教師讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：教師讀書筆記范文

美術教師讀書筆記心得范文1 非常欣賞上海一所學校的辦學理念：教學生四十年，為學生想四十年，為國家民族想四百年。

那么我們歷史教師承擔著怎樣的時代使命?通過歷史課，學生學到的應該是什么?難道只是為了讓他們記住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探索嗎?我認為問題可能出現(xiàn)在以下幾個方面：

1、傳統(tǒng)的教學目標基本上是以傳授知識和培養(yǎng)歷史思維能力為主，在思想教育方面，多為政治性的國家教育和民族教育，缺乏情感影響和人格教育。

2、過于強調(diào)完整的學科知識體系，知識點羅列過多，授課時間不足，教師教學緊張，導致教法實施以灌輸、說教和畫重點最為普遍;教師包辦壟斷和一言堂，忽視學生主體性的存在，也導致學生和社會對歷史課程產(chǎn)生誤解和偏見，認為歷史的學習方法無非是死記硬背而已。

新的《歷史課程標準》界定歷史學科的性質(zhì)為人文學科即歷史教育要關注學生人文精神的塑造和思想境界的建設。所以我們要使學生樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，形成健全的人格和健康的審美情趣，形成面向世界、面向未來的國際意識。那么，如何樹立對國家民族的歷史責任感和歷史使命感呢?

有一次，周一早晨舉行升國旗、唱國歌的儀式。讓我們感到尷尬的是站著一千多名學生的大操場，幾乎聽不到唱國歌的聲音。面對這樣的場面，我做了這樣的工作：固然是日本犯下的不可饒恕的罪行，但也正是由于國家放棄了人民，將軍放棄了士兵，軍隊放棄了百姓，男人放棄了女人，兒女放棄了父母，大人放棄了孩子的因素，所以才會出現(xiàn)這樣束手

待斃的情形。而在一個公民的社會里，每個人都是國家的主人，如果我們在任何時候能想到我就是國威，就是國儀，就是國家的尊嚴與安全，那么，我們就能做到在空無一人的廣場上獨自一人長國歌升國旗，而那一個人的力量將勝過千百個不負責任的匹夫。這里面沒有一句直接的說教，沒有一句直接的批評，但我想每一名學生都會被震撼，每一名學生都會深思。這件事告訴我們，歷史教育無處不在，歷史教育大有作為，歷史教育責任重大，它關系到國家、民族的存在與興衰。

著力塑造正確的人生觀和價值觀，提升人的智慧，完善人的人格。從歷史學科內(nèi)容看它包括了人的思想、行為等各個方面。對人各個發(fā)展側(cè)面的教育也應該是最全面最具體的，所以歷史教育應當具有養(yǎng)成和塑造健康向上的人生觀和價值觀的功能，它可以提升人的智慧、完善人的品格。有一次，我朗誦了《天才還是魔鬼》一文，然后發(fā)表了自己的感慨：哈伯因為攻克氨的合成這一世界難題，將無數(shù)人從饑餓的死亡線上拯救出來;他也因發(fā)明大量化學武器并用于戰(zhàn)爭，使無數(shù)人傷殘致死;他是諾貝爾化學獎得主受人尊敬，他也是戰(zhàn)爭魔鬼遭人唾罵。我把問題拋給了學生，讓學說發(fā)表議論：你認為應該將諾貝爾獎頒發(fā)給哈伯嗎?請說明理由。學生們討論的非常熱烈，各執(zhí)己見。面對這樣的爭論，我做了恰當?shù)囊龑В汗疄榱藝亿A得這場戰(zhàn)爭而制造毒氣，那么他的國家德國為什么要發(fā)動這場戰(zhàn)爭?你認為第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來了什么?我們該怎樣面對戰(zhàn)爭?怎樣面對科學發(fā)明?通過這一系列的問題的討論，是學生認識到科學發(fā)明既可以用來造福人類，也可用于毀滅人類文明，科學發(fā)明既可以用于正義的事業(yè)，也可以助長邪惡的勢力，這一切都取決于樹立怎樣的人生觀和價值觀。我們的歷史教學需要生動的故事、富于感情的 語言去打動感染學生，使情感態(tài)度價值觀的教育在潛移默化中水到渠成。

通過學習歷史，我們可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、惡的;哪些是應該學習、發(fā)揚的，哪些是應該批評、斗爭的，更讓我們明白：改造自然要符合自然的規(guī)律和必然性，改造社會要符合社會發(fā)展的規(guī)律和必然性。

通過學習歷史，教師可以運用勞動對人類歷史發(fā)展的作用對學生進行勞動教育，運用人類改造社會的 曲折和艱難對學生進行思想和意志品質(zhì)教育。

通過學習歷史，使學生認識到為了實現(xiàn)偉大的理想，需要付出代價，有時甚至需要付出生命的代價，但應堅信正義終將戰(zhàn)勝邪惡，從而提高學生為美好社會奮斗的自覺性。

美術教師讀書筆記心得范文2 拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書后，本人認真捧讀，自感獲益非淺。教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，尤其一名歷史教師，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼。

《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書指導我們在德育工作方面，我自認為是負責任又盡心盡力的。對于每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學生聽話的學生，我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個老師?有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。師愛是教師應盡的師德要求，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。

但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛!《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書讓我明白了自己并不是放棄了學生，正是這個矛盾的愛的思想反映了我想做一個好教師!我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學生，做到怎么樣的愛學生才能更好的讓他們健康成長。在教學方面，雖然我們標榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一?？墒俏覀兠媾R的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的;學生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學生令人頭疼的分數(shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。

《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書指導我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的提高自己的教學水平，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真?zhèn)浜谜n，認真上好每一節(jié)課。作為一名班主任，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一名優(yōu)秀的教師!變成一名出色的教師。

美術教師讀書筆記心得范文3 《給歷史教師的101條建議》這本書中的建議，來源于作者對日常教學實踐的感悟，從最常見的、最容易被忽視的教學細節(jié)中引出的一系列值得思考的問題，用生動的實例、質(zhì)樸的語言以及巧妙的處理辦法，深入淺出地加以思考、剖析和理解，以提高教師在實際教學工作中的靈活性、創(chuàng)造性和解決問題的能力。其建議內(nèi)容主要涉及注重歷史認知方法的培養(yǎng)、在鄉(xiāng)土歷史教學中突出愛國主義教育、要在提高課堂教學的有效性上做文章、讓學生學會全面評價歷史人物、注重歷史學習元認知能力的培養(yǎng)、加強課堂教學中師生間的非語言溝通等等。本書就廣大歷史老師經(jīng)常遇到和思考的問題展開研究、討論，涉及課程目標、課程內(nèi)容、教學理念、教學方法、乃至課程資源、教學評價等等，并提出了新的時代目標和要求 。書中每談一個問題，基本都有簡明而不失具體的事例、情景，每條建議都配有相應的名人名言、教育者感思或作者創(chuàng)作的教育詩，使得本書的內(nèi)容體系、編排體例、寫作風格、研究思維都顯得別具一格、富有新意。

它從新課改的要求和精神出發(fā)，對中學歷史教學種面臨的課程、方法、形式、手段、評價，以及師生關系、教師修養(yǎng)等提出了101條有啟發(fā)的、有針對性的，或有真情實感的建議。書中沒有華麗的詞藻，也沒有最新的教育改革理念，更沒有泛泛而談的教育理論。它通過實際的例子來闡述解決問題的技巧和建議。本書的101條建議體現(xiàn)出作者注重教學的實用性和人性化，注重在與學生的接觸中融入他們的情感世界，并強調(diào)情感教學與創(chuàng)造性教學手段的結合的教學理念。書中的建議簡單易學、易于實踐。書中的言語和比喻幽默、風趣。

在文中每一個建議的開頭都有一句來自國外學者關于教育方面的格言，讓我受益很深。如在一個學會忽略的建議中，說到人無完人，孩子也一樣。確實如此，這對我們有時面對調(diào)皮的孩子時，常常覺得他們好不乖，越想越惱火，但是看了書中給我們的小方法應該會有很好的效果：一杯常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛。確實，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情?？偸窍Ｇ髮W生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實的，得到的也只能是無盡的失望，所以我在教學中大多都是鼓勵孩子們，他們犯錯的時候盡可能的去鼓勵他們，他們學得興趣也就越高了，學進去的也越多了。

本書提供了一些幫助新教師解決課堂問題的方法和建議。例如：如何進行課堂管理;如何掌控課堂紀律;如何與刺頭學生相對;如何與同事相處;如何安排時間。書中的方法簡單易學，并且作者舉出一些實際的例子加以輔證。原來我在上課時課堂紀律一直不太好，一部分同學總是在竊竊私語，于是我沖著學生大罵，換來三分鐘的安靜，然后課堂又變成吵吵嚷嚷的，我心里一直疑惑：怎么現(xiàn)在的學生這么不聽話，這么不守紀律?后來閱讀了此書，才知道我在課堂管理上有所欠缺，于是我根據(jù)實際情況實踐了書中講述的方法：我不在課堂上大罵學生了，而是找了幾個上課經(jīng)常講話的學生，對他們進行開導說教，在以后的課堂上因為他們幾個紀律有所好轉(zhuǎn)，我在課堂上大加表揚他們。于是其他愛講話的學生也慢慢收斂了，而我也及時進行了表揚。從此我的課堂紀律改善了許多。

本書還為教師提供了一些教學規(guī)劃和課程指導，提出了如何合理利用時間，提醒教師要精心準備，井井有條。關于課程指導，本人從書中了解到作為教師要經(jīng)常性觀摩其他教師的課，這樣才能不斷取得進步。同時，教師的課堂內(nèi)容應與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，教學手段要多樣化，要不斷激起學生學習的興趣。作為教師，傳授給學生知識的同時還要傳授其社交禮儀，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范。的確，我曾在學生面前不注意自己的言行舉止，給學生留下一個不好的印象，同時也給學生造成了不良影響?？戳舜藭螅遗σ?guī)范自己的行為舉止，力求給學生一個良好的榜樣。同時對學高為師，身正為范這句話有了更深的理解。

有著積極、和諧的師生關系的班級必定是一個良好的集體。本書提出了許多構建成功師生關系的建議。其中對教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑，做一個樂觀向上的人，把自己所教科目當成最愛。同時，建議提出教師對待學生的一些要求：熟悉每一位學生，讓每一位學生都成為你的最好，不求完美，只求學生進步等。這些建議需要教師不斷摸索、努力，才能很好地行之有效地付諸于行動。

另外，本書還向讀者傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應具備的永不消散的魅力。優(yōu)秀的教師總會維持自己良好的聲譽，保持自己良好的心態(tài)不為外界消極態(tài)度所影響，并且做任何事情都能從容、鎮(zhèn)定，能控制自己的反應，不帶著怒氣行事。優(yōu)秀的教師總會以身作則做到最好，但也會尋求幫助，能夠很好地與家長合作，具備隨機應變的能力，能夠從錯誤中學習和成長，不斷取得事業(yè)上的進步。

閱讀這本書讓我收獲很多，它給我的教學工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開闊，魅力提升。在今后的**子里我還將反復閱讀此書，使自己成為能影響他人，改變他人的老師，并在教育事業(yè)上取得很大成功。

第2篇：教師讀書筆記范文

前不久讀了《給教師的建議》一書，它是20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家B•A•蘇霍姆林斯基著。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感觸，在此談談我的體會。

“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝?！?書中提到這個問題就是興趣的培養(yǎng)，興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習變得枯燥無味，產(chǎn)生厭學心理，從而影響教學的效果。

“追求知識的愿望，是靠兒童的雖不輕松然而快樂的、誘人的、出于自愿勞動所創(chuàng)造的千萬條根須日以繼夜、不知疲勞的工作來滋養(yǎng)的。然而只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時候，他的勞動才能成為快樂的、誘人的、自愿的勞動。必須使兒童感到自己是一個勞動者，使他為自己的努力所達到的勞動成果而感到自豪。培養(yǎng)自豪也就會意味著在兒童心靈中樹立一種要成為思考者的愿望?！苯虒W激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán)，從教學心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造，興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。英語課，培養(yǎng)學生學習英語興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關系外，更重要是選擇適當?shù)慕虒W方法，做為音樂老師應努力使學生熱愛音樂，才能對學習有興趣，只要有興趣，才能學好音樂。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，我在充分發(fā)揮教師的主導作用的前提下，激發(fā)學生興趣。 我認為人們對知識的認識和積累,都是通過觀察實踐而的不到的,沒有觀察也就沒有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識地安排學生去觀察、去思考，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象力,即增加了音樂的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。音樂教學要在教師的指導下，自己主動積極的學習，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學生獨立獲取知識，應用知識的能力，知識智力興趣關系密切，有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛學習與情感，并對所教學科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣,增添學習興趣,使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知識的鑰匙，可以增添學習興趣。

摘抄

1、能否保護和培養(yǎng)每一個學生的自尊感，取決于教師對這個學生在學習上的個人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。任何一門學科的任何教學大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識，而沒有包含活生生的兒童。

2、教師的時間和教學各階段的相互依存性

3、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習慣

4、讓孩子們心里的詩的琴弦響起來

5、帶孩子們做環(huán)球“旅行”

6、“思維課”——到自然界去“旅行”

7、識字教學應當跟圖畫緊密結合起來

8、必須教會少年閱讀

9、一年級數(shù)學教學中的思維訓練

10、讓學生生活在思考的世界里

11、教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心

12、在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動

13、讓學生進行獨立的腦力勞動——研究性學習法

14、勞動和智力發(fā)展

15、通過勞動發(fā)展學生的個人才能和愛好

16、—般發(fā)展與掌握基本知識

17、教學中的隨意識記和不隨意識記

18、要敢于鼓勵學生“超大綱”

19、教學方法問題

20、少年期學生思維活動的特點

21、青年期學生思維活動的特點

22、學生應當掌握的最重要的技能和技巧

23、教師，要愛護兒童對你的信任

24、怎樣對待學習有困難的兒童

第3篇：教師讀書筆記范文

  《陶行知教育文集》教師讀書筆記1

  讀了《陶行知教育文集》一書，我覺得本書匯集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，行文深入淺出、通俗易懂，從“教學合一”、“學生自治”、“平民教育”、“學校觀”、“創(chuàng)造的兒童教育”、“民主教育”等各個方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想，經(jīng)過八十多年的考驗，不僅仍有很高的學術價值，而且對今天的中國教育改革具有很強的借鑒價值和指導意義。讀完本書，回想自己短短幾年的教學生涯，我心潮起伏，難于平靜。簡要談談讀后感。

  一、和學生共同學習“在共同生活中，教師必須力求長進。好的學生在學問和修養(yǎng)上，每每歡喜和教師賽跑。后生可畏，正是此意。教師非常愿意我們的學生能有一天跑在我們前頭，青出于藍而勝于藍，這是教師對于學生的希望。當今的社會日心月異，信息量瞬息萬變，不斷地在更新。我們在教學中不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學生前頭引導學生，不能固步自封，守著老教材、老教法貽誤學生，這是我們應有的責任。師道之可敬在此。有教師經(jīng)常說：給學生一杯水，自己就要有一桶水?？墒峭霸俅笠膊豢赡苋≈槐M，要不斷的往桶里注入新的水才行！記住這點，我平時就注意積累，遇到需要時更要不怕麻煩地尋找答案，不斷鞭策自己努力跑在學生前頭引導學生，盡到自己的責任。因此我利用一切時間，不斷地提升自己的文化品位，只有具備了真才實學，才能對得起教師的職業(yè)稱號，對得起自己的學生，才能在新教改后的教學實踐中不斷改進，教學相長，從容正視學生求知若渴、躍躍欲試的目光？并在教學中思考，怎樣才能做到以身作則，培養(yǎng)學生的實事求是的科學品格與開拓創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生以天下為己任的人文胸懷與奉獻精神……通過實踐，我發(fā)現(xiàn)只有經(jīng)常閱讀報刊，閱讀網(wǎng)絡，才能夠讓我對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使我學會思考，能夠使我的觀點不落后于學生，讓我找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性，從而適時地進行點撥、引導，在無形中提升我的品位，強化教師的人格魅力，從而影響我的學生敢于求實創(chuàng)新。

  二、民主、平等、和諧的師生關系從開學以來我發(fā)現(xiàn)我班的學生有個毛病都不喜歡做眼操，只要眼操音樂一響，很多學生為了逃避做眼操而在操場上呆一會，音樂一完再氣喘吁吁的跑到教室。我總是對孩子說做好眼操的重要性，但是學生明白了又能怎樣，還是不喜歡做。很多方法都用了，但是效果并不大。前幾天讓班長記下誰不做眼操，就讓他中午到我辦公室做十遍，明明知道是在懲罰學生，但是沒有別的辦法了，只能試試。嘿！還真管用，除了2個學生不聽話，受到懲罰，其他學生還不錯。

《陶行知教育文集》教師讀書筆記2   

  作為一名教師，多讀些教育著作，多了解些教育理論是不可獲缺的。假期之中，我閱讀了名著《陶行知文集》，陶行知的創(chuàng)造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分，也是其思想體系的主旨。我們可以從陶行知的教育思想與教育實踐中汲取豐富的養(yǎng)料來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面推進素質(zhì)教育服務。

  一、實施愛的教育

  “捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我國著名教育家陶行知先生畢生從事教育事業(yè)的真實寫照。愛的教育是教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。教師對后進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后一進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。

  在愛的教育中，培養(yǎng)學生愛的情感，用愛的情感幫助學生塑造人格。如開展“我與父母通信”活動，使學生們感受父母的愛，從而培養(yǎng)學生愛父母、愛他人的情感。情感是理智的基礎，善良的心和愛他人、愛祖國的情操也是創(chuàng)新智慧的心理基礎。

  二、實施生活教育

  陶行知生活教育理論內(nèi)涵十分深廣，而生活教育理論是陶行知教育思想的主線和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的內(nèi)容。他的生活教育從內(nèi)容上看是動態(tài)的，隨環(huán)境和不同受教育者的變化而變化。在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確。根據(jù)陶行知先生的“教學做合一”的理論“教的法子根據(jù)學的法子：學的法子根據(jù)做的法子。事怎么做．就怎么學，就怎么教”，而教學的中心是“做”即實際生活。

  基于這樣的認識，我把日常的教育和教學都要和社會生活結合起來，在課堂教學中，書本知識要聯(lián)系社會實際，引導學生關心家鄉(xiāng)的建設、國家的發(fā)展、科學技術的成就和豐富多彩的社會文化生活。這樣，不僅使學生開闊了眼界，書本上的知識活了起來，而且引發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。在課外，指導學生開展各種活動，如學生自編、自導、自演文藝節(jié)目，歌頌社會主義建設的偉大成就；學生們自編小報，自己寫稿，自己設計版面，幼稚的作品中體現(xiàn)著學生們豐富的想象和創(chuàng)造。每組織一次活動，都有明確的目的、具體的要求和精心的安排，都力求收到盡可能好的實效。

  三、實踐創(chuàng)新教育

  創(chuàng)新教育是教育觀念，又是具體的教學思想，它只有化作具體的教育教學的操作方法才能夠?qū)崿F(xiàn)。但教育教學無定法，因此它又是一個長期的實踐過程。為此，今后我更要認真學習陶行知教育思想與現(xiàn)代教育思想，更新教育觀念，牢固樹立以素質(zhì)教育為核心的基礎教育主流價值體系觀念，提高實施素質(zhì)教育的自覺性。以陶行知先生為楷模，學習他高尚的人格品質(zhì)，求真求實求創(chuàng)造的教育理念，成為敬業(yè)愛崗、師德高尚、業(yè)務精良、創(chuàng)新務實的教師，為培養(yǎng)學生成為“真人”，并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作。

  認真學習了陶行知先生的“六大解放”的思想，可以采用的做法是：解放學生的眼睛——使他們從書本和試卷中解放出來，讓他們?nèi)タ瓷鐣?、看自然、看生活；解放學生的雙手——使他們閑置的雙手動起來，去做事情，做到“學做合一”；解放學生的頭腦——使他們從“只聽不思”中解放出來，開動腦筋，積極思維，學會思維；解放學生的嘴——給他們說的自由，特別是問的自由；解放學生的空間——除了課堂學習，還引導他們走向課外，接觸社會，接觸自然，給他們廣闊的天地。

  陶行知教育思想是寶貴的經(jīng)驗和財富，是我們學習、研究、繼承和發(fā)展的永恒的課題，是創(chuàng)造型教師及專業(yè)發(fā)展義不容辭的責任。

  《陶行知教育文集》教師讀書筆記3

  學校黨支部要求我們大張中學全體教師研讀一本書，如《陶行知文集》或其他教育著作，并寫心得體會，我讀了《陶行知文集》，陶行知先生是一位平民教育家，他讓中國教育事業(yè)向前邁了一大步，特別他的鄉(xiāng)村貧民教育踐行是我們學習的楷模。通過閱讀《陶行知文集》，讓我感受到了自己的教育教學還有許多誤區(qū)，需要調(diào)整和改進的地方，感受到自己需要不斷的學習和積累。下面我對讀書的幾點體會如下：

  一、陶行知的“生活教育”給了我對素質(zhì)教育的新啟發(fā)

  陶行知的生活教育論，讓我感受到了在教育教學中讓學生讀活書，活讀書，讀書活。在傳統(tǒng)的教育中我們?yōu)閼囎寣W生多花時間讀書、背書，特別關注他們的考試分數(shù)，以分數(shù)來分學生的好壞。陶行知形象的把傳統(tǒng)教育比喻為吃人的教育。例如有一則漫畫這么形容的。一幅圖：學校開學了，學生帶著長方形，正方形，六邊形等等各種形狀的腦袋進入學校。另一幅圖：他們畢業(yè)后，一個個帶著圓形的腦袋從學校走出來。這個漫畫形象的表現(xiàn)了傳統(tǒng)教育把學生當作被動接受知識的容器，教師以傳受知識為已任，學生以接受知識，應付考試為追求的目標。生活教育觀則教人做人，他要教人生活。健康是生活的出發(fā)點，他第一就注重健康，他反對殺人的各種考試。這是我們現(xiàn)在所追求的教育，新課標中重要的一點是讓學生活起來，讓學生成為課堂的主體，讓他們自主創(chuàng)新。他倡導“動手實踐，自主探索，合作交流”等現(xiàn)代學習方式，這對于學生的全面發(fā)展的多么的重要。正符合現(xiàn)代的教育必須使學生在“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三維目標上取得和諧發(fā)展。

  二、要理解教學的真正意義。所謂“教學”即教生學；所謂“學生”要意于學會生存。因此，歸根結底教育的最終目的就在于“教會學生學會如何生存”。至于如何教才是最有成效的捷徑，這就涉及到方法論的問題了。教學并非簡單的知識傳授，更重要的是教養(yǎng)學生的能力。如果說教學內(nèi)容已體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“學生聽教師教”的教學方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此我們主張要由“喂養(yǎng)”式轉(zhuǎn)為“覓食”式的教學。陶行知指出，在教學過程中，

第4篇：教師讀書筆記范文

  《陶行知教育文集》教師讀書筆記1

  “捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我國著名教育家陶行知先生畢生從事教育事業(yè)的真實寫照，這句名言作為教師教育精神之精髓，也早已為每個教師所熟知并銘記在心。但是，作為一名教師的我，工作二十多年，卻對這位教育家更多的教育思想?yún)s知之甚少。趁著寒假期間，本著“撐一支閱讀的長篙，向教育更深處漫溯”的意境，我認真品讀了《陶行知教育文集》，在品讀的過程中，陶行知先生對教育問題的遠見卓識讓我欽佩，對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著讓我感動，愈發(fā)地感受到他教育思想的`深邃，人格的偉岸。

  “沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這句話道出了陶行知教育的真諦?！皫煇邸笔翘招兄壬鷰煹滤枷氲暮诵?。陶行知先生在自己重慶一處住地門楣上寫過一幀橫幅——“愛滿天下”，這是他終身奉行的格言，也是他在對待學生態(tài)度方面所提倡的師德規(guī)范。他認為愛是教育好學生的前提，“我們奮斗的工具是愛力不是武力”。因為“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！彼麊⑹疚覀?，教師愛學生，就有教育；學生愛教師，就產(chǎn)生教育效果。

  記得在上學期末，我們班卻發(fā)生了這樣一件讓我棘手的偷竊事件。那天上午，體育課剛上完，我們班的生活委員臉色通紅，眼里帶著淚光，急匆匆地跑來告訴我：“老師，我們班今天早上剛收的班費不見了?！甭牭竭@話，我心里就像一塊石頭落地，咯噔一下，趕忙詢問情況：“什么時候發(fā)現(xiàn)的？放在哪里了？”

  “我清楚地記得是放在書包里了，上體育課之前我還看了下?！甭犃怂脑V說，我的心真是百感交集，思緒聯(lián)翩，“目標明確，出手迅速，可以肯定是班上的同學所為，而且就是是她周圍的同學，怎么辦？讓同學們都把書包掏出來，翻看一下，還是……”我的思想進行著激烈的斗爭！雖然我和這些學生相處的時間不長，但很多時候他們讓我感受到了他們的熱心，看到了他們充滿愛心的舉動，班里哪位同學要是沒來，班上總有同學過來會問我原因，總有鄰桌的同學會幫他抄寫課堂筆記，住在同一個小區(qū)的同學也會自告奮勇地幫他整理作業(yè)并幫他帶回家。

  班里要是舉辦什么活動，同學們都熱情高漲，出錢出力，出謀劃策，在班級里，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個家而貢獻著自己的一份力量，彼此間的關愛造就了我們這個集體，這是讓我感到幸福的地方。作為這個班的班主任，我不容許出現(xiàn)破壞這個集體大家庭的事，這不禁讓我想到看過的一個佛家故事“開花的佛桌：給浪子回頭的機會”，故事中方丈的臨終遺言：“這世上沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正。”

  給我留下了深刻的印象。一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵，而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。從內(nèi)心出發(fā)，我是愛我們班學生的，一個成人尚能浪子回頭，對于一個未成年的孩子所犯的錯誤，我愿意給他提供一個改過自新的機會，讓我們共同承擔，我也想通過這個案例驗證一下愛是否可以改變一切，真情是否可以讓一個浪子回頭，可以讓我們的心更齊。

  正好接下來一節(jié)是我的課，我沒上課本上的內(nèi)容，也一改以前上課的輕松愉快，語氣沉重地向?qū)W生講述了事情的經(jīng)過。我講述了這一年來老師看到的同學們的進步，講述了一個人誠信的重要，以及這件事對人一生的影響，講述了我的焦急與無奈，講述了此刻生活委員失錢的心情，講述了在學年末發(fā)生這件事給全體同學帶來的影響。最后我說：“我們每個人都會犯錯誤，但要知錯能改。老師相信你私自拿錢，是一時糊涂，在老師的心目中你仍是一個愛老師、愛同學、愛班級的學生，我想現(xiàn)在的你肯定后悔了，你一定會把這錢還回去的，如果你想還回去，在下午上課前，放到班上某個同學的書桌里。老師絕不會追查此事，保證說到做到?！?/p>

  下午上課前的課間，我注意到我們班的陳同學在教師辦公室門口徘徊，我走過去問他是否找老師有什么事，他嚇了一跳，有點慌張，臉色泛紅，欲言又止，緩了一口氣說：“老師，我發(fā)現(xiàn)那錢在我的書包里?！闭f著把那錢袋子遞給了我，我一看，果然是丟失的那個。我笑著對陳同學說：“別著急，老師、同學們決不會懷疑是你拿的。謝謝你，趕快回去上課吧?！薄澳鞘钦l拿的呢？”在我心中，我想這件事就到此為止吧，誰拿的已經(jīng)不重要了，因為他能主動還回來，這比是否是他拿的這件事更值得人高興，重要的是他改正了錯誤。

  有人認為，學生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴厲批評，似乎天經(jīng)地義，但有時候老師是不是應該考慮學生的尊嚴，是不是應該給他一個改正的機會，是不是應該創(chuàng)造合理的機會，讓他自行改正呢？我想，這件事對我們來說可能不算什么，但對于私自拿錢的學生來說，如果當眾揭穿他，對他的一生都會產(chǎn)生及其惡劣的影響，他將都背負著“小偷”的罪名，我慶幸自己沒有把這個學生的名字公布于眾。當然，在當天我就懷疑這個拿錢的同學是這位陳同學，他就坐在生活委員的后面，我去隔壁班上課，經(jīng)過我們班時，我是親眼看到只有他一個人還在教室里面，本想問下他怎么還不去上課，但鈴聲就要響了，趕著去上課，就沒有多問。我始終把這個秘密埋藏在心里，至今沒有人知道。這件事給我很大的感受：面對學生的錯誤，我們應給予他改過自新的機會，和顏悅色的寬容對待往往比暴風驟雨式的批評呵斥更有用。

  那么對于學生的缺點，我們又應該怎樣積極引導他們改正呢？陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。正如在“陶行知先生用四塊糖果教育學生”的事例中，陶行知先生面對學生的錯誤，他沒有劈頭蓋臉的責罵，而似好朋友式的友善提醒，鼓勵的語言如春風拂面，令人信心倍增；似和風細雨，滌蕩著孩子的心靈，使他自覺地認識了自身的錯誤，我相信這“四塊糖果”是孩子生命中最珍貴的禮物，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這禮物的。

  現(xiàn)實生活中我也見過這樣一位老師，她是這樣批評一個調(diào)皮搗蛋的學生的：“像你這樣的孩子怎么會做這樣的事來，難道你不知道你是老師心目中的驕傲嗎？”她給我很深的震撼，使我認識到：批評他人也要講究方法、講究藝術，要想到“士可殺不可辱”，對于犯錯誤的孩子，更應照顧到他們的自尊，應該在“看得起，夠朋友”的前提下批評，使他們有被尊重、被肯定的感覺。我想這位老師的批評就是對他們的賞識，對他們的認可，賦予他們信心和勇氣，激發(fā)他們努力改正、奮發(fā)進取，甚至會促使他們勇敢地邁出成功的第一步，去體驗成功的快樂和幸福。

  陶行知先生也說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。確實，沒有真摯的愛，就沒有成功的教育。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”。我想沒有對學生的愛、沒有對教育事業(yè)的愛是無法教育好學生的，愛是理解、是寬容、是信任、是希望。

  作為一名教師，在平時的工作中，老師只有主動地親近學生，了解學生內(nèi)心的真實愿望，才會贏得學生的信任，當學生犯錯誤時，不會一味地苛責，而是喚起學生的自尊，激發(fā)學生積極內(nèi)省，勇于改正；當學生有不同看法時，才會給予積極的肯定和鼓勵，激發(fā)學生積極思考，勇于創(chuàng)新，和諧的師生關系會使教與學的過程更加高效，教育效果更加完美。

  《陶行知教育文集》教師讀書筆記2

  近期在讀《陶行知教育文集》，對于其中關于陶行知先生的“生活教育”理論感悟頗深。我感悟了陶行知先生生活教育理論的內(nèi)涵，他提倡生活就是教育，就是教育的內(nèi)容，而“生活即教育”也正是陶先生生活教育的核心。

  生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。過什么生活便受什么教育，過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育。生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)。

  陶行知先生的生活教育強調(diào)的是教育要以生活為中心，反對傳統(tǒng)教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實際的基礎上產(chǎn)生的，是單純知識教育的對立物。

  從內(nèi)容上看是動態(tài)的，隨環(huán)境和不同受教育者的變化而變化。在生活里找教育，為生活而教育的觀念相當明確。陶先生強調(diào)教育以生活為中心，正是強調(diào)了教育的目標應該是提高人的素質(zhì)與做事能力，教人學會生活的本領，學以致用。這不正是我們當今所提倡的素質(zhì)教育嗎？讓學生走進大自然、走進社會，動手實踐，自主探索，合作交流，在“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三維目標上取得和諧發(fā)展。

  《陶行知教育文集》教師讀書筆記3

  暑假里，我讀了《陶行知教育文集》，文集匯集了陶先生平生教育教學研究與實踐的精髓，體現(xiàn)了陶行知的“生活即教育”、“社會即教育”及“行知合一”的獨特教育思想。陶行知先生有很多關于教育的理論很精辟，不僅在當時很先進，在現(xiàn)在看來，也很有實際意義。值得我們這些新教師學習學習。文集中的“教學合一”、“學生自治”、“平民教育”、“我之學校觀”等片段，給我留下了深刻印象，我深切感受到自己的確需要不斷學習和積累，自己的教學理念觀點必須有所轉(zhuǎn)變。下面談談自己的幾點體會。

  一、用愛心去對待學生，傳遞給學生一份愛心

  “捧著一顆心來，不帶半根草去”體現(xiàn)了真摯的師愛。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育。他愛教育、愛學校、愛學生，稱學生和學校為“愛人“，令人耳目一新，給我很大的啟示。

  作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性，他們可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。教師不能憑個人好惡來判斷一個學生，把“差生”視為“朽木”，傷害學生的自尊心。教師對學生的愛還表現(xiàn)在對學生學習思想、生活上全面關心愛護。教師要做學生的“親人、朋友和導師”。作為現(xiàn)代的教師，更應多教給學生一些謙讓、寬容、仁愛；多灌輸一些理想、道德、情操。這樣學生在承受師愛的過程中，學會愛父母、愛他人、愛家庭、愛學校、愛祖國。當然，愛里有嚴，愛里有教育。陶先生為學生竭力改善生活條件時，絕不可浪費，看到學生出現(xiàn)不良生活和思想傾向時，及時對學生進行指導。

  二、學生是主體，教師是主導，讓每個學生受益

  “教的方法必須根據(jù)學的學法”，學生怎樣學就怎樣教。從實際出發(fā)，它包括兩層含義：一是學生的知識程度和接受水平；二是適合學生學習的教學方法。由于學生個人的文化水平、道德修養(yǎng)、才能和各年段的心理水平各不相同，教師必須實行不同的教學方法。讓每個學生受益。正像陶先生說的那樣：“松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死?！碧招兄赋觯骸霸鯓訉W就怎樣教，學得多就教得多，學得少就教得少，學得快就教得快，學得慢就教得慢?！庇纱说弥?，陶行知把教和學的關系翻過來，不是傳統(tǒng)的教師怎樣教學生就怎樣學，而是學生的學決定教師的教；教學內(nèi)容的選擇安排一定要根據(jù)學生的實際接受能力來確定；教學過程不取決于教師的主觀意圖，而應該充分肯定學生的主體作用，要根據(jù)學生的可接受水平來促進知識的積累和能力的發(fā)展。

  三、引導學生學會學習

  陶行知先生闡述“教學合一”理論時指出：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！毕壬绻弧敖獭?，學生只是做個“書呆子”、像一個口袋，被動地接受知識，調(diào)動不起學生的積極性，更不能啟發(fā)學生的獨立思考。當今，素質(zhì)教育主張教師是主導，學生是主體，教師的社會職能必須體現(xiàn)出“引導”這個特點來。教師不應把現(xiàn)成的解決問題的方法傳授給學生，使學生不用思考，而應把解決問題的思路告訴學生，使學生自己思索，經(jīng)過不斷反復推敲尋求最佳結果。對照陶先生的教育理論和當今素質(zhì)教育的要求，我覺得自己還存在著不小的差距，在今后的教學中，爭取做到不能注重簡單的知識傳授，而要重視培養(yǎng)學生的能力，努力探究教會學生學習的方法途徑，讓學生不但獲得豐富的知識，而且學會探究解決新的問題，學會學習、學會發(fā)現(xiàn)、學會生存，學會創(chuàng)造。

  四、以“生活教育”促進素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會型人才

第5篇：教師讀書筆記范文

    西方發(fā)達國家的創(chuàng)新體系,一般具備三個相當顯著的特點:第一,新技術多有專利保護,利潤動機和市場壓力對企業(yè)的技術創(chuàng)造活動產(chǎn)生重大影響;第二,新技術有著多元的、獨立的、一般又是競爭的來源;第三,技術創(chuàng)新是嚴重依賴事后的市場力量選擇的、由不同廠商提供的創(chuàng)新。而這些特點在美國支持技術進步的體系中尤為突出。在此,筆者對美國創(chuàng)新體系的觀察側(cè)重于如下幾點:

    (1)以企業(yè)為主體的多元化技術創(chuàng)新競爭。為什么美國能夠在二戰(zhàn)結束后的很長一段時間內(nèi)走在工業(yè)技術創(chuàng)新和進步的前沿呢?在筆者看來,首先是技術創(chuàng)新的一個基本因素——不確定性使得美國這種以企業(yè)為主體的多元化競爭,符合了漸進性進步的要求。在美國,由于改進現(xiàn)有技術有多種選擇,每種選擇又有多種實現(xiàn)方法,在這種情況下,要想預先得到一致意見幾乎是不可能的。而企業(yè)作為市場競爭主體,有著多元的積極性,一方面有重視市場信號的強烈動機,另一方面也有獲得掌握技術可能性所需的一般基本知識途徑。

    (2)專利制度等法律制度為保護和激勵技術進步提供了強大的制度保證安排。對于一家廠商投入大量資金的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)研究實驗機構來說,單純組織起來進行市場收入看好的產(chǎn)業(yè)技術研究是不夠的,企業(yè)必須能占有那些好處的絕大部分。美國極為重視的專利保護制度是一種以政府公權力為基礎的制度安排,其執(zhí)行成本相對較低,這更好地促進了企業(yè)的進行研發(fā)和技術創(chuàng)新。

第6篇：教師讀書筆記范文

關鍵詞：現(xiàn)澆連續(xù)梁；掛籃；懸臂灌注；大跨度

中圖分類號：TU997 文獻標識碼： A

一、工程概況

某預應力連續(xù)梁為后張法預應力混凝土連續(xù)箱梁跨度為（50+80+50）m，橋梁主墩樁基為φ1.8m鉆孔灌注樁，基礎為17.4m×12.6m圓端矩形承臺，墩身為9.1m×4.0m圓端矩形實體墩；邊墩樁基為φ1.25m鉆孔灌注樁，基礎為10.4m×9.0m矩形承臺，墩身為8.5m×3.5m圓端矩形形實體墩。主梁截面采用單箱單室、變高度、變截面結構，箱梁頂面寬11.6m，箱底寬5.86m。箱梁頂板厚65～40cm，按折線變化。底板厚40～100cm，按拋物線變化。腹板厚45～58～80cm，按折線變化。連續(xù)梁1～18#段均采用懸臂澆筑法施工，中跨合龍段利用掛籃模板施工，邊跨直線段采用托架現(xiàn)澆施工。續(xù)梁0#段、邊跨直線段均采用托架施工；1～18#段采用掛籃施工，每墩各配置2套掛籃形成“T”構對稱施工，分6個作業(yè)面進行流水作業(yè)。合攏段采用掛籃合攏，臨時鎖定采用鋼性撐，先合攏邊跨，最后再合攏中跨。

二、懸臂澆筑施工中的線形控制

采用懸臂澆筑法施工連續(xù)梁時，線性控制是關鍵，施工前必須弄清楚影響梁段線性的因素，以采取有針對性的措施。影響梁體線性的因素主要是混凝土的徐變、溫度變化和收縮、掛籃和梁段重量及變形、預應力施工、施工荷載等。因此，每一梁段施工時應嚴格控制梁的撓度值，確保模板中線和高度的準確性。具體為：

1、計算梁段實際線形撓度值

由于梁段懸臂澆筑時，每一階段的現(xiàn)場氣溫和荷載值不同，混凝土收縮徐變不同，使得施工時梁段的撓度值和設計單位給出的施工階段撓度值有明顯差異。因此，在施工中還必須利用midas軟件計算所產(chǎn)生的撓度累積值，并與施工階段撓度值的數(shù)值進行對比分析，出現(xiàn)差異時應認真進行原因分析，采取有效措施進行調(diào)整。

2、梁段施工撓度值

施工撓度值是指只考慮機具掛籃和人群等施工荷載作用和正常溫度，施工中混凝土的徐變和收縮、預應力和恒載等因素造成梁段產(chǎn)生的撓度總和，沒有包括溫度變化、墩臺變位和變形等因素使梁體發(fā)生的撓度。施工階段的撓度值由第三方根據(jù)設計施工荷載計算確定給出。在現(xiàn)場施工各階段還應實測各點撓度變化，若與設計單位給出施工階段線形撓度值的數(shù)值不同時，應及時通知設計單位，研究調(diào)整措施。

3、梁體施工線形控制

測量時保證儀器設備具備規(guī)定的精度，先把梁段標高和中線引到0#梁段；再在混凝土澆筑前后、掛籃行走前后、預應力張拉前后對前幾個梁段的撓度進行測量，每次對每節(jié)梁段的左右翼緣板頂面、左右腹板頂面、左右腹板的底板面和前緣處的梁段中心線位置進行測量，通過對測量數(shù)據(jù)的回歸分析，得到下一梁段的預拱度?？紤]到懸臂澆筑各個梁段在施工使線形是不同的，施工中，對各個梁段的標高和中線進行測量，測量采取多次多點觀測以繪出梁段的撓度變化曲線，得到各梁段的撓度變化規(guī)律，通過與對應梁段的實際計算撓度和施工撓度進行比對，最終確定該梁段的模板高度，如果施工階段撓度值、實際量測的撓度值和實際計算撓度值三者相差較大，應該分析其原因，提出有針對性的處理措施，由于掛籃變形引起的，可以采取對前后吊帶頂端千斤頂進行及時調(diào)整；由于施工溫度變化引起的，應按照溫度曲線變化規(guī)律對模板標高進行調(diào)整；由于施工不平衡荷載造成的，應及時調(diào)整施工荷載。最后進行灌注梁段合攏梁段施工時，為保證合攏時梁段線形精度，在合攏前，應對合攏梁段前兩個T構2-3個梁段進行貫通測量，出現(xiàn)較大誤差時，應采取有效措施及時進行調(diào)整。

三、邊跨直線梁段和合攏梁段施工技術

1、托架現(xiàn)澆邊跨直線施工方法

邊跨直線段采用2.5m懸挑段托架進行施工，并對托架進行預壓，底模、內(nèi)模采用1.5cm竹膠板，澆筑方式采用泵車輸送混凝土入模，鋼筋、混凝土澆筑，采用與0#梁段相同的預應力施工方法進行預應力施工，施工應在混凝土強度達到設計值，并完成19#梁段合攏施工前進行。分配梁同0#梁段，分配梁上采用3層15cm×15cm方木調(diào)整標高，方木上順橋向放置一層7cm×10cm小方木，小方木在腹板下間距按0.1m布置，在底板下間距按0.3cm布置，小方木上安裝1.5cm厚膠合板。在小方木布置好后，即可進行支架預壓。邊跨現(xiàn)澆段施工工序：托架安裝預壓底模安裝底腹板鋼筋制安、豎向預應力筋、縱向預應力管道安裝內(nèi)、外模安裝頂板鋼筋、預應力管道安裝澆筑混凝土養(yǎng)護穿束、預應張拉壓漿。根據(jù)規(guī)范要求，在邊跨混凝土澆筑施工前，對臨時支架進行加載試驗，檢驗臨時支架的受力變形和承載力是否滿足規(guī)定要求，臨時支架的彈塑性變形、下沉量是否滿足規(guī)定要求，以保證邊跨混凝土現(xiàn)澆施工的安全。直線段懸挑段總荷載為115t，長2.5m。預壓荷載為梁體單位面積最大重量的1.2倍，即總重量為138t，本方案采用鋼錠預壓，采用塔吊吊裝上支架，根據(jù)梁體重量范圍放置鋼錠。對觀測點用精密水準儀測量，在加載前測出初始標高，加載完成后測出標高，以后每隔4h進行一次觀測，直到所有的觀測點不再下沉為止，表明支架和地基的沉降已經(jīng)完成，可以進行施工卸載。在卸載后，為得到地基和支架的彈性變形量即卸載前后支架標高之差，地基和支架的非彈性變形量即支架在荷載作用下穩(wěn)定時測得的變形量減去地基和支架的彈性變形量之差，需要再次對各個控制點的標高進行測量。完成預壓后要按照預壓成果調(diào)整支架的標高。

2、合攏梁段施工

預應力連續(xù)梁中跨和邊跨的合攏段都采用2m的長度，合攏時采取先邊跨，后次邊跨最后中跨的合攏順序進行施工。為避免合攏段混凝土受拉產(chǎn)生裂縫，保證合攏段混凝土終凝前始終處于受壓狀態(tài)，合攏施工選擇在當天氣溫最低的時間段進行快速施工，合攏混凝土采用C50混凝土，澆筑采用連續(xù)施工。合攏梁段施工時，應保證已經(jīng)澆筑的梁段混凝土強度達到設計強度，20#和18#梁段合攏梁段施工臨時鎖定剛支撐位置見圖1。邊跨合攏段的臨時鎖定性鋼撐桿和灌注混凝土必須在一天內(nèi)的溫度最低時進行，首先用I32型鋼的一端與梁體上的預埋鋼板進行焊接，另一端用楔塊打緊并施焊固定，以鎖定T構懸臂。緊接張拉臨時鋼束，在合攏段混凝土強度達到100%，即可拆除臨時預應力束，張拉邊跨永久束至控制噸位。合攏完成19#梁段后，先對工字鋼進行切斷，在灌注混凝土進行封堵，然后對T構臨時鎖定進行解除，完成邊跨由超靜定結構變位靜定結構的體系轉(zhuǎn)換。在澆筑混凝土施工時，對邊跨掛籃進行逐項拆除，一直到對邊跨支架支撐進行拆除。為方便對18#梁段進行養(yǎng)護和預應力施加，懸臂澆筑完成18#梁段后，對施工掛籃不拆除并停在原位，把18#梁段側(cè)模和底模松開脫離，并把套底和側(cè)模進行改裝作為19#梁段底側(cè)和模板，然后進行加配重施工和拆除內(nèi)模施工。完成19#邊跨現(xiàn)澆梁段混凝土施工和體系轉(zhuǎn)換換后，進行19#梁段合攏施工。中跨合攏段的臨時鎖定性鋼撐桿和灌注混凝土必須在一天內(nèi)的溫度最低時進行，首先用I32型鋼的一端與梁體上的預埋鋼板進行焊接，另一端用楔塊打緊并施焊固定，以鎖定T構懸臂。緊接張拉臨時鋼束，在合攏段混凝土強度達到100%，即可拆除臨時預應力束，張拉中跨永久束至控制噸位。完成19#梁段合攏后，對所有預應力進行張拉施工，然后對工字鋼進行切斷施工，對T構鎖定進行解除，完成連續(xù)梁施工的體系轉(zhuǎn)換，支座全部變?yōu)橛谰弥ёＴ跐仓炷潦┕r，對邊跨掛籃進行逐項拆除，一直到對9#梁段懸吊澆筑支架進行拆除。這樣就完成了全橋的連續(xù)梁懸臂澆筑施工。

結束語

在大跨現(xiàn)澆連續(xù)梁施工中，采用掛籃懸臂灌注法施工，可避免大面積支架搭設及處理地基。介紹掛籃懸臂灌注法施工的關鍵施工技術：掛籃的制作和安裝、連續(xù)箱梁施工。公路橋梁現(xiàn)澆連續(xù)梁懸臂段施工直接影響橋梁的施工安全和質(zhì)量，是公路橋梁施工的關鍵環(huán)節(jié)。

參考文獻

[1]朱成華.懸臂現(xiàn)澆連續(xù)箱梁施工技術措施探討[J].門窗，2014，07：193.

[2]李昊鵬.鐵路橋梁連續(xù)梁掛籃施工技術研究分析[J].科技與企業(yè)，2014，23：96.

第7篇：教師讀書筆記范文

[關鍵詞] 低溫滅菌；消毒供應室；過氧化氫等離子低溫滅菌法

[中圖分類號] R613 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2013）07（c）-0060-02

低溫滅菌技術是在解決不能應用高溫滅菌方法的醫(yī)療器械的滅菌需求上發(fā)展起來的，是醫(yī)院消毒供應室必需具備的滅菌項目。目前醫(yī)院供應室常用的低溫滅菌方法有：過氧化氫等離子低溫滅菌法、環(huán)氧已烷低溫滅菌法、低溫甲醛低溫滅菌法、過氧乙酸低溫滅菌方法等[1]。各種低溫滅菌方法都有其優(yōu)缺點和應用范圍，該文主要對該院消毒供應室從2011年2月―2012年2月間的120次（件）消毒滅菌物品進行過氧化氫等離子低溫滅菌法、環(huán)氧乙烷低溫滅菌法和2%戊二醛浸泡滅菌法的滅菌效果、滅菌時間、安全程度和操作要求進行對比研究來探討低溫滅菌技術在消毒供應室的應用，更好地為臨床服務?，F(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取該院消毒供應室120次（件）消毒滅菌物品，其中40例使用過氧化氫等離子低溫滅菌法滅菌，40例使用環(huán)氧乙烷低溫滅菌法滅菌，40例使用2%戊二醛浸泡滅菌法滅菌（該院消毒供應室于2007年取消此滅菌方法，在此僅用于滅菌效果的比較）。滅菌的器械包括各類腔鏡、金屬或非金屬制品等手術器械，滅菌方法的選擇均符合其各滅菌方法的適用范圍，所有操作流程均符合規(guī)范要求，各滅菌方法在該研究中差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

過氧化氫等離子低溫滅菌法：將使用后器械進行分揀，拆卸到最小單位，流動水下初步清洗后放入1∶200～1∶400多酶洗液的超聲波清洗機中浸泡、超聲清洗10 min，然后用各種合適的毛刷在流動水下刷洗器械（注意不易清洗的部位如內(nèi)壁、彎曲、關節(jié)部位的刷凈，管腔器械內(nèi)壁用毛刷刷洗后，高壓水槍沖洗），最后純凈水或軟水進行漂洗，消毒干燥后用專用包裝盒或包裝袋包裝好，放入滅菌爐內(nèi)，注意物品擺放的位置和間距[2]，啟動設備后根據(jù)滅菌器械的大小和材料選擇合適的循環(huán)時間。

環(huán)氧乙烷低溫滅菌法：滅菌前的準備按上述方法進行，之后將滅菌器械用專用包裝袋包裝后置入環(huán)氧乙烷滅菌爐內(nèi)，整個滅菌流程需時間為8～12 h。

2%戊二醛浸泡滅菌法：滅菌前的準備同上，干燥后置于2%戊二醛內(nèi)浸泡10 h。

1.3 評價標準

用無菌棉簽在滅菌后的器械表面、內(nèi)壁等不同部位涂抹數(shù)次后接種在無菌培養(yǎng)試管內(nèi)，接種后立即送檢驗科培養(yǎng)，計算活菌數(shù)目。對管腔器械可以用無菌注射液抽取10 ml含相應中和劑的緩沖液從活檢口注入，再用無菌試管收集送檢驗科檢測。

1.4 統(tǒng)計方法

采用SPSS 14.0的統(tǒng)計軟件對結果進行統(tǒng)計。計數(shù)資料采用χ2檢驗。

2 結果

2.1 3種滅菌方法效果對比

3種滅菌方法無菌檢測合格率都是100%，無一例有細菌污染。見表1。

表1 3種滅菌方法檢測結果對比

2.2 3種滅菌方法滅菌時間、安全程度對比

過氧化氫等離子低溫滅菌法滅菌時間是55 min，環(huán)氧乙烷低溫滅菌法滅菌時間是8～12 h，2%戊二醛浸泡滅菌法滅菌時間是10 h，3種滅菌方法的事故率分別為0%、2.5%、5%，環(huán)氧乙烷低溫滅菌法和2%戊二醛浸泡滅菌法與過氧化氫等離子低溫滅菌法相比較，χ2值分別是2.58和5.12，差異有統(tǒng)計學意義（P

表2 3種滅菌方法滅菌時間、安全程度對比

3 討論

在抗生素濫用的背景下，醫(yī)院感染也越來越引起人們的關注，目前臨床上造成院內(nèi)感染的原因主要就是醫(yī)療器械消毒滅菌不合格[3]。醫(yī)院消毒供應室承擔著醫(yī)院大部分醫(yī)療器械的消毒滅菌工作，而且經(jīng)其處理的醫(yī)療器械和敷料多數(shù)是供臨床科室共同使用的，因此其消毒滅菌徹不徹底有極其重要的意義。

隨著微創(chuàng)技術的普及，目前各種腔鏡和內(nèi)鏡附件成為醫(yī)院消毒供應室常見的滅菌器械，因為其具有不耐高溫的特點，低溫滅菌技術就成了唯一選擇。低溫滅菌技術具有滅菌溫度低和操作簡單的優(yōu)點，一般滅菌的溫度都在40～60 ℃之間，過氧化氫等離子低溫滅菌法、環(huán)氧乙烷低溫滅菌法和2%戊二醛浸泡滅菌法作為經(jīng)常使用的低溫滅菌技術，各有其優(yōu)缺點，臨床上應根據(jù)不同的需要采取不同的方法[4]。

環(huán)氧乙烷低溫滅菌法：是利用環(huán)氧乙烷烷化劑的功能來破壞細菌的DNA達到滅菌目的，其適用的滅菌器械比較廣泛，穿透性很強： 沒有管腔長度，形狀，大小的限制，對器械沒有腐蝕，可以滅菌結構復雜的物品，包裝材料可選范圍廣，裝載率高。完善的監(jiān)測手段，最快的生物監(jiān)測4 h。但滅菌時間長、氣體毒性大、通氣時間不足時易殘留等給其應用帶來了一定的不便，尤其是環(huán)氧乙烷易燃易爆，容易對環(huán)境造成污染，平時工作時要注意氣體泄漏的防護。

過氧化氫等離子低溫滅菌法是利用強氧化的羥自由基達到破壞微生物細胞機構，從而殺死細菌的目的，它具有滅菌時間短、物品周轉(zhuǎn)快、無毒無害、安全環(huán)保、沒有安裝要求，不需要安裝通風管道。但穿透性差，對器械的管腔長度、管腔大小、器械的材質(zhì)有嚴格的限制；成本昂貴；滅菌時器械需絕對干燥、不能上油等。

2%戊二醛浸泡滅菌法是應用戊二醛浸泡液的殺菌作用達到滅菌的目的，在平時使用時，因為它的有效時間僅為14 d，反復使用容易失效，要特別注意它的濃度稀釋和器械上的殘留帶來的危害，戊二醛對皮膚和呼吸道黏膜有刺激作用，對手術器械也有腐蝕作用，工作時要注意防護，應每天測量滅菌液的濃度，眼科器械應避免使用這種方法[5]。有研究顯示[6]，鄰苯二甲醛作為一種新興的滅菌劑，在未來有可能取代戊二醛的地位，因為它具有毒性小、腐蝕輕、消毒濃度小的優(yōu)點，可以完全避免戊二醛的不足。

滅菌技術的合理選擇不僅僅是降低醫(yī)院感染的唯一方法，還與消毒供應室的合理管理、監(jiān)測制度的落實有著密切聯(lián)系，掌握科學的管理體系和有效的檢測方法可以避免更多的人為操作的失誤。

在該研究中，通過對3種滅菌方法的對比，結果顯示3種滅菌方法的合格率都是100%，都能適用于臨床醫(yī)療器械的消毒滅菌。過氧化氫等離子低溫滅菌法因為其滅菌時間短、無毒副作用、操作簡單等比起其他兩種方法能較快滿足手術器械的周轉(zhuǎn)，但對需滅菌的器械、物品有一定的限制性。而環(huán)氧乙烷有幾十年使用經(jīng)驗， 幾乎可用于所有醫(yī)療用品的滅菌。全程負壓滅菌、門鎖聯(lián)動保險裝置，內(nèi)含式獨立EO氣罐，避免操作人員接觸EO。

綜上所述，環(huán)氧乙烷作為一種高效的滅菌劑，有專門針對的國際標準ISO 11138-2來提供滅菌物品的安全保證，可以作為低溫滅菌技術的首選。

[參考文獻]

[1] 王秀清，劉偉榮，李淑華.過氧化氫低溫等離子滅菌器在手術室中的應用[J].包頭醫(yī)學院學報，2012，28（5）：93-94.

[2] 張流波，張劍，沈瑾.過氧化氫低溫等離子體滅菌及其定量控制[J].中國護理管理， 2012，12（7）：18-19.

[3] 黃麗，王岸冰，陳麗燕.過氧化氫等離子低溫滅菌系統(tǒng)在手術室的應用[J].中外醫(yī)學研究， 2011，9（12）：112-113.

[4] 陳幼瓊，方茜，羅梅梅.過氧化氫等離子低溫滅菌技術在手術室的應用[J].護士進修雜志， 2011，26（3）：274-275.

[5] 屈桂超，張英利，肖秋維.過氧化氫低溫等離子體滅菌過程問題與對策[J]. 基層醫(yī)學論壇，2010，14（24）：767-768.

第8篇：教師讀書筆記范文

[關鍵詞] 閱讀 讀書筆記 有效方法

語文是一門積累性的學科,沒有積累,一切語文活動都無從說起。而閱讀則是積累的重要手段。九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱(試用修訂版)提出“養(yǎng)成讀書看報的習慣”。義務教育《語文課程標準》提出:“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,鼓勵學生自主選擇閱讀材料”?？梢娭袑W生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開閱讀已成為人們的共識?？墒悄壳爸袑W生的閱讀情況卻不容樂觀。

在電視、廣播、網(wǎng)絡高速發(fā)展的今天,隨著學生接受外界信息的途徑和手段的日益增多,他們更喜歡聽聲音、看圖象。此外,青少年的心日益浮躁,也更急功近利。因此,現(xiàn)在的中學生,除了課本之外,很少讀書,許多學生已經(jīng)沒有讀書的習慣。在這種狀況下,要求他們?nèi)プx書、多讀書、好讀書、讀好書,記讀書筆記就成了一個行之有效的方法。

一、明確目的

俗話說:聞千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”。首先要讓學生明白記讀書筆記的目的:積累語言,通過學習以提高自己的語言表達能力;積累素材,為日后自己寫作做準備;積累思想,記錄自己的感受,形成自己的見解,提高自己認識事物、分析問題的能力。

二、方法指導

1.摘要式

即讀書時把閱讀中的重點詞句,精彩的段落或名言、警句等摘錄下來,進行語言的積累。在摘錄的時候要忠于原文,同時要注明文章的標題、出處、作者,這樣便于以后使用時查對。

2.提綱式

讀懂文章,抓住文章的中心,理清文章的條理,用提綱的形式把文章的觀點或相關內(nèi)容記錄下來。

3.提要式

綜合全文寫出要點,是完全用自己的語言簡明扼要地寫出全書的內(nèi)容。

4.心得體會式

讀書之后寫出自己的認識、感想、體會、受到的啟發(fā)或者收獲。

三、布置任務

義務教育《語文課程標準》提出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學段可以有所側(cè)重;逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的的閱讀……”這就意味著各個學段教師可以因時制定不同的讀書筆記要求。

1.第一階段

“厚積才能薄發(fā)”,在開始做讀書筆記時,我讓學生大量閱讀自主摘抄,但每天的摘抄不能少于300字,并且要標明文章的題目、出處及作者。為了完成這項作業(yè),學生不得不去大量翻閱報刊書籍。而標明文章的題目、出處及作者的要求使得他們也不能像小學時一樣,找本好詞好句好段字典進行摘抄以應付差事。閱讀的開始是被動的,但我相信大量的閱讀總會喚起學生的閱讀熱情。當他們把摘抄當作每天的作業(yè),主動、自覺地去關注各種信息并摘抄在本上時,學生主動、自覺的閱讀精神養(yǎng)成也指日可待了。

2.第二階段

(1)摘抄整篇文章

語文閱讀體系龐雜,古今中外名篇佳作浩如煙海。當摘抄僅僅停留在自主摘抄階段時,那么學生獲得的積累也只是支離破碎,摘抄的價值也蕩然無存。此時,要求學生不能在像先前一樣隨心所欲,東一榔頭西一棒子,轉(zhuǎn)而摘抄整篇的文章,從而獲得完整的閱讀感受和情感體驗。

(2)仿寫句子

摘抄的目的是為了促進有效閱讀,而閱讀的目的之一是為了使積累能夠化為己用。在此階段,要求學生挑選出自己喜歡的句子或段落進行仿寫,既讓學生隨意積累了語言,又讓學生有意識地通過閱讀培養(yǎng)了寫作能力。

3.第三階段:列提綱,舉例子,引名言

此年齡段的學生,形象思維活躍,抽象思維剛剛起步,要求他們將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點及寫作方法等等,以提綱挈領的方式寫出來,這有助于學生理清思路,促進形象思維向抽象思維的發(fā)展,培養(yǎng)清晰的邏輯思維。與此同時,鼓勵學生在閱讀后列舉出相關的事例,引用相關的名言警句(我們的要求是各五個),充分利用已積累的課程資源,在實踐中再次明確了做讀書筆記的目的,并學會有效地搜集處理整合信息。

4.第四階段:寫心得

閱讀后,寫出自己的心得、體會、感想等。寫的時候一定注意先要讀懂文章,然后有感而發(fā),千萬不要空泛議論,無病。這就要求學生不僅要“抄”,而且要“思”。久而久之,思維、品評的能力自然會提高,而創(chuàng)作的能力的培養(yǎng)也一起盡在不言中。

四、教師的督導作用

1.及時檢查

“萬事開頭難”,任務布置下去以后,教師一定要按時、及時檢查,起到監(jiān)督、督促作用。行動是學習的保障,對于自制力較差,注意力易轉(zhuǎn)移的初中學生,必要的時候就只能使用強制性的手段,逼著他們?nèi)プx書學習。雖然很被動,但這將會是有效閱讀的開始。

2.教師的引導

學生閱讀興趣和習慣的養(yǎng)成,教師起著重要的作用。教師針對性的指導閱讀,有助于學生形成良好的閱讀興趣和習慣。閱讀教學包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀是指學生在課外的各種閱讀活動。它是課外語文活動中重要的內(nèi)容,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展,而課內(nèi)閱讀又影響著課外閱讀。課堂上教師有意識地推薦與引導都會影響學生的閱讀方向。例如,我們在講《偉大的悲劇》一課時,在談到人與自然作斗爭中表現(xiàn)出的不屈不撓時,有意識提到海明威的《老人與海》以及杰克•倫敦的《熱愛生命》,隨后的幾晚,大多數(shù)同學都圍繞這兩本書做了讀書筆記,更有同學在寫心得體會時引用了海明威的名言“英雄,可以被毀滅,但絕不會被打敗”來作結,精辟而又有力。

3.教師的評價

心理學家們認為:人的認知與自我需要緊密聯(lián)系,只有當這種“需要”轉(zhuǎn)為愿望時,才能迸發(fā)出強烈的內(nèi)驅(qū)火花,形成積極的追求。而自我需要是建立在被需要的基礎之上的。

及時地對學生的閱讀進行有效的評價,能提高學生的閱讀積極性。很多教師一味地鼓勵學生進行閱讀,卻忽視了對學生閱讀的評價,讓學生的閱讀流于形式,以至于失去了閱讀的有效性。

我喜歡看學生們的讀書筆記,不管是摘抄還是心得體會,我都會借此與學生對話,語言盡量溫情,以肯定贊揚為主,贊美他們選材的用心、眼光的獨到、欣賞水平的高超、思維的活躍,甚至是字跡的工整,謝謝他們帶給我的美的享受。用心去發(fā)現(xiàn),每個孩子的讀書筆記都有可以肯定的地方,然后在指出他們的不足及需要改進的地方,并相信他們下次會做得更好。還在適當?shù)臅r機讓他們將閱讀過程中的收獲與大家分享。在這樣的評價下,少了批評,多了贊賞,學生的積極性大長,自我需求得到滿足,讀書筆記寫得更認真了,閱讀也變得更主動了。

總之,在新課程標準的指導下,勤做讀書筆記是開展有效閱讀重要途徑之一,只要我們教師用心引導、幫助學生學會積累,一定能取得事半功倍的效果。

參考文獻:

[1]孟鶴明.如何引導學生寫好讀書筆記.教師之友,1998,(05).

第9篇：教師讀書筆記范文

語文教學要在夯實常規(guī)教研的基礎上，科學規(guī)劃“語文活動”，很好地解決校本教研“研什么”的問題，定會取得良好成效。

一、晨讀活動

做到讀有方向，讀有指導，讀有收獲。

二、課前活動

建議語文教師充分利用課前三分鐘或五分鐘時間，開展豐富多彩的課前活動?？梢愿阊葜v，搞成語推薦，搞美文賞評。師生一同分享豐富多彩的“課前奶酪”。如我校任彩云老師安排的課前古詩文背誦活動；楊俊梅老師安排的課前三分鐘展示活動（背古詩詞、成語接龍、講笑話、再輔之以評價）；曹彥志老師安排的課前背《弟子規(guī)》、講故事活動；田旭光老師的課前打節(jié)拍背三字經(jīng)、散文詩活動；武希玲老師的課前古詩詞背誦、講故事、歇后語、佳句諺語展示活動；孟凡軍老師的課前打快板背三字經(jīng)、中華少年詩朗誦、講故事活動；陸春榮老師的自編快板、讀論語等。都是開展課前活動的好方式。

三、課中活動

語文課堂應該注重師生互動，講練結合。語文教師在打造“魅力課堂、高效課堂”的活動中，應該以學生為本，有效開展導學活動，追求有效學習。教師要改變“獨霸講臺”、剝奪學生話語權的行為，講究師生互動、生生互動。如我校楊俊梅、任彩云、田旭光老師的課就體現(xiàn)得十分突出。教師有意設計導學題，引導學生自己走進文本與文本對話，深入談自己的體會、收獲。學生獲得的東西是自己主動得來的，方法是自己習得的。會終身受益。

四、課后活動

課外閱讀，與經(jīng)典對話。教師們認真規(guī)劃學生的課后活動，利用假期或課余時間為學生推薦書目，大開書單，并布置適量的課后閱讀作業(yè)。這樣不但擴大了學生的視野，而且擴展了學生的知識面。使學生終身受益。

五、上好語文活動課

教師要用多種形式開展豐富多彩的語文活動。我校陸春榮老師的“祖國在我心中”語文活動課，給了我們很好的啟示：全班四個學習小組以演講、資料展示、輝煌成就展示、詩朗誦等形式，從不同側(cè)面體現(xiàn)了學生對祖國的熱愛之情。激發(fā)和培養(yǎng)了學生熱愛祖國、學習語文的興趣。

六、開展記讀書筆記、練筆活動

精心籌劃，務求實效。許多學校的學生都在寫讀書筆記，許多教師為批閱學生的讀書筆記、練筆花掉了很多時間和心血，但學生的練筆質(zhì)量堪憂，問題的癥結在于：教師少精心籌劃，多隨意分派任務。所以，讀書筆記、練筆成了學生的“隨意之筆”。老師們對讀書筆記、練筆要做精心安排，要求一開始就高起點、嚴要求。利用課前活動推薦一些與話題有關的素材，最后讓學生利用一些時間精妙構思、認真寫作。對上交的讀書筆記、小練筆要求應明確：一是規(guī)范書寫（尤其是標點符號的規(guī)范書寫）；二是文從字順，少病句錯字；三是材料出彩；四是思想深刻（必須要有自己的個性化思考）。教師對讀書筆記、小練筆的批閱是：沙中淘金，亮點說夠；指出不足，暴露問題；及時講評，讓學生受益。

七、競賽活動

大力開展語文競賽活動，讓學生展現(xiàn)才華，奉獻智慧。教師們的教學工作雖然繁重，管理壓力也十分大，但也應該認真組織學生參加各級競賽活動，旨在讓更多的學生在活動中多鍛煉，多展現(xiàn)才藝。增強學生學習語文的信心。

八、語文教師要積極參與專題研究活動