大學(xué)生勤工儉學(xué)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)范文

前言：

 

隨著社會(huì)的發(fā)展，各種就業(yè)渠道的增加，大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)也增加，隨之而來(lái)也引起很多的社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)生對(duì)勤工儉學(xué)持何種態(tài)度，在很大程度上影響著參加勤工儉學(xué)所帶來(lái)的影響。針對(duì)這一問(wèn)題，我就大學(xué)生對(duì)勤工儉學(xué)認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查，本次調(diào)查的主要目的是了解大學(xué)生勤工儉學(xué)的情況，獲得學(xué)生勤工儉學(xué)的原因、目的和動(dòng)機(jī)等信息，了解大學(xué)生對(duì)勤工儉學(xué)的整體認(rèn)知。

 

很多人都知道參加勤工儉學(xué)會(huì)影響學(xué)習(xí)，但大多數(shù)人卻依然認(rèn)為參加勤工儉學(xué)是非常有必要的。不管是誰(shuí)都會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn)。因此，我就這個(gè)話題對(duì)長(zhǎng)沙電信里勤工儉學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查。調(diào)查情況如下：共發(fā)放問(wèn)卷50份，發(fā)放對(duì)象涵蓋多個(gè)專(zhuān)業(yè)、多個(gè)年級(jí)，最后收回48份，其中有效問(wèn)卷46份。我這次做的是抽樣調(diào)查.在本次抽樣調(diào)查中，有84%的同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，16%同學(xué)來(lái)自城市；就他們對(duì)勤工儉學(xué)的必要性的調(diào)查中，只有14%的人認(rèn)為沒(méi)有必要，47%的人認(rèn)為有必要，27%的認(rèn)為很有必要，而12%的人認(rèn)為無(wú)所謂。認(rèn)為沒(méi)有必要的人大多數(shù)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，參加勤工儉學(xué)會(huì)影響學(xué)習(xí)。

 

一、對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)目的的分析

 

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)同學(xué)參加勤工儉學(xué)的目的：34%的人是為了增加知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，29%的人是為了賺錢(qián)，這也在一定程度上反映了參與勤工儉學(xué)的收入用于生活費(fèi)，22%的人是為了適應(yīng)社會(huì)，10%的人是為了結(jié)識(shí)朋友，合計(jì)有5%的人是為了打發(fā)時(shí)間或其他的原因，由此看來(lái)同學(xué)們參加勤工儉學(xué)還是有明確的目的的。分析個(gè)種緣由，我覺(jué)得主要是因?yàn)榻陙?lái)我國(guó)實(shí)行人才發(fā)展戰(zhàn)略，高等院校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量大幅上升，隨之而來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也不斷增大，這就促使了大學(xué)生們以實(shí)際操作能力的增強(qiáng)彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，增強(qiáng)未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。調(diào)查表明，在增加知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)這一比率中有部分同學(xué)找了與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)文化服務(wù)工作，這樣既應(yīng)用了他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又讓他們積累了一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得?？梢哉f(shuō)，勤工儉學(xué)滿足了當(dāng)代大學(xué)生不同的實(shí)際需要。

 

二、對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)地點(diǎn)的分析

 

在參加過(guò)勤工儉學(xué)的被調(diào)查者中，86%的人參加過(guò)校外勤工，其它的人在校內(nèi)及校內(nèi)兼校外參加勤工。就校內(nèi)勤工的好處大多數(shù)人認(rèn)為崗位比較安全，較固定，工作舒適，并且勞動(dòng)報(bào)酬可以得到很好的保障且收入穩(wěn)定，但對(duì)校內(nèi)崗位的態(tài)度上認(rèn)為一般的占55%，滿意的占36%，很滿意的只有很少數(shù)，不滿意的則沒(méi)有。說(shuō)明校內(nèi)勤工的安全及報(bào)酬保障對(duì)學(xué)生還是有很大的吸引力的。但就校外勤工的好處，44%的人認(rèn)為校外環(huán)境復(fù)雜，更能廣泛的接觸社會(huì)，更有挑戰(zhàn)性，對(duì)自身能力的要求也更高，更能鍛煉自己的能力，28%的人認(rèn)為能夠得到比校內(nèi)更多的勞動(dòng)報(bào)酬，很少一部分人認(rèn)為校外可以選擇自己喜歡的崗位。校外的工作對(duì)一部分想要積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)又喜歡自由度高，較靈活工作的大學(xué)生有著極大的吸引力。

 

三、對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)途徑選擇的分析

 

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在參與勤工儉學(xué)的途徑選擇方面，56%的人是通過(guò)自己找的，34%的人是通過(guò)別人介紹的，很少人是通過(guò)中介公司和校內(nèi)勤工中心來(lái)獲得勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。在被調(diào)查者所參加過(guò)的工作中，有37%的人做過(guò)促銷(xiāo)，34%的人發(fā)過(guò)傳單，20%的人做其他的工作，而只有9%的人做過(guò)家教。關(guān)于每周勤工儉學(xué)的時(shí)間的調(diào)查中，不足10小時(shí)的占67%，而28%的人工作10-20個(gè)小時(shí)，工作在20小時(shí)以上的則占很小一部分；37%的人每周的最高收入在200元，36%的人每周的最高收入在200元以上，很少一部分人的每周最高收入在600元以上，由此可見(jiàn)，這與被調(diào)查者參加的工作的種類(lèi)及工作的時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，家教一般工資比較高，而本次調(diào)查中做過(guò)家教的人比較少，對(duì)最高收入的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有一定的影響。

 

四、對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)狀的分析

 

（一）勤工儉學(xué)崗位短缺且層次偏低，

 

由于社會(huì)缺少對(duì)勤工助學(xué)崗位有信譽(yù)保障的中介機(jī)構(gòu)，學(xué)校一般不愿意承擔(dān)校外崗位的風(fēng)險(xiǎn)，擔(dān)心產(chǎn)生不可預(yù)見(jiàn)的勞動(dòng)糾紛與意外傷害事件發(fā)生，從而制約了勤工助學(xué)崗位的校外拓展。而高校能提供學(xué)生參加的勤工助學(xué)崗位十分有限，且臨時(shí)性、一次性崗位多，崗位層次較低，多停留在低層次的勞務(wù)性崗位上，如搞清潔衛(wèi)生，收發(fā)報(bào)紙信件，宿舍管理，圖書(shū)館和資料室的書(shū)籍上架，校園報(bào)亭銷(xiāo)售等，這種勤工助學(xué)雖然能增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和務(wù)實(shí)精神，經(jīng)濟(jì)收效較快，但很難與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合，助學(xué)功能不大，只是定位在應(yīng)急解困上，沒(méi)有上升到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度，不利于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

 

（二）勤工儉學(xué)管理規(guī)范性不夠，且觀念陳舊

 

由于一些高校受客觀條件限制或?qū)Υ髮W(xué)生勤工儉學(xué)工作的重視程度不夠等原因，使不少高校沒(méi)有配以獨(dú)立的辦公場(chǎng)所和專(zhuān)職老師，大多由輔導(dǎo)員老師兼管勤工儉學(xué)工作，由于輔導(dǎo)員工作繁多不可能投入主要精力，且該項(xiàng)工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)少，內(nèi)容形式單一，體制落后，功能簡(jiǎn)單，由于社會(huì)失業(yè)率上升，勤工助學(xué)缺乏良好的社會(huì)外部環(huán)境，再加上部分學(xué)生觀念陳舊，認(rèn)為勤工儉學(xué)有失自己身份，并不積極參與和配合勤工儉學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致勤工儉學(xué)受主客觀條件限制較大，影響此項(xiàng)工作的深入、健康、持久地發(fā)展。對(duì)參加勤工儉學(xué)的學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)一的組織和管理，這種勤工儉學(xué)的體制極不健全、規(guī)范，并且管理的廣度和深度都不能到位，必然導(dǎo)致勤工儉學(xué)發(fā)展緩慢。

 

（三）大學(xué)生勤工儉學(xué)的內(nèi)容，智力性因素不高

 

大學(xué)生進(jìn)行的勤工儉學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是家教、兼職或零工，大多屬于勞務(wù)性、服務(wù)性和事物性工作，往往不需要專(zhuān)業(yè)技能或?qū)I(yè)技能要求，很少有人去做與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)工作，曾有報(bào)道，在某省舉辦的一個(gè)大型的大學(xué)生勤工儉學(xué)與用人單位的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)上，專(zhuān)業(yè)技能要求簡(jiǎn)單的工種全場(chǎng)爆滿，需要一定專(zhuān)業(yè)技能的工種基本上無(wú)人問(wèn)津，這從一定程度上反映了當(dāng)代大學(xué)生在勤工儉學(xué)上尚缺乏專(zhuān)業(yè)技

 

（四）大多大學(xué)生認(rèn)為有必要勤工儉學(xué)

 

根據(jù)調(diào)查顯示，有54.21%的大學(xué)生認(rèn)為勤工儉學(xué)是有必要的。認(rèn)為沒(méi)必要的只有4.96%，這充分表明：大學(xué)生對(duì)待勤工儉學(xué)的態(tài)度是積極的。能的訓(xùn)練

 

（五）社會(huì)不予勤工儉學(xué)重視

 

人才的成長(zhǎng)，離不開(kāi)一定的社會(huì)環(huán)境。在校大學(xué)生接近社會(huì)有助于拓展自身見(jiàn)識(shí)面。但是必須看到，社會(huì)能夠容納在校大學(xué)生的“空間”很少。很多在校大學(xué)生難以涉足其內(nèi)。其次，社會(huì)上很多中介機(jī)構(gòu)依靠欺騙大學(xué)生，收了費(fèi)就“石沉大海”，使得很多大學(xué)生“遇黑”。調(diào)查顯示，有38.84%的大學(xué)生上過(guò)此類(lèi)的當(dāng)。

 

總結(jié)：

 

經(jīng)過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)勤工儉學(xué)大多數(shù)持積極態(tài)度，大部分人還是參加過(guò)勤工儉學(xué)的，但他們主要是為了賺取生活費(fèi)和鍛煉自己的社會(huì)能力，所以多數(shù)人選擇校外勤工以獲得更多的勞動(dòng)報(bào)酬以及更好的適應(yīng)社會(huì)，為自己未來(lái)踏入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。鑒于學(xué)生參加勤工儉學(xué)的時(shí)間及精力的限制，他們不能太影響自己的學(xué)習(xí)，所以他們的工作的時(shí)間和收入還是很有限的。

 

雖然本次調(diào)查得到關(guān)于大學(xué)生對(duì)勤工儉學(xué)的認(rèn)知的一些信息，但由于我本身知識(shí)的有限，本次調(diào)查仍有一定的局限性，只適用于部分學(xué)生對(duì)勤工儉學(xué)的認(rèn)知，但這些信息對(duì)于我解決關(guān)于大學(xué)生勤工儉學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題還是有一定的幫助的。

第2篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)范文

關(guān)鍵詞：勤工儉學(xué)；管理；利弊；規(guī)范化；大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：D923.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）17-0133-02

隨著高等教育的改革和社會(huì)對(duì)人才要求的全面化，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇勤工儉學(xué)。據(jù)了解，目前一些高校對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的管理，加之法律對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)還未進(jìn)行確切的保護(hù)以及大學(xué)生自身力量的單薄，部分大學(xué)生在勤工儉學(xué)的過(guò)程中權(quán)益受到侵害。因此，高校在此過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的管理和保護(hù)，成為大學(xué)生勤工儉學(xué)過(guò)程中的堅(jiān)實(shí)后盾。本文就組織大學(xué)生勤工儉學(xué)的意義、高校對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)的管理方式進(jìn)行淺析和探討。

一、大學(xué)生勤工儉學(xué)的利弊

（一）大學(xué)生勤工儉學(xué)的意義

1.緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，提高貧困生的自信心

由于我國(guó)高等教育實(shí)施非義務(wù)教育，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況并不樂(lè)觀的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的經(jīng)濟(jì)壓力。這種經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)影響著貧困生的身心健康和學(xué)業(yè)的完成，以至一些大學(xué)生由于家庭貧困而產(chǎn)生自卑和焦慮的心理。勤工儉學(xué)不僅能夠幫助貧困生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也可以提高大學(xué)生的自尊心和自信心，減輕貧困生的心理壓力。

2.全方位培養(yǎng)大學(xué)生的能力

如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。勤工儉學(xué)已不僅僅是貧困生的專(zhuān)屬工作，大學(xué)生也意識(shí)到，要適應(yīng)最新的就業(yè)需求，必須早些接觸社會(huì)、了解社會(huì)；同時(shí)，它也有利于心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身的溝通能力、抗挫折能力，是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要途徑和有利機(jī)會(huì)。此外，大學(xué)生勤工儉學(xué)也能夠?yàn)樽约簩?lái)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有積極的作用

很多大學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的艱辛，開(kāi)始體諒父母的賺錢(qián)的不易，珍惜他人的勞動(dòng)成果，生活節(jié)約。勤工儉學(xué)使大學(xué)生意識(shí)到了知識(shí)的重要性，兼職工作可以激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在打工的過(guò)程中也培養(yǎng)了時(shí)間觀念，懂得了自強(qiáng)自立，珍惜時(shí)間，增強(qiáng)了自身的意志力。

（二）大學(xué)生勤工儉學(xué)中存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前某些校外中介機(jī)構(gòu)利用學(xué)生打工心切的心理向大學(xué)生收取各種費(fèi)用，包括報(bào)名費(fèi)、中介費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、信息費(fèi)等等。由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一味地相信商家的口頭承諾，工作過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)合同并不重視，警惕性低，法律意識(shí)較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上當(dāng)、吃虧的情況，如打零工中途被辭退、做家教最后不予以結(jié)算等。一些商家視學(xué)生為廉價(jià)勞動(dòng)力，打工每日超過(guò)正常工作時(shí)間，克扣工資；而大學(xué)生即使權(quán)益受到侵害，也只能忍氣吞聲。

2.勤工儉學(xué)已變?yōu)椤扒诠ぬ訉W(xué)”

大學(xué)生參加勤工儉學(xué)對(duì)勤工儉學(xué)沒(méi)有深刻的理解，功利性較強(qiáng)，在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差。大部分學(xué)生勤工儉學(xué)以賺錢(qián)為主要目的，利用大部分時(shí)間出去打工，縮短了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，雖然在社會(huì)交際方面得到了一定程度的提高，但卻耽誤了自己的學(xué)業(yè)，有些甚至導(dǎo)致無(wú)法畢業(yè)。

3.勤工儉學(xué)體制不健全

部分高校對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)的管理體制不夠健全，不能為大學(xué)生提供一定的保障。少數(shù)大學(xué)生由于缺乏辨別是非的能力，被商家坑騙進(jìn)行非法傳銷(xiāo)、陪酒等活動(dòng)，耽誤學(xué)業(yè)，誤入歧途。

勤工儉學(xué)從宏觀上對(duì)大學(xué)生有著積極的作用，但從微觀上講，它還是存在這一些弊端，利用不好，會(huì)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，高校應(yīng)對(duì)勤工儉學(xué)進(jìn)行管理和改進(jìn)，健全勤工儉學(xué)的管理體系，滿足大學(xué)生的生活需求，引導(dǎo)大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，確立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。避免不利因素對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響，為大學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

（一）在校內(nèi)為大學(xué)生勤工儉學(xué)提供崗位

部分高校效仿國(guó)外的做法，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)勤工儉學(xué)崗位，組織勤工儉學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)館的管理和服務(wù)。例如，常熟理工學(xué)院圖書(shū)館目前共設(shè)置勤工儉學(xué)崗位18個(gè)，擁有勤工儉學(xué)大學(xué)生52名，分別從事圖書(shū)館閱覽室管理、圖書(shū) 加工、圖書(shū)排架整理工作。這對(duì)于大學(xué)生和學(xué)校都是十分有利的。這不僅減輕了學(xué)校圖書(shū)館的工作壓力，為讀者提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，也為大學(xué)生提供了安全、有保障的勤工儉學(xué)崗位，大學(xué)生在圖書(shū)館工作的同時(shí)還能接觸到大量的圖書(shū)和文獻(xiàn)，工作的同時(shí)也能夠增強(qiáng)自身的知識(shí)，在這種環(huán)境的熏陶下，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有益的。學(xué)校還可在食堂、寢室等提供崗位，或根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)安排做教研室的清潔工作。

（二）做學(xué)生與商家的“中介”

由于目前大學(xué)生的勤工儉學(xué)崗位供不應(yīng)求，學(xué)校的崗位不能滿足大學(xué)生的需求，因此，學(xué)?？山⑶诠€學(xué)中心，為大學(xué)生提供中介服務(wù)，避免了校外中介機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的欺騙。高?？稍O(shè)置專(zhuān)門(mén)的辦公場(chǎng)所和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，一方面，聯(lián)系安全可靠的用人單位，為大學(xué)生拓寬勤工儉學(xué)的渠道，提供更多的崗位；另一方面，建立完整的勤工儉學(xué)大學(xué)生的信息庫(kù)，包括大學(xué)生的家庭信息、課程安排、個(gè)人能力、工作要求。各取所需，作為同學(xué)與社會(huì)之間的橋梁，老師根據(jù)用人單位的需求和大學(xué)生的能力和時(shí)間，正確、熱情地引導(dǎo)大學(xué)生，為大學(xué)生選擇合適的工作。

1.崗前培訓(xùn)。在大學(xué)生上崗前進(jìn)行職業(yè)基本技能和基本法律保護(hù)的培訓(xùn)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任心、甘于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)精神和自我保護(hù)意識(shí)，這不僅能夠更好的完成勤工儉學(xué)，還能為畢業(yè)后的就職工作做好準(zhǔn)備，并學(xué)會(huì)用法律的手段保護(hù)自己。與此同時(shí)，應(yīng)教育同學(xué)處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理分配時(shí)間，只用課余時(shí)間做兼職工作，老師將根據(jù)學(xué)生課程安排給同學(xué)分配工作。

2.工作監(jiān)督。 老師應(yīng)對(duì)大學(xué)生的工作進(jìn)行定期的檢查，與商家保持溝通，對(duì)工作進(jìn)行考評(píng)，對(duì)每一名學(xué)生打分，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，避免工作散漫，促進(jìn)大學(xué)生努力工作。同時(shí)，也要人性化的管理，與大學(xué)生進(jìn)行溝通，尊重和理解他們，并即時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

3.幫助大學(xué)生維權(quán)。在大學(xué)生工作之前，要求商家與大學(xué)生簽訂有效的勞動(dòng)合同或者協(xié)議，保障雙方的合法權(quán)益，防止大學(xué)生上當(dāng)受騙后無(wú)證據(jù)、無(wú)處申訴。

4.高校實(shí)施勤工儉學(xué)學(xué)分制。學(xué)校對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)進(jìn)行規(guī)范性管理，能盡量避免大學(xué)生在勤工儉學(xué)過(guò)程中受到欺騙，成為大學(xué)生勤工儉學(xué)的有利支撐。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)積極支持大學(xué)生勤工儉學(xué)。高?？筛鶕?jù)學(xué)生在勤工儉學(xué)中的表現(xiàn)和時(shí)間是否安排合理為參加勤工儉學(xué)的同學(xué)加相應(yīng)的學(xué)分。通過(guò)這種方式鼓勵(lì)大學(xué)生勤工儉學(xué)，早些接觸社會(huì)，提高自身的實(shí)踐能力、溝通能力。

結(jié)語(yǔ)

以上對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)的利弊進(jìn)行了淺析，并對(duì)高校對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)的管理提出了建立勤工儉學(xué)中心的建議，希望能引起高校能對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)提高重視度，加強(qiáng)對(duì)勤工儉學(xué)的科學(xué)管理，完善高校的勤工儉學(xué)體制，真正地幫助和保護(hù)大學(xué)生，使大學(xué)生能夠有效的減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高自身的全面素質(zhì)，使大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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Correctly understanding the standardized management of the study under a work-study

programme and the students' work of the study under a work-study programme

GAO Zhi，XIN Qin，XIN Yi-xuan，YUAN Bo，NIU Yan，LIU An-kang

（Jiamusi University，Jia Musi，China）

第3篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；勤工儉學(xué)；勞動(dòng)法

中圖分類(lèi)號(hào)：D92

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2013）03-116-01

當(dāng)今社會(huì)許多大學(xué)生選擇在讀書(shū)期間利用閑暇時(shí)間勤工儉學(xué)，一方面為鍛煉社會(huì)生存能力，另一方面也為家庭減輕一部分經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是，由于法律在這方面的不健全，大學(xué)生勤工儉學(xué)也出現(xiàn)許多問(wèn)題，導(dǎo)致其權(quán)益得不到保障。文章從大學(xué)生勤工儉學(xué)面臨的問(wèn)題著手，論述一下勞動(dòng)法的適用。

一、大學(xué)生勤工儉學(xué)存在的問(wèn)題

（一）相關(guān)立法不夠完善

1995年勞動(dòng)部出臺(tái)的《關(guān)于貫徹執(zhí)行（中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法）若干問(wèn)題的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)95《意見(jiàn)》）第12條規(guī)定：在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同。作為特別法，《意見(jiàn)》專(zhuān)門(mén)否認(rèn)了大學(xué)生的勞動(dòng)者地位，使得大學(xué)生勤工儉學(xué)不能適用勞動(dòng)法，而新的《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《勞動(dòng)合同法》）對(duì)此也沒(méi)做明確規(guī)定。

（二）大學(xué)生法律意識(shí)及維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生在勤工儉學(xué)過(guò)程中，很少有意識(shí)要簽訂合同，即使簽訂合同，基本對(duì)合同內(nèi)容也無(wú)法提出保護(hù)己方權(quán)利的有力條款。

（三）公權(quán)力部門(mén)的缺位導(dǎo)致保護(hù)的缺失

與勞動(dòng)維權(quán)相關(guān)的公權(quán)部門(mén)主要包括勞動(dòng)部門(mén)和工商部門(mén)。勞動(dòng)部門(mén)的職能局限在保護(hù)、調(diào)整正式用工關(guān)系中的勞動(dòng)者身上，缺乏足夠的精力對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)權(quán)益加以保護(hù)；而工商部門(mén)自身的法定職能并不涉及對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)糾紛的解決。

二、關(guān)于勞動(dòng)法對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)的適用

（一）《勞動(dòng)合同法》并未排除適用大學(xué)生勤工儉學(xué)行為

《勞動(dòng)合同法》第二條規(guī)定：中華人民共和國(guó)境內(nèi)的企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織、民辦非企業(yè)單位等組織（以下稱(chēng)為用人單位）與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系，訂立、履行、變更、解除或者終止勞動(dòng)合同，適用本法。該條可以被理解為關(guān)于訂立勞動(dòng)關(guān)系的主體的規(guī)定。結(jié)合第二款之規(guī)定：“國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和與其建立勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者，訂立、履行、變更、解除或者終止勞動(dòng)合同，依照本法執(zhí)行?！庇纱丝梢?jiàn)《勞動(dòng)合同法》并沒(méi)有限制大學(xué)生的勞動(dòng)關(guān)系主體身份。第六十九條規(guī)定：非全日制用工雙方當(dāng)事人可以訂立口頭協(xié)議。從事非全日制用工的勞動(dòng)者可以與一個(gè)或者一個(gè)以上用人單位訂立勞動(dòng)合同：但是，后訂立的勞動(dòng)合同不得影響先訂立的勞動(dòng)合同的履行。第七十一條規(guī)定：非全日制用工雙方當(dāng)事人任何一方都可以隨時(shí)通知對(duì)方終止用工。終止用工，用人單位不向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。從上述兩條規(guī)定來(lái)看，大學(xué)生勤工儉學(xué)的性質(zhì)是非全日制用工，實(shí)踐中大學(xué)生雙重法律關(guān)系的建立也有了法律依據(jù)。大學(xué)生可以與多家用工單位簽訂勞動(dòng)合同，即建立雙重或多重勞動(dòng)關(guān)系，并且雙方在勞動(dòng)關(guān)系存續(xù)期間可隨時(shí)解除勞動(dòng)合同。

（二）勞動(dòng)部95《意見(jiàn)》并未否認(rèn)大學(xué)生勞動(dòng)者身份

勞動(dòng)部95《意見(jiàn)》規(guī)定：在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同。該條文重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)“不視為就業(yè)”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的大學(xué)生仍由國(guó)家包分配，如果把這種打工視為就業(yè)的話，學(xué)校就無(wú)需為學(xué)生分配工作了，實(shí)際上就會(huì)造成對(duì)勤工儉學(xué)者就業(yè)權(quán)利的不公。勞動(dòng)部的這個(gè)意見(jiàn)有明確的立法取向，就是要保護(hù)勞動(dòng)者的利益。對(duì)大學(xué)生的這種規(guī)定不是要限制和損害大學(xué)生的合法權(quán)益，而是旨在保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。其次“可以不簽訂勞動(dòng)合同”，這是一個(gè)選擇性條款，可以不簽，也可以簽。如果大學(xué)生不是勞動(dòng)主體，怎么還能簽訂勞動(dòng)合同呢？因此，該條款不僅不能證明大學(xué)生是沒(méi)有勞動(dòng)者主體資格的，而且恰恰證明了大學(xué)生是有勞動(dòng)者主體資格的。

第4篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 高校勤工儉學(xué)制度 大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 專(zhuān)業(yè)水平 實(shí)踐能力 大學(xué)生思想教育

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀

1999年高校開(kāi)始擴(kuò)招，大學(xué)生隊(duì)伍越來(lái)越龐大，大學(xué)教育由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，每年都有大批的大學(xué)畢業(yè)生涌入就業(yè)大軍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2012年有高校畢業(yè)生630萬(wàn)畢業(yè)生，加上往年未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。對(duì)于高校畢業(yè)生，社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)普遍“僧多粥少”，加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂(lè)觀：2008年源于美國(guó)次貸危機(jī)的全球金融海嘯波及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。伴隨國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)低迷，國(guó)家就業(yè)分配體制改革，國(guó)內(nèi)高校擴(kuò)招等國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，當(dāng)今的大學(xué)生已不像以往一樣一畢業(yè)就有工作，龐大的大學(xué)生就業(yè)隊(duì)伍使得就業(yè)市場(chǎng)上招聘崗位需求大于供給。如今的時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，擁有高學(xué)歷的大學(xué)生在就業(yè)方面并沒(méi)有顯示出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。“零工資”獲取就業(yè)經(jīng)驗(yàn)；碩士生應(yīng)聘環(huán)衛(wèi)工崗位；2013年國(guó)考1萬(wàn)多的崗位，150多萬(wàn)人報(bào)考……從當(dāng)前一系列的就業(yè)現(xiàn)象可以看出當(dāng)前大學(xué)生面臨“就業(yè)難”的困境，這種“就業(yè)難”的困境一定程度上反映了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱化的現(xiàn)象。

競(jìng)爭(zhēng)力原本是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的常用概念，是指競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而言競(jìng)爭(zhēng)主體對(duì)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力。隨著大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)困境，競(jìng)爭(zhēng)力的概念逐漸借鑒到人才培養(yǎng)和就業(yè)市場(chǎng)上，學(xué)者們使用“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”分析大學(xué)生獲得和保持工作的能力。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)中所表現(xiàn)出來(lái)的各種素質(zhì)能力的綜合，主要包括道德品格素質(zhì)、溝通表達(dá)能力、操作應(yīng)用能力及知識(shí)掌握能力等。當(dāng)前大學(xué)生雖然擁有較好的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但是社會(huì)的適應(yīng)能力、分析解決問(wèn)題的能力非常欠缺，大學(xué)生缺乏實(shí)際工作能力，個(gè)人道德素質(zhì)不高，不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，面臨著就業(yè)困境，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力逐漸弱化。綜合各類(lèi)文獻(xiàn)研究結(jié)果及社會(huì)實(shí)踐考察，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱化主要體現(xiàn)在實(shí)踐動(dòng)手能力差，工作能力低下；互動(dòng)能力較弱，人際關(guān)系緊張；人生價(jià)值異化，個(gè)人道德失衡等方面。

二、高校勤工儉學(xué)對(duì)于提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用

高校勤工儉學(xué)是大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐很重要的一個(gè)載體，對(duì)于提高大學(xué)生的個(gè)人能力和素質(zhì)，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起著很關(guān)鍵的作用。

1.培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神。

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，任何企業(yè)的創(chuàng)辦和發(fā)展都伴隨著艱辛，因而企業(yè)在聘用員工時(shí)都要求員工能夠兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)肯干，吃得起苦，吃苦耐勞是企業(yè)考察員工一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，衣食無(wú)缺，生活條件優(yōu)越，平常生活中不能真正體會(huì)父母的辛勞，也不能體驗(yàn)生活的不易。高校勤工儉學(xué)給予了學(xué)生充分體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。勤工儉學(xué)是一種有償?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生通過(guò)參加勤工儉學(xué)能夠獲得一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。通過(guò)勤工儉學(xué)，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到賺錢(qián)的不易、體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，在辛勤的勞動(dòng)過(guò)程中慢慢形成吃苦耐勞的精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)能力，提高人際交往能力。

大學(xué)生參加勤工儉學(xué)不可避免地各方聯(lián)系，如學(xué)校老師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、顧客等。大學(xué)生在與各方打交道時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在互動(dòng)交往能力中的不足，從而改正缺點(diǎn)，不斷提高交際能力。對(duì)于一些性格較內(nèi)向的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，勤工儉學(xué)更是一個(gè)良好的鍛煉機(jī)會(huì)。迫于實(shí)際工作任務(wù)完成的壓力，內(nèi)向型的大學(xué)生會(huì)試著與人互動(dòng)，與人交往，在這些互動(dòng)交往中不斷提高自己的口頭表達(dá)能力、人際關(guān)系處理能力等。

3.提高大學(xué)生實(shí)踐操作能力。

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生盲目追求分?jǐn)?shù)，將所有重心放在理論知識(shí)上，但是實(shí)踐動(dòng)手能力卻不盡如人意。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生工作時(shí)只會(huì)“紙上談兵”，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能將課本上的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大大弱化。高校勤工儉學(xué)給大學(xué)生提供一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生參加勤工儉學(xué)能夠?qū)?shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的工作當(dāng)中，加強(qiáng)理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的飛躍。在實(shí)踐工作中，大學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了一定程度的提高。

4.促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)，加強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)。

大學(xué)生如果單純滿足于象牙塔校園生活，不去積極了解和參與社會(huì)，那么在將來(lái)步入社會(huì)后，就會(huì)產(chǎn)生各種職業(yè)不適?，F(xiàn)在很多企業(yè)都有工作經(jīng)驗(yàn)這一個(gè)門(mén)檻要求，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在應(yīng)聘崗位時(shí)更沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。參加勤工儉學(xué)可以很好地彌補(bǔ)這些缺陷。大學(xué)生走出校園，步入社會(huì)參與勤工儉學(xué)，能夠清晰、直觀地認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)形勢(shì)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，走上工作崗位后也能夠駕輕就熟，加強(qiáng)自己的職業(yè)適應(yīng)，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、當(dāng)前高校勤工儉學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校紛紛設(shè)立了勤工儉學(xué)部門(mén)，當(dāng)前勤工儉學(xué)在各高校辦得如火如荼。大學(xué)生要么為了克服經(jīng)濟(jì)瓶頸，要么為了增加就業(yè)砝碼，抑或是為了全方位培養(yǎng)自身的能力，紛紛加入到勤工儉學(xué)的隊(duì)伍當(dāng)中。在大學(xué)生勤工儉學(xué)火爆的同時(shí)，也出現(xiàn)一些問(wèn)題。（1）勤工儉學(xué)各項(xiàng)規(guī)章條例不完善不規(guī)范，沒(méi)有很好起到指導(dǎo)作用。（2）勤工儉學(xué)活動(dòng)形式單一，大多是以家教、促銷(xiāo)，學(xué)校后勤等形式來(lái)開(kāi)展，而且大部分是體力活，跟學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不強(qiáng)，不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力沒(méi)有多大幫助。（3）部分大學(xué)生純粹秉著賺錢(qián)的目的參加勤工儉學(xué)，更有甚者為了錢(qián)鋌而走險(xiǎn)，打著勤工儉學(xué)的幌子，做一些違背法律、違背道德良心的事情。（4）有些大學(xué)生只是盲目跟風(fēng)地參加勤工儉學(xué)，把勤工儉學(xué)當(dāng)做是課余娛樂(lè)項(xiàng)目，工作馬虎不認(rèn)真，工效率低下。

四、強(qiáng)化高校勤工儉學(xué)制度，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校要完善勤工儉學(xué)制度，搭建高校這一重要的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，使得高校勤工儉學(xué)在加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面起到應(yīng)有的作用。

1.健全勤工儉學(xué)體制。

盡管高校都建立了勤工儉學(xué)部門(mén)，但是受教學(xué)任務(wù)、經(jīng)費(fèi)等客觀因素的制約，高校對(duì)于勤工儉學(xué)活動(dòng)重視力度不夠，設(shè)立勤工儉學(xué)部門(mén)只是盲目跟從，流于形式，缺乏組織管理。不健全的管理體制導(dǎo)致高校勤工儉學(xué)發(fā)展緩慢。勤工儉學(xué)是高校社會(huì)化教育的一個(gè)重要平臺(tái)，是高校實(shí)踐教育的重要組成部分，應(yīng)該將其作為高校的重點(diǎn)工作抓緊抓好。首先，要健全組織領(lǐng)導(dǎo)。高校要在設(shè)立專(zhuān)門(mén)的勤工儉學(xué)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，成立以院領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，“勤工儉學(xué)管理中心”相關(guān)工作人員參加的勤工儉學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)勤工儉學(xué)日常工作的管理、大項(xiàng)任務(wù)的籌劃及各類(lèi)活動(dòng)的組長(zhǎng)實(shí)施等，同時(shí)配備工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)職教師參與組織管理，以提高勤工儉學(xué)工作的專(zhuān)職化程度。必要時(shí)，可吸納部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生到管理中心，協(xié)助事務(wù)管理工作。其次，制定和完善勤工儉學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度。完善的制度是管理的保障，高校要制定勤工儉學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度，比如勤工儉學(xué)項(xiàng)目聯(lián)系制度、崗位設(shè)立制度、崗前培訓(xùn)制度、考核獎(jiǎng)懲制度，企業(yè)反饋制度等。簡(jiǎn)單落后的規(guī)章制度同樣不利于勤工儉學(xué)工作的組織管理，高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)及學(xué)校實(shí)際情況完善勤工儉學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)新問(wèn)題、新情況對(duì)之進(jìn)行一定的調(diào)整。最后，建立人才信息庫(kù)。高校勤工儉學(xué)的崗位很多時(shí)候是通過(guò)輔導(dǎo)員通知、學(xué)校的宣傳欄等形式告知學(xué)生，這樣隨意性較大，不利于對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生的管理。高校應(yīng)建立人才信息庫(kù)，在每年新生入學(xué)時(shí)，將有助學(xué)需求的大學(xué)生納入信息庫(kù)中，隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)查了解，將學(xué)生介紹到合適的崗位上。建立信息庫(kù)有利于工作人員對(duì)學(xué)生的跟蹤了解。

2.加強(qiáng)勤工儉學(xué)活動(dòng)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平、實(shí)踐能力的提高相結(jié)合。

隨著高校教育體制改革的深入及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，實(shí)踐能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生更會(huì)受到用人單位的青睞。勤工儉學(xué)是高校社會(huì)實(shí)踐的重要平臺(tái)，但是很多高校辦勤工儉學(xué)部門(mén)停留在“勤工儉學(xué)僅僅是為解決貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難而進(jìn)行的有償勞動(dòng)”這一層面上，大多數(shù)貧困生只是把勤工儉學(xué)當(dāng)做是賺錢(qián)的一條途徑。大學(xué)生參加的勤工儉學(xué)活動(dòng)大多是干促銷(xiāo)、學(xué)校后勤等體力活，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不上，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提高。高校應(yīng)該加強(qiáng)勤工儉學(xué)的組織管理，注重勤工儉學(xué)活動(dòng)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平、實(shí)踐能力的提高相結(jié)合，將勤工儉學(xué)活動(dòng)作為開(kāi)展實(shí)踐性教育的內(nèi)容之一常抓常管。首先，勤工助學(xué)崗位的設(shè)立應(yīng)傾向于與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所聯(lián)系，例如設(shè)立與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的科學(xué)技術(shù)文化服務(wù)崗位，將崗位類(lèi)型又以往的普通簡(jiǎn)單型向?qū)I(yè)型、知識(shí)型、技術(shù)型發(fā)展；其次，勤工儉學(xué)工作老師要加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，教導(dǎo)學(xué)生在參加勤工儉學(xué)活動(dòng)中充分利用自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，盡量選擇有專(zhuān)業(yè)特色的工作崗位，提高自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，有利于在就業(yè)時(shí)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.結(jié)合大學(xué)生思想教育，大力加強(qiáng)勤工儉學(xué)教育與培訓(xùn)。

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在勤工儉學(xué)出現(xiàn)上當(dāng)受騙、“勤工逃學(xué)”、參加不健康活動(dòng)、工作馬虎效率低下等現(xiàn)象，高校勤工助學(xué)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)組織管理，結(jié)合高校當(dāng)前大學(xué)生思想教育的內(nèi)容，聯(lián)合班級(jí)輔導(dǎo)員、思想政治課老師、企業(yè)用工方等加強(qiáng)對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的教育和培訓(xùn)。同時(shí)，高校勤工儉學(xué)部門(mén)要把這種教育培訓(xùn)制度化、常規(guī)化，以促進(jìn)勤工助學(xué)工作健康、持續(xù)地發(fā)展。首先，要對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生開(kāi)展法制教育，如向?qū)W生講解合同法，教育學(xué)生要與用工企業(yè)簽訂協(xié)議，明確雙方的責(zé)權(quán)利，避免上當(dāng)受騙；再如向?qū)W生講解國(guó)家法律法規(guī)，教育學(xué)生不與不法分子合作，不參加不法活動(dòng)。通過(guò)法制教育增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)和安全意識(shí)。其次，宣傳學(xué)院的有關(guān)規(guī)章制度，教育學(xué)生不要本末倒置，學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，參加勤工儉學(xué)不能以影響學(xué)業(yè)為代價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤工的目的在于助學(xué)，不是“減學(xué)”，更不是“逃學(xué)”。再次，經(jīng)常對(duì)學(xué)生開(kāi)展艱苦奮斗、自強(qiáng)自立的教育，大力倡導(dǎo)吃苦耐勞、敬業(yè)的風(fēng)尚和勇于實(shí)踐的精神。最后，大力加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，當(dāng)前很多勤工助學(xué)學(xué)生都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就匆匆上崗的，這樣導(dǎo)致學(xué)生工作效率低下，工作成效不明顯。高校勤工部門(mén)可以聯(lián)合企業(yè)用工方加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的崗前培訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的工作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的工作效率。一方面，要積極組織溝通技巧、禮儀、團(tuán)隊(duì)合作方面培訓(xùn)，提高學(xué)生的人際交往能力，抓好學(xué)生工作角色意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如業(yè)務(wù)知識(shí)講解、業(yè)務(wù)技巧示范等，讓學(xué)生盡快熟知業(yè)務(wù)，從而提高工作效率。

4.立足校園，加強(qiáng)外聯(lián)，拓寬勤工儉學(xué)的渠道。

很多大學(xué)生在大學(xué)生期間都有好好鍛煉自己的想法，抑或是對(duì)社會(huì)、今后工作充滿新奇感，于是紛紛加入勤工儉學(xué)的隊(duì)伍當(dāng)中，只是學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的要求。為了解決這種供求矛盾，高校應(yīng)在立足校園的同時(shí)，加強(qiáng)外聯(lián)，采取各種手段和方式，不斷拓寬勤工儉學(xué)渠道，擴(kuò)大勤工儉學(xué)市場(chǎng)，以滿足學(xué)生的需求。在校內(nèi)，高校要根據(jù)有勤工助學(xué)需求學(xué)生的特點(diǎn)，安排合適的崗位。針對(duì)低年級(jí)大學(xué)生，設(shè)立食堂管理員、衛(wèi)生保潔員、校園治安協(xié)助員、圖書(shū)館管理員、宿舍管理員等崗位；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，因?yàn)檫@部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，勤工崗位的范圍可以相應(yīng)擴(kuò)大到教學(xué)科研輔助、實(shí)驗(yàn)協(xié)助等工作崗位上。同時(shí)，高校勤工助學(xué)不僅僅要立足校園，更應(yīng)該擴(kuò)大外聯(lián)。勤工儉學(xué)制度無(wú)論對(duì)高校還是用人單位來(lái)說(shuō)都有極大的好處，既加快了學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，又為企事業(yè)單位培養(yǎng)了潛在員工，是一種雙贏的活動(dòng)。高校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)企事業(yè)單位的聯(lián)系和溝通，向其宣傳勤工儉學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和好處，以得到社會(huì)各界的大力支持和配合，與企事業(yè)單位建立相對(duì)固定的機(jī)制，逐步形成“基地化”的勤工儉學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高校；勤工儉學(xué)；就業(yè)；管理

一、大學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)狀

目前大學(xué)生勤工儉學(xué)已經(jīng)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，根據(jù)調(diào)查可知，大學(xué)生獲取勤工儉學(xué)信息的方式基本上有五種，分別是54.3%自己尋找兼職信息、32.7%通過(guò)中介機(jī)構(gòu)獲取兼職機(jī)會(huì)、12.4%通過(guò)校園兼職協(xié)會(huì)獲取信息、10.6%選擇其他。勤工儉學(xué)的工作種類(lèi)總體上非常少，基本上都是層次較低，以體力活為主的促銷(xiāo)員、服務(wù)員等工作崗位，此外家教是大學(xué)生兼職中相對(duì)層次較高、時(shí)薪較高的工作種類(lèi)，但是對(duì)于非師范類(lèi)學(xué)生的就業(yè)影響也很少。大學(xué)生選擇勤工儉學(xué)的原因各自不同，豐富課余生活、賺取額外生活費(fèi)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、提高抗壓能力等都會(huì)促使大學(xué)生們?cè)诳沼鄷r(shí)間選擇勤工儉學(xué)。但在勤工儉學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生們所遇到的問(wèn)題也值得我們注意，如遭遇黑中介、雇主克扣工資、耽誤學(xué)習(xí)等。目前我國(guó)對(duì)于大學(xué)生勤工儉學(xué)的法律制度也未完善，所以如何保障大學(xué)生勤工儉學(xué)的合法利益以及如何正對(duì)對(duì)待和合理利用勤工儉學(xué)都是亟待解決的問(wèn)題。

二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

2012年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將再創(chuàng)新高，預(yù)計(jì)達(dá)到690萬(wàn)。近十年來(lái)，隨著我國(guó)高校政策的改變，高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)也快速增長(zhǎng)。通過(guò)表1，表2數(shù)據(jù)說(shuō)明。

由以上數(shù)據(jù)可知，雖然2010年就業(yè)率有所回升，但是從總體上而言，高校大學(xué)生就業(yè)率依然偏低。預(yù)計(jì)近年內(nèi)我國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到總量和增量的高峰，與此同時(shí)，目前也是我國(guó)社會(huì)就業(yè)的高峰時(shí)期，2010年前后，每年城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力1700萬(wàn)。而我國(guó)每年只有大約1000萬(wàn)個(gè)新增崗位，可見(jiàn)就業(yè)缺口巨大，形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)發(fā)展，我國(guó)就業(yè)環(huán)境也受到了國(guó)際影響，海外人士的回流、中小企業(yè)的減少、大企業(yè)門(mén)檻的提高都將導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)更加艱難。我們的高校畢業(yè)生面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此，作為能夠獲取工作經(jīng)驗(yàn)的勤工儉學(xué)也漸漸引起了大學(xué)生以及社會(huì)的關(guān)注。

三、勤工儉學(xué)對(duì)于就業(yè)的影響

大學(xué)生勤工儉學(xué)對(duì)于就業(yè)的影響可分為利弊兩方面。

首先，參加勤工儉學(xué)增加了大學(xué)生的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，較之他人，更早地接觸了社會(huì)，可以獲取更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。尤其是在目前社會(huì)企業(yè)更看中工作經(jīng)驗(yàn)的情況下，大學(xué)生能通過(guò)勤工儉學(xué)豐富自己的履歷為將來(lái)就業(yè)增加了籌碼。其次，目前很多大學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)對(duì)于未來(lái)規(guī)劃、職業(yè)預(yù)期迷茫的情況，通過(guò)勤工儉學(xué)接觸不同的工作崗位，有助于大學(xué)生更好地定位未來(lái)就業(yè)方向，有助于其職業(yè)生涯的規(guī)劃。然后，大學(xué)生在勤工儉學(xué)的過(guò)程也往往會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，不論是找工作、面試、與他人交際等方面，大學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)都可以獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了自身的工作能力和素質(zhì)，培養(yǎng)了崗位責(zé)任感和職業(yè)道德，有助于將來(lái)就業(yè)。最后，豐富大學(xué)課余生活、賺取一定的額外生活費(fèi)也是大學(xué)生在勤工儉學(xué)過(guò)程中獲得的最直接、最基本的好處。

勤工儉學(xué)雖然能給大學(xué)帶來(lái)以上各種積極影響，但我們也不能忽視在勤工儉學(xué)所帶來(lái)的消極作用。

根據(jù)目前勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀可知，社會(huì)上能提供給大學(xué)生兼職的崗位非常少，不僅層次低、以體力活為主，而且報(bào)酬也非常低，普遍時(shí)薪只是目前最低工資標(biāo)準(zhǔn)。此外，在大學(xué)生尋找兼職崗位的過(guò)程中也會(huì)遇到黑中介等各種求職陷阱，大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，求職過(guò)程中過(guò)于急切，往往缺乏警惕心，容易上當(dāng)，而且缺乏基本法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，普遍不與雇傭方簽署有效的勞動(dòng)合同。再者，目前法律法規(guī)并不完善，管理體制也不健全，尤其是在大學(xué)生兼職方面。最后，大學(xué)生在勤工儉學(xué)過(guò)程中容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，出現(xiàn)金錢(qián)攀比、為兼職逃課耽誤學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象。影響了大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。

四、勤工儉學(xué)中的問(wèn)題和解決措施（如何有效發(fā)揮勤工儉學(xué)對(duì)于就業(yè)的積極作用）

根據(jù)調(diào)查所知，大學(xué)生的勤工儉學(xué)過(guò)程中遇到了四大問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題我們提出了以下建議：

1.工作種類(lèi)少、層次低。大學(xué)生由于自身工作能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，所能獲得的工作崗位也很少，并且多是基礎(chǔ)的體力勞動(dòng)，層次低，對(duì)于就業(yè)幫助少。對(duì)此提出三方面建議。首先，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行一定的職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德和崗位責(zé)任感，通過(guò)技能培訓(xùn)提高大學(xué)生的工作能力，總體上提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)需要，拓寬大學(xué)生勤工儉學(xué)適用工作范圍。其次，學(xué)校社會(huì)及國(guó)家政策應(yīng)該適當(dāng)增加勤工儉學(xué)崗位和鼓勵(lì)大學(xué)生勤工儉學(xué)，對(duì)此提供一定幫助。再者，大學(xué)生自身應(yīng)該從本專(zhuān)業(yè)出發(fā)，從正確的勤工儉學(xué)目的出發(fā)，不純粹為兼職而賺錢(qián)，更應(yīng)該為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，選擇與之為了工作方向相符合的兼職崗位，鍛煉自身工作能力和素質(zhì)，熟悉相關(guān)行業(yè)。

2.獲得勤工儉學(xué)的途徑少、權(quán)益不保障。從調(diào)查中可知，目前54.3%的大學(xué)生是自己尋找勤工儉學(xué)的工作機(jī)會(huì)，其他則是通過(guò)中介公司、校園兼職協(xié)會(huì)以及兼職網(wǎng)站等獲取兼職信息，途徑少、誠(chéng)信度低，所以在尋找和選擇兼職崗位的過(guò)程中，不少大學(xué)生上當(dāng)受騙，這不僅損壞了其經(jīng)濟(jì)利益，更對(duì)其社會(huì)價(jià)值觀念產(chǎn)生了負(fù)面影響。我們建議學(xué)校能提供一定的兼職機(jī)會(huì)并成立專(zhuān)門(mén)的兼職機(jī)構(gòu)，對(duì)校園的兼職協(xié)會(huì)進(jìn)行有效管理和引導(dǎo)。

3.法律法規(guī)不完善、管理體制不健全。目前的勞動(dòng)法等相關(guān)法律并未對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)方面做出明確的法律規(guī)定，使之難以得到勞動(dòng)者權(quán)益保障，在勤工儉學(xué)過(guò)程中一旦遭遇黑中介、克扣工資等侵犯其合法權(quán)益的情況，大學(xué)生們也由于缺乏法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因選擇忍氣吞聲，不再追究。對(duì)此，我們提出兩方面建議。首先，國(guó)家應(yīng)該盡快完善相關(guān)的勞動(dòng)法律制度，明確大學(xué)生勤工儉學(xué)中的合法權(quán)益。并且，相關(guān)執(zhí)法部門(mén)、監(jiān)管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和執(zhí)法力度，增加對(duì)中介機(jī)構(gòu)的有效管理和監(jiān)督，從根源上解決問(wèn)題。其次，學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生教育中普及基本法律法規(guī)，樹(shù)立基本的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，增強(qiáng)其維權(quán)能力。引導(dǎo)大學(xué)生在勤工儉學(xué)及生活中積極運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益。大學(xué)生自身也應(yīng)該更理性客觀地選擇誠(chéng)信合法的用工單位。

4.大學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。在勤工儉學(xué)過(guò)程中，由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和成熟的金錢(qián)觀念，所以容易出現(xiàn)攀比、為兼職逃課等不可取的行為。建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。大學(xué)生自身也應(yīng)該明確勤工儉學(xué)的目的，合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，不本末倒置，發(fā)揮勤工儉學(xué)的積極作用。

五、結(jié)語(yǔ)

雖然目前大學(xué)生勤工儉學(xué)是個(gè)普遍現(xiàn)象，但是，勤工儉學(xué)所帶來(lái)是正反兩方面影響也值得我們關(guān)注。大學(xué)生勤工儉學(xué)的目的也不應(yīng)僅僅是為了賺錢(qián)或者豐富課余生活。我們更應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備。與此同時(shí)，學(xué)校社會(huì)也應(yīng)該為大學(xué)生勤工儉學(xué)提供崗位幫助和職業(yè)培訓(xùn)，以及必要的法律知識(shí)教育，幫助其正確選擇和進(jìn)行勤工儉學(xué)，有效發(fā)揮勤工儉學(xué)對(duì)就業(yè)的積極作用。另外，對(duì)于勤工儉學(xué)方面的法律法規(guī)管理制度也應(yīng)該逐步完善。為此，希望引起學(xué)校社會(huì)以及大學(xué)生本身對(duì)勤工儉學(xué)的關(guān)注，正確對(duì)待勤工儉學(xué)，合理利用勤工儉學(xué)，有效發(fā)揮勤工儉學(xué)對(duì)于就業(yè)的積極影響，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫曉紅，大學(xué)生勤工儉學(xué)與勞動(dòng)法適用，中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年02期.

第6篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校 貧困生 勤工儉學(xué) 學(xué)校管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G523 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（a）-0192-02

隨著高校實(shí)行收費(fèi)上大學(xué)制度的變革，中低收入家庭的大學(xué)生面臨著經(jīng)濟(jì)和精神的雙重壓力，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)而影響上學(xué)，為此，同志在全國(guó)教育會(huì)議上指出，各級(jí)政府要為受教育者提供盡可能公平的教育機(jī)會(huì)，尤其重視欠發(fā)達(dá)地區(qū)人群教育問(wèn)題增加對(duì)貧困地區(qū)和貧困家庭的教育資助，對(duì)此政府和各級(jí)高校對(duì)這問(wèn)題十分重視，并提出了“不讓一個(gè)學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的口號(hào)”，高校有義務(wù)幫助，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)。并相繼制定了一系列特困生政策如獎(jiǎng)學(xué)金，困難補(bǔ)助減免學(xué)雜費(fèi)，勤工儉學(xué)等等。為此，學(xué)校給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)—— 勤工儉學(xué)。一方面，緩解他們家庭困難；另一方面，也有助于提高他們的思想修養(yǎng)，知識(shí)水平和團(tuán)結(jié)協(xié)作等各方面素質(zhì)。本文對(duì)當(dāng)前“勤工儉學(xué)”管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入地分析，提出了促進(jìn)“勤工儉學(xué)”發(fā)展提出了對(duì)策建議。

1 當(dāng)前“勤工儉學(xué)”管理中存在的問(wèn)題

對(duì)于當(dāng)前“勤工儉學(xué)”的學(xué)生中，大多數(shù)來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，家中以農(nóng)業(yè)為主，來(lái)自城鎮(zhèn)的不是下崗就是單親家庭是導(dǎo)致他們貧困的原因，就因?yàn)樨毨?，多?shù)人承受著巨大的心理壓力，他們有沉重的自卑感，不愿積極勞動(dòng)接觸社會(huì)與人交往，不愿表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，在與人交往中自尊心特別強(qiáng)，對(duì)事物顯得相當(dāng)敏感，可能一件小事或一句簡(jiǎn)單的話都會(huì)引起他們極大的反應(yīng)，但是在勤工儉學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，確實(shí)也存在著一些直接或間接傷害著貧困大學(xué)生的利益不得不引起人們的重視。

1.1 有限崗位資源配置不合理

現(xiàn)在各高校的勤工儉學(xué)都堅(jiān)持以學(xué)校為主，而校內(nèi)崗位受校園環(huán)境的局限性，一般都較少而需要的人又多，名額少的情況下，一些不是太困難的學(xué)生卻通過(guò)關(guān)系可以得到崗位，用人單位未能核實(shí)，只要提供就用，從而使勤工儉學(xué)資金不能最大限度地幫助有困難的人，出現(xiàn)了分配上的不公正性，即使實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，如果制度不完善，也會(huì)出現(xiàn)工資高舒適的崗位多人爭(zhēng)，而工資少辛苦的崗位卻很少人，甚至無(wú)人競(jìng)爭(zhēng)的尷尬局面。

1.2 管理制度不完善，缺乏有效監(jiān)督

校內(nèi)的勤工儉學(xué)多以飯?zhí)梅?wù)員，圖書(shū)館崗位為主，隨著高校后勤制度改革的不斷深入，后勤服務(wù)與學(xué)校脫鉤，實(shí)行獨(dú)立核算，因此追求經(jīng)濟(jì)效率成為其最根本的目的。以飯?zhí)脼槔?，大多?shù)高校安排在飯?zhí)玫那诠€學(xué)的崗位是讓學(xué)生在飯?zhí)脦椭讼赐肟?，搞衛(wèi)生每天中午下午各1小時(shí)，飯?zhí)秘?fù)責(zé)學(xué)生一日兩餐，再適當(dāng)向?qū)W生發(fā)放一定數(shù)額的崗位助學(xué)金，學(xué)生一日兩餐得到解決，又可以鍛煉自己，本是一舉兩得的好事，然而，有些高校里的勤工儉學(xué)的學(xué)生工作沒(méi)能得到跟蹤管理，實(shí)行信息反饋，即使有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，在執(zhí)行中往往走了樣，有的飯?zhí)霉芾韱T，由于有了學(xué)生的幫助，就有意減少原有工人人數(shù)的使用，讓學(xué)生承擔(dān)了大量的工作，也把應(yīng)該屬于自己的工作交給學(xué)生，勞動(dòng)強(qiáng)度大，而報(bào)酬未增加，特別是學(xué)生在中午一點(diǎn)半鐘左右才能吃飯他們?cè)缫咽羌∧c轆轆，吃起來(lái)自然多點(diǎn)，這又會(huì)引起管理員的不滿，個(gè)別管理員素質(zhì)差的還會(huì)對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，甚至發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或解雇學(xué)生。并對(duì)外宣布此學(xué)生表現(xiàn)差，而勤工儉學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)人由于工作多，疏于向?qū)W生了解真實(shí)情況，即使了解有的學(xué)生出于自我保護(hù)也不一定會(huì)如實(shí)講出，為此，就會(huì)有不公平的事情發(fā)生，從而引起貧困學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的不滿，產(chǎn)生一些過(guò)激思想和行為。

1.3 高校資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作還不夠重視

從廣東省高校落實(shí)獎(jiǎng)學(xué)金和勤工儉學(xué)工作來(lái)看，部分學(xué)校不同程度地存在著以下主要問(wèn)題：一是對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不到位。從講政治講大局的高度來(lái)說(shuō)，積極主動(dòng)做好資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作不夠深入，特別是當(dāng)前國(guó)家助學(xué)貸款工作在高校尚未全面展開(kāi)的情況下，存在以國(guó)家助學(xué)貸款代替勤工儉學(xué)工作的問(wèn)題。二是資助經(jīng)濟(jì)費(fèi)落實(shí)不到位，客觀上只重視教學(xué)保障和發(fā)展教育資源工作主觀上未積極主動(dòng)地落實(shí)10%的勤工儉學(xué)金和3%～5%的獎(jiǎng)學(xué)金。三是勤工儉學(xué)崗位設(shè)置不夠充足，部分學(xué)校在為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的崗位上，工作思路不夠開(kāi)闊，沒(méi)有很好地統(tǒng)籌和整合校內(nèi)資源，崗位設(shè)置還存在著一定局限性。四是極少數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生勤工儉學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金工作的管理不夠規(guī)范，隨意擴(kuò)大勤工儉學(xué)資金和獎(jiǎng)學(xué)金開(kāi)支范圍。五是積極主動(dòng)爭(zhēng)取和贏得社會(huì)上的更多資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作不夠，工作思路和渠道還比較狹窄。對(duì)此最重要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不同，學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，為何學(xué)校對(duì)勤工儉學(xué)的管理還不夠得力，這些問(wèn)題都是長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)影響所致，以上這些問(wèn)題長(zhǎng)期互相牽扯和影響。領(lǐng)導(dǎo)普遍意識(shí)淡薄，為采取有效的解決貧困生的問(wèn)題和減輕院校負(fù)擔(dān)，怎樣才為貧困生辦實(shí)事辦好事，應(yīng)引起高校負(fù)責(zé)人的高度重視。

2 促進(jìn)“勤工儉學(xué)”健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議

學(xué)校要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)，生活環(huán)境和氛圍，為此要認(rèn)真慣切“三個(gè)代表”重要思想和省委，省政府關(guān)于實(shí)施《十項(xiàng)民心工程》的決定，切實(shí)做好高校資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作，高校負(fù)責(zé)人要把落實(shí)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生政策體系的主要內(nèi)容來(lái)抓要解放思想實(shí)事求是，積極研究新形勢(shì)下學(xué)生的理論和實(shí)踐問(wèn)題特別是勤工儉學(xué)的內(nèi)容方法和途徑要本著“一切為了學(xué)生為了學(xué)生一切”，如何采取有效措施幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)上的困難，使他們順利完成學(xué)業(yè)，希望得到全體師生的廣泛關(guān)注，筆者提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。

2.1 立“勤工儉學(xué)”管理中心

堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建完善助學(xué)解困保障體系，努力為學(xué)生辦好事，辦實(shí)事，首先設(shè)立勤工儉學(xué)管理中心，中心配備專(zhuān)職管理人員，組織廣大學(xué)生開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，既幫助部分同學(xué)解決了生活困難，也培養(yǎng)了學(xué)生的自立能力和職業(yè)技能。勤工儉學(xué)管理中心的特點(diǎn)：一是堅(jiān)持依靠學(xué)生，建立嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)和管理系統(tǒng)。二是堅(jiān)持全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨積極為學(xué)生辦好事，辦實(shí)事。三是堅(jiān)持規(guī)范管理，不斷完善制度。四是堅(jiān)持多品牌，多種途徑的道路，五是堅(jiān)持勤工儉學(xué)與素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合。

2.2 思想教育為“勤工儉學(xué)”者開(kāi)辟綠色通道

由于貧困生是一個(gè)特殊的群體，對(duì)他們進(jìn)行正確的思想教育更重要，主要是幫助他們克服自卑感，樹(shù)立戰(zhàn)勝暫時(shí)困難的信心和決心，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，真正地自強(qiáng)，自立起來(lái)。勤工儉學(xué)是件光榮的事。要借助勤工儉學(xué)的崗位，上崗了就要認(rèn)真負(fù)責(zé)，按質(zhì)按量完成任務(wù)要經(jīng)常開(kāi)座談會(huì)并擬寫(xiě)工作報(bào)告，并及時(shí)對(duì)他們的工作加以評(píng)價(jià)。記入實(shí)踐證，同時(shí)還要為特困生開(kāi)辟“綠色通道”在每年新生入學(xué)后即開(kāi)展學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查和摸底弄清誰(shuí)屬于貧困生，誰(shuí)才是真正需要幫助的人，通過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查和研究，并建立貧困生資料庫(kù)是順利開(kāi)展勤工儉學(xué)工作的前提條件，對(duì)于家庭特別困難的學(xué)生只要他們是具有民政部門(mén)的證明，通過(guò)調(diào)查核實(shí)，學(xué)校采取先注冊(cè)報(bào)道，解決他們的燃眉之急，并給予不同程度的減免，同時(shí)濟(jì)出崗位，讓他們上崗，使其基本生活得以保證。

2.3 把補(bǔ)助轉(zhuǎn)為“勤工儉學(xué)”的報(bào)酬，培養(yǎng)正確的人生觀

貧困生是學(xué)生群體中較為特殊的部分，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難而長(zhǎng)期依靠傳統(tǒng)發(fā)放貧困補(bǔ)助來(lái)解決貧困生的具體問(wèn)題的做法，往往會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重者會(huì)造成其人格扭曲養(yǎng)成不勞而獲的心理。認(rèn)為國(guó)家對(duì)貧困生有照顧政策，補(bǔ)助是應(yīng)該的不拿白不拿，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起注意，除了加強(qiáng)正面的思想教育外，逐步把補(bǔ)助轉(zhuǎn)為“勤工儉學(xué)”崗位的報(bào)酬。哪怕是把崗位的報(bào)酬提高一點(diǎn)。也比全部補(bǔ)助好，讓貧困生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，一方面可以使他們的心理趨于平衡；另一方面也有利于綜合素質(zhì)的提高。再則，有些高校把校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生全部由外邊企業(yè)單位承包。錢(qián)自然外流，建議將所有的校內(nèi)衛(wèi)生交給在校大學(xué)生，包括家屬樓道，學(xué)生宿舍以及各個(gè)部門(mén)的衛(wèi)生工作，除了保留因個(gè)別人長(zhǎng)期替代不可缺的位置而學(xué)生又有課時(shí)，其它全部由學(xué)生承包。當(dāng)然還包括校內(nèi)環(huán)境保護(hù)，廢品的回收，又可以保持清潔衛(wèi)生及時(shí)收購(gòu)處理廢品，還可以換一定的錢(qián)額，只要有錢(qián)，這些學(xué)生在一種組織管理下進(jìn)行，他們樂(lè)意接受挑戰(zhàn)，去勞動(dòng)而獲得報(bào)酬。當(dāng)然還包括校內(nèi)教師請(qǐng)家教，鐘點(diǎn)工。或陪伴退休老人等，只要全體廣大師生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同去關(guān)心，去發(fā)現(xiàn)，挖掘，結(jié)合自身學(xué)校情況，基本上可以解決、幫助、貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，有崗位的話，即使家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的大學(xué)為了體現(xiàn)自己的價(jià)值也會(huì)參與勞動(dòng)中來(lái)，在實(shí)踐中獲真知的切身感受，并幫助大學(xué)生們樹(shù)立艱苦奮斗自力更生自強(qiáng)不熄的精神。

2.4 拓寬勤工儉學(xué)的渠道，進(jìn)一步挖掘崗位

由于貧困生多、學(xué)?？商峁扒诠€學(xué)”的崗位相對(duì)較少，要全面做好這一點(diǎn)就必須積極開(kāi)拓校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位。為拓寬勤工儉學(xué)的渠道，先不談及社會(huì)，就拿學(xué)校來(lái)說(shuō)就有許多崗位沒(méi)人去考慮去挖掘。首先學(xué)校各部門(mén)的就應(yīng)該盡量不招聘臨時(shí)工和辭退臨時(shí)工，特別是大字不識(shí)的臨時(shí)工。除特殊崗位需要文化素質(zhì)高的臨時(shí)工外，據(jù)觀察有些高校為了照顧家屬或朋友介紹有部分臨時(shí)工素質(zhì)差，不說(shuō)初中生，就連小學(xué)生都未畢業(yè)或根本沒(méi)上過(guò)學(xué)，如何在高校生存，在一個(gè)學(xué)校里沒(méi)有一絲一毫的文化素質(zhì)卻可以長(zhǎng)期不怕影響學(xué)校的形象，好好地工作？對(duì)此，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視在保證一些崗位確需技術(shù)含金量高，并要長(zhǎng)期固定的某一崗位，在聘用素質(zhì)好，文化高的特長(zhǎng)臨時(shí)工外，其它一律清退把崗位讓給有需要的“勤工儉學(xué)”的貧困大學(xué)生們，相信他們?cè)诓煌膷徫簧希粌H把工作很好地完成。他們甚至把工作做得更出色，這些懂得感恩的大學(xué)生們感激學(xué)校給他們通過(guò)勞動(dòng)獲得力量，他們會(huì)在工作中不斷創(chuàng)新勇于探索，更好地完成學(xué)校交給的任務(wù)，更好地報(bào)效社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，同時(shí)讓他們通過(guò)勞動(dòng)樹(shù)立敬業(yè)精神和主人翁精神并通過(guò)勞動(dòng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2.5 利用宣傳工作，獲取社會(huì)資助或用人單位自助

加大國(guó)家資助貧困生的政策和措施宣傳力度，讓國(guó)家資助貧困生的政策和措施家喻戶曉。對(duì)于勤工儉學(xué)不僅僅是一個(gè)籌款求學(xué)的問(wèn)題，更是一個(gè)大學(xué)生通過(guò)服務(wù)社會(huì)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)自強(qiáng)意識(shí)的過(guò)程。例如2002年由《廣州日?qǐng)?bào)》和廣州市招生辦牽線，由知名企業(yè)單位集團(tuán)和鼎湖山泉共同出資50萬(wàn)元資助100名考上大學(xué)的貧困生，這一舉動(dòng)在廣州教育界引起很大轟動(dòng)效應(yīng)。而對(duì)于用人單位是教育事業(yè)直接受益者，理應(yīng)以多種形式回報(bào)高等教育事業(yè)，企事業(yè)單位可以根據(jù)各自宗旨和意愿，在高等院校設(shè)立各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金，特困補(bǔ)貼和勤工儉學(xué)基金等。擴(kuò)大資助面，也可以提供多種形式的勤工儉學(xué)崗位或把雙方的技術(shù)合作，人才培養(yǎng)，定向就業(yè)等與助困工作結(jié)合，形成用人單位資助教育，同時(shí)又得到相應(yīng)補(bǔ)償機(jī)制，不僅可以保障部分貧困生順利完成學(xué)業(yè)，也可以為用人單位在資助期間發(fā)現(xiàn)和考察人才，并能在一定程度上解決貧困生的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)以上資助，要鼓勵(lì)貧困生自建網(wǎng)站，內(nèi)容和平時(shí)社會(huì)招聘人一樣或內(nèi)容更新鮮，比如個(gè)人簡(jiǎn)介、特長(zhǎng)、家庭情況、需要些什么樣的崗位等，依托學(xué)校的支持為后盾，通過(guò)網(wǎng)站，墻報(bào)專(zhuān)欄，和辦理勤工儉學(xué)專(zhuān)刊等多種措施，為經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)，幫助他們排憂解難。

總之，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作需要社會(huì)，學(xué)校、家庭及學(xué)生本人的共同努力，因而在資助策略方面應(yīng)采取個(gè)體式與團(tuán)體式介入相結(jié)合的策略，用感召的力量服務(wù)和溝通達(dá)到資助和教育的目標(biāo)。在介入的過(guò)程中，采取整合式，開(kāi)發(fā)式的方法動(dòng)員社會(huì)支持和社會(huì)參與，實(shí)施平等的助人原則。只有這樣的介入，才能真正做到“以人為本”在經(jīng)濟(jì)資助中體現(xiàn)人文關(guān)懷；體現(xiàn)國(guó)家政府對(duì)教育工作的重視和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展工作的巨大努力；也只有這樣我們才能用創(chuàng)新的精神來(lái)改革困難學(xué)生的資助體系，使資助工作制度化，規(guī)?；?，專(zhuān)業(yè)化，更好地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做好服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)范文

關(guān)鍵詞：勤工儉學(xué) 貧困生 心理問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高校的不斷發(fā)展，為了幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，各高校紛紛采取了勤工儉學(xué)政策，內(nèi)容也十分豐富。國(guó)內(nèi)外很多專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)勤工儉學(xué)也做了諸多研究，但是這些研究往往忽視了收入差異較大大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的心理現(xiàn)狀和心理動(dòng)機(jī)。面向高校經(jīng)濟(jì)貧苦學(xué)生的這些勤工助學(xué)崗位，既能夠解決其日常生活、學(xué)習(xí)費(fèi)用，穩(wěn)固學(xué)生心理，而且經(jīng)過(guò)勞動(dòng)獲得資助也培養(yǎng)和磨練了他們的實(shí)際本領(lǐng)。然而，隨著勤工助學(xué)機(jī)制的推行和深入，這些學(xué)生的心理情緒逐步突顯，卻還沒(méi)有引起足夠重視。[1]

一、勤工助學(xué)貧困生的心理問(wèn)題

大學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)的主要目的是為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，自己得到鍛煉，然而貧困大學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題主要有：

1.1 焦慮心理

經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、工作等壓力讓貧苦大學(xué)生背負(fù)了繁重的心理包袱，使他們的心靈常常處于焦慮狀況之中。譬如他們常常為學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的缺乏而緊張焦急；為家庭和將來(lái)焦急，貧困生身上常常承載了家庭和個(gè)人對(duì)未來(lái)更多更高的愿望，而嚴(yán)峻的工作局勢(shì)又使他們焦慮未來(lái)，恐怕找不到工作，愧對(duì)家庭；他們還為兼職和學(xué)業(yè)的矛盾沖突焦慮，不做兼職，生活難以繼續(xù)，。這些壓力使他們憂心忡忡，容易患上焦慮癥。[2]

1.2 自我封閉心理

在經(jīng)濟(jì)、自卑等多種原因的交互作用下，很大一部分貧困大學(xué)生在人際交往中表現(xiàn)出明顯的自我封閉現(xiàn)象：行動(dòng)上獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不肯與同學(xué)溝通，不加入集體活動(dòng)，對(duì)班級(jí)、集體漠不關(guān)心。貧困生有融入群體的強(qiáng)烈意愿，希望獲到別人的接納和認(rèn)同，然而，對(duì)觸及自身的事情又極度敏銳，不肯接受別人的憐憫和接濟(jì)，經(jīng)常讓周?chē)耐瑢W(xué)感到難以與之相處。這類(lèi)情緒的矛盾性導(dǎo)致貧困生在人際交往和群體生活中存在不同程度的難題，容易與同學(xué)產(chǎn)生沖突，長(zhǎng)此以往，就容易陷入孤單的地步。

1.3憂郁心理

進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，對(duì)家庭的擔(dān)憂、未來(lái)的渺茫、對(duì)貧窮差異的不理解、對(duì)社會(huì)不平等現(xiàn)象了解不足、現(xiàn)實(shí)生活中往往遭到不公正的待遇和不愉快的經(jīng)歷，一直不停地吞噬著貧困生異常敏感的心靈，一部分貧困生的心理慢慢地轉(zhuǎn)向憂郁。憂郁情緒使他們感覺(jué)生命中沒(méi)有希望，于是情緒低落，對(duì)人淡漠、對(duì)己消極，對(duì)各種活動(dòng)不感興趣，不肯參加，嚴(yán)重影響其人格的成長(zhǎng)。

二、造成勤工助學(xué)大學(xué)生心理問(wèn)題的原因

形成勤工助學(xué)大學(xué)生心理問(wèn)題的緣由是多方面的，然而主要有如下幾個(gè)：

2.1個(gè)人心理因素

高校從事勤工助學(xué)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件多比較困難。曲折的成長(zhǎng)體驗(yàn)、困頓的經(jīng)濟(jì)狀況、游離于校園主流圈子之外等，使得他們的心理素質(zhì)與其他大學(xué)生相比較呈現(xiàn)出較低程度。盡管他們需要并選取了勤工助學(xué)，然而并不代表他們潛意識(shí)中承認(rèn)如此的安排，多半勤工助學(xué)學(xué)生心理處于深刻的糾結(jié)之中，體現(xiàn)為非常敏感，甚至出現(xiàn)所謂的“貧民人格”，對(duì)周?chē)h(huán)境不信任，這些構(gòu)成了矛盾的內(nèi)在因素。

2.2 社會(huì)氛圍因素

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生終究只是在校大學(xué)生中的一個(gè)小群體，他們除了要實(shí)現(xiàn)規(guī)定的學(xué)業(yè)之外，還須要不得不從事其余大部分同學(xué)不需要做的事情，使得他們不能加入其他的娛樂(lè)、社交活動(dòng)，以及自身感興趣的其他工作，這無(wú)疑使得這一群體經(jīng)受很大的心理壓力。經(jīng)濟(jì)上困難的狀況仍會(huì)使學(xué)生感到不光彩，敏感、自卑的心理使得他們不愿意暴露在別人眼前。

三、針對(duì)勤工助學(xué)貧困生心理問(wèn)題的措施

3.1 要對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)

勤工助學(xué)不單要從經(jīng)濟(jì)上減緩經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的迫切需要，還應(yīng)經(jīng)過(guò)這一自力更生、自食其力的體驗(yàn)，輔助他們樹(shù)立準(zhǔn)確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這才是他們以后遇到困難時(shí)最強(qiáng)有力的武器，對(duì)他們今后身心俱健的發(fā)展非常重要。經(jīng)過(guò)心理咨詢等形式，使他們了解，家庭的貧苦不能決定自己的一生。相反，若是正確看待，還可以變?yōu)槿松钫滟F的財(cái)產(chǎn)和閱歷。當(dāng)然，心理干涉的最終目的，是以激勵(lì)勤工助學(xué)學(xué)生自我發(fā)展與人格完善為方向的。[3]

3.2 營(yíng)造正常、和諧社會(huì)氛圍

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，一個(gè)人的“基本需要受到挫折會(huì)造成心理變態(tài)，基本需要得到滿足，無(wú)論從心理上和生理上，都會(huì)使人變得健康”。勤工儉學(xué)學(xué)生基本的心理需要是一個(gè)正常的和諧的社會(huì)氛圍。反應(yīng)在怎么解決勤工助學(xué)學(xué)生內(nèi)心困局，便是不要以一個(gè)第三者的身份，把他們作為自己的工作內(nèi)容，把他們推向他們所不愿意的貼著標(biāo)簽面對(duì)公眾。他們需求的只是安安靜靜地學(xué)習(xí)、工作、生活。做到這一點(diǎn)，不單單需要管理者思維的轉(zhuǎn)變，更需要我們的社會(huì)更人性化、更寬容。

3.3 構(gòu)建市場(chǎng)化勤工助學(xué)機(jī)制

勤工助學(xué)工作的社會(huì)職能應(yīng)從救援轉(zhuǎn)向市場(chǎng)。一方面，主管部門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)辟和供給更多、規(guī)模更廣、專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的工作崗位，完成從崗位提供者向消息者的變化；另一方面，勤工助學(xué)也應(yīng)意識(shí)到，今后的崗位不是非我莫屬，而是經(jīng)過(guò)選聘雙向選擇的結(jié)果。因此需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)行管理機(jī)制，創(chuàng)建契合市場(chǎng)規(guī)律的崗位征集、公布、競(jìng)聘、考查等制度，構(gòu)建市場(chǎng)化勤工助學(xué)機(jī)制。

四、結(jié)論

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)；青年有希望，未來(lái)的發(fā)展就有希望?！鼻诠ぶ鷮W(xué)不但輔助大學(xué)生掌控體系的理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力，并且使他們把握在勤工助學(xué)中的契機(jī)。但是參加勤工助學(xué)貧困生的心理問(wèn)題不容忽視，各類(lèi)高等院校應(yīng)高度注重，加大工作力度，加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生思想的認(rèn)識(shí)，重視和正確引導(dǎo)大學(xué)生的心理發(fā)展方向，促成大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李志軍. 高校勤工儉學(xué)問(wèn)題分析及對(duì)策初探 [J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（25）.

[3] 王斌， 陳志強(qiáng). 大學(xué)生勤工助學(xué)心理現(xiàn)狀與對(duì)策的研究 [J]. 哲學(xué)理論，2013，（02）.

第8篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)范文

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館　勤工儉學(xué)　意義　存在問(wèn)題　建議

        廣義的勤工儉學(xué)是指在課余時(shí)間參加勞動(dòng)，通常是貧困大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間做工賺取報(bào)酬維持生計(jì)，也有人并不是為了報(bào)酬，而是想多點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近幾年來(lái)，高校的貧困生、特困生比例增加，學(xué)校采取了多種方法來(lái)幫助貧困生，其中最廣泛的途徑還是勤工儉學(xué)。

        隨著我國(guó)高等教育改革的發(fā)展，大多數(shù)高校圖書(shū)館面臨著讀者群體數(shù)量龐大、文獻(xiàn)數(shù)成倍增加的狀況，再加上圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容和層次的深化，圖書(shū)館工作量比以前有了大幅增加。然而圖書(shū)館的工作人員數(shù)量上卻沒(méi)有多少增加，圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量有所下滑，因此，各大高校圖書(shū)館廣泛引進(jìn)勤工儉學(xué)學(xué)生來(lái)參與圖書(shū)館的管理與服務(wù)，目前高校圖書(shū)館已成為在校學(xué)生勤工儉學(xué)的重要基地。

        一、重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館勤工儉學(xué)現(xiàn)狀

        重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館共分6層，1樓為期刊閱覽室，2樓為電子閱覽室，5樓為技術(shù)組辦公室，負(fù)一樓、三樓、四樓均為流通書(shū)庫(kù)，采編室、辦公室也安排在負(fù)一樓。每個(gè)崗位均配備有兩位工作人員，圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間為早8點(diǎn)40至晚9點(diǎn)30，周末照常開(kāi)放。由于書(shū)庫(kù)多、圖書(shū)排架任務(wù)繁重、圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，單靠每個(gè)崗位的兩位工作人員來(lái)完成圖書(shū)排架、上架、讀者服務(wù)、晚上與周末的值班是不可能的，勤工儉學(xué)學(xué)生的加入在一定程度上緩解了這些問(wèn)題。

        目前重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館除電子閱覽室配有四位勤工儉學(xué)學(xué)生外，其他崗位配置兩人，學(xué)生按照一定的排班順序與一位工作人員一起負(fù)責(zé)整個(gè)圖書(shū)館晚上與周末的值班。除值班外，學(xué)生還要參與完成以下工作：

        1、流通服務(wù)工作。在書(shū)庫(kù)工作的學(xué)生，負(fù)責(zé)書(shū)庫(kù)圖書(shū)的排架與借還工作，流通服務(wù)工作任務(wù)重，工作量大。

        2、期刊服務(wù)工作。在期刊閱覽室工作的學(xué)生，負(fù)責(zé)期刊的上架和整理工作，同時(shí)參與讀者服務(wù)工作，幫助解決讀者在閱覽過(guò)程中碰到的問(wèn)題。

        3、電子閱覽室工作。在電子閱覽室工作的學(xué)生，需要解決用戶在上機(jī)過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題，如電腦啟動(dòng)失敗、鼠標(biāo)不反應(yīng)等等。電子閱覽室是人員流通較大的地方，忙時(shí)一天的用戶量可以達(dá)到近千人，崗位任務(wù)較重。

        4、采編室圖書(shū)錄入工作。目前圖書(shū)館新書(shū)增加，書(shū)量大，如果單靠?jī)晌还ぷ魅藛T來(lái)完成全部書(shū)籍的錄入工作，時(shí)間上拖延太久，不能滿足學(xué)生對(duì)新書(shū)的需求，采編室勤工儉學(xué)學(xué)生主要是幫助工作人員完成書(shū)籍的錄入工作。

        5、技術(shù)組數(shù)據(jù)庫(kù)管理。技術(shù)組勤工儉學(xué)學(xué)生主要是幫助工作人員完成數(shù)據(jù)庫(kù)非書(shū)資料（主要是光盤(pán)資源）的上傳工作。

        二、學(xué)生參與圖書(shū)館勤工儉學(xué)的意義

        1、緩解了圖書(shū)館工作的壓力，提高了圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量

        （1）保證了圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間。重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間為早上8∶40到晚上9∶30，周末正常開(kāi)放。勤工儉學(xué)學(xué)生的加入使開(kāi)放時(shí)間能夠得到保證，滿足了在校師生對(duì)于圖書(shū)館使用時(shí)間上的需求。

        （2）緩解了圖書(shū)館工作壓力。在開(kāi)放書(shū)庫(kù)、采編室和技術(shù)組工作的學(xué)生參與圖書(shū)的排架、借還，非書(shū)資料的上傳，書(shū)籍錄入等工作，緩解了工作人員的壓力，推進(jìn)了書(shū)庫(kù)圖書(shū)工作的有效進(jìn)行。在電子閱覽室工作的學(xué)生能自主解決一些常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)問(wèn)題，既方便了用戶，又減輕了工作人員的工作，同時(shí)節(jié)約了解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)間。

        （3）圖書(shū)館主要的接待對(duì)象仍以在校學(xué)生為主，勤工儉學(xué)學(xué)生與他們?cè)诮涣魃细尤谇?，能夠更加及時(shí)準(zhǔn)確地反饋?zhàn)x者的需求和信息，從而提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的技能，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在經(jīng)濟(jì)上為貧困學(xué)生提供一定的支持

        （1）為貧困學(xué)生提供一定的經(jīng)濟(jì)支持，并方便他們閱覽圖書(shū)。勤工儉學(xué)學(xué)生一般優(yōu)先考慮貧困學(xué)生，勤工儉學(xué)每月為他們提供一定的報(bào)酬，雖然不多，但能在一定程度上緩解生活壓力，幫助他們安心學(xué)習(xí)。在圖書(shū)館勤工儉學(xué)使貧困學(xué)生能接觸大量的書(shū)籍，他們可以在勤工儉學(xué)的時(shí)間完成一定工作后，閱讀自己喜歡的書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面。

        （2）學(xué)習(xí)一定的技能，提高自己的綜合能力。 

在圖書(shū)館勤工儉學(xué)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)中圖法才能完成圖書(shū)館的圖書(shū)上架排架工作，而這是只有在圖書(shū)館才能得到深化學(xué)習(xí)和鍛煉的技能；在電子閱覽室、采編室和技術(shù)組工作的學(xué)生還需要學(xué)習(xí)一些專(zhuān)用軟件（如金盤(pán)軟件）的使用和一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)（如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的重裝、office辦公軟件的應(yīng)用等），這些都有利于提高以后社會(huì)工作的適應(yīng)能力。同時(shí)圖書(shū)館需要與讀者交流，這有利于提高學(xué)生溝通和解決問(wèn)題的能力。

        三、圖書(shū)館勤工儉學(xué)工作存在的問(wèn)題

        1、學(xué)生工作時(shí)間不好保障

        學(xué)生的本職主要還是學(xué)習(xí)，由于上課集中或考試實(shí)習(xí)等問(wèn)題，造成工作時(shí)間安排沖突、時(shí)間不夠充足等問(wèn)題，工作時(shí)間無(wú)法保障且不好安排，給圖書(shū)館勤工儉學(xué)管理造成了困難。

        2、學(xué)生選擇方法單一，綜合能力普遍較差

        重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校勤工儉學(xué)學(xué)生的選取推薦是由學(xué)生處來(lái)負(fù)責(zé)管理的，學(xué)生處在統(tǒng)計(jì)完學(xué)校所需勤工儉學(xué)學(xué)生數(shù)目后，向系部發(fā)出選取通知，學(xué)生向所在系部申請(qǐng)后，由學(xué)生處根據(jù)申請(qǐng)材料來(lái)選擇，一般優(yōu)先考慮貧困學(xué)生，最后學(xué)生處再根據(jù)各部門(mén)需要的人數(shù)安排學(xué)生到各部門(mén)報(bào)到，選擇方法單一。圖書(shū)館工作需要認(rèn)真、細(xì)心、耐心同時(shí)具備一定計(jì)算機(jī)水平的學(xué)生，特別是電子閱覽室對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平要求相對(duì)較高，學(xué)生處安排的學(xué)生很大部分是無(wú)法滿足這個(gè)要求的，這也給學(xué)生到圖書(shū)館后的培訓(xùn)工作帶來(lái)一定的困難。

        3、學(xué)生對(duì)圖書(shū)館工作認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

        許多學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館工作輕閑，只是坐在前臺(tái)；也有學(xué)生認(rèn)為采編工作輕閑，流通部工作繁重，不愿意去流通部，嫌麻煩、怕吃苦的現(xiàn)象依然存在。

        四、圖書(shū)館勤工儉學(xué)工作的一些建議

        1、合理安排工作時(shí)間，人性化管理

        勤工儉學(xué)不應(yīng)妨礙學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，應(yīng)是以工助學(xué)。在安排學(xué)生工作時(shí)間時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)行人性化管理，通過(guò)統(tǒng)籌安排和靈活調(diào)配來(lái)緩解或解決時(shí)間沖突的問(wèn)題。

        2、加強(qiáng)崗前教育和培訓(xùn)

        應(yīng)在學(xué)生上崗前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，告知其圖書(shū)館的主要工作以及圖書(shū)館工作的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的技能培訓(xùn)，如中圖法的學(xué)習(xí)，要采編室工作的學(xué)生還應(yīng)學(xué)習(xí)金盤(pán)等錄入軟件的使用。

        3、采用以舊幫新、工作人員輔助的方法提高學(xué)生的綜合技能水平

        在實(shí)踐過(guò)程中，可以考慮讓老勤工儉學(xué)學(xué)生帶新學(xué)生的方法來(lái)加快新學(xué)生的適應(yīng)性。由于老學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中已經(jīng)積攢了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以幫助新學(xué)生更快地掌握處理一般問(wèn)題的方法，同時(shí)工作人員應(yīng)輔助新學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能更快提高自身的綜合技能水平。

        4、采取一定的激勵(lì)機(jī)制

        圖書(shū)館工作任務(wù)繁雜，許多學(xué)生在工作了一定時(shí)間后會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，采取一定的激勵(lì)機(jī)制能有效提高他們的工作積極性。比如將他們的表現(xiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生工作主管部門(mén)，作為學(xué)生的實(shí)踐測(cè)評(píng)；在工作期間對(duì)表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在工作期滿后為他們頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)狀等等。這樣能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的工作熱情，使圖書(shū)館工作更快更好地開(kāi)展。

        高校圖書(shū)館是學(xué)生勤工儉學(xué)的一大基地，如何讓學(xué)生的綜合能力在勤工儉學(xué)過(guò)程中得到提高是高校圖書(shū)館必須思考的重要問(wèn)題。高校圖書(shū)館要加強(qiáng)勤工儉學(xué)工作的管理，既要做到提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生起到幫助作用，又要做到圖書(shū)館工作的有效推進(jìn)，使學(xué)生和圖書(shū)館都能得到最大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)范文

一、活動(dòng)單位

主辦單位：學(xué)院團(tuán)委

承辦單位：院系學(xué)生會(huì)

二、 活動(dòng)主題：放飛夢(mèng)想，攜手共進(jìn)。

三、 活動(dòng)背景：

豐富的大學(xué)生活，是讓學(xué)子們走向耀眼之路的開(kāi)始，路上的風(fēng)與雨，教會(huì)著學(xué)子們成長(zhǎng)，勤工儉學(xué)的學(xué)子們更是如此，在風(fēng)雨并兼的路上行走，他們懂得“一分耕耘一分收獲”的道理，歷練自我和展示自我、揮灑著自我的青春。他們是值得我們敬佩與學(xué)習(xí)，同時(shí)他們也需要我們的鼓勵(lì)與支持。

四、 活動(dòng)目的：

此次座談會(huì)主要是讓學(xué)生了解自己所處的社會(huì)位置。提供鍛煉自己的能力舞臺(tái)，用實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn)社會(huì)的壓力及勞動(dòng)者的工作艱辛。同時(shí)讓同學(xué)們豐富自己的大學(xué)生活。

五、地點(diǎn)：學(xué)院小禮堂

六、時(shí)間：4月15日晚19：30

七、參與對(duì)象：全院學(xué)生

八、邀請(qǐng)嘉賓：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各系老師

參加人員：院系學(xué)生會(huì)、院系團(tuán)委、社聯(lián)、各班班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)和心理委員等。

九、座談會(huì)的準(zhǔn)備

1.資金的籌備

2.院校的宣傳

3.小禮堂的場(chǎng)地布置

4.嘉賓名單的統(tǒng)計(jì)

5.邀請(qǐng)函的制作和派發(fā)

6.獎(jiǎng)品的準(zhǔn)備

十、活動(dòng)宣傳：

a.海報(bào)、橫幅等進(jìn)行宣傳

b.下發(fā)《勤工儉學(xué)座談會(huì)》評(píng)選制度到各系各班

c.以邀請(qǐng)函的方式邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各系老師。

十一、活動(dòng)流程：

1.主持人出場(chǎng)，作簡(jiǎn)單的自我介紹，同時(shí)介紹本次座談會(huì)，然后介紹我們的領(lǐng)導(dǎo)和人員，再邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)致開(kāi)幕詞。(10分鐘)

2.放映我們一直以來(lái)勤工儉學(xué)的事跡的ppt(10分鐘)

3.主持人發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和對(duì)勤工儉學(xué)的看法

4.優(yōu)秀兼職生(代表)發(fā)表工作經(jīng)歷(為什么做兼職，做的時(shí)候和想象有什么不同，有什么感想及想對(duì)下面同學(xué)們說(shuō)。)(30分鐘)

5.主持人發(fā)表對(duì)代表們感言的看法及感受而介入有獎(jiǎng)問(wèn)答(例如：由觀眾提出對(duì)勤工儉學(xué)的看法與意見(jiàn)及問(wèn)題，老師和09師兄師姐做出回答。)(30分鐘)

6.勤工部發(fā)表一直以來(lái)對(duì)勤工儉學(xué)的工作總結(jié)(5分鐘)

7.有請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為各位優(yōu)秀兼職生頒發(fā)證書(shū)及禮品，同時(shí)邀請(qǐng)我們學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表一直以來(lái)對(duì)勤工儉學(xué)的看法并致閉幕詞。(30分鐘)

8.以勵(lì)志音樂(lè)宣布結(jié)束.

共計(jì)需時(shí)：115分鐘

十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

A事先安排人員維持現(xiàn)場(chǎng)秩序