農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育范文

一成教動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的突出問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)成人高等教育深受傳統(tǒng)觀念的影響，將其看成是普通高等教育的補(bǔ)充。課程設(shè)置基本借用普通高等教育的課程體系，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱是普通高教計(jì)劃、大綱的濃縮與翻版，教材挪用或套用普通本科教材，存在許多弊端。近年來(lái)，盡管我校成人高教的課程也進(jìn)行了一些調(diào)整和改革，但基本上尚未擺脫普通高教的課程模式。這些問(wèn)題既不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的全面培養(yǎng)，更不可能實(shí)現(xiàn)成人高教為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

第一，專業(yè)培養(yǎng)方案不合理，課程設(shè)置重理論、輕實(shí)踐。現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等文件中，仍以理論教學(xué)為主線，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容處于從屬的、被忽略的地位。教學(xué)大綱、教材等教學(xué)基本資料大多沿用普通高等教育的相關(guān)材料，忽略了成人教育自身的特點(diǎn)。

第二，從課程教學(xué)體系來(lái)看，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置不科學(xué)，不能突出“應(yīng)用型、技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，三類課程之間有些內(nèi)容重復(fù)，有些內(nèi)容脫節(jié)，沒(méi)有重視學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，難以滿足不同層次、不同從業(yè)人員的具體需求。

第三，教學(xué)方法和手段不能滿足成人教育的需求。沒(méi)有充分考慮成人學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、接收能力等方面與普通高等教育學(xué)生存在的差異，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上照搬普通高等教育的模式，成教“普教化”現(xiàn)象嚴(yán)重。

第四，培養(yǎng)方式單一，企業(yè)和社會(huì)參與教學(xué)、教育的機(jī)會(huì)少。教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)生不能及時(shí)了解本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，不能及時(shí)跟蹤現(xiàn)代畜牧業(yè)快速發(fā)展的需要，難以學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高。

第五，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基礎(chǔ)非常薄弱，與成人遠(yuǎn)程教育的要求還有較大差別。

第六，本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)基礎(chǔ)較差，難以滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求。

因此，根據(jù)成人高等教育的自身特點(diǎn)，結(jié)合畜牧獸醫(yī)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，完善人才培養(yǎng)方案，改革培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的教學(xué)體系，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建符合成人教育特點(diǎn)的教學(xué)平臺(tái)，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，對(duì)提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)“應(yīng)用型、技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的理論和實(shí)踐意義。

二人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）制定科學(xué)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

第一，明確專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。根據(jù)畜牧獸醫(yī)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合我校成人教育的實(shí)際，在廣泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上制定了科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)方案。按照山東省成人高等教育品牌專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以畜牧獸醫(yī)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為主導(dǎo)，以提高在職、從業(yè)和社會(huì)其他人員的知識(shí)、能力和素質(zhì)為目的，以師資隊(duì)伍建設(shè)為保障，以人才培養(yǎng)模式改革為動(dòng)力，以教學(xué)資源建設(shè)為核心，充分依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷推進(jìn)成人高等教育動(dòng)物科學(xué)專業(yè)改革，努力將動(dòng)物科學(xué)專業(yè)建設(shè)成省內(nèi)一流、特色鮮明的成人高等教育動(dòng)物科學(xué)品牌專業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和輻射作用。

第二，確立專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。深入研究國(guó)內(nèi)外畜牧業(yè)發(fā)展形勢(shì)和國(guó)內(nèi)對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，以進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念為先導(dǎo)，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從人才培養(yǎng)方案修訂、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件改善、省級(jí)特色和校級(jí)精品課程建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革、教學(xué)管理和監(jiān)督機(jī)制完善、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方面入手，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，以確保為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高質(zhì)量的優(yōu)秀技術(shù)人才。具體建設(shè)目標(biāo)：

一是完善人才培養(yǎng)方案：形成一套符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)學(xué)年學(xué)分制的教學(xué)模式，注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生整體素質(zhì)的提高，滿足成人學(xué)生個(gè)性化需求的模塊式人才培養(yǎng)方案。

二是組建專業(yè)師資隊(duì)伍：建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)，熟悉成人教育教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三是搭建成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)為依托，搭建能夠滿足成人教育學(xué)生在線學(xué)習(xí)需要，支持教師與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，支持課程長(zhǎng)期滾動(dòng)建設(shè)以及教學(xué)資源的積累與共享，支持教與學(xué)過(guò)程跟蹤統(tǒng)計(jì)，并為教師提供強(qiáng)大的在線備課工具和網(wǎng)絡(luò)施教環(huán)境的成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

四是構(gòu)建豐富的課程資源：以省級(jí)特色課程建設(shè)為示范，帶動(dòng)其他課程建設(shè)，學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)12門主干課程，使每門課程都具有完善的教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、自學(xué)指導(dǎo)書、多媒體課件、授課視頻、試題庫(kù)等，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。

五是開(kāi)展專業(yè)教材建設(shè)：緊緊圍繞培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，組織具有豐富成人高等教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授擔(dān)任主編，編寫6門適合成人教育的動(dòng)物科學(xué)專業(yè)系列教材。

六是加強(qiáng)教學(xué)理論研究：加強(qiáng)成人高等教育理論研究，提升成人教育內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)我校成人高等教育事業(yè)的發(fā)展。

第三，提供有力的政策支持和領(lǐng)導(dǎo)保障。學(xué)校十分重視品牌專業(yè)建設(shè)工作，多次召開(kāi)專題會(huì)議，研究品牌專業(yè)建設(shè)工作，溝通協(xié)調(diào)各部門工作，及時(shí)解決建設(shè)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。成立了由學(xué)校分管副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，動(dòng)物科技學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、動(dòng)物科技學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等相關(guān)人員為成員的品牌專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入與預(yù)算、檢查與監(jiān)督等主要工作。動(dòng)物科技學(xué)院與繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合成立了“品牌專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)”，主要負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研與論證，師資隊(duì)伍的建設(shè)與培訓(xùn)，課程建設(shè)的管理與督促，教材的規(guī)劃與編寫等工作，確保建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

（二）完善模塊化、分專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案

第一，以學(xué)員需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。成人高等教育動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的教育對(duì)象主要是已經(jīng)走上工作崗位的成人，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更加體現(xiàn)其行業(yè)要求。通過(guò)對(duì)我省本專業(yè)人才需求的調(diào)查，掌握了本專業(yè)崗位群對(duì)知識(shí)、應(yīng)用能力的要求，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)的崗位針對(duì)性和適應(yīng)性。在此基礎(chǔ)上，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)為：立足于學(xué)員工作的實(shí)際，注重思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，突出應(yīng)用性與職業(yè)性，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，能在畜牧業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)科研、生產(chǎn)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理及科技推廣工作的高級(jí)專門應(yīng)用型人才。

第二，以創(chuàng)新教學(xué)模式、整合課程體系為人才培養(yǎng)改革方向。學(xué)校根據(jù)社會(huì)和學(xué)員需求的實(shí)際，確定相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)課程，突出理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論為實(shí)踐服務(wù)的作用，探索和創(chuàng)新成人教育崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的新的教學(xué)模式?？茖W(xué)地界定各門課程的知識(shí)寬度、深度，確定各門課程之間的合理銜接，并注重引進(jìn)新知識(shí)、新技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)最新職業(yè)崗位需求，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，做到專業(yè)貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，課程貼近崗位實(shí)際，教學(xué)貼近學(xué)習(xí)規(guī)律實(shí)際。

第三，以因材施教和分專業(yè)方向教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。明確本專業(yè)的基本培養(yǎng)規(guī)格，把基本規(guī)格同多渠道選擇相結(jié)合。根據(jù)本專業(yè)的基本素質(zhì)、能力和技術(shù)要求設(shè)置基本課程，在基本課程之外，根據(jù)不同學(xué)生拓展專業(yè)或加厚基礎(chǔ)的需要，開(kāi)設(shè)不同的專業(yè)模塊，擴(kuò)大學(xué)生自我選擇的空間。

第四，以構(gòu)建能力本位型的實(shí)踐教學(xué)體系為著力點(diǎn)。以學(xué)以致用為目的，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理；注重實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的實(shí)效，加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)包括獨(dú)立實(shí)踐課、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐課以及畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在內(nèi)的合理的實(shí)踐課程體系，使學(xué)生提高動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)崗位操作，解決技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)必備的技術(shù)應(yīng)用能力。

第五，注意“專升本”與專科的知識(shí)銜接?！皩Ｉ尽笔浅扇烁叩冉逃赜械谋究茖哟危瑢儆趯？坪蟮睦^續(xù)教育，且考生群體構(gòu)成復(fù)雜，基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)差異較大。我們注重?？婆c本科知識(shí)的有機(jī)銜接，在一些基礎(chǔ)課、專業(yè)課的設(shè)置上，盡可能避免一些課程的簡(jiǎn)單重復(fù)，把教學(xué)重點(diǎn)放在專科知識(shí)基礎(chǔ)上更深層次更廣內(nèi)容的新知識(shí)新技能的拓展。同時(shí)，注意照顧部分?？苹A(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，適當(dāng)開(kāi)設(shè)與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的選修課，以彌補(bǔ)這部分學(xué)生的知識(shí)欠缺。

（三）組建專、兼職相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

第一，建立了一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教學(xué)隊(duì)伍。選聘政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉成人教育特點(diǎn)的教師承擔(dān)成人教育教學(xué)工作。目前已形成了一只職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，專職教師隊(duì)伍穩(wěn)定，兼職教師符合要求的師資隊(duì)伍。

第二，成立了校內(nèi)外相結(jié)合的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)是成人教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障之一，學(xué)校制定了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育函授站輔導(dǎo)教師聘任與管理辦法，要求各函授站按照管理辦法要求聘任輔導(dǎo)教師。輔導(dǎo)教師主要由校內(nèi)教師和校外學(xué)習(xí)中心的教師組成，主要承擔(dān)課程教學(xué)輔導(dǎo)、答疑及教學(xué)支持服務(wù)工作。

第三，積極開(kāi)展教師和管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校出臺(tái)了教學(xué)人員和教學(xué)管理人員的定期培訓(xùn)制度。主要在多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法和手段改革、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用、教學(xué)輔導(dǎo)、師生在線交流、遠(yuǎn)程教學(xué)、特色課程和精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、成人教育教學(xué)管理、教學(xué)改革與研究等方面，對(duì)教學(xué)人員和教學(xué)管理人員進(jìn)行了系列培訓(xùn)，取得了滿意的效果。

（四）改善教學(xué)條件

第一，教學(xué)軟硬件設(shè)施得到較大改善。經(jīng)過(guò)1年多的建設(shè)，進(jìn)一步改善了教學(xué)基本條件。學(xué)校投入14.35萬(wàn)元購(gòu)置了新的服務(wù)器，用于支持青島農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的運(yùn)行，投入5萬(wàn)元購(gòu)置了三分屏多媒體教學(xué)課件錄制剪輯系統(tǒng)。

第二，搭建了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)。2010年，我校搭建了適合成人學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)支持教師與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，它能向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)支持功能，如瀏覽所選課程相應(yīng)的課程輔導(dǎo)材料，進(jìn)行網(wǎng)上提問(wèn)、在線測(cè)試、討論式學(xué)習(xí)等等；可向教師提供網(wǎng)上教學(xué)支持功能，如選課信息、布置作業(yè)、制作課件、網(wǎng)上答疑、在線測(cè)試、討論式學(xué)習(xí)，并永久保留各項(xiàng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)痕跡和各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)消息等等，從而拓展了教學(xué)空間，擴(kuò)大了師生視野。

（五）構(gòu)建豐富的課程教學(xué)和學(xué)習(xí)資源

第一，立項(xiàng)建設(shè)成人高等教育系列教材。為進(jìn)一步加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)工作，學(xué)校開(kāi)展了成人高等教育教材建設(shè)立項(xiàng)申報(bào)項(xiàng)目，首批立項(xiàng)建設(shè)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、動(dòng)物繁殖學(xué)、動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)、動(dòng)物育種學(xué)、獸醫(yī)學(xué)和獸醫(yī)微生物學(xué)等6門課程教材。在教材編寫過(guò)程中，出臺(tái)了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育規(guī)劃教材編寫要求。同時(shí)，將教材建設(shè)與課件資源建設(shè)進(jìn)行同步開(kāi)發(fā)，確保文字教材和教學(xué)課件的一致性。

第二，開(kāi)展課程資源系列化建設(shè)。以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主線，積極開(kāi)展省級(jí)特色課程和校級(jí)精品課程建設(shè)。根據(jù)不同課程的實(shí)際情況，立項(xiàng)建設(shè)不同層次的課程。動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)課程被列為2010年山東省成人高等教育特色課程。根據(jù)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育課程建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系，立項(xiàng)建設(shè)了校級(jí)精品課程、校級(jí)優(yōu)秀課程和院級(jí)重點(diǎn)課程等不同層次的成人高等教育精品課程12門，逐步形成了以專業(yè)為主線的系列課程資源，有力地推動(dòng)了精品課程資源系列化建設(shè)和品牌專業(yè)建設(shè)。

第三，開(kāi)發(fā)教學(xué)課件，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校從課件建設(shè)入手，引進(jìn)三分屏課件錄制編輯系統(tǒng)，錄制公共課多媒體教學(xué)課件9門，專業(yè)課多媒體教學(xué)課件3門，并全部上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

第四，擴(kuò)充教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間。學(xué)校建設(shè)完成了豐富的教學(xué)資源庫(kù)，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。包括豬、雞、鴨、鵝、奶牛、肉牛等特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物和水產(chǎn)養(yǎng)殖動(dòng)物等實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)、疫病防治技術(shù)和飼料配制技術(shù)手冊(cè)和教學(xué)錄像片。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生自我選擇的空間，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

第五，建立了動(dòng)物科學(xué)品牌專業(yè)網(wǎng)站。主要內(nèi)容包括：專業(yè)介紹、培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)進(jìn)度、專業(yè)師資隊(duì)伍、課程資源等。專業(yè)網(wǎng)站有效地整合了各種教學(xué)資源，信息量大，特色鮮明?，F(xiàn)已向?qū)W生開(kāi)放，從品牌專業(yè)網(wǎng)站可以很方便地進(jìn)入各個(gè)課程網(wǎng)站，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程交流，效果良好。

（六）開(kāi)展成人高等教育理論和教學(xué)改革研究

為了加強(qiáng)成人高等教育理論研究，促進(jìn)我校成人高等教育事業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校組織了2010年度成人高等教育研究課題立項(xiàng)，并邀請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)申報(bào)課題進(jìn)行立項(xiàng)評(píng)審，確定校級(jí)成人高等教育教學(xué)研究課題共32項(xiàng)。研究?jī)?nèi)容包括成人教育綜合研究、教學(xué)管理研究、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方法的改革與研究，以及學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)研究等。

三改革后人才培養(yǎng)模式的主要特色

第一，組織了豐富的教學(xué)資源。本專業(yè)的主干課程均建立了包括教學(xué)大綱、自學(xué)指導(dǎo)書、專用教材、電子教案、授課視頻、試題庫(kù)、案例分析等豐富的立體化教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的網(wǎng)上共享。采用文字、圖片、動(dòng)畫、音視頻等多種媒體表現(xiàn)形式將教學(xué)資源有機(jī)組合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳略不同的表現(xiàn)和闡述。同時(shí)擴(kuò)充教學(xué)資源（技術(shù)手冊(cè)、錄像）作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)了以人為本、自主學(xué)習(xí)的新型教育理念。

第二，初步實(shí)現(xiàn)了成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。根據(jù)成人高等教育教學(xué)的自身特點(diǎn)，積極推行成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法，搭建了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，將自學(xué)、輔導(dǎo)答疑、集中面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，初步實(shí)現(xiàn)了成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

第三，采取“培訓(xùn)+學(xué)歷教育”的方式，開(kāi)展畜牧獸醫(yī)專業(yè)農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)。自2008年開(kāi)始，學(xué)校與青島市委組織部聯(lián)合開(kāi)展了農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)工作。在培養(yǎng)過(guò)程中，根據(jù)生源差別大、專業(yè)方向多樣的特點(diǎn)，采取“培訓(xùn)+學(xué)歷教育”的教學(xué)模式，實(shí)行分類培養(yǎng)。將學(xué)生分流為幾種不同類型。在教學(xué)過(guò)程中，核心基礎(chǔ)課實(shí)行學(xué)，專業(yè)課實(shí)行模塊化分類培養(yǎng)。通過(guò)入校集中培訓(xùn)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、專家下鄉(xiāng)指導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的發(fā)展需要。該項(xiàng)目深受學(xué)員的歡迎，也引起青島市委市政府的高度重視，被列為2009年青島市委30件大事之一。

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第2篇：農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育范文

關(guān)鍵詞：中部地區(qū)；農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移；培訓(xùn)

收稿日期：2006―12― 28

項(xiàng)目來(lái)源：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十五”規(guī)劃（教育科學(xué)）國(guó)家一般課題《中部 地區(qū)農(nóng)村成人教育研究》（課題批號(hào)為：BKA050031）的部分成果。

作者簡(jiǎn)介：張億鈞（1962―），男，安徽績(jī)溪人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)成 人教育研究所副研究員，主要從事成人教育管理實(shí)踐和理論研究。

促進(jìn)中部地區(qū)崛起，是繼東部開(kāi)放、西部大開(kāi)發(fā)和振興東北之后國(guó)家提出的又一重大戰(zhàn)略， 從戰(zhàn)略全局看，中部崛起的核心問(wèn)題之一是解決“三農(nóng)”問(wèn)題，而農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移又是 解 決中部“三農(nóng)”問(wèn)題的核心之一。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的持續(xù)轉(zhuǎn)移潛藏著對(duì)教育培訓(xùn)的巨大需求 ， 教育培訓(xùn)在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。為此，了解中部農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的 現(xiàn)狀，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，尋求相應(yīng)對(duì)策，無(wú)疑具有重要的理論意義與實(shí) 踐價(jià)值。

一、中部地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的背景

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家以汲取農(nóng)民和農(nóng)業(yè)剩余優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，造成中國(guó)“三農(nóng)"領(lǐng)域累積問(wèn)題很 多 、矛盾很深、化解難度很大。中部地區(qū)則是我國(guó)“三農(nóng)"問(wèn)題和矛盾的“集結(jié)"地，是解決中 國(guó)“三農(nóng)"問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。

一是中部農(nóng)業(yè)比重大，農(nóng)村人口多。中部地區(qū)目前絕大多數(shù)仍是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)總值 中仍占較大份額，農(nóng)民在全部勞動(dòng)力中占一半以上。2003年，中部六省農(nóng)業(yè)占GDP比重達(dá)1 89%，高于全國(guó)平均水平412個(gè)百分點(diǎn)；農(nóng)村人口高達(dá)244億，占全國(guó)農(nóng)村總?cè)丝诘?1%；2 004年，第二產(chǎn)業(yè)比重山西為595%，安徽為451%，江西為456%，河南為512%，湖北為47 5%，湖南為395%，除山西外皆低于全國(guó)平均水平529%。2004年，中部地區(qū)三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 的比例為1727∶4807∶3466，與全國(guó)平均水平相比，第一產(chǎn)業(yè)高207個(gè)百分點(diǎn)，第二產(chǎn) 業(yè)低483個(gè)百分點(diǎn)。二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾在中部地區(qū)反映得最為突出。

二是農(nóng)民收入低，富余勞動(dòng)力多。2003年，中部地區(qū)農(nóng)民純收入只相當(dāng)于全國(guó)平均水平的81 3%。中部六省農(nóng)村勞動(dòng)力17 69182萬(wàn)人，剩余勞動(dòng)力約占40%，達(dá)707193萬(wàn)人，其中，安 徽、河南、湖南均超過(guò)千萬(wàn)人。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題成了中部當(dāng)前面臨的重大難題和解 決中部地區(qū)“三農(nóng)"問(wèn)題的瓶頸。

三是農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)低，文盲率偏高。中部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、自然、生活質(zhì)量、醫(yī)療服務(wù)設(shè)施 等諸因素的作用，社會(huì)成員普遍存在基礎(chǔ)教育普及率低下，勞動(dòng)力文盲率偏高、職業(yè)技能水 平偏低的現(xiàn)狀。按7～11歲、12～14歲、15～17歲特殊年齡段計(jì)算的學(xué)齡人口入學(xué)率，中部 地區(qū) 大都在90%左右浮動(dòng)，而全國(guó)同期指標(biāo)為98%；另外，高中年齡段入學(xué)水平也不超過(guò)50%。200 1年中部地區(qū)初中文化程度以上人口比例只有530%，低于東部地區(qū)572%的水平，而其15歲 以上人口的文盲、半文盲率達(dá)到了84%，不僅高于東部地區(qū)，也高于傳統(tǒng)的中部地區(qū)，說(shuō)明 其人口的整體素質(zhì)不高。據(jù)教育部“中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告”的資料顯示，中部地區(qū) 15歲以上人口受教育年限僅為785年，25歲以上人口人均受教育年限為742年，兩項(xiàng)平均仍 不到初中二年級(jí)水平。雖然中部地區(qū)人口呈現(xiàn)出隨年齡下降，文盲率下降的趨勢(shì)，但是勞動(dòng) 力人口文盲率偏高的現(xiàn)象卻不容忽視。如35～44歲男女年齡段文盲率分別是2081%和5154% 。

四是教育經(jīng)費(fèi)較低，教育投入不足。2004年中部地區(qū)的高校數(shù)量和在校生數(shù)分別占全國(guó)的26 1%和268%，相當(dāng)于東部地區(qū)的551%和559%，但同期的教育經(jīng)費(fèi)只及全國(guó)的192%、東部 地區(qū)的339%，充分說(shuō)明其在教育上的投入明顯不足。

五是人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著中部地區(qū)自身發(fā)展的需要，對(duì)人才的需求日益迫切。但長(zhǎng)期人 才外流形成的中部地區(qū)人才“洼地”現(xiàn)象正嚴(yán)重制約中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。雖然說(shuō)，在市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)中人才可以也應(yīng)該自由流動(dòng)，但中部地區(qū)人才流失過(guò)多則不利于本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從萬(wàn) 人所擁有的科技人員數(shù)比較，中部地區(qū)為167%，低于全國(guó)平均水平2461%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后東部 的3701%。

二、中部地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)

加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)，是促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變、從根本上解決農(nóng)業(yè) 、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)鍵所在，是轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，將人口壓力 轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的重要途徑，是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措。一個(gè)時(shí)期以來(lái) ，從中央到社會(huì)各界都高度關(guān)注“三農(nóng)”問(wèn)題，都高度重視農(nóng)民教育、重視農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移 培訓(xùn)、重視農(nóng)村實(shí)用人才的培養(yǎng)工作，在農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)， 中部地區(qū)尤其如此。

(一) 各級(jí)政府重視是關(guān)鍵,增加財(cái)政投入是重要保障

安徽省扶貧系統(tǒng)把勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)作為扶貧開(kāi)發(fā)的工作重點(diǎn)，2003年全省19個(gè)國(guó)家重點(diǎn)縣投 入財(cái)政扶貧資金756萬(wàn)元，委托107家培訓(xùn)單位，培訓(xùn)19萬(wàn)貧困人口，其中通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移11萬(wàn) 人，2004年工作和投入力度都會(huì)進(jìn)一步加大。

為了加大扶貧開(kāi)發(fā)工作力度，河南省大力推廣信陽(yáng)市“先培訓(xùn)、后轉(zhuǎn)移"的經(jīng)驗(yàn)，把勞動(dòng)力 轉(zhuǎn) 移培訓(xùn)提高到發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的高度進(jìn)行精心部署。 在扶貧培訓(xùn)資金方面，河南省加大了中 央和省財(cái)政扶貧資金的投入力度。2004年，省扶貧辦拿出3660萬(wàn)元扶貧資金，用于培訓(xùn)基地 建設(shè)和貧困學(xué)員學(xué)費(fèi)補(bǔ)助；2005年，河南省在貧困地區(qū)勞動(dòng)力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移方面的投入將達(dá)到45 00萬(wàn)元，接近中央、省財(cái)政扶貧資金的10%。

湖南省將由財(cái)政出資每年培訓(xùn)45萬(wàn)名農(nóng)村勞動(dòng)力，培訓(xùn)合格率要達(dá)到90%以上，就業(yè)率達(dá)到8 0%以上。培訓(xùn)由經(jīng)市州以上勞動(dòng)保障部門認(rèn)定的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，培訓(xùn)任務(wù)向國(guó)家級(jí)和省 級(jí)貧困縣、150個(gè)勞務(wù)輸出培訓(xùn)基地、省十大勞務(wù)品牌打造基地等3個(gè)重點(diǎn)傾斜。

為了推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展，促進(jìn)農(nóng)民增加收入，江西省財(cái)政下?lián)苤醒牒褪〖?jí)補(bǔ)助資金共計(jì)27 25萬(wàn)元，開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程，在全省70個(gè)農(nóng)村勞動(dòng)力輸出縣，對(duì)17萬(wàn)農(nóng)民開(kāi) 展15～90天的職業(yè)技能培訓(xùn)，使受訓(xùn)農(nóng)民熟練掌握一項(xiàng)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)崗位技能，加快向非農(nóng)產(chǎn)業(yè) 和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力合理有序地流動(dòng)。

近年來(lái)，山西省各級(jí)黨委政府都將農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移作為新農(nóng)村建設(shè)的突出重點(diǎn)，有關(guān)部 門也通力合作，形成了強(qiáng)大合力。2004年以來(lái)，山西省委、省政府出臺(tái)了《關(guān)于2004～2010 年全省農(nóng)民工和農(nóng)民科技培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的意見(jiàn)》兩 個(gè)文件，對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作進(jìn)行了全面安排部署，并將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移列為 給全省人民興辦的實(shí)事之一。

(二) 健全運(yùn)行體系是重要基礎(chǔ), 加強(qiáng)培訓(xùn)監(jiān)管是重要措施

山西省建立健全了包括資源管理、培訓(xùn)輸出和跟蹤服務(wù)在內(nèi)的統(tǒng)一運(yùn)行體系。在資源管理方 面，山西省的11個(gè)市和115個(gè)縣區(qū)都成立了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移領(lǐng)導(dǎo)組和辦公室；在培訓(xùn)輸出方 面，山西各市通過(guò)整合資源，依托勞動(dòng)、教育等培訓(xùn)陣地和民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立了省、市、 縣、鄉(xiāng)四級(jí)培訓(xùn)體系，建立健全了全方位、多渠道、多層次的勞務(wù)輸出組織網(wǎng)絡(luò)；在跟蹤服 務(wù)方面，山西勞務(wù)輸出重點(diǎn)市、縣都在外出務(wù)工集中的珠江、長(zhǎng)江三角洲、膠東半島、北京 、天津等地建立了勞務(wù)輸出辦事機(jī)構(gòu)，基本建立了農(nóng)民工輸出服務(wù)體系。

為了強(qiáng)化培訓(xùn)效果，河南省扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組重新篩選確定了30所省級(jí)培訓(xùn)基地，各省轄市 、扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣分級(jí)建立的培訓(xùn)基地達(dá)到164所，年培訓(xùn)能力達(dá)到20萬(wàn)人以上。全省初步 形成了遍布全省、覆蓋城鄉(xiāng)的勞動(dòng)力培訓(xùn)、輸出網(wǎng)絡(luò)。

湖北省以促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為目 標(biāo)，堅(jiān)持“政府推動(dòng)，學(xué)校主辦，部門監(jiān)管，農(nóng)民受益"的原則，形成了“政府積極引導(dǎo)、 農(nóng) 民主動(dòng)參訓(xùn)、部門配合和諧、社會(huì)力量參與、培訓(xùn)機(jī)制有效、就業(yè)組織有序、維權(quán)保障有力 "的運(yùn)行體系。

湖南省的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從全省現(xiàn)有技工學(xué)校、就業(yè)訓(xùn)練中心、職業(yè)院校和民辦培 訓(xùn)機(jī)構(gòu)等職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中擇優(yōu)確認(rèn)，向社會(huì)公布。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以訂單、定向式培訓(xùn)為主， 實(shí)施分類培訓(xùn)，農(nóng)村初高中畢業(yè)未升學(xué)人員、農(nóng)村退役士兵及其他農(nóng)村新生勞動(dòng)力實(shí)施勞動(dòng) 預(yù)備制培訓(xùn)，時(shí)間為3個(gè)月以上；有意愿外出務(wù)工的農(nóng)村富余勞動(dòng)力實(shí)施勞務(wù)輸出培訓(xùn)，時(shí) 間為2個(gè)月以上；已進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工實(shí)施技能提升培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間由企業(yè)根據(jù)崗位需求自 行確定。

安徽已經(jīng)形成了多元化、多層次的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)體系，包括技工學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校 等，不少培訓(xùn)單位已經(jīng)積累了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，形成了培訓(xùn)與介紹就業(yè)相結(jié)合的 靈活機(jī)制，多數(shù)培訓(xùn)單位勞動(dòng)力就業(yè)率達(dá)80％以上，有的單位培訓(xùn)的勞動(dòng)力供不應(yīng)求。

近年來(lái)山西各地結(jié)合實(shí)際，探索出了加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目監(jiān)管的“十項(xiàng)制度”，即管培分離制、 行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、培訓(xùn)基地認(rèn)定制、項(xiàng)目招標(biāo)制、項(xiàng)目法人責(zé)任制、項(xiàng)目公示制、培訓(xùn)和轉(zhuǎn) 移臺(tái)賬制、月報(bào)和季報(bào)制、檢查驗(yàn)收制、資金直補(bǔ)和報(bào)賬制，保證培訓(xùn)工程順利實(shí)施。

(三) 不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式是重要方法

山西省根據(jù)自身?xiàng)l件，制定出“就近就業(yè)、有序輸出、穩(wěn)定轉(zhuǎn)移”的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移方針， 部 分縣市根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行了大規(guī)模的農(nóng)村勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和 社會(huì)效益。近年來(lái)山西各地市以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)崗位要求開(kāi)展訂單培訓(xùn)，實(shí)行“校企 聯(lián)合"“校校聯(lián)合"“校鄉(xiāng)聯(lián)合"等有效形式，提高了農(nóng)民工培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。全省農(nóng) 村 勞動(dòng)力外出務(wù)工也由無(wú)序流動(dòng)向有序輸出、勞動(dòng)力型向技能型以及季節(jié)型向穩(wěn)定型的轉(zhuǎn)變。湖北農(nóng)廣校從改革辦學(xué)模式入手,充分發(fā)揮系統(tǒng)自身網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),在開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)與 就業(yè)方面進(jìn)行了有效探索通過(guò)建立農(nóng)民工培訓(xùn)基地、建立農(nóng)村富余勞動(dòng)力資源庫(kù)和用工信 息庫(kù)、組建農(nóng)村勞動(dòng)力教育就業(yè)網(wǎng)，成立農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)辟農(nóng)村人才 交流網(wǎng)站，設(shè)立農(nóng)民外出務(wù)工信息網(wǎng)點(diǎn)，舉辦農(nóng)民工現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)等一系列舉措，逐步形成培 訓(xùn)基地+信息網(wǎng)點(diǎn)+就業(yè)服務(wù)平臺(tái)的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)就業(yè)“一體化”模式。

根據(jù)《江西省2005年農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程實(shí)施方案》，具有初中以上文化程度，年 齡在16～45歲，思想素質(zhì)較高，有轉(zhuǎn)移愿望的農(nóng)村中青年勞動(dòng)力或新增勞動(dòng)力均可參加培訓(xùn) ，經(jīng)考試考核合格者，由培訓(xùn)單位頒發(fā)“陽(yáng)光工程培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書"，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將為學(xué)員提供 “ 培訓(xùn)就業(yè)一條龍"服務(wù)，及時(shí)安排受訓(xùn)學(xué)員轉(zhuǎn)移就業(yè)，力爭(zhēng)全年輸出農(nóng)村勞動(dòng)力不少于145 萬(wàn)名，確保轉(zhuǎn)移就業(yè)率達(dá)到85%以上。

為搞好培訓(xùn)工作，河南各省轄市對(duì)貧困鄉(xiāng)、村勞動(dòng)力資源現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計(jì)，通過(guò)建 立臺(tái)帳的辦法，將適合參加培訓(xùn)的貧困戶勞動(dòng)力的性別、年齡、文化程度、需培訓(xùn)何種技術(shù) 等情況登記造冊(cè)。這一基礎(chǔ)性工作，為制定規(guī)劃和開(kāi)展培訓(xùn)轉(zhuǎn)移提供了可靠依據(jù)，打下了堅(jiān) 實(shí)基礎(chǔ)。

安徽省依托農(nóng)業(yè)院校進(jìn)行農(nóng)村人力資本培訓(xùn)，從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等 教育率先，在金寨縣首創(chuàng)“農(nóng)業(yè)大專班”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地致 力于科教興農(nóng)、科教興皖的宏偉事業(yè)，發(fā)展、形成了以“大別山道路"為標(biāo)志的辦學(xué)特色， 在 省內(nèi)外贏得了廣泛的社會(huì)聲譽(yù)。2005年，安徽省教育廳批復(fù)同意安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育 單獨(dú)招生，并決定在長(zhǎng)豐縣先行試點(diǎn)“興村大學(xué)生人才培養(yǎng)工程”，為安徽省新農(nóng)村建設(shè)培 養(yǎng)鄉(xiāng)村后備干部和致富帶頭人。

三、中部地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)存在的問(wèn)題

(一)對(duì)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)存在偏差，農(nóng)村勞動(dòng)力參加培訓(xùn)的積極性不高

農(nóng)村勞動(dòng)力是教育培訓(xùn)的對(duì)象和主體，他們對(duì)教育培訓(xùn)的態(tài)度直接影響著轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的開(kāi) 展，也最終決定了培訓(xùn)規(guī)模和質(zhì)量。由于中部地區(qū)農(nóng)民的文化知識(shí)所限，他們不可能將教 育培訓(xùn)同長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)。很多人認(rèn)為農(nóng)村教育培訓(xùn)除掃盲之外，就是教農(nóng)民認(rèn)識(shí)幾個(gè) 字的問(wèn)題，這就導(dǎo)致一些地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了把農(nóng)民的教育培訓(xùn)當(dāng)作可有可無(wú)、甚至認(rèn)為是耗 費(fèi)人力財(cái)力的短視行為。特別是到2000年，全國(guó)初步完成掃盲任務(wù)之后，有些地方教育機(jī)構(gòu) 的調(diào)整，首先把農(nóng)村成人教育改掉了，成人教育專職干部、專職教師沒(méi)有編制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教 育中心這塊上承縣成人教育培訓(xùn)中心，下連村廠辦學(xué)的重要培訓(xùn)基地垮了，教師被調(diào)離，學(xué) 校被關(guān)閉，農(nóng)村教育培訓(xùn)的地位明顯地被削弱了。

（二）農(nóng)村職成學(xué)校在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中的作用不夠充分

農(nóng)村教育培訓(xùn)的功能是多方位的，但對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，他們只關(guān)心教育培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)功能和文化 科技功能?？梢杂谩耙越逃嘤?xùn)之渠，引科技之水，澆農(nóng)田之母，收豐收之果”來(lái)描述農(nóng)民 對(duì)農(nóng)村教育培訓(xùn)的希望和要求。公辦農(nóng)村職成學(xué)校無(wú)疑應(yīng)該在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中發(fā)揮重 要作用，這是由農(nóng)村職成學(xué)校的本質(zhì)所決定的。職成教育可以說(shuō)是教育體系中與勞動(dòng)和經(jīng)濟(jì) 社會(huì)聯(lián)系最緊密的部分，這就要求其教育教學(xué)一定要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，和勞動(dòng)市場(chǎng)緊密 結(jié)合。然而，中部地區(qū)許多農(nóng)村職成學(xué)校的教育培訓(xùn)存在著重理論知識(shí)、輕技能實(shí)踐的狀況 ，僅僅給農(nóng)民傳授一些基本的、普及性的、與實(shí)際生活不相符合的內(nèi)容，學(xué)校定位出現(xiàn)偏差 、教育培訓(xùn)內(nèi)容落后單一，人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。 此外，政府對(duì)職成學(xué)校也不夠重視，無(wú)論是在師資、資金投入、政策等方面，都沒(méi)有做好充 足的準(zhǔn)備。

（三）引導(dǎo)性培訓(xùn)沒(méi)有收到應(yīng)有的效果

農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩大類：引導(dǎo)性培訓(xùn)和技能性培訓(xùn)。引導(dǎo)性培訓(xùn)即對(duì)擬向 非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力，由勞務(wù)輸出地政府組織開(kāi)展基本權(quán)益保護(hù)、法律知識(shí)、 城市生活常識(shí)、尋找就業(yè)崗位等方面知識(shí)的培訓(xùn)，幫助他們提高遵守法律法規(guī)和依法維護(hù)自 身權(quán)益的意識(shí)，樹立新的就業(yè)觀念。這種培訓(xùn)單靠一個(gè)村莊的力量是不可能完成的，必須憑 借地方政府的支持，統(tǒng)籌組織各類教育培訓(xùn)資源和社會(huì)力量來(lái)開(kāi)展。而中部許多地區(qū)未能充 分認(rèn)識(shí)引導(dǎo)性培訓(xùn)的意義，對(duì)技能培訓(xùn)和引導(dǎo)培訓(xùn)兩類項(xiàng)目沒(méi)做明顯界定區(qū)分，不能科學(xué)地 認(rèn)識(shí)和對(duì)待，從而導(dǎo)致在實(shí)踐中，各培訓(xùn)點(diǎn)在師資配備、課程設(shè)置等方面忽視引導(dǎo)性培訓(xùn)， 或沒(méi)有做出有效宣傳和講解，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的可能性和穩(wěn)定性受到了一定的影響，引導(dǎo)性培訓(xùn) 沒(méi)有收到應(yīng)有的效果。

（四）教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足

中部地區(qū)農(nóng)村教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足一方面是由于全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入不足。2001年國(guó)家投入成人 小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入的00147%，成人中學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi) 投入的00689%。另一方面是中部六省自改革開(kāi)放以來(lái)，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展不力、地方財(cái)政收入水 平也在不斷下滑。中部六省自1987年以來(lái)，其地方財(cái)政收入在全國(guó)中的比重就處于持續(xù)的下 滑狀態(tài)中，從最高年份1987年的981%持續(xù)下跌到2004年的794%，落差達(dá)187個(gè)百分點(diǎn)。再 加上長(zhǎng)期以來(lái)中部地區(qū)農(nóng)村成人教育大多實(shí)行的是無(wú)償服務(wù)、免費(fèi)培訓(xùn)，資金積累嚴(yán)重不足 。經(jīng)費(fèi)短缺嚴(yán)重影響了中部地區(qū)成人學(xué)校辦學(xué)條件的改善，由于農(nóng)村成人學(xué)校陣地建設(shè)、教 學(xué)設(shè)備、圖書資料等條件的薄弱，根本滿足不了培訓(xùn)農(nóng)民的需求，從而在很大程度上制約 了農(nóng)村勞動(dòng)力的有效轉(zhuǎn)移。

四、中部地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的對(duì)策

當(dāng)前，中部地區(qū)要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力未來(lái)一段時(shí)期的進(jìn)一步轉(zhuǎn)移，必須結(jié)合實(shí)際充分利用 各方面的有利資源，針對(duì)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策措施，來(lái)大力發(fā)展農(nóng)村教育 培訓(xùn)。

（一）建立農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制

如建立專門的農(nóng)民教育培訓(xùn)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)基地建設(shè)，整合農(nóng)村教育資源 ，加強(qiáng)現(xiàn)有職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)，逐步建立以村為基礎(chǔ)、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主陣地、以縣為補(bǔ)充的培訓(xùn) 體系。如健全政府買單的投入機(jī)制，把農(nóng)民教育培訓(xùn)納入公共服務(wù)的范疇，作為公共財(cái)政的 必要支出，加大財(cái)政投入力度。同時(shí)，通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，多渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。再如加強(qiáng)管 理服務(wù)工作，加強(qiáng)信息指導(dǎo)和服務(wù)，為農(nóng)村勞動(dòng)力的有序轉(zhuǎn)移提供信息平臺(tái)，這些都是必不 可少的基礎(chǔ)工作，必須有長(zhǎng)期堅(jiān)持的精神和物質(zhì)投入。

（二）技能性培訓(xùn)與引導(dǎo)性培訓(xùn)并重

技能性培訓(xùn)與引導(dǎo)性培訓(xùn)是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的兩大內(nèi)容，徹底實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移有待于培養(yǎng)和造 就一代新型農(nóng)民，而這一代新型農(nóng)民并不是僅僅擁有現(xiàn)代的技能，更重要的是擁有現(xiàn)代的思 想和思維方式。由于中部地區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的受教育程度普遍偏低，很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)提出的新要求。因此對(duì)中部地區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不但要開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)， 還要開(kāi)展引導(dǎo)性培訓(xùn)。

（三）“就地轉(zhuǎn)移"培訓(xùn)應(yīng)成為勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的主渠道

農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移除了異地轉(zhuǎn)移外，還有本地轉(zhuǎn)移這種形式。一般來(lái)說(shuō)，工業(yè)化和城鎮(zhèn) 化是解決農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力問(wèn)題的主要途徑。但是在目前中部地區(qū)城市就業(yè)壓力日益增大，農(nóng) 村剩余勞動(dòng)力數(shù)量大、素質(zhì)低的情況下，中部地區(qū)應(yīng)積極在農(nóng)村創(chuàng)造條件，就地吸收農(nóng)業(yè)剩 余勞動(dòng)力。農(nóng)村勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移主要有三條渠道：一是向現(xiàn)有非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；二是通過(guò)小城 鎮(zhèn)建設(shè)，向小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移；三是向以農(nóng)產(chǎn)品加工為主的龍頭企業(yè)轉(zhuǎn)移。例如山西省就根據(jù)自身 條件，制定出“就近就業(yè)、有序輸出、穩(wěn)定轉(zhuǎn)移"的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移方針，部分縣市根據(jù)自 身 發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行了大規(guī)模的農(nóng)村勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移及其相應(yīng)的教育培訓(xùn)?！熬偷剞D(zhuǎn)移"培訓(xùn)成 為山西農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的主渠道。

（四）完善農(nóng)村教育體制，提高農(nóng)民素質(zhì)，更好地為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)服務(wù)

中部地區(qū)應(yīng)在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的技能培訓(xùn)，尤其要加強(qiáng)16～40歲 這個(gè)年齡段農(nóng)村勞動(dòng)力的再教育工作，同時(shí)要依托農(nóng)業(yè)院校，逐步規(guī)范農(nóng)村文化市場(chǎng)，營(yíng)造 農(nóng)村人力資本培育的良好環(huán)境，并且在中部農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展中加強(qiáng)農(nóng)村成人教育與農(nóng)村 基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的銜接與溝通，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，從而最大限度地滿足農(nóng)村剩余勞 動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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〔4〕 李益梅中部地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與城鎮(zhèn)化〔J〕科技廣場(chǎng)，2005，（5）

第3篇：農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育范文

關(guān)鍵詞：自學(xué)考試 網(wǎng)絡(luò)助學(xué) 改革

基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)自學(xué)考試分會(huì)紀(jì)念全國(guó)高等教育自學(xué)考試制度實(shí)施30 周年專項(xiàng)課題研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：2010zkfh212）成果。

高等教育自學(xué)考試既是國(guó)家考試制度，又是一種國(guó)家教育形式。經(jīng)過(guò)30 余年的發(fā)展，以其開(kāi)發(fā)性大、自主性強(qiáng)、效益性高的特點(diǎn)，滿足了公民學(xué)習(xí)的需要，符合國(guó)家構(gòu)建終身教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求；已從制度創(chuàng)建初期作為一種補(bǔ)償、補(bǔ)充和以學(xué)歷教育為主向終身教育轉(zhuǎn)型，是國(guó)家終身教育體系的重要組成部分，為提高國(guó)民的文化素質(zhì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。為了完善自學(xué)考試助學(xué)服務(wù)體系，探索自學(xué)考試人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建自學(xué)考試多元評(píng)價(jià)體系，近年來(lái)，各地開(kāi)展了高等教育自學(xué)考試課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)試點(diǎn)工作。

一、高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)課程改革的研究背景

高等教育自學(xué)考試，是我國(guó)八十年代誕生的一種以高等學(xué)歷考試為主的教育考試制度。她是我國(guó)新時(shí)期教育改革發(fā)展的創(chuàng)新，是中國(guó)高等教育的重要組成部分和教育形式之一。隨著國(guó)家建設(shè)發(fā)展對(duì)人才的需求和人們對(duì)學(xué)習(xí)要求的發(fā)展，目前自考社會(huì)助學(xué)的模式已呈難以適應(yīng)和滿足學(xué)習(xí)需求之勢(shì)，需要?jiǎng)?chuàng)新形式，迎接挑戰(zhàn)。

當(dāng)今時(shí)代背景下，高等教育自學(xué)考試向網(wǎng)絡(luò)化教育方向發(fā)展是必然趨勢(shì)，這是由高等教育自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)化教育的本質(zhì)和特征決定的。Internet 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為開(kāi)展自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)提供了強(qiáng)有力的手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更適合于自學(xué)考試考生，有利于為自考生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，有利于提高自考生的學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)自考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)課程改革的實(shí)踐

根據(jù)全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)辦公室文件精神，湖南省教育考試院與北京東大正?？萍加邢薰尽白钥?65 網(wǎng)?！焙献鹘ㄔO(shè)并開(kāi)通了“湖南省高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)”，開(kāi)展了高等教育自學(xué)考試課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為湖南省首批課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)單位，在網(wǎng)絡(luò)課程改革的實(shí)踐方面作出了積極探索，并取得了一定成效。

（一）積極宣傳課程學(xué)業(yè)綜合改革政策

作為首批課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)單位，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)成立了以副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開(kāi)各學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、繼續(xù)教育辦公室主任、長(zhǎng)沙市助學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和專干會(huì)議，學(xué)校專門下發(fā)了湘農(nóng)[2010]44 號(hào)文件，制定了《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育自學(xué)考試課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，對(duì)湖南省關(guān)于在我校開(kāi)展課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，深入領(lǐng)會(huì)。

其次，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的試點(diǎn)工作也是自學(xué)考試一項(xiàng)全新的工作，為了確保試點(diǎn)工作順利進(jìn)行并取得初步成效，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)采取了聘請(qǐng)專家到校講解、組織相關(guān)工作人員集中培訓(xùn)、組織相關(guān)人員外出考察等方法，積極開(kāi)展了對(duì)課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作的前期準(zhǔn)備，使大家有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。

再次，為了使得廣大考生能夠積極參與到此次綜合評(píng)價(jià)工作中來(lái)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)專門舉行了有校領(lǐng)導(dǎo)、17 個(gè)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、繼教辦主任、自考專干、各助學(xué)班班主任、學(xué)生代表等共200 余人參加的“高等教育自學(xué)考試課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)推介會(huì)”。

（二）積極組織考生報(bào)名，努力為考生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

2010 年10 月首次報(bào)考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的考生共有3223 名考生，分布在長(zhǎng)沙、湘西及婁底三個(gè)地、市、州參加綜合測(cè)試，合計(jì)參考4041 科次。由于是第一次進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，廣大自考工作人員和考生都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校高度重視，以方便和服務(wù)考生為宗旨，成立領(lǐng)導(dǎo)工作班子，下設(shè)巡視組、考務(wù)組、技術(shù)服務(wù)組、后勤組，負(fù)責(zé)測(cè)評(píng)的具體實(shí)施，制定詳細(xì)的工作方案，確保了考生順利完成測(cè)試階段的任務(wù)。

（三）高等教育自學(xué)考試課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)取得了顯著的成效

通過(guò)高等教育自學(xué)考試課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)，考生得到了豐富、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源；提高了考生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。廣大考生普遍反映“英語(yǔ)（二）、法律基礎(chǔ)與與思想道德修養(yǎng)”等課程，課件質(zhì)量高，通俗易懂、深入淺出、循序漸進(jìn)，激發(fā)了許多考生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間測(cè)試、知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)與階段測(cè)評(píng)及班級(jí)活動(dòng)測(cè)評(píng)中取得了較好的成績(jī)。

通過(guò)考后數(shù)據(jù)分析，未參加網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的考生在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論等13 門課程的考試中表現(xiàn)平平，13 門課程的平均成績(jī)只有43.8 分，而加入了網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的考生13 門課程的平均成績(jī)卻達(dá)到了70.7，提高率達(dá)61.4%。其中，考生們普遍反映較難通過(guò)的英語(yǔ)（一）和高等數(shù)學(xué)（一），平均成績(jī)分別由原來(lái)的29.1 和25.1 提高至41.7 和40.6，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率以外，也為廣大考生提供了一個(gè)通過(guò)考試，取得理想成績(jī)的契機(jī)。全校綜合情況看，13 門課程參加課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的有4041 科次，合成前的平均通過(guò)率為44.9%，合成后平均通過(guò)率為65%。

三、高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)課程改革的優(yōu)勢(shì)與不足

（一）優(yōu)勢(shì)

通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為，在信息時(shí)代通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式對(duì)自學(xué)考試進(jìn)行社會(huì)助學(xué)是時(shí)展和自學(xué)考試改革的必然趨勢(shì)，與傳統(tǒng)的面授、函授、廣播等助學(xué)方式相比，具有多方面的比較優(yōu)勢(shì)：

1、突破了傳統(tǒng)模式的時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)課程改革突破了時(shí)空限制，考生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，還可反復(fù)聽(tīng)課，不用擔(dān)心有課落下，凸顯了考生自主學(xué)習(xí)的主體性，更加符合了自學(xué)考試的目標(biāo)與價(jià)值。有利于提高自考生的學(xué)習(xí)效率，有利于提高自考生理解知識(shí)的程度，有利于培養(yǎng)自考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)為廣大考生提供了24 小時(shí)專人咨詢及答疑，快捷方便；

2、名師授課，教學(xué)質(zhì)量有保證。網(wǎng)絡(luò)課程改革可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳輸速度快、覆蓋范圍廣、容納內(nèi)容多等長(zhǎng)處，在自考生和教學(xué)者之間建立快捷便利的信息通道，使各種教學(xué)信息迅速地得到傳播和反饋，給自考生提供及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。通過(guò)試點(diǎn)工作的充分開(kāi)展，大部分考生反映，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的形式能夠充分調(diào)動(dòng)多種媒體資源，形成立體輔助教學(xué)態(tài)勢(shì)，創(chuàng)造良好的自考文化氛圍，促進(jìn)自考生文化素養(yǎng)的提高。

3、為學(xué)生搭建了個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)不僅可以提供豐富的、多層次的教育內(nèi)容；更有利于考生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的情況，下載符合個(gè)人能力的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

4、降低了教學(xué)成本，提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)化助學(xué)有利于擴(kuò)大高等教育自學(xué)考試的規(guī)模，并降低教學(xué)成本；網(wǎng)絡(luò)化助學(xué)有利于提高助學(xué)效果，提高自學(xué)考試畢業(yè)生的素質(zhì)；交互式助學(xué)有助于建造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升自學(xué)考試制度的吸引力。

（二）主要存在的不足

但從整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程改革的具體實(shí)踐來(lái)看，仍然存在許多不足之處，考生在學(xué)習(xí)和管理人員在實(shí)踐操作過(guò)程中均存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

首先，從試點(diǎn)學(xué)校學(xué)生所反映的主要問(wèn)題來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所需的多媒體配套設(shè)施嚴(yán)重不足，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低；有些課程綜合測(cè)評(píng)與學(xué)習(xí)脫節(jié)，綜合測(cè)評(píng)難度大，考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)難以做完試題；在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)沒(méi)有相關(guān)提示，不能及時(shí)準(zhǔn)確的體現(xiàn)學(xué)習(xí)到了哪個(gè)章節(jié)或反應(yīng)哪個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有學(xué)習(xí)到，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；此外，宣傳工作仍然不到位，雖然投入了大量的宣傳，但仍有很多考生對(duì)這項(xiàng)工作一無(wú)所知，加之自學(xué)考試本身存在的點(diǎn)考與考試的不良風(fēng)氣，影響考生參加課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的積極性。

其次，從管理人員的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)課程改革的報(bào)名方法比較原始，未能提供便捷的報(bào)考方式，致使工作人員的報(bào)考工作量極大；同時(shí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程改革后的組考工作量也較大，浪費(fèi)機(jī)房電腦資源嚴(yán)重，致使各院校用于網(wǎng)絡(luò)助學(xué)、綜合測(cè)試的費(fèi)用較多；此外，管理平臺(tái)的功能欠缺，工作程序復(fù)雜，不利于管理人員隨時(shí)掌握基本數(shù)據(jù)信息，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、完善高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)課程改革的建議

作為自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的重要形式，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)是高等教育自學(xué)考試適應(yīng)時(shí)展的必然選擇，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式對(duì)于推動(dòng)自學(xué)考試制度的完善和良性發(fā)展具有重要意義。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展。如何解決解決自學(xué)考試個(gè)人助學(xué)考試通過(guò)率的提高，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課程過(guò)程性考核系統(tǒng)的研究會(huì)成為綜合改革的創(chuàng)新和熱點(diǎn)。因此，我們必須針對(duì)試點(diǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，著力加以解決，完善自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)課程改革。

（一）上下一致統(tǒng)一思想，做好學(xué)生報(bào)名與學(xué)習(xí)督促工作

要全面動(dòng)員有條件的助學(xué)點(diǎn)開(kāi)展課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的工作，推廣第一階段課程學(xué)業(yè)綜合試點(diǎn)工作的成果，把優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)落實(shí)到基層。廣大自考干事和班主任深入助學(xué)點(diǎn)、班級(jí)和宿舍，耐心的引導(dǎo)學(xué)生報(bào)考，但仍有學(xué)生對(duì)此政策，認(rèn)識(shí)的不夠，報(bào)名的積極性不夠踴躍；報(bào)名后學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間測(cè)試、知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)與階段測(cè)評(píng)及班級(jí)活動(dòng)測(cè)評(píng)中存在不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。針對(duì)這類現(xiàn)象一定要學(xué)生落實(shí)到具體的行動(dòng)中。

（二）進(jìn)一步靈活安排預(yù)約測(cè)試，做好課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的綜合測(cè)試

本次綜合測(cè)評(píng)考試首次實(shí)行考生網(wǎng)上預(yù)約，學(xué)校和廣大自考工作人員高度重視，對(duì)組考的每一環(huán)節(jié)責(zé)任到人。辦公室每一位成員按照分工各負(fù)其責(zé)，在組考前提前準(zhǔn)備、清理好各種組考材料并分發(fā)到相關(guān)部門和人員，落實(shí)好各考區(qū)用于做考場(chǎng)的具體地點(diǎn)和機(jī)房，準(zhǔn)備過(guò)程中及時(shí)向科室領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告進(jìn)度情況，以便對(duì)疏漏的方面及時(shí)補(bǔ)救。從4 月10 日預(yù)約考試情況來(lái)看，學(xué)生到考率高，成績(jī)較為理想。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度，充分發(fā)揮課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)高等教育自學(xué)考試課程學(xué)業(yè)學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)，考生得到了豐富、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提高了考生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。為了貫徹落實(shí)湖南省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展高等教育自學(xué)考試課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作精神，完善自學(xué)考試助學(xué)服務(wù)體系，加大宣傳力度，要求有條件的地市自學(xué)考試助學(xué)點(diǎn)開(kāi)展課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的工作，挖掘其資源優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育范文

【關(guān)鍵詞】自學(xué)考試　全日制　助學(xué)班　教學(xué)改革

20世紀(jì)八九十年代，中國(guó)部分高校順應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需要和人才對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，利用高校固有的優(yōu)良教學(xué)資源，在部分實(shí)用性專業(yè)領(lǐng)域啟動(dòng)了一種新型的人才培養(yǎng)模式――高等教育自學(xué)考試全日制助學(xué)教學(xué)模式(以下簡(jiǎn)稱自考助學(xué))。自考助學(xué)是高等自學(xué)考試和全日制高等教育的有機(jī)結(jié)合，為高考落榜生、待崗轉(zhuǎn)崗人員、大中專在校學(xué)生提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和再就業(yè)的智力準(zhǔn)備，為推動(dòng)中國(guó)城市化進(jìn)程和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了大量的勞動(dòng)者和生力軍。湖南是農(nóng)業(yè)大省，養(yǎng)殖業(yè)在全省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中占有相當(dāng)大的比重，隨著養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)逐步向規(guī)?；⒓s化、標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變，養(yǎng)殖技術(shù)人才供不應(yīng)求。為了順應(yīng)這種需求，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)成立畜牧獸醫(yī)自考助學(xué)班，面向社會(huì)招收學(xué)員，進(jìn)行全日制助學(xué)培養(yǎng)。通過(guò)十多年的探索和實(shí)踐，經(jīng)過(guò)不斷總結(jié)、積累，教學(xué)相長(zhǎng)，使這種教學(xué)模式得到長(zhǎng)足發(fā)展。

一、畜牧獸醫(yī)專業(yè)自考助學(xué)現(xiàn)狀分析

1　畜牧獸醫(yī)自考助學(xué)中的利

(1)為現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)輸送有知識(shí)有技能的實(shí)用性人才，緩解了人才供需矛盾，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展

近20年，畜牧獸醫(yī)行業(yè)飛躍發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈延伸，養(yǎng)殖規(guī)模越來(lái)越大，產(chǎn)品越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)化，產(chǎn)品安全要求也越來(lái)越高，對(duì)養(yǎng)殖行業(yè)的發(fā)展模式、養(yǎng)殖行業(yè)從業(yè)者素質(zhì)、行業(yè)準(zhǔn)入門檻等要求越來(lái)越高，知識(shí)型技能型人才成為行業(yè)的稀缺資源。而僅通過(guò)大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的專業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求，全日制自考助學(xué)這種辦學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生并逐步發(fā)展起來(lái)。全日制自考助學(xué)以大于全日制本科教學(xué)的規(guī)模給市場(chǎng)輸送了大量的專業(yè)化技能型人才，緩解了供需矛盾，促進(jìn)了行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

(2)優(yōu)秀教學(xué)資源共享，充分發(fā)揮優(yōu)秀師資和優(yōu)良教學(xué)條件的作用，教學(xué)相長(zhǎng)，有利于更多優(yōu)秀學(xué)生及教師的成長(zhǎng)

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是湖南唯一一所農(nóng)業(yè)大學(xué)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)有著60多年的教學(xué)科研歷史，為社會(huì)培養(yǎng)了大量德才兼?zhèn)涞男竽莲F醫(yī)人才，為湖南乃至全國(guó)的畜牧獸醫(yī)行業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)；專業(yè)建設(shè)也在教書育人過(guò)程中沉淀了相當(dāng)?shù)奈幕滋N(yùn)，積累了大量人脈資源，教學(xué)設(shè)施及師資條件日益改善。但畜牧獸醫(yī)作為傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)在發(fā)展中遭遇尷尬和瓶頸，招生規(guī)模一直處于低迷狀態(tài)，從本科到碩士到博士的人才培養(yǎng)金字塔缺乏足夠的人才支撐，頂尖教師、優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出的基礎(chǔ)相對(duì)匱乏。全日制自考生源的補(bǔ)充，讓更多致力于畜牧獸醫(yī)行業(yè)的有識(shí)有為之士共享百年傳承下來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)資源；也因?yàn)楦嗳说膮⑴c和投入，學(xué)生問(wèn)的競(jìng)爭(zhēng)刺激，教師因分工更為具體、工作更為飽和的激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生及教師團(tuán)隊(duì)的更加積極有為，有利于優(yōu)秀人才的產(chǎn)生。

(3)給更多有志青年以高平臺(tái)，成就落榜沒(méi)落志的青年的成才夢(mèng)想

行業(yè)的發(fā)展和學(xué)校優(yōu)秀資源的共享，給更多的人以成才的平臺(tái)，圓了更多人的夢(mèng)想。參加自考助學(xué)教育的學(xué)生盡管能力、學(xué)識(shí)、年齡等參差不齊，對(duì)未來(lái)的期待也不一樣。通過(guò)自考助學(xué)這個(gè)平臺(tái)，有的學(xué)員完成了從?？频奖究频酱T士甚至博士的蛻變，有的成了富甲一方的企業(yè)家，有的成了行業(yè)能手，有的成為具有專業(yè)技能的勞動(dòng)者，在自己的勞動(dòng)中創(chuàng)造財(cái)富，享受自己充實(shí)的人生。

2　畜牧獸醫(yī)自考助學(xué)的弊

(1)自考助學(xué)教學(xué)中的弊

自考助學(xué)學(xué)員知識(shí)背景、能力結(jié)構(gòu)及年齡組成與全日制本科生存在顯著的差異，自考助學(xué)學(xué)員之間的差異也較大。部分學(xué)員可能是初、高中畢業(yè)生，有的可能已經(jīng)有了大專的水平；有的可能已經(jīng)在相關(guān)行業(yè)崗位工作過(guò)，有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的可能連基本的專業(yè)認(rèn)識(shí)都沒(méi)有。但這些不同層次結(jié)構(gòu)的學(xué)員組成的自考助學(xué)班則采用全日制本科生的一套教學(xué)、管理模式，不符合學(xué)員的實(shí)際情況，拔苗助長(zhǎng)，老師學(xué)生感到力不從心；對(duì)于這個(gè)參差不齊的群體，采取大班學(xué)，援用一套教學(xué)內(nèi)容，采用相同教學(xué)方法，實(shí)行同樣的管理，顯然也是得不償失，達(dá)不到人盡其才的效果。

(2)自考助學(xué)學(xué)習(xí)中的弊

對(duì)自考助學(xué)學(xué)生的績(jī)效考核是一年兩次的全國(guó)自學(xué)考試，在應(yīng)對(duì)這兩次考試的備考時(shí)間，學(xué)員們學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)飽和，表現(xiàn)了較高的積極性和主動(dòng)性，但在其他的大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，多數(shù)學(xué)員的學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有方向。課堂學(xué)習(xí)期間，遲到、早退和曠課現(xiàn)象較多，課外時(shí)間無(wú)事可做。很多學(xué)員就業(yè)心切，過(guò)早的把心思放在工作賺錢上，無(wú)心學(xué)習(xí)；而盲目投入工作，由于缺乏充足的知識(shí)和技能準(zhǔn)備，在工作中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)和成就感，反過(guò)來(lái)又削弱了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

二、全日制自考助學(xué)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)策略

1　進(jìn)行學(xué)生分析，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教分類教學(xué)

自考助學(xué)學(xué)員來(lái)源廣泛、層次復(fù)雜，知識(shí)背景、能力結(jié)構(gòu)差異明顯，大多數(shù)學(xué)員自主選擇入學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)較為明確。在學(xué)員入學(xué)初期，對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)教育和職業(yè)教育比較容易深入人心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情；但由于學(xué)生能力結(jié)構(gòu)上的差異，學(xué)生本身及其對(duì)其職業(yè)教育的期望也應(yīng)該有所差別。對(duì)于文化知識(shí)底子薄動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)員應(yīng)該在進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，以專業(yè)技能的傳授為主，并輔以一定的職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范教育，使其成為行業(yè)能手和有一定專業(yè)技能的合格的勞動(dòng)者。所以，對(duì)于這部分學(xué)員應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)尤其是企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)，其中以企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是最佳途徑。而對(duì)于具有高中及以上知識(shí)水平、求知欲望強(qiáng)烈的學(xué)員，則是在培養(yǎng)一定的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的培養(yǎng)，向更高層次的人才培養(yǎng)領(lǐng)域輸送人才。

2　進(jìn)行教材分析，根據(jù)行業(yè)崗位需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

自考助學(xué)本科層次的學(xué)員所用教材是全日制本科教育通用教材，課程內(nèi)容和教材內(nèi)容均源于學(xué)科體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以成就專業(yè)人才培養(yǎng)的全面的知識(shí)和技能；這種體系對(duì)于全日制本科生培養(yǎng)是合適的，但對(duì)于大多數(shù)自考助學(xué)學(xué)員而言難度偏大。授課教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教材研究，打破原有的框架體系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，更多的融入以工作崗位需求的技能模塊，編排更加適合學(xué)員教育的校本教材，增加教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。改革教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法推陳出新，積極吸收國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育成功的經(jīng)驗(yàn)，推廣適用于畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的以工作過(guò)程為導(dǎo)向的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，如角色扮演教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法，等等。

3　進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分析，根據(jù)優(yōu)良班風(fēng)形成的要素構(gòu)建由班主任、任課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生干部組成的管理隊(duì)伍

自考助學(xué)班是一個(gè)特殊群體，學(xué)生自學(xué)原動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，一旦融入大學(xué)這個(gè)熔爐，完全依賴其主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我管理，必然導(dǎo)致學(xué)生們更多的時(shí)間無(wú)所事事；一旦空虛無(wú)聊占上風(fēng)，原有的專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)降低，嚴(yán)重的影響培養(yǎng)質(zhì)量。形成由班主任、任課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生干部組成的學(xué)生管理隊(duì)伍，更加規(guī)范的班級(jí)管理對(duì)于自考助學(xué)班的學(xué)生就更加重要。通過(guò)各級(jí)管理人員的管理，督促學(xué)生到堂上課，晚上參加自習(xí)，組織學(xué)生到學(xué)校圖書館及學(xué)院資料室查閱資料，并開(kāi)展豐富多彩學(xué)習(xí)競(jìng)賽、技能比賽和業(yè)余文化活動(dòng)，讓學(xué)員們?cè)诔鋵?shí)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充實(shí)校園生活。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育范文

【關(guān)鍵詞】中職教師;專業(yè)化;困境

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）40-0054-03

【作者簡(jiǎn)介】韓保磊，上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所（上海，200032）研究實(shí)習(xí)員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院社會(huì)工作碩士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、終身教育。雷正光，上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所（上海，200032）研究員，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程論與教學(xué)論。

隨著終身教育理念不斷深入，教師繼續(xù)教育成為一種趨勢(shì)，中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的必要性和重要性已經(jīng)逐漸被人們熟知，它是提升中等職業(yè)教育整體師資水平，提升中等職業(yè)教育整體教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展面臨的困境

（一）教師培訓(xùn)與教學(xué)工作存在矛盾

目前，由于中等職業(yè)學(xué)校教師總量偏少，師生比例懸殊，許多教師都擔(dān)任多個(gè)職務(wù)，不僅承受著繁重的教學(xué)壓力，還要承擔(dān)科研、招生、就業(yè)、學(xué)生管理等任務(wù)，在這樣的現(xiàn)狀下，教學(xué)工作與培訓(xùn)之間經(jīng)常發(fā)生時(shí)間上的沖突。受時(shí)間和精力所限，教師一直忙于“應(yīng)付”各種教學(xué)工作，難以抽出時(shí)間進(jìn)行自我“充電”，提升自己的專業(yè)水平，而學(xué)校也很難有計(jì)劃地派出教師接受專門培訓(xùn)。比如，一些專業(yè)課教師擔(dān)任班主任，無(wú)論是在工作日還是休息日，都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去處理學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、曠課、作弊等事情，關(guān)心學(xué)生日常生活，根本無(wú)暇顧及自身的專業(yè)發(fā)展。此外，由于中職學(xué)校教師參加培訓(xùn)的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制還不夠完善，難以在教學(xué)任務(wù)繁重、工作壓力較大的情況下調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（二）教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲得困難

目前，中職學(xué)校普遍推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與企業(yè)實(shí)踐，到企業(yè)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和參加生產(chǎn)實(shí)踐。但隨著中職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師教學(xué)任務(wù)變得非常繁重。為保證正常的教學(xué)，以校企合作為主要內(nèi)容的教師企業(yè)實(shí)踐不得不為學(xué)校教學(xué)工作讓位。除此之外，還存在企業(yè)參與校企合作的熱情不高、合作意識(shí)不強(qiáng)等消極現(xiàn)象。這不僅給學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)帶來(lái)一定困難，也給教師參與企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和學(xué)習(xí)增加了難度。同時(shí)，切合中職教師實(shí)際的校企合作機(jī)制尚未真正建立起來(lái)，考核機(jī)制不夠健全，教師參與企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況沒(méi)有與一系列的教師考核指標(biāo)相結(jié)合，比如職稱評(píng)聘、年度評(píng)優(yōu)、福利待遇、獎(jiǎng)懲等，導(dǎo)致教師參與企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。

（三）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)更新緩慢

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，對(duì)技術(shù)專業(yè)教師的要求也越來(lái)越高。這就需要教師不斷地了解技術(shù)發(fā)展的最前沿，研究其最新動(dòng)向，以獲取最新知識(shí)和技能并將其傳授給學(xué)生，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。然而，中職教師掌握新知識(shí)和新技能的途徑并不順暢，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新較為緩慢。目前，中等職業(yè)教師接受的在職教育與培訓(xùn)項(xiàng)目中，理論知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)成了主流，而實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)較少并缺乏針對(duì)性。教師技能的培訓(xùn)與提高需要同實(shí)踐相結(jié)合，但由于經(jīng)濟(jì)利益的原因，許多企業(yè)不愿意合作或者勉為其難。總之，由于受當(dāng)前培訓(xùn)方式、企業(yè)合作等一定條件的限制，中職教師難以通過(guò)有效的在職培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐在第一時(shí)間了解技術(shù)發(fā)展的最新?tīng)顩r，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的技術(shù)水平，而知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平的落后將嚴(yán)重影響中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展。

（四）教師教育科研參與較少

科研是中職學(xué)校提高水平、提升質(zhì)量、營(yíng)造品牌的重要途徑，也是提高教師學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力等專業(yè)化水平的重要手段。然而中等職業(yè)學(xué)校的科研及管理水平整體偏低，與職業(yè)教育的發(fā)展要求不相吻合。造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先在認(rèn)識(shí)上，中等職業(yè)學(xué)校教師對(duì)科研存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一些教師認(rèn)為科研應(yīng)該是高等院校或者是科研機(jī)構(gòu)的任務(wù)，教師的任務(wù)就是教學(xué)，科研工作對(duì)教學(xué)、學(xué)生以及自身都作用不大。其次在力量上，中等職業(yè)學(xué)校參與科研的教師較少，科研力量相對(duì)薄弱，教師多被繁重的教學(xué)任務(wù)限制，很難有時(shí)間和精力參與科研。再次在條件上，學(xué)校沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間支持，教師參與科研工作的勞動(dòng)難以得到相應(yīng)的報(bào)酬。最后在管理上，科研管理不到位，制度建設(shè)尚不完善，良好的科研氛圍和環(huán)境還未形成，科研資源配置不合理，難以激發(fā)教師參與科研的積極性。這些都使得教師對(duì)教育科研參與較少，嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)化水平，在一定程度上制約了中等職業(yè)教育的快速發(fā)展。

二、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的建議

（一）落實(shí)國(guó)家有關(guān)政策，保障教師進(jìn)修機(jī)會(huì)

為進(jìn)一步推動(dòng)和加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，教育部和財(cái)政部于2011年制定了《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》，隨后各個(gè)地方也相繼制定了本省市職業(yè)教育師資培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃。然而，在教師培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)課程的設(shè)置與教師專業(yè)化結(jié)合不緊密，不能真正滿足教師專業(yè)提升的需求;教師因教學(xué)任務(wù)重，難以集中一段時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí);培訓(xùn)形式以授課、參觀為主，比較單一;各個(gè)學(xué)校不夠重視，不能積極配合。這些負(fù)面因素都使得培訓(xùn)只是走走過(guò)場(chǎng)，難以達(dá)到預(yù)期效果。所以，要想提升中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展水平，教師應(yīng)充分利用政策，積極完成培訓(xùn)任務(wù);培訓(xùn)單位應(yīng)合理設(shè)置課程，根據(jù)教師需求，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn);中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)完善學(xué)校師資培訓(xùn)制度，激勵(lì)教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修。

（二）利用信息化手段，豐富教師有效學(xué)習(xí)形式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展被推到一個(gè)新的高度，使得指尖上的學(xué)習(xí)變得隨手可得，學(xué)習(xí)資源的獲得變得更加容易，這為中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。中等職業(yè)教育教師培訓(xùn)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，豐富教師的有效學(xué)習(xí)形式，為教師培訓(xùn)進(jìn)修提供便利，實(shí)現(xiàn)教師“泛在學(xué)習(xí)”，即無(wú)時(shí)無(wú)刻的溝通、無(wú)處不在的學(xué)習(xí)。例如，打造教師在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用MOOC等形式，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)，為教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)提供可能;建立自媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用微博、微信、論壇等媒介，創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)的論壇、微信群等，實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享和溝通交流;開(kāi)發(fā)教師學(xué)習(xí)移動(dòng)終端APP，利用微課等學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教師碎片化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)完善教師培訓(xùn)考核制度，對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)予以認(rèn)可，以不同的方式納入教師培訓(xùn)考核。

（三）開(kāi)展深度校企合作，增強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

中職學(xué)校推行校企合作關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的提高。開(kāi)展校企合作，需要政府在政策上給予支持，由政府制定或出臺(tái)有利于促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的相關(guān)政策。學(xué)校則應(yīng)主動(dòng)尋求合作企業(yè)，結(jié)合企業(yè)需求，找到雙方合作的利益共同點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)、突破口，拓寬校企合作范圍，與企業(yè)開(kāi)展全方位、深層次、多形式的穩(wěn)定合作。建立合理的校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企雙方責(zé)任共擔(dān)、利益共享、成果共享，充分調(diào)動(dòng)各合作企業(yè)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校建立工作室制度，邀請(qǐng)具有兼職教師資格和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)骨干來(lái)學(xué)校建立工作室，并聘請(qǐng)他們加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。除了課堂教學(xué)之外，工作室還可以帶教的形式，由企業(yè)人員帶幾個(gè)學(xué)校教師作為自己的徒弟，指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐，以幫助教師了解技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（四）建立廣泛合作平臺(tái)，借助高等院校科研力量

為改善中職學(xué)校教師的教科研水平，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極參加教育科研工作，增強(qiáng)開(kāi)展教育科研的自覺(jué)性和主動(dòng)性，積極思考教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，潛心研究，逐步提高。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)與高校，特別是研究機(jī)構(gòu)建立廣泛的合作，開(kāi)設(shè)科研專業(yè)性講座，幫助教師掌握科學(xué)的研究方法，規(guī)范研究過(guò)程，深入了解教育學(xué)、心理學(xué)以及相關(guān)專業(yè)的最新研究;以課題為紐帶，研究出一批成果，創(chuàng)建一種學(xué)校人才培養(yǎng)模式，帶出一支科研隊(duì)伍，使教師在課題研究過(guò)程中提升自己的科研水平。與企業(yè)緊密結(jié)合，開(kāi)展深層合作，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐，以增強(qiáng)科研成果的應(yīng)用性。同時(shí)，學(xué)校也要完善科研管理制度，規(guī)范科研管理工作，比如制定科研參與制度和科研項(xiàng)目的考核及獎(jiǎng)懲制度。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，教師專業(yè)化發(fā)展更加強(qiáng)調(diào)人性化、個(gè)性化、終身化，更加注重創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、跨界融合。借助智能化網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，每個(gè)中職教師都能獲得想要的學(xué)習(xí)資源，改變傳統(tǒng)的教師專業(yè)化理念，使每位教師得到更高位的專業(yè)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇：農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 有氧搏擊操 體育教學(xué) 可行性

有氧搏擊操（kickboxing），或稱跆搏（TAE BO），“TAE”是英文“跆拳道”的縮寫，“BO”是英文“拳擊”的縮寫。它是在有氧健身操的基礎(chǔ)上融入了音樂(lè)、舞蹈、拳擊、跆拳道的新型有氧操。將有氧搏擊操列為獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)內(nèi)容，符合高校體育教學(xué)擺脫以體育達(dá)標(biāo)為中心的教學(xué)模式，向趣味性、娛樂(lè)性、多樣性、終身性的方向發(fā)展的要求。對(duì)于提高學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，自覺(jué)提高身體素質(zhì)發(fā)展水平具有重要的意義。本文從有氧搏擊操的健身、娛樂(lè)價(jià)值和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和終身體育意識(shí)，提高高校體育教學(xué)全面性、娛樂(lè)性等方面，闡述開(kāi)設(shè)有氧搏擊操課的可行性。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

廣州市增城地區(qū)五所獨(dú)立學(xué)院：華南師范大學(xué)增城學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院、廣州大學(xué)松田學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院、廣東商學(xué)院華商學(xué)院

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

查閱了大量的資料，學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志發(fā)表的有關(guān)有氧搏擊操教學(xué)方面的文章為本研究提供理論基礎(chǔ)。

（2）訪談法

通過(guò)對(duì)廣州市增城地區(qū)五所獨(dú)立學(xué)院的體育教師以及十五位健身中心的專業(yè)健身教練進(jìn)行面訪座談、交流，了解有氧搏擊操課程在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展的可行性。

二、研究結(jié)果與討論分析

1.搏擊操的起源和發(fā)展

搏擊操最早由一名黑人搏擊世界冠軍所創(chuàng)立，將拳擊、空手道、跆拳道……甚至一些舞蹈動(dòng)作混合在一起，要求練習(xí)者隨著音樂(lè)出拳、踢腿。起初是專業(yè)拳擊運(yùn)動(dòng)員在練動(dòng)作時(shí)放一放音樂(lè)，以緩解枯燥的訓(xùn)練。由于它富于爆發(fā)力和刺激性，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉可使人精力旺盛，更有力量，最重要一點(diǎn)，可使你建立自信，同時(shí)具有很高的觀賞價(jià)值，每招每式如果很舒展，會(huì)有一種賞心悅目之感。這樣，這種鍛煉形式被引進(jìn)健身房，搏擊操就此發(fā)展了起來(lái)。如今在歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛流行，在許多發(fā)達(dá)國(guó)家的高等體育院校都開(kāi)設(shè)了有氧搏擊操課，并且深受歡迎。同時(shí)，它也是我國(guó)部分高校體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，并且受到女大學(xué)生的普遍歡迎。

2.獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)搏擊操課的可行性分析

（1）有氧搏擊操的科學(xué)性與有效全面性符合體育教學(xué)的規(guī)律

有氧搏擊操是遵循有氧健身操的鍛煉原則而進(jìn)行的，因此，它屬于有氧運(yùn)動(dòng)，而有氧運(yùn)動(dòng)可以使人的各個(gè)循環(huán)系統(tǒng)得到鍛煉從而加強(qiáng)其功能，使身體康健并增強(qiáng)抵御疾病的能力。同時(shí)有氧鍛煉可以有效的消耗能量，減少體內(nèi)多余的脂肪而達(dá)到減肥的目的。有氧搏擊操的練習(xí)分，手臂、軀干、步伐、腳法及綜合練習(xí)，它的動(dòng)作雖然只是簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻要?jiǎng)佑密|體的多部位參與，如：直拳動(dòng)作，首先通過(guò)右腿蹬地，將力量傳到大腿、髖，經(jīng)過(guò)腰部轉(zhuǎn)動(dòng)的力量傳遞到到胸、肩、手臂，最后才到拳上。有氧搏擊操的這一特性符合體育教學(xué)掌握動(dòng)作技術(shù)與提高體能的同步性規(guī)律。

（2）有氧搏擊操的安全性與簡(jiǎn)單易學(xué)性滿足體育教學(xué)改革的要求

有氧搏擊操嚴(yán)格的按健身操的結(jié)構(gòu)進(jìn)行，沒(méi)的身體對(duì)抗，因此，他的強(qiáng)度適中運(yùn)動(dòng)量可以控制，動(dòng)作的選擇也是以增進(jìn)健康與避免傷害為原則，同時(shí)，它只有想象中的目標(biāo)而非面對(duì)面的進(jìn)行搏擊，這就使鍛煉更安全。另外，有氧搏擊操采用中速偏慢的迪士科音樂(lè)，節(jié)奏分明，易于分辨。而且搏擊的內(nèi)容是有選擇的，被吸納的動(dòng)作也是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化分解的。如：拳擊中的直拳、勾拳、擺拳等，腿法中有前踢、側(cè)踢、擺踢等。這些動(dòng)作直觀，且運(yùn)動(dòng)要求也只限于用力的順序與用力的位置正確，并不要求像拳擊、搏擊競(jìng)賽與實(shí)戰(zhàn)中那樣快速準(zhǔn)確。因此，一般人都能夠完成這些練習(xí)。此外，它不強(qiáng)調(diào)復(fù)雜的動(dòng)作組合，而且運(yùn)動(dòng)中的變化特別是方向變化也較少，加之教學(xué)多采用分解及慢速的方法，這就更有利于人們的掌握了。目前，獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)工作不斷改革創(chuàng)新，但是因?yàn)閷W(xué)校場(chǎng)地少、器材少、師資配備不均等原因，增城地區(qū)的獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)階段所開(kāi)設(shè)的體育課程還是以傳統(tǒng)模式為主，在大一年級(jí)開(kāi)設(shè)體育普修課，主要是太極拳、籃球、排球。大二年級(jí)把籃球、排球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、健美操等常規(guī)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為選修課程，而且還只能選一個(gè)學(xué)期，大三、大四就都沒(méi)安排體育課了。這也就造成了教材重復(fù)、學(xué)生積極性降低的現(xiàn)象，體育教學(xué)無(wú)法最大程度實(shí)現(xiàn)國(guó)務(wù)院要求基礎(chǔ)教育要“貫徹健康第一的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平”的目標(biāo)。開(kāi)設(shè)有氧搏擊操符合年輕一代喜歡追求潮流的心態(tài)，同時(shí)豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容。

（3）有氧搏擊操的健身功能可以滿足促進(jìn)大學(xué)生身體健康的要求

①有氧搏擊操有利于增強(qiáng)大學(xué)生的肌肉的力量、彈性與身體的柔韌性

從人體正常生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律來(lái)看，大學(xué)生正處于19～20歲年齡段，是長(zhǎng)身體的時(shí)候。這個(gè)時(shí)期不宜進(jìn)行較強(qiáng)的訓(xùn)練。青少年的骨骼比較柔軟，有機(jī)物與無(wú)機(jī)物的比例為5∶5，骨骼彈性較大，不易折，易變形。在肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，肌肉部位是最重要的，如果過(guò)大重量的力量訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生生長(zhǎng)帶來(lái)困難，造成肌肉發(fā)育上的缺陷。有氧搏擊操的動(dòng)作在發(fā)力時(shí)要求迅速有力，但收縮時(shí)自然、放松、快捷，通過(guò)局部與綜合的動(dòng)作，在練習(xí)過(guò)程中動(dòng)作速度的逐漸加快，大幅度的反復(fù)練習(xí)，肌纖維的反復(fù)伸縮，力量與彈性得到了增強(qiáng)，反應(yīng)速度加快，各種踢腿對(duì)提高下肢的柔韌性也非常有效。因此，大學(xué)生練習(xí)有氧搏擊操可以加強(qiáng)肌肉的力量，增加彈性，提高身體的柔韌性。

②練習(xí)有氧搏擊操可以消耗大量熱能，幫助減肥

有氧搏擊操采用了長(zhǎng)時(shí)間中低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，練習(xí)者在伸展拳腳時(shí)，要求速度和力度的完美結(jié)合，通常1個(gè)小時(shí)的有氧搏擊操可消耗600卡的熱量，在直拳、勾拳、擺拳、正踢、側(cè)踢、側(cè)蹬等搏擊動(dòng)作中，身體的每一塊肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)。因此，需要?jiǎng)佑皿w內(nèi)大量的能源物質(zhì)――糖元與脂肪。因此，有氧搏擊操練習(xí)對(duì)于那些希望減脂的人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常有利的。

③有氧搏擊操對(duì)收縮腰腹的特殊鍛煉效果

隨著社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才要求的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重，大學(xué)生整日伏案學(xué)習(xí)或長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦，導(dǎo)致腰腹肌力量下降。而練習(xí)有氧搏擊操中的各種拳法與腿法，都要求腰腹發(fā)力，可以說(shuō)腰腹練習(xí)始終貫穿整個(gè)練習(xí)之中，大量的腰部擺動(dòng)與腹肌的收縮，使鍛煉者的腹部變得強(qiáng)健平坦，使更多的大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

④有氧搏擊操對(duì)大學(xué)生內(nèi)臟器官的影響

由于有氧搏擊操是結(jié)合自由搏擊和健美操的優(yōu)點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，它是一項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)，對(duì)心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都會(huì)產(chǎn)生良好的刺激作用，同時(shí)可以促使心臟的小血管擴(kuò)大、延長(zhǎng)、增多，改善心肌的供氧狀況，改善血液中脂質(zhì)代謝。有助于改善心肌代謝，提高心肌的工作能力和心臟的代謝功能。另外，堅(jiān)持跳有氧搏擊操對(duì)增大人的肺部容積和吸氧量有很大的幫助。

（4）有氧搏擊操的娛樂(lè)性與挑戰(zhàn)性可以滿足促進(jìn)大學(xué)生心理健康的要求

①有氧搏擊操能增強(qiáng)自信，放松心情

有氧搏擊操在強(qiáng)勁有力的音樂(lè)進(jìn)行下，大家在教師的帶動(dòng)下，做著整齊有力的動(dòng)作。同時(shí)，在發(fā)力間伴著整齊有力的喊聲，整個(gè)課堂的氣氛非常熱烈，鍛煉者在這種氛圍之下的練習(xí)熱情也將極大的提高，它使鍛煉成為一種娛樂(lè)，原本艱難的鍛煉過(guò)程變得輕松愉快，心情也得到了最大程度的放松。當(dāng)你能夠面對(duì)假象的敵人時(shí)并投入你的激情時(shí)你已經(jīng)迎接了挑戰(zhàn)，它可以大大提高練習(xí)者的自信心。

②有氧搏擊操能促進(jìn)大學(xué)生人際交往的良好發(fā)展

這種鍛煉形式為學(xué)生人際交往創(chuàng)造條件，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中可以加強(qiáng)交往，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，并能夠給在學(xué)習(xí)、生活中所產(chǎn)生的壓抑、不滿等消極情緒提供一種宣泄的途徑。學(xué)生在訓(xùn)練中通過(guò)與他人的共同鍛煉和相互謙讓、尊重，使自我交往意識(shí)進(jìn)一步得到增強(qiáng)，對(duì)鍛煉所從屬的集體及訓(xùn)練內(nèi)容，表現(xiàn)出積極的認(rèn)同，因而個(gè)體的參與意識(shí)較強(qiáng)，整個(gè)心理活動(dòng)積極活躍，從而產(chǎn)生一種精神上的相互信賴和相互交往的親和感。

三、建議

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加大體育教學(xué)改革的力度，將搏擊操納入大學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃，營(yíng)造搏擊操教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)搏擊操運(yùn)動(dòng)普及。

體育教師是開(kāi)展搏擊操教學(xué)的關(guān)鍵，相近專業(yè)的教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，拓展自身業(yè)務(wù)。其次，要積極發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，加大搏擊操的宣傳力度，提供大學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)搏擊操的環(huán)境。

搏擊操單項(xiàng)課根據(jù)選課學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和鍛煉目的等的不同，采用分層次教學(xué)的模式，設(shè)立初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班。獨(dú)立學(xué)院可以在各地區(qū)舉辦各種形式的搏擊操比賽，提高搏擊操水平。

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第7篇：農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育范文

關(guān)鍵詞：高等教育自學(xué)考試；發(fā)展模式；轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G726.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）01-065-02

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)：高等教育自學(xué)考試要以教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)

《學(xué)會(huì)生存》一書指出，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的關(guān)鍵是實(shí)施終身教育，尤其要發(fā)展非正規(guī)教育。高等教育自學(xué)考試正是這一理念的最確切體現(xiàn)。高等教育自學(xué)考試要進(jìn)行發(fā)展模式改革，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展理念，由學(xué)歷補(bǔ)償、學(xué)歷補(bǔ)充教育向繼續(xù)教育轉(zhuǎn)變，并最終確立終身教育理念。

以學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存為基礎(chǔ)的終身教育，貫穿于整個(gè)人生，學(xué)校教育僅是其一部分。學(xué)校教育雖然是個(gè)體接受系統(tǒng)教育的基本形式，但就終身教育的廣闊背景而言，個(gè)體的教育“不是以學(xué)校教育為主，而是以自學(xué)為主”。自學(xué)考試與終身教育理念相契合，因此，高等教育自學(xué)考試的改革與發(fā)展應(yīng)當(dāng)以終身教育理念為指導(dǎo)。高等教育自學(xué)考試是終身教育體系中的最佳教育考試形式和最大的教育考試平臺(tái)，也是最有中國(guó)特色的組成部分，應(yīng)當(dāng)在終身教育體系的構(gòu)建中發(fā)揮更大的作用。高等教育自學(xué)考試要在終身教育理念的指引下，積極推進(jìn)招生模式、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)技術(shù)等方面的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

二、面對(duì)困境：高等教育自學(xué)考試要以招生模式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄?/p>

2011年，全國(guó)共有933萬(wàn)人參加高考，錄取661.76萬(wàn)人，錄取率是71.2%。高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí)，使得自學(xué)考試中來(lái)自高中畢業(yè)生的那部分生源銳減，給自學(xué)考試造成了巨大的壓力。自學(xué)考試必須在招生模式上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

1.樹立市場(chǎng)觀念，實(shí)現(xiàn)招生對(duì)象轉(zhuǎn)型。美國(guó)學(xué)者Dorthy Riddle在關(guān)于“采掘業(yè)（農(nóng)礦業(yè)）、制造業(yè)和服務(wù)業(yè)”三大關(guān)系的描述中，把教育歸為“公共服務(wù)”。自學(xué)考試作為高等教育的一部分，要滿足服務(wù)對(duì)象即學(xué)生和家長(zhǎng)的利益與要求，就要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，對(duì)招生市場(chǎng)進(jìn)行選擇與細(xì)分。高等教育大眾化的推進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的快速發(fā)展，分流了自考招生市場(chǎng)的大部分生源。從自學(xué)考試的招生市場(chǎng)生源構(gòu)成及分布情況來(lái)看，一些普通高中畢業(yè)生、職業(yè)中學(xué)學(xué)生、獨(dú)立學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院（?？茖哟危┰谧x學(xué)生或一些需要充電的在職人士。應(yīng)該是自學(xué)考試招生的主要來(lái)源。自學(xué)考試應(yīng)該利用中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校教育資源，發(fā)揮自學(xué)考試制度的優(yōu)勢(shì)，以提高中職中技高專學(xué)生的學(xué)歷層次、增強(qiáng)其就業(yè)能力為主要目的，將高等教育自學(xué)考試與課堂教學(xué)相結(jié)合。

2.改變管理理念，實(shí)現(xiàn)招生方式轉(zhuǎn)型。高等教育自學(xué)考試要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的招生管理理念，建立一支了解、熟悉市場(chǎng)的專業(yè)化招生隊(duì)伍，并且改變以前“坐著等”的招生方式，要主動(dòng)出擊，通過(guò)派工作人員、教師到職業(yè)中學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及各地市協(xié)作單位發(fā)放招生簡(jiǎn)章，介紹學(xué)校的學(xué)術(shù)地位、教學(xué)與科研情況、管理與生活設(shè)施，以及招生專業(yè)的基本情況、未來(lái)繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)的前景等，爭(zhēng)取與潛在生源“面對(duì)面”溝通，消除招生中的信息不對(duì)稱障礙。同時(shí)，利用好網(wǎng)絡(luò)陣地，做好宣傳工作。市場(chǎng)營(yíng)銷的重要一環(huán)即是“宣傳”，招生也不例外。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們對(duì)傳統(tǒng)媒體的關(guān)注度下降了，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注度卻提高了，高等教育自學(xué)考試必須對(duì)此有所把握。

三、降低學(xué)歷補(bǔ)償職能：自學(xué)考試要以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型為關(guān)鍵

高等教育大眾化的另一個(gè)次生現(xiàn)象，是高等教育學(xué)歷的貶值。大學(xué)畢業(yè)生甚至是名牌大學(xué)的畢業(yè)生也可能找不到工作。這說(shuō)明，與學(xué)歷相比，社會(huì)更重視的是勞動(dòng)者的素質(zhì)。高等教育自學(xué)考試證書含金量的降低，要求高等教育自學(xué)考試必須實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，由學(xué)歷補(bǔ)償教育、學(xué)歷補(bǔ)充教育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)W歷教育與職業(yè)資格、職業(yè)技能教育有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。

1.搭建終身教育“立交橋”?！秶?guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確了自學(xué)考試在繼續(xù)教育中的作用，提出搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，使高等教育自學(xué)考試與各種成人高等教育、非學(xué)歷教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)、課程相通。各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，要求健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開(kāi)放大學(xué)，改革和完善高等教育自學(xué)考試制度，要求建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接。主考院校要充分發(fā)掘其教育資源，滿足更多學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)各類人才的需要。因此，只有不斷完善內(nèi)部機(jī)制和優(yōu)化外部環(huán)境，才能充分發(fā)揮自學(xué)考試的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。

2.與企業(yè)行業(yè)聯(lián)合，進(jìn)行“訂單式培養(yǎng)”。目前的自學(xué)考試教育培養(yǎng)方式突出考試，而不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，難以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。再者，自學(xué)考試的專業(yè)設(shè)置也與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不同步，造成單位需要的人才短缺的現(xiàn)象。因此，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的需要，由自學(xué)考試主考部門、主考院校與企業(yè)、行業(yè)按照需求聯(lián)合培養(yǎng)，采取理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，采取“訂單式”培養(yǎng)，不僅可以解決自學(xué)考試生源問(wèn)題，還為行業(yè)與學(xué)生就業(yè)搭建了橋梁，為自學(xué)考試朝實(shí)踐操作性發(fā)展邁出關(guān)鍵一步。

3.職業(yè)技能與自學(xué)考試相溝通培養(yǎng)模式。在目前用人單位愈來(lái)愈重視員工實(shí)踐能力的背景下，自學(xué)考試應(yīng)實(shí)行技能加考試的人才培養(yǎng)方式。引進(jìn)社會(huì)信譽(yù)比較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為教育平臺(tái)，實(shí)行技能資格證書與考試科目互換的免考方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這種模式在教學(xué)上以專業(yè)課程為主，同時(shí)根據(jù)專業(yè)方向獲得國(guó)家認(rèn)定的資格證書。學(xué)生在獲得專業(yè)文憑的同時(shí)，可獲得相應(yīng)方向的多個(gè)職業(yè)資格證書，提高就業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也保證了教學(xué)質(zhì)量，突出實(shí)踐性操作能力。

四、現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展：自學(xué)考試要以教育教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)型為依托

三十多年來(lái)，廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、電信、衛(wèi)星等信息技術(shù)的發(fā)展，為自學(xué)考試提供了優(yōu)秀的教學(xué)載體。自學(xué)考試應(yīng)以這些載體為依托，進(jìn)行教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)型。

1.構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。網(wǎng)絡(luò)教育使優(yōu)質(zhì)教育資源的利用最大化，學(xué)員可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度限制地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)的交互性也得到了提高。網(wǎng)絡(luò)教育的特色和優(yōu)勢(shì)，與自學(xué)考試的自主性、靈活性、開(kāi)放性相得益彰，可以有效提高自學(xué)考試的助學(xué)實(shí)效。應(yīng)當(dāng)建設(shè)全國(guó)性的自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程助學(xué)服務(wù)體系。第一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建設(shè)，提供網(wǎng)絡(luò)課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、電子圖書等；第二，建立自學(xué)考試助學(xué)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生的網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)講座、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、遠(yuǎn)程答疑與輔導(dǎo)；第三，建立網(wǎng)上師資信息庫(kù)和考生信息庫(kù)，促進(jìn)師生、考生自由“結(jié)合”，協(xié)同學(xué)習(xí)；第四，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程性考核工作，適當(dāng)增加過(guò)程性考核成績(jī)，改革自學(xué)考試單一的終結(jié)性考核方式。比如，河南省自考委規(guī)定，自考生不僅要認(rèn)真自學(xué)網(wǎng)上課程，還要完成課后練習(xí)和作業(yè)，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)置了具體的標(biāo)準(zhǔn)，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)考生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、單元測(cè)試、練習(xí)及作業(yè)進(jìn)行客觀記錄和評(píng)分。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程合格者，可取得該課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)成績(jī)（30分）?？忌撻T課的最終成績(jī)計(jì)算方式是學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)成績(jī)（30分）+筆試成績(jī)×70%。若達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，其考試成績(jī)將不被省自考委認(rèn)可。這也在一定程度上保證了自學(xué)考試的質(zhì)量。

2.利用“3G”技術(shù)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。3G服務(wù)能夠同時(shí)傳送不同形式的數(shù)據(jù)，包括圖像、聲音、視頻等，使得資訊更豐富、傳輸更速度、交流更便捷。作為無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)，3G的業(yè)務(wù)功能已經(jīng)不僅僅局限于簡(jiǎn)單的語(yǔ)音通話、收發(fā)信息功能，其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)傳輸功能、視頻雙向交流功能打破了傳統(tǒng)全日制自考助學(xué)班的時(shí)空局限，使學(xué)生可以在任何時(shí)候、任意地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。目前的自學(xué)考試考生，年齡普遍偏低，接受新生事物迅速，且對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)比較了解。3G交互式移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)可以使自考學(xué)生從枯燥的全日制自考助學(xué)班中解脫出來(lái)，以更現(xiàn)代、更便捷的方式進(jìn)行知識(shí)的更新和學(xué)習(xí)。隨著移動(dòng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，它必將帶來(lái)高等教育自學(xué)考試學(xué)習(xí)方式的變革，成為自學(xué)考試發(fā)展的重要技術(shù)支撐平臺(tái)。高等教育自學(xué)考試教學(xué)技術(shù)要盡快和通信技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新的跨越。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育范文

時(shí)光就像一條永不停息的小河，匆匆地、悄悄地從人們身邊流過(guò)，元旦來(lái)了，很多地方會(huì)舉辦元旦晚會(huì)，那你知道元旦新年晚會(huì)主持詞怎么寫嗎?下面就是小編給大家?guī)?lái)的再見(jiàn)2020你好2021元旦晚會(huì)主持詞5篇，希望能幫助到大家!

再見(jiàn)2020你好2021元旦晚會(huì)主持詞一甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)

乙：親愛(ài)的同事們

合：大家晚好!

甲：在繽紛的焰火和歡快的樂(lè)曲中，新的一年向我們走來(lái)。辭舊迎新之際，我們總是百感交集、思緒萬(wàn)千。

乙：在新的一年，我們有許許多多的事情要做，有許許多多的任務(wù)要去完成，我們將面臨新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇。

甲：我們__公司以最誠(chéng)摯的心意、用最吉祥的語(yǔ)言祝福你們，也祝福每一位員工，祝你們美夢(mèng)成真，學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康!

乙：朋友們，新年的陽(yáng)光將灑在你們的身上，新年的春風(fēng)將吹在你們的臉上，請(qǐng)堅(jiān)信，我們將和你們同行，因?yàn)槲覀儗?duì)你們的愛(ài)是那么深沉和執(zhí)著!

甲：今天我們__公司全體員工聚在一起，滿懷激動(dòng)和喜悅的心情，迎來(lái)了“____年元旦聯(lián)歡會(huì)”

合：金牛賀歲，五福臨門，在這辭舊迎新的時(shí)刻，我們給大家拜年啦。

甲：每當(dāng)我們歡聚一堂，高高興興過(guò)大年的時(shí)候，我們總不能忘記我們祖國(guó)的繁榮和昌盛。

乙：是啊，沒(méi)有我們的祖國(guó)的庇護(hù)，我們哪來(lái)的幸福生活。

合：下面請(qǐng)欣賞財(cái)務(wù)部帶來(lái)的合唱《大中國(guó)》。

甲：__，談到祖國(guó)，我們都有很多的話要說(shuō)，很多的詞語(yǔ)去贊嘆。談到報(bào)國(guó)，那更是有很多英雄的贊歌!

乙：是啊!南宋的岳飛，文天祥，近代的秋瑾、夏明翰等等，以及很多無(wú)名的愛(ài)國(guó)志士。岳母刻字精忠報(bào)國(guó)，流傳于世，鼓舞后人前赴后繼，譜寫凱歌!

合：下面請(qǐng)欣賞工程管理部___帶來(lái)的個(gè)人獨(dú)唱《精忠報(bào)國(guó)》。

甲：佛、寺、僧、慈、禪、武、藝，禪宗祖廷，天下第一名剎，名滿九州，享譽(yù)世界。

乙：一曲《少林少林》讓我們更是無(wú)比徜徉，身臨其境。

合：下面請(qǐng)欣賞審計(jì)造價(jià)部帶來(lái)的合唱《少林少林》。

甲：__，今天的濟(jì)南天氣不錯(cuò)吧?你最喜歡什么天氣?

乙：我最喜歡晴天，有太陽(yáng)，多溫暖，特別是在冬天。

甲：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，多么美麗的場(chǎng)景。呵呵，今天就有人給我們送來(lái)溫暖。

乙：是的，請(qǐng)欣賞《心中的太陽(yáng)》，演唱者審計(jì)造價(jià)部趙和民。

甲：浩然的正氣，洶涌澎湃的力量，讓我們忘記了昨天淚水，整裝待發(fā)，做個(gè)有志之士。

乙：比比準(zhǔn)度，比比技術(shù)，看看誰(shuí)能打準(zhǔn)勝利的把心!

合：請(qǐng)欣賞工程管理部的合唱《打靶歸來(lái)》。

甲：世間自有公道，付出就會(huì)有回報(bào)。

乙：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們哭過(guò)，我們笑過(guò)，在淚水背后必然是成功。

甲：請(qǐng)欣賞合唱《步步高》，演唱者企業(yè)管理部___、___。

甲：__，你知道在中，我黨在敵后建立的那些根據(jù)地，都是誰(shuí)的功勞嗎?

乙，人民唄!

甲：我是說(shuō)，哪一支隊(duì)伍?

乙：游擊隊(duì)，抗日游擊隊(duì)。

甲：對(duì)，就是游擊隊(duì)。下面請(qǐng)欣賞企業(yè)管理部帶來(lái)的合唱《游擊隊(duì)之歌》。

甲：歲月流逝，生命亦將老去。相聚在這里的，雖然點(diǎn)滴，卻是永恒，美好與回憶，時(shí)間帶不走空間，歡笑在心中沉浸，多年不變。

乙：星光依舊燦爛，激情仍然燃燒。因?yàn)橛袎?mèng)想，所以我存在，你在你的領(lǐng)域里不惜青春，我在我的道路上不知疲倦，而黃昏卻阻不了我們的腳步。

合：請(qǐng)欣賞帥哥許巖帶來(lái)的《突然地自我》。

甲：“歌唱我們親愛(ài)的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)”，這不知唱出了多少人對(duì)祖國(guó)未來(lái)憧憬的歌聲，依然那么洪亮。

乙：我們戰(zhàn)勝了多少苦難，才得到今天的解放。今天我們歌唱祖國(guó)，我們?yōu)樽鎳?guó)而努力工作，鞠躬盡瘁。

甲：想想英雄先烈，想想那些為了和平，為了社會(huì)穩(wěn)定而犧牲的仁人志士，今天我們是多么的幸福。

乙：是啊，祖國(guó)。下面請(qǐng)欣賞設(shè)備材料部帶來(lái)的合唱《歌唱祖國(guó)》。

甲：朋友，別在回憶的岸邊久留，昨天已過(guò)去，我們勇往前行，讓銹了的斷錨沉入海底吧?？?，浪花上搏擊著矯健的海鷗。帶著我們的勇氣和智慧，勇敢的前進(jìn)吧。

乙：所謂活到老。學(xué)無(wú)止境，人一生全在奮斗中，有奮斗才能有成功。

合：下面請(qǐng)欣賞《搏擊操》，表演者企業(yè)管理部___。

甲：也許歲月將往事褪色，也許空間將彼此隔離，忘記苦澀，忘記失落，勇敢的站起來(lái)吧。

乙：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。那站在甲板上的漢子啊，比千魔萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)，都不能使之屈服。

甲：請(qǐng)欣賞設(shè)備材料部___帶來(lái)的獨(dú)唱《水手》。

甲：點(diǎn)點(diǎn)星光是黑暗中、失敗中的希望，留住一點(diǎn)星光，向兩極奔跑，在天地間任意悠揚(yáng)。

乙：也在這特別的日子里，回憶中總是寂寞的香氣，雖然這不是你的本意，當(dāng)看盡潮落，時(shí)間的累積會(huì)讓你更加步步高。

甲：平凡的生辰，難忘的日子，讓我們《再回首》。

乙：請(qǐng)欣賞《再回首》，由財(cái)務(wù)部___演唱。

甲：距離是一種憂傷的美，離開(kāi)你，是為了更好的回憶你。家鄉(xiāng)，你是我心中最美麗的歌。

乙：花開(kāi)花落，時(shí)間不長(zhǎng)，此時(shí)的我們，正矗立在十字路口。家鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是最美的。

合：請(qǐng)欣賞二胡獨(dú)奏《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，表演者審計(jì)造價(jià)部齊義先。

甲：也許有一天，你會(huì)把我忘記，而我也不再想起你，那開(kāi)在春天的櫻花啊，片片如雪。

乙：婀娜多姿的風(fēng)啊，是誰(shuí)讓你難忘，又是誰(shuí)讓你想起。

合：是啊，是那浪漫的櫻花。

甲：請(qǐng)欣賞財(cái)務(wù)部___帶來(lái)的獨(dú)舞《浪漫櫻花》。

甲：【唱】我的家在東北松花江上，哪里有大豆高粱!

乙：__，不會(huì)是你表演吧，你可別搶風(fēng)頭!

甲：哪能呢!我們的老鄉(xiāng)馬上上臺(tái)!那可是在黑土地上長(zhǎng)大的漢子!

乙：呵呵，是嗎?請(qǐng)欣賞__項(xiàng)目部___帶來(lái)的《我的家在東北》。

甲：說(shuō)比唱的好，唱比說(shuō)的好，這好比矛與盾，各有各的特點(diǎn)。

乙：冬風(fēng)在吹，雪花在飛，一曲戲劇，讓你在這漫漫冬夜里，倍感溫暖。

合：請(qǐng)欣賞設(shè)備材料部___帶來(lái)的呂劇片段。

【難忘今宵】樂(lè)起

甲：路無(wú)盡頭，拉開(kāi)最后的幕布。遠(yuǎn)去的路口，依然等著你的到來(lái)。

乙：彼岸的燈火，在這難忘的夜里，依然為你亮著永恒的光。

甲：難忘今宵。

乙：難忘今宵。

甲：此時(shí)，我們懷著激動(dòng)的心情迎來(lái)繽紛的元旦。

乙：此刻，我們忘記一切的愁容，迎來(lái)新的一天。

合：難忘今宵，難忘今宵，忘記愁容，忘記繁瑣，讓我們敞開(kāi)寬廣的胸懷迎接新的____。

再見(jiàn)2020你好2021元旦晚會(huì)主持詞二甲：新年的鐘聲即將敲響,時(shí)光的車輪又留下了一道深深的印痕。伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光，滿懷著喜悅的心情，20__年元旦如約而至

乙：新年拉近了我們成長(zhǎng)的距離

甲：新年染紅了我們快樂(lè)的生活

乙：新年讓我們截取下了四季的片段

甲：新年給了我們?nèi)松亩U想

乙：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春的氣息

甲：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂(lè)，享受這段美好時(shí)光

乙：今天，我們相聚在這里，一起用心來(lái)感受真情，用愛(ài)來(lái)融化冰雪

甲：今天，我們相聚在這里，敞開(kāi)你的心扉，釋放你的激-情

乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂(lè)的海洋，讓快樂(lè)響徹云霄

甲：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞

乙：今天，我們激-情滿懷、心潮澎湃

甲：今天，我們送去我們的祝福

乙：帶著祝愿、帶著囑托

甲：埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悅

乙：看，陽(yáng)光燦爛，那是新年絢麗的色彩

甲：聽(tīng)，金鐘朗朗，這是新年動(dòng)人的旋律

合：在詩(shī)與畫流動(dòng)的佳節(jié)里我欲邀同來(lái)一起慶賀快樂(lè)的節(jié)日.10元旦聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始

結(jié)束語(yǔ)

甲：雖然我們無(wú)法阻攔時(shí)間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情

乙：妍麗的鮮花祝你節(jié)日愉快;閃動(dòng)的燭光祝你平安如意

甲：懷念萬(wàn)千祝福在這充滿喜悅的佳節(jié)里，祝福串成一首詩(shī)、組成一曲旋律、開(kāi)啟一片溫馨的心靈

乙：溫馨的氣息、恬靜的氛圍、舒心的休憩編織成您快活的生活

甲：愿你以微笑迎接青春的歲月和火一般的年華

乙：愿人世間夢(mèng)幻般的鮮花與綠葉永遠(yuǎn)陪伴你溫馨的回憶

甲：愿我的祝福如朵朵小花開(kāi)放在溫馨的季節(jié)里為你點(diǎn)綴歡樂(lè)四溢的佳節(jié)

乙：今天的聯(lián)歡會(huì)更加體現(xiàn)出我們是一個(gè)充滿活力，面向未來(lái)的集體

甲：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學(xué)子

乙：在這里，散發(fā)著油墨的清香，跳動(dòng)著青春的脈搏

甲：在這里，有我們對(duì)生活的激-情，更有我們對(duì)未來(lái)的渴望

合：因?yàn)?，我們始終相信：明天會(huì)更好

乙：今天的聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束，再次祝大家新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意，心想事成

再見(jiàn)2020你好2021元旦晚會(huì)主持詞三李：飛向春天，春潮澎湃天地新

巖：飛向春天，春光無(wú)限祖國(guó)好

徐：飛向春天，春風(fēng)浩蕩山農(nóng)美

謝：飛向春天，春意盎然師生樂(lè)

欣：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)

飛：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)

李：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們

合：大家晚上好!

徐：這里是山東農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)20__年新年晚會(huì)暨大學(xué)生才藝大賽現(xiàn)常

謝：在這歡度圣誕、喜迎新年的時(shí)刻，我們代表東校區(qū)學(xué)生會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師同學(xué)們道一聲——

合：新年好!

霄：祝大家——

合：新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意!

巖：下面我宣布山東農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)20__年新年晚會(huì)暨大學(xué)生才藝大賽現(xiàn)在開(kāi)始

欣：首先請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹出席今晚晚會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

他們是：

飛：讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暁g迎大家的到來(lái)。

二、主席祝福

徐：自東20__屆學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，校區(qū)文體活動(dòng)豐富多彩展開(kāi)，校園文化氛圍日益濃厚，校區(qū)學(xué)生組織建設(shè)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

軍：這得益于學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得益于廣大同學(xué)的積極配合。下面讓我們迎接由東校區(qū)各學(xué)院學(xué)生會(huì)代表為大家?guī)?lái)的新年祝福。

三、Hand in hand

巖：感謝各院主席的真摯祝福，讓我們把同樣的祝福送給他們，祝他們新年快樂(lè)，工作順利

欣：今晚演出將會(huì)異常精彩，我們將采用評(píng)委與觀眾代表相結(jié)合的方式評(píng)選出本次大賽一等將2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名和優(yōu)勝獎(jiǎng)以及“最佳表演獎(jiǎng)、最佳人氣獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)各一名。

巖：是的，辛苦在座的各位評(píng)委老師和學(xué)生代表同學(xué)在您欣賞優(yōu)秀節(jié)目的同時(shí)，為我們的優(yōu)秀選手們?cè)u(píng)分、投票。

欣：我們將會(huì)在晚會(huì)的最后統(tǒng)票，公布獲獎(jiǎng)節(jié)目與演員名單并現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。

巖：王欣，咱們農(nóng)大的同學(xué)都來(lái)自五湖四海，相聚在農(nóng)大就是一種緣分啊!

欣：沒(méi)錯(cuò)。我們應(yīng)該珍惜這緣分，并互幫互助，手拉手一起走下去，讓我們hand in hand。

巖：下面掌聲有請(qǐng)文法學(xué)院帶來(lái)《Hand in hand》

欣：有請(qǐng)。

四：《齊魯情 農(nóng)大緣》

軍：花開(kāi)花落，幾代輪回

徐：時(shí)光荏苒，世紀(jì)滄桑

軍：百年的時(shí)光

彈指一揮

漲潮落潮，月盈月虧

徐：百年的歷程，

運(yùn)籌帷幄

斗轉(zhuǎn)星移，日新月異

軍：下面請(qǐng)欣賞由水土學(xué)院帶來(lái)的朗誦《齊魯情 農(nóng)大緣》

五：《月光下的鳳尾竹》

飛：(拿著葫蘆絲上場(chǎng))王欣啊，看我手里拿的是什么?

欣：葫蘆絲埃

飛：是的。我問(wèn)你啊，看到它，你想起了什么呢?

欣：當(dāng)然是那動(dòng)聽(tīng)的《月光下的鳳尾竹》埃當(dāng)樂(lè)曲清幽飄起的時(shí)候，我把自己帶到了瀾滄江邊翠綠欲滴的鳳尾竹林。竹林中傳來(lái)了陣陣葫蘆絲聲，淡淡悠揚(yáng)。

飛：美麗的姑娘輕倚在鳳尾竹旁，清澈的雙眸中流露出期待的目光。月光斜灑在她的衣裙上，把她曼妙的身影一直拖到金色的水面上。

欣：其實(shí)啊，騰飛，我們文法學(xué)院真的有這樣美麗的姑娘哦。

飛;是嗎?那就讓我們一睹她們飄逸輕盈的舞姿吧。

欣：掌聲有情!

六：《姊妹易嫁》

巖：接下來(lái)的節(jié)目會(huì)讓大家眼前一亮，不過(guò)，我先賣個(gè)關(guān)子，大家說(shuō)我們的國(guó)粹是什么?(觀眾說(shuō)，京劇)李霄，那你知道咱們山東的特色是什么嗎?

霄:哎，這你可問(wèn)著了，是呂劇。

巖：嗯，在咱們農(nóng)大就有位同學(xué)，那呂劇唱的是相當(dāng)棒

霄：行了，別賣關(guān)子了，趕緊有請(qǐng)吧!

巖：掌聲有情外院帶來(lái)呂劇選段《姊妹易嫁》

七：《老男孩》

欣：感謝外院同學(xué)帶來(lái)的《姊妹易嫁》

飛：是的，王欣，你知道嗎20__年10月28日是什么日子嗎?

欣：呃….這個(gè)問(wèn)題，我還是真不知道。同學(xué)們知道嗎?

某某：知道

欣:哦，想起來(lái)了!《老男孩》!還真有些感觸呢。

飛：是啊，總有人說(shuō)，現(xiàn)實(shí)有能力讓你低下高昂的頭顱，把內(nèi)心的小夢(mèng)想擱淺，柴米油鹽變成大夢(mèng)想。

欣：不過(guò)，青春凋零已成現(xiàn)實(shí)，生命存在一天，夢(mèng)想就有機(jī)會(huì)扎根發(fā)芽。沒(méi)有人為我祝福的時(shí)候，自己也可以為自己喝彩!

飛;好，說(shuō)得好!

欣：想重溫《老男孩》那份感動(dòng)嗎?

飛：當(dāng)然了!同學(xué)們說(shuō)呢?

欣：好，那就讓信息學(xué)院的同學(xué)獻(xiàn)上這曲《老男孩》。有請(qǐng)!

八：三星級(jí)宿舍

霄：為了讓我們10級(jí)新生有一個(gè)窗明幾凈的家，為了做好新時(shí)期的宿舍工作，加強(qiáng)宿舍管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)舍風(fēng)的發(fā)展，學(xué)校組織進(jìn)行了“三星級(jí)宿舍評(píng)馴活動(dòng)。

本次活動(dòng)既培養(yǎng)了同學(xué)們的獨(dú)立生活能力，又展現(xiàn)了同學(xué)們的精神風(fēng)貌，的到來(lái)老師和同學(xué)們的積極評(píng)價(jià)。同學(xué)們?cè)诟蓛?、舒暢的環(huán)境中學(xué)習(xí)的同時(shí)，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了宿舍衛(wèi)生的重要性。好了，話不都說(shuō)了，接下來(lái)就讓我們一同走進(jìn)“三星級(jí)宿舍”。

飛：(視頻介紹)

霄：參觀完了我們的“三星級(jí)宿舍”，我是深刻體會(huì)到了“宿舍是我家，文明靠大家”這句話。同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)成良好的生活作風(fēng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了同學(xué)們的友誼。

本次活動(dòng)本著“公平、公正、公開(kāi)”的原則，認(rèn)真展開(kāi)評(píng)比，最后選出了44個(gè)三星級(jí)宿舍，那由于時(shí)間關(guān)系我們就不一一表彰了，下面我們有請(qǐng)各院獲得“三星級(jí)宿舍”的代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，掌聲有請(qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。好的，再次以掌聲感謝頒獎(jiǎng)嘉賓，恭喜獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

九:《雙截棍》

霄：今晚的演出真是非常精彩埃

飛：是啊有歌曲，有朗誦。

霄：有器樂(lè)，有舞蹈。

飛：看來(lái)我們10級(jí)新生可真是藏龍臥虎埃

霄：說(shuō)到這藏龍臥虎，咱學(xué)校還真有一群武林高手呢，他們還組建了一個(gè)社團(tuán)。

飛：哦，敢問(wèn)他們是?

霄：他們就是“炫龍雙截棍”社團(tuán)的成員，請(qǐng)他們上臺(tái)為我們展現(xiàn)雙截棍的魅力吧。

十：《黃色楓葉》

宏：寒冬已經(jīng)來(lái)臨

軍：但你是否還記得去年冬日飄落的那片黃色楓葉

宏：請(qǐng)欣賞由機(jī)電學(xué)院帶來(lái)的《黃色楓葉》

十一：《你要折騰》

巖：感謝機(jī)電學(xué)院的精彩演唱，讓我們?cè)俅伟颜坡曀徒o他。

霄：節(jié)目一開(kāi)始就有兩位同學(xué)一直在后臺(tái)折騰，要給大家說(shuō)段相聲

巖：是嗎?那這兩位是哪個(gè)院的呢?

霄：他們啊一個(gè)來(lái)自機(jī)電，一個(gè)來(lái)自水土，這不，兩人折騰到這舞臺(tái)上來(lái)了

巖：掌聲有請(qǐng)機(jī)電水土帶來(lái)的相聲《你要折騰》

十二：my love

宏：哎文軍，下面是咱化學(xué)院帶來(lái)的《my love》，你知道為什么選這樣一首歌嗎?

軍：哎呀，這個(gè)我還真的不知道，不如這樣，我們把這首歌的主唱請(qǐng)上來(lái)說(shuō)一下如何?

宏：有請(qǐng)曹磊

(我們身邊充滿愛(ài)，把這首歌送給父母，老師……)

宏：請(qǐng)欣賞由化學(xué)院帶來(lái)的《my love》

十三：《新年樂(lè)》

飛：感謝化學(xué)院同學(xué)們給我們帶來(lái)西域風(fēng)格的《my love》

欣：同學(xué)們還記得前面我們聽(tīng)過(guò)的那曲呂劇《姊妹易嫁》嗎?

飛：當(dāng)然記得啊，可是為什么要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢?

欣：剛才的是山東特色劇種，今天還有一個(gè)以河南曲劇的音調(diào)為素材，具有濃郁的地方特色的節(jié)目哦。

飛：是嗎?

欣：是的，那就是外院同學(xué)帶來(lái)的輕快活潑的小提琴曲《新年樂(lè)》

飛：好，讓我們一同《新年樂(lè)》，一同歡度佳節(jié)!

十四：《月亮代表我的心》

霄：感謝外院帶來(lái)的新年祝福。

宏：李霄，你聽(tīng)過(guò)《月亮代表我的心》嗎?

霄：聽(tīng)過(guò)啊!不光聽(tīng)過(guò)中文版的，還聽(tīng)過(guò)英文版的

宏：哎~那你聽(tīng)過(guò)日文、俄文版的嗎?

霄：這個(gè)還真沒(méi)聽(tīng)過(guò)

宏：今天咱們可得大飽耳福了，接下來(lái)有請(qǐng)外院用四國(guó)語(yǔ)言為我們演唱《月亮代表我的心》

十五：差錢

軍：亞宏，給你說(shuō)個(gè)事，最近手頭有點(diǎn)緊能不能借點(diǎn)錢啊

宏：嗯，行，借多少啊

軍：這個(gè)不用太多夠喝一碗打鹵面就可以了

宏：好啊，這個(gè)咱不差錢

軍：哈哈，亞宏，聽(tīng)你這語(yǔ)氣，我知道你一定看過(guò)趙本山的小品《不差錢》

宏：是啊，怎么了?

軍：你說(shuō)春晚上邊一個(gè)《不差錢》的都摳門成那樣，你說(shuō)要是一個(gè)差錢的會(huì)是啥樣啊，你想知道嗎?

宏：想啊，

軍：哎呀，亞宏，你還真是趕巧了啊，咱們晚會(huì)上啊還正來(lái)了一個(gè)差錢的

宏：是啊，那我們快把他們請(qǐng)上來(lái)吧

軍：好有請(qǐng)化學(xué)院帶來(lái)的小品《差錢》有請(qǐng)

十六：《風(fēng)碑》

欣：相信在座的許多同學(xué)都知道《仙劍世界》吧

飛：我想是的，《仙劍世界》的確很經(jīng)典

欣：其實(shí)，我們有比它更經(jīng)典的歌曲哦

飛：是嗎?

欣：你聽(tīng)這歌曲，當(dāng)我看見(jiàn)夕陽(yáng)如你漸漸般隕下，我只能揮劍刺晚霞

飛：多么凄美的一曲離殤。不過(guò)，這首歌叫什么呢?

欣：你想知道啊，那就讓那個(gè)觀眾告訴你吧

飛：朋友們，是什么啊?

某某們：《風(fēng)碑》

欣：下面掌聲有請(qǐng)資環(huán)學(xué)院帶來(lái)的《風(fēng)碑》

十七：校會(huì)舞團(tuán)

霄：親愛(ài)的觀眾朋友們，以上你所欣賞的就是10級(jí)學(xué)生精彩演出

巖：嗯，接下來(lái)有請(qǐng)?jiān)u委老師，觀眾代表投票。有請(qǐng)禮儀收票，工作人員做好統(tǒng)票。稍后我們將公布獲獎(jiǎng)結(jié)果。

霄：好的，我們演出繼續(xù)進(jìn)行。下面讓我們欣賞由東校區(qū)學(xué)生會(huì)舞團(tuán)為我們帶來(lái)的舞蹈，歡迎。

十八：節(jié)目評(píng)獎(jiǎng)

宏：感謝東校區(qū)學(xué)生會(huì)舞團(tuán)為我們帶來(lái)的精彩表演

軍：同學(xué)們的才藝給我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)饕餮盛宴

宏：經(jīng)過(guò)評(píng)委和同學(xué)們的認(rèn)真評(píng)選和工作人員的公平嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)，今晚的各獎(jiǎng)項(xiàng)以全部選出

軍：激動(dòng)人心的一刻到了

宏：下面由我榮幸的宣布，今晚獲得山東農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)20__年新年晚會(huì)暨大學(xué)生才藝大賽三等獎(jiǎng)的有………………，請(qǐng)演員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，請(qǐng)………….為他們頒獎(jiǎng)?！?恭喜你們。感謝頒獎(jiǎng)嘉賓以及獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

軍：獲得二等獎(jiǎng)的是…………………請(qǐng)演員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，請(qǐng)……………為獲獎(jiǎng)演員頒獎(jiǎng)。

下面，是今晚最有分量的一份獎(jiǎng)(停頓)……..獲得山東農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)20__年新年晚會(huì)暨大學(xué)生才藝大賽一等獎(jiǎng)的是(停頓)……………………………….，恭喜你們，有請(qǐng)演員上臺(tái)，請(qǐng)……….為他們頒獎(jiǎng)

宏：恭喜所有獲獎(jiǎng)演員，并感謝大家給我們帶來(lái)如此精彩的節(jié)目。

十九：結(jié)束語(yǔ)

霄：朋友們，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)東校區(qū)20__年新年晚會(huì)暨大學(xué)生才藝大賽到了與大家說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了。

巖：難玩今宵，難忘這不眠的圣誕之夜!那是心中涌動(dòng)的親情與感動(dòng)。

宏：難忘今宵，難忘這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻，那是心中永存的真誠(chéng)與祝福。

軍：難忘今宵，難忘這歡樂(lè)的情景。

欣：難忘今宵，難忘這幸福的時(shí)光。

飛：勝利的20__年已經(jīng)和我們揮手告別

霄：充滿希望的20__年的號(hào)角已經(jīng)吹響。

巖：讓我們辭舊迎新，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

宏：讓我們攜手登攀，再創(chuàng)新的輝煌

軍：讓我們堅(jiān)定信心，真抓實(shí)干，明天會(huì)更好。

欣：讓我們?cè)诟杪曋邢嗉s，相約明年的元旦之夜!

飛：讓我們?cè)诟杪曋性S下心愿，共同擁抱鋪面而來(lái)的

合：美好春天!

朋友們

再見(jiàn)。

再見(jiàn)2020你好2021元旦晚會(huì)主持詞四開(kāi)場(chǎng)白：

女：現(xiàn)場(chǎng)的女士們、先生們

男：在座的新人們、老人們

男：各位小美女

女：各位老帥哥

合：大家晚上好!

男：女啊!轉(zhuǎn)眼又是一年啦，咱們也一起共事5年了吧!

女：是啊!上海舞臺(tái)搭建公司都成立已經(jīng)20__年了

男：準(zhǔn)確講是成立20__年零5個(gè)月。

女：在這20__年零5個(gè)月里，我們大家含辛茹苦、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，以發(fā)展壯大越卓會(huì)展為己任，在這里，請(qǐng)?jiān)试S我們向全公司的各位員工表示感謝，感謝你們的付出，感謝你們的努力。

男：感謝的話我就不說(shuō)了，咱說(shuō)點(diǎn)實(shí)際的，在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，根據(jù)最新消息，人民幣兌切糕匯率今日發(fā)生劇烈變化，截至此時(shí)此刻，人民幣1元可兌換0.0000001斤切糕，這年頭有個(gè)幾斤切糕，求婚成功率都100%了。

女：是啊，財(cái)源廣進(jìn)、恭喜發(fā)財(cái)之類的祝福我就不說(shuō)了，祝愿大家在新的一年里能多買幾斤切糕。

男：根據(jù)____年最新特別行政法《圣經(jīng)》規(guī)定，“我們所有人都有罪”，現(xiàn)在我宣判：大家快樂(lè)無(wú)期徒刑，剝奪郁悶權(quán)利終身，并沒(méi)收全部疾病煩惱，本判決為終審判決，立即執(zhí)行，即刻生效，退庭!

女：玩笑到此結(jié)束，下面有請(qǐng)上海桌椅租賃公司總經(jīng)理蔡先生上臺(tái)致詞!

合：掌聲有請(qǐng)!

男：感謝蔡總親切的發(fā)言，下面到了我們期待已久的吃飯時(shí)間，下面那些已經(jīng)動(dòng)筷子的、動(dòng)勺子、動(dòng)手的，大家都當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)啊!現(xiàn)在我宣布正式開(kāi)吃，大家先下嘴為強(qiáng)，后下嘴喝湯。

二、宴會(huì)開(kāi)始，節(jié)目表演，游戲娛樂(lè)

女：越卓會(huì)展的員工不僅工作能力卓越，同時(shí)也多才多藝

男：是的，今晚所有的節(jié)目都是由越卓會(huì)展員工自編自導(dǎo)自演，包含歌曲獨(dú)唱、樂(lè)器演奏、戲曲演唱、三句半表演，可謂包羅萬(wàn)象、人才輩出啊!

女：廢話不多說(shuō)，送上我們今晚的第一個(gè)節(jié)目，有請(qǐng)給我們帶來(lái)吉他伴唱。

男：掌聲有請(qǐng)

男：最近聽(tīng)到一首歌，忘記歌名了，我把歌詞念出來(lái)，大伙一起幫我想想歌名，歌詞是這樣的：和尚只在我夢(mèng)里,如果你摸臉又親親(唱出歌詞)

女：這都什么跟什么啊?這是“張明敏的《我的中國(guó)心》,歌詞你聽(tīng)錯(cuò)了吧?歌詞是河山只在我夢(mèng)里,祖國(guó)已多年未親近?！?/p>

男：有上海年會(huì)活動(dòng)策劃部張小姐給我們帶來(lái)歌曲演唱《我的中國(guó)心》

女：掌聲有請(qǐng)

中間節(jié)目流程及主持詞省略，詳細(xì)主持詞流程可以向上海越卓會(huì)展服務(wù)有限公司免費(fèi)申請(qǐng)：。越卓會(huì)展，專業(yè)專注·用心服務(wù)。

男：我來(lái)介紹下游戲規(guī)則，“搶凳子”游戲共設(shè)有7個(gè)座位，游戲開(kāi)始，參與者搶凳子坐下，沒(méi)有搶到座位的一位淘汰出局，下一輪抽掉一把椅子，繼續(xù)開(kāi)始搶凳子，依次類推，最后留在場(chǎng)地的最后2位選手獲勝。

女：掌聲有請(qǐng)

男：晚會(huì)進(jìn)行到這里已經(jīng)接近尾聲，所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就到此結(jié)束了，感謝大家的出席，感謝從年會(huì)場(chǎng)地布置負(fù)責(zé)人席先生等外地趕過(guò)來(lái)的同事和領(lǐng)導(dǎo)!

女：這是個(gè)難忘的夜晚，讓我們把感動(dòng)埋在心間

男：把汗水留給今天，共同創(chuàng)造輝煌的明天!

女：請(qǐng)大家再次舉杯，預(yù)祝大家新年快樂(lè)!

合：新年快樂(lè)!

再見(jiàn)2020你好2021元旦晚會(huì)主持詞五a：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)

b：親愛(ài)的老師、同學(xué)們

合：大家新年好!

a：新的鐘聲

b：新的一年

c：新的祝福

d：新的期待

a：在成功和收獲的喜悅中漸漸遠(yuǎn)去了，新年的鐘聲即將敲響;

b：回首往事，我們滿懷豪情，展望未來(lái)，我們重任在肩!

c：為了點(diǎn)燃一個(gè)斑斕的夢(mèng)，讓我們共同撥亮新年的燭光

d：讓燭光如故，光明永恒

a：送你一千個(gè)祝福，祝福里有我的萬(wàn)語(yǔ)千言

b：送你一萬(wàn)個(gè)祈禱，祈禱里是我晶瑩的杯盞

c：讓歡笑伴著你，歡笑的名叫燦爛

d：讓溫馨伴著你，溫馨的名叫永遠(yuǎn)

a：我的祝福飄在長(zhǎng)風(fēng)里，如歌如夢(mèng)

b：我的祈禱飄在雪花中，如詩(shī)如畫

c：今夜無(wú)眠

d：今夜有夢(mèng)

a：讓我們手牽手

b：讓我們肩并肩

c：讓我們跳起來(lái)

d：讓我們唱起來(lái)

bd:歌唱春天

ac：歌唱未來(lái)

a：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院“沁園春.慶元旦"文藝晚會(huì)

abcd:現(xiàn)在開(kāi)始!!!

結(jié)束詞

a:在這燭光與微笑構(gòu)成的舞臺(tái)

b:在這笑聲與歌聲匯成的海洋

c：在這永恒與溫馨鑄就的圣地

d：我們歡聚一堂，迎接元旦的曙光

a：讓我說(shuō)一聲新年好，看雪花飄舞，花兒如潮

c：讓過(guò)去的日子如水流，讓將來(lái)的日子如拂曉

a：愿雨里有你的收獲

b：愿風(fēng)中傳你的捷報(bào)

c：陽(yáng)光中我為你祝福

d：月光下我為你祈禱

合：歲歲年年，年年歲歲

a：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)

b：親愛(ài)的老師、同學(xué)們

c：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院“沁園春.慶元旦”文藝晚會(huì)

abcd：到此結(jié)束

d：朋友們，再見(jiàn)!!

第9篇：農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類本科生；英語(yǔ)寫作；調(diào)查

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2015）07-0253-02

藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直是一個(gè)難題，尤其是寫作教學(xué)長(zhǎng)期困擾著廣大英語(yǔ)教師。本文根據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)說(shuō)明藝術(shù)類本科生英語(yǔ)水平、依照問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果論述其英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀。

一、英語(yǔ)水平

筆者通過(guò)統(tǒng)計(jì)安徽銅陵學(xué)院2013年剛?cè)雽W(xué)的兩個(gè)藝術(shù)類專業(yè)83名本科生高考成績(jī)、入學(xué)測(cè)試成績(jī)及限時(shí)寫作成績(jī)的數(shù)據(jù)，闡述藝術(shù)類本科生英語(yǔ)水平的概況（見(jiàn)表1）。

83名藝術(shù)類本科生的高考成績(jī)最高分110分，最低分20分，平均分僅65.51分，不及格率高達(dá)81%。入學(xué)英語(yǔ)測(cè)試（總分為100分），最高分僅75分，最低分17分，平均僅49.15分，不及格率高達(dá)73%?？偡?0分的限時(shí)寫作最高分與最低分差距高達(dá)19分，及格率僅為23%?？梢?jiàn)，藝術(shù)類本科生的英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，個(gè)體分?jǐn)?shù)總體離散性很大，英語(yǔ)水平參差不齊。從表1還可以看出，限時(shí)寫作成績(jī)不理想。

二、寫作現(xiàn)狀

為了進(jìn)一步了解藝術(shù)類本科生英語(yǔ)寫作的現(xiàn)狀，筆者對(duì)83名本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類本科生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀分析如下：

（一）英語(yǔ)寫作興趣

調(diào)查顯示63%的學(xué)生英語(yǔ)寫作沒(méi)有興趣；23%的感興趣學(xué)生中，很感興趣的11%，感興趣的12%，有點(diǎn)興趣的14%。所謂興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。”由此可見(jiàn)興趣的重要性。如果沒(méi)有興趣而被動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也會(huì)缺乏持之以恒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在藝術(shù)類本科生英語(yǔ)寫作教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生興趣，提高記憶效果，無(wú)疑是寫作教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

（二）對(duì)寫作重要性的認(rèn)識(shí)

當(dāng)被問(wèn)及對(duì)寫作重要性的認(rèn)識(shí)時(shí)，88%的同學(xué)不同程度認(rèn)為寫作重要，其中認(rèn)為很重要的31%，認(rèn)為重要的占29，比較重要的為28；僅有12%的同學(xué)認(rèn)為寫作不重要?？梢?jiàn)，盡管寫作成績(jī)不太理想，大多數(shù)學(xué)生仍然意識(shí)到寫作的重要性，他們迫切需要好的訓(xùn)練途徑來(lái)提高寫作能力。以上結(jié)果與黃藝平（2006）針對(duì)廣西藝術(shù)學(xué)院2005級(jí)78名藝術(shù)類本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果基本吻合。之所以被調(diào)查者認(rèn)為英語(yǔ)寫作重要，是因?yàn)椋菏紫?，英語(yǔ)寫作的用途越來(lái)越廣泛。英語(yǔ)是當(dāng)今世界上最主要的國(guó)際通用語(yǔ)，國(guó)際交流必須具備良好的寫作能力，英語(yǔ)作為交流工具，在個(gè)人發(fā)展中的作用日益凸顯。其次，經(jīng)常進(jìn)行寫作練習(xí)，有助于提高邏輯思維能力和表達(dá)能力。最后，英語(yǔ)寫作可以促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、翻譯水平的全面提高?？梢?jiàn)，寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有無(wú)可替代的重要地位和作用。對(duì)于廣大英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是寫作教學(xué)的理論水平還是實(shí)踐能力，都迫切需要提高，要調(diào)整教學(xué)手段，針對(duì)不同群體，實(shí)施可行的教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。

（三）對(duì)傳統(tǒng)寫作課堂教學(xué)方法的滿意度

到目前為止，我國(guó)多數(shù)高校英語(yǔ)寫作課仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。調(diào)查結(jié)果顯示，71%的學(xué)生對(duì)于目前英語(yǔ)課堂所采取的教學(xué)模式與方法持否定的態(tài)度；認(rèn)可的只有29%，說(shuō)明英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的力度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。說(shuō)明目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已不適合藝術(shù)類本科生，傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)起藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)寫作的積極性和創(chuàng)造性，結(jié)果當(dāng)然是收效甚微。從王建慧（2011）所做的調(diào)查我們可以看出類似的結(jié)果。她針對(duì)華中師范大學(xué)漢口分校2009藝術(shù)設(shè)計(jì)本科一班和2009藝術(shù)設(shè)計(jì)本科三班總共70名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示只有28%學(xué)生的認(rèn)為現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)模式適合他們。另外，學(xué)生希望教師更新教學(xué)觀念，采用適合他們特點(diǎn)的寫作教學(xué)方法。因此，教師在藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)改變陳舊的教學(xué)觀念，運(yùn)用新穎的寫作教學(xué)方法，打破單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力取得良好的教學(xué)效果。

（四）英語(yǔ)寫作自信心

根據(jù)調(diào)查，75%的同學(xué)表示對(duì)英語(yǔ)寫作沒(méi)有信心，有信心的僅占25%，因此，要想提高藝術(shù)類本科生的寫作水平，必須提高他們的寫作自信心。不少研究也顯示，藝術(shù)類學(xué)生普遍存在自信心不足的問(wèn)題。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，原因是多方面的，既有教師、教材因素，也有學(xué)生自身因素。提高自信心要從四個(gè)方面入手。首先，結(jié)合藝術(shù)生的心理特點(diǎn)，大膽嘗試靈活、生動(dòng)和新穎的教學(xué)方法；其次，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教學(xué)活動(dòng)以賞識(shí)教育為主。蒙嵐通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及訪談表明，賞識(shí)教育能在很大程度上提高了藝術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，消除學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼。再次，挖掘不同個(gè)體的長(zhǎng)處和潛力，找到他們?nèi)狈ψ孕判牡母?，通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們逐步樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。最后，教師可以借鑒韋納的歸因理論制定相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服消極歸因傾向，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確積極的歸因，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)寫作自信心。

（五）影響寫作水平的因素

為了找到困擾學(xué)生英語(yǔ)寫作的癥結(jié)，幫助學(xué)生提高寫作水平，筆者圍繞影響寫作水平的四個(gè)因素――詞匯、語(yǔ)法、寫作技巧、母語(yǔ)遷移展開(kāi)調(diào)查（見(jiàn)圖1）。

調(diào)查顯示，75%的藝術(shù)類本科生寫作時(shí)詞匯存在問(wèn)題，可見(jiàn)詞匯是造成大學(xué)生英語(yǔ)寫作不佳的主要原因。他們普遍反映寫作時(shí)詞匯貧乏，不得不放棄許多有一定深度內(nèi)容的寫作，轉(zhuǎn)而用單調(diào)枯燥的英語(yǔ)詞匯表達(dá)簡(jiǎn)單的想法，有的甚至簡(jiǎn)單思想都無(wú)法表達(dá)。毫無(wú)疑問(wèn)，詞匯的豐富性與寫作質(zhì)量呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，這一點(diǎn)已被相關(guān)研究證實(shí)。54%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏足夠的語(yǔ)法知識(shí)，寫作時(shí)受困于語(yǔ)法基本功不扎實(shí)，造成低級(jí)錯(cuò)誤俯拾隨處可見(jiàn)。造成這一現(xiàn)象的原因是我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)特別注重語(yǔ)法條條框框的灌輸，以講解語(yǔ)法作為語(yǔ)言輸入的主要形式，學(xué)生完全為學(xué)語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也緊緊圍繞應(yīng)試而進(jìn)行，學(xué)生很難學(xué)到語(yǔ)用技能。51%的同學(xué)認(rèn)為寫作技巧是自己弱項(xiàng)，主要表現(xiàn)在謀篇布局的能力較弱，句子之間、段落之間語(yǔ)義不連貫，不能完整表達(dá)思想。張?jiān)谛碌热私?jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，指出，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生因?yàn)閷懽骷寄芎蛯懽髦R(shí)之間的差距非常明顯，導(dǎo)致作文成績(jī)差距十分突出。調(diào)查還顯示，母語(yǔ)思維模式對(duì)英語(yǔ)寫作的影響也是不容忽視的，30%的同學(xué)認(rèn)為母語(yǔ)遷移干擾了英語(yǔ)寫作。表現(xiàn)為：一是不能使用英語(yǔ)思維。學(xué)生在英語(yǔ)詞匯量和表達(dá)手段有限的情況下，只有依靠母語(yǔ)。二是英漢思維模式差異。東西方語(yǔ)言具有不同的思維方式，螺旋形是操漢語(yǔ)者的思維方式，而操英語(yǔ)者的思維方式是直線形。國(guó)內(nèi)學(xué)者蔡基剛也提出，語(yǔ)篇組織規(guī)律與特定的思維模式密切相關(guān)，語(yǔ)篇組織結(jié)構(gòu)是個(gè)體思維模式的集中體現(xiàn)。因此，如果學(xué)習(xí)者對(duì)中西思維方式的差異缺乏了解，必然導(dǎo)致英語(yǔ)寫作中詞匯、句法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇組織表達(dá)不符合英語(yǔ)習(xí)慣。

通過(guò)對(duì)藝術(shù)類本科生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀的調(diào)查及分析可知，造成藝術(shù)類本科生寫作成績(jī)不理想的原因是復(fù)雜、多方面的，突出問(wèn)題主要體現(xiàn)在心理、語(yǔ)言和寫作技能方面，通常情況下是多個(gè)因素共同作用的結(jié)果。

近年來(lái)，隨著二語(yǔ)習(xí)得理論和語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，一個(gè)嶄新的教學(xué)理論――詞塊理論逐漸進(jìn)入人們的視野，它為英語(yǔ)寫作教學(xué)和研究提供了新的視角和思路。語(yǔ)言學(xué)界已注意到了詞塊在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性和有效性，許多研究已證實(shí)詞塊是理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)單位，因此，教學(xué)中應(yīng)該建立以詞塊為中心的教學(xué)模式。研究發(fā)現(xiàn)，自然話語(yǔ)主要由固定的或半固定的詞塊組合而成，只有少數(shù)句子屬于創(chuàng)新的，即便是內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一些變化的句型框架，其中的變化幅度也是非常有限的，學(xué)習(xí)者運(yùn)用詞塊比完全由自己造句所需的努力小很多。鑒于此，外語(yǔ)教師應(yīng)嘗試運(yùn)用詞塊教學(xué)法來(lái)提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)寫作水平。研究表明：“詞塊是整體習(xí)得并儲(chǔ)存在記憶中，它有助于增加寫作的流利性，提高語(yǔ)言表達(dá)的地道性和生動(dòng)性以及培養(yǎng)語(yǔ)篇組織能力?！钡~塊教學(xué)法能否對(duì)藝術(shù)類本科生寫作水平的提高產(chǎn)生積極效應(yīng)呢？這仍有待進(jìn)一步驗(yàn)證。

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