古代文學(xué)的心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：古代文學(xué)的心得體會(huì)范文

上午9：00，頒獎(jiǎng)典禮在曲阜師范大學(xué)舉行，到場(chǎng)的頒獎(jiǎng)嘉賓有：曲阜師范大學(xué)文學(xué)院古代文學(xué)專業(yè)教師、國(guó)學(xué)院辦公室主任焦福民副教授，曲阜市文物局黨委委員、副局長(zhǎng)劉爽女士，曲阜市文物局市場(chǎng)營(yíng)銷中心董亞軍先生。

頒獎(jiǎng)嘉賓焦主任和劉局長(zhǎng)分別致辭，并為獲獎(jiǎng)師生頒獎(jiǎng)。湖北省巴東縣東壤口中學(xué)的李敏銳同學(xué)發(fā)表了獲獎(jiǎng)感言，山東省特級(jí)教師、山東省菏澤市巨野縣第一中學(xué)教研中心主任徐慶華老師作為教師代表發(fā)言，談了組織學(xué)生參賽的心得體會(huì)。

頒獎(jiǎng)嘉賓頒發(fā)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，到場(chǎng)的優(yōu)秀組織學(xué)校有：河南省鹿邑縣第二高級(jí)中學(xué)、山東省泰安市英雄山中學(xué)、山東省寧陽(yáng)縣第一中學(xué)、山東省菏澤市巨野縣第一中學(xué)、山東省寧陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)、山東省金鄉(xiāng)縣第一中學(xué)。

頒獎(jiǎng)后，來(lái)賓在導(dǎo)游和工作人員的陪同下參觀了曲阜孔廟、孔府、孔林和周公廟景點(diǎn)，走近孔子曾經(jīng)生活的地方，感受魯國(guó)故城遺跡。

第十二屆“孔子杯”全球青少年華文作文大賽由現(xiàn)代語(yǔ)文雜志社、曲阜師范大學(xué)國(guó)學(xué)院、中國(guó)孔廟保護(hù)協(xié)會(huì)、曲阜市文物局共同主辦，主題是“我心目中的中國(guó)傳統(tǒng)文化”，大賽引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)、傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高語(yǔ)文讀寫能力，增加語(yǔ)文、歷史、地理、政治知識(shí)的積累。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，汲取有益養(yǎng)分，充實(shí)自己，將對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、成才產(chǎn)生積極作用。

本次大賽得到了六十多所海外中學(xué)、一百多所國(guó)內(nèi)中學(xué)的大力支持，來(lái)稿一萬(wàn)余份，其中海外稿件一千二百份。馬來(lái)西亞霹靂州文藝研究會(huì)為大賽在馬來(lái)西亞進(jìn)行了大力宣傳，使孔子杯作文大賽的影響更加廣泛。為配合本屆大賽，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)印制了參賽專用稿紙，組織學(xué)生開(kāi)展了“品讀古詩(shī)文”活動(dòng)，所寫稿件異彩紛呈，佳作頻出。山東省菏澤市巨野一中投稿一千四百份，稿件數(shù)量雖多，卻整理有序，可見(jiàn)參賽教師的重視和負(fù)責(zé)。

中國(guó)孔廟保護(hù)協(xié)會(huì)、曲阜市文物局為大賽作了宣傳、推廣工作，曲阜市文物局提供免費(fèi)游學(xué)曲阜三孔的名額，在參觀游覽上大力支持。

曲阜師范大學(xué)國(guó)學(xué)院成立于2014年，是山東省首家國(guó)學(xué)院，下設(shè)學(xué)術(shù)部、教育培訓(xùn)部和教學(xué)部，聯(lián)合致力于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有識(shí)之士，積極開(kāi)展國(guó)學(xué)教育研究，致力于培養(yǎng)具有深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和當(dāng)代國(guó)際視野的高水平國(guó)學(xué)人才。

第2篇：古代文學(xué)的心得體會(huì)范文

一.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

1、初涉閱讀，感受快樂(lè)

激發(fā)主體的閱讀興趣，是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣的重要前提。擁有了興趣，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)讀書。在猶太人的家庭中，當(dāng)孩子稍微懂事時(shí)，就會(huì)舉行這樣的儀式：母親翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去親吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。知道這樣做的用意嗎？母親是想讓孩子明白，書本是甜的，讀書是快樂(lè)的。我們必須循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

2、學(xué)習(xí)課文，推薦佳作

在閱讀教學(xué)中，結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。如在教《夏明翰英勇就義》時(shí)，根據(jù)小學(xué)生都很仰慕英雄、名人的心理特點(diǎn)，向他們介紹古今中外的歷史偉人、革命家從小酷愛(ài)讀書的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們能有偉大成就的關(guān)鍵在于“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。同時(shí)，讀書要有懷疑的態(tài)度，“學(xué)起于思，思源于疑?！睅е鴨?wèn)題讀書，這也是我們常用的一種方法。長(zhǎng)期如此，學(xué)生的閱讀有了自己的思維，有了自己的見(jiàn)解。有疑而讀，帶著體驗(yàn)而讀，語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)形中就提高了。

3、古詩(shī)詞誦讀，弘揚(yáng)民族文化

古詩(shī)詞是中國(guó)古代文學(xué)中的奇葩?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1—6年級(jí)學(xué)生能誦讀優(yōu)秀古詩(shī)文160篇。這有利于提升他們的個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)。我們學(xué)校每天早晨設(shè)立專門的10分鐘進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，通過(guò)課件、視頻，設(shè)立“古詩(shī)詞誦讀”文件夾，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；在黑板一角把本周要學(xué)的古詩(shī)詞工整地抄上；語(yǔ)文課開(kāi)始，利用一分鐘的時(shí)間，誦讀古詩(shī)文。課余，學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集。在大量學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們也會(huì)進(jìn)行各種形式的比賽。

二.合理安排課外閱讀時(shí)間，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

為了使課外閱讀更有效，不僅時(shí)間上要有保證，而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

1、教室內(nèi)設(shè)立圖書角

為了讓學(xué)生能看到優(yōu)秀的圖書，筆者便到圖書室挑選較好的圖書，在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，每月更換1次。書的種類豐富多彩，有世界名著、童話書、科幻書、神話書、作文書、漫畫書……同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的1-2本書，存放在圖書角，達(dá)到資源共享的效果。

2、安排好課外閱讀時(shí)間

早上，學(xué)生一到校，便可選擇自己喜歡看的課外書。往常的晨讀時(shí)間可以有不一樣的選擇。中午有的學(xué)生到得比較早，除必要的活動(dòng)外，可以鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書。自修課、課間也可以安排學(xué)生看課外書。另外，教師要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，監(jiān)督好孩子的課外閱讀。

三.開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

1、“讀書社”，讀書交流的平臺(tái)

利用校園網(wǎng)，開(kāi)辟讀書社。在校園網(wǎng)上，師生互相推薦好書、新書，互相展示閱讀后的心得體會(huì)，將讀書向?qū)W校以外的時(shí)空延伸。

2、百科知識(shí)競(jìng)賽，擴(kuò)大閱讀面

有的學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，只挑自己感興趣的書看。這樣，造成知識(shí)面的狹窄。對(duì)此，我們學(xué)校每學(xué)期在中高年級(jí)舉行一次百科知識(shí)競(jìng)賽。題目由各年級(jí)的學(xué)生自己出。各年級(jí)的老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀的要求，選出100道題目，以試卷的形式讓學(xué)生進(jìn)行答題，評(píng)出等次。這樣的活動(dòng)，促使學(xué)生盡可能多地接觸不一樣的書。

3、共讀一本書，激勵(lì)學(xué)生的閱讀

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。如何利用這些共處的時(shí)間，有效地提高閱讀質(zhì)量？我們開(kāi)展了“共讀一本書”的活動(dòng)。本學(xué)期，我們四五六年級(jí)共讀的是曹文軒的《草房子》。不過(guò)每個(gè)年級(jí)讀的層面有所區(qū)別。四年級(jí)學(xué)生，我們先為他們上導(dǎo)讀課，讓《草房子》吸引住他們的眼球，進(jìn)而激發(fā)他們自己去看；五年級(jí)的學(xué)生，在老師的引領(lǐng)下走進(jìn)《草房子》，去關(guān)注文中人，文中物，文中事，學(xué)會(huì)正確地理解文中的人物，學(xué)會(huì)判別事物的對(duì)錯(cuò)是非；六年級(jí)的學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，探討《草房子》，有爭(zhēng)論時(shí)，把問(wèn)題拋出，師生共同解決。

第3篇：古代文學(xué)的心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：劉文典 教育思想

劉文典是一位以文化教育為終身事業(yè)的?？贝髱?，他一生致力于我國(guó)的教育事業(yè)，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。在豐富而獨(dú)具特征教育實(shí)踐中，他提出很多真知灼見(jiàn)傳承為教育界的佳話，獨(dú)到的見(jiàn)解使他成為中國(guó)新教育先驅(qū)者。劉文典的教育思想特征鮮明而有特點(diǎn)，對(duì)我們?nèi)缃竦慕逃F(xiàn)狀仍然具有討論的價(jià)值意義。

一、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精神遂密

劉文典先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精神遂密，向來(lái)為學(xué)術(shù)界所稱贊。在?？边^(guò)程中，他提出“一字之微，徵及萬(wàn)卷”，“你要沒(méi)有‘日思誤書更一適’的癖性，千萬(wàn)不要去嘗試。”

在?？惫偶^(guò)程中，劉文典善于廣泛吸收百家之長(zhǎng)，除了對(duì)先關(guān)原本的內(nèi)容，手法進(jìn)行比較分析還對(duì)所收集到的多種版本和類書材料廣泛吸收，充分利用。例如《淮南子》一書雖然前代儒將考釋，但是研究成果分散于各自雜記，想要研讀的人很不方便。劉文典在《淮南鴻烈解集自序》這樣說(shuō)到“唯西漢迄今，歷二千祀，鈔刊屢改，流失遂多。許、高以之溷劍句讀由其相亂，后之覽者，每用病諸?！笨梢?jiàn)《淮南子》?？逼饋?lái)無(wú)論是收集資料還是匯集舊說(shuō)難度都不是一般之大。最終劉文典為學(xué)術(shù)界貢獻(xiàn)了《淮南鴻烈解集》，后為世代所稱道。

劉文典主張?jiān)谛？边^(guò)程中一定注重反復(fù)考證，在教授《?？睂?shí)習(xí)》一科中，他就通過(guò)講解，讓學(xué)生明白“怎么識(shí)別版本的特征和差異，鑒別其真?zhèn)魏蛢?yōu)劣;怎樣有不同版本和有關(guān)資料相互核對(duì)，比勘其文字篇章的異同。”根據(jù)學(xué)生回憶，劉文典講到古籍中的一個(gè)難字，幾百年來(lái)很多學(xué)者引經(jīng)據(jù)典作了各種研究，始終爭(zhēng)論不休。直到后來(lái)經(jīng)過(guò)一位?？睂W(xué)家“從多種版本中對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)這個(gè)字是在傳抄中被人抄錯(cuò)了的錯(cuò)字，這才平息了這才延續(xù)幾百年的筆墨官司?！闭\(chéng)如日記對(duì)劉文典校勘過(guò)程的記載：“他把各類書中引此書的句子，都抄出來(lái)，逐句尋出他的“娘家”。如《太平御覽》中引的凡一千零二十六條，《文選注》引的凡五百余條，即此兩項(xiàng)已費(fèi)了不少的日力......他用的方法極為精密――幾乎機(jī)械的謹(jǐn)嚴(yán)――故能逼榨出許多前人多不能見(jiàn)到的新發(fā)現(xiàn)?！弊鰢?guó)學(xué)的研究并非輕而易舉之事情，劉文典將自己的研究心得通過(guò)課堂傳授給學(xué)生，并終身以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度考據(jù)古籍，若是沒(méi)有驚人的勤奮，恐怕是很難堅(jiān)持下去的。劉文典一生以?？惫偶疄榧喝?，始終堅(jiān)持繩貫珠連，一絲不夠。

二、重視文學(xué)，發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)

劉文典重視文學(xué)教育，他認(rèn)為文學(xué)是是先民心力的結(jié)晶，國(guó)學(xué)對(duì)于中國(guó)如同疆土對(duì)于祖國(guó)同樣重要，“凡是真正的愛(ài)國(guó)者，固然要出死力捍衛(wèi)我們祖宗遺留的寸土寸金的疆土，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)極力愛(ài)護(hù)祖宗遺留下來(lái)的這份精神上的遺產(chǎn)?！币虼艘ρ芯颗f文學(xué)，認(rèn)識(shí)民族固有精神，同時(shí)要盡量吸收新的，創(chuàng)造出一種適合潮流的新興文學(xué)?！?/p>

在1932年的清華大學(xué)紀(jì)念周上劉文典以“清華大學(xué)國(guó)文系的特點(diǎn)”為題進(jìn)行演講。劉文典鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)外文“多讀外國(guó)文學(xué)作品，看清楚世界文藝的思潮，認(rèn)識(shí)中國(guó)文學(xué)在世界上地位，把這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)清楚了，自然就會(huì)尋出我們當(dāng)走的途徑，創(chuàng)造出我們所需要的文學(xué)來(lái)?！彼€提出國(guó)文系的發(fā)展應(yīng)該做比較研究，放開(kāi)眼光，取別人之長(zhǎng)處補(bǔ)自己的短處，要打開(kāi)國(guó)門，像國(guó)外大學(xué)的英文系學(xué)習(xí)，“仿照英國(guó)倫敦大學(xué)、美國(guó)哥倫比亞、耶魯?shù)却髮W(xué)英文系的規(guī)模，擬定清華大學(xué)國(guó)文系的課程?！蓖瑫r(shí)將文學(xué)一科走跨學(xué)科發(fā)展模式，與西洋文學(xué)系、哲學(xué)系合作，目的在于將文學(xué)中所蘊(yùn)含的人類思想往高深絕妙處發(fā)展，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的作家才能夠“了解人生，認(rèn)識(shí)宇宙，具有豐富的理想，再繼之以天才，然后才能把宇宙，人生描寫得非常美妙，批評(píng)得十分深刻。”

劉文典提倡將國(guó)文的發(fā)展適應(yīng)世界潮流，拋棄舊文學(xué)，將發(fā)揚(yáng)古代文學(xué)優(yōu)勢(shì)與建立時(shí)代所需要的新文學(xué)結(jié)合起來(lái)，“偏重舊文學(xué)的研究，教學(xué)生鉆故紙，做那些浮詞濫藻咬文嚼字的文字，那是不合時(shí)代潮流的，不是我們所需要的?！眲⑽牡涮岢龈淖儑?guó)學(xué)的研究方法，引進(jìn)國(guó)外的新方法――支那學(xué)。這種科學(xué)方法興起于東西洋的支那學(xué)者中，中西并蓄，新舊兼收，主要用來(lái)研究中國(guó)的經(jīng)學(xué)，史學(xué)，小學(xué)，音韻，都取得很好的成績(jī)。劉文典斷言：“此后想要研究中國(guó)的經(jīng)史，非精通東西洋文字，參用他們的新方法不可?！?/p>

國(guó)學(xué)是中華名族精神的結(jié)晶體，所以國(guó)學(xué)的興衰是關(guān)系民族興亡的。劉文典舉例說(shuō)明“頌《孝經(jīng)》以退黃巾賊”看似是個(gè)笑話，其實(shí)是一個(gè)切實(shí)的根本方法，“因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)于固有的文化涵濡不深，必不能有很強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，不能發(fā)生偉大文學(xué)的國(guó)家，必不能卓然自立于世界。德國(guó)Fichte以一位哲學(xué)教授戰(zhàn)勝拿破侖;《最后一課》、《柏林之圍》等類小說(shuō)，以及許多贊頌祖國(guó)的詩(shī)歌，都能振發(fā)國(guó)民精神，這是大家都知道的。”在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻，國(guó)家存亡之際，應(yīng)該拋棄只在形式上講求的文章，發(fā)揚(yáng)真精神，應(yīng)用新方法才來(lái)完成復(fù)活民族精神，振興國(guó)家的使命。

三、學(xué)習(xí)西方，科學(xué)救國(guó)

作為新青年首批作者群，劉文典借助報(bào)刊為載體，翻譯外文，企圖啟發(fā)民智，教育救國(guó)。劉文典想通過(guò)報(bào)紙為載體，以文章為說(shuō)客，開(kāi)啟中華民族之民智。他作為一名譯客，將國(guó)外的知識(shí)引進(jìn)中國(guó)，在翻譯日本生物學(xué)家丘淺次郎《進(jìn)化與人生》一書時(shí)，劉文典先生就明確過(guò)譯書的目的“我在十多年前認(rèn)定了中國(guó)一切的禮禍都是那些舊而惡的思想在那里作祟。要把那些舊的惡的思想掃蕩肅清，惟有灌輸生物學(xué)上的知識(shí)到一般人的腦子里去。”

他贊同英國(guó)政治家Norman Angel在《大幻想》中論述的關(guān)于“和平是個(gè)幻想”的觀點(diǎn)，救國(guó)的一線希望，在教育，在青年勤奮努力。他指出只有，精通科學(xué)才能昌盛國(guó)家，國(guó)家存亡在于對(duì)于自然科學(xué)的掌握程度，“今日之世界，一科學(xué)之實(shí)踐也。舉凡政治、軍事、工業(yè)、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、教育、交通及國(guó)家社會(huì)之凡百事業(yè)，無(wú)不唯科學(xué)是賴。精科學(xué)者生，不精科學(xué)者死。”他認(rèn)為，中國(guó)不缺乏法政文學(xué)的深造者，但在自然科學(xué)方面卻沒(méi)有知名于世界的人，而發(fā)展自然科學(xué)是我們當(dāng)下第一要?jiǎng)?wù)，不容稍懈，因此中國(guó)的興敗在于青年能否掌握自然科學(xué)。“法政誠(chéng)亦重要，文學(xué)非不可寶，茍能精之，又豈惡事;然關(guān)于今日歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)，化學(xué)工業(yè)之功用，實(shí)較法政文學(xué)尤為重，吾國(guó)所需，亦以此為最急。”受教育的目的是為關(guān)鍵，就是教育救國(guó)，艱苦力學(xué)，勇猛精進(jìn)以所得科學(xué)報(bào)效國(guó)家。劉文典反對(duì)青年以文憑為敲門磚，之后墮落廢學(xué)，恍惚終日。“....或以校中課程為敲門磚，卒業(yè)證書為獲官符，無(wú)論所習(xí)何科，所治何學(xué)，而殊途同歸，皆以作官為最終目的，不特治法律政治經(jīng)濟(jì)者，不肯終為法學(xué)家政治學(xué)者，即學(xué)文學(xué)美術(shù)醫(yī)工者亦必展轉(zhuǎn)請(qǐng)托，求入教育，內(nèi)務(wù)，農(nóng)商部以充課員技正，卒之一行作吏，素衣劃淄，進(jìn)無(wú)裨于國(guó)計(jì)，退無(wú)績(jī)于簡(jiǎn)編，橫舍化為科場(chǎng)，科學(xué)等于八股，而國(guó)家強(qiáng)盛之機(jī)亦絕?！?/p>

四、突破常規(guī)，發(fā)微闡幽

劉文典先生授課形式與眾不同，突破常規(guī)。據(jù)當(dāng)年西南聯(lián)大的學(xué)生回憶，劉舒雅師上課前，由校役提一壺茶和一個(gè)茶碗，并外帶一根旱煙袋，放在講桌上，“老先生上堂講授時(shí)，講得得意處一邊吸著旱煙一邊解說(shuō)文章中的精義”。劉文典在教授《文選》一科時(shí)，上課時(shí)間為每周六下午二時(shí)，課時(shí)為兩小時(shí)，但有一天剛上完半小時(shí)課，他突然宣布今天提前下課，將課程改在下周三（農(nóng)歷五月十五）晚飯后七點(diǎn)半繼續(xù)。原來(lái)那天劉文典先生是準(zhǔn)備講授《月賦》，而農(nóng)歷五月十五正是月滿之期?！靶@內(nèi)擺下一圈座位，聽(tīng)他老人家坐在中間講解《月賦》?！盵14]這樣的授課形式與我們今天班級(jí)制是截然不同的，在月光下席地而坐聽(tīng)著先生對(duì)著一輪皓月講課，大家身臨其境的想象，使得課程內(nèi)容更加的精辟和風(fēng)趣。

劉文典這樣一介大師，除了教學(xué)不拘泥常規(guī)模式外，他的課堂啟發(fā)學(xué)生思考，弘揚(yáng)深刻，隱微的道理和學(xué)問(wèn)。他常同學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)講究循序漸進(jìn)和盤旋曲折。譬如一個(gè)學(xué)生，即使他是怎樣的“天眾之圣”，“他的學(xué)問(wèn)也要循序漸進(jìn)，縱是比別人進(jìn)步的快些，也決不能未學(xué)算術(shù)就能懂微分積分，未學(xué)過(guò)無(wú)機(jī)化學(xué)就能知曉生物化學(xué)，天體化學(xué)，這是個(gè)普遍的定力?！眲⑽牡渲v課喜歡結(jié)合將課程內(nèi)容結(jié)合自己的研究思考，不愛(ài)照本宣科，在課堂上將自己做學(xué)問(wèn)的心得體會(huì)傳授給學(xué)生，真正做到傳道授業(yè)解惑。劉文典在西南聯(lián)大任教時(shí)開(kāi)設(shè)《中國(guó)文學(xué)專書選讀?文選》一門，而《讀書選雜記》正式他在研究《三余札記》中的重要研究成果。在講授《溫飛卿集、李義山集》一科時(shí)，他用“觀世音菩薩”概況作詩(shī)所包含的三個(gè)因素，“第一是‘觀世’，指生活閱歷，第二是‘音’，要有美的音調(diào)，第三是‘菩薩’，即有偉大的同情心。”劉文典讓學(xué)生學(xué)習(xí)作詩(shī)，不僅要讀懂詩(shī)的意思，還要從詩(shī)人的角度感受詩(shī)歌，揣摩意境。

第4篇：古代文學(xué)的心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；素質(zhì)教育；傳統(tǒng)文化；中和之美；協(xié)調(diào)之美

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2015）09―0062―02

美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)設(shè)目的是提升大學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量，提高大學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化所起到的作用也不容忽視。在中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞中，感受傳統(tǒng)藝術(shù)，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，欣賞并追求其審美精神，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生最基本的藝術(shù)鑒賞能力和較高的審美趣味，使學(xué)生樹(shù)立起健康的價(jià)值觀和審美觀。

一、傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)對(duì)提高大學(xué)生素質(zhì)作用巨大

1.傳統(tǒng)文化教育有利于人格的健全及心理素質(zhì)的提高

在當(dāng)代社會(huì)，科學(xué)、技術(shù)的迅猛發(fā)展和產(chǎn)能的過(guò)剩，是造成人類異化的負(fù)產(chǎn)品：社會(huì)分工的更加專門化和職業(yè)化使得人在一定程度上被程序化、機(jī)械化了。勞動(dòng)力和價(jià)值失去關(guān)聯(lián)，努力和獎(jiǎng)勵(lì)不成正比，嚴(yán)重脫節(jié)。人作為一個(gè)不能脫離社會(huì)集體的個(gè)體被束縛，不能做到與之共存的和諧；壓力、冷漠、物欲橫流，感性與理性的失衡帶來(lái)的是焦慮與不安，是人性的分裂。以考試為導(dǎo)向的教育在我國(guó)存在的弊端顯而易見(jiàn)，偏重于理性思考，忽略并刻意壓抑感性思維的教育，學(xué)生被強(qiáng)制理性化了。一切為了應(yīng)試而忽略創(chuàng)造力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，造成了當(dāng)代大學(xué)生整體綜合素質(zhì)的普遍低下。這種重理性抑感性的學(xué)習(xí)生活必然會(huì)給他們今后的人生埋下隱患，目前學(xué)生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，承受能力差，所產(chǎn)生的弊端就是適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

傳統(tǒng)文化中的“整體意識(shí)”有助于調(diào)整這種理性與感性的失衡?！昂秃稀笔侵袊?guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)有的一個(gè)概念，自古以來(lái)就是文化宣傳的重點(diǎn)。以和為貴、以合為美，所謂“知行合一”說(shuō)的就是知識(shí)和行動(dòng)的統(tǒng)一，追求“天人合一”指的就是人與自然的和諧。強(qiáng)調(diào)了理性與感性的和諧統(tǒng)一、和諧發(fā)展。

2.創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)至關(guān)重要

中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅僅有保守尚古的一面，同時(shí)也包含著“創(chuàng)新意識(shí)”。在深度剖析傳統(tǒng)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)作者創(chuàng)作意圖和追求的審美理想時(shí)，無(wú)一不能感受到傳統(tǒng)文化中包含著的“創(chuàng)新意識(shí)”，并為之震撼。欣賞擁有豐富想象力和創(chuàng)造力的傳統(tǒng)美術(shù)作品對(duì)提高學(xué)生的發(fā)散性思維有很大幫助，使得他們久已固化在課本上的思維，早已被消磨殆盡的靈性、悟性，更多地專注于專業(yè)知識(shí)的狹隘視角得以舒展、開(kāi)拓。

3.人文精神的樹(shù)立不容忽視

大學(xué)時(shí)期正是一個(gè)人世界觀、人生觀形成的階段，甚至對(duì)人一生的影響都非常巨大。在大學(xué)階段培養(yǎng)出的優(yōu)秀人文精神是學(xué)生畢業(yè)后成為具有較高綜合素質(zhì)的新時(shí)代高級(jí)人才的重要基礎(chǔ)。古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)、宗教和其他文化藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)非常豐富而珍貴的人文社會(huì)科學(xué)。隨著對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)作品的欣賞逐漸深入，從形狀和顏色的直觀感受，到深入理解藝術(shù)家的審美態(tài)度，體會(huì)傳統(tǒng)文化的深層內(nèi)涵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的意義。學(xué)生通過(guò)審美體驗(yàn)擴(kuò)大文化視野，提高能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、歷史、文化和生活的情緒情感，培養(yǎng)人文和科學(xué)精神，提高文化品位、審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生建立起高貴、善良、健康的人生觀和價(jià)值觀。

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、浩瀚無(wú)垠，具有深厚的歷史傳統(tǒng)與底蘊(yùn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)探尋人的內(nèi)在價(jià)值，關(guān)注如何“成人”“做人”的問(wèn)題。儒學(xué)以“詩(shī)教”“樂(lè)教”，激發(fā)、泄導(dǎo)和升華人的感性，使之與理性、倫理結(jié)合為完美理想的人格，為社會(huì)發(fā)揮積極的力量。道家追求獨(dú)立的人格、自由的個(gè)性，注重人與自然之間，和其他人、和自己的和諧。他們共同關(guān)注人的道德發(fā)展、精神發(fā)展，關(guān)心人生活的意義，在物欲橫流、道德淪喪的今天，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生確立自己的人生理想提供了一個(gè)寶貴的參考。

二、在“美術(shù)鑒賞”課程中應(yīng)用傳播傳統(tǒng)文化的策略

在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代的大學(xué)生對(duì)美術(shù)存在非常狹隘的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解就是藝術(shù)等于美術(shù)，美術(shù)等于畫畫。對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)識(shí)也只知道近代的水墨畫，可見(jiàn)在中小學(xué)教育中對(duì)于美術(shù)教育特別是傳統(tǒng)美術(shù)教育的缺失。而中國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)是哲學(xué)的藝術(shù)，不僅展現(xiàn)著飛動(dòng)飄逸的線條、五彩斑斕的色彩，更是一種中國(guó)傳統(tǒng)文化的詮釋。透過(guò)對(duì)它的解讀，我們感知的是傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。

例如中國(guó)水墨山水畫，區(qū)別于西方焦點(diǎn)透視，山水畫散點(diǎn)透視的構(gòu)圖形式體現(xiàn)的是中國(guó)特有的宇宙觀、時(shí)空觀。宇宙觀的天人合一即人與自然的融化合一要求畫面以可行、可望、可游、可居的散點(diǎn)透視的時(shí)空觀來(lái)達(dá)到身之所容、目之所矚、意之所游的效果。不同于西方的寫實(shí)性色彩，水墨山水素雅的黑白色更是蘊(yùn)含著很高的哲學(xué)思想，用淡化外在的“色”來(lái)凸顯本真的“濃”，以靜寂的心靈來(lái)感知自然的生動(dòng)，它所傳遞的審美感受是一種超然物外、“氣和容眾，心靜如空”的禪道意境。山水畫里頻繁出現(xiàn)的景致則帶有更多的文化寓意，如待渡，渡即度，寓意佛教中的摩訶般若波羅密，即以大智慧度到彼岸；還有舟、亭、云等都是帶有符號(hào)性質(zhì)的景致，都是開(kāi)啟智慧的一扇門。

三、教學(xué)實(shí)踐效果反思

“美術(shù)鑒賞”是當(dāng)下眾多高校的選修課程，以欣賞繪畫、雕塑為主，內(nèi)容涉及西方美術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)和中國(guó)民間美術(shù)，以主題或主線的方式展開(kāi)內(nèi)容，可以讓非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)中外美術(shù)有一個(gè)大體上的宏觀認(rèn)識(shí)。由于是選修課，使得內(nèi)容的選擇不可能面面俱到，只能是有重點(diǎn)有選擇地講解。其中西方部分和中國(guó)部分各占50%，既可以對(duì)中外美術(shù)有一個(gè)簡(jiǎn)單了解，同時(shí)對(duì)文化和審美的取向樹(shù)立起一個(gè)基本的判斷與選擇。

筆者曾經(jīng)在課堂教學(xué)中通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生更喜歡中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)還是西方美術(shù)，并談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。調(diào)查結(jié)果顯示，70%的同學(xué)表示更喜歡中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)，有學(xué)生談選修“美術(shù)鑒賞”課程收獲如下：“‘美術(shù)鑒賞’可以讓我們欣賞各式各樣優(yōu)美的作品，更多地了解其背后的歷史。我更喜歡品味似靜非靜的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，雖然沒(méi)有記下所看過(guò)的作品，但是能夠覺(jué)得在畫中的意境中心放飛了，不斷地學(xué)會(huì)欣賞?！薄拔腋矚g傳統(tǒng)美術(shù)，她是一種難以言傳的、超乎物質(zhì)的精神交流，……，傳統(tǒng)美術(shù)可以增強(qiáng)心靈的力量，她使我們變得善意、和平、寬容、博愛(ài)以及有文化修養(yǎng)，可以用欣賞的眼光去看待事物。我們懷著一種尊敬、瞻仰的態(tài)度去接近她，去呼吸她獨(dú)有的氣息，去欣賞她積蓄了很多文化歷史的美……”

他們表達(dá)的語(yǔ)言雖不夠“專業(yè)”，但透過(guò)他們的文字看到的是藝術(shù)的魅力、文化的力量。 “美術(shù)鑒賞”重在一個(gè)“賞”字，通過(guò)對(duì)作品、作者深入淺出的剖析，使學(xué)生在比較輕松愉悅的氛圍下感知美術(shù)的魅力，陶冶情操、提高修養(yǎng)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解提高審美趣味，達(dá)到人生觀和價(jià)值觀的完善。

總之，中國(guó)傳統(tǒng)文化是世界文化寶庫(kù)的瑰寶，綻放出熠熠的光彩，在那些流芳百世的作品中顯示出華夏民族的智慧與美德。在美術(shù)領(lǐng)域，傳統(tǒng)美學(xué)思想得到最直接、最極致的發(fā)揮。對(duì)真善美的感知不僅僅是哲學(xué)命題，也是形成大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的內(nèi)在要求。

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