八年級自我總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：八年級自我總結(jié)范文
【關鍵詞】架橋；說橋；綜合性學習
“Endless Bridge” hands-frame as a bridge
Cao De-sheng
【Abstract】This paper uses the traditional old “, said the bridge” mode to highlight the “bridge” program is superior, “said Bridge,” teaching is not only effective, but also a number of learning methods used to transport the concept of “l(fā)anguage curriculum standards” in the Run in the “comprehensive study” of some basic concepts.
【Key words】Bridge; said bridge; comprehensive study
人教版八年級語文上冊第三單元以建筑園林、名勝古跡為主題。所選的五篇課文分別是：《中國石拱橋》、《橋之美》、《蘇州園林》《故宮博物院》和《說“屏”》。由于五篇課文中有兩篇都和“橋”有關，所以，教材把這個單元的綜合性學習設計為“說不盡的橋”。然而，我本人就自己教過的兩級學生的教學效果來看，讓學生收集資料后介紹各種各樣的橋（以下簡稱“說橋”），不如讓學生親自動手架一座橋（以下簡稱“架橋”）。
2007年的那一級八年級學生，我采用了傳統(tǒng)的“說橋”模式。即先將學生分成興趣小組，分別安排橋梁知識和橋梁文化兩個小組。兩個小組又細分為“橋梁分類”“橋梁建材” “橋梁設計”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯(lián)”等各子小組。小組內(nèi)的同學設計互動問題，準備好資料，教師參與安排指導。然后用2課時進行成果展示。各個小組分別把各自收集的資料向全班同學展示，其中“中外名橋”小組還給大家展示了一些名橋圖片，兩堂課安排得滿滿的，但卻把很多學生聽得直打哈欠，課堂顯得枯燥乏味，不能激起學生的學習興趣。
2010年的這一級八年級學生，我采用了“架橋”的方法。在將要教學這個單元的綜合性學習時，學生們對我說：“老師，我們小時候都玩過用石頭架橋的游戲，我們學習了《中國石拱橋》一文，我們也想自己架一座石拱橋，咱們學校離河邊近，能不能讓我們到河灘上去架橋玩？”我覺得這個提議很有創(chuàng)意，當即采納了他的建議。到了那天，我把學生帶到學校后門外的河灘上，4人一小組，讓學生自己用片石架一座拱橋，架好后看能不能站個人上去。這個單元學了《中國石拱橋》這篇課文，從課文中知道了中國石拱橋有“形式優(yōu)美”、“結(jié)構(gòu)堅固”、“歷史悠久”三個特點，如果試驗成功可以讓學生充分理解和認識中國石拱橋的特點。
活動開始了，學生們興趣高漲。各小組找來片石、廢磚頭等材料開始架橋，第一次有很多小組都失敗了。后來，他們采用了少數(shù)成功的小組的經(jīng)驗：先找兩塊大石頭做橋墩，在這兩個橋墩之間用細沙石磊起一個小土堆，然后用片石在小土堆上從兩邊橋墩向中間砌橋拱，拱合攏后，再用手掏掉拱下面的小土堆，這樣，一座石拱橋就架好了。第二次，大部分小組的石拱橋4個人站上去都沒跨，學生們忘乎所以地為他們的成功歡呼。他們看著自己親手完成的杰作，欣賞著石拱橋那優(yōu)美的弧線，直觀的體驗了石拱橋超強的承重能力，理解了中國石拱橋“形式優(yōu)美”、“結(jié)構(gòu)堅固”的特點。
以上就是“說橋”和“架橋”兩種不同的方法。相比之下，“架橋”方案明顯優(yōu)于“說橋”。不僅教學效果更好，而且我認為“架橋”方案更好的體現(xiàn)了《語文課程標準》中關于“綜合性學習”的一些基本理念。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.體現(xiàn)了綜合性 《語文課程標準》中“語文綜合性學習”的綜合性表現(xiàn)在很多方面，其中“內(nèi)容綜合”方面強調(diào)：“注重語文和其他學科教學內(nèi)容的綜合”?！凹軜颉钡姆桨钢校肮啊鄙婕暗綌?shù)學上的弧形和物理上的力學方面的知識，是讓學生對這兩門學科知識綜合運用的一個過程。
2.體現(xiàn)了實踐性 綜合性學習要求增加學生語文實踐的機會，在生活實際中學習語文、運用語文、通過實踐活動，溝通學生同社會生活、大自然的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語文實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。在華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這句話非常深刻地揭示了兒童學習的特點：在實踐中獲得真知。我國在總結(jié)以往課程建設經(jīng)驗的基礎上開展的新一輪基礎教育課程改革也充分體現(xiàn)了實踐活動在基礎教育過程中的重要作用。“架橋”的方案中，學生在學了《中國石拱橋》的特點后，自己動手架一座石拱橋，正是一個由理論到實踐的過程，一個理解運用的過程。
3.體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式
自主學習 筆者非常贊同學者龐維國的觀點。即學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制訂學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中能夠?qū)W習進展、學習方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么這樣的學習就是自主的?！凹軜颉钡姆桨笍奶嶙h到實施全是由學生自己完成的，充分體現(xiàn)了自主性。
合作學習，合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互學習。合作學習必須具備以下幾個方面的要素：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性互動；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于個人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。架橋的過程，4人小組里的成員，有著細致的分工和充分的合作。4個人中，有撿片石、廢磚的，有安橋墩的，有磊小土堆的，到了架拱這個環(huán)節(jié)，則要4個人齊心協(xié)力才能完成?？梢哉f，合作是架橋成功的前提。
探究學習 探究學習即從學科領域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程?！凹軜颉狈桨傅奶岢鍪菍W生自主確定活動計劃的過程；架橋是學生通過實驗、操作、表達與交流的探索過程；架橋成功后的喜悅以及對中國石拱橋特點的充分理解是學生獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的過程。正確的架橋方法是學生在一次次失敗中總結(jié)出來的，這正是學生探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。
第2篇：八年級自我總結(jié)范文
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0141-02
在初中階段的英語教學中，八年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高。這種問題在農(nóng)村初中顯得尤為突出。作為英語教育工作者應及時找出其原因及相應對策，幫助這些學生走出困境，保持良好的學習興趣。如何縮小學生的差距，克服學生學習上不良因素和習慣、挖掘他們學習潛能，激發(fā)他們的興趣大面積提高教學質(zhì)量，使農(nóng)村中學學生在初中階段取得較好的成績，是值得我們農(nóng)村中學英語教師研究討論并亟待解決的問題。
自我從事英語教學工作以來，一直有著這樣一種潛在的定式————-七年級是遍地開花，八年級是兩極分化，九年級是天上地下。在農(nóng)村中學八年級的英語教學就好像是一道很難翻越的坎。教學，就是教師和學生的配合，只有師生共同努力才能避免兩極分化現(xiàn)象， 進而提高農(nóng)村中學生的整體英語水平。
一.農(nóng)村初中英語的現(xiàn)狀
國家新課程改革要求提倡自主，探索與合作的學習方式。但教材內(nèi)容增加、文章較長、語法復雜。部分學生學習目的不明確，沒有充分認識到學習英語的重要性和必要性。正處于青春期的他們礙于面子，上課不張嘴，做活動不參加，甚至部分學生把學習看作是一件苦差事，是一種負擔，產(chǎn)生了不想學念頭。學習目的和動機是學生學習內(nèi)部動因，由于初中生情緒不穩(wěn)定，時而快樂，時而消極，七年級下學期開始，部分學生因成績得不到提高而放棄不學，到了八年級作業(yè)多，難度大、加大了兩極分化的現(xiàn)象。
二.抑制兩極分化，促進和諧發(fā)展
現(xiàn)代教育理論認為，開展課堂活動是優(yōu)化英語教學過程、實現(xiàn)課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略。因此在課堂教學中教師要根據(jù)教材的語言材料、學生的實際水平和農(nóng)村初中的教學條件，在不同的教學環(huán)節(jié)，組織有效的課堂教學活動，給學生提供足夠的語言實踐機會，培養(yǎng)和發(fā)展學生的語言能力。結(jié)合我的教學實踐。
2.1培養(yǎng)習慣，引導學習。
我國著名作家巴金也說："孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！弊鳛榻處?，就要根據(jù)學生的認知特點，幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背，進而培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們養(yǎng)成良好的學習英語的習慣。在平時的教學中，每天盡量安排10分鐘左右的英語廣播，創(chuàng)造外語學習氛圍。廣播節(jié)目內(nèi)容可以有故事、新聞、歌曲、繞口令、童謠、小詩、朗誦、演講等。每節(jié)課前安排學生做值日匯報，并給出三五分鐘讓學生自由會話。課外活動組織"英語會話角"活動使學生走出恐懼的心理，從聽說能力的訓練中認識到英語是一種用于交際的語言，輕松體驗學習英語的樂趣。
2.2親其師，信其道。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?一個學生對一個老師的感情，直接影響著這名學生對這位老師所教學科的情緒。喜歡你這個人，就喜歡聽你的課，喜歡學你這一科，相應的，這一科的學習成績就好。在我班的成瀟同學是一名外校轉(zhuǎn)入典型的偏科生。他擅長理科，他的總分還不錯就是英語成績不盡人意。他說他最討厭英語，上課從來不聽，作業(yè)全靠抄，考試的時候只要把選擇題做了就OK。在和他聊天后，我發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，只是沒有養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，以至于越來越消極。我堅信一定可以把他拉上來。后進生更需要關愛！面對這名學生，我首先端正態(tài)度，用寬容、平和的態(tài)度接納他，不僅僅把他當做學生，還把他當做自己的調(diào)皮孩子，關心他、鼓勵他、輔導他。我用愛的雨露浸潤他的心田，讓他從抗拒厭惡中自然地走出來。在課堂上經(jīng)常提問他，使他從以往的埋頭走神中變得能夠按照老師的引導去思考解決問題。每當有一點進步，我都會拍拍他的肩膀，豎起大拇指，投向鼓勵的目光。課后我及時和他交流心得，及時督促、檢查，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。經(jīng)過一學期的努力，成瀟的英語成績由原來的二三十分上身到了82分。在他的臉上我看到了收獲和希望。
2.3激趣引思，活躍氣氛。
克魯姆指出：“成功的外語課堂教學應在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”我常結(jié)合課些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將程度不同的學生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓后進生在和諧輕松的氣氛中學習。 由于正處于青春期，學生羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們，當學生回答正確時，我總是面帶笑容地說：“Very good”等鼓勵性語言，這樣可以讓學生慢慢地養(yǎng)成開口的習慣。 4.瞄準要塞，因才施教
第3篇：八年級自我總結(jié)范文
八年級學生處于身體、心理發(fā)育的一個劇烈變化期。他們不怎么聽得進父母的說教，極力渴望外界能以成年人的眼光看待他們，給他們自由！這個年齡段的孩子在學習方面表現(xiàn)為求知欲較強，興趣愛好廣泛。在英語學習方面他們也有了一定的基礎，不再滿足于簡單的英語游戲、小故事和表演展示。而知識性、探究性強，有一定思考、挑戰(zhàn)性、探索空間的話題討論和集體合作探究則是他們最為喜愛的展示才能的方式。
八年級學生已初步明晰了學習目標，逐步認識到自己的不足，渴求能改變自己，提高自己，樹立良好的自我形象，為沖刺人生的第一個轉(zhuǎn)折點（中考）打下基礎！因此在這個階段對學生加以合適的引導和充分的表達和展示對他們的成長是很有裨益的！
二、 Daily Report的形式多樣性和引導的多維化
Daily Report形式可以多種多樣，學生能夠考慮的內(nèi)容也相當廣泛，作為老師要引導學生拓展Daily Report的內(nèi)容（包括廣度和深度）。經(jīng)過七年級一年的積累，學生們到了八年級已有了一定的語言基礎，而且他們對事物有了自己的見解和判斷，老師就可以引導學生合適表達觀點。針對這個年齡段的學生，我將新聞熱點作為Daily Report的內(nèi)容。如今年日本福島發(fā)生大地震后，我就要求學生回家后通過電視、網(wǎng)絡、報紙等方式收集有關信息。學生不僅描述了地震發(fā)生的地區(qū)、情景、傷亡情況，而且還描述了救援行動的開展和中國人民對災區(qū)的援助等。Daily Report也可以和所學課文緊密結(jié)合，在學習有關Charities的課文前，我就安排學生通過網(wǎng)絡來了解中外的慈善機構(gòu)，如希望工程、紅十字會、聯(lián)合國兒童基金會、綠色中國組織等等。這些慈善機構(gòu)在幫助貧窮弱小方面以及為保護我們的生存環(huán)境所做的貢獻激發(fā)了學生的情感。Daily Report可根據(jù)話題、學生特點、班級特點等采取自由談話式、話題演講、課本劇表演、詩歌朗誦、人物介紹、幽默故事、學習方法介紹等多種形式。為了使話題多樣化，老師完全可以發(fā)動學生的力量。本學年每學期開始的時候我都開展“話題招標”，通過招標學生都愿意把自己的好東西和大家分享。學生推薦的話題如：環(huán)游世界、百味人生、今日世界和校園內(nèi)外等等，孩子們每天都有新話題，每天都有新知識，從而保持了學習的熱情。
對Daily Report進行有效的引導
（1）引導學生通過Daily Report進行自我反思、自我定位和自我規(guī)劃
首先，老師要引導學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀來著手Daily Report。Daily Report的內(nèi)容不僅是對周圍環(huán)境的觀察和匯報，也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷，某種對人對事的感受或是學生對某門學科的看法或?qū)W習感受。如英語學習中碰到的某個不懂的語言現(xiàn)象或選擇題，是如何把它弄懂的。還可以是經(jīng)驗介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會話，怎樣練寫作等。總之，Daily Report的內(nèi)容沒有大小之分，沒有重要不重要之分；但要求內(nèi)容有一定的真實性，要求用正確的英語語言表達一定的中心思想。這樣，通過對Daily Report的準備和進行，可以幫助和督促學生進行自我觀察、自我反思、自我總結(jié)和分析，從而達到一種自我定位。老師也可以從學生的Daily Report中了解他們的學習特點和學習中遇到的困難，以便更好地因材施教。
其次，老師應更重視對Daily Report的過程指導。俗語“冰凍三尺，非一日之寒”。在實際操作中，學生有時會覺得沒什么可說，這可能是因為他們?nèi)狈W習的意識，對生活的觀察不夠細致，或者缺乏對學習進行反思的習慣和能力。對此。在Daily Report的有些階段，老師要指導學生如何準備，如：選材、資料查閱等。特別對學習有困難的學生要進行學法和知識等多方面的指導，及時解決他們遇到的問題，多鼓勵他們，使他們樹立學習的信心，從而想做事也能夠做到，感受到收獲的快樂，產(chǎn)生學習的動力。另外，要指導學生之間的協(xié)作互助學習與交流。
（2）引導學生通過Daily Report交流情感，激發(fā)學生學習興趣
我們知道影響外語學習的情感因素主要有：動機、自信和焦慮。有些學生通過開始階段的自我定位發(fā)現(xiàn)自己的英語水平很差，因而很苦惱；有些學生決心努力學好英語，但在學習過程中遇到困難便產(chǎn)生畏難情緒而裹足不前；有些學生因某次考試失敗或?qū)εc他人交流抱有恐懼感，而擔心他人會對自己作出負面評價，因而產(chǎn)生焦慮情緒”自信心受挫，從而導致學習動機降低，給學習帶來負面影響。而興趣是學習的內(nèi)動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分。Daily Report一般采取按座次輪流值日法，時間3—5分鐘，形式不限，能使每個學生運用英語表現(xiàn)自我，有施展“才華”的機會。在開展過程中根據(jù)以老師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。由“獨角戲”變?yōu)槎嘟巧餐顒樱⒔逃跇?，營造出一種良好的師生教學氛圍。交流情感，激發(fā)學生學習興趣。 轉(zhuǎn)貼于
（3）引導學生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學生自主學習的能力，包括“動腦、動手”的能力。在新課程理念指導下，教學過程不再是一個同步的思維過程，而是一個異步的、發(fā)散式的思維過程。新的課程理念提倡一種更加開放的學習。對于每一個個體來說，Daily Report這種開放的學習在學習方法和學習結(jié)果上，都可能是不同的。即知識是客觀的，但是對于知識的理解和賦予它的意義卻是每個人自己決定的。和諧教育，平等民主，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，關注每位學生的發(fā)展，激勵創(chuàng)新，才是教育工作者的追求。
三、 合理地評價，培養(yǎng)學生調(diào)整策略，促使學生全面發(fā)展
1. 評價需要多維度
對學生 “Daily Report” 的終結(jié)評價應考慮多維度，可以從語音語調(diào)、精彩表達、聲情并茂、聲音洪亮、題材新穎等不同維度給學生以合適評價。由于學生的Daily Report報告的內(nèi)容都是學生自己和小組組織準備的，所以，盡管還存在著這樣或那樣的不足之處，也都是學生個人或小組活動的結(jié)果，是學生思維的成果。老師應該予以肯定和鼓勵，只有這樣，才能幫助他們構(gòu)建一種內(nèi)在的、穩(wěn)定的心理優(yōu)勢，使他們在各個方面的素質(zhì)都得到發(fā)展。而對于學生在匯報中出現(xiàn)的語言錯誤，既不能采取每錯必糾的方式，也不能放任不管。過分的糾錯會挫傷學生參與課堂的積極性，使他們因害怕出錯而不敢開口。但是，對學生的語言錯誤，放任不管則會使學生誤以為自己理解了本沒有理解的知識，或者絲毫不注意語言的準確性、地道性。
2. 實時展示自我學習規(guī)劃，進行階段評價
以Daily Report為載體來明晰自己學習生活中的優(yōu)勢和不足，對自我的定位進行調(diào)整并制定或完善學習規(guī)劃。經(jīng)過反思繼而完善學習計劃的過程，學生會認識到只要肯動腦筋，肯花工夫去做事，同時積極接受別人的指導和幫助，就可以做成事情或者把事情做得更好，從而感到成功的快樂，產(chǎn)生學習的動力。同時，學生也會逐漸意識到學習效果與自我調(diào)控是息息相關的，會逐步樹立自我計劃、自我檢查和自我評估的觀念。在學生完成自我學習規(guī)劃后，老師可以適時地讓學生展示近期、長期的學習規(guī)劃。在階段檢查結(jié)束時及時展示學生的英語學習成果。這樣能促進學生及時地自我反思，修訂、完善規(guī)劃，并全力執(zhí)行所制定的規(guī)劃。
3. 增加與學生、與家庭、與社區(qū)的接觸，讓更多的人來參與評價
學生在收集相關的素材時，勢必會和自己的同學（合作小組）探討，會增加與家庭成員的接觸，會和父母多交流；父母也會幫助孩子收集資料，這樣也交流了感情，父母也會對孩子的狀況給予合理的引導和評價。在學生收集素材的時候，他們還會走進社區(qū)，增加與同學和父母師長以外的社會成員的接觸。這樣的接觸可以全面地鍛煉學生，也會有更多的人來對學生的各方面進行引導和評價，這種評價會促使學生自我反思，及時修正。同時通過自我學習來了解時代新知識，通過多維立體的合作學習來獲得全面詳細評價也是評價的一種方式。
第4篇：八年級自我總結(jié)范文
關鍵詞：英語教學；教學策略；復習模式
【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0091-01
隨著《新課標》的實施和課程改革的進一步深化，如何提高九年級英語復習課的有效性，一直是大家共同關注的話題。那么，如何避免英語復習教學只采取“講練結(jié)合”的教學模式？如何最大化提升每節(jié)復習課的有效性？在我日常的英語教學工作中，一直在困惑中反思并探索可行的方法，并愈加強烈的感受到改進復習模式的必要性。
（1）我們在進入英語的階段復習特別是中考沖刺的二輪復習時， 學生掌握的知識在語法上、詞匯上、四會能力的培養(yǎng)上依然是零散的、不系統(tǒng)的。這無法適應以話題（topic）為中心的新目標英語教材對英語語言綜合能力運用的評價需求。
（2）每到復習時，我總會感到枯燥的語言梳理中學生的無奈。乏味的復習侵蝕著學生們的復習興趣。而中考復習時間短暫，容不得馬虎。
如何高效復習呢？下面，我結(jié)合自己的教學，談幾點自己的想法。
“目標導學”是一種教與學的模式。它借鑒了美國心理學家布盧姆（B．S．Bloom）的“掌握理論”?！耙詫W定教，目標導學”教學模式，突出落實了學生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學目標，培養(yǎng)學生學會學習，學會創(chuàng)新，加強能力培養(yǎng)。青島市李滄區(qū)教體局在區(qū)內(nèi)重點推出目標導學的教學模式后，給我們的課堂教學注入了新的活力，并取得了決勝課堂的良好效果。結(jié)合自己連續(xù)多年九年級英語教學的實踐，以及本市很多優(yōu)秀教師的指點以及嘗試，我們對目標導學——話題情景式英語復習模式進行了研究。我成功舉行了以vacation為話題的多單元整合復習研究課，我們的課題研究也取得了階段性的成果。
下面是一些具體做法：
通讀新目標英語的教學目錄，我們可以發(fā)現(xiàn)初中英語每單元都是以一個話題確定語言目標，然后分解任務核心，形成任務鏈。 這給我們以話題為主線進行英語復習提供了很好的依據(jù)。將目標導學模式與話題情景復習模式相結(jié)合，為階段英語復習特別是最終的中考復習提供了很好的參考。
我們需要提前總結(jié)7-9年級的話題，并進行有效的篩選、整合，找出共同的任務鏈，這樣在指導學生復習時就可以游刃有余。比如，在復習vacation 這一話題時，我整合了七年級上Unit10 Where did you go on vacation ?八年級上Unit8 How was your school trip? ＆八年級下Unit9 Have you ever been to an amusement park ？三個單元。自然的連接使內(nèi)容源于課本又不同于課本。在復習授課的過程中，我和學生配合默契，充分感受到了新授課似的活力。有利地展開了聽說讀寫訓練，落實了詞匯、語法等基礎知識，又提高了綜合語言運用能力。學生們的積極性被充分調(diào)動起來。How do you deal with problem ?這一話題涉及了八上Unit2 What's the matter? ＆八下What should I do ? ＆ 九上Unit1 How do you study for a test ?幾個單元在同一話題下的聯(lián)系，為解決不同問題奠定了基礎，有助于培養(yǎng)學生在實際生活中解決問題的能力，便于學生直觀的復習。同時，我們還總結(jié)了有關future dream，有關weather ,有關direction，有關culture and gifts, environment and animals ,travel, makingpolite requests ,job等不同的話題，運用mind-map,采取不同的練習方式，達到更好的復習效果。
在目標導學模式中，我們提前設置“導學案”來引導學生自主完成相關的復習任務。學案包含不同的課前（before-class）、課中(in-class)、課后(after-class) 任務。在復習過程中，整合完教材后，我會提前把學案下發(fā)給學生，讓他們進行自主探究復習。學生以“導學學案”為依據(jù)，自主復習教材、查閱相關資料、筆記，回顧記錄與同一話題相關單元的重、難點，重要句型，以及語法。同時，在學案中學生可以隨時記錄自己的疑難困惑，便于老師在授課前隨時查閱，把握學情。在實際授課過程中，學生們普遍對“導學案”反映良好。課前的自主回顧，課中的落實提高，課后的鞏固拓展都給了孩子們以挑戰(zhàn)自己的機會。他們感覺自己不再被動的接受，而是學習的主人。
當然，我們要恰當運用教學策略，提高目標導學——話題情景式英語復習的有效性，真正讓學生動起來，營造良好的情景式復習模式。比如，可以讓學生采取男女生競賽，挑戰(zhàn)自我，計時搶答，模擬場景Pairwork＆Groupwork等方式。在學案的引領下，運用mind-mapping輻射同一話題的不同方面。在綜合運用語言的過程中，學生也就變得開口說、大膽做，大大提高了復習的效率。這樣一來，學生們就可以將英語復習與自己、與生活聯(lián)系起來，找到學習英語的樂趣與意義。
總之，正如“課程改革永遠沒有終點”（胡慶芳，2005）一樣，英語的復習教學是一個需要長期關注與探討的問題。在我們?nèi)粘５挠⒄Z教學工作當中，讓我們的復習課堂也能充滿活力，讓學生在享受課堂的同時，愉悅地掌握知識，溫故知新。
需要，同時，學生在游戲中也學會了迎接挑戰(zhàn)，承受挫折。創(chuàng)造游戲情境即讓小學生運用已有的知識、施展特長，動手腳、動五官、動頭腦，隨心所欲地創(chuàng)設英語交際情景，真正成為學習的主人。
第5篇：八年級自我總結(jié)范文
一、建立完善的小主人教育機制,實現(xiàn)德育工作的全面轉(zhuǎn)向
德育工作在繼承現(xiàn)有的德育內(nèi)容和方向的基礎上,由原來的學校、教師向?qū)W生施教轉(zhuǎn)向為學生的自主管理,自我教育為主要形式的小主人教育。
1.開展小主人班、小主人組、優(yōu)秀小主人、十佳小主人的評比活動
學校制定小主人班、小主人組、優(yōu)秀小主人、十佳小主人的評比方案和評比細則,內(nèi)容要符合當前青少年的教育方向,評價指向盡量體現(xiàn)學生的自主管理和自主教育,真正起到培養(yǎng)小主人的作用。評價方式采取日檢查,周小結(jié),月評比,學期末總評。并在期末和學年末進行大會總結(jié)表彰。評比結(jié)果與班主任獎勵掛鉤。
2.組織學生認真學好小主人教育讀本――《小主人真棒》
本書是我校結(jié)合小主人教育自編的校本課程,共14萬字,分為四個部分:小主人激勵心志、小主人錘煉素質(zhì)、小主人聆聽教誨和小主人學習成功。四部分內(nèi)容相輔相成,最終著眼于學生的素質(zhì)提高和成功學習。我們安排了專任教師,成立了教研組,每周一課時,正式編入課程表,做為教師對學生施教的一種形式。
3.開展學生自我激勵訓導活動
作為內(nèi)調(diào)式自我教育的一種形式,自我激勵訓導主要是通過《自我激勵訓導》手冊進行。該手冊也是我校結(jié)合小主人教育自編的校本教材,手冊中所設項目都是學生自我激勵,自我評價的內(nèi)容,由學生每天在課外時間完成。
4.開展學生自評互評交流活動
作為學生自我教育的另一種形式,就是開展學生自評互評交流活動。結(jié)合《小主人自我激勵訓導》手冊中的評價欄目,利用班團會時間,以小組為單位進行自我總結(jié),講述自己的小主人表現(xiàn),組內(nèi)成員對其作出適當評價。
組內(nèi)也可推薦人選參加班級的自我總結(jié)交流,利用這樣的自評互評進行自我教育,也為將來的總評奠定基礎。
二、完善自主學習型課堂教學模式的建構(gòu),實現(xiàn)課堂教學的全面轉(zhuǎn)向
我校從2010年上學期開始,在七年級正式啟動了課堂教學的改革。我們借鑒了山東杜郎口中學的做法,經(jīng)過一個學期的實踐研究,已經(jīng)初步形成了符合農(nóng)安五中實際的課堂教學模式,叫做“二三三”課堂教學模式?，F(xiàn)介紹如下:
(一)導學案編寫
導學案由兩部分構(gòu)成,一部分是教師所用的導案,另一部分是學生所用的學案。導案留在教師手里,學案發(fā)給學生使用。
導案的編寫由三部分構(gòu)成:一是教學目標,即知識目標,能力目標和情感目標。二是教學過程,即完成本節(jié)課教學活動的具體內(nèi)容和步驟。三是預見性問題,即教師根據(jù)學生實際,預先想到的可能出現(xiàn)的問題及對策。
學案是以導學提綱的形式呈現(xiàn),其編寫由三部分構(gòu)成:一是學習目標,即本課要完成的學習任務。二是導學提綱,即教師將本節(jié)課要學習的內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)出來。編寫要遵循“知識問題化,問題層次化”的原則。三是參考資料,即必要時,給學生提供其學習所需的參考資料,以減少學生在課堂上尋找資料的時間。
(二)“二三三”模式
“二”是指兩種基本課型――自學課和展示課。自學課是學生按照導學提綱,利用一節(jié)課的時間,進行自主學習,教師組織指導學生學習或答疑,一般不給學生統(tǒng)一講課。展示課是由學生按照教師所分配的導學提綱中的問題,面向全班學生講解匯報自學課的學習成果,并接受全班同學及老師的質(zhì)疑和指導。
“三”是指三個環(huán)節(jié)――自學,展示,練習。兩種課型需經(jīng)過這樣三個環(huán)節(jié)來完成,缺一不可。1.自學。自學的意義在于學生對所學習的知識自己先進行一番相當深入的研究和思考過程,然后準備給別人講或聽別人講。2.展示。最好的學習方式是給別人講知識而不是聽別人講知識。展示的意義就在于此。3.練習。練習是自學、展示的及時反饋、鞏固和提高。
“三”是指三個特征――自學互學學透;充分展示提升;教師把關夯實。自學互學是指在自學課上,學生們有兩種學習方式,一是獨學,即利用一定的時間獨自進行完成導學提綱上的問題。二是互學,在獨學中遇到自己解決不了的問題,由小組內(nèi)同學之間互相研究解決。小組內(nèi)研究解決不了時,可請教其他組同學或老師幫助完成。這期間,教師要細心地巡察自學情況,及時指導自學,確保自學課上學生學透。
充分展示是指課堂上以小組為基本組織單位,向全班同學展示本組承擔的展示任務。組內(nèi)可由組長責成適當?shù)耐瑢W承擔講解任務,出現(xiàn)遺漏或錯誤時,首先由本組同學來幫助解決,如果全組存在的共性問題,由其他組同學來補充完善。
教師把關是指自學和展示環(huán)節(jié)中,教師要把握全局,既要組織好學生的學習活動,還要把握學生對知識的學習是否到位。對于學生理解不到位的關鍵點、重點的知識,教師一定要及時進行引導或講解,確保知識落到實處,完成本節(jié)課的教學任務。從這個意義上講,教師的角色應該是學習活動中的組織者、點撥者和高才生。
(三)課堂的四個標準
上好“二三三”模式課的四個標準是:目標的精準度;時間的有效度;精力的集中度;效果的達成度。四個度越高,課堂的效果越好。
三、重建班級學生的管理機制,實現(xiàn)班級由班主任直接管理向?qū)W生小組自主管理的方式轉(zhuǎn)向
建立起以學生小組管理為主要管理形式和手段的學生自我管理機制。改變過去的班主任直接管理全班學生的做法,組建起學生小組,發(fā)揮學生小組管理的功能,從而形成學校對班主任、班主任對班級干部和組長、組長對組員的自主分級管理。
學生小組的建制是:
1.小組人數(shù):6――8人。
2.分組原則:組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)。打破現(xiàn)有的座次,按學習成績,好中差搭配,方陣式就座構(gòu)成一個學習小組。
3.小組長:每組的1號同學為本組的組長,管理組內(nèi)紀律,組織小組學習活動,輔導小組成員,檢查組員完成學習情況。組內(nèi)下設職能組長,如衛(wèi)生組長,紀律組長,學等等。
4.科代表:每學科可設立一名科代表,承擔本學科小老師的職責。
5.組內(nèi)結(jié)成幫扶小對子,其形式可為一幫一,一幫二等。
組內(nèi)成員責任分工明確,各負其責,從而形成從教師到學生人人都是管理者,人人又都是被管理者的自主管理局面,形成一個組內(nèi)學生在組長的帶領下,自主、平等、有序、高效、快樂的和諧學習氛圍。
以上就是我們學校的辦學思路改革的具體想法和做法。到目前為止,八年級已經(jīng)基本成型,教師的教學技術和學生的學習能力越來越加熟練自如。七年級尚屬剛剛起步,但我們看到,七年級各個學科上路很快,模式已經(jīng)初見端倪。就在我們實施課改的過程中,一些令人驚喜的變化悄然出現(xiàn):
課堂上,學生的學習積極性空前高漲,學習投入度極高,課堂氣氛十分熱烈;
初二分化似乎成為必然,然而,以往必有的每班后一排干脆放棄學習的學生不見了;
開學第一周,我們的一位數(shù)學老師到市里學習,我們沒有安排代課,兩個班的數(shù)學課完全由學生按照自主學習模式照常上課,周末進行的全年級數(shù)學測試,這兩個班的成績沒受任何影響。
相信,隨著我們的課改不斷深入,不斷地走向成熟,農(nóng)安五中一定會顯現(xiàn)出更加喜人更具有說服力的變化。
第6篇：八年級自我總結(jié)范文
關鍵詞： 初中英語 任務 合作 交際
英語課程標準強調(diào)，運用任務型原則指導優(yōu)化課堂教學過程，使得學生在目標明確和方法具體的探究中，形成豐富感知和綜合運用能力。由此可見，注重任務模式運用，一方面，有效體現(xiàn)課程教學要點，讓學生在重點突出和難點化解的過程中找到適合自己的學習方法，強化識記理解。另一方面，便于引導學生在相互合作的過程中產(chǎn)生團結(jié)協(xié)作意識，通過討論交流與爭辯探知，使得學生將理解識記自覺轉(zhuǎn)化為實踐運用，提高英語學習綜合運用能力。
一、任務話題體現(xiàn)多元和層次，引導學生按能選擇
任務合作運用，任務話題是前提。創(chuàng)設的任務應該在考慮到學生學習理解能力和表達運用的基礎上，多為他們提供豐富的話題，讓他們能夠根據(jù)自己的學習所需進行靈活自由的選擇。設計的話題體現(xiàn)層次性，能使得不同類型的學生都有主動嘗試的機會。
任務話題的多元化和層次性，能使得學生帶著興趣主動參與。例如，在譯林版（下同）八年級上冊Unit1“Friends”的Reading“Best friends”教學中，不妨設計如下任務：Which character of your good friend do you like best？ Can you write their appearance and personality？ Can you tell us an interesting story about you and your friend？等等，建議學生根據(jù)自己的學習能力水平進行自由選擇。以這樣的方式展示任務話題的層次性和多樣化，更能夠使得學生在主動嘗試的過程中不斷深化感知，主動投入到選題自選中。
任務話題的多元化，使得課程知識點在更加全面凸顯的過程中，便于有效指導學生學習運用。設計的話題任務依據(jù)學生的能力差異進行綜合統(tǒng)籌，能使得學生從傳統(tǒng)的教師授課“一刀切”的模式中走出來，根據(jù)自己的實際能力進行主動選擇。多給學生提供自我總結(jié)的機會，引導他們根據(jù)任務進行主動反思，查找自己在學習中的問題和不足，引導他們進行深入修正，更好地彌補在英語學習中的缺陷。
二、合作探究彰顯開放和全面，幫助學生增強感知
尊重學生的自主意愿，引導他們在自愿組合和主動交流的過程中相互合作和交流，使得他們的感知更豐富。充分調(diào)動全班不同層次和不同類型學生的學習積極性和主動性，讓他們在彼此合作交流中主動施展才能，使得他們的思維更活躍，課堂教學情境氛圍更生動活潑。
合作探究的開放性能幫助學生形成更敏銳的學習探究意識，讓他們在真正深入交流中有所感知和體驗。例如，在八年級下冊Unit 6“International charities”的Reading A“An interview with an ORBIS doctor”閱讀中，可通過播放5?12汶川大地震時醫(yī)生救治傷員的紀錄片，讓學生產(chǎn)生一定的學習探知欲望。針對上述畫面，引導學生就“What do you know about ORBIS doctor’s work？”進行同桌交流，讓他們在主動挖掘課文信息的基礎上有所感知。在此基礎上，可要求學生就“What are you going to say with ORBIS doctor？和What do you read from the article？”進行小組合作探究，讓學生在相互協(xié)作的過程中達成共識，準確了解文章表達的主旨意圖。
將合作探究的主動權和自由權教給學生，讓他們在積極嘗試的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，引導他們在交流中探究問題，更能體現(xiàn)課堂教學的開放性和趣味性。針對學生的互動交流，引導他們運用同伴對話、小組討論、組間PK等形式完善互動探究，讓全班同學生都能夠積極參與到互動交流中，都能夠主動交流交際。教師在指導學生進行合作探究時，應以觀眾的身份參與他們的交流，多給他們提出意見和建議，讓他們有自我修正的機會。
三、拓展交流圍繞深度和創(chuàng)新，提高學生語用技能
將任務合作進行拓展延伸，讓學生在發(fā)現(xiàn)自己能力的基礎上，拓寬認知感悟思維，豐富他們的情感。針對學生的英語學習實際進行深度拓展，能培養(yǎng)學生的發(fā)展創(chuàng)新精神，更利于他們在表達交流中獲得深刻感知。
教師在指導學生交流中，多創(chuàng)設相應的情境活動，讓他們在自由探究和主動交流中深刻總結(jié)與反思，不斷豐富自己的感知體驗。按照教學內(nèi)容的要求，圍繞目標任務，多鼓勵學生通過參與實踐活動的方式調(diào)整學習方法，運用畫報搜集、成果展覽、英語沙龍等富有趣味性的活動，引導學生踴躍參與，并通過相互競賽的形式幫助學生從中查找問題，增強學習的主動性和創(chuàng)造力。
教師可根據(jù)學生的任務完成情況，多給他們提供廣闊的自由展示空間，讓他們根據(jù)自己的學習實際進行主動調(diào)整。多鼓勵學生提出富有見解的意見和觀點，讓他們在各抒己見的過程中展示學習的動力，提高英語表達的綜合性和地道性。
總之，建立在任務基礎上的教學資源活化，是引領學生互動探究的有效基礎，可幫助他們在深化感知體驗的過程中不斷激活認知驅(qū)動力，提高綜合語用技能。任務的多元和合作的開放，使得課堂教學更富有動感和情趣，滿足了學生的英語表達發(fā)展需要。
參考文獻：
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[2]陸修兵.芻議初中英語任務型閱讀教學模式[J].中學教學參考，2014（01）.
第7篇：八年級自我總結(jié)范文
述職報告主題一般是明晰的，但是，比起一般的事務性公文寫作來說主題要集中、新穎、深刻得多，下面就讓小編帶你去看看教師德勤業(yè)績個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
教師德勤業(yè)績述職報告1斗轉(zhuǎn)星移，歲月如梭，緊張而忙碌的一學年結(jié)束了?；叵胍粚W年的工作，真是思緒萬千?，F(xiàn)將本學年工作述職如下：
一、德：
我始終以“學高為師，身正為范”的高標準嚴格要求自己，全面提高自己的思想行為，認真學習黨的方針，積極了解關心國家大事，服從領導《資料庫》安排，團結(jié)同事，做到心中有目標，行動有方向，發(fā)揚終身從教的獻身精神，不甘人后的拼搏精神，愛生如子的園丁精神，認真執(zhí)教的敬業(yè)精神。
二、勤：
我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到，不早退，積極參加學校組織的各項活動，外出學習同樣嚴格遵守學習紀律。
三、能：
我認真鉆研課標、教材，研究教法、學法，選取適合學生學情的方法與活動，精心設計每一節(jié)課，積極投身新課改的行列，使學生由“要我學”變“我要學”，變“苦學”為“樂學”，激發(fā)學生學習興趣和學習熱情，使學生真正成為學習的主人。
在教學研究中，堅持使用學校所倡導的兩卡一測，預習卡、課后反思卡的使用不僅提高了學生的自主學習能力，使有效問題極大地活躍了課堂氣氛，而且使課堂效率極大地提高，真正使有效課堂轉(zhuǎn)向高效課堂。
四、績：
一份耕耘。一份收獲。經(jīng)過我們師生的共同努力，我本身的教育教學能力也有了極大地提高，學生的能力和成績也較為理想。
教師德勤業(yè)績述職報告2工作又一年，為了更好做好今后的'工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，現(xiàn)將我的教學工作從德勤能績廉五方面作如下小結(jié)：
一、德。
一年來，我積極參加政治學習，提高自己的思想覺悟,熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學校的教學以及其他各項學校建設過程中。我能主動、認真地服從和配合學校領導的工作安排,顧全大局，團結(jié)協(xié)作，積極參加學校的各項會議，順利完成校領導分配的各項任務。我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的教師形象。德高為師，身正為范，我深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。
二、勤。
本學年，我能夠準時上下班，出滿勤，不管工作多么的辛苦，我始終認真負責、勤勤懇懇地工作，沒有因為個人事務缺課，有病仍堅持完成規(guī)定工作。在工作繁忙的個別日子，我還能夠留校堅持完成當日任務，再披星戴月回家。我本著吃苦耐勞、勤于思考、團結(jié)同事、虛心請教的態(tài)度，積極參加教學研討，認真聽課反思，因為我深知：勤勉敬業(yè)是教師工作的底線。
三、能。
本學年，我主要擔任二年級數(shù)學教學工作。為了上好課，我做以下幾方面的工作：
(1)課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的知識結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能和掌握程度，對學生的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，應采取的相應預防措施都深入思考。
③仔細研磨教法，解決如何把教材的知識準確、快捷地傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂教學：上好課。
課堂教學中，認真組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，努力克服了以前重復啰嗦的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上精講多練，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2.課后輔導：細致周密。
小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成
作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，在抓好學生的思想教育的同時，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，理解并尊重他們的處境、想法，在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3.教育教學活動：積極參與。
積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長。
參加各種培訓，網(wǎng)絡學習，提高自身教育教學水平。
四、績。
正確執(zhí)行學校的教學計劃和決策，抓好教學常規(guī)落實，不斷探索新的教學方法。所教學科保持了良好的發(fā)展態(tài)勢，教學成績逐步提高。自身能力得到較大提升，在教學工作中愛崗敬業(yè)，一切為了學生的發(fā)展，既教書又育人。
五、廉。
我堅持對學生負責，對自己的職業(yè)道德負責，潔身自好。工作中勤儉節(jié)約，不向?qū)W生推銷教輔資料，不接受家長吃請，更不向?qū)W生索要財物，努力做到廉潔奉公。
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
教師德勤業(yè)績述職報告3工作又一年，為了更好做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，現(xiàn)將我的教學工作從德勤能績廉五方面作如下小結(jié)：
一、德。
半年來，我積極參加政治學習，提高自己的思想覺悟,熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學校的教學工作。我能主動、認真地服從和配合學校領導的工作安排,顧全大局，團結(jié)協(xié)作，積極參加學校的各項會議，順利完成校領導分配的各項任務。我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的教師形象。德高為師，身正為范，我深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，所以，我把學生的德育工作放到了最重要的地位。
二、勤。
本學年，我能夠準時上下班，有事請假，不管工作多么的辛苦，我始終認真負責、勤勤懇懇地工作，沒有因為個人事務缺課，有病仍堅持完成規(guī)定課務。在工作繁忙的個別日子，我還能夠留校堅持完成當日任務，我本著吃苦耐勞、勤于思考、團結(jié)同事、虛心請教的態(tài)度，積極參加教學研討，認真聽課反思，因為我深知：勤勉敬業(yè)是教師工作的底線。
三、能。
本學年，我擔任四年級數(shù)學、美術等教學工作。為了上好課，我做了下面的工作：
(1)課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2.要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
四、績。
正確執(zhí)行學校的教學計劃和決策，抓好教學常規(guī)落實，不斷完善各項教學制度。學校教學成績保持了良好的發(fā)展態(tài)勢，教學成績連攀新高。教學的各項活動有條不紊，教師專業(yè)化成長進步明顯。在教學工作中愛崗敬業(yè)，一切為了學生的發(fā)展，既教書又育人。
五、廉。
我堅持對學生負責，對自己的操行負責。對于學困生的課后補習，我堅持認為是一名教師應該做的。家長們總是對我說“麻煩你多費心了”這樣的話。我總是告訴他們，這是我應該做的。我時常想，若是孩子們都很優(yōu)秀，那還需要我們教師干什么。我們的職責就是使學生成為優(yōu)秀的人才，這其中是需要我們?nèi)ヒ龑Ш透冻龅摹?/p>
教師德勤業(yè)績述職報告4根據(jù)學校工作安排，下面，我就一年來在德、能、勤、績四方面的履職盡責情況，向各位領導和同事報告如下：
一、遵守師德方面。教師的光榮源自高尚的師德。師德是教師職業(yè)的靈魂和精髓，也是做好教書育人工作的總開關。按照學?！疤幪幍掠龍?、人人德行師”的號召，我把教師職業(yè)理解為“示范”和“關懷”四個字，并在工作中實踐著。從主動維護校園衛(wèi)生、關閉長明燈、長流水做起，自覺踐行德育要求，為學生做出榜樣，本著認真負責的態(tài)度干好每一項本職工作;無論是聰明漂亮的學生還是資質(zhì)一般的學生，都能盡心盡力，耐心施教，認真負責。初二3班的趙天寶基礎差，對英語沒有興趣，記不住單詞，我讓他每天放學后來找我背單詞，進行專門輔導，他的學習興趣和信心都有了很大程度的提高。像他這樣的'同學還有很多，但我相信，他們也會和其他同學一樣，收獲陽光，享受均等的教育。
二、能力素質(zhì)方面。一年來，我把提高教學技能和管理技能這兩個能力作為工作的核心目標，重點做了以下工作。一是認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，提高備課水平。圍繞每節(jié)課的教學重點和目標，搜集選擇貼近目標的素材、精心設計教學課件和課堂活動，及時進行課后反思，并把設計的課件和同事一起交流，征求意見，不斷完善;二是把暑期教師培訓中所學的教育教學理論應用到課堂中，反復捉摸思考、并向同事交流請教，個人的教育教學理論水平有了提高;三是虛心向同事學習。通過聽取高年級、同級以及外校老師的講課，學習別人的成功經(jīng)驗和教學技巧，不斷改善自己的教學方式。特別是和浸入式課題組的同事一同到外校聽公開課、參加研討交流，既開闊了視野，又積累了經(jīng)驗，能力素質(zhì)有了進一步提高。
三、出勤履職方面。始終把工作放在第一位，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，認真對待本職工作，從未發(fā)生過遲到、早退、缺勤等現(xiàn)象。能夠充分利用八小時以外的時間來備課、批改作業(yè)，在遵守考勤制度方面，自信是合格的。
四、取得的成績。主要有，一是個人所負責的《中學英語不同課型教學模式研究》小課題順利結(jié)題，開通專門的博客，于小課題成員一道撰寫發(fā)表課題相關博文10余篇，教學科研能力得到一定的提高;二是在學校組織的賽教活動中，獲得文科組三等獎的成績;在__陜西省初、高中英語青年教師優(yōu)秀課評比活動中取得了二等獎的成績。三是在浸入式課題方面取得了一些收獲。
回顧一年來的工作，雖然取得了一點點成績，但也有一些遺憾的地方，比如，所帶班級英語成績進步不夠明顯、個別學生對英語興趣有所淡化、出現(xiàn)信心不足的現(xiàn)象。工作中雖然積累了一些經(jīng)驗、形成了一些思路，但是創(chuàng)新還不夠。比如習題課、復習課的模式較為傳統(tǒng)。另外，一些教學活動由于課時緊張等方面的原因未能付諸實踐，等等。這些問題的存在，有各種各樣的原因，但是歸結(jié)為一句，還是自己努力不夠、經(jīng)驗不足、水平不高。
在明年，要本著“干一行，愛一行，專一行”的職業(yè)態(tài)度，繼續(xù)在工作上兢兢業(yè)業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個思想進步的教師、做一個有愛心的教師、做一個理念新的教師，不斷在探索和實踐中提高!
教師德勤業(yè)績述職報告5本學期在董事會、校長室的正確領導下，在學校各部門的支持和配合下，圍繞開學初提出的工作目標，認真做好各項工作。充分發(fā)揮教務處在教學中的指導、服務等功能。工作中以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學效率為重點，深入教學一線，為教師、學生服務，以務實、創(chuàng)新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質(zhì)量。
一、認真規(guī)范，抓好常規(guī)，確保良好的教學秩序。
1、認真抓好各項教學常規(guī)。
(1)、每學期三次教學業(yè)務檢查(即學期初、學期中、學期末);每循環(huán)抽查教師業(yè)務，在教研會上通報;
(2)、每循環(huán)召開一次教研組長、備課組長會議;
(3)、每循環(huán)至少舉行一次教研組、備課組活動;
(4)、配合督導室、教研室對教師的備課、作業(yè)不定期隨機抽查;及時通報，及時整改;
(5)、不打招呼，推門聽課;
(6)、每一天抽查教師的上課、辦公、輔導狀況等。
2、加強考勤檢查。
教導處堅持每一天抽查教師的在崗狀況，嚴查擅自離崗，中途退崗現(xiàn)象;重點抓好一早一晚，加大早晚自習的檢查力度;基本杜絕上課遲到、曠課現(xiàn)象。教導處在開學初制定了《教學工作考評方案》，設計教學常規(guī)檢查記錄冊，每一天有檢查，有記錄，落實到人。
3、抓好質(zhì)量檢測。
(1)、各級部每次月考、期中、期末考試前召開考務會議，安排好考場、考務工作，對監(jiān)考和閱讀作出統(tǒng)一安排，確保了考試的順利進行;
(2)、考試中始終貫徹“降低難度，構(gòu)成梯度，加大題量，注重基礎，適度綜合“的命題指導思想，對月考試題的命題范圍，難易程度試卷結(jié)構(gòu)等，作出明確要求，切實抓好命題關，考風考紀教育關，進一步培養(yǎng)了學生的誠信意識，自律意識和群眾榮譽感。
(3)、加強考試的總結(jié)反饋，查漏補缺工作。每次考試結(jié)束后，每位任課教師務必寫好試卷分析，分析學生的考試成績，進行自我剖析，開展批評和自我批評;對考試中出現(xiàn)的薄弱班級和薄弱學科，教導處會同教研組、備課組進行認真分析，查我原因，制定整改措施，職責到人。有效地促進了班級間、學科間的平衡發(fā)展。
4、加強對教師教育教學潛力的全面考核。
(1)、校長室、教導處在學期中和學期末先后兩次舉行評教評學活動，廣泛聽取學生的意見和推薦，對教學過程中存在的問題，及時與相關老師交流，力爭程度提高教師教學水平。
(2)、學期末，教導處依據(jù)優(yōu)秀教師評選方案，對老師一學年以來的教學成績?nèi)媪炕?，積分考核，便于教師的調(diào)整和定級。
5、注重教學的過程管理。
不定期抽查教師的備課、作業(yè)、上課。除公開課之外，對于聽課，都是進行不打招呼，推門聽課，及時、全面、真實地了解教師的教學狀況。發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，限期整改。
6、認真貫徹上級關于實施素質(zhì)教育的要求，嚴格執(zhí)行教育法規(guī)，開齊課程、上足課時，嚴格按規(guī)定征訂教輔用書，教導處會同校長室在學期初印發(fā)了《嚴禁亂定資料的通知》，并印制了《征訂材料審批單》。
要求資料的征訂務必由備課組老師群眾研究，并報教導處審核，經(jīng)校長室、董事會審批后方可訂閱。
7、用心開展循環(huán)過關考、學科競賽、基礎知識過關等競賽。
為進一步提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習興趣，各級部結(jié)合學生的實際狀況，由教研組、備課組命題，廣泛開展學科競賽。每次競賽均能做到：提前通知、準備充分、精心命題、認真批改、及時總結(jié)。把競賽作為階段性復習、檢查的重要手段。做的較好的備課組有：七年級各備課組;八年級的語文、數(shù)學、英語備課組;九年級的語文、數(shù)學、英語、物理備課組等。
8、針對雙休日時間較長，按校長室、教導處要求，各備課組結(jié)合自身實際有計劃、有針對性的布置雙休日作業(yè)，并交教務處檢查備案。
教務處每循環(huán)抽查雙休日作業(yè)批改狀況。七年級備課組針對實驗班和普通班分別布置雙休日作業(yè)。
9、抓好循環(huán)過關考試，七、八年級各備課組按教務處要求，在羅主任、邱主任的精心組織安排下，已構(gòu)成常規(guī)。
10、抓好瘋狂英語。
從材料的整理規(guī)范，檢查、落實到位。
11、加強對物理、化學等各室進行規(guī)范化管理。
成立以校長為組長、教導主任為副組長的理化實驗領導小組，配足配齊各種儀器、藥品，確保理化實驗正常進行，要求制度上墻，儀器藥品擺放有序，持續(xù)各室衛(wèi)生整潔。同時，加強儀器的損壞、登記、賠償工作。圖書室、閱覽室、微機室均有專人管理，職責到人。
12、做好中考各項工作，(1)做好報名工作(2)做好體育加試和理化加試等各項工作
二、加強教研組、備課組隊伍建設，注重教研活動的時效性。
1、提高認識，增強組織紀律性。
每循環(huán)單周一上午小自習為教研組長、備課組長的開會時間，下午小自習及課外活動時間為教研組、備課組活動時間。每次開會、活動前務必點名，如實記錄，確保了活動的正常進行。每次活動要定時、定點、定人、定資料。
2、各教研組能按教導處要求，認真組織開展公開課。
要求：聽課人數(shù)要齊，上課質(zhì)量要高。個性是語文、數(shù)學、英語三組，人數(shù)多、難度大，在張慶華老師、張智老師、莊席老師的精心組織下，活動開展有條不絮。
3、各備課組能認真開展備課組活動。
活動時，目標明確，準備充分，能以教材為中心，每次一個重點，每次一個中心發(fā)言人;到達集思廣益、共同提高的目的。評課時能認真及時，直言不諱?；镜竭_了及時交流，如實反饋，團結(jié)合作，共同進步的目的。如：七年級的語文、數(shù)學、英語備課組，八年級的語文、數(shù)學、英語、物理備課組，能認真完成教務處安排的各項工作;邵長志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等工作思路清晰，率先垂范。九年級的語文備課組張慶華老師、理化組張輝老師，工作默默無聞、踏實認真。
4、各教研組、備課組能結(jié)合本組實際創(chuàng)造性地開展工作。
九年級的語文備課組，物理、化學備課組，能以確保中考出成績?yōu)槟繕耍_踏實地的做好本職工作。張輝老師、馮妮娜老師、劉洪主任、張慶華老師等能充分利用網(wǎng)絡資源，搜集整理資料，為本組老師、個性是新教師帶給方便，做到資源共享，既減輕了老師和學生的負擔，又起到了良好的教學效果。七、八年級各備課組在競賽的基礎上，切實抓好循環(huán)考;邵長志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等做了超多工作;七年級英語備課組組長王小響老師、八年級英語備課組組長劉明付老師能自己整理材料，抓好瘋狂英語;七、八年級語文備課組長邵長志老師、劉永久老師工作認真，能把積累的工作經(jīng)驗向本組老師推廣;藝體組在姜德勤主任的組織下，體育、美術老師也上了公開課，上課質(zhì)量明顯提高，同時在學期末進行驗收。
三、加強對青年教師的培養(yǎng)：
“青年教師的福利，就是培訓”。對青年教師的培養(yǎng)目標是：“一年上路，兩年過關，三年成才”。
1、加強理論學習，提高知識水平。
2、發(fā)揮教研組、備課組的群眾幫帶作用，把每循環(huán)一次的備課組活動作為教師學習交流的平臺。
3、開展新老教師拜師結(jié)對活動，使青年教師學有方向、學有目標。
4、透過開展“陽光高效課堂教學大獎賽”、“推門聽課”等活動促進青年教師教學潛力的提高。
“陽光高效課堂教學大獎賽”活動組織較好的有語文、英語、數(shù)學、理化生、政史地等教研組。張慶華、莊尚席、張志等做了超多工作。在“陽光高效課堂教學大獎賽”活動中表現(xiàn)突出的教師有：閆鳳利、馬云鳳、馬文書、夏勤、胡夢迪、李雅、陳海琴、張丹、劉明付、段緒芝、王永、何香梅、王冠、王旭、李想、喬益民、韓江寧、尹鳳琳、李靜、謝振等。
四、教科研工作。
1、本學期教研課題《陽光高效課堂》，各教研組、備課組能圍繞教研課題用心開展各項教研活動，力爭每一節(jié)課都做到陽光高效。
2、經(jīng)過近一年的努力，教師的理論水平漸漸提高，個性是青年教師的教研潛力較快，有多名教師的論文、教案或輔導學生獲獎。
如：呂露、李芹、姜德勤榮獲縣優(yōu)質(zhì)課大獎賽一等獎。
3、圍繞“有效教學”，七、八年級數(shù)學備課組用心推行課改，實施“學案教學”，取得了必須成效，積累了部分經(jīng)驗。
五、加強學籍管理：
1、加強學籍管理，嚴格流生。
規(guī)范地做好入學、休學、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、借讀、畢業(yè)等學籍管理工作。
2、加強電子學籍的管理工作，加強電子學籍管理人員的工作職責心，確保輸入的信息準確無誤。
六、存在問題：
1、少數(shù)老師私自調(diào)課太多，甚至因調(diào)課出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，應進行規(guī)范管理，填調(diào)課單，上報教導處。
2、公開課的質(zhì)量尚需進一步提高;
少數(shù)教師組織觀念淡薄，我行我素，不能按要求開課、聽課、評課。
3、常規(guī)業(yè)務檢查，部分教師材料不上交不及時;
第8篇：八年級自我總結(jié)范文
關鍵詞： 農(nóng)村中學 英語教學 愉快教學法
一、愉快教學法理論概述
英國教育家斯賓塞于1854年提出了“快樂教育”的思想，他認為學習如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學不輟。心理學研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富?！坝淇旖虒W”就是充分利用學生活潑好動的特點，不失時機地利用學生智力發(fā)展的最佳時期，充分挖掘教材本身所蘊含的愉快因素，使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣，增強對學習的興趣，激發(fā)學習的求知欲望，提高學習效率，使教與學雙方都在輕松、愉快的氣氛中完成教學任務。“愉快教學”有兩層意思：一是感官上的“愉快”，即通過教學手段的更新，活躍學生的身心，激發(fā)學生學習的興趣與求知欲，達到感知―理解―體驗―共鳴―吸收的教學目的。二是讓學生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂。依據(jù)產(chǎn)生興趣成因的不同，愉快教學法可分為以下四種：情趣教學法、理趣教學法、情理交融之趣教學法、情理交錯之趣教學法。課堂教學愉快教學法有以下幾個特點：（1）它面對的是全體學生而不是個別學生；（2）學生的注意力必須指向同一方面；（3）調(diào)動學生的內(nèi)在的學習動力；（4）要取得良好的教學效果。
二、農(nóng)村中學學生英語學習現(xiàn)狀和心理分析
目前農(nóng)村中學生在英語學習中存在不少問題，為了進一步了解情況和找到解決問題的措施，根據(jù)教育學和心理學的有關原理，我從學習目的、學習興趣、學習習慣等方面入手，設計了一份“英語學習情況調(diào)查問卷”，以上盤中學初二8個班（300人）作為調(diào)查對象，要求學生如實反映情況，調(diào)查結(jié)果如下：
1.你能根據(jù)國際音標拼讀英語單詞嗎？（ ）
A.能（27%）
B.能拼讀較短的單詞（53%）
C.只能拼讀少數(shù)單音節(jié)詞（6%）
D.不能（14%）
2.你認為要學好英語就應更多注意（ ）。
A.語法學習（24%）
B.多做練習以提高應試能力（17%）
C.口語訓練（46%）
D.多記生詞，多背課文（13%）
3.你每天除了完成英語作業(yè)外還花多少時間學習英語？（ ）
A.大約1小時（0）
B.大約半小時（2%）
C.大約15分鐘（19%）
D.0分鐘（79%）
4.你學習英語的目的是（ ）。
A.為了滿足升學的需要（68%）
B.為了滿足家長和老師的愿望（11%）
C.浪費時間和精力（9%）
D.為了滿足今后為社會服務的需要（12%）
5.在英語學習方面，你認為自己（ ）。
A.有語言學習天賦（12%）
B.記憶力差，學習不好（69%）
C.學習方法不當，效果不佳（17%）
D.沒有語言學習天賦（2%）
6.影響你學英語的興趣主要是？（ ）（可多選）
A.教師的教學方法 （212人）
B.教師的英語水平（134人）
C.你與教師的關系（174人）
D.教材內(nèi)容的趣味性（198人）
E.學習環(huán)境氛圍（97人）
由上述調(diào)查結(jié)果可以看出，上盤中學學生學習英語還沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣，學習效果不佳，導致逐漸失去英語的信心；大多數(shù)學生的學習動機來自外在因素，屬于工具性學習動機，只有少數(shù)學生對英語學習有較濃厚的興趣。
三、農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀分析
農(nóng)村初中教師受到環(huán)境等因素的制約，教學觀念得不到改變，教學方法得不到提高，一直沿用以前的辦法，相當多的初中英語課堂還不是交際型課堂，更不是任務型課堂，課堂活動組織形式也不滿足任務型教學的需要。我對上盤中學現(xiàn)任的18位英語教師作了一次調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要是教師課堂的教學觀念和教學方式。
1.你是如何處理教師教授和學生學習關系的？（ ）
A.以教師為中心（10人）
B.學生是課堂的中心（8人）
2.你是否在課堂上為學生提供自主學習、相互交流的機會，讓他們充分表現(xiàn)自我？（ ）
A.總是這樣做 （3人）
B.多數(shù)情況下會這樣做 （8人）
C.很少為學生提供機會（4人）
D.幾乎不（3人）
3.在課堂教學中，你通常在哪種教學活動上花費較多的時間?（ ）
A.講解句型、課文（11人）
B.指導學生使用和掌握英語 （5人）
C.帶領學生做各種練習，對答案（2人）
4.你在設計教學活動時，會以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點嗎？（ ）
A.會 （12人） B.不會（6人）
5.你在教學過程中對學生的英語學習策略加以指導嗎？（ ）
A.會 （14人） B.不會（4人）
6.你在教學過程中最常采用的教學模式為（ ）。
A.傳統(tǒng)的以教師為中心的五步教學法（8人）
B.任務型教學模式（2人）
C.以對話交際為主的教學模式（2人）
D.根據(jù)教材內(nèi)容采用各種教學模式（4人）
以上調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)教師能積極適應《課標》對英語教學的要求，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方式，把新《課標》的理念付諸日常教學實踐之中，在教學中以學生為主導，注意為學生提供自主學習、相互交流的機會，以及自我發(fā)展的空間；在設計和開展課堂活動時，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點；鼓勵學生大膽使用英語。但此次調(diào)查也反映出一些問題，教學模式總體上仍然是傳統(tǒng)的以教師為中心的五步教學法，他們對這種教學模式更熟悉，開展起來更得心應手。
四、愉快教學法在英語課堂教學中的實施
針對以上調(diào)查結(jié)果和分析，應以愉快教學法理論為依據(jù)，以農(nóng)村學生英語學習心理為基礎。我在教授Go for it時，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，對教材中的一些內(nèi)容采取了不同的教學方式。
1.愉快游戲式
心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！弊鲇螒虿坏苁箤W生的注意力能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。例如，Go for it八年級上第二單元，這一單元的其中一個教學目標是讓學生準確表達身體各個部位，身體各個部位的表達單詞較短，但是詞匯量較多，學生在課內(nèi)掌握會有一定的難度。因此我就采用了做游戲的形式，俗稱“點鼻子”游戲，我說身體部位的單詞，學生快速準確地找到自己的身體部位，然后同學之間玩，一個同學說身體部位的單詞，其他三個同學準確地觸碰自己的身體部位，然后錯的同學再說身體部位，游戲共進行了10分鐘。結(jié)束時，我對班里的50個同學進行聽寫，共聽寫了10個與人體部位相關的詞（head，arm，leg，hand，throat，neck，ear，eye，nose，mouth），已完全掌握的有40人，3人錯1個，5人錯2個，2人錯7個，從此看出，游戲效果較好。通過游戲，學生不但輕松掌握了知識，而且在師生、生生之間建立起融洽、和諧的關系，增強了英語學習的情趣，情趣教學在此得到了很好的應用，學生在愉快的氣氛中掌握了教學內(nèi)容。
2.情境表演式
情境教學法是指教學活動方式與現(xiàn)實生活相結(jié)合，使學生學到的知識更具有意義，以解決學生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標。其核心是喚起學生的濃厚學習興趣和激發(fā)學生的情感。首先，教師在英語口語教學中應根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情境，通過表演，讓學生受到形象化的感染，加深學生對教材的理解。其次，應創(chuàng)設有豐富信息的環(huán)境，為學生提供最恰當最真實的語言輸入，把學生引入教學內(nèi)容所體現(xiàn)的情境中去。我在教授八年級上第七單元時，嘗試采用了情境表演教學方式。第七單元的教學目標是通過制作奶昔讓學生學會表達完成事情的過程，并能準確地描述制作奶昔、水果沙拉和三明治的過程。一些農(nóng)村學生對奶昔、水果沙拉的認知不夠到位，日常生活中對這些食物的接觸較少。因此，我就將這一單元的課堂轉(zhuǎn)換成廚師培訓班，學生可自愿參加各類培訓班，有奶昔制作培訓班、三明治制作培訓班、水果拉制作培訓班，各個廚師經(jīng)過培訓后在全班同學前呈現(xiàn)自己的作品。具體的操作過程為：學生課前準備好制作材料和制作工具，每個培訓班一套制作工具，課前十分鐘老師呈現(xiàn)制作各類食品步驟，然后學生操練。此單元教學效果較好，學生不但掌握了制作食物的流程，而且鍛煉了動手能力。
3.輕松音樂式
音樂，不僅能陶冶人的情操，而且能啟迪人的智慧，促進智力發(fā)展。保加利亞心理療法專家、哲學博士扎諾夫指出：“讓大腦在每分鐘60拍的古典音樂中放松，然后集中精力，能使大腦靜靜地想象，并幻想自己來到景色優(yōu)美的地方，使自己的心境得到良好的刺激，這樣就能充分調(diào)動大腦左右兩半球協(xié)調(diào)一致地工作，使心跳、腦電波取得和音樂同步的節(jié)奏?！币蚨?，課堂上響起節(jié)奏適當?shù)囊魳?，無疑會提高教學效率。 因此，我在教授Go for it的過程中，積極在網(wǎng)絡上查找一些與教材內(nèi)容相關，節(jié)奏明快、輕松的音樂，提高課堂效率。尤其是七年級上冊，很多農(nóng)村學生都處于入門階段，音樂對于學生的入門也起到了很大的幫助作用。比如，教授顏色的英文單詞時，可以讓學生學唱英文版的顏色歌，教授價格表達時，讓學生學會唱由Twins 演唱的How much，學生都非常喜歡。一般來說，零散的句子和單詞容易忘記，而編成歌曲能使人加深記憶。事實證明，學唱英文歌曲，不但增強了學生英語學習興趣，而且?guī)椭鷮W生更好、更輕松地掌握了教材內(nèi)容。
4.課堂討論式
課堂討論這種教學方法是指學生通過與其他同學和教師之間的共同討論、探究與解決問題，而掌握知識技能、發(fā)展能力與人格的教學方法。課堂討論能使學生有機會運用多種方式表達自己的感受、想法、展示自己的成果，與他人分享交流，鍛煉語言表達能力，等等，同時，學生在討論的過程中將會體驗到成功的喜悅和分享的快樂。進行課堂討論，一般要求：討論前，教師應根據(jù)教學目的確定討論的題目并提出具體要求，指導學生收集相關資料。討論進行時，充分啟發(fā)學生的獨立思考，鼓勵他們各抒己見。討論結(jié)束時，教師進行總結(jié)，也可以提出進一步思考和研究的問題。我認為，我們現(xiàn)在所使用的Go for it教材，很多教學內(nèi)容可以采用課堂討論模式。比如，八年級上Unit 10：I’m going to be a basketball player，教師可以讓學生討論理想中的職業(yè)，對職業(yè)的看法，以及如何實現(xiàn)。九年級上Unit 3：Teenagers should be allowed to choose their own clothes.教師可以讓學生討論是否同意這些觀點，然后說出理由。
五、愉快教學法在教學中需注意的問題
1.教師自身狀態(tài)的調(diào)整，是愉快教學的前提。一般情況下，教師要有自我情緒控制的能力，要做自己心境的主人，保持一種平靜愉快的心境。因此，我們在進課堂之前，務必盡量排除外界的干擾，保持最佳的精神狀態(tài)，最好是任何時候都有笑容和溫柔。良言一語三冬暖，惡語傷人六月寒。教師要以充沛的精力與和藹可親的姿態(tài)步入課堂，使學生產(chǎn)生愉快的感情體驗，進入興奮狀態(tài)，提高學習積極性。
2.重視情感投資，用愛心打造信心。師生情感的默契是愉快教學的橋梁和紐帶，是教好和學好英語的切實可行的保證。心理學認為，愛是人們普遍存在的一種心理需要，學生如能經(jīng)常感受到教師的關愛和尊重，便會激發(fā)健康的情感。在課堂上，我總是以自然得體的體態(tài)語言來配合教學。通過臉部表情、視覺交流來吸引、了解學生；用點頭、微笑讓學生感到親切；恰到好處的幽默與語言動作能使氣氛變得活躍。對學生傾注滿腔的熱情，自然能贏得學生的親近、信賴。二者的交融就會產(chǎn)生良好的學習情緒，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。
3.重視經(jīng)驗總結(jié)，鞏固學習成效。英語教學是一項長期的任務，艱巨繁瑣而又波動性大。正如有人說：“初一朵朵紅花，初二兩極分化，初三見了就怕。”教師方面，要平時注意積極充電，提高自身素質(zhì)，對教學方法要常用常想，推陳出新。學生方面，對學習好的，特別是有進步的，要及時給予表揚，肯定；對后進生，要做好思想工作，幫助找出原因和解決方法。
4.走出愉快教學的誤區(qū)。愉快教學并非摒棄了傳統(tǒng)的“苦學思想”，愉快教學強調(diào)的是確保學生在學習過程中產(chǎn)生積極的、愉快的心理體驗。主體認為學習是一種主觀的心理體驗；愉快教學并不意味著棄“學”求“樂”，它只是一種教學模式，為學生有效的學習提供條件。愉快教學法并不是只注重學生樂學，而忽略了教師樂教。教師樂教是學生樂學的前提。
六、結(jié)語
“興趣是最好的老師”，唯有當學生對學習產(chǎn)生興趣，對學習課題產(chǎn)生興奮和期待時，才會形成一種渴求掌握知識的內(nèi)在需要和強大動力。教師想要取得好的教學效果，就必須想方設法地激發(fā)學生學習英語的興趣，喚起學生的學習注意。讓我們一起努力探索，在愉快教學法這條路上走得更深更廣，為培養(yǎng)出21世紀的合格人才盡自己的一份力。
參考文獻：
［1］馮維.現(xiàn)代教育心理學［M］.西南師范大學出版社，2005.12，81.
［2］張廷凱.關于“愉快教育”理論的若干思考［J］.甘肅農(nóng)業(yè)，2004，（10）.
第9篇：八年級自我總結(jié)范文
信息技術是一門操作性很強的實用技術課程,其技術操作與實踐應用原本就應是一體的,并不能簡單剝離對待。讓信息技術課程的技術操作與實踐應用有效地結(jié)合,我們必須了解學習動機與動力的關系。如果把學習行為看成是剝核桃,我們就可以發(fā)現(xiàn),做事情的動機有時并不明確。剝核桃的人也許是為了吃核桃仁,也許只是聽從命令在被動地剝。這其實就是有主動意識行為和無主動意識行為的區(qū)別。如果學習者把學習當作是無意識行為,只是照本宣科地機械記憶,而不是欣賞其信息的本質(zhì)內(nèi)容,透徹理解其內(nèi)涵,那么,其意義經(jīng)由實踐證明是無用且可怕的。對大多數(shù)行為個體而言,這樣的動機是缺乏可持續(xù)性的動力支持的。如果,一個人就是為了自己要吃核桃仁,或者對核桃里面的狀況非常地好奇,這就具有了非同尋常的獲得與探索的欲望,那么做起來的動力,必然就是具體且有成效。其實,現(xiàn)在幾乎所有的課程都在倡導新的教學理念,其中就有尊重學習者個體意愿、激發(fā)自我學習動力的思想。因此,信息技術課程教學實施中讓學習者產(chǎn)生主動意識學習動機是構(gòu)建可持續(xù)性學習動力的關鍵。
學生現(xiàn)狀分析
通過觀察和群體調(diào)查,我總結(jié)出學生上網(wǎng)有“六多六少”:喜歡非主流網(wǎng)站的多,關注主流網(wǎng)站的少;上網(wǎng)消遣獵奇的多,關注主旋律的少;上網(wǎng)只顧自己痛快舒心的多,關注網(wǎng)絡文明的少;上網(wǎng)玩游戲的多,有目的主動學習的少;網(wǎng)上交友的多,有益交流的少;關注上網(wǎng)有趣好玩的多,認識不當上網(wǎng)危害的少。
在信息技術教學過程中要考慮到學生的道德習慣培養(yǎng),進行德育“滲透”,學生上網(wǎng)出現(xiàn)的上述問題就有了解決的辦法,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)尤其是讓學生明白負責、安全、健康地使用網(wǎng)絡的重要性。
解決策略分析
1.轉(zhuǎn)移興趣,讓學生重新認識網(wǎng)絡
中學七、八年級的學生對形象、直觀的事物比較感興趣,大多比較好動,愛模仿,具有較強的好奇心,網(wǎng)絡體驗大多是網(wǎng)絡游戲的新奇、刺激和激動,我主動走進學生的內(nèi)心世界,和學生一起探討一下網(wǎng)絡游戲的好處,和學生比試一下游戲水平的高低,讓學生明白網(wǎng)絡中還有比游戲更有趣、更有價值的知識,把學生的視線一點一點的從游戲中拉回來。
2.滲透德育,培養(yǎng)學生文明上網(wǎng)的習慣
定期將學校德育教育滲透到常規(guī)課堂,增強學生明辨是非的能力?！缎畔⒓夹g》(江蘇科學技術出版社)第一冊第一章第2節(jié)“有效獲取信息”中涉及的知識有:信息的需求分析、獲取信息的途徑、從因特網(wǎng)獲取信息、信息的甄別和引用、信息的管理。我在教學設計中以“‘八榮八恥’的社會主義榮辱觀”為主線進行教學,讓學生通過網(wǎng)絡搜索出“八榮八恥”內(nèi)容,學習《青少年網(wǎng)絡文明公約》,及時提出問題:同學們可以在電腦中編輯出文明上網(wǎng)的“八榮八恥”嗎?小組合作編輯,全班評選出語言簡潔、朗朗上口的文明上網(wǎng)“八榮八恥”。將看得見、摸得著的德育教育直觀地遷移到虛擬的網(wǎng)絡文明上,讓學生明白現(xiàn)實的中的“對人負責、誠實守信、健康交流”,同樣適用于網(wǎng)絡。另外,我還專門給每個學生發(fā)一本《“未成年人網(wǎng)絡自護”手冊》,讓他們仔細閱讀,學習其中的典型事例中的經(jīng)驗教訓,規(guī)范自己的網(wǎng)絡行為,提高自己的網(wǎng)絡駕馭能力,讓自己在浩瀚的網(wǎng)絡海洋中如魚得水,促進自己的學習。
3.關注個性,培養(yǎng)自信自控能力
沉湎網(wǎng)絡游戲的學生,一般對電腦有著特殊愛好,我會故意找理由把教師機弄出點毛病,然后請他幫助修理調(diào)試,修好后,在班級表揚他的電腦操作水平高。網(wǎng)絡興趣班里其他同學的電腦出現(xiàn)問題也有意讓他修理,并借機表揚,時時提醒他該在哪方面多提高自己的電腦水平,游戲是不應該玩的,網(wǎng)絡惡作劇是不道德的。教育孩子就是要“一個勁地、有目的地夸”,多次的鼓勵和表揚,讓他們獲得自信和快樂,影響到自己的具體行為,知道自己控制言行。組建“5460同學錄”,特設了一個班級網(wǎng)絡維護員,每月輪換擔任,讓他們每天都多些機會擺弄電腦,但卻不能玩游戲,即擔任重任,又得克制自己,培養(yǎng)自控力。告訴他們申請自己的電子信箱、制作網(wǎng)頁、制作學習課件、開展鍵盤輸入大比拼等網(wǎng)絡技術。一系列活動的開展,把沉湎網(wǎng)絡游戲?qū)W生的興奮點轉(zhuǎn)移到學習上來了,不僅使教師和學生看到了他們的聰明才智,也使學生對自己有了重新認識,感受到學習的快樂,感受到自我價值的實現(xiàn)。
習慣的培養(yǎng),采用傳統(tǒng)的強調(diào)與訓斥,只能使學生暫時收斂不良行為,無法使學生深刻認識自己行為是對他人勞動成果的不尊重甚至破壞。我認為應將情感教育附著于教學過程,采取滲透德育方式,多鼓勵,多引導,潛移默化中良好行為變成一種內(nèi)化的習慣。
教學片段
片段一:欣賞導入,產(chǎn)生探究興趣,喚醒知識遷移
出示課件――FALSH秀
師:這個動畫做得有趣嗎?
生:(異口同聲)有趣!
師:你們也想做嗎?
生:(迫不及待)想!
師:(介紹FLASH界面)FLASH工具欄與學過的什么軟件很相似?
生:(毫不猶豫)畫圖!
師:可以把剛才看到的“小小”畫出來嗎?
生:(信心十足)可以!
……
信息技術教學真正需要的是把技術引向生活應用,即要針對能改善生活、學習的技術去應用。從學生自己的興趣愛好、網(wǎng)絡生活等真正的需求入手,主動地去發(fā)現(xiàn)問題、探索技術、總結(jié)規(guī)律,讓學習的動機與課程的動機由此變得更有實效。
片段二:構(gòu)建核心知識體系,產(chǎn)生探究欲望,喚醒創(chuàng)造動力
師:想讓你們的“小小”動起來嗎?
生:(急切地異口同聲)想!
師:示范“幀”的使用。
(“幀”就是一張圖片,時間軸上的每一小格就對應一個幀,它是組成動畫最基本的單位,當我們把這些幀連續(xù)的進行播放,就形成了動畫。)
師:你們準備讓自己的“小小”做一個什么動作?
(教室里沉寂了片刻后,一只只小手高高舉起。)
生1:體育課上學的“馬步橫打”
師:可以!
生2:參加奧運會的“射箭”
師:不錯的想法!
生3:參加奧運會的“游泳”
師:很好!
……
以典型的、核心的技術應用來激發(fā)學生的創(chuàng)造力,調(diào)動其創(chuàng)新欲望,讓他們產(chǎn)生綿綿不斷的動力,這對技術學科而言,更是大有天地,即使是自己制作一部很蹩腳的動畫,或是做一個不甚精美的圖畫……這些都會刺激學生產(chǎn)生真正的興趣,形成持久的動力。
通過實際效果來看,選擇貼近學生興趣愛好的實例,產(chǎn)生主動意識的探究動機,來實施技術的教學,不僅對實現(xiàn)教學的技術目標和情感目標更有促進作用,而且也會讓學生在不知不覺中產(chǎn)生一種巨大而持久的學習動力,越來越喜愛信息技術課。
