初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)精選(九篇)

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第1篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】 初中;物理教學(xué);新課程標(biāo)準(zhǔn)

初中物理新課標(biāo)在教學(xué)理念到教學(xué)的內(nèi)容與舊的教學(xué)大綱相比都發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)尋求恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能適應(yīng)新課標(biāo)和新教材的要求。教學(xué)既要重視基本知識(shí)和基本技能，又要重視知識(shí)、技能的形成過程，發(fā)展學(xué)生的能力。要實(shí)現(xiàn)新課改的各項(xiàng)要求，本文就三個(gè)方面做了簡(jiǎn)單討論。

一、探索教材特點(diǎn)

新教材增加了大量新穎的插圖和“討論與交流”、“迷你實(shí)驗(yàn)室”、“信息窗”、“請(qǐng)?zhí)釂枴钡葯谀?，使得教材的形式生?dòng)活潑，內(nèi)容豐富有趣，可讀性和啟發(fā)性都大大增強(qiáng)了。教師應(yīng)探索新教材的特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，啟發(fā)學(xué)生積極參與“討論與交流”，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，有助于學(xué)生能力的提高，思維的發(fā)展，提高分析問題、解決問題的能力，推動(dòng)課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增進(jìn)師生間的交流。其次，新教材中增加的“迷你實(shí)驗(yàn)室”欄目，對(duì)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)操作技能等方面，具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生積極參與這方面的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。再次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀好“信息窗”的內(nèi)容，能使學(xué)生從中積累知識(shí)，收集信息，開闊眼界，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣及道德情操得到陶冶，同時(shí)，還能從中了解到此鮮為人知的有關(guān)科學(xué)家的故事，領(lǐng)略科學(xué)家們?yōu)榱颂剿髯匀粖W秘而經(jīng)歷的艱苦歷程，讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力對(duì)取得科技成就所起到的巨大作用。第四，處理好“請(qǐng)?zhí)釂枴边@個(gè)欄目，對(duì)解決教材中的疑難很有幫助，能使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，學(xué)生解決問題能力也會(huì)大大提高。教師要充分利用好這些新欄目，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，探索教材的教育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，在思想方法、道德品質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)、心理素質(zhì)等方面都能得到相應(yīng)的提高與發(fā)展。

二、重視教師備課

新課程標(biāo)準(zhǔn)要把科學(xué)探究學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)放到同等甚至重要的位置，因此教師應(yīng)做好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測(cè)，因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)教師備課要求大大提高。就備課而言，在上每一堂課之前，都要認(rèn)真閱讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)、總領(lǐng)教材的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。應(yīng)當(dāng)明確：備課應(yīng)該由教師和學(xué)生共同完成。當(dāng)然，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在備課中占主導(dǎo)地位。同時(shí)通過備課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為教學(xué)活動(dòng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。備課時(shí)一定要做到“教材在我心中”、“學(xué)生在我心中”、“教學(xué)目標(biāo)和思路在我心中”。對(duì)教師而言，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，課下認(rèn)真寫課后小節(jié)，從而不斷完善教學(xué)，發(fā)展自我。

其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在筆記本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得和探究體會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

三、開展探究教學(xué)

物理課程改革提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”、“強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程”的課程理念。科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑。

新教材中出現(xiàn)觀察與思考，接著出現(xiàn)“想一想”，要求學(xué)生在觀察、操作的同時(shí)，大膽地提出問題，將知識(shí)的疑點(diǎn)徹底弄清楚，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀解決的問題，要求學(xué)生以科學(xué)理論為依據(jù)，多做實(shí)驗(yàn)，提出質(zhì)疑，去探索，去解開科學(xué)之謎。在探究式的教學(xué)過程中，有的學(xué)生會(huì)提出現(xiàn)在還無法解釋清楚的問題時(shí)，作為老師不要“一棒打死”，而要向?qū)W生說明，要分清這些問題，還需要多方面的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提問，使學(xué)生敢問、善問，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，使學(xué)生長(zhǎng)期處在提問的思維中，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。“一個(gè)好的教師不僅是教給學(xué)生知識(shí)，而更重要的還教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法”。這對(duì)初中物理這一啟蒙學(xué)科來說尤為重要，在教學(xué)中教師若能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那將會(huì)使他們受益終生。

四、結(jié)束語

整體感悟新課改，最大的改變就是在教與學(xué)的定位上，在教師與學(xué)生的定位上。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者。而在青少年的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)，教育者盡可能的創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考、自覺地獲取知識(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。總之，初中物理新課改是順應(yīng)時(shí)代要求的，符合新時(shí)代對(duì)人才需求的。因此，培養(yǎng)具有開拓精神和主體意識(shí)的探究式人才，這不僅僅是新課改的要求，也是時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)

第2篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定性作用，一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)物理課正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。

只要下功夫認(rèn)真?zhèn)湔n，下大力氣精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，就能準(zhǔn)備好每一節(jié)既有趣味，又有深度的深受學(xué)生歡迎的物理課。物理來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐；學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，才能真正根植于學(xué)生心中，并在頭腦中成活起來。教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生從物理的角度去觀察、去思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)。

“教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)”，人們?cè)诮逃膶?shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到：在注重邏輯思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)注重觀察力、直覺力、想象力的培養(yǎng)，特別是直覺思維能力的培養(yǎng)，由于長(zhǎng)期得不到重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)物理的本質(zhì)容易造成誤解，認(rèn)為物理是枯燥乏味的，同時(shí)對(duì)物理的學(xué)習(xí)也缺乏取得成功的自信心，從而喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。顯然過多的注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，不利于思維能力的整體發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，應(yīng)從以下著手。

1.導(dǎo)課要新穎，這樣能激起學(xué)生探索知識(shí)的需求，將學(xué)生的思維活動(dòng)引入到學(xué)習(xí)中來。

2.利用課本中的插圖、形象性的圖片以及投影儀、多媒體等設(shè)備，體現(xiàn)出物理教學(xué)的直觀性，直觀形象的教學(xué)容易引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)問題的理解和記憶。

3.教師要善于觀察身邊的典型事例，把這些典型事例經(jīng)過一定的加工整理，引入教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)身邊的事感受深、知道得多，因此說服力強(qiáng)，教育意義大。

作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中。我一改過去物理教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證別人的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的做法，把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出來。在教學(xué)中，不一味地給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，這種方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣很有幫助，這也許算得上是我的一次成功的教學(xué)改革實(shí)踐吧！

教師設(shè)計(jì)一些問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，給出相關(guān)信息，學(xué)生圍繞問題，處理和加工信息，以類似科學(xué)研究的方法去研究、去思考、去討論，師生互動(dòng)，尋求解決問題的策略和途徑，最后得出問題的結(jié)論。課堂提問時(shí)，有些同學(xué)往往老師聲音剛落地答案就脫口而出?；卮鸬目赡苡袑?duì)的，也有錯(cuò)的。如果讓他們回答理由，他們往往一下說不清。課后學(xué)生也往往提出一些獨(dú)特的想法，有些想法超出常規(guī)思路。這時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤的猜想，老師不要簡(jiǎn)單地斥之為瞎想、不動(dòng)腦子，而阻止他們用直覺思維進(jìn)行猜想，應(yīng)當(dāng)允許他們從容整理思路，和他們一起討論分析，繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維，并檢驗(yàn)直覺思維的結(jié)論是否正確，想方設(shè)法把他們的思路納入正規(guī)的思路之中。

在教育教學(xué)過程中，我一直在進(jìn)行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)嘗試。探究性學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維提供了新的挑戰(zhàn)性。在教育的過程中使學(xué)生始終處于主體地位，不是把已有的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)被動(dòng)地傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生充滿興趣地主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第3篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】物理 科學(xué)方法 信息技術(shù)

【Abstract】Under the new curriculum standard， physics teaching should adopt a scientific methodology to make the student cultivate a science spirit、practice ability and innovation consciousness in the junior middle school. Through discussing the physics teaching of the junior middle school， a way which can train student to propose problems、analyze problems and solve problems is found in this paper. This research has a guiding significance for physics teaching of junior high school.

【Keywords】physics; scientific methodology; information technology

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0146-02

1.引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育在教學(xué)中的推行已經(jīng)逐漸深入。物理是初中課程中一門非常重要的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)推導(dǎo)為支撐的基礎(chǔ)課。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以使得初中生對(duì)于許多的物理想象通過信息技術(shù)在課堂上的有效運(yùn)用產(chǎn)生一個(gè)至關(guān)的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)在物理課堂上的廣泛應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察能力和培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

初中物理知識(shí)是學(xué)習(xí)高中物理和大學(xué)物理以及與物理相關(guān)的理論的基礎(chǔ)，初中物理的知識(shí)更多的來源于我們的生活，是對(duì)我們生活中某種現(xiàn)象的一個(gè)科學(xué)的解釋。同時(shí)，物理與數(shù)學(xué)不同，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，物理的發(fā)展來源是實(shí)際生活的需要，同時(shí)學(xué)生對(duì)于事物感性經(jīng)驗(yàn)對(duì)于初中物理教學(xué)也必然會(huì)產(chǎn)生很大的影響。由于時(shí)間和空間的限制，許多的學(xué)校在物理課堂上不可能充分的將物理現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上感覺非常的抽象，但是信息技術(shù)的采用，可以使得對(duì)于某些現(xiàn)象的觀察可以不受時(shí)間和空間的限制。通過信息技術(shù)的采用，學(xué)生可以很至關(guān)的觀察物理現(xiàn)象，將抽象的實(shí)物具體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿興趣，才可以使得學(xué)習(xí)變得輕松，才能達(dá)到教學(xué)的目的。由于初中物理的教學(xué)內(nèi)容更多的來源于實(shí)際生活，而同學(xué)們對(duì)于實(shí)際的實(shí)物往往具有刨根問底的勁頭，因此，在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，教師可以充分利用這一點(diǎn)來提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到新奇，上課注意力集中，思維活躍，積極投入到教師的教學(xué)當(dāng)中來。

如何有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？由于物理是一門比較抽象的科學(xué)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是信息技術(shù)在物理課堂上的應(yīng)用，將會(huì)大大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過信息技術(shù)，可以將微觀的物理現(xiàn)象變?yōu)楹暧^的物理現(xiàn)象，便于初中生進(jìn)行觀察。物理來源于生活，是生活現(xiàn)象的規(guī)律的總結(jié)。在初中物理的教學(xué)中，可以采用信息技術(shù)將實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行重現(xiàn)或者擴(kuò)大化使學(xué)生可以更加仔細(xì)的關(guān)系。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用提高了初中生的觀察興趣和觀察能力，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得在物理課堂的教學(xué)中圖、文、聲、動(dòng)畫、影像并茂，加強(qiáng)了表現(xiàn)的效果，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

物理是一門是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深對(duì)某個(gè)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而許多的初中生由于對(duì)實(shí)現(xiàn)充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿濃厚的興趣，因此通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中物理的教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。然而由于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)條件有限，某些物理現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)和靜止、慣性、壓強(qiáng)、電荷流動(dòng)、擴(kuò)散、分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)分布等物理知識(shí)，學(xué)生如果沒有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，那么就很容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用以后，教師可以采用電腦教學(xué)軟件，通過計(jì)算機(jī)多媒體來再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，同時(shí)也可以通過各種手段使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)捷化，將漫長(zhǎng)或瞬間的物理演變過程變成可控、有序的演化過程，使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過程中必須的感受性材料，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。這對(duì)于培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣也具有非常重要的作用。

初中物理的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究的第一步，屬于一個(gè)新的事物，因此對(duì)于大部分的初中生來說剛開始學(xué)習(xí)物理難免感到比較困難。對(duì)于經(jīng)不起困難的初中生來說可能就會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)感到厭煩，在物理課堂上不認(rèn)真聽講。對(duì)于物理來說，幾乎每一個(gè)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都有一個(gè)非常有趣的故事，教師在講解物理知識(shí)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┪锢砉适?，使得課堂氣氛更加的活躍，這對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣均會(huì)起到積極的作用。信息技術(shù)使得這一想法成為現(xiàn)實(shí)，例如教師可以制作一些動(dòng)畫來通過比較搞笑的方式講解一些物理學(xué)家的有趣的故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)來源于一個(gè)蘋果。當(dāng)年牛頓看到了一個(gè)蘋果落地，他就在想蘋果為什么著地而不往天上飛呢？通過這個(gè)問題的提出，牛頓經(jīng)過大量的研究最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)對(duì)于宇航事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。那么針對(duì)這個(gè)問題，教師就可以充分利用信息技術(shù)，可以將一個(gè)蘋果打在一個(gè)卡通動(dòng)畫人的頭上，然后這個(gè)卡通動(dòng)畫人就會(huì)說，為啥就砸我頭上了呢，為啥不飛起來呢？同時(shí)還可以借助一些特有的音響效果，將動(dòng)畫做的活靈活現(xiàn)，這不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)于萬有引力定律有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)。

3.信息技術(shù)對(duì)初中物理教學(xué)的目標(biāo)

初中物理的教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)性的教學(xué)，也是初中生走向科學(xué)研究的第一步。初中物理的教學(xué)應(yīng)該是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、不斷深化的過程。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)階段和不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有不同的教學(xué)目標(biāo)。例如對(duì)于牛頓運(yùn)動(dòng)定律的學(xué)習(xí)，初中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)僅僅是一個(gè)至關(guān)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容要求較淺顯，而對(duì)于高中學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律時(shí)要求就會(huì)加深，因此必須訂立科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)方法的內(nèi)容本身是一種特殊的知識(shí)，但要認(rèn)識(shí)、掌握、運(yùn)用科學(xué)方法，必須通過適度的訓(xùn)練，才能內(nèi)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)，所以科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用是一種心智技能。物理教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到深刻理解，最后達(dá)到靈活運(yùn)用的過程。

3.1 感性認(rèn)識(shí)

對(duì)科學(xué)知識(shí)形成過程所運(yùn)用的科學(xué)方法有一定的體驗(yàn)和印象，并且形成感性認(rèn)識(shí)。一般是對(duì)較難、非重點(diǎn)或教學(xué)初級(jí)階段涉及的科學(xué)方法的要求。例如對(duì)于牛頓運(yùn)動(dòng)定律的認(rèn)識(shí)，初中生由于數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺以及對(duì)于實(shí)物的認(rèn)知程度的能力，對(duì)于這部分內(nèi)容的講解僅僅需要停留在一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的層面上即可。對(duì)于電磁感應(yīng)定律的學(xué)習(xí)也是如此，僅僅需要電可以轉(zhuǎn)化為磁，磁也可以轉(zhuǎn)化為電即可。那么采用信息技術(shù)以后將這些問題形象化，使得初中生對(duì)于這些問題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

3.2 深刻理解

對(duì)于初中物理中的某些概念需要深刻的理解。通過深刻的理解，逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的特征和作用，并由此認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)過程。例如初中物理中對(duì)于密度、電阻等概念的深刻理解，掌握采用比值定義法。信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該使得初中生對(duì)某些問題產(chǎn)生一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)畫來向?qū)W生展示一個(gè)更加本質(zhì)的現(xiàn)象。例如對(duì)于兩個(gè)鐵球同時(shí)落地這一現(xiàn)象就可以通過信息技術(shù)的采用向初中生很好的展示，使得他們更加深刻的認(rèn)識(shí)一些本質(zhì)的現(xiàn)象。

3.3 靈活運(yùn)用

初中物理中某些知識(shí)不僅需要深刻的理解，更需要靈活的運(yùn)用，去解決實(shí)際的問題。例如對(duì)于理想化的運(yùn)動(dòng)模型，掌握其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且可以求解實(shí)際的問題。對(duì)于電學(xué)部分，需要靈活的根據(jù)電壓、電流以及電阻之間的關(guān)系，已經(jīng)其中兩個(gè)量求解第三個(gè)量。

4.結(jié)論

本文重點(diǎn)研究了信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)給出了初中物理教學(xué)的3個(gè)層次的目標(biāo)。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)不受時(shí)間和地域的限制具有非常重要的作用。本文的研究對(duì)于指導(dǎo)信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃繼勇. 初中物理教學(xué)中常用科學(xué)方法分析[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008，29（S1）pp：174-175.

第4篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞　新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中；物理教學(xué)

新課程以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)存在的問題進(jìn)行了檢討，為教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的支點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理教學(xué)也相應(yīng)地需要在教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等方面破舊立新。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要特別關(guān)注

教育致力于人的全面的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在受教育的過程中獲得各種能力，是教育的根本性內(nèi)涵。人的各種能力的發(fā)展，是和他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的相關(guān)行為聯(lián)系在一起的，要發(fā)展某種能力，就必須經(jīng)歷相關(guān)的學(xué)習(xí)過程。例如，只有在物理實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立地收集了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，才能體會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在預(yù)定的時(shí)間通過觀察預(yù)定目標(biāo)而得到的；只有去圖書館查閱資料，才能真正掌握從圖書索引章節(jié)目錄中找到所需信息的方法；只有上了因特網(wǎng)，才可能學(xué)會(huì)怎樣從因特網(wǎng)中檢索需要的信息；只有進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，才知道在什么情況下應(yīng)該采用怎樣的形式進(jìn)行調(diào)查，應(yīng)該怎樣記錄調(diào)查的信息。也就是說，收集信息的能力是在收集信息的活動(dòng)中獲得和提高的。因此，在物理教學(xué)中如何設(shè)計(jì)一些教學(xué)過程，讓學(xué)生從事某些活動(dòng)，在這些活動(dòng)中發(fā)生與能力培養(yǎng)相關(guān)的行為，這對(duì)提高學(xué)生的能力是至關(guān)重要的。

教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不只是關(guān)注學(xué)生在該過程中所獲得的結(jié)論。應(yīng)該明確，學(xué)生所經(jīng)歷的探究、觀察、調(diào)查、閱讀等過程，這本身就是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。學(xué)生按要求經(jīng)歷了這一過程，就是完成了這個(gè)目標(biāo)，有時(shí)并不在意學(xué)生在這個(gè)過程中所獲得的知識(shí)結(jié)論如何。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，知識(shí)的結(jié)論會(huì)因使用頻率的減少而逐漸淡忘，但他們所獲得的體驗(yàn)和感悟卻會(huì)在新的學(xué)習(xí)過程中得到加強(qiáng)和深化，成為他們學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要組成部分。

在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分析、解決物理問題的方法和思路。提到這個(gè)問題，我們必須注意到，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中不少教師把物理問題分成了各種類型，講解某一類別問題時(shí)，提出一套解決這類問題的方法。把問題分門別類，是在歸納問題的共同特征，這種做法本身無可非議。但我們應(yīng)該明白，“掌握解決問題的方法”和“套用解決問題的類型”是有本質(zhì)區(qū)別的。那么，怎么樣才能掌握解決問題的方法呢?與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性知識(shí)相比，方法和思路常常稱之為程序性知識(shí)，它的特點(diǎn)是具有較高的概括性和廣泛的適用性。程序性知識(shí)的掌握水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識(shí)的遷移有更大的跨度，因此很難用講述的方法達(dá)到掌握的目的?？茖W(xué)方法和思路的建立，要經(jīng)歷一定的過程才能實(shí)現(xiàn)。

二、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要性

教師應(yīng)該幫助學(xué)生使其在獲得物理知識(shí)、解決物理問題、探究物理規(guī)律、歸納物理方法等方面獲得具體的成果，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)、享受成功的愉悅。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該讓學(xué)生充分領(lǐng)略自然界的和諧與奇妙，欣賞科學(xué)的優(yōu)美，體會(huì)科學(xué)規(guī)律的簡(jiǎn)潔性和普通性，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中滲透科學(xué)的價(jià)值觀，尊重事實(shí)、尊重證據(jù)，善于改變與事實(shí)、證據(jù)不一致的自我判定，不迷信權(quán)威，不輕信傳聞，把實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)?zāi)撤N學(xué)說的最終標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是精神的極好過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中深深感悟到嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的必要性。

教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該為學(xué)生提供獨(dú)立進(jìn)行觀察、調(diào)查、制作和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在這些活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，使其不僅樂于獨(dú)立地了解、分析、解決物理問題，而且敢于提出自己的看法，善于發(fā)表獨(dú)到的見解。

在教學(xué)組織形式上倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)營(yíng)造活躍寬松的氛圍，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、言語交流提供更多的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)參與者的智慧都被集體所共享，協(xié)同工作的價(jià)值得到體驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)作用得到弘揚(yáng)，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)同意識(shí)與合作精神。

三、創(chuàng)新高中物理教學(xué)思路

新課程標(biāo)準(zhǔn)和與之相輔的教學(xué)改革為教學(xué)行為轉(zhuǎn)變開拓了空間。如何將教材內(nèi)容貫徹到每位學(xué)生，并實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。還需要具體組織實(shí)施教學(xué)。顯然新課標(biāo)下的組織教學(xué)不等同于原有的課堂教學(xué)模式，它在形式上應(yīng)該有一些變化。

(一)要注意尊重和贊賞學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)中要注意用賞識(shí)教育的方法去鼓勵(lì)學(xué)生，以便從情感上給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)會(huì)很輕松，亦會(huì)取得良好的教學(xué)成績(jī)。我們不宜在學(xué)生提出獨(dú)特但有誤的見解時(shí)急著去否定它，不是在學(xué)生遇到挫折時(shí)去冷落他，而是在任何時(shí)候都要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和研究的積極性，充分發(fā)揮賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)。任何人在失落時(shí)都需要得到鼓勵(lì)和支持，尤其是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一門相對(duì)陌生的學(xué)科時(shí)。我們決不能因?yàn)閷W(xué)生在研究合外力和加速度的關(guān)系時(shí)忽略它們的矢量性而嘲笑他們，反之，我們應(yīng)該在學(xué)生發(fā)現(xiàn)力和加速快慢間有聯(lián)系時(shí)及時(shí)提出表揚(yáng)。這樣才能保護(hù)好學(xué)生的積極性，才能保證研究的順利進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

(二)要注重引導(dǎo)、幫助學(xué)生去探究

這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究，探究的主體是學(xué)生，不是由老師去包辦探究。教師只應(yīng)起引導(dǎo)、幫助的作用，引導(dǎo)僅僅是提示、幫助，說穿了教師只是一個(gè)輔助的角色。以前的教學(xué)過程中也有學(xué)生探究，如教師在課堂總結(jié)得出規(guī)律后，要求學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性探究。這樣的探究是教師布置下去的任務(wù)，學(xué)生的探究是被動(dòng)的。今后的探究不再是教材內(nèi)容所安排的，亦非教師布置的任務(wù)，而是學(xué)生為解決問題所考慮的各項(xiàng)解決問題的辦法和實(shí)踐。學(xué)生的探究活動(dòng)是一種主動(dòng)的行為，教師所起到的作用是幫助和指導(dǎo)，是在學(xué)生遇到困難時(shí)幫助其審視和反思；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助他們營(yíng)造和維持積極的學(xué)習(xí)氛圍；幫助他們認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。引導(dǎo)是當(dāng)學(xué)生迷惑時(shí)教師引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，而不是輕易去告知方向。

(三)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

以往我們?cè)u(píng)價(jià)一位教師組織教學(xué)能力的高低往往是看這堂課學(xué)生是否認(rèn)真聽講，有沒有做小動(dòng)作、走神、打瞌睡，教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能不能積極配合教師的教學(xué)，一堂課下來，學(xué)生是否能掌握這堂課的知識(shí)。而現(xiàn)在我們要看的是學(xué)生是否通過這些知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，提高了自身的學(xué)習(xí)能力。相對(duì)于某一時(shí)期知識(shí)本身是確定的，而運(yùn)用確定的知識(shí)是無窮盡的，沒有人能將人類社會(huì)積累下的所有知識(shí)都掌握。不過作為學(xué)生應(yīng)該能做到掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，以便他們?cè)谌蘸笮枰臅r(shí)候，及時(shí)迅速地掌握某項(xiàng)知識(shí)或技能。

第5篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 新課程理念 滲透

在物理教學(xué)改革不斷深入發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想發(fā)生了全方位的變革，過去的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不適合新時(shí)代的發(fā)展要求.教師講解傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的局面發(fā)生了重大變化，尤其是物理這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探索性學(xué)科，更加需要新課程理念的滲透.

一、建立新型的平等、民主的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，側(cè)重于知識(shí)、內(nèi)容的傳授.教師就是“權(quán)威”，不管是教師對(duì)于知識(shí)的講解還是訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生都不敢發(fā)出質(zhì)疑.這樣以教師為教學(xué)中心和主體的師生關(guān)系，完全束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，也不利于教師和學(xué)生“打成一片”，教師無法了解到學(xué)生的真實(shí)想法和真實(shí)感受，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生畏懼教師的心理，有了問題、有了困難也不敢跟教師反映，導(dǎo)致了學(xué)生與教師之間有著無法逾越的鴻溝.

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在教學(xué)過程中，應(yīng)該建立平等、民主的師生關(guān)系.在物理教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師要及時(shí)指引和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)解決他們自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難.學(xué)生在教師的身上學(xué)習(xí)到學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法和做人、做事的道理；同樣，教師也可以學(xué)習(xí)到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn).每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教師在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要及時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而不斷地提高自身修養(yǎng)和教學(xué)水平.教師應(yīng)構(gòu)建亦師亦友的新型師生關(guān)系，在互動(dòng)式的教學(xué)過程中，有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展.

二、營(yíng)造利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)新模式

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，以物理知識(shí)的傳授為最重要的目的，通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度作為教師講課和學(xué)生智力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).這樣單向灌輸?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握與合理、有效的利用，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展.

因此，在新課程理念倡導(dǎo)下，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式.教學(xué)實(shí)踐表明，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí).當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師要起到引導(dǎo)和幫助的作用.教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有序的規(guī)劃和任務(wù)的安排，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是在教師的引導(dǎo)之下，通過小組合作的模式，經(jīng)過大量的動(dòng)手操作和交流、探討，一步一步地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握.在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)模式的引入.現(xiàn)在，“學(xué)案”+互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式和“導(dǎo)學(xué)”+探究式的教學(xué)模式是在初中物理教學(xué)中應(yīng)用效果比較好的兩種教學(xué)模式.在教學(xué)過程中，教師可以參照相關(guān)的教學(xué)模式，因材施教，創(chuàng)建適合自己、適合自己學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式.

三、尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師扮演“知識(shí)搬運(yùn)工”的角色，將課本上的知識(shí)搬運(yùn)給學(xué)生，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的局面，依賴課本知識(shí)，依賴教師，不敢對(duì)教師提出質(zhì)疑.

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在教學(xué)過程中應(yīng)該樹立學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體.在教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行物理知識(shí)的探索和學(xué)習(xí).改變過去的“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài).尤其是在初中物理中，很多光學(xué)、電學(xué)的規(guī)律都是在我們的生活實(shí)際中得出的，所以教師應(yīng)該放手讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式，歸納、總結(jié)出要學(xué)習(xí)的物理知識(shí).學(xué)生通過動(dòng)手探索，不僅可以提高學(xué)習(xí)物理的興趣，而且可以提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

綜上所述，本文針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和初中物理的學(xué)科規(guī)律以及初中生的認(rèn)知水平，從三個(gè)大的方面簡(jiǎn)單論述了初中物理教學(xué)中新課程理念的滲透.這種教學(xué)理念的滲透、教學(xué)方式和教學(xué)方法的改變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的教學(xué)新模式.

參考文獻(xiàn)

張華，放飛學(xué)生個(gè)性提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)――淺談如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展-新課程學(xué)習(xí)：中，2011（11）.

第6篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的初中教學(xué)領(lǐng)域，物理教學(xué)活動(dòng)是以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)的，所以，初中物理教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)就顯得非常重要，本文將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性是極為重要的，創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)結(jié)合起來的，這就給教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)提出了更多的要求，需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加貼近學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力，更加貼近物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)需求。在初中物理中，這方面的內(nèi)容是非常豐富的，同時(shí)初中生受好奇心的驅(qū)動(dòng)也能積極地配合教師的這種物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二、增加探究性實(shí)驗(yàn)，變被動(dòng)為主動(dòng)

在物理教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)方式，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)的探究性也會(huì)對(duì)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的積極性給予足夠的刺激，探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)就是對(duì)物理問題運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行探究的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中學(xué)生因?yàn)槭茏陨砗闷嫘牡尿?qū)動(dòng)，會(huì)拿出百分百的積極性參與到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中來，對(duì)學(xué)生的物理理論知識(shí)綜合能力以及物理理論知識(shí)的應(yīng)用能力有極大的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力也有積極作用，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動(dòng)中，物理知識(shí)傳授式的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生由物理知識(shí)學(xué)習(xí)的主體變成被動(dòng)接受物理知識(shí)的客體，而探究性物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，將物理知識(shí)探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)重新交給學(xué)生，讓學(xué)生可以在探究性實(shí)驗(yàn)中針對(duì)問題自己思考解決方法、自己實(shí)踐操作，并自主認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)，能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

例如，八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，就增加了光的折射、光的反射等探究實(shí)驗(yàn)。其使用的器材非常簡(jiǎn)單，只需要小鏡子一塊、光源（激光燈）一只、小紙板、容器、水等，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，而且學(xué)生記憶深刻。

三、做好演示教學(xué)，重視分組實(shí)驗(yàn)

教師是物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主體，所以，教師在物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中要做好實(shí)驗(yàn)演示，首先要向?qū)W生介紹物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的探究目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式以及實(shí)驗(yàn)中要注意的細(xì)節(jié)，保證學(xué)生在物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中帶有明確的方向性，不會(huì)因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)本身性質(zhì)認(rèn)識(shí)的不清楚而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的失敗，在學(xué)生的物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開始前，教師要針對(duì)相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)問題的環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的演示實(shí)驗(yàn)，并在演示活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例如，探究《蒸發(fā)吸熱》時(shí)，教師在講臺(tái)兩側(cè)各置一鐵架臺(tái)，并各固定一支溫度計(jì)，其中一支溫度計(jì)在下端包一酒精紗布，另一支不包。請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上記錄每隔半分鐘溫度計(jì)顯示的溫度，再請(qǐng)兩名學(xué)生用扇子扇溫度計(jì)，讓學(xué)生觀察酒精蒸發(fā)過程中溫度計(jì)的變化，使學(xué)生對(duì)這一部分物理知識(shí)有深刻的感性認(rèn)識(shí)。

四、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，變單一為多樣

物理教學(xué)一直被認(rèn)為是初中教育階段的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，主要是因?yàn)槲锢碇R(shí)包含有大量的邏輯性、實(shí)踐性極強(qiáng)的理論，所以，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動(dòng)中會(huì)造成學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解困難，在物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要將物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，將物理學(xué)科闡釋我們身邊物理現(xiàn)象本質(zhì)的特點(diǎn)凸顯出來，讓學(xué)生能在物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合自身的社會(huì)生活實(shí)踐，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行感性與理性相結(jié)合的認(rèn)識(shí)，將單一的物理知識(shí)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變得多樣化、系統(tǒng)化。

初中物理知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中物理教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，它是行之有效的物理知識(shí)教學(xué)模式，是面向物理教育現(xiàn)代化、面向物理教育未來的教學(xué)方式，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該加大貫徹執(zhí)行的力度，保證其有效的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢耀剛，崔正德，高青玲.新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與資源開發(fā)研究[J].物理教學(xué)探討，2011（02）：11-13.

第7篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

一.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部門關(guān)于"實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)"等政策性文件精神，學(xué)習(xí)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、及《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)的教育教學(xué)資料，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正確立"以人為本"的教育理念，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；要求教師在學(xué)習(xí)過程中注重文獻(xiàn)資料的收集工作，做到資源共享。

2、要求教師經(jīng)常閱讀物理、化學(xué)專業(yè)雜志和相關(guān)的教育報(bào)刊，特別是關(guān)于實(shí)施新課程的有關(guān)教育教學(xué)文章，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地選學(xué)，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)技能。

二.執(zhí)行教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化階段考核

1、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)要求，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程和教學(xué)方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量，教師要認(rèn)真規(guī)范地批閱作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行防差輔差工作。組織好教研組內(nèi)的教學(xué)"試驗(yàn)課"、"示范課"、"研討課"等的開設(shè)、聽課和評(píng)課。

2、本學(xué)期的教研組活動(dòng)側(cè)重抓好四個(gè)方面：一是集體備課，二是新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，三是聽課和評(píng)課活動(dòng)，四是做好課題的論文撰寫、發(fā)表和有關(guān)資料的積累工作。加強(qiáng)"五認(rèn)真"的檢查督促工作及月考核制度的執(zhí)行。

三.研究課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化教學(xué)方法

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)"物理、化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)"的精神和內(nèi)容，把握以下幾個(gè)方面：

⑴新的理念。從知識(shí)本位向以人為本的觀念轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基本知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。

⑵創(chuàng)新教學(xué)。在新課程實(shí)施過程中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，樂于探索。在學(xué)習(xí)過程中形成獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，收集信息的能力，合作交流的能力。課程實(shí)施的過程要努力改變灌輸與訓(xùn)練的模式，教師的主要精力就是要花在這樣的環(huán)節(jié)上。

⑶教育評(píng)價(jià)。教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，就不能僅看學(xué)生掌握知識(shí)的多少，而要看學(xué)生的全面發(fā)展，看學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。

2、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方法的幾個(gè)策略：

⑴平等地對(duì)待學(xué)生。一是要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)能力；二是要擺正師生位置，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生學(xué)生。

⑵做合格的組織者。一是設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)應(yīng)對(duì)方法；二是關(guān)注學(xué)生的需求，靈活執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié)；三是捕捉放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。

⑶做成功的引導(dǎo)者。一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知識(shí)；二是教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法；三是不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決問題。

⑷做積極的促進(jìn)者。一是給學(xué)生心理支持，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式；二是積極旁觀，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程(即指導(dǎo)學(xué)生掌握合作的規(guī)則、關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況、感受學(xué)生所思所想進(jìn)行動(dòng)態(tài)的二次備課)。

3、處理好新課程和傳統(tǒng)課程之間的關(guān)系。一是審視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，二是發(fā)揚(yáng)符合新課程教學(xué)的理念，三是充分使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)；四是建立新型的師生互動(dòng)活動(dòng)關(guān)系。

四.深入課題研究,提高課堂效益

1、本學(xué)期的教研活動(dòng)要結(jié)合"新課程標(biāo)準(zhǔn)"的貫徹實(shí)施，對(duì)學(xué)生的"自主學(xué)習(xí)"、"合作交流"和"創(chuàng)新能力"等熱點(diǎn)進(jìn)行深入的探索和實(shí)踐，逐步完善符合"合作主體性教學(xué)"的課堂教學(xué)模式。

2、本學(xué)期要在實(shí)施"初中物理、化學(xué)合作主體性教學(xué)研究"的基礎(chǔ)上，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的編集工作。通過集體備課確定并完成教案、隨堂練習(xí)和預(yù)習(xí)的修訂；通過學(xué)生調(diào)查收集課題實(shí)施過程中學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法等情況；通過階段調(diào)查測(cè)試掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)水平的提高情況。

3、定期進(jìn)行科研例會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的聽課評(píng)課，經(jīng)常交流實(shí)驗(yàn)研究的進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)情況，完善課堂教學(xué)的常用模式，以及課堂教學(xué)過程的組織方法，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等。在物理化學(xué)教學(xué)和課題探索的基礎(chǔ)上，寫出有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)ｎ}論文。

4、對(duì)實(shí)施"新課程標(biāo)準(zhǔn)"下的中考物理化學(xué)的新的動(dòng)態(tài)變化要作出反映，不斷收集各地的中考信息，并加以認(rèn)真研究。教學(xué)中要有意識(shí)地貫穿"新課程標(biāo)準(zhǔn)"的理念，把培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力和合作交流的意識(shí)落到實(shí)處。

第8篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：新型師生關(guān)系；經(jīng)歷探究過程；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該是播火者。物理新課標(biāo)中所說的物理教師的重大職責(zé)，即將物理知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣、樂于探索，來源于生活的易于接受的物理知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)”的物理知識(shí)；本人結(jié)合本校物理教學(xué)的實(shí)際，按新課標(biāo)理念，就構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)“現(xiàn)實(shí)”的物理教學(xué)、優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面作出了一些大膽的嘗試。讓農(nóng)村初中學(xué)生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學(xué)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。

一、構(gòu)建新課標(biāo)要求下新型的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，提高物理教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。改革新型師生關(guān)系是每一位初中物理教師，必須面對(duì)的課題，也是新課程目標(biāo)的必然要求。因此作為初中物理教師必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。

（一）學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)建構(gòu)的過程，是對(duì)事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程，是對(duì)既有的知識(shí)體系不斷進(jìn)行再創(chuàng)造再加工以獲得新的意義、新的理解的過程。新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評(píng)價(jià)語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”“你的見解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)：“你想到這方面，你再想想還另外的因素影響嗎？”，不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常會(huì)這樣說：“我覺得”“我認(rèn)為”“我看”“我想要”“我發(fā)現(xiàn)”。課改實(shí)施以來，學(xué)生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學(xué)生之間相互合作，相互交流，教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。如在學(xué)習(xí)“聲音”內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生自帶樂器，并允許音樂方面有特長(zhǎng)的學(xué)生講解他對(duì)聲有特性的理解；有一個(gè)平時(shí)只對(duì)音樂感興趣、其他功課學(xué)的很差的女同學(xué)在這節(jié)課找回了自信。在講“音色”這一抽象概念時(shí)，我讓前、后排各兩個(gè)同學(xué)站起來，叫后面其中一個(gè)同學(xué)問：“我是誰？”再前排學(xué)生猜出后，我問大家：“他們是怎樣判斷出他是誰的？”“因?yàn)樗麄兊囊羯煌??！本瓦@樣不知不覺在游戲中，學(xué)生很輕松地明白了音色這一抽象概念。新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式，例如，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡個(gè)性化發(fā)展。新課程改革順應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革潮流，這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)”中的物理知識(shí)

初中物理教師在使用新課標(biāo)的過程中，主要關(guān)注的是如何利用物理學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，除書本知識(shí)之外，還有另一類知識(shí)，就是日常生活的知識(shí)，而這種知識(shí)對(duì)于實(shí)踐中的人來講才是最為根本的知識(shí)?！段锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等刻畫物理活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞，這就是說在物理學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能形成以及鞏固過程，經(jīng)歷教學(xué)思維的發(fā)展過程，經(jīng)歷應(yīng)用物理能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。

（一）物理知識(shí)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，其間包含著人們豐富的創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，因此物理教師要在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受某些物理定律的發(fā)現(xiàn)過程，經(jīng)歷物理問題解決的探索過程。

第9篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)資源 開發(fā)與利用

隨著新課程改革的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)有其獨(dú)特的、不可替代的作用。物理實(shí)驗(yàn)是新課改永恒的主題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中階段要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過自主探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以說所有的物理課都有實(shí)驗(yàn)，絕大部分物理課都應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。但是，我們農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況存在以下幾個(gè)問題：①實(shí)驗(yàn)儀器老化，實(shí)驗(yàn)設(shè)施和設(shè)備不足；②實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能偏低，一般由其他老師或后勤人員兼任；③實(shí)驗(yàn)的開設(shè)率達(dá)不到要求，儀器的使用率不高；④教師只重視課本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，忽視課外實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)。這些現(xiàn)象將嚴(yán)重地影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和新課程的順利實(shí)施，因此加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用是搞好物理新課程教學(xué)的重要保證。下面對(duì)淺談新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)與利用提出幾點(diǎn)看法和建議：

1 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷增加和更新儀器設(shè)備，以保證安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)探究物理知識(shí)，因此增加了大量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究性的實(shí)踐活動(dòng)。目前許多中學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)儀器缺乏和老化，再加上“普九”后學(xué)校班級(jí)和學(xué)生人數(shù)大量增加，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備已遠(yuǎn)不適應(yīng)新課程的要求。因此，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把加強(qiáng)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)拿上議事日程，并設(shè)立專項(xiàng)資金，有計(jì)劃、有步驟地增加和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以滿足實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究活動(dòng)的需要，保證新課程的全面實(shí)施。

2 聯(lián)系生活實(shí)際，提倡使用身邊的物品、廉價(jià)的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

實(shí)驗(yàn)資源不僅限于實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊的物品和器具同樣是重要的實(shí)驗(yàn)資源。新課程強(qiáng)調(diào)物理學(xué)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察日常生活中的物理現(xiàn)象，那些最常見的生活現(xiàn)象、最普通的日常用品都可以成為非常好的實(shí)驗(yàn)資源，利用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這種做法本身就是一種創(chuàng)新。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，不僅能緩解實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，還可以拉近物理學(xué)和生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師和學(xué)生利用身邊的物品自制一些教具和學(xué)具，對(duì)于效果較好的實(shí)驗(yàn)和器材，可以作為學(xué)校的常規(guī)實(shí)驗(yàn)保留下來。如用橡皮筋制作測(cè)力計(jì)，用紙杯制作的土電話，用牙膏盒和小鏡片制作的潛望鏡等等。教師應(yīng)該因地制宜的多設(shè)計(jì)這種類型的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，凡是學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該讓學(xué)生自己做，切忌用演示來替代學(xué)生的動(dòng)手的操作。如通過搓手發(fā)熱的活動(dòng)來感受摩擦生熱；用手將塑料瓶慢慢壓入水中，體驗(yàn)物體所受浮力與排水的關(guān)系；利用盛水的玻璃杯代替凸透鏡來研究成像規(guī)律等。還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人家庭實(shí)驗(yàn)室，收集廢舊物品，完成一些家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探索精神。如我們利用小鞭炮來模擬火箭升空的實(shí)驗(yàn)，把小鞭炮去除引火線，對(duì)折后固定，在對(duì)折后的破裂處點(diǎn)燃時(shí)會(huì)噴出火焰，能使放在下面的紙片燃燒起來。通過觀察小實(shí)驗(yàn)后，再引導(dǎo)學(xué)生一起來解釋為什么火箭發(fā)射臺(tái)底要建一個(gè)大水池？為什么我們?cè)陔娨暺聊簧峡吹交鸺l(fā)射升空的瞬間會(huì)有大量的煙霧產(chǎn)生？在模擬小實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行解釋，學(xué)生比較容易理解，也讓學(xué)生感受到高科技并不那么神秘，激發(fā)學(xué)生的求知欲、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

3 開放實(shí)驗(yàn)室，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究式的學(xué)習(xí)方式，主張盡可能讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來，通過自己提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索、得出結(jié)論。這就要求學(xué)校和教師要為學(xué)生提供便利，開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生利用自習(xí)課、輔導(dǎo)課或課外活動(dòng)課等到實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)教師的都有這樣的感受：有些習(xí)題型實(shí)驗(yàn)或閱讀型實(shí)驗(yàn)在課堂上反復(fù)講了好幾遍，很多學(xué)生對(duì)原理還是很模糊。辟如初三電學(xué)中有這么一道習(xí)題：要求畫出用兩個(gè)“雙刀單擲”開關(guān)來實(shí)現(xiàn)樓梯口上下都能控制燈泡發(fā)光的電路。這道習(xí)題老師反復(fù)講，學(xué)生重復(fù)練，結(jié)果測(cè)驗(yàn)時(shí)還是有許多同學(xué)做不來。如果我們換一種方式，開放實(shí)驗(yàn)室，提供器材，讓學(xué)生親自到實(shí)驗(yàn)室中連接電路，弄清開關(guān)控制燈光發(fā)光的原理，讓學(xué)生體驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)成功而帶來的喜悅。這樣不僅能提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和熱愛科學(xué)、樂于探究的精神。

4 制作并使用視頻素材，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)起到了許多積極的作用，但有些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)有較大的局限性。如有的可見度??；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)的時(shí)間無法在課堂上完成；有的限于條件，演示效果很差；傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖所提供的只是靜止的畫面，對(duì)講解現(xiàn)象的過程很不適用；有些物理實(shí)物模型本身又不易拆開，工作時(shí)各部分的情況不容易看清楚等等。正因?yàn)檫@些局限性，使學(xué)生對(duì)許多物理知識(shí)的理解造成一定困難，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要不斷改進(jìn)、開發(fā)和創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)資源。在教學(xué)實(shí)踐中，制作并創(chuàng)造性地使用視頻素材，可增加實(shí)驗(yàn)的可見度，讓全體學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的觀察；放慢實(shí)驗(yàn)的過程，讓稍縱即逝的現(xiàn)象完美呈現(xiàn)；加快實(shí)驗(yàn)的過程，拓寬課堂教學(xué)的時(shí)空。

5 積極開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)和利用社會(huì)環(huán)境資源

新的課程改革主張教師既要重視校內(nèi)資源的開發(fā)和利用，還要注意校外資源的開發(fā)和利用。物理學(xué)知識(shí)是在通過對(duì)生活中的大量物理現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，農(nóng)村地區(qū)具有豐富的可供學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的資源，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際生活和勞動(dòng)鍛煉中去體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用，并努力地運(yùn)用知識(shí)去分析和解決社會(huì)生活中的一些實(shí)際問題，使學(xué)生所學(xué)物理知識(shí)生活化，生活物理化，從而培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如，讓學(xué)生在家里安裝簡(jiǎn)單的電路，制作簡(jiǎn)易的生活用具和勞動(dòng)工具；讓學(xué)生參觀農(nóng)村工廠的自動(dòng)流水線的工作過程，觀察家鄉(xiāng)水電站的發(fā)電原理等。

總之，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備還比較落后，與物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有較大差距，實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用并不是要一味地追求信息技術(shù)手段的運(yùn)用，而是要結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，使物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面發(fā)揮更大的作用，我們需要不斷思考和實(shí)踐。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師應(yīng)引起重視，積極行動(dòng)起來，多渠道、多角度的開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)資源，為新課程的全面實(shí)施，為提高學(xué)生素質(zhì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1 傳神——馮容士物理DIS名師培養(yǎng)基地成果集.上海三聯(lián)書店，