初中物理電學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：初中物理電學(xué)論文范文
1.學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理知識的需要
在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生智力水平和學(xué)習(xí)方法正處在一個不斷完善的階段，物理的學(xué)習(xí)對他們來說幾乎是一個全新的知識接受過程，在這種情況知識學(xué)習(xí)中興趣與厭惡是并存的，如果一個開始在知識點的學(xué)習(xí)上學(xué)生能夠有一定的興趣，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望就強一些，否則就會差一些。但是無論學(xué)生的主動學(xué)習(xí)如何，教師在教學(xué)過程中一定要做到啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的物理學(xué)習(xí)觀念，增強物理學(xué)習(xí)的趣味性，積極帶領(lǐng)學(xué)生走上物理學(xué)習(xí)的正軌。在這一過程中教師的答疑解惑是必不可少的，而學(xué)習(xí)在學(xué)生的過程中所遇到的問題大多數(shù)是由于知識點的過渡引起的，如在人教版2.3節(jié)《平面成像》的學(xué)習(xí)過程中，如果教師沒有將平面成像的原理與后面一節(jié)《光的折射》原理結(jié)合起來，那么學(xué)生對于后面光的折射知識的學(xué)習(xí)就會顯得非常吃力。要想解決這一問題，就要在教學(xué)設(shè)計上增加知識過渡教學(xué)的分量。
2.學(xué)生形成物理知識體系的需要
物理學(xué)是建立在自然現(xiàn)象基礎(chǔ)上的一門科學(xué)。初中物理教學(xué)主要是為了揭示物質(zhì)運動變化現(xiàn)象的主要表現(xiàn)，總結(jié)和發(fā)展發(fā)現(xiàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、運動變化的過程和規(guī)律。在這一個過程中如何讓學(xué)生在形成物理知識體系，是教師的一個責(zé)任。初中物理教學(xué)中知識體系的構(gòu)建決非是短時間內(nèi)就能成功的。初中物理教師不能簡單的認(rèn)為知識體系的構(gòu)建就是學(xué)完章節(jié)后將知識用框架和表格形式羅列出來，進(jìn)行比較，這樣只能在知識的表面形成體系，而深層次的知識體系構(gòu)建必須滲透到平時的教學(xué)活動之中。而要想在深層次的知識上建立系統(tǒng)的體系，就要教師在知識的連接點上下足功夫，而知識的連接點的教學(xué)，與物理過渡教學(xué)是一致的，因此知識點過渡教學(xué)研究也是形成物理知識體系的需要。
二、初中物理知識點過渡教學(xué)的方法
新課程改革給初中物理課堂教學(xué)提出了新的要求，提高學(xué)生主動參與、內(nèi)心體驗為目標(biāo)“以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本”是以后初中物理教學(xué)的發(fā)展趨勢。在這一過程中必須重視知識形成和應(yīng)用的過程；在教學(xué)設(shè)計上各個知識點的設(shè)計必須流暢自然，才能順利的達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)在啟發(fā)、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點時，應(yīng)該要做到正確把握授課時各知識點的自然過渡，構(gòu)建一個流暢的初中物理學(xué)習(xí)的課堂，具體的方法有以下幾點。
1.語言解說過渡
語言解說過渡的知識點過渡方式是當(dāng)前應(yīng)用的最為廣泛的一種方式，這一種方式教學(xué)設(shè)計簡單，學(xué)生接受起來也比較容易，受到學(xué)生們的歡迎。語言解說過渡也就是教師與語言表達(dá)的方式將各個知識點的聯(lián)系與區(qū)別表現(xiàn)出來，學(xué)生通過教師的講解掌握知識點之間的關(guān)系，捋順知識點的學(xué)習(xí)。例如《力的圖示》這一節(jié)時，教師在在講完力的三要素以后，就要過渡到力的圖示這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)上，在這兩個知識點的過渡中教師可以用這樣的語言表達(dá)方式向?qū)W生講解.我們知道力有大小、方向、作用點這三要素。物體受了某一個力的作用，比如有人用30牛頓的力沿與水平方向成30度角斜向上拉物體，物體就受到了一個向上拉的力，還受到水平面上的一個摩擦力。這樣說比較抽象，如果我們用作圖的方法把這個力畫出來就十分清晰了。下面我們就學(xué)習(xí)力的圖示法。通過教師的這種語言敘述，使兩個知識點得到自然的過渡。
2.實驗操作過渡
實驗操作過渡也是初中物理教學(xué)中常用的知識過渡方法，這是因為試驗是學(xué)習(xí)物理的基本方式，新課程改革中明確的提出了增加試驗課程的比重的要求。這是因為物理學(xué)中，許多規(guī)律是通過實驗得出，學(xué)生也只有在試驗的過程中也能更好的理解理解各個知識點。在課堂教學(xué)中，教師在一個知識點講解結(jié)束而轉(zhuǎn)移到另一知識點的研究時往往是通過實驗過渡的，這種實驗過渡大多數(shù)是演示實驗，也就是通過教師在課堂做一些試驗，讓學(xué)生理解各種物理現(xiàn)象，也可以是學(xué)生實驗。在這兩種實現(xiàn)方式之間最好應(yīng)用學(xué)生實現(xiàn)，因為學(xué)生自己動手得出的試驗結(jié)果比老師的演示效果要好的多。例如在初中第二冊物理第一章《動能和勢能》一節(jié)中，動能與勢能知識點的過度上，就可以通過設(shè)計一些恰如其分的小實驗過渡。
3.生活現(xiàn)象和各種媒體過渡
初中物理學(xué)中很多知識都是與生活中個中關(guān)系密切相關(guān)的，因此教師在知識點過度上可以多多利用物理學(xué)知識點與生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，將所要傳授的知識點，利用生活中的各種生活現(xiàn)象向?qū)W生進(jìn)行說明、解釋，讓他們從生活現(xiàn)象中逐漸理解和掌握物理學(xué)的知識點，學(xué)生在生活現(xiàn)象中連續(xù)的、扎實的實現(xiàn)不同知識點掌握的目的。利用生活現(xiàn)象進(jìn)行知識點的過渡，可以采用真實的生活現(xiàn)象，也可以采用多媒體的方式，如利用Photoshop、視頻等方式，教師在課堂上可以多采取這些方式，既能引起學(xué)生的興趣，有能實現(xiàn)知識點過渡的目的。
三、初中物理知識點過渡教學(xué)設(shè)計
1、“關(guān)鍵詞”的知識過渡教學(xué)設(shè)計
在物理知識點的學(xué)習(xí)過程中，都可以總結(jié)出一個關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞可以說是各個知識點的核心內(nèi)容，教師可以利用這些關(guān)鍵詞，以此為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如在《宇宙和微觀世界》一課的教學(xué)設(shè)計中，“物質(zhì)”是貫徹這一節(jié)課程始終的一個核心內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計上就以“物質(zhì)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在具體知識點的教學(xué)安排中設(shè)計如下的設(shè)計思路：宇宙是由由物質(zhì)組成的→物質(zhì)是由分子組成的→物質(zhì)存在的形式（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型）的順序，這樣就能夠?qū)⒄谜n的知識點銜接起來，構(gòu)建一個“流暢”的課堂環(huán)境。如在物質(zhì)是由分子組成的→物質(zhì)存在的形式（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型）這兩個知識點之間過渡時，用這樣的“宇宙是由物質(zhì)組成的，而這些物質(zhì)在我們周圍又以什么形式存在的？各種物質(zhì)之間為什么形態(tài)和性質(zhì)有很大的差別，原因是什么？”在這種關(guān)鍵詞中過渡到《固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型》。
2、從生活現(xiàn)象到物理規(guī)律，再到理解應(yīng)用物理知識教學(xué)設(shè)計
物理學(xué)的很多知識都是是人們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的物理現(xiàn)象，如汽化現(xiàn)象、結(jié)冰現(xiàn)象等等，在教授這些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的物理知識的時候，在教學(xué)設(shè)計流程中應(yīng)該更多的考慮社會生活中這些物理規(guī)律的表現(xiàn)?，F(xiàn)行的初中物理教科書在課程編排上大多是是按照：物理現(xiàn)象→探究→結(jié)論→物理概念（規(guī)律）→物理知識的理解應(yīng)用這樣的編寫規(guī)律進(jìn)行編寫的。這樣的知識內(nèi)容設(shè)計適合學(xué)生主動參與、內(nèi)心體驗、認(rèn)知的物理學(xué)中的各種規(guī)律和現(xiàn)象，物理教師在教學(xué)設(shè)計上也應(yīng)該按照編排特點進(jìn)行。在課堂上要采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生在物理現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，跟據(jù)這些物理學(xué)規(guī)律在生活中的表現(xiàn)，學(xué)會如何在生活中運用學(xué)到的各種物理學(xué)知識。這樣的知識過渡設(shè)計一般比較自然，條理清晰，學(xué)生掌握起來比較容易。如：《速度》、《二力平衡》、《密度》、《壓強》等都可以采用這種知識過渡方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
3、用前面一個知識點分析現(xiàn)象引出或得到下一個知識點
由于初中物理這個知識點具有連貫性的特征，上一個知識點的學(xué)習(xí)是下一個知識點的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)設(shè)計上可以利用用前面一個知識點分析現(xiàn)象引出或得到下一個知識點，在課堂教學(xué)的開始階段先簡單介紹一下前面一節(jié)課的主要內(nèi)容，利用上一節(jié)的內(nèi)容引出本屆課的主要內(nèi)容和需要解決的問題。如在上《力》時，要從“力的示意圖”轉(zhuǎn)到“力是物體間的相互作用”可用通過學(xué)生畫出（1）手提水時，水桶的受力示意圖；（2）手感到被水桶向下拉的力的示意圖。引導(dǎo)學(xué)生分析理解，學(xué)生會很自然領(lǐng)悟“物體間力的作用是相互的”的物理含義，從而達(dá)到教學(xué)目的。1這種教學(xué)設(shè)計，學(xué)生技能對前面的知識點有一個復(fù)習(xí)和再學(xué)習(xí)的過程，又能夠通過前面的知識點加深對后面知識點的理解。
第2篇：初中物理電學(xué)論文范文
論文關(guān)鍵詞：通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在近幾年的教學(xué)中感覺大多數(shù)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致物理成績不理想，通過與學(xué)生溝通了解得知，其實學(xué)生并不是真正討厭物理學(xué)習(xí)，而是沒有真正感受到物理學(xué)科的魅力。物理是一門實驗學(xué)科，同其他學(xué)科不同的是許多物理概念和規(guī)律的形成，都是在實驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。實驗是物理教學(xué)中不可或缺的一個重要部分，我們應(yīng)在物理教學(xué)中重視物理實驗，讓學(xué)生在動手動腦做實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理成績，并將所學(xué)應(yīng)用于生活實際。
1、鼓勵學(xué)生多動手，通過積極參與帶動理性思考。
高中生的抽象思維雖然有了很大程度的提高，但仍舊是不完善的。學(xué)生獲取知識的途徑在很大程度上還是依賴于感官認(rèn)識，學(xué)生更為感興趣的還是親自的動手操作。因此在物理課上應(yīng)該大膽的放手讓學(xué)生動手操作，盡管開始的時候?qū)W生操作的目的性還不是很明確，但是我們教師應(yīng)該看到學(xué)生的積極性很高。學(xué)生的積極性是提高物理學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，教師要及時根據(jù)學(xué)生的積極性引導(dǎo)學(xué)生思考，在親自動手操作的過程中理解物理規(guī)律和原理。這樣掌握的知識不僅學(xué)生理解深刻記憶牢固，而且樂于參與這種有趣的課程。
2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律。
學(xué)生正處于青春期，對于自己不懂得事物存在好奇心，而且這種好奇心會伴隨事物的驚險性刺激性而增加。例如在講天體運動這一節(jié)課時，先通過多媒體放映一段發(fā)射神舟六號飛船和宇航員太空行走的錄像，教師在提出相關(guān)的幾個問題，讓學(xué)生討論，然后教師先不給出正確解答，帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)知識，學(xué)生為了滿足其對事件的好奇心初中物理論文，會認(rèn)真聽講并且認(rèn)真思考，教師一定要在本節(jié)課給出問題的正確解釋，否則學(xué)生的興趣會打折扣的。
3、把物理實驗和生活實際相聯(lián)系，利用學(xué)生的成就感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
很多同學(xué)不愛學(xué)習(xí)物理就是覺得物理沒有用，和生活實際相差太遠(yuǎn)，這樣時間長了也就失去了其進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的積極性cssci期刊目錄。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用以學(xué)過的物理知識解決生活中存在的實際問題，通過將物理知識的實際應(yīng)用并取得一定的實效性，使學(xué)生具有成就感。這樣一方面學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)的知識很有用自然會更加用心的學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生在實踐中檢驗了自己的學(xué)習(xí)成果也可以進(jìn)一步增強學(xué)生對于物理知識的理解。例如，在我們農(nóng)村很多家庭都在自家院子外安裝一個門燈，但是門燈的開關(guān)卻是問題。因為一個開關(guān)控制一盞燈人走燈滅，晚上經(jīng)常是摸黑開燈摸黑進(jìn)院，造成一定的不方便。在電學(xué)的學(xué)習(xí)的過程中通過對于“樓道燈”原理的學(xué)習(xí)，了解到這種電路原理，對于農(nóng)村的門燈同樣使用。因此鼓勵學(xué)生在家長的幫助下對于家庭的門燈進(jìn)行改裝。這樣自己的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實際并且取得了一定的效果，得到了好評，自然也激發(fā)了學(xué)生的成就感。從而進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、有效利用多媒體，通過大量豐富的事例豐富學(xué)生的視野。
物理課堂上很多物理知識對于學(xué)生而言都是陌生的，甚至很多高新技術(shù)很多同學(xué)都沒有聽說過。通過利用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的新技術(shù)，使學(xué)生對于這些新技術(shù)有所認(rèn)識和了解，才能進(jìn)一步對其產(chǎn)生興趣。而且很多在課堂上無法完成的實驗科目，也可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，彌補了課堂實驗的不足。
物理是一門實驗學(xué)科，這既是物理學(xué)科的特點同時也是物理學(xué)科的優(yōu)勢，我們應(yīng)該深入挖掘這一優(yōu)勢，吸引學(xué)生投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過物理實驗調(diào)動學(xué)生積極性，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動參與，使學(xué)生在樂趣中獲取知識。這樣學(xué)生對于物理興趣增加了，自然物理的教學(xué)效果也會大幅提高。
第3篇：初中物理電學(xué)論文范文
[論文關(guān)鍵詞]:自主互式集成信息效果反饋德育教育
[論文摘要]:新課程理念把教育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,取得了較好的教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)實踐,筆者從(1)增強學(xué)生的自主性;(2)優(yōu)化教學(xué)效果,提高課堂效率;(3)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;(4)實現(xiàn)全員參與,適時效果反饋;(5)德育教育方面,談?wù)劤踔形锢碚n與多媒體信息技術(shù)的整合。
當(dāng)今社會飛速發(fā)展,知識更新日新月異。因此,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越多,而初中學(xué)生在初中階段需要學(xué)習(xí)的課程也很多,這就要求學(xué)生必須在較短的時間內(nèi)掌握大量的知識。初中物理也是初中基礎(chǔ)課程之一,其教學(xué)目標(biāo)是傳授物理基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和抽象思維能力,使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的物理知識去分析問題、解決問題,為后續(xù)更深層次知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);同時,初中物理內(nèi)容較多、較為抽象而學(xué)時相對較少。不僅需要記憶大量概念、定義、原理、公式、實驗操作,還要深刻理解物理基本原理及運用公式進(jìn)行計算。因此,許多學(xué)生感覺物理難學(xué),甚至對物理課產(chǎn)生厭煩情緒。
新課程理念把教育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,取得了較好的教學(xué)效果。結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,談?wù)劤踔形锢碚n與多媒體信息技術(shù)的整合。
一、增強了學(xué)生的自主性
現(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成,有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向,自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情景。使學(xué)生的“不得不學(xué)”變?yōu)橹鲃拥亍胺e極去學(xué)”,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
二、優(yōu)化教學(xué)效果,提高課堂效率
物理實驗是學(xué)習(xí)物理學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。原來,一些實驗由于當(dāng)?shù)貤l件限制,無法進(jìn)行,只能憑老師的三寸不爛之舌來講述。老師在上面滔滔不絕,學(xué)生在下面昏昏欲睡。學(xué)生聽起來抽象,理解起來很吃力。還有些演示實驗,如光的反射、光的折射等大部分實驗,由于器材的局限,只能使少數(shù)的同學(xué)看清楚,后面的同學(xué)就開小差了。如果輪流觀察,又容易造成秩序混亂,老師顧此失彼,這種局面課堂效率可想而知。有時人為因素會給學(xué)生帶來負(fù)面影響課堂秩序不好控制。這些嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。有了多媒體的幫助,避免了這種“尷尬”。例如,在講到小孔成像這個內(nèi)容時,如果僅僅用文字?jǐn)⑹?學(xué)生是很難理解的,而采用多媒體動畫模擬小孔成像的過程,便能讓學(xué)生一目了然。又如,光學(xué)、電磁實驗,還有熱機部分運用多媒體展示,老師更容易控制課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生聽的很認(rèn)真,也不覺得枯燥了,效率自然提高了。
三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能使學(xué)生獲得圖文并茂,視聽一體的交互式集成信息?？梢蚤喿x教學(xué)內(nèi)容,也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息,觀看實驗過程。它打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形象的理解概念。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,主動及時地獲取信息,集中精力,與教師形成互動。例如,講內(nèi)能的利用帶來的不利影響時,我利用課件,展示了一些大工廠、交通中利用熱機的情景,配有機器的噪聲。不用過多的講述,學(xué)生自然就理解了。同時,也激發(fā)了學(xué)生主動探索知識的興趣。
四、實現(xiàn)全員參與,適時效果反饋
作為教師,都希望盡可能的多傳授知識,希望每一位學(xué)生參與教學(xué)活動,共同進(jìn)步,共同發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中,由于形式單一,老師的關(guān)注面有限,出現(xiàn)“精英”教育的局面。運用多媒體教學(xué)使之大有改觀。老師可以有更多精力關(guān)注學(xué)生,可以清楚地了解每個學(xué)生對知識的掌握,及時地有針對性地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。這使所有學(xué)生受到老師關(guān)注,增強了學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率。
五、增加了對學(xué)生的德育教育
適當(dāng)適時地讓學(xué)生觀看一些技術(shù)性、知識性、趣味性的片段,使學(xué)生接受愛國主義、社會公德的教育。如講熱機時,展示火箭的發(fā)射、神七飛天及我國航天事業(yè)的發(fā)展,觀看內(nèi)能的利用來增強環(huán)保意識。自然而然地把知識融于其中,勝似滔滔不絕地說教。
多媒體教學(xué)是教育界的又一次重大改革,它加快了教學(xué)節(jié)奏,適應(yīng)了社會的高速發(fā)展,對當(dāng)代教育起了巨大的推動作用。但是,它并不能完全替代傳統(tǒng)教育。比如,有些突發(fā)事件,必須要老師親自處理,師生間的情感交流,相互理解,等等。還有對一些公式的推導(dǎo),其推導(dǎo)過程還是以教師邊推導(dǎo)、邊書寫、邊分析為宜,這樣更有利于邊講解、邊引導(dǎo)、邊啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生更容易理解公式推導(dǎo)的思路,更能弄懂公式的來龍去脈,真正把握好、應(yīng)用好這些公式。我們要合理地選擇好多媒體教學(xué)內(nèi)容,真正充分利用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
學(xué)生是一個個鮮活的生命,是社會的一分子,與現(xiàn)實生活緊密相關(guān),這是多媒體教學(xué)不能替代的。許多知識還需要他們親自動手才能領(lǐng)會。在教學(xué)實踐中,操作性較強的知識,我會帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室,讓他們親自動手,從而獲得直觀的真實感受,如電學(xué)實驗。
第4篇：初中物理電學(xué)論文范文
實則在教學(xué)中常常是學(xué)生的弱點,在各種考試中通過對電阻的測量的考察也可以反映出學(xué)生對電學(xué)基本知識掌握的情況,另外命題者還在不斷的推陳出新,用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行考察。下面我們就對初中測量電阻的幾種常用方法進(jìn)行一個簡單的總結(jié),希望對同學(xué)們能有所幫助。
一、初中最基本的測電阻的方法
(1)伏安法測電阻
伏安法測電阻就是用一個電壓表和一個電流表來測待測電阻,因為電壓表也叫伏特表物理論文,電流表也叫安培表,因此,用電壓表和電流表測電阻的方法就叫伏安法測電阻。它的具體方法是:用電流表測量出通過待測電阻Rx的電流I,用電壓表測出待測電阻Rx兩端的電壓U,則可以根據(jù)歐姆定律的變形公式R=U/I求出待測電阻的阻值RX。最簡單的伏安法測電阻電路設(shè)計如圖1所示,
用圖1的方法雖然簡單,也能測出電阻,但是由于只能測一次,因此實驗誤差較大,為了使測量更準(zhǔn)確,實驗時我們可以把圖1進(jìn)行改進(jìn),在電路中加入滑動變阻器,增加滑動變阻器的目的是用滑動變阻器來調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓,這樣我們就可以進(jìn)行多次測量求出平均值以減小實驗誤差,改進(jìn)后的電路設(shè)計如圖2所示。伏安法測電阻所遵循的測量原理是歐姆定律,在試驗中,滑動變阻器每改變一次位置,就要記一次對應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù),計算一次待測電阻Rx的值。多次測量取平均值,一般測三次。
(2)伏阻法測電阻
伏阻法測電阻是指用電壓表和已知電阻R0測未知電阻Rx的方法。其原理是歐姆定律和串聯(lián)電路中的電流關(guān)系,如圖3就是伏歐法測電阻的電路圖,在圖3中,先把電壓表并聯(lián)接在已知電阻R0的兩端,記下此時電壓表的示數(shù)U1;然后再把電壓表并聯(lián)接在未知電阻Rx的兩端,記下此時電壓表的示數(shù)U2。根據(jù)串聯(lián)電路中電流處處相等以及歐姆定律的知識有:
I1=I2
即:U1/R0=U2/RX
所以:
另外,如果將單刀雙擲開關(guān)引入試題,伏阻法測電阻的電路還有圖4、圖5的接法,和圖3比較,圖4、圖5的電路設(shè)計操作簡單物理論文,比如,我們可以采用如圖5的電路圖。當(dāng)開關(guān)擲向1時,電壓表測量的是R0兩端的電壓U0;當(dāng)開關(guān)擲向2時,電壓表測量的是RX兩端的電壓Ux。故有:。同學(xué)們可以試一試按圖4計算出Rx的值。
(3)安阻法測電阻
安阻法測電阻是指用電流表和已知電阻R0測未知電阻Rx的方法。其原理是歐姆定律和并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系,如圖6是安阻法測電阻的電路圖,在圖6中,我們先把電流表跟已知電阻R0串聯(lián),測出通過R0的電流I1;然后再把電流表跟未知電阻Rx串聯(lián),測出通過Rx的電流I2。然后根據(jù)并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等以及歐姆定律的知識有:
U0=UX
即:I1R0=I2RX
所以:
顯然,如果按圖6的方法試驗,我們就需要采用兩次接線,可能有的同學(xué)怕多次拆連麻煩的話,那我們還可以將單刀雙擲開關(guān)引入電路圖,這時我們可以采用如圖7的電路設(shè)計。當(dāng)開關(guān)擲向1時,電壓表測量的是R0兩端的電流I0;當(dāng)開關(guān)擲向2時,電壓表測量的是RX兩端的電流Ix。通過計算就有:。
以上三種測電阻的方法是最簡單的測電阻方法,也是必須掌握的方法,大家會嗎,除此以外,還有常用的易于學(xué)生理解的測電阻的常用方法嗎?當(dāng)然還有:
二、特殊方法測電阻
(1)用電壓表和滑動變阻器測量待測電阻的阻值
或者
用電壓表和滑動變阻器測量待測電阻的阻值,我們也可以采取以下方法:
1.如圖8所示,當(dāng)滑動變阻器的滑片滑至b端時,用電壓表測量出Rx兩端的電壓Ux,當(dāng)滑動變阻器的滑片滑至a端時,用電壓表測量出電源的電壓U,根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系以及分壓原理我們可以得到:。
2.如圖9所示,當(dāng)滑動變阻器的滑片滑至b端時,用電壓表測量出電源的電壓U,當(dāng)滑動變阻器的滑片滑至a端時物理論文,用電壓表測量出Rx兩端的電壓Ux,根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系以及分壓原理我們可以得到:
(2)用電流表和滑動變阻器測量待測電阻的阻值
如圖10所示,當(dāng)滑動變阻器的滑片滑至b端時,用電流表測量出Rx和R滑串聯(lián)時的電流I1,當(dāng)滑動變阻器的滑片滑至a端時,用電流表測量出Rx單獨接入電路時的電流I2,因為電源電壓不變,可以得到:,故有:。
(3)用等效法測量電阻
如圖11所示電路就是用等效法測量電阻的一種實驗電路。其中Rx是待測電阻,R是電阻箱(其最大電阻值大于Rx)。其實驗步驟簡單操作如下:
第5篇：初中物理電學(xué)論文范文
1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣起著非常重要的作用.如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，他們就不愿意參與到學(xué)習(xí)中去，因此在課堂上，教師要通過各種各樣的方法來增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣越來越濃厚，那么學(xué)生就會愿意去學(xué)習(xí)探究難度更大的知識點.在初中物理教學(xué)過程中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣做可以讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.
比如在學(xué)氣壓之前，把一支稍小的試管插入一支盛滿水的試管中，然后問學(xué)生：若把兩支套著的試管同時倒轉(zhuǎn)過來，使管口朝下，小試管會從大試管中掉下來嗎？學(xué)生會肯定地回答：會掉下來.教師演示：把兩支試管倒轉(zhuǎn)到豎直位置，學(xué)生清楚地看到：小試管不僅沒有掉下來，反而沿著大試管上升了.結(jié)果出乎預(yù)料，學(xué)生的好奇心被點燃，激起了他們非弄清楚而后快的積極學(xué)習(xí)的動機.通過這一系列演示活動激發(fā)了學(xué)生的求知欲，此時教師要抓住學(xué)生的好奇心來開展教學(xué)活動，引出本節(jié)課要講的內(nèi)容，這樣做加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的認(rèn)識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
2優(yōu)化物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
2.1在創(chuàng)新中進(jìn)行物理實驗教學(xué)
物理實驗教學(xué)不但要完成物理實驗操作，還要讓學(xué)生掌握開放性物理實驗題的完成方法.在物理教學(xué)中，實驗是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段；它把所學(xué)的知識加以運用，以解決現(xiàn)實生活中的實際問題，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的重要途徑.因此教師要抓住實驗教學(xué)這塊教學(xué)陣地，讓所有的學(xué)生能夠積極思考，重點探究實驗教學(xué)的創(chuàng)新思維方式，在創(chuàng)新中進(jìn)行物理實驗教學(xué).教師在教學(xué)中不但要秉承“學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，同時還要讓學(xué)生共同討論，改進(jìn)實驗思考，在創(chuàng)新中發(fā)展，在思考中提升.教師也要有針對性地選擇實驗內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新思考，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的.
2.2物理實驗中教師要培養(yǎng)學(xué)生集思廣益、共同創(chuàng)新的習(xí)慣
初中物理實驗是小組合作的實驗，單憑某一個學(xué)生的力量恐怕很難完成物理實驗教學(xué)的內(nèi)容，因此教師要設(shè)計實驗過程中將會出現(xiàn)的各種問題，安排學(xué)生在不同的合作小組中完成實驗，如在《凸透鏡成像的規(guī)律》的實驗中，教師就要敢于放手，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮不同的作用，在實驗過程中各司其職，在實驗中不斷進(jìn)行合作探究，進(jìn)行創(chuàng)新思.學(xué)生只有集思廣益，才能更好地把握實驗內(nèi)容，獲取實驗的真諦，在創(chuàng)新中掌握實驗方法.
3聯(lián)系生活實際，增強物理學(xué)科的實用性
物理學(xué)科與實際生活有著非常密切的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的目的就是利用物理知識來解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，并且借助物理知識還可以解決日常生活中出現(xiàn)的問題.當(dāng)學(xué)習(xí)了 “慣性”這一知識點，明白了公交車在剎車的時候，身體向前傾的原因；當(dāng)學(xué)習(xí)了 “物態(tài)變化”這一知識點，明白了夏天在教室里面灑水會起到降溫的作用；當(dāng)學(xué)習(xí) “串聯(lián)、并聯(lián)電路”這一知識點，明白了街上路燈的工作原理.因此在初中物理教學(xué)過程中，教師要將物理知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的實用性.
4抓好科技活動，滲透STS教育
應(yīng)重點抓好科技活動課，要以科技活動課的形式開展內(nèi)容豐富多彩的STS教育.
4.1開展“三小活動”――小制作，小發(fā)明和小論文
在“內(nèi)能的利用”一節(jié)通過對學(xué)校和家庭中取暖方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生分析，改進(jìn)并寫出小論文；如電冰箱可聯(lián)系的知識是較多的，有物態(tài)變化，壓強，熱傳遞，電功，電功率等.由工作原理到電能的測定；由環(huán)境保護(hù)到節(jié)能措施.研究素材廣泛，指導(dǎo)學(xué)生以板報的形式進(jìn)行探討和研究.從而將書本知識與社會話題結(jié)合起來.
4.2舉辦專題講座，物理?？?，黑板報及科技小報
以專題講座或黑板報的形式介紹物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，介紹現(xiàn)代科技發(fā)展成就.可以拓寬學(xué)生的知識面，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活，立志將來為祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)的高尚品德.
4.3組織學(xué)生集體科技活動
例如學(xué)習(xí)了沸點與大氣壓的關(guān)系后，教師把學(xué)生分成三個組.第一組到山頂上，第二組到半山腰，第三組在山腳下.各組分別測出水的沸點，最后匯總?cè)齻€組的測量結(jié)果分析比較，通過組織這種集體科技活動.培養(yǎng)學(xué)生社會的群體意識和相互協(xié)作意識.
4.4成立興趣小組
教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，指導(dǎo)成立興趣小組，如小制作組、科技愛好小組、黑板報宣傳小組、科技論文寫作小組和攝影小組.興趣小組是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的中堅力量.教師要拿出精力，幫助扶持興趣小組開展活動，以掀起大家都參與物理知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用活動的.
5適當(dāng)組織開展社會實踐課
社會實踐課是指教師帶領(lǐng)學(xué)生親臨生產(chǎn)第一線或生活之中進(jìn)行參觀調(diào)查活動.即教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實際，注重知識的實用性.
5.1收集和整理
要求學(xué)生按章節(jié)物理知識點和規(guī)律考察身邊相應(yīng)的物理現(xiàn)象.并由專題小組收集整理與知識過關(guān)同步進(jìn)行.例如，有位同學(xué)回家看到母親把孵化一段時間的雞蛋放到盛水的盒中觀察和檢驗，他起初大惑不解，便寫了篇觀察記錄，并通過小組討論弄懂了其中的奧妙.事后他在回憶中風(fēng)趣地寫到“原來我母親也懂得運用物理知識呢？”
5.2參觀與學(xué)習(xí)
結(jié)合各地實際將學(xué)生帶出校門，進(jìn)行實地考察，也是改進(jìn)教學(xué)行之有效的方法，如講“連通器”時，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校食堂鍋爐水位計和107國道“U”型水渠.講授“簡單機械”時，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠和附近機械鑄造車間參觀.讓學(xué)生在觀察工作過程中了解各種簡單機械的組合，使用和有關(guān)原理.
5.3調(diào)查與研究
有些知識，教師在課堂上反復(fù)講，反復(fù)練，不如學(xué)生在實踐中認(rèn)識的效果好.比如，電學(xué)中關(guān)于“路燈和小彩燈”的知識，學(xué)生在實際調(diào)查研究后，對電路的聯(lián)接方式和工作情況有了較為深刻的印象.
6借助小組合作學(xué)習(xí)法，增強學(xué)生的參與意識
良好的班風(fēng)有助于每一位學(xué)生的成長，因此每一位教師都要努力工作，及時與學(xué)生溝通，形成良好的、積極向上的班風(fēng).只有營造了良好的班風(fēng)，那么班級里的每一位學(xué)生才會相互關(guān)心、相互幫助，共同成長.在教學(xué)工作中，教師也會遇到一些合作意識淡薄、責(zé)任意識淡薄的學(xué)生，此時教師要從思想上去引導(dǎo)他們，幫助這些學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀.在溝通過程中，教師要動之以情、曉之以理，幫助他們改正這些缺點.同時在初中物理教學(xué)中，教師要借助小組合作學(xué)習(xí)方式讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要求學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生去幫助那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，讓他們也越來越喜歡學(xué)習(xí).
第6篇：初中物理電學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：情商教學(xué)；初中物理；滲透
近幾年來，不少教師經(jīng)常發(fā)出這樣的感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，班主任越來越難當(dāng)了。的確，不少學(xué)生有厭學(xué)情緒，和父母、老師之間關(guān)系緊張，學(xué)業(yè)成績兩極分化嚴(yán)重，早戀、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題時有所聞。在此背景下，本人對初中物理教學(xué)中的情商教學(xué)進(jìn)行理論探索，并在教學(xué)實踐中做一些嘗試，希望通過該課題的研究，有助于改變教學(xué)觀念，有助于新課改中三維目標(biāo)的實施。
一、營造良好的教學(xué)氛圍
營造和諧的課堂氛圍，有利于師生間情感交流和心靈溝通，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。例如課堂教學(xué)中以自己豐富的物理知識、風(fēng)趣幽默的物理語言、生動形象的比喻展示物理的魅力，變高度概括的物理定理概念為具體、直觀、生動的物理現(xiàn)象。再加上情趣盎然的講述、情真意切的語調(diào)、恰到好處的手勢，必將深深地感染學(xué)生、吸引學(xué)生，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)出神入化的境界，達(dá)到意想不到的效果。
案例1：熔絲的作用
經(jīng)過實驗、討論，學(xué)生自主歸納出熔絲的作用是當(dāng)電路中有過強的電流通過時，熔絲便產(chǎn)生較多的熱量，使它的溫度達(dá)到熔點，熔絲就熔斷而自動切斷電路，起到保護(hù)電路的作用。
教師：熔絲平時默默無聞，但危急關(guān)頭挺身而出，舍己救人，太了不起了!教師一句幽默的話語深深地感染和吸引學(xué)生，學(xué)生一笑之余，也加深了對熔絲作用的理解，同時克服了學(xué)生緊張的心理，使師生關(guān)系更為和諧。
二、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)良好的情境，并將學(xué)生引入情境，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，放手讓學(xué)生在這情境中自主探索，不失時機地給學(xué)生以心理上的支持和精神上的鼓舞，增強學(xué)生前進(jìn)的信心。用真情實感感染人、熏陶人，可以喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，啟迪學(xué)生的心靈和思維，使學(xué)生的智力在生動活潑的氣氛中得到發(fā)展，使情商教育自然、真實。
案例2：熔斷器和開關(guān)
（1）引入新課
隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，家家戶戶正逐步實現(xiàn)電氣化，電給人們的生活帶來了便利的同時，也帶來了安全隱患，據(jù)統(tǒng)計，每年的火災(zāi)中有近一半是由用電問題引起的。多媒體播放兩則新聞報道：
新聞1：2010年11月5日吉林商業(yè)大廈火災(zāi)，火災(zāi)原因為電線短路。
新聞2：杭州文保單位、具有百年歷史的晚清建筑汪宅遭遇火災(zāi)，損失慘重。據(jù)了解，這場大火由于用電水壺?zé)畷r電線短路引起的。
師：這些事故給人們造成了很大的損失，這節(jié)課我們來分析電路中火災(zāi)事故發(fā)生的主要原因及可以采取哪些措施來保護(hù)電路？
（2）討論、分析電路中電流過大的原因
師生先討論，再對照電路圖運用所學(xué)電學(xué)公式分析電路中引起火災(zāi)事故的原因可能有哪些？
短路和過載都會引起電路中電流過大，超過電線的安全電流值是造成火災(zāi)的兩種常見情況。
（3）實驗演示短路、過載現(xiàn)象
模擬火災(zāi)發(fā)生，讓學(xué)生親眼目睹，深刻認(rèn)識短路、過載的危害性，從而讓學(xué)生認(rèn)識到家庭電路中安裝熔斷器的必要性。
分析：媒體報道具有真實性、時事性和社會性，它傳播快，影響大，且貼近生活和社會，結(jié)合新聞報道中涉及物理方面知識的情境，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解的欲望比較強，教學(xué)中從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)效果好。
通過演示實驗?zāi)M火災(zāi)發(fā)生，實驗現(xiàn)象（如火苗、濃煙和焦味）明顯，刺激了學(xué)生的感官，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)情境的形式多種多樣，如實驗情境、虛擬情境、形象情境、問題情境、故事情境、音樂情境。無論情境的形式怎樣變化，共同目的是從教材實際內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)誘因，激發(fā)學(xué)生情趣，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理體驗，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
三、重視課外活動的開展
根據(jù)初中生的心理特征和行為特征，拓寬課堂教學(xué)天地，開展豐富多彩的課外活動，給學(xué)生一片自主探索的空間，讓學(xué)生在各種豐富多彩的實踐活動中探索物理學(xué)中的奧妙，體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣、獲得解決物理問題后的喜悅。
例如適當(dāng)開展社會調(diào)查、參觀訪問；學(xué)習(xí)物理科學(xué)家追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的演講比賽；以班級的物理尖子和興趣小組成員共同組織編輯部，自編物理小報；開展物理小制作、小發(fā)明活動，例如引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作潛望鏡、指南針、望遠(yuǎn)鏡等，打破搞科技發(fā)明高不可攀的神秘感;舉辦物理知識講座，如“攝影知識講座”“人類的進(jìn)步與環(huán)境的惡化”“中國的火箭”“人造地球衛(wèi)星”等；鼓勵學(xué)生將自己的小發(fā)明和小制作以及實踐活動中的所思所想寫成小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。課外活動使教學(xué)課堂拓寬，教學(xué)手段和方法多樣化，學(xué)生動腦、動口、動手的機會增多，學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在寬松愉快的氛圍中學(xué)生學(xué)知識，長才干，認(rèn)識到物理的價值，享受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。
四、引導(dǎo)家庭共同關(guān)注情商教育
現(xiàn)在不少家長只注重開發(fā)孩子的智商，認(rèn)為只要文化課成績好、分?jǐn)?shù)高，今后就能夠出人頭地，對孩子寄予過高的期望，對考試成績給予過分的關(guān)注，而對其心理變化、情緒問題不引起重視，有的家長認(rèn)為過一段時間自然會好的，還有的家長覺得無計可施，慢慢地會發(fā)現(xiàn)和孩子之間越來越難溝通，孩子的自信心不強、情感脆弱、經(jīng)不起挫折、脾氣暴躁等問題也隨之產(chǎn)生，這些都是孩子情商不足所致。情商是孩子未來成功的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)學(xué)生的情商是一個潛移默化、感染熏陶的長期過程。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高情商的第一所學(xué)校，教師要利用家長會、家訪、家校通短信平臺等多做宣傳，以引起廣大家長的高度重視。
我經(jīng)常通過家校通短信平臺和家長進(jìn)行互動，讓無聲的語言飛到家長和學(xué)生的身邊，例如一次次真誠的表揚、一句句生日的祝福、添減衣服的友情提醒……我和家長的聯(lián)系變得非常及時、高效。班上有個調(diào)皮的同學(xué)，就在他生日的那一天，我一早就給他送去了生日祝福，他十分感動，他說：“十多年來，從沒有收到老師的生日祝福，看來自己在老師心目中有位置，自己不是一個老師不在乎的學(xué)生?！睆拇怂兊霉郧啥嗔?，在班上還起到了積極的作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］余水，陶云.對情商（EQ）研究的反思［J］.宜賓學(xué)院學(xué)報，2005（7）.
第7篇：初中物理電學(xué)論文范文
【關(guān)鍵詞】非智力因素 物理現(xiàn)象 好奇心
一、樹立遠(yuǎn)大理想，促使正確的學(xué)習(xí)動機形成
心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)動力。它受社會、家庭及經(jīng)濟(jì)等因素制約。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和分工制度的改革，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識到“四化”建設(shè)需要具備一定知識和技能的高素質(zhì)人才，在校能夠自覺學(xué)習(xí)；少數(shù)學(xué)生則認(rèn)為“早就業(yè)，早賺錢”，“沒有知識也能賺大錢”；“即使成績好，考上中專、高中甚至大學(xué)，將來又不包分配?！睂W(xué)習(xí)抱著一種“只求畢業(yè)”的態(tài)度而造成不良學(xué)習(xí)動機的傾向。
針對以上不良傾向，我們首先是對學(xué)生加強思想政治教育、理想教育和愛國主義教育。我的具體做法是：其一，在主題班會上，教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、辯論，使學(xué)生自己從討論和辯論中得到啟示或結(jié)論。其二，在傳授物理知識的同時向?qū)W生介紹科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的故事或事跡，介紹我國古今科研成果及建國以來的高科技成就，介紹物理發(fā)展的新信息、新動向及社會發(fā)展需要大批有知識的人，幫助學(xué)生樹立報效祖國，服務(wù)社會，建設(shè)家鄉(xiāng)，開創(chuàng)美好未來的遠(yuǎn)大理想，并把這種遠(yuǎn)大理想同近期的學(xué)好各學(xué)科知識的實際行動結(jié)合起來，從而增強了學(xué)生對祖國、對社會的責(zé)任感，端正了學(xué)習(xí)動機，有了一定的學(xué)習(xí)積極性。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
楊振寧教授說：“成功的真正秘訣是興趣。”學(xué)生只有對物理現(xiàn)象和知識產(chǎn)生興趣，才能導(dǎo)致一種愉快的愿望去追求人類的最高精神財富－－知識和技能。
第一、挖掘材料的趣味性。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！毙戮幬锢斫滩膱D文并茂，內(nèi)容豐富、有趣、生動活潑，其中包含著有趣而直觀的實驗，如“筷子提米”、“紙片托水”、“海市蜃樓”等。所學(xué)物理知識又與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系十分緊密。我們可以充分利用這些趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
第二、改進(jìn)教法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。我們要使學(xué)生學(xué)得“有趣”，首先是教師要教的有趣。導(dǎo)入新課時做到“新、奇、險”；講授時語言流暢、邏輯組織嚴(yán)密，借助手勢、聲調(diào)變化激起學(xué)生探索物理規(guī)律的積極心理；借助不同的教學(xué)手段，如板畫、掛圖、模型、電化教學(xué)等適當(dāng)配合，充分利用，做到“形聲結(jié)合”、“動靜結(jié)合”。利用變式，使學(xué)生對重難點物理知識準(zhǔn)確而全面地理解。如聲現(xiàn)象中聲波的概念，電學(xué)中電流電壓的概念，對初中生來說，抽象又難懂。在課堂上我們用大水槽里裝滿水做水波演示。再用投影儀把水波放大，效果明顯；利用電腦制成軟件，把“電荷的定向移動”及“電壓類比水壓”形象化，等等，以上方法能夠讓學(xué)生從難理解的困境中走出來，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
第三、開展豐富多彩課外活動。我校成立了“小實驗”、“小制作”、“小發(fā)明”、“小論文”等“四小”活動組織。學(xué)生制作的自制彈簧秤、自制桿秤、潛望鏡、土電話等，它們除給學(xué)生帶來成功的愉快外，還加深了學(xué)生對物理原理的理解；學(xué)生利用小電動機、小滑輪制作自動窗簾。在學(xué)過“噪聲的污染與控制”后，幾位學(xué)生針對我校及附近一些因素，號召全校師生包括附近街道居民、機動車輛駕駛?cè)藛T，為保護(hù)校園寧靜，減少噪聲污染，向全體師生及居民、駕駛?cè)藛T發(fā)出了《倡議書》，號召全體人員爭做文明學(xué)生，文明居民，得到良好的社會反應(yīng)。
第四、愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師要創(chuàng)造條件和氛圍誘發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在講大氣壓強做馬德堡半球?qū)嶒灂r，找一位學(xué)生上臺和教師一起做實驗，這樣不僅使學(xué)生信服，而且使學(xué)生更積極地參與。
三、融洽師生關(guān)系，寓情于教
蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)并不是機械地把知識從教師那兒傳授到學(xué)生那兒，它首先是人與人的關(guān)系。”學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴望真情與愛。教師在課堂上是學(xué)生的良師，生活上應(yīng)做學(xué)生的“益友”。我們平時多接觸學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，多和他們溝通思想。當(dāng)學(xué)生心情愉快或取得了成功時，教師在班上或其它人多場合給予他們一些表揚和激勵；讓他們把這種成功感和愉快心情順利地遷移到學(xué)習(xí)的興趣上來。當(dāng)學(xué)生處于“高原時期”時，我們盡力摸準(zhǔn)他們的興奮點，針對學(xué)生的疑難處，循循善誘，以情促知，使學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，親其師才能信其道。
四、培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志
古人云：“鍥而不舍，金石可鏤。”愛因斯坦說：“偉大人物的最明顯的標(biāo)志是他的堅強意志。”可見，堅韌的毅力和頑強的意志是學(xué)習(xí)上獲得成功的強大動力和可靠保證。
初中生剛開始學(xué)物理時從耳濡目染中或在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，往往會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏縮情緒。為此，我們通過對科學(xué)家生動事跡或身邊模范人物的介紹，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)意志的形成。例如介紹法拉第自立、自強、自學(xué)成才之路；焦耳用了四十多年的時間，經(jīng)歷了四百多次實驗的失敗，仍不懈努力，終于準(zhǔn)確地測出熱功當(dāng)量，為人類科學(xué)發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。這些故事使學(xué)生在潛移默化中受到科學(xué)家堅強意志的熏陶。
平時的教學(xué)中，對于進(jìn)步較快的學(xué)生，進(jìn)行分析，析離出進(jìn)步因素中的意志因子，讓他們現(xiàn)身說法，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我教育，從而激勵全體學(xué)生奮發(fā)向上。
【參考文獻(xiàn)】
1、趙淑梅物理教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)【J】教學(xué)與管理
第8篇：初中物理電學(xué)論文范文
【關(guān)鍵詞】：高中物理 新課程 教學(xué)內(nèi)容
在實際的教學(xué)過程中，老師們對教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化有許多嘗試，但是，在實踐的過程中仍然出現(xiàn)了有的老師對教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化理解偏向，有的老師沒有處理好知識的基礎(chǔ)性與時代性的關(guān)系等問題，從而未能完全達(dá)到“知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀”這一課程目標(biāo)。造成這一現(xiàn)象的主要原因有：教師的教學(xué)理念陳舊；教師對物理學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展認(rèn)識不夠；教學(xué)中對現(xiàn)代物理觀念、科學(xué)思想、科學(xué)方法認(rèn)識的不足等。以下筆者擬對高中物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化作進(jìn)一步的探討。
一、對物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的思考
1.物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化就是指要將現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展所取得的成果告訴學(xué)生。一般認(rèn)為，現(xiàn)代物理指的是從1896年貝克勒爾發(fā)現(xiàn)鈾的天然放射性以來物理學(xué)研究所取得的成果。1905年愛因斯坦創(chuàng)立了狹義相對論，先后在普朗克、愛因斯坦、玻爾、德布羅意、海森伯、薛定諤、玻恩等多人的努力下，創(chuàng)立了量子論和量子力學(xué)。經(jīng)過近半個世紀(jì)原子物理、核物理的研究， 20世紀(jì)40年代人類掌握了核能的奧秘，人類社會進(jìn)入了“原子時代”。1916年，愛因斯坦發(fā)表了用一種新觀點來推導(dǎo)普朗克黑體輻射公式的論文，首次提出了受激輻射的概念。今天，激光技術(shù)已廣泛應(yīng)用于尖端科學(xué)研究、工業(yè)、醫(yī)學(xué)、通訊、軍事、藝術(shù)、教育、計算和日常生活。
2.物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化就是要讓學(xué)生知道基礎(chǔ)物理學(xué)在高新科技發(fā)展中的應(yīng)用以及它對其他學(xué)科的促進(jìn)作用。物理學(xué)的發(fā)展對現(xiàn)代科技有很大的促進(jìn)作用。20世紀(jì)物理學(xué)發(fā)展了原子能、電子、激光、計算機等實業(yè)部門。物理學(xué)在高技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用有：基因工程技術(shù)的發(fā)明，使人類開始全面進(jìn)入認(rèn)識和改造以人類自己為代表的生命世界；電子計算機的誕生使人類的勞動方式發(fā)生了革命性的變化，開創(chuàng)了人類智力解放的新紀(jì)元；商用核電站的建成，開辟了人類開發(fā)和利用原子能的新時代；人造地球衛(wèi)星的上天，標(biāo)志著人類的活動開始越出地球的限制，跨入向太空進(jìn)軍的新時期。物理學(xué)的發(fā)展還促進(jìn)了自然科學(xué)中其他學(xué)科的發(fā)展，如天體物理、地球物理、化學(xué)物理、生物物理等眾多交叉學(xué)科。
二、現(xiàn)代物理知識的教學(xué)價值
1.現(xiàn)代物理教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力，現(xiàn)代物理知識能夠展現(xiàn)物理的內(nèi)在美，因為物理規(guī)律本身的簡單、和諧和統(tǒng)一就是對于自然美的充分展現(xiàn)。例如，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)了天和地的統(tǒng)一，電磁場理論的建立使電、磁、光得以統(tǒng)一，而能量轉(zhuǎn)化與守恒定律的發(fā)現(xiàn)則說明自然整個運動的統(tǒng)一。通過對現(xiàn)代物理知識發(fā)展及應(yīng)用的介紹，可使學(xué)生意識到物理學(xué)是一門處于不斷發(fā)展中的學(xué)科，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2.現(xiàn)代物理教學(xué)內(nèi)容有助于激活學(xué)生的思維，增強問題意識，激發(fā)探索熱情。愛因斯坦說過，“提出一個問題比解決一個問題更難”。在教學(xué)中適當(dāng)講一些現(xiàn)代物理學(xué)的新事物，讓學(xué)生多聽一些，多見一些尚未形成定論、尚未研究清楚的東西，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的問題意識和探索熱情。在講“電荷及其守恒定律”及“磁現(xiàn)象和磁場”這兩節(jié)內(nèi)容時，老師可以告訴學(xué)生，在電學(xué)中正負(fù)電荷都可以單獨存在，但是將磁鐵分割多少次都是磁南極和磁北極同時存在。那么教學(xué)中老師就可以啟發(fā)同學(xué)們大膽猜測，自然界中有沒有磁單極子存在呢？然后老師可以告訴同學(xué)們，在1931年，著名物理學(xué)家狄拉克就大膽預(yù)言，在微觀世界里存在著只有一個磁極的粒子―――磁單極子，按照這種理論，電和磁的相似性將會更加完美，目前科學(xué)家們正在努力尋找磁單極子。
3.現(xiàn)代物理教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生建立現(xiàn)代物理思想和觀念?？茖W(xué)上每一次重大的變革，總是以科學(xué)觀念、科學(xué)思想的突破為先導(dǎo)，正如愛因斯坦所指出：“在創(chuàng)造一個物理學(xué)理論時，基本觀念起了主要作用”。中學(xué)生由于知識所限，許多現(xiàn)代物理知識無法接受，但可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生理解、接受現(xiàn)代科學(xué)思想、觀念。但是中學(xué)物理教材中經(jīng)典物理理論過多、現(xiàn)代知識過少，只是體現(xiàn)直觀的、經(jīng)驗的科學(xué)思想和實驗的、邏輯的科學(xué)思想。如果學(xué)生長期接受這樣的熏陶，頭腦中就會牢固樹立經(jīng)典物理觀，以后很難建立起現(xiàn)代物理的思想和觀念。
三、高中物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的實施
學(xué)生在日常生活中接觸到的物理世界是豐富多彩的，有自然界的物理現(xiàn)象，有生產(chǎn)技術(shù)中的物理問題，日之所見，耳之所聞，都可以成為我們中學(xué)物理教材編寫和教師感性知識的來源。在實際教學(xué)中，豐富多彩的物理學(xué)習(xí)資源可以使學(xué)生對物理產(chǎn)生親近感，從而喜歡上物理；選擇開放的、形式多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以為學(xué)生個性化發(fā)展和今后的選擇奠定基礎(chǔ)；而通過切實可行的探究和體驗，則有利于三維課程目標(biāo)的實現(xiàn)。我相信，隨著新課程改革的逐步深入，中學(xué)物理教學(xué)一定可以跟上時代的發(fā)展、物理學(xué)的進(jìn)展，滿足當(dāng)今人才培養(yǎng)的需要。
高中物理教學(xué)是初中物理教學(xué)的延續(xù)，它不僅能為學(xué)生升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下良好的基礎(chǔ)。要想提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須要把物理與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，盡可能讓學(xué)生對相關(guān)知識、相關(guān)理論有心里體驗。從而能夠打造高效課堂，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用物理知識獨立解決問題的能力。這就要求我們物理教育工作者在實際教學(xué)過程中，應(yīng)以新課改為契機，努力打造物理教學(xué)的高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：初中物理電學(xué)論文范文
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)
興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。
興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。如有的小學(xué)生喜歡航模，所以，一有空閑時間就拿起航模擺弄，從中獲得樂趣。人們歷來很重視興趣在教學(xué)中的作用，孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣使人的探究和認(rèn)識活動染上強烈的、肯定的情緒色彩，從而使這種活動為人所接受和喜愛。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動機在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動機、理智的情感和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個重要方面。（普通心理學(xué)）
《全日制義務(wù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，從生活走向物理，從物理走向社會，義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。初中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的起點和基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，為此，本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐就如何激發(fā)和培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣論述如下：
一、創(chuàng)設(shè)新穎導(dǎo)入情景讓學(xué)生感覺“有趣”開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上課時，認(rèn)真設(shè)計教案，設(shè)計好新課的導(dǎo)入，比如序言這一節(jié)，通過演示貼近生活且學(xué)生有一定了解的物理現(xiàn)象如“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”，“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的效果”，等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)鋪設(shè)良好的通道。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”、“露”是怎樣形成的?學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，問：為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮?書寫臺燈為什么能調(diào)光?等等。這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既能滿足學(xué)生的好奇心，又能穩(wěn)定學(xué)生對物的濃厚興趣。
二、利用實驗的和探究式學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)由實驗和理論兩部分組成。物理學(xué)實驗是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理實驗是學(xué)生獲取知識最有效最直接的途徑，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。中學(xué)生的身心特點決定了他們喜歡實際操作。因此，在課堂教學(xué)中加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，可極大地增強他們對物理的興趣。如“光的折射”這一節(jié)，新課引入時，我從課本后面的一個學(xué)生實驗入手，在碗里放一枚硬幣，先讓學(xué)生的視線從碗口上方向下移動，直到剛好看不見硬幣，此時慢慢向碗中加水，結(jié)果又能重新看到硬幣了。在學(xué)生興奮之時，問：“之前為什么看不見硬幣?”學(xué)生回答：“因為光是沿直線的?！痹賳枺骸凹铀髤s看到了，光還是沿直線傳播嗎?”答：“不是，傳播方向發(fā)生了彎折?！庇纱俗匀粚?dǎo)入到“光的折射”。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實驗，選一位操作好的同學(xué)在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
三、融洽的課堂氣氛，和諧的感情鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。處于這種狀態(tài)中，回答問題的準(zhǔn)確率最高，最易產(chǎn)生靈感，最易有光彩，見解最獨到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言。興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，怎會不活躍起來?
四、問題的設(shè)置應(yīng)有梯度，由易而難，由淺入深，由簡而繁維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣也來自老師的肯定和表揚。當(dāng)學(xué)生在課堂上受到老師的表揚和肯定時，他就會自信心增強，請學(xué)生回答問題要因人而異，易、淺、簡的問題請基礎(chǔ)不太好的同學(xué)回答，難、深、繁的問題由成績好的同學(xué)回答。老師對學(xué)生的情況要有比較清楚的了解，對什么樣的問題由誰回答做到心中有數(shù)，避免讓部分學(xué)生受到驕寵，部分學(xué)生又受到冷落，更避免讓學(xué)生產(chǎn)生如果他答不上會認(rèn)為你在故意為難他的誤解。只有這樣才能照顧到全班學(xué)生，使不同程度的學(xué)生積極性得到保護(hù)，興趣得到激發(fā)和維護(hù)。
五、科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績是維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵
在學(xué)習(xí)物理課程的過程中，不但要追求看似轟轟烈場面，更要注重學(xué)習(xí)的實際效果，一定要用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生知道哪些知識是必需掌握的知識點，如何理解知識點，到如何用這些知識點解決實際問題，使學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的成就感，這樣就能極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
綜上所述，我認(rèn)為對初中學(xué)生而言，激發(fā)和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是新課標(biāo)對物理教學(xué)的基本要求，通過老師的新穎有趣的導(dǎo)入引發(fā)興趣，到學(xué)生自己動手實驗探究物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣掌握科學(xué)探究方法，課堂提問有的放矢，有針對性的分層次提問，達(dá)到肯定學(xué)生維護(hù)興趣，科學(xué)引導(dǎo)正確學(xué)習(xí)，提高成績穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣的目的。
參考文獻(xiàn)：
