大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文

1.每位同學(xué)針對(duì)所在地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)問(wèn)題，寫(xiě)出一份調(diào)查報(bào)告。

2.通過(guò)參觀，調(diào)查，訪問(wèn)來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受。

3.書(shū)寫(xiě)要工整，字?jǐn)?shù)不少于3000字。

4.開(kāi)學(xué)后交于各團(tuán)支部，（以紙質(zhì)稿件兼電子稿形式）統(tǒng)一交到校團(tuán)委。

附：2010年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專(zhuān)題指南

1.調(diào)查當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，選擇當(dāng)?shù)?a href="http://mug-factory.cn/haowen/127632.html" target="_blank">企業(yè)，調(diào)查金融危機(jī)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響等。

2.面向當(dāng)?shù)鼐用?，調(diào)查政府在改善民生方面的舉措成效。

3.結(jié)合低碳環(huán)保主題，調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的進(jìn)展與成效，開(kāi)展低碳環(huán)保主題宣傳。

4.結(jié)合世博會(huì)主題，開(kāi)展"科技創(chuàng)新，節(jié)能環(huán)保，開(kāi)放文明"相關(guān)宣傳調(diào)查。

5.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷面向大學(xué)生開(kāi)展“大國(guó)國(guó)民心態(tài)”問(wèn)卷調(diào)查。撰寫(xiě)調(diào)查分析報(bào)告。

6.圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為主題，走進(jìn)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)管理部門(mén)，調(diào)查了解相關(guān)情況。

7.通過(guò)與長(zhǎng)輩溝通交流，了解時(shí)代變遷給國(guó)民帶來(lái)的生活變化。

8.社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題的調(diào)查研究。

9.大城市“蝸居，蟻居”的現(xiàn)象實(shí)踐調(diào)研。

10.宿遷大學(xué)生村官相關(guān)問(wèn)題調(diào)研。

11.結(jié)合宿遷市“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”建設(shè)，主動(dòng)到有就業(yè)意向的企業(yè)單位開(kāi)展見(jiàn)習(xí)，總結(jié)撰寫(xiě)見(jiàn)習(xí)報(bào)告。

12.深入城市社區(qū)，廠礦，農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查研究。

13.面向宿遷留守兒童開(kāi)展服務(wù)性實(shí)踐，并加強(qiáng)對(duì)這一群體的調(diào)研。

14.發(fā)揮旅游專(zhuān)業(yè)、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、和師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入農(nóng)村，開(kāi)展支教服務(wù)，并進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研。

15.關(guān)于市民防震意識(shí)的調(diào)查研究。

16.關(guān)于當(dāng)代青少年信仰問(wèn)題的調(diào)查研究。

17.關(guān)于90后大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的調(diào)查研究。

第2篇：大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文

大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)調(diào)研報(bào)告

一、摘要：

隨著網(wǎng)絡(luò)普及，電腦成本的不斷下降，網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)從當(dāng)時(shí)霧里看花遙不可及的狀態(tài)，變成了當(dāng)今最火爆，最適合上班族、年輕族群購(gòu)物口味的一種購(gòu)物方式。網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)慢慢地從一個(gè)新鮮的事物逐漸變成人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑瑳_擊著人們的傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣和思維、生活方式，以其特殊的優(yōu)勢(shì)而逐漸深入人心。大學(xué)生作為對(duì)網(wǎng)絡(luò)最敏感的人群，他們對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物行為接受很快，是未來(lái)購(gòu)物市場(chǎng)上的潛在用戶(hù)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的調(diào)查，了解并尋求大學(xué)生購(gòu)物的趨向以及大學(xué)生的購(gòu)物標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。研究大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物行為并對(duì)其進(jìn)行分析，了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的消費(fèi)態(tài)度，正確指導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物消費(fèi)行為，以及未來(lái)對(duì)網(wǎng)購(gòu)發(fā)展?jié)摿Φ钠谕?/p>

二、引言：

淘寶、支付寶、商家信譽(yù)、旺旺——這些詞語(yǔ)如今是大學(xué)生的常用語(yǔ)，在校園里、在宿舍里，怎樣買(mǎi)到物美價(jià)廉的好東西，也是每天都能聽(tīng)到的討論。再看看那些快遞公司每天中午就像開(kāi)展銷(xiāo)會(huì)一樣，在學(xué)校里擺開(kāi)一長(zhǎng)串各式各樣的郵件。求樂(lè)、求廉、求方便是大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的主要消費(fèi)動(dòng)機(jī)，男女消費(fèi)動(dòng)機(jī)存在顯著差異。男生比較看重便捷，而女性更加重視價(jià)格。從網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)一件商品自己是否滿(mǎn)意，除了商品本身外，支付方式、商家信譽(yù)、運(yùn)送滿(mǎn)意度也是影響總體滿(mǎn)意度的幾個(gè)重要方面。

但是還有許多同學(xué)不懈于或者不愿嘗試網(wǎng)上購(gòu)物，主要心理障礙因素是：產(chǎn)品的品牌、價(jià)格、質(zhì)量、可靠性、保質(zhì)期等方面，以及網(wǎng)站上同類(lèi)產(chǎn)品的信息豐富程度、可篩選性、可對(duì)比性是否能夠達(dá)到購(gòu)買(mǎi)者的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。此外，網(wǎng)上交易的安全性、方便與否也是影響因素。男生更多懷疑的是網(wǎng)站信息的可靠性，而女生則更多懷疑的是網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的質(zhì)量。

因此，網(wǎng)上購(gòu)物對(duì)于大學(xué)生而言的利弊是同時(shí)存在的，我們將就此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)述與分析。

三、調(diào)研報(bào)告正文：

（一）調(diào)研方案

1、目的：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上購(gòu)物正以越來(lái)越強(qiáng)的力度沖擊著各國(guó)的消費(fèi)群體。作為大學(xué)生的我們更是不可忽視的進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)的龐大群體。通過(guò)本次調(diào)查了解大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物消費(fèi)的基本情況，為大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的開(kāi)發(fā)提供一定的參考。

2、地點(diǎn)：XX的部分高校

3、對(duì)象：部分高校的在校本科生

4、方法：網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查（發(fā)放問(wèn)卷XXX份，有效問(wèn)卷XXX份，）

5、時(shí)間：XXXX年XX月XX號(hào)——XXXX年XX月XX號(hào)

（二）調(diào)研結(jié)果部分?jǐn)?shù)據(jù)分析

1、大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)產(chǎn)品類(lèi)型分析

從我們的《大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物調(diào)查問(wèn)卷》的分析結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品類(lèi)型。首先絕大多數(shù)大學(xué)生選擇的是服裝類(lèi)產(chǎn)品，其次是選擇在網(wǎng)上充值話費(fèi)，當(dāng)然還有部分學(xué)生選擇了數(shù)碼和圖書(shū)類(lèi)產(chǎn)品。

2、大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)過(guò)程中是否有受騙的經(jīng)歷

網(wǎng)上購(gòu)物，看不見(jiàn)，摸不著，即便商家需講求信用，但一些無(wú)良商家還是借此欺騙顧客，從而達(dá)到自己盈利的目的。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)還是有部分人有受騙的經(jīng)歷。

3、大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)金額情況分析

消費(fèi)的金額主要是由生活水平所決定，而大學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際的收入，所以一般的消費(fèi)金額主要集中在30-60段和60-100段，其中女生偏多。

金額數(shù)男女男生所占比列女生所占比列

30以下21130.180.07

30-6027890.240.48

60-10027650.240.35

100-20021130.180.07

200以上1860.160.03

注：大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)金額普遍比較低，主要集中在30元-60元和60元-100元，男女生相比，在100-200元之間和200元以上，這兩檔男生的消費(fèi)金額高于女生。

4、大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)購(gòu)商品的滿(mǎn)意程度情況分析

網(wǎng)上商品無(wú)論圖像多么的吸引人，顏色艷麗，但都可能經(jīng)過(guò)修改，跟實(shí)際收到的有所色差及型差，所以有時(shí)購(gòu)物人對(duì)收到的商品會(huì)不滿(mǎn)意，覺(jué)得被商家欺騙。

滿(mǎn)意程度人數(shù)所占比列

很滿(mǎn)意60.02

滿(mǎn)意1080.36

一般1770.59

不滿(mǎn)意90.03

很不滿(mǎn)意00

注：大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)購(gòu)的商品滿(mǎn)意程度主要集中在“一般”和“滿(mǎn)意”這兩項(xiàng)，也有少部分同學(xué)表示“很滿(mǎn)意”和“不滿(mǎn)意”；沒(méi)有人選擇“很不滿(mǎn)意”。

（三）網(wǎng)購(gòu)優(yōu)點(diǎn)具體分析

1、方便性，不受時(shí)間不受地點(diǎn)限制。

網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，是一種極其方便的購(gòu)物方式。隨著生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展。網(wǎng)上購(gòu)物已逐漸成為人們的一種消費(fèi)方式?！熬W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”之所以可以深受時(shí)代青年的親睞，第一大特點(diǎn)應(yīng)該就要數(shù)它的便捷性，不論你身處何時(shí)何地，都可以隨時(shí)上網(wǎng)逛商店，選商品買(mǎi)商品，可以不受時(shí)間地點(diǎn)的約束。時(shí)下的青年男女，白天忙完紛繁的工作，下班時(shí)間有時(shí)會(huì)很晚，再去選擇逛店買(mǎi)商品已很難，那么網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物對(duì)這些年輕人你來(lái)說(shuō)就成了最快最方便，也最喜愛(ài)的購(gòu)物方式。

缺點(diǎn)：配送時(shí)間不定

2、網(wǎng)上購(gòu)物要比傳統(tǒng)購(gòu)物還便宜

對(duì)于網(wǎng)店比實(shí)體店價(jià)格還要便宜，主要是由于網(wǎng)店不像實(shí)體店，需要花錢(qián)租店面以及其他一系列的花費(fèi)，并且開(kāi)網(wǎng)店不要任何稅收，這樣就可以省下很多與實(shí)體店拼價(jià)格。另一點(diǎn)，很多開(kāi)網(wǎng)店的人都是一手商，拿貨價(jià)就要比很多實(shí)體店經(jīng)營(yíng)者還要低，所以在網(wǎng)上開(kāi)店價(jià)位更低也就合理了，不過(guò)并不是所有價(jià)格低廉的網(wǎng)店都是這樣的理由，里面不排除有黑心老板將次貨混在里面將價(jià)位打低。所以選擇的時(shí)候一定要注意商家的信譽(yù)度。

3、可以獲得最大的信息量，貨比N家

現(xiàn)在的網(wǎng)上商場(chǎng)越來(lái)越多，習(xí)慣網(wǎng)購(gòu)的朋友們?cè)谶x擇產(chǎn)品的時(shí)候一般都不會(huì)只選一家，看上就購(gòu)買(mǎi)，而是隨意的挑選，只要你輸入你想了解的商品，同樣的商品不同的商家就會(huì)出現(xiàn)，你可以任意挑選，現(xiàn)實(shí)中的貨比三家，在網(wǎng)上就可以變成貨比N家，而且不會(huì)浪費(fèi)你很多的時(shí)間，而更好的一點(diǎn)是，如果你想選擇一件現(xiàn)實(shí)中很難找到的商品，就好像幾十年前的一本很老的小說(shuō)，現(xiàn)實(shí)中你可能很難找到，但在網(wǎng)上要找到你需要的并不是一件難事。

4、網(wǎng)購(gòu)更具便捷性

網(wǎng)上購(gòu)物的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)對(duì)宅男腐女而言是最大的誘惑，那就是足不出戶(hù)就可以購(gòu)買(mǎi)商品，從訂貨，買(mǎi)貨到收貨都不必你離開(kāi)家門(mén)，省時(shí)省力省事，不過(guò)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)受惠的當(dāng)然不止是他們，在夏天或冬天，天氣很不好的日子里，利用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物對(duì)大多數(shù)人而言的確都是很不錯(cuò)的選擇，不必忍受外面極冷或極熱天氣的摧殘，也不必忍受去實(shí)體店選購(gòu)產(chǎn)品的煩躁，在家等著送貨上門(mén)的服務(wù)，是很愜意的。

5、不必懷揣巨款購(gòu)物

在購(gòu)物繳費(fèi)的時(shí)候，網(wǎng)上購(gòu)物不必像傳統(tǒng)購(gòu)物那樣，懷揣巨款或拿著信用卡刷卡時(shí)候擔(dān)心身邊有人會(huì)窺伺你，而擔(dān)心自己的安全問(wèn)題，網(wǎng)上支付就不必?fù)?dān)心這些問(wèn)題，你可以安心的支付而不用過(guò)多的考慮周?chē)欠裼袎娜嗽诘戎鴵尳倌?，因?yàn)閯e人根本不知道你在做什么。

（四）網(wǎng)購(gòu)缺點(diǎn)具體分析

1、配送時(shí)間不定

雖然方便性讓很多時(shí)尚年輕朋友愛(ài)上了網(wǎng)購(gòu)，不過(guò)不能說(shuō)網(wǎng)購(gòu)就是完美的，在貨物的配送速度問(wèn)題上，網(wǎng)購(gòu)就不如傳統(tǒng)購(gòu)物方便，當(dāng)你在網(wǎng)上選購(gòu)好商品，再下單，到收到真正的產(chǎn)品中間短則一到兩天，多則一個(gè)星期也有可能，這一點(diǎn)就不想傳統(tǒng)選購(gòu)，你當(dāng)時(shí)就可以拿到你滿(mǎn)意的產(chǎn)品，而且當(dāng)你拿到網(wǎng)購(gòu)的商品后，有可能出現(xiàn)這些或那些小問(wèn)題，解決起來(lái)也不叫麻煩，需要再通過(guò)郵寄或配送環(huán)節(jié)更換產(chǎn)品，這樣中間就需要浪費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，而在傳統(tǒng)的商場(chǎng)購(gòu)物的話，當(dāng)時(shí)不滿(mǎn)意的話就可以隨意的更換。

2、質(zhì)量不好選擇

就像上面說(shuō)的，的確網(wǎng)店價(jià)格低廉是網(wǎng)店吸引消費(fèi)者的另一法寶，不過(guò)不是每家價(jià)格標(biāo)的很低的商家都能保證他們銷(xiāo)售的產(chǎn)品質(zhì)量上是沒(méi)有問(wèn)題的，里面會(huì)有以次充好的現(xiàn)象，甚至是假貨，在選擇的時(shí)候由于消費(fèi)者無(wú)法見(jiàn)到實(shí)物，所以上當(dāng)受騙有時(shí)候是難免的。這種事情在實(shí)體店一般就不會(huì)出現(xiàn)，大家選產(chǎn)品都會(huì)注意挑選，有問(wèn)題當(dāng)時(shí)就可以解決，如果發(fā)現(xiàn)假貨就可以立刻退換。

3、不能當(dāng)場(chǎng)試用

的確，在網(wǎng)上選購(gòu)你可以隨意的挑選，也不會(huì)有不耐煩的服務(wù)小姐對(duì)你？哩吧嗦的絮叨，不過(guò)，它也有先天的缺點(diǎn)，那就是網(wǎng)購(gòu)的商品你只能在網(wǎng)上看到他的照片，卻不可能當(dāng)時(shí)就見(jiàn)到實(shí)物，如果是選購(gòu)衣服之類(lèi)的產(chǎn)品，你更不可能當(dāng)時(shí)就試穿或試用，這對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很麻煩的事情，或許你看上的產(chǎn)品與實(shí)物的差距會(huì)很大，這一點(diǎn)在實(shí)體店就會(huì)令人放心很多。

4、售后很難保證

從網(wǎng)上購(gòu)物的缺點(diǎn)之一就是消費(fèi)者往往得不到發(fā)票，產(chǎn)品得不到保修服務(wù)，消費(fèi)者想要進(jìn)行維權(quán)會(huì)很難。發(fā)票是消費(fèi)者維權(quán)的基本憑證，沒(méi)有發(fā)票也就無(wú)法受理和解決質(zhì)量糾紛?，F(xiàn)在在全國(guó)已出現(xiàn)多起消費(fèi)者因?yàn)樵诰W(wǎng)店購(gòu)買(mǎi)手機(jī)或家電由于沒(méi)有發(fā)票而造成廠商不予負(fù)責(zé)售后問(wèn)題的案件。

5、網(wǎng)上支付也有風(fēng)險(xiǎn)

不要以為像上面說(shuō)的，就以為網(wǎng)上支付是萬(wàn)能了，當(dāng)然不是，他的安全性體現(xiàn)在不必?fù)?dān)心周?chē)说母Q伺，但卻不能保證網(wǎng)上有沒(méi)有窺伺著你，網(wǎng)上盜密碼的也大有人在，而且更不好應(yīng)付，除非你自己就是個(gè)電腦高手，打好了所有的漏洞補(bǔ)丁，做好了所有的安全措施，否則網(wǎng)絡(luò)高手要比現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)盜還要令你頭疼。對(duì)于這一點(diǎn)，很多人采取的措施是在網(wǎng)店看好產(chǎn)品的價(jià)格，再去實(shí)體店選購(gòu)，以免行當(dāng)受騙，也不必?fù)?dān)心自己的帳號(hào)密碼被盜取。

四、調(diào)研總結(jié)：

第3篇：大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文

Cultivation of College Students' Social Investigation Ability

――Analysis based on Practice Teaching Activity Week

LI Ling， PANG He

（School of Economics， Xi'an University of Finance and Economics， Xi'an， Shaanxi 710100）

Abstract This paper analyzes the characteristics of the cultivation of College Students' social investigation ability in the current social practice teaching activity week， and makes a questionnaire survey to some college students. The survey shows： the practice week of all kinds of social survey activities on the cultivation of College Students' ability to investigate the role of limited. Therefore， the paper puts forward the optimization of social survey related courses， the establishment of community organizations and teaching departments of the coordination mechanism and other measures to promote the cultivation of College Students' social survey ability.

Key words college students； practice teaching week； social investigation ability

1 部分國(guó)內(nèi)院校實(shí)踐教學(xué)周中大學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力培養(yǎng)情況

在北京大學(xué)，校團(tuán)委在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)周中發(fā)揮著重要作用。每個(gè)暑假都校團(tuán)委都舉行不同主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人形式申報(bào)，申報(bào)成功者就可以依托實(shí)踐基地展開(kāi)包括社會(huì)調(diào)研在內(nèi)的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。校團(tuán)委多作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)于依托學(xué)校實(shí)踐基地開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，校團(tuán)委會(huì)協(xié)助學(xué)生與實(shí)踐基地的聯(lián)系。二是校團(tuán)委還集中負(fù)責(zé)組織社會(huì)調(diào)研技能方面的培訓(xùn)。除校團(tuán)委，北京大學(xué)各二級(jí)學(xué)院也會(huì)在暑假期間組織學(xué)生赴實(shí)習(xí)基地進(jìn)行調(diào)研，這類(lèi)調(diào)研主題會(huì)有明確的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)周活動(dòng)中采取集中實(shí)踐與學(xué)生個(gè)人分散實(shí)踐兩種方式，組織學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色的社會(huì)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)受到鼓勵(lì)和支持。實(shí)踐周中，由校內(nèi)本科生導(dǎo)師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，也邀請(qǐng)各界人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在2015年寒假的實(shí)踐周中，學(xué)院組織了“消費(fèi)者滿(mǎn)意品牌調(diào)查”、“珠寶文化品牌調(diào)查”、“投資傾向調(diào)查”、“社區(qū)服務(wù)現(xiàn)狀”等六個(gè)生源地調(diào)研項(xiàng)目，安排學(xué)生按照“就近、就地”原則展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)。

從以上學(xué)校的實(shí)踐周運(yùn)行情況看，高等學(xué)校實(shí)踐周中對(duì)學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)具有以下特征：（1）實(shí)踐周中學(xué)生社會(huì)調(diào)研活動(dòng)的規(guī)劃和管理涉及到多個(gè)部門(mén)，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、教務(wù)管理部門(mén)、二級(jí)學(xué)院和系等；（2）根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和專(zhuān)業(yè)水平，確定不同的調(diào)研主題，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色；（3）充分發(fā)揮在職教師的作用，主要以在職教師作為調(diào)研活動(dòng)指導(dǎo)教師；（4）主要以學(xué)生提交的調(diào)研報(bào)告作為考核依據(jù)，對(duì)優(yōu)秀報(bào)告進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。

2 實(shí)踐教學(xué)周中高等學(xué)校大學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力培養(yǎng)效果的調(diào)查分析

2.1 調(diào)查說(shuō)明

為考察實(shí)踐周中大學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)效果，課題組進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)學(xué)生的訪談，調(diào)查對(duì)象為西安財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院的部分學(xué)生。調(diào)查中，在經(jīng)濟(jì)學(xué)院四個(gè)系參加過(guò)實(shí)踐教學(xué)周活動(dòng)的三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)各抽取一個(gè)班，共抽取12個(gè)班；然后，在抽中的每個(gè)班內(nèi)隨機(jī)抽取25人，樣本容量為300人，收回有效問(wèn)卷280份。280個(gè)有效樣本中，參加過(guò)1次（含1次）以上由教師帶隊(duì)指導(dǎo)的小組調(diào)研活動(dòng)的有36人，約占有效樣本的12.9%；其余只參加過(guò)個(gè)人分散的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，約占有效樣本總數(shù)的87.1%。

數(shù)據(jù)來(lái)源：根據(jù)調(diào)查資料整理。

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

（1）大學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查的意愿。問(wèn)卷設(shè)計(jì)了“您是自愿進(jìn)行社會(huì)調(diào)查”問(wèn)題，并提供三個(gè)選項(xiàng)：“是，自愿進(jìn)行社會(huì)調(diào)查”、“一般、無(wú)所謂”以及“非自愿，為完成學(xué)校要求”。三個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的樣本數(shù)分別為62人、101人及117人。樣本中，參加過(guò)由團(tuán)委等組織、并且由老師集中帶隊(duì)指導(dǎo)的調(diào)研活動(dòng)的有36名學(xué)生，其中34人對(duì)社會(huì)調(diào)查有興趣并自愿參與，2人選擇了“一般、無(wú)所謂”；而分散進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的244個(gè)樣本中，僅有28人有興趣自愿進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，99人選擇了“一般、無(wú)所謂”，117人選擇“沒(méi)興趣，為完成學(xué)校要求”。

數(shù)據(jù)來(lái)源：根據(jù)調(diào)查資料整理。

（2）社會(huì)調(diào)查參與意愿形成的原因。自愿參加社會(huì)調(diào)查的62名同學(xué)中，39.3%的學(xué)生認(rèn)為參與社會(huì)調(diào)查有利于提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，32.4%的同學(xué)認(rèn)為可以提高對(duì)現(xiàn)實(shí)的判斷能力， 19.5%的同學(xué)認(rèn)為有利于提高組織協(xié)調(diào)能力。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生更加希望能夠通過(guò)社會(huì)調(diào)查提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。

非自愿參與社會(huì)調(diào)查的117名同學(xué)中，擔(dān)心安全問(wèn)題的占 37.6 %；認(rèn)為社會(huì)調(diào)查“沒(méi)用，不感興趣”的占40.0%；時(shí)間安排受限制的占22.4%。這也說(shuō)明在社會(huì)調(diào)查的組織實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如宣傳不到位、安排不合理等。在以后的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)多關(guān)注安全控制、組織協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)，并加大宣傳力度提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的積極性。

（3）對(duì)社會(huì)調(diào)查提升綜合素質(zhì)和能力作用的認(rèn)可度。對(duì)于“社會(huì)調(diào)查是否提升您的綜合素質(zhì)和能力”這一問(wèn)題，有 123 人認(rèn)為有明顯的提升；87人認(rèn)為有提升；70人認(rèn)為有提升，但不明顯。與部分進(jìn)行分散調(diào)研學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，他們的調(diào)研常常流于形式，調(diào)查范圍小，樣本少，甚至存在沒(méi)有調(diào)查而復(fù)制他人調(diào)查成果的現(xiàn)象。

（4）社會(huì)調(diào)查中存在的問(wèn)題和困難。對(duì)于問(wèn)題“社會(huì)調(diào)查中存在的最主要問(wèn)題和困難是什么”，280個(gè)有效樣本中，有98人認(rèn)為是調(diào)查方案和問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，占比35%；有72人認(rèn)為是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析和整理，占比25.7%；有85人認(rèn)為是與受訪者或與調(diào)研組中其他成員的交流和溝通，占比30.4%；15人認(rèn)為是撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，占比5.4%。這說(shuō)明一半多的學(xué)生還沒(méi)有掌握現(xiàn)代調(diào)查統(tǒng)計(jì)的理論和方法，學(xué)生的人際交往、寫(xiě)作能力等還需提升。

2.3 調(diào)查總結(jié)

對(duì)西安財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生的調(diào)查顯示：從總體上看，實(shí)踐教學(xué)周中的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)對(duì)學(xué)生調(diào)查能力的培養(yǎng)作用有限，對(duì)學(xué)生調(diào)查能力培養(yǎng)的作用不顯著，其原因如下：

（1）分散調(diào)研的學(xué)生常常缺乏有效的指導(dǎo)。目前，以團(tuán)隊(duì)形式參與社會(huì)調(diào)查的學(xué)生在學(xué)生總數(shù)中只占很小一部分。大部分學(xué)生是回鄉(xiāng)分散調(diào)研，學(xué)生積極性不夠，調(diào)研往往流于形式，與指導(dǎo)教師的聯(lián)系較為松散，能力提升也就有限。

（2）考核機(jī)制對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不夠。目前主要是通過(guò)調(diào)研報(bào)告對(duì)學(xué)生社會(huì)調(diào)研進(jìn)行評(píng)價(jià)，考核體系中忽略了學(xué)生在調(diào)研過(guò)程中的態(tài)度與執(zhí)行過(guò)程的考察。一些學(xué)生并不是出于增加社會(huì)認(rèn)知、培養(yǎng)實(shí)踐能力的角度進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，他們更多關(guān)注怎樣把報(bào)告寫(xiě)好，而不是怎樣優(yōu)質(zhì)地完成調(diào)研。

（3）社會(huì)調(diào)查相關(guān)課程設(shè)置不合理。受訪同學(xué)在在一年級(jí)暑假進(jìn)行社會(huì)調(diào)研時(shí)，多數(shù)還未學(xué)習(xí)過(guò)“社會(huì)調(diào)查方法”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”等課程，調(diào)研缺乏理論和方法的指導(dǎo)。另外，學(xué)生在選題時(shí)準(zhǔn)備并不充分，缺乏相關(guān)社會(huì)知識(shí)的積累，調(diào)研方案設(shè)計(jì)時(shí)還沒(méi)有明確自己的調(diào)查目的和問(wèn)題。

（4）專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐及社會(huì)調(diào)查指導(dǎo)師資不足。不少社會(huì)調(diào)查指導(dǎo)教師自己并未在實(shí)際單位工作過(guò)，也未接受過(guò)系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐或調(diào)查的相關(guān)訓(xùn)練。這樣的教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)顯然難以“接地氣”。

3 提升高等學(xué)校大學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力培養(yǎng)效果的對(duì)策

（1）優(yōu)化課程設(shè)置。首先，各高校應(yīng)在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查課程，且應(yīng)盡量安排在一年級(jí)第2學(xué)期。其次，加強(qiáng)通識(shí)課教育，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。通過(guò)通識(shí)課程引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀以及培養(yǎng)良好道德水平及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（2）建立高校團(tuán)社組織與教學(xué)部門(mén)的協(xié)同機(jī)制。教學(xué)部門(mén)應(yīng)該與學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等組織建立學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，在社會(huì)調(diào)查選題、團(tuán)社活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力培育的側(cè)重點(diǎn)等方面積極溝通。實(shí)踐教學(xué)周期間，教學(xué)部門(mén)與團(tuán)委密切合作，盡量吸納更多的同學(xué)在老師集中帶隊(duì)指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)查。

（3）對(duì)外搭建社會(huì)化服務(wù)平臺(tái)。高校教學(xué)部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)、團(tuán)委等間應(yīng)該通力合作，整合資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮集聚優(yōu)勢(shì)，多渠道開(kāi)拓和構(gòu)建社會(huì)調(diào)查平臺(tái)，特別是能提供小組調(diào)研活動(dòng)的企業(yè)、社區(qū)、政府部門(mén)性質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)。

（4）完善考核激勵(lì)機(jī)制。大學(xué)生社會(huì)調(diào)查成績(jī)的評(píng)定是多元化的，不僅包括對(duì)社會(huì)調(diào)查課程考試成績(jī)與調(diào)查活動(dòng)研究成果的評(píng)價(jià)，還應(yīng)反映出調(diào)查過(guò)程中團(tuán)隊(duì)成員的參與度、主動(dòng)性等。

第4篇：大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文

2017大學(xué)生調(diào)研報(bào)告的范文一：

大學(xué)生就業(yè)：難在哪里

低工資就業(yè)：多一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)煤顾畵Q明天。在一些高校的就業(yè)指導(dǎo)中心了解到，隨著就業(yè)壓力的增加，寧愿選擇低工資就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，而他們共同的想法是拿汗水換明天。

據(jù)了解，低工資就業(yè)實(shí)際上是大學(xué)生畢業(yè)后、就業(yè)前的一種待業(yè)狀態(tài)，是以單位給畢業(yè)生提供積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而畢業(yè)生則以低報(bào)酬工作為交換條件。這種低工資就業(yè)只為找工作時(shí)多一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

工資會(huì)隨能力的提升而提高。某軟件公司負(fù)責(zé)人王小姐認(rèn)為，現(xiàn)在企業(yè)招人雖對(duì)學(xué)歷有一定要求，但最看重的還是人的能力和綜合素質(zhì)。大學(xué)生剛開(kāi)始工作，工資可能會(huì)低些，但隨著就業(yè)者個(gè)人能力的提升，其工資也會(huì)慢慢提高。她建議大學(xué)生心態(tài)要平和，找工作高薪并不是第一要素。

就業(yè)不要只看眼前的工資待遇，不斷提高能力才是金飯碗。以前，很多企業(yè)招聘只針對(duì)有工作經(jīng)驗(yàn)的人，對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生一律免談。隨著用人觀念的逐漸改善，近一兩年，很多企業(yè)直接招收應(yīng)屆畢業(yè)生，他們?cè)敢獬鲥X(qián)培訓(xùn)大學(xué)生，使其很快成為企業(yè)的骨干力量。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生成為骨干力量后，工資自然會(huì)提高。企業(yè)為了儲(chǔ)備人才，一般先與大學(xué)生簽訂幾年的工作合同，這不僅保障了人員的穩(wěn)定性，對(duì)企業(yè)發(fā)展也很有好處，同時(shí)用人成本也相對(duì)較低。因此專(zhuān)家希望大學(xué)生能夠認(rèn)清自己，改變就業(yè)觀念，不要只把眼光盯到工資上，要不斷提高自己的能力，提高能力才是金飯碗。

大學(xué)生就業(yè)：路在何方

大量事實(shí)證明，大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)如果沒(méi)有明確的目標(biāo)和方向

，甚至連自己的性格與特長(zhǎng)都不了解，職業(yè)選擇將非常盲目，甚至?xí)绊懙街蠊ぷ鞯缆返陌l(fā)展。對(duì)此，專(zhuān)家建議：在校大學(xué)生要增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)。

職業(yè)道路早規(guī)劃，目標(biāo)堅(jiān)定不放棄。迷茫是目前大學(xué)生使用最為頻繁的詞語(yǔ)之一。之所以迷茫，是因?yàn)榭床磺逦磥?lái)，看不清未來(lái)就會(huì)把握不住現(xiàn)在。實(shí)際上，大學(xué)生看不清未來(lái)的原因并不一定是因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)、沒(méi)有規(guī)劃，也可能是由于目標(biāo)過(guò)多以致無(wú)所適從，規(guī)劃太多而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此也就更容易放棄目標(biāo)，追熱門(mén)、隨大流。因此對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持和對(duì)規(guī)劃的實(shí)施是成功的關(guān)鍵，堅(jiān)信無(wú)論是職業(yè)規(guī)劃還是求職擇業(yè)，適合自己的就是最好的。

興趣廣泛應(yīng)保持，機(jī)遇來(lái)臨有保障。由于對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏了解，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)都會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題：對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣或不滿(mǎn)意，由此而產(chǎn)生厭學(xué)、倦怠的情緒。實(shí)際上在大學(xué)里有很多方式可以讓你兼顧興趣與專(zhuān)業(yè)，如雙學(xué)位、各類(lèi)培訓(xùn)認(rèn)證等，但是在挑選業(yè)余學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)把握一個(gè)原則：那就是從自身發(fā)展的需要出發(fā)。要么從個(gè)人興趣愛(ài)好出發(fā)，既滿(mǎn)足求知欲，又從中獲得樂(lè)趣;要么與本專(zhuān)業(yè)結(jié)合，成為復(fù)合型人才，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，在多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中不能顧此失彼，更不能本末倒置。

社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)多，面試應(yīng)考不心慌。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，找工作最大的瓶頸在于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。雖然在校生要獲得企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并不容易，但從大多數(shù)成功者的經(jīng)歷看，至少有兩方面資源是大部分學(xué)生可以利用的：一是有針對(duì)性地參加社團(tuán)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等能力，社團(tuán)活動(dòng)可以說(shuō)是對(duì)真實(shí)工作場(chǎng)景的一種模擬;二是爭(zhēng)取各種校內(nèi)服務(wù)的機(jī)會(huì)及校外的實(shí)習(xí)、兼職機(jī)會(huì)，可以幫助我們培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的職業(yè)精神，了解盡職、責(zé)任等職場(chǎng)的基本準(zhǔn)則。

實(shí)習(xí)練就真本領(lǐng)，應(yīng)聘免了試用期。就漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯而言，大學(xué)4年無(wú)疑是一個(gè)黃金的職業(yè)準(zhǔn)備期，在這4年里，應(yīng)該讓自己具備一個(gè)職業(yè)人所擁有的專(zhuān)業(yè)技能、社會(huì)技能、職業(yè)素養(yǎng)這樣我們?cè)趶膶W(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變中才能做到無(wú)縫接軌。正是充分地利用了大學(xué)階段的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而免去了正式工作后的見(jiàn)習(xí)期。企業(yè)也節(jié)省了大量的培訓(xùn)時(shí)間和精力。這對(duì)于個(gè)人和企業(yè)是一個(gè)雙贏的過(guò)程。

特殊才能做后盾，求職更有競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于一個(gè)班或一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家讀一樣的專(zhuān)業(yè)、學(xué)同樣的課程，看起來(lái)彼此沒(méi)有太大的差別，然而一旦面臨競(jìng)爭(zhēng)，差別就顯現(xiàn)出來(lái)了。目前就業(yè)形勢(shì)比較緊張，只有身上有亮點(diǎn)的學(xué)生才更容易被注意，才更有可能被用人單位選中，也才會(huì)有更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。因此，發(fā)掘并增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)從發(fā)現(xiàn)自己與其他人的不同之處入手，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，并不斷強(qiáng)化，有可能會(huì)得到意想不到的收獲。

就業(yè)現(xiàn)狀：就業(yè)準(zhǔn)備三部曲

隨著高校的擴(kuò)招，原來(lái)的精英教育變成了大眾教育。大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念，大眾化教育意味著可以做普通的職業(yè)。面對(duì)就業(yè)難，大學(xué)生們要做些什么呢?

第一部曲：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待就業(yè)形勢(shì)，正確對(duì)待自己。

擇業(yè)和就業(yè)，是初出校門(mén)的學(xué)生在人生道路上一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生應(yīng)具備的正確擇業(yè)和就業(yè)思想，可以歸納為4句話，這就是：認(rèn)清形勢(shì)闖市場(chǎng)，從容自信顯特長(zhǎng)，廣開(kāi)渠道看信息，實(shí)事求是快上崗。

認(rèn)清形勢(shì)包括三個(gè)方面：一是國(guó)家的就業(yè)政策，二是全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，三是本地區(qū)的就業(yè)信息。面對(duì)矛盾重重又競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，基本觀點(diǎn)是，只能樹(shù)立一個(gè)闖字，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，而不是等，更不能消極對(duì)待。關(guān)鍵是要把握好自己的擇業(yè)方向

和競(jìng)爭(zhēng)技巧，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

在近幾年的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，有個(gè)明顯的特征，就是用人單位特別注重人才的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)。每個(gè)人各有所長(zhǎng)、各有所短，問(wèn)題在于你如何正確地認(rèn)識(shí)自己，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，在關(guān)鍵時(shí)刻和重要場(chǎng)合發(fā)揮一技之長(zhǎng)，獲得用人單位的好感和信賴(lài)，這是擇業(yè)和就業(yè)工作中的一個(gè)不可忽視的技巧。

在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，單靠一個(gè)人的智慧和信息以一變應(yīng)萬(wàn)變往往是不夠的，所以，要想方設(shè)法利用各種媒體，包括學(xué)校、老師和家長(zhǎng)，親朋和同學(xué)，廣搜就業(yè)信息，這是就業(yè)者一個(gè)重要的手段和方法。

第二部曲：充分做好擇業(yè)和就業(yè)之前的心理準(zhǔn)備。

大學(xué)生的就業(yè)心理準(zhǔn)備應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下4種轉(zhuǎn)換，克服不良心態(tài)。

其一，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生身份到上崗工作的轉(zhuǎn)換。在不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇和競(jìng)爭(zhēng)上崗的大環(huán)境中，應(yīng)克服聽(tīng)天由命或等待學(xué)校推薦工作的消極心態(tài)。學(xué)習(xí)是為了致用，如果說(shuō)學(xué)習(xí)是手段，從事工作是人的本能，也是目的。

其二，在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)由消費(fèi)者到生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)換?？朔L(zhǎng)期依靠家庭提供經(jīng)濟(jì)援助的依賴(lài)心理，憑自己所學(xué)的知識(shí)和誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，立足于自力更生，自食其力。

其三，在擇業(yè)姿態(tài)上，實(shí)現(xiàn)由一個(gè)普通參與者到競(jìng)爭(zhēng)者的轉(zhuǎn)換。大學(xué)畢業(yè)生都是第一次進(jìn)行擇業(yè)和就業(yè)，經(jīng)不起挫折，悲傷失望，往往是擇業(yè)不順的主要障礙。要克服懦弱、自卑的被動(dòng)心態(tài)。

其四，實(shí)現(xiàn)由天之驕子到普通勞動(dòng)者的心態(tài)轉(zhuǎn)換。放下知識(shí)分子的架子，正確理解自己與用人單位的雙向選擇，主動(dòng)求職。不論從事體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，首先必須是一個(gè)勞動(dòng)者，而勞動(dòng)崗位需要自己去爭(zhēng)取。

最后總的來(lái)說(shuō)，擇業(yè)者應(yīng)該具備主動(dòng)、積極、從容、自信和百折不撓、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的平和心態(tài)，堅(jiān)信天生我才必有用。

第三部曲：主動(dòng)出擊，準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷和面試。

機(jī)會(huì)總是被那些勇于表現(xiàn)、爭(zhēng)取的人得到。不管單位招不招人，先去毛遂自薦要求試用;寫(xiě)信給單位老總或負(fù)責(zé)人自薦;直接發(fā)送求職信到企業(yè)網(wǎng)站招聘信箱大學(xué)畢業(yè)生在找工作時(shí)，選擇主動(dòng)出擊，到用人單位去展示實(shí)力，至少得到的機(jī)會(huì)比等著天上掉餡餅的機(jī)會(huì)大。

據(jù)市人才市場(chǎng)的有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，在如今整體供大于求的就業(yè)形勢(shì)下，積極勇敢的心態(tài)是大學(xué)生找工作脫穎而出的一個(gè)制勝法寶。在擇業(yè)前，要推薦自己，有必要準(zhǔn)備相應(yīng)的文字材料，簡(jiǎn)歷要真實(shí)可信，文字樸實(shí)，言簡(jiǎn)意賅，頁(yè)面工整規(guī)范。面試中也要大方得體，機(jī)靈應(yīng)對(duì)，不卑不亢。

總之，在進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)的過(guò)程中，其目的是選擇一個(gè)最能發(fā)揮自己專(zhuān)長(zhǎng)的工作崗位，開(kāi)始實(shí)現(xiàn)多年的夢(mèng)想的愿望，在大學(xué)生的一生中，就業(yè)無(wú)疑是一件大事，一次激動(dòng)人心的拼搏與較量。一定要審時(shí)度勢(shì)，振作精神，做好充分準(zhǔn)備，用最好的心態(tài)、最好的形象和全身心積攢的實(shí)力，投入到這場(chǎng)競(jìng)技中來(lái)。

2017大學(xué)生調(diào)研報(bào)告的范文二：

一、調(diào)研時(shí)間：2017年12月21、22日

二、調(diào)研地點(diǎn)：南京新街口萊迪商場(chǎng)、中央商場(chǎng)、大洋商場(chǎng)、新百商場(chǎng)、東方商城等。

三、調(diào)研目的：通過(guò)這幾天的參觀實(shí)習(xí)和調(diào)研，對(duì)各種類(lèi)型的專(zhuān)賣(mài)店的觀察，并對(duì)具體的案例進(jìn)行分析，增加關(guān)于商業(yè)空間設(shè)計(jì)的知識(shí)，進(jìn)一步了解并認(rèn)識(shí)到應(yīng)該注意的問(wèn)題，為今后的室內(nèi)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

四、調(diào)研內(nèi)容：

考察商場(chǎng)各專(zhuān)賣(mài)店(服裝店、鞋店、包店、珠寶店等)的空間設(shè)計(jì)。

通過(guò)這幾天的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)店內(nèi)裝修設(shè)計(jì)都各具特色，風(fēng)格迥異。隨著生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)賴(lài)以生存的環(huán)境開(kāi)始重新考慮，并由此提出了更高層次的要求。特別是生活水平和文化素質(zhì)的提高，原先簡(jiǎn)單的室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們的需求了，現(xiàn)在設(shè)計(jì)師們要做的不僅是從色彩，材料，總體預(yù)算上為人們考慮，而且更要在室內(nèi)空間使用上下功夫，只有這樣才能作出更符合人們要求的設(shè)計(jì)。

隨著多元性的時(shí)代，風(fēng)格、個(gè)性等特別顯得突出，有研究的必要。風(fēng)格和個(gè)性看來(lái)比較抽象，但仔細(xì)想來(lái)也并非不可捉摸，例如室內(nèi)色彩，有的喜歡強(qiáng)烈的色塊，有的喜歡淡雅，用線腳紋飾。又例如有的喜歡在照明、光和色方面有更多的表現(xiàn);有的喜歡作更多的細(xì)部裝飾。萊迪商場(chǎng)給人一種活潑，歡快的感覺(jué)。

專(zhuān)賣(mài)店的空間設(shè)計(jì)要考慮的要素：

專(zhuān)賣(mài)店形象設(shè)計(jì)是品牌展示的靈魂。品牌時(shí)代，專(zhuān)賣(mài)店是其最重要的代言人之一，專(zhuān)賣(mài)店設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響品牌的傳播和產(chǎn)品的銷(xiāo)售。一個(gè)優(yōu)秀的專(zhuān)賣(mài)店設(shè)計(jì)除了在視覺(jué)上要求整潔、美觀以外，還要能夠很好的傳達(dá)給顧客相關(guān)的銷(xiāo)售信息，能最大限度的使顧客產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)的欲望和形成購(gòu)買(mǎi)的行為。專(zhuān)賣(mài)店往往具有較明顯的特色，其設(shè)計(jì)也與銷(xiāo)售的商品有很大關(guān)系，并體現(xiàn)出較強(qiáng)文化內(nèi)涵。

服裝品牌風(fēng)格，店面的風(fēng)格：

在進(jìn)行服裝專(zhuān)賣(mài)店設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)服裝品牌風(fēng)格、色彩等特征的不同，對(duì)賣(mài)場(chǎng)環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)，在整體協(xié)調(diào)的前提下，形成豐富的變化效果。不同款式、不

同品牌的服飾有不同的裝飾風(fēng)格，設(shè)計(jì)時(shí)要賦予時(shí)裝店自己的個(gè)性，在顧客心目中突出形象。在裝修時(shí)要根據(jù)不同的服飾種類(lèi)來(lái)選擇地板裝飾材料和顏色及地板圖形設(shè)計(jì)。比如女裝賣(mài)場(chǎng)要有女人味，賣(mài)場(chǎng)的線條要流暢、纖細(xì)，帶有柔和氣息;

而男裝則以深沉、粗礦的線條為主，突出陽(yáng)剛之氣;

童裝店可以采用不規(guī)則圖案，可在地板上鋪設(shè)一些卡通圖案，顯得天真與活潑。

專(zhuān)賣(mài)店的招牌應(yīng)避免不常用的字。招牌的目的在于使人清楚明白，故弄玄虛只會(huì)招致顧客的反感。

櫥窗是專(zhuān)賣(mài)店的眼睛，店面這張臉是否迷人，這只眼睛具有舉足輕重的作用，櫥窗是一種藝術(shù)的表現(xiàn)，是吸引顧客的重要手段。走在任何一個(gè)商業(yè)之都的商業(yè)街，都有無(wú)數(shù)的人在櫥窗前觀望、欣賞，他們擁擠著、議論著，像是在欣賞一幅傳世名畫(huà)。

商場(chǎng)出入口的設(shè)置：

在商場(chǎng)設(shè)計(jì)中第一關(guān)便是出入口的設(shè)置，招牌漂亮只能吸引顧客的目光，而入口開(kāi)闊才能吸引顧客進(jìn)店。入口選擇的好壞是決定商店客流量的關(guān)鍵。商店的出入口設(shè)計(jì)應(yīng)考慮商店規(guī)模、客流量大小、經(jīng)營(yíng)商品的特點(diǎn)、所處地理位置及安全管理等因素，既要便于顧客出入，又要便于商店管理。

店面的布置：

店面的布置最好留有依季節(jié)變化而進(jìn)行調(diào)整的余地，使顧客不斷產(chǎn)生新鮮和新奇的感覺(jué)，激發(fā)他們不斷來(lái)消費(fèi)的愿望。一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)賣(mài)店的格局只能延續(xù)3個(gè)月時(shí)間，每月變化已成為專(zhuān)賣(mài)店經(jīng)營(yíng)者的促銷(xiāo)手段之一。

店內(nèi)的燈光效果：

室內(nèi)燈光設(shè)計(jì)5∶3∶1三種光源的黃金定律。這套5∶3∶1燈的黃金定律，所謂5是指光亮度最強(qiáng)的集中性光線，如投射燈;3是指給人柔和感覺(jué)的輔助式光源;1則是提供整個(gè)房間最基本照明的光源。集中式光源：集中式光源的燈光為直射燈，以集中直射的光線照射在某一限定區(qū)域內(nèi)，讓您能更清楚。不同的光源打在物品上會(huì)出現(xiàn)不同的效果，應(yīng)根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)臒艟?，以配合店?nèi)的整體設(shè)計(jì)。

第5篇：大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文

2017暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告一

摘要：大學(xué)，作為我們?nèi)松幸坏漓n麗的風(fēng)景線，不在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的去追求你的成績(jī)，大學(xué)生活也不再僅僅局限于你的學(xué)習(xí)，還有各種鍛煉你能力的實(shí)踐活動(dòng)在等著你。一個(gè)完整的大學(xué)生活應(yīng)該是讓自己的學(xué)習(xí)與能力在社會(huì)實(shí)踐中的完美結(jié)合!大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐作為我們課外教育的一個(gè)平臺(tái)，不僅僅能讓我們掙到錢(qián)，同時(shí)也是我們鍛煉自己、提升自己的源頭。今年的暑假社會(huì)可以說(shuō)是我人生中第一次能夠真正的認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)提升自我的開(kāi)始和機(jī)會(huì)。作為一名即將進(jìn)入大二的學(xué)生，應(yīng)該主動(dòng)放棄那種為錢(qián)而工作的錯(cuò)誤思想，而是主動(dòng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提升自我，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。走在奮斗拼搏的路上，困難與挫折會(huì)常伴左右，這對(duì)我們自己也是一個(gè)很大的要求，如何堅(jiān)持自己最初的夢(mèng)想?如何在尋夢(mèng)的道路上，走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)?用自己的行動(dòng)證明吧!大學(xué)，作為我們?nèi)松幸坏漓n麗的風(fēng)景線，不在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的去追求你的成績(jī)，大學(xué)生活也不再僅僅局限于你的學(xué)習(xí)，還有各種鍛煉你能力的實(shí)踐活動(dòng)在等著你。一個(gè)完整的大學(xué)生活應(yīng)該是讓自己的學(xué)習(xí)與能力在社會(huì)實(shí)踐中的完美結(jié)合! 關(guān)鍵詞：服務(wù) 自我能力提升 誠(chéng)信 知識(shí) 暑期社會(huì)實(shí)踐

一、調(diào)研安排

時(shí)間：2013.7.1-2013.9.1

地點(diǎn)：合肥市高新區(qū)20XX創(chuàng)意花店

調(diào)研方式：社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

調(diào)研主題：提升自我、體驗(yàn)生活

調(diào)研對(duì)象：2012級(jí)英語(yǔ)本科

二、調(diào)研基本概況

這個(gè)暑假我根據(jù)自己的實(shí)際情況，找了一份打理花店的工作，雖然只有兩個(gè)月，但我覺(jué)得時(shí)間過(guò)的好快，而我也收獲頗多。短短的兩個(gè)月讓我明白體會(huì)到了就業(yè)的巨大壓力、自己的能力不足和現(xiàn)實(shí)的殘酷的現(xiàn)狀，同時(shí)也體會(huì)了在殘酷的現(xiàn)實(shí)中拼搏的快樂(lè)。

主動(dòng)參加這次實(shí)踐目的主要是去了解預(yù)與認(rèn)識(shí)自己不曾結(jié)交或見(jiàn)到的人與物，開(kāi)闊自己的視野，親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中能夠遇到的各種辛酸苦辣。因?yàn)槲易陨硖幵谝粋€(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)外界事物的了解相對(duì)比較少，正好趁著暑假好好鍛煉一下自己做一個(gè)逐漸走向成熟的人，也可以體會(huì)到父母的艱辛，讓自己做一個(gè)勤儉節(jié)約之人。之所以會(huì)選擇在花店工作做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是因?yàn)槲艺J(rèn)為花店是一個(gè)人流量相對(duì)較大的地方，接觸形形的人相比較多的場(chǎng)所。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)也可以為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然工作中或許會(huì)遇到一些挫折與困難，但我會(huì)用我的激情把一切挫折打敗。

在花店里面我和其他的服務(wù)人員主要是為顧客介紹他們所需要的或者是適合他們的禮品與鮮花、負(fù)責(zé)產(chǎn)品分類(lèi)以及貨物的搬運(yùn)、及時(shí)補(bǔ)齊貨架、給貨物貼價(jià)格標(biāo)簽、牢記花店規(guī)定，認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待每一個(gè)顧客、打理好衛(wèi)生清潔工作。工作雖然很簡(jiǎn)單，但是要想做的比別人好需要付出比別人更多的努力。很高興我一直走在奮斗的路上，去踐行者當(dāng)初的執(zhí)著與堅(jiān)持。

通過(guò)這次暑期社會(huì)實(shí)踐，讓我深深的明白了一個(gè)道理：?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。在如今社會(huì)招聘會(huì)上的大字板都總會(huì)寫(xiě)著有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，試問(wèn)?我們這群還在學(xué)校的學(xué)子擁有多少真正的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?在這次社會(huì)實(shí)踐中，讓我感受頗深的是：你會(huì)發(fā)現(xiàn)你學(xué)到的未必用的到，偏偏你沒(méi)有學(xué)的卻得到很大的用處?還有你或許對(duì)書(shū)本知識(shí)很是了解，但是面對(duì)實(shí)際情況卻笨手笨腳。這正是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，就是同學(xué)們不能學(xué)以致用。我認(rèn)為最主要的原因就是缺少實(shí)踐鍛煉，也確實(shí)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)知識(shí)信息化時(shí)代，知識(shí)的力量是永遠(yuǎn)不會(huì)消逝的。因此在我們以后的道理上需要我們注意到是不僅僅要收獲知識(shí)更要收獲能力，只有知識(shí)與能力雙豐收才能讓自己發(fā)揮到最大的作用，充分實(shí)現(xiàn)你的自我價(jià)值。

三、存在的問(wèn)題及分析

1. 員工服務(wù)意識(shí)淡薄，缺乏與顧客行之有效的溝通方式。有些員工看到顧客不知道主

動(dòng)招呼顧客，甚至?xí)霈F(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，很容易造成顧客的誤解。

2. 花店的整體信譽(yù)度有待提高，花店的顧客局限于某一些區(qū)域，外來(lái)顧客有限。通過(guò)

我在工作期間的觀察發(fā)現(xiàn)外界對(duì)花店的認(rèn)知度還不夠，而且宣傳效果做的也不是很到位。

3. 經(jīng)營(yíng)者本身能力的不足，導(dǎo)致出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的市場(chǎng)判斷和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

四、對(duì)策及建議

(一) 樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持顧客至上原則

作為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，對(duì)顧客的態(tài)度在很大程度上直接影響個(gè)人和公司的業(yè)績(jī)，這就要求每一個(gè)員工及老板為顧客之所想、急顧客之所急，用自己認(rèn)真負(fù)責(zé)熱心的態(tài)度去感染顧客從而達(dá)到雙贏。經(jīng)營(yíng)者善于利用顧客對(duì)自己產(chǎn)品的高度評(píng)價(jià)，通過(guò)顧客的評(píng)價(jià)達(dá)到幫自己宣傳的效果，進(jìn)一步帶來(lái)更大的利潤(rùn)。

(二) 誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)

無(wú)論做人還是做事，始終堅(jiān)持誠(chéng)信為本，因?yàn)檎\(chéng)信是做人、做事成功的基本條件。正所謂：誠(chéng)招天下客，信從譽(yù)中來(lái)。經(jīng)商信為本，買(mǎi)賣(mài)禮在先。所以提高花店的信譽(yù)度還是很重要的。經(jīng)濟(jì)效益固然是根本，但是社會(huì)效益也是花店發(fā)展的助推器。要兼收兩個(gè)效益，需要經(jīng)營(yíng)者與職工共同努力的。

(三) 加強(qiáng)對(duì)經(jīng)營(yíng)者的能力提高和訓(xùn)練

作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者或者是管理者對(duì)一個(gè)公司的發(fā)展起著不可替代的作用，就像一個(gè)形象的比喻說(shuō)的一樣------?有一只獅子率領(lǐng)的綿陽(yáng)團(tuán)隊(duì)，能夠戰(zhàn)勝一只綿陽(yáng)率領(lǐng)的獅子團(tuán)隊(duì)，足見(jiàn)管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色，因此只有領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的能力與才能不斷提高，這個(gè)公司、團(tuán)隊(duì)才會(huì)走的更遠(yuǎn)、才會(huì)取得更大的成就。

2017暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告二

人們多有這樣的經(jīng)歷：一大盒禮品，拆開(kāi)一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買(mǎi)一支牙膏或一盒玩具，售貨員會(huì)用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務(wù)員會(huì)遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類(lèi)、米面??無(wú)一不用塑料袋裝給你，甚至買(mǎi)一頭蒜，也會(huì)用一只小塑料袋裝起來(lái)。塑料制品給我們的生活帶來(lái)的許多方便，而且價(jià)錢(qián)也便宜。但是，你可曾想過(guò)，它在為人們提供方便的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了一場(chǎng)白色災(zāi)難。

我們進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，查閱各種資料，并進(jìn)行分析總結(jié)。

一、我們的調(diào)查研究：

1、我們?cè)谛〕越致放缘囊粋€(gè)垃圾箱口統(tǒng)計(jì)了一下，半小時(shí)扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數(shù)：早上總共扔了210次;中午扔了105次;而晚上則扔了95次，這僅僅是一個(gè)垃圾箱，一天之內(nèi)廢棄的塑料如此多，不難想象全國(guó)乃至整個(gè)地球上廢棄的塑料，將是一個(gè)天文數(shù)字。

2、我們?cè)谛W(xué)學(xué)校門(mén)口的一家小快餐店里打聽(tīng)到：他們一天中能賣(mài)掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個(gè)，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個(gè)。

4、我們?nèi)チ诵氯A書(shū)店，學(xué)校的圖書(shū)室查閱資料，但關(guān)于白色污染這方面的資料非常少，看來(lái)，我們得找另外的辦法。

6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究。在網(wǎng)上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對(duì)白色污染有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。這對(duì)我們撰寫(xiě)論文起到了很大的幫助。

二、什么是白色污染?

白色污染已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是白色污染呢?白色污染主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。白色污染物的主要成分為：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹(shù)脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。

三、造成白色污染的主要原因：

1、塑料垃圾沒(méi)有得到妥善的管理和處置，垃圾沒(méi)有實(shí)行分類(lèi)收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的白色垃圾沒(méi)有科學(xué)地處理，放任自流。

3、我國(guó)現(xiàn)有的法律沒(méi)有對(duì)塑料包裝廢棄物的處理，制定出過(guò)硬的相關(guān)法規(guī)。

四、白色污染的危害：

(一)視覺(jué)危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對(duì)破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激。

(二)潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長(zhǎng)期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。

3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會(huì)占用大量土地，而且，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對(duì)人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。

我們對(duì)使臭氧層變薄這一危害尤其感興趣。因?yàn)樗芰蠌U棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠(yuǎn)，怎么會(huì)有關(guān)系呢?經(jīng)過(guò)翻閱資料，查閱書(shū)籍并問(wèn)了一些教師得出：白色污染經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的發(fā)照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽(yáng)是一種溫度可達(dá)到上萬(wàn)度的天然發(fā)光和發(fā)熱的大火球。當(dāng)鋼鐵還未靠進(jìn)它幾千米，就已經(jīng)化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球?為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功了。當(dāng)太陽(yáng)輔射時(shí)，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊。可由于白色污染確實(shí)破壞了臭氧層，使它變薄，這將會(huì)是地球巨大的危機(jī)。

五、行動(dòng)起來(lái)治理白色污染

通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類(lèi)創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起時(shí)，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門(mén)十分狼狽。因此，解決環(huán)境問(wèn)題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

同時(shí)，我們也懂得了：我們就是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場(chǎng);如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。讓我們攜起手行動(dòng)起來(lái)，共同努力保護(hù)好地球我們共同的家園。

為此，我們建議從我們自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)。

2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了垃圾分類(lèi)存放處，我們就要積極參與和宣傳。

3、不要浪費(fèi)，包括不浪費(fèi)一張紙、一滴水、一分錢(qián)。

第6篇：大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文

摘要：《公益創(chuàng)業(yè)管理》是公共事務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的重要課程之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)所需要的意識(shí)、精神、知識(shí)、能力及其相應(yīng)公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。其中，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)和公益企業(yè)家精神。文章分析了當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的種種不足，剖析了創(chuàng)業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵，旨在尋找一種以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：公益創(chuàng)業(yè)管理；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；教學(xué)；高職教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的主觀思維傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等要素［1］。在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最好平臺(tái)，另一方面，可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)于家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。然而，現(xiàn)實(shí)中真正有創(chuàng)業(yè)意愿并將創(chuàng)業(yè)意愿付諸行動(dòng)乃至成功的并不多，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意愿或有意愿而最終沒(méi)能付諸實(shí)踐的原因之一是大學(xué)生自身的因素，主要是創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不足。

創(chuàng)業(yè)通?？煞譃閮煞N類(lèi)型，公益創(chuàng)業(yè)（Social Entrepreneurship）和商業(yè)創(chuàng)業(yè)（Business Entrepre -neurship），在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，受社會(huì)和自身?xiàng)l件等因素的制約，高校畢業(yè)生在商業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)成功率并不高［2］。而我國(guó)社會(huì)公益領(lǐng)域發(fā)展晚、發(fā)育慢、能力弱、人才匱乏，急需大量的青年創(chuàng)業(yè)者和專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)在校大學(xué)生及大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)而言，投身公益創(chuàng)業(yè)，其熱情和成功是成正比的。但同時(shí)，公益創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域需要飽滿(mǎn)的創(chuàng)業(yè)熱情和行動(dòng)力，因此，在公益創(chuàng)業(yè)教學(xué)中要注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和公益企業(yè)家精神。

一、《公益創(chuàng)業(yè)管理》課程傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)與不足

1.學(xué)校普遍視公益創(chuàng)業(yè)教育為緩解就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)。很多高職院校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的目的在于引導(dǎo)畢業(yè)生自謀職業(yè)，即通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生畢業(yè)后能馬上創(chuàng)業(yè)，以緩解高校就業(yè)壓力，即“以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)”。但創(chuàng)業(yè)并不是憑幾句口號(hào)和一腔熱情就能實(shí)現(xiàn)，特別是公益創(chuàng)業(yè)，其經(jīng)濟(jì)回報(bào)往往不盡人意，需要學(xué)生有執(zhí)著的企業(yè)家精神。從目前高校能為學(xué)生提供的極為有限的投入和實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，因而畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生寥寥無(wú)幾。因此，很多高校認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí)，不過(guò)是將它作為應(yīng)對(duì)學(xué)生求職困難的替代方案。

2.教師對(duì)高職教育缺乏深度認(rèn)識(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊。盡管高職教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)的學(xué)生是技能型人才，不是搞理論研究，但在教學(xué)中，除了要以能力為導(dǎo)向，不能把高職教育等同為本科、研究生教育，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的灌輸外，還要以意識(shí)和精神為導(dǎo)向，真正改善學(xué)生的精神面貌。

3.授課方式傳統(tǒng)，師生缺乏互動(dòng)與交流。目前的教育方式都以教師為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)、回顧上節(jié)課的內(nèi)容、導(dǎo)入新課、概念原理講解、案例分析、設(shè)計(jì)問(wèn)題強(qiáng)化訓(xùn)練，以此實(shí)現(xiàn)所謂的“教學(xué)目標(biāo)”。盡管運(yùn)用了案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、管理游戲法等多種教學(xué)方法和方式，但這些方法的設(shè)計(jì)都是一種模擬，難以再現(xiàn)實(shí)際管理環(huán)境，對(duì)能力的提升有限。學(xué)生仍然是在虛擬的環(huán)境中感受創(chuàng)業(yè)，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

4.考核形式單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在當(dāng)前的教育方式下，學(xué)生覺(jué)得培養(yǎng)公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神都比較虛泛，不如死記硬背更為實(shí)際。這樣的結(jié)果是，學(xué)生學(xué)到的只是僵死的教條，不能把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，更不能改變自己的精神。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就成了一句空話。

5.創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念相對(duì)落后。目前，《公益創(chuàng)業(yè)管理》教學(xué)仍然停留在單純以管理職能為本位，不注重突出創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略決策、團(tuán)隊(duì)管理，創(chuàng)業(yè)融資、企業(yè)創(chuàng)辦、營(yíng)銷(xiāo)管理和創(chuàng)新管理這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，忽略了對(duì)學(xué)生成為各類(lèi)公益事業(yè)創(chuàng)辦者或管理者所具有共性的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的培養(yǎng)。

二、公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘大學(xué)生潛能，以開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育，使受教育者形成完整的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較高的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，形成經(jīng)營(yíng)管理和綜合性的創(chuàng)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和獨(dú)立生存、發(fā)展的本領(lǐng)［3］。進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)，自然要具備公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)和公益企業(yè)家精神，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)責(zé)任感。公益創(chuàng)業(yè)是面向社會(huì)需要、建立新的組織，向社會(huì)提品和服務(wù)的社會(huì)活動(dòng)，離開(kāi)了社會(huì)責(zé)任感，公益創(chuàng)業(yè)就變成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。社會(huì)責(zé)任感是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心里和感覺(jué)上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)由不同的個(gè)體組成的不可分割的整體?！吧鐣?huì)是人的社會(huì)，人是社會(huì)的人”，沒(méi)有人可以在沒(méi)有群體交流的情況下獨(dú)自一人生活。因此，大學(xué)生要有對(duì)社會(huì)和他人負(fù)責(zé)的“鐵肩擔(dān)道義”的使命感，不以個(gè)人私欲而存在，而是懂得為社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)自己力所能及的力量。

2.創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是企業(yè)家面對(duì)動(dòng)態(tài)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，尋求思維的革新，不斷拿出新方法解決新問(wèn)題的意識(shí)。對(duì)一個(gè)公益企業(yè)而言，產(chǎn)品需要不斷更新，服務(wù)需要不斷上新臺(tái)階，市場(chǎng)需要不斷開(kāi)拓，管理方法不能囿于舊習(xí)，這些變革的實(shí)現(xiàn)需要公益企業(yè)家思維的創(chuàng)新，因?yàn)橹挥兴季S的創(chuàng)新才能領(lǐng)先、才能大步發(fā)展。公益企業(yè)家通過(guò)創(chuàng)新，產(chǎn)生新思想或者創(chuàng)建新模式，就能在社會(huì)使命感激發(fā)下，更好地追求效率和社會(huì)利益。

3.進(jìn)取精神。公益企業(yè)家的進(jìn)取精神，就是一種永遠(yuǎn)追求，不斷前行，挑戰(zhàn)自我的進(jìn)取不息的精神，而不取決于成敗與貧富，即是“天行健，君子以自強(qiáng)不息”（《周易?乾?象辭》）。進(jìn)取精神是一種內(nèi)在的根本動(dòng)力，是一種強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望、永不滿(mǎn)足的事業(yè)心和百折不撓的意志。富于進(jìn)取精神的企業(yè)家才會(huì)在市場(chǎng)中抓住機(jī)會(huì)，又快又好地經(jīng)營(yíng)企業(yè)，永遠(yuǎn)地進(jìn)擊，作出長(zhǎng)遠(yuǎn)的且有價(jià)值和意義的決策。

4.市場(chǎng)意識(shí)和善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的意識(shí)。在對(duì)商業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究中發(fā)現(xiàn)，商機(jī)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)的缺乏是學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的關(guān)鍵因素。公益創(chuàng)業(yè)的立足點(diǎn)是當(dāng)前各種各樣的社會(huì)問(wèn)題，特別是民生問(wèn)題，比如食品安全問(wèn)題、弱勢(shì)群體問(wèn)題和公民社會(huì)建設(shè)問(wèn)題等等。大學(xué)生進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，然后結(jié)合自己的長(zhǎng)處進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。否則，創(chuàng)業(yè)就是缺乏根本的宗旨、目標(biāo)和愿景。因此，應(yīng)該教育大學(xué)生綜合自己的特長(zhǎng)和自身素質(zhì)理性地選擇創(chuàng)業(yè)，學(xué)會(huì)分析社會(huì)，抓住機(jī)會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中找到自己真正的位置。

5.團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)會(huì)合作是新世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。僅靠一個(gè)人的力量很難支撐一個(gè)企業(yè)，企業(yè)的成功需要團(tuán)結(jié)起隊(duì)伍中的每一個(gè)人，發(fā)揮每一個(gè)人的能量。公益創(chuàng)業(yè)是以公共利益為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)，更需要用團(tuán)隊(duì)的力量為社會(huì)服務(wù)。在弘揚(yáng)追求個(gè)性的時(shí)代，高校應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)會(huì)與人真誠(chéng)的合作作為公益創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。

三、以公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中明確指出，教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和務(wù)實(shí)精神正好與公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)和公益企業(yè)家精神相一致，公益創(chuàng)業(yè)的特征也正是公益性（sociality）、創(chuàng)新性（innovation）和市場(chǎng)導(dǎo)向性（market orientation）［4］。因此，《公益創(chuàng)業(yè)管理》教學(xué)過(guò)程不能再單純停留在管理職能的講解和案例的分析等傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)確立“意識(shí)本位”，加強(qiáng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.從學(xué)校層面而言，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)納入教育目標(biāo)體系。高校要視自主創(chuàng)業(yè)為學(xué)生生存的需要、發(fā)展的需要和社會(huì)進(jìn)步的需要。比如通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，樹(shù)立大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型，總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，傳播創(chuàng)業(yè)觀念，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。還可充分利用創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生在這一平臺(tái)上施展才華。同時(shí)走產(chǎn)、學(xué)、研的道路，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐研發(fā)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)無(wú)不是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的極好機(jī)會(huì)。

2.對(duì)教師而言，自身要有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通曉創(chuàng)業(yè)理論，并有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)出有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，高校必須建設(shè)一支既懂創(chuàng)業(yè)理論又有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。高?？梢詮钠鋬?nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面建設(shè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)：高校對(duì)內(nèi)可以通過(guò)培訓(xùn)或鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)專(zhuān)職教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；對(duì)外可以請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家作為兼職教師，或者按合適的比例引進(jìn)或聘任相關(guān)創(chuàng)業(yè)人員，形成創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。同時(shí)，高校還要不定期請(qǐng)一些企業(yè)成功人士到學(xué)校演講，介紹創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教師在教學(xué)科研工作之余，應(yīng)該到相關(guān)的公益組織考察或頂崗實(shí)踐，或者跟同事合作，自行創(chuàng)辦公益組織，以提升自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.對(duì)課程而言，教學(xué)目標(biāo)要反映創(chuàng)業(yè)意識(shí)本位的主導(dǎo)性。強(qiáng)調(diào)課程改變學(xué)生的意識(shí)和精神面貌為目標(biāo)，整個(gè)課程要突出以工作現(xiàn)場(chǎng)為條件，以實(shí)際任務(wù)驅(qū)動(dòng)或采取項(xiàng)目貫穿始終的創(chuàng)業(yè)意識(shí)訓(xùn)練，緊扣意識(shí)這一關(guān)鍵點(diǎn)，不追求理論和知識(shí)的系統(tǒng)與完整。課程教學(xué)以意識(shí)為導(dǎo)向，靈活多樣化組織。如果整個(gè)課程為36學(xué)時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)可以分別為18學(xué)時(shí)。

（1）理論教學(xué)。一是改革教學(xué)形式，實(shí)行多元化教學(xué)。改革任課教師僅憑著粉筆、教材、黑板和單用嘴講課的形式，提倡教學(xué)手段的現(xiàn)代化。多媒體集輔助教學(xué)，集聲音、圖像、視頻和文字于一體，生動(dòng)形象直觀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。以學(xué)生為中心，采取案例教學(xué)、案例討論、角色扮演、管理游戲等靈活多樣的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，體會(huì)組織管理的協(xié)調(diào)與合作重要性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)和相互促進(jìn)的過(guò)程，所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”就是這個(gè)意思。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，那么在公益創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)自然不能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法有：要求學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，并相互交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，教師對(duì)有創(chuàng)意的心得提出表?yè)P(yáng)和肯定；引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在課余時(shí)間自行登陸“中國(guó)公益創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“KAB中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)”“南都公益基金會(huì)”等相關(guān)網(wǎng)站，搜集最新信息，了解現(xiàn)實(shí)中公益創(chuàng)業(yè)狀況，學(xué)習(xí)最新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，思考與分析現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。三是讓社會(huì)人士參與教學(xué)。舉辦講座，邀請(qǐng)企業(yè)創(chuàng)辦者作報(bào)告，讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行面對(duì)面交流，切身體驗(yàn)一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所具備的綜合的管理素質(zhì)和能力。

（2）實(shí)踐教學(xué)。一是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)企業(yè)家或現(xiàn)場(chǎng)參觀企業(yè)，并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。教師鼓勵(lì)學(xué)生去公益企業(yè)考察，特別是處于創(chuàng)業(yè)之初階段的公益企業(yè)，并寫(xiě)出詳盡的調(diào)研報(bào)告。這種方式可以直接了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)理念、管理方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和激情，并培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、調(diào)研能力、分析與解決問(wèn)題能力、口頭表達(dá)能力、快速反應(yīng)能力等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二是組建學(xué)生社團(tuán)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)建校園公益組織，并積極參與管理，在校園里培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。由主講教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師，學(xué)生定期自行組織系列活動(dòng)，在校園環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)“練兵”，有了在校園里的創(chuàng)業(yè)嘗試，步入社會(huì)后的創(chuàng)業(yè)就會(huì)變得順利成章了。三是注重項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。通過(guò)行為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在綜合性的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“手―眼―腦―心”全方位的自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是主角，參與是關(guān)鍵，教師只是教學(xué)活動(dòng)的主持人，其責(zé)任是通過(guò)項(xiàng)目、案例或課題的方式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中控制教學(xué)的進(jìn)度和方向，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)因人施教，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，從而指導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中全面提高綜合能力。如“創(chuàng)辦校園非營(yíng)利組織并進(jìn)行管理”這一項(xiàng)目，要完成這個(gè)項(xiàng)目必然需要組織者、參賽選手和觀眾的參與，使學(xué)生在參與中提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和綜合管理素質(zhì)。通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)展，以活動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟和領(lǐng)會(huì)為目的，在解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的，是一種突破傳統(tǒng)培訓(xùn)思維和模式要求的全新培養(yǎng)方式。

（3）課程考核。注重對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，并全程實(shí)施。課程考核是對(duì)學(xué)生意識(shí)改變和能力提高與否的檢驗(yàn)，而不是對(duì)學(xué)生記憶力的考查，因此應(yīng)避免期末考試一錘定音的方式，注重過(guò)程和對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的考核。在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性考核，對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂參與狀況、調(diào)研報(bào)告完成情況、特別是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)，如拓展訓(xùn)練表現(xiàn)、社團(tuán)活動(dòng)情況、任務(wù)完成程度、調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)情況等進(jìn)行全面考核，記入成績(jī)，使考試不僅僅是創(chuàng)業(yè)教學(xué)的期末檢查手段，也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神的有機(jī)組成部分。

綜上所述，公益創(chuàng)業(yè)既是偉大的有意義的事業(yè)，在當(dāng)前又有龐大的社會(huì)需求，結(jié)合高職高專(zhuān)的學(xué)生實(shí)際，針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)放在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和公益企業(yè)家精神上，以培養(yǎng)學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為前提，建立以意識(shí)為導(dǎo)向的考核體系，對(duì)《公益創(chuàng)業(yè)管理》課程進(jìn)行教學(xué)改革，使本課程的教學(xué)更適應(yīng)新時(shí)展和人才培養(yǎng)的需要，以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的、具有較高素質(zhì)和能力的公益創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì).邁向21世紀(jì)的中國(guó)高等

職業(yè)教育［M］.西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1999.

［4］ Ericksen，J.，Dyer.Right from the start：exploring the effects

of early team events on subsequent project team development and

第7篇：大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 教師個(gè)人空間 企業(yè)調(diào)研實(shí)踐 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出：堅(jiān)持教育“與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”。教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求：推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上，轉(zhuǎn)到提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。

為提高學(xué)生的應(yīng)用型技術(shù)技能，在應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)尤為重要。為做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，筆者探索了一種基于教師個(gè)人空間與企業(yè)調(diào)研實(shí)踐的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法。

教師個(gè)人空間指的是教師利用信息化教學(xué)，在“世界大學(xué)城”網(wǎng)站建立教師個(gè)人空間，專(zhuān)門(mén)用于課程教學(xué);企業(yè)調(diào)研實(shí)踐是指教師引導(dǎo)學(xué)生去企業(yè)調(diào)研，工學(xué)結(jié)合。

基于教師個(gè)人空間與企業(yè)調(diào)研實(shí)踐，教師嘗試的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法中，第一步“情”指的是通過(guò)勵(lì)志演講培養(yǎng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣;第二步“知”指的是理論研習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備;第三步“能”指的是技能訓(xùn)練和小組匯報(bào);第四步“用”指的是企業(yè)調(diào)研和學(xué)以致用;第五步“境”指的是參加大賽，提升境界。

2.文獻(xiàn)綜述

2.1關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的研究

張慶堯[1]研究了項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，依據(jù)職業(yè)崗位（群）的工作任務(wù)、工作進(jìn)程設(shè)計(jì)一系列行動(dòng)化項(xiàng)目，師生通過(guò)共同實(shí)施這些項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);志強(qiáng)[2]研究了鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，即打牢基本操作技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)感覺(jué)技能，注重綜合操作訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)做出評(píng)價(jià);楊特育等[3]研究了應(yīng)用型本科院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，認(rèn)為應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，多媒體輔助教學(xué)，操作示范和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)互動(dòng)性;陸祥[4]研究了教和學(xué)的互動(dòng)――會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，合理編排實(shí)訓(xùn)座位，以指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，穿插練習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)施靈活多變的教學(xué)方式;白玲玲等[5]研究了高職制藥專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方法;曹毅[6]研究了高職院校會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的創(chuàng)新;杜萍[7]研究了“教育科研方法”課程兩段七環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，按理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)階段，分為“目標(biāo)自學(xué)-教師講授-生問(wèn)互動(dòng)拓展―教師評(píng)價(jià)―學(xué)生展示―教師點(diǎn)評(píng)―師生對(duì)話討論”等環(huán)節(jié)。

2.2關(guān)于“五步教學(xué)法”、“三步教學(xué)法”的研究

曾憲皆[8]研究了郭漢民教授的“示范―查找―討論―講課―總結(jié)”研討式五步教學(xué)法;董學(xué)琪[9]研究了網(wǎng)球訓(xùn)練“三步教學(xué)法”：“短式網(wǎng)球訓(xùn)練―過(guò)渡球訓(xùn)練―標(biāo)準(zhǔn)球訓(xùn)練”;尹世寅[10]研究了“復(fù)習(xí)―介紹―操練―練習(xí)―鞏固”五步教學(xué)法，與任務(wù)型教學(xué)途徑的比較及其在西部中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用;李黎靜[11]研究了Presentation―Practice―Production三步教W法及其在牛津英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐;易靈芝等[12]研究了電工學(xué)“三環(huán)節(jié)五步教學(xué)法”：“老師精講―自主學(xué)習(xí)―必做實(shí)驗(yàn)―自選實(shí)驗(yàn)―綜合考核”;吳海霞等[13]研究了微視頻“五步教學(xué)法”在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用;雷成偉[14]研究了化學(xué)用語(yǔ)的“三步”教學(xué)法;朱美蘭[15]研究了初中文言文“自主式三步”教學(xué)法，“自主―讀，合作―譯，探究―悟”;渠秀生[16]研究了“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法在職高語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

2.3相關(guān)研究評(píng)析及本文的研究視角

以上學(xué)者關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的研究，以及“五步教學(xué)法”、“三步教學(xué)法”的研究，從理論和實(shí)踐方面提出了獨(dú)特的見(jiàn)解，為本文研究“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了重要的參考價(jià)值。但是，以上研究更多的偏向于綜合方法的探討，較少涉及一個(gè)單元的教學(xué)實(shí)例。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的運(yùn)用，以及企業(yè)調(diào)研實(shí)踐涉及不多。為進(jìn)一步探討基于教師個(gè)人空間與企業(yè)調(diào)研實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新，本文嘗試提出基于教師個(gè)人空間與企業(yè)調(diào)研實(shí)踐的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法，以饗讀者。

3.教學(xué)實(shí)例

下面筆者以院校工商管理學(xué)科“ERP原理與應(yīng)用”課程中的《報(bào)價(jià)與接單流程》實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例加以說(shuō)明。

學(xué)科：工商管理

課程：“ERP原理與應(yīng)用”

教學(xué)章節(jié)：報(bào)價(jià)和接單流程

3.1內(nèi)容分析

為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，本課程教材選用的是國(guó)家工信部“全國(guó)信息化工程師”認(rèn)證系列教材。

3.2學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了《管理學(xué)原理》、《企業(yè)管理基礎(chǔ)》、《戰(zhàn)略管理》、《會(huì)計(jì)信息化》等課程的學(xué)科基礎(chǔ)。

3.3教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教育部提高學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)技能的要求，適應(yīng)應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，制定了知識(shí)目標(biāo)、僅能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。本章節(jié)的素質(zhì)目標(biāo)是：適應(yīng)時(shí)代潮流，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)報(bào)價(jià)、接單流程中的信息化管理，符合企業(yè)信息化需求。

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合往屆學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的實(shí)際困難，本章節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入，復(fù)制前置單據(jù);生效日的設(shè)置，匯率的修改。

3.4教學(xué)策略

教學(xué)策略主要是運(yùn)用“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法（循序漸進(jìn)）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是教師在世界大學(xué)城創(chuàng)建的個(gè)人空間“江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院――ERP應(yīng)用基礎(chǔ)”。學(xué)生的操作軟件是易飛ERP軟件。為便于學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成9組，每組5人左右。上圖“教學(xué)策略”即為教師（筆者）授課時(shí)的有關(guān)圖片。

3.5教學(xué)過(guò)程

課前布置學(xué)生兩項(xiàng)作業(yè)：一是結(jié)合學(xué)習(xí)教師（筆者）在世界大學(xué)城空間創(chuàng)建的“ERP應(yīng)用基礎(chǔ)”課程空間中的教學(xué)資源，預(yù)習(xí)“報(bào)價(jià)和接單流程”;二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索企業(yè)報(bào)價(jià)和接單的有關(guān)案例。

在教學(xué)過(guò)程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的具體過(guò)程。第一步即“情”――“情感培養(yǎng)：勵(lì)志演講”。由教師發(fā)表勵(lì)志演講，或者由同學(xué)根據(jù)教師在“世界大學(xué)城”教學(xué)空間中的勵(lì)志演講視頻，進(jìn)行當(dāng)堂演講，從而為課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課中，教師依據(jù)“報(bào)價(jià)和接單”流程的特點(diǎn)，選用的勵(lì)志演講題目是“要么本事夠大，要么運(yùn)氣夠好”，為學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)價(jià)和接單流程營(yíng)造了提高操作技能和培養(yǎng)自強(qiáng)不息精神的實(shí)訓(xùn)氛圍。

在教學(xué)過(guò)程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第二步，即“知”――“知識(shí)研習(xí)：理論儲(chǔ)備”。在該步驟中，學(xué)生對(duì)“報(bào)價(jià)和接單”流程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作技巧深入研習(xí)，苦練內(nèi)功。

在教學(xué)過(guò)程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第三步，即“能”――“技能訓(xùn)練：小組匯報(bào)”。在小組匯報(bào)的過(guò)程中，通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步熟悉操作技巧，小組同學(xué)在匯報(bào)過(guò)程中不斷提高，嶄露頭角。

在教學(xué)過(guò)程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第四步，即“用”――“學(xué)以致用：企業(yè)調(diào)研”。學(xué)生根據(jù)課堂上勵(lì)志演講、知識(shí)研習(xí)、技能訓(xùn)練所得收獲，將所學(xué)知識(shí)和技能通過(guò)企業(yè)調(diào)研加以消化吸收，從而達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的效果。本章節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去南京衛(wèi)崗乳液有限公司進(jìn)行了調(diào)研，同學(xué)們深刻領(lǐng)會(huì)了“報(bào)價(jià)和接單流程”在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用，并將調(diào)研過(guò)程和收獲拍成了一部調(diào)研視頻。

在教學(xué)過(guò)程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第五步，即“境”――“境界提升：參加大賽”。學(xué)生經(jīng)過(guò)勵(lì)志演講、知識(shí)研習(xí)、技能訓(xùn)練、企業(yè)調(diào)研等過(guò)程，知識(shí)和能力已經(jīng)達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)境界，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加了全國(guó)技能大賽，與全國(guó)大學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，一顯身手。由于進(jìn)入決賽的選手基本都是絕頂高手，因此稱(chēng)之為“華山論劍”。上圖左側(cè)即為學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生信息化應(yīng)用大賽的有關(guān)照片和學(xué)生自己制作的調(diào)研報(bào)告的PPT封面。在2015年的決賽中，同學(xué)們順利通過(guò)預(yù)賽、闖入決賽以后，經(jīng)過(guò)風(fēng)采展示、搶答、必答、企業(yè)調(diào)研視頻拍攝、調(diào)研報(bào)告展示5個(gè)環(huán)節(jié)，與來(lái)自全國(guó)的高手激烈角逐，提升了境界。

課后，學(xué)生將本章節(jié)學(xué)習(xí)成果上傳到教師的教學(xué)空間，作為一種珍貴的資料予以保存;同時(shí)，預(yù)習(xí)后面的章節(jié)――“訂單變更和出貨通知流程”。

3.6教學(xué)效果

基于教師個(gè)人空間與企業(yè)調(diào)研的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法，本章節(jié)教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在：師生互動(dòng)效果好，教師和學(xué)生圍繞實(shí)際操作能力的提高，形成良好互動(dòng)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)非常高;與合作企業(yè)再次簽署合作協(xié)議;學(xué)生信息化工程師考證通過(guò)率達(dá)100%;教師指導(dǎo)的A計(jì)劃團(tuán)隊(duì)在全國(guó)大學(xué)生企業(yè)信息化應(yīng)用大賽中榮獲總分第二名、最佳口才獎(jiǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

以上即為筆者為提高學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)技能，在應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新過(guò)程中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)實(shí)例。我國(guó)應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新的號(hào)角已經(jīng)吹響，深化高校人才培養(yǎng)方案和課程體系改革的進(jìn)程將穩(wěn)步推進(jìn)。希望這篇文章能夠成為我國(guó)應(yīng)用型課程改革大潮中的一朵浪花，為提高高校服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展能力盡一點(diǎn)綿薄之力。

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第8篇：大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；就業(yè)；意向；前景

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.4

此調(diào)研報(bào)告基于江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目的資助，主要通過(guò)對(duì)江蘇省獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和典型外貿(mào)企業(yè)的實(shí)地調(diào)研，將學(xué)生的就業(yè)意向與現(xiàn)實(shí)行業(yè)的需求相結(jié)合進(jìn)行分析和討論，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，給予有建設(shè)性的就業(yè)意見(jiàn)。同時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況發(fā)掘獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，幫助企業(yè)正確認(rèn)識(shí)獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生乃至所有學(xué)生的共同優(yōu)勢(shì)，為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)并博取更多認(rèn)同感。在現(xiàn)實(shí)的背景下切實(shí)提出解決就就業(yè)問(wèn)題的意見(jiàn)對(duì)策。

一、江蘇省獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)研

2011年9月—11月，團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目《江蘇省獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)意向與前景調(diào)研》啟動(dòng)對(duì)江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院，南京信息工程學(xué)院濱江學(xué)院、江蘇大學(xué)京江學(xué)院）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷732份。回收率90.38%。

1、調(diào)查目的

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解省內(nèi)代表性獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、就業(yè)地區(qū)選擇，就業(yè)行業(yè)選擇、求職渠道，求職意愿、求職困惑等方面的問(wèn)題，充分了解學(xué)生需求，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，同時(shí)更好的為學(xué)生就業(yè)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

2、調(diào)查對(duì)象

因江蘇省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院眾多，地區(qū)分布較為分散，因此選擇四所代表性的獨(dú)立學(xué)院，近名學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，此次問(wèn)卷調(diào)查兼顧了學(xué)生的地區(qū)方向和年紀(jì)層次，使得數(shù)據(jù)具有一定的代表性，可參考性較強(qiáng)

3、調(diào)查內(nèi)容

問(wèn)卷共設(shè)置了14項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容，分別為（1）

4、調(diào)查結(jié)果分析

（1）就業(yè)意向

根據(jù)對(duì)江蘇省獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向調(diào)查分析顯示，超過(guò)58%的學(xué)生認(rèn)為工作可以與專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)，但是不一定要對(duì)口，這在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的環(huán)境下是個(gè)很好的選擇。國(guó)貿(mào)學(xué)生可以運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)參與相關(guān)聯(lián)的工作，這避免了出現(xiàn)在一棵樹(shù)上吊死的情況，也可以緩解市場(chǎng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。但是我們也發(fā)現(xiàn)，選擇一定要找與專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作的學(xué)生只有4%，這對(duì)于國(guó)貿(mào)這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)人數(shù)偏少，這讓我們思考，獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)意向過(guò)于偏離自身所設(shè)專(zhuān)業(yè)的初衷，給我們提出了要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要求。

（2）獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)學(xué)生就業(yè)困難的主要原因

根據(jù)抽樣問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，79%的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)就業(yè)困難的原因在于自身缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)與技能。外貿(mào)行業(yè)是一個(gè)重在實(shí)踐的行業(yè)，在獨(dú)立學(xué)院本身存在的與公辦學(xué)院的區(qū)別的同時(shí)，必須為國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更多的操作機(jī)會(huì)。而作為獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，也不能安于現(xiàn)狀，自己也應(yīng)該去爭(zhēng)取更多的上崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。上圖可以看出在學(xué)生心理中認(rèn)為的就業(yè)困難原因，超過(guò)79%集中于缺乏實(shí)際技巧與精煉，這便顯示了畢業(yè)前實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的重要性。獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要想提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，必須從實(shí)際操作上入手，通過(guò)各方面實(shí)習(xí)工作渠道，爭(zhēng)取到學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑將大大提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）職業(yè)規(guī)劃

對(duì)于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是否關(guān)注過(guò)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)如下，有專(zhuān)門(mén)去了解的僅占有23%，明顯數(shù)據(jù)偏低。

根據(jù)以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)可以很明顯看出，國(guó)貿(mào)學(xué)生畢業(yè)并沒(méi)有充分做好就業(yè)的準(zhǔn)備，甚至對(duì)自己專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題并不看重，這無(wú)疑給現(xiàn)實(shí)就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)雪上加霜。作為獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在與公辦學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的過(guò)程中，如何超越他們得到自己心儀的工作，更多的取決于自己對(duì)于就業(yè)的準(zhǔn)備情況。

（4）就業(yè)優(yōu)勢(shì)的自我認(rèn)知

在對(duì)于自身優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題上，調(diào)查顯示，有超過(guò)一半的同學(xué)認(rèn)為自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是人際交往能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作能力和家庭背景次之。但是個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不只是畢業(yè)生求職過(guò)程中面臨的最大問(wèn)題。其中，前面統(tǒng)計(jì)有79%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人實(shí)際工作操作能力不足是求職過(guò)程中最大的困擾。在當(dāng)前的教育模式下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)校接受的知識(shí)和能力離用人單位的要求還有一定的差距，一般的學(xué)生在求職中并無(wú)突出的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，國(guó)貿(mào)畢業(yè)生要順利就業(yè)，最根本的就是要有針對(duì)性的提高個(gè)人核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、企業(yè)訪談?wù){(diào)研

第9篇：大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)的精神動(dòng)力。大學(xué)生作為國(guó)家的希望，更應(yīng)具有感恩之心。然而，現(xiàn)實(shí)中我們看到了很多不懂感恩的大學(xué)生：有的大學(xué)生認(rèn)為既然父母生下了自己，就要對(duì)自己的幸福負(fù)責(zé)，卻不知道自己對(duì)家庭要付什么樣的責(zé)任，最后成了持高校文憑的高不成低不就的啃老族，做出了威逼全家人勒緊褲腰帶幫自己在城市買(mǎi)房的事情。感恩教育一方面要從青少年抓起，一方面要從教育這些青少年的教師抓起。在廣西全自治區(qū)掀起感恩教育熱潮的今天，作為廣西師范教育龍頭的廣西師范大學(xué)會(huì)有哪些新招、實(shí)招？…… 帶著這些問(wèn)題，本刊記者采訪了該校黨委副書(shū)記唐仁郭。

明確感恩教育目標(biāo)，以校訓(xùn)精神的弘揚(yáng)和踐行作為感恩教育的落腳點(diǎn)

《中國(guó)教師》：你們自治區(qū)提出了在全區(qū)各行各業(yè)大力開(kāi)展感恩教育的要求，貴校在感恩教育方面已經(jīng)做了哪些方面的工作？將來(lái)有哪些新的計(jì)劃？

唐仁郭：為什么要開(kāi)展感恩教育，感恩教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是什么，這是我校在開(kāi)展感恩教育時(shí)著重考慮的兩個(gè)問(wèn)題。首先，我們認(rèn)為，在大學(xué)生中間開(kāi)展感恩教育，就是為了讓大學(xué)生成為人格健全的高素質(zhì)復(fù)合型人才。其次，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，我們把弘揚(yáng)和踐行校訓(xùn)精神作為感恩教育的落腳點(diǎn)。我校的校訓(xùn)是“尊師重道，敬業(yè)樂(lè)群”，弘揚(yáng)和踐行校訓(xùn)精神，即要求我校學(xué)生要有科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神，要樹(shù)立感恩教師、感恩工作、感恩社會(huì)等意識(shí)。

2011年學(xué)校發(fā)展與改革研討會(huì)上，我校明確提出了學(xué)校的大學(xué)文化即“樂(lè)群文化”，強(qiáng)調(diào)博愛(ài)、關(guān)懷和責(zé)任。一年來(lái)，學(xué)校文化建設(shè)以傳承“樂(lè)群文化”為重點(diǎn)，打造了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化品牌活動(dòng)，在校園中營(yíng)造出了良好的感恩教育氛圍，形成了全校師生的價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)一步激起了學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)感恩意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

注重身教的力量，讓感恩教育走進(jìn)課堂

《中國(guó)教師》：貴校在教學(xué)中是如何融入感恩教育的？

唐仁郭：作為以師范教育為特色的綜合性大學(xué)，我校除了開(kāi)好思政課，要求教師在學(xué)科教學(xué)中適度滲透德育，包括感恩教育之外，還始終堅(jiān)持以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的理念，要求廣大教師身正為范，以師生的和諧情誼感化學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立教師在學(xué)生群體中的威信；鼓勵(lì)教師將感恩話題帶入課堂，并充分發(fā)揮身教的積極作用；鼓勵(lì)教師創(chuàng)新形式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展感恩教育。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員和教師的共同努力，我校開(kāi)發(fā)了很多感恩教育的特色活動(dòng)。據(jù)悉，行政管理專(zhuān)業(yè)有個(gè)班級(jí)曾以漫畫(huà)的形式分享了身邊的感恩故事。思想政治教育專(zhuān)業(yè)有個(gè)班級(jí)曾進(jìn)行過(guò)以“感悟、感恩、奉獻(xiàn)”為主題的為期三天的團(tuán)日活動(dòng)，包括走進(jìn)食堂、采訪后勤、問(wèn)候老教師。還有的班級(jí)奔赴中小學(xué)，和中小學(xué)生共話感恩教育，在教育別人的同時(shí)進(jìn)行了很好的自我教育。

以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益志愿服務(wù)活動(dòng)為載體，提高感恩教育實(shí)效性

《中國(guó)教師》：感恩是件知易行難的事，單憑教學(xué)難以取得實(shí)效，貴校是如何保證感恩教育實(shí)效性的？

唐仁郭：感恩教育需要說(shuō)理，更需要通過(guò)實(shí)踐去感悟。我校通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)主題的精心設(shè)計(jì)和規(guī)范的學(xué)分制管理確保了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正常有效開(kāi)展，進(jìn)而提高了感恩教育的實(shí)效性。在這方面，值得一提的是我?！傲Ⅲw式資助”育人模式的實(shí)踐與探究。針對(duì)媒體報(bào)道的受助大學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過(guò)課題立項(xiàng)，調(diào)查了本校受助生的感恩意識(shí)，發(fā)現(xiàn)78%的受助生有明確的感恩意識(shí)，但有的人不知道應(yīng)該通過(guò)什么具體渠道表達(dá)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校的感恩之情。有鑒于此，我校確立了“在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)加強(qiáng)能力培養(yǎng)和人格塑造”的指導(dǎo)思想，讓受助學(xué)生在參與社會(huì)服務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)人民、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的感情，強(qiáng)化責(zé)任感，鍛煉能力，培養(yǎng)才干。

此外，我校還在全校范圍內(nèi)大力倡導(dǎo)公益育人，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間策劃、組織和參與公益志愿服務(wù)活動(dòng)，積極為弱勢(shì)群體排憂解難，讓他們?cè)谡\(chéng)摯謝意面前深刻體驗(yàn)奉獻(xiàn)愛(ài)心的快樂(lè)。此類(lèi)活動(dòng)是一種“愛(ài)心傳遞”的教育，是感恩教育的延伸。它強(qiáng)調(diào)“博愛(ài)”，著眼于培養(yǎng)學(xué)生寬厚無(wú)邊、慈愛(ài)關(guān)懷的大愛(ài)；它強(qiáng)調(diào)“義務(wù)”，倡導(dǎo)一種志愿者的奉獻(xiàn)精神；它強(qiáng)調(diào)“責(zé)任”，鼓勵(lì)道德自律，并倡導(dǎo)個(gè)體在對(duì)責(zé)任的承諾中滋養(yǎng)愛(ài)心；它強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)”，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)在共同承諾、共同奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上形成眾志成城的精神。例如，我校以寒暑假和重要節(jié)慶日等時(shí)段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為感恩教育的重要平臺(tái)，并將其納入了本科教育體系中。每年春節(jié)我們都會(huì)舉辦“感受親情”攝影活動(dòng)、“我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)一策”的返鄉(xiāng)調(diào)研等活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立主人翁意識(shí)和社會(huì)使命感，同時(shí)感受親情溫暖和家鄉(xiāng)發(fā)展，以此促使其將感恩祖國(guó)之心轉(zhuǎn)化為立志成才的不竭動(dòng)力。