開放了游戲活動(dòng)，讓家長通過自己的親眼所見，認(rèn)識(shí)到游戲能和集體活動(dòng)整合，體會(huì)到游戲的重要性；增加了和家長的互動(dòng)，教師結(jié)合具體活動(dòng)和家長就幼兒園課程的生活化和游戲化交換意見，改變家長以往的認(rèn)識(shí)，和家長達(dá)成教育共識(shí)。3、社區(qū)資源的充分利用由單位出面，我們與學(xué)校周圍的交警中隊(duì)、消防隊(duì)、管理區(qū)管理委員會(huì)、區(qū)中心醫(yī)院分院、圖書館、蔬菜種植基地等結(jié)成教育共建單位。作為長期的教育基地，這些單位能積極配合我們的生活化教育活動(dòng)，根據(jù)我們的活動(dòng)需要，給予我們最大程度地支持。本學(xué)期我們帶孩子參觀了管理區(qū)消防中隊(duì)、綠色蔬菜暖棚、市圖書館、革命歷史博物館、醫(yī)院等，帶孩子走出去，讓孩子在身臨其境的過程中，增長了知識(shí)開闊了眼界。

第8篇：幼兒園教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；幼兒園；教學(xué)應(yīng)用

教育技術(shù)作為教學(xué)中一種便捷、有效的方式，在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用，它將一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的教育教學(xué)過程或現(xiàn)象，生動(dòng)而形象地顯示出來。讓幼兒通過自己的感知、觀察身臨其境地探索發(fā)現(xiàn)周圍的物質(zhì)世界，從而獲得粗淺具體的科學(xué)知識(shí)和技能，提高幼兒語言運(yùn)用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

一、教育技術(shù)在主題活動(dòng)中的應(yīng)用

教師、幼兒、活動(dòng)方式、網(wǎng)絡(luò)資源是信息技術(shù)與主題活動(dòng)整合互動(dòng)過程中的四要素。在主題活動(dòng)中，教師通過各種信息技術(shù)向幼兒傳遞信息，幼兒利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，通過信息獲取向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、幼兒之間以及幼兒與教材之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如在中班身體的秘密主題中，主題目標(biāo)是認(rèn)識(shí)自己身體主要部位的外部特征，體驗(yàn)它們的作用。在這個(gè)主題中，教師從網(wǎng)上下載了《滑稽的腳先生》的音樂課件，讓幼兒嘗試用腳的不同的部位走路;把散文詩《一條小縫》做成課件，激發(fā)孩子通過小孔看世界的興趣;《我在長大》中，把幼兒小時(shí)候的照片、物品做成PPT，讓幼兒進(jìn)一步感知從小到大的變化，體驗(yàn)成長的喜悅。

二、教育技術(shù)在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用

《綱要》指出:要在幼兒一日生活中有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段。例如，在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)玩拼圖游戲時(shí)，教師讓幼兒在電腦游戲中，親自動(dòng)手拖動(dòng)鼠標(biāo)，每當(dāng)孩子用鼠標(biāo)選中多個(gè)圖形寶寶中的一個(gè)，將其放在正確的位置上時(shí)，會(huì)從電腦中傳出親切柔和的贊揚(yáng)聲或屏幕上會(huì)出現(xiàn)和藹可親的笑臉，這時(shí)孩子就會(huì)處于驚奇、興奮的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探索，激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的思維。

在科學(xué)探索區(qū)，教師從網(wǎng)上收集各種信息資料，設(shè)計(jì)了小小氣象站保護(hù)海洋等活動(dòng)讓幼兒了解地球、環(huán)境與人類生存的關(guān)系;提供了有趣的磁鐵會(huì)吸水的紙海洋食物鏈等操作材料和觀察內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒可以回家和家人一起在網(wǎng)上收集資料。大班科學(xué)天氣預(yù)報(bào)，通過信息技術(shù)將寬帶網(wǎng)上的天氣預(yù)報(bào)信息直接播放，導(dǎo)入主題，并且把各種動(dòng)物天氣變化前的表現(xiàn)進(jìn)行編輯、組合，同時(shí)配以音響效果，教學(xué)過程中運(yùn)用視聽、啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。

三、教育技術(shù)在游戲活動(dòng)中的應(yīng)用

喜歡玩游戲是幼兒的天性。在角色游戲中，能讓幼兒在社會(huì)情境中與其他幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)社會(huì)行為。在游戲中，幼兒能盡情地抒緒、表現(xiàn)情感，能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造各種游戲活動(dòng)。并且做好每一次角色游戲的講評(píng)，同樣能取得較為理想的效果，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但是，學(xué)前幼兒由于受其年齡特點(diǎn)的限制，在玩好角色游戲后的講評(píng)時(shí)，往往還沉浸在之前的游戲情境中，容易對(duì)他人的表述興趣不高，自我為中心，使教師的講評(píng)陷入比較尷尬的局面，使得教師更多的在約束紀(jì)律，流于講評(píng)的形式，忽略了講評(píng)的最終意義。教師通過信息技術(shù)手段，用VCR或照片形式將某個(gè)精彩的瞬間或出現(xiàn)問題的游戲環(huán)節(jié)拍下來，待講評(píng)時(shí)幫助幼兒進(jìn)行回憶再現(xiàn)，以應(yīng)對(duì)低年齡段幼兒記憶短暫、易遺忘的特點(diǎn)，這種方式也比較能吸引幼兒的注意，很好地引發(fā)大家的討論，同時(shí)提升幼兒的觀察能力并嘗試關(guān)注身邊的同伴，收到良好的講評(píng)效果。

四、教育技術(shù)在家庭教育指導(dǎo)中的應(yīng)用

隨著科技的迅速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正越來越深地滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落。這無疑為改革幼兒園家庭教育指導(dǎo)模式，幫助家長掌握正確的家庭教育方法，獲取豐富即時(shí)有效的信息，拓展幼兒在家庭中學(xué)習(xí)的途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的和諧教育，提供了有力的武器和施展才華、創(chuàng)意的舞臺(tái)。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行了家教沙龍活動(dòng);開放半日活動(dòng)為家長進(jìn)行教學(xué)展示;運(yùn)用學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng);在各家園信息技術(shù)的互動(dòng)平臺(tái)上，家長們不僅可以看見自己孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，還可以直接地與老師面對(duì)面的溝通交流，獲得更多的專業(yè)的家教指導(dǎo)。

作為培養(yǎng)跨世紀(jì)新人的教師，我們只有抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，努力搶占現(xiàn)代信息技術(shù)的制高點(diǎn)，將先進(jìn)的、現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)更多地、合理地運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)中去，進(jìn)行有機(jī)地整合，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、未來的需要。

參考文獻(xiàn):

第9篇：幼兒園教育教學(xué)范文

對(duì)于每一個(gè)特殊兒童，我們老師，都細(xì)心的呵護(hù)著，耐心的教育著，認(rèn)真的訓(xùn)練著……

在這一年里，有的孩子來了，有的孩子離開了，也有的孩子去正常上學(xué)去了。

在這一年里，我們有很多的心酸，也很很多的無奈，但的，是收獲，是孩子們的進(jìn)步，是我們老師的改變與進(jìn)步。收獲，其實(shí)，。

xx年，我們的特殊兒童，一直保持在70個(gè)左右，孩子最多的時(shí)候，是78個(gè)，是今年的暑假，因?yàn)橛姓Ｉ蠈W(xué)的孩子回來補(bǔ)習(xí)。對(duì)于我們的孩子，我們是用心在教育與呵護(hù)。

孩子們的進(jìn)步與改變，是我們最大的收獲，孩子們的成長，是我們最大的成就感。只有孩子們進(jìn)步了，我們，才收獲了。只有孩子們的發(fā)展好了，才能體現(xiàn)我們老師的價(jià)值與成就。

xx年，我們的孩子中，磊磊，已經(jīng)變化很大了，成長非常的快，不論是理解力、表達(dá)能力、交往能力還是學(xué)習(xí)能力，他都有了長足的進(jìn)步。和正常孩子相比，雖然還有差距，但是，這個(gè)差距，已經(jīng)隨著時(shí)間的推移，在一天天縮小了?，A珹的進(jìn)步，也是很大的了。霖霖，現(xiàn)在三歲5個(gè)月，說話，人際交往，都已經(jīng)有很大的改善了，學(xué)習(xí)能力，也出來了。要知道，他來我們幼兒園，還不到一年，孩子的進(jìn)步之大，真的太不可思議了！平平的進(jìn)步與改變，也是讓人驚喜的，還有……

忠忠，是我們?cè)?jīng)非常頭疼的孩子，那一段時(shí)間，我們是那么的擔(dān)心他，真的，怕拉他不回來。他的自殘，真的是太厲害了！最后，還是在我們的堅(jiān)持下，他有了長足的進(jìn)步。期間，雖然也有小的波動(dòng)和反彈，但是，現(xiàn)在的忠忠，表現(xiàn)，已經(jīng)比較好了。合作性好多了，也不那么小氣了，最關(guān)鍵的是，他的理解力提高了很多，自控力好多了。學(xué)習(xí)方面，也有進(jìn)步，真的，這些，都是因?yàn)槲覀儾环艞墸?/p>

是的，只要我們不放棄，孩子就有希望！

是的，孩子們?cè)谶M(jìn)步，這些，是值得我們自豪的。

讓我們最開心的，還是小恩和錦林的進(jìn)步和改變，這兩個(gè)孩子，曾經(jīng)是我非常頭疼的，尤其是小恩，起初，我真的覺得，他是屬于沒有希望的孩子了。但是，在我們的堅(jiān)持與努力下，現(xiàn)在的小恩，已經(jīng)似換了一個(gè)了！各個(gè)方面都在進(jìn)步、在改變！