研究生教學管理論文精選(九篇)

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第1篇：研究生教學管理論文范文

關鍵詞:五年制;學生管理;基礎教育

五年制高職是指高等職業(yè)技術院校招收的初中起點，在校期間前兩年為基礎教育階段，主要進行高中知識的學習，后三年則進入相應專業(yè)開始大學階段學習。隨著高考生源數(shù)量的下降，河南各高職院校為拓展招生渠道，紛紛擴大五年制招生規(guī)模。我院五年制高職的招生規(guī)模也在逐年增加，由占年學院招生總數(shù)5%左右，到20XX年占當年學院招生總數(shù)20%左右。高職院校應適應現(xiàn)實的發(fā)展要求，采取有效的方法提高教育教學質量，加快構建高職院校五年制基礎教育階段學生管理體系。初中起點五年制高職學生，相比較高中起點高職學生，具有年齡較小、自我控制能力差、課程基礎和學習能力欠缺等特點［1］。同時在文明習慣、心理素質和道德素養(yǎng)方面都偏低，個體之間存在較大的性格差異，以至于五年制高職學生在學院中與其他普通高職學生有明顯區(qū)別，成為一個特殊存在的群體。當今社會經(jīng)濟高速發(fā)展，社會不斷涌現(xiàn)出新情況、新問題。這些內在、外在的因素都影響到五年制高職學生的教育和管理，進而影響到學院的整體培養(yǎng)質量。為進一步促進學院整體發(fā)展要求，針對五年制高職學生采取有效的方法，加快構建我院五年制高職基礎教育階段學生管理工作體系勢在必行，本文就此進行了探討。

一、影響五年制學生初級教育階段管理的內外部因素

(一)內在因素

首先，普遍年齡小。五年制高職學生為初中起點，大多年齡在15歲左右，比我院普通高職學生小3—4歲。因此，在學院舉行的各種活動或比賽中處于劣勢。這個年齡的學生往往爭強好勝，但在現(xiàn)實面前他們時常面臨挫折，很難融入學院主流。其次，心理上不成熟。15歲的他們，正處于人生變化最快的時期，盡管表現(xiàn)在身體和心理發(fā)育已基本完成，但在心理上還處于青少年向成熟過渡，日常情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定，處理問題比較偏激，容易受到外界事物的影響、干擾和誤導。第三，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。在初中階段由于沒有養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進入大學后，對高職教育的特點和教學方式以及大學的生活方式很不適應，導致學習興趣缺失，很多學生考試不及格;生活上，無所事事，大多沉迷于網(wǎng)絡找不到生活的樂趣和目標。因此，正是年齡、心理、習慣的差距，決定了五年制高職初級教育階段學生，在日常生活中，表現(xiàn)就給人感覺有些“特殊、另類”［2］。

(二)外部因素

根據(jù)長期一線工作經(jīng)驗和調查研究，我們認為外因主要有:

1．社會環(huán)境的影響社會上的不良風氣也潛移默化地影響五年制學生。特別是個人主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想觀念和行為導向對涉世未深和處于叛逆期的五年制學生誘惑極大。在學生正確價值觀沒有樹立，是非觀念比較模糊時，如果經(jīng)常與社會上不三不四的人交往，容易沾染上吸煙酗酒、打架罵人等不良習慣。

2．網(wǎng)絡游戲的沖擊據(jù)聯(lián)合國教科文組織的不完全統(tǒng)計，以學習為主要目的上網(wǎng)的中學生，美國占總數(shù)的20%，英國為15%，中國僅僅為2%［3］。相對發(fā)達國家而言，我國青年學生上網(wǎng)的目的大都是玩游戲。在現(xiàn)實生活中學習和知識的吸引力沒有網(wǎng)絡游戲那么強。商家為追求經(jīng)濟效益，迎合青少年特點設計的網(wǎng)絡游戲，大行其道。特別對那些學習成績一般、自制力較差的未成年人來說，網(wǎng)絡游戲具有很強的吸引力，在虛擬世界中讓他們比現(xiàn)實生活中充滿自信。根據(jù)我們的調查，在五年制學生中，有網(wǎng)癮的男生占全部男生的10%左右，經(jīng)常進網(wǎng)吧玩游戲的占男生的70%左右。

3．家庭重視不夠我院五年制高職學生80%左右來自農(nóng)村家庭，他們的父母普遍出生于上世紀60—70年代，文化層次較低，大多擔負著家庭生活的重擔，經(jīng)常在外打工或勞作，由于工作艱辛且時間不固定，不能對孩子進行正確的教育和引導。有些家長只注重學生的生活，但對孩子學習和情感關心不了或不到位，甚至有些家庭直接將孩子交給爺爺奶奶、外公外婆來帶。長此以往，對子女疏忽教育與管理，使之形成了一種放任的狀態(tài)。

4．目標不明確我國高校自擴招以來，高等教育也由精英教育向大眾教育過渡，學生大多愿意就讀普通高中然后升入大學，不愿意上職業(yè)學校。從而也造成了近年來五年制高職生源質量下降，許多學生都是深知考學無望，被逼無奈才選擇五年制學習，但學生本身對為何學習及怎么學習卻毫無目標和頭緒。

二、加強五年制初級教育階段學生管理工作的對策

(一)進一步完善五年制高職學生管理制度

五年制高職基礎教育階段的制度建設應立足于學校的辦學定位。有利于學校教學目標的實現(xiàn)，充分考慮五年制高職學生的生理、心理特點，參照高中學校管理模式，制定和五年制基礎教育階段相適應的管理規(guī)定，從制度上保證運行的相對獨立性。如制定學籍管理制度、晚自習制度、日常請假和考勤制度、教師上課制度及家校聯(lián)系制度等，從而在制度上規(guī)范他們的行為習慣和學習生活，縮短學生進入高職后產(chǎn)生的不適應時間，確保學校依法依規(guī)進行教學和學生管理。

(二)突出思想政治教育的引導

科學的世界觀和正確的道德觀是決定學生行為表現(xiàn)的關鍵內在要素，學生科學的世界觀和正確的道德觀不是天生就有的，必須靠教育、靠引導。首先，注重思想教育陣地建設，充分利用主題班會、新生入學教育、法制報告會、表彰大會、對學生進行社會主義核心價值觀教育、廉潔教育、遵紀守法教育、安全衛(wèi)生教育等。其次，利用新媒體進行思想政治教育是加強和改進學生思想政治教育的新舉措。我們必須充分利用新媒體的快速性、時效性、全球化、交互性、豐富性、隱蔽性等特點，把思想政治教育做到潤物細無聲;班主任、輔導員要建立自己的QQ、微博、微信群等，在這些新媒體上直接與學生進行思想交流，幫助其排憂解難、釋疑解惑，加強思想引導，運用得當?shù)脑拰W生是樂于接受的。利用新媒體時，還要大力防范這些交流平臺給學生帶來的負面影響［4］。再次，班主任、輔導員要積極面對學生思想和行為方面出現(xiàn)的問題，真正把開展思想教育擺在重要的位置，常抓不懈;在教育過程中要會運用多樣化的教育形式，能夠對學生進行科學指導。使他們能夠心理健康，樹立正確的價值觀，成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。

(三)重視班主任工作

學院在五年制班主任、輔導員的選聘過程要有嚴格的標準。要把思想覺悟高、政治業(yè)務素質強，表現(xiàn)優(yōu)秀且具有學生工作經(jīng)驗和管理能力，而且愿意從事學生工作的教師選聘到班主任、輔導員崗位上來。應注重班主任輔導員的培養(yǎng)，通過外出交流學習、技能競賽、工作總結、思想交流，不斷提高班主任、輔導員學生管理的經(jīng)驗和業(yè)務水平。班主任在平時工作中要關注學生的生活和學習，同時要及時了解學生心理變化情況，做好相應的解決和處理。工作中要對班主任、輔導員工作情況進行考核，建立有效的考核制度。

(四)加強學風建設，提高教學效果

學生在校期間學習仍是主業(yè)，平時時間主要以課堂學習為主。因此，學院首先要抓好課堂教學的質量和效果，良好的教學質量是保證學院人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基礎，是教學效果和辦學效益的保障。五年制高職學生將來還是要和普通高職學生在一起學習的，由于入學為初中起點，相比較普通高職學生，他們缺少高中階段學習，中間有斷層，這就要求其一定要注重基礎文化課的學習。其次，教師還要針對五年制高職學生的特點有針對性的開展教學活動，教學內容和教學要求更加符合學生的實際，難易結合，滿足不同基礎學生的需要，使學生都能夠有所學有所得。第三，教師平時要多鼓勵，多調動學生學習積極性，讓學生有成就感，樹立學習信心。教師也需要不斷提高自身的修養(yǎng)，以便更好地適應學生，投身到教育教學改革工作中來。

(五)強化日常管理與溝通

單靠班主任、輔導員很難做好學生管理工作，學院要建立全方位育人體系。首先，學生管理要與教學和后勤等溝通。再次，學校要和學生家庭溝通，輔導員、班主任不能等學生犯錯誤才聯(lián)系家長，而要把這種聯(lián)系變成常規(guī)化，不單單電話聯(lián)系，有時還要進行家訪和面談。最后，班主任做好和任課教師的溝通，了解學生上課和學習情況。通過建立全方位的信息反饋機制，對學生中存在的問題做到“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處理”［5］，不讓學生日常管理存在空白和漏洞。通過整合所有的育人力量，共同完成五年制高職學生的教育。

(六)校園活動是學生快樂成長的保證

豐富多彩的校園活動是對學生進行人文教育，加強思想政治教育的載體。參加活動也是學生不斷實現(xiàn)自我滿足和提升的需要。因此，開展適合學生身心特點的活動，能夠體現(xiàn)學校的人性化和溫柔面，在學生的成長過程中是必不可少的環(huán)節(jié)。學生社團和學生活動在提高學生綜合素質、凝聚力以及促進良好學風與校風的形成、和諧校園文化氛圍等方面具有不可替代的作用，是學生課外最重要的學習和體驗方式。我們要用學生喜歡的豐富多彩的課外活動占領廣大校園，把學生從游戲和網(wǎng)絡中搶奪過來，通過校園文化以及校園活動影響改變學生，使他們的修養(yǎng)和文化品位不斷提高。總之，五年制高職學生管理是一項復雜、繁瑣、繁重的系統(tǒng)工程，只有工作中不斷總結探索，結合學生實際情況，本著既尊重學生又關心學生，處處為學生著想，嚴格管理、大膽管理，才能將五年制高職學生這一個特殊群體教育好、管理好，使他們能在五年以后，為社會做出應有的貢獻。

參考文獻:

［1］姚延芹．五年制高職與三年制高職教育的比較研究［J］．太原城市職業(yè)技術學院學報，2010，(1)．

［2］梁?。聲r期五年制專科生初期階段的學生管理［J］．內江科技，2010，(6)．

第2篇：研究生教學管理論文范文

關鍵詞：區(qū)縣醫(yī)院;教學管理;效果觀察

區(qū)縣醫(yī)院科教條件和水平有限，既往普遍存在“重臨床，輕科教”現(xiàn)象，科教管理者對臨床實習帶教要求和教學基地標準不熟悉。如何突破醫(yī)院教學工作發(fā)展的瓶頸，總結出適合區(qū)縣醫(yī)院的教學管理措施，是科教管理者的現(xiàn)實問題，醫(yī)院于2011年成為重慶醫(yī)科大學教學醫(yī)院以來，積極探索了一系列促進教學發(fā)展的措施。

一、醫(yī)院概況

梁平區(qū)人民醫(yī)院是集醫(yī)療、教學、科研于一體的二級甲等綜合醫(yī)院，是重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院梁平醫(yī)院，開放床位1200張。在崗職工1172人，高級職稱93人，中級職稱161人，全區(qū)學科帶頭人12名，碩士研究生34名。年門診量60萬余人次，出院病人4萬余人次。

二、教學管理的有力措施

1.領導高度重視、教學管理機構健全。院領導將教學工作列入醫(yī)院的日常工作。每年至少召開3-5次由院長或分管院長親自主持的全院性教學工作會議。院長、分管院長每季度至少參加1次臨床教學查房及技能操作水平抽考。教學管理機構健全，設立了以院長為組長，分管院長為副組長的臨床教學管理領導小組。成立了內、外、婦、兒、護理、醫(yī)技6個主要教研室，人員架構及職責分工明確。教學工作開展有序，嚴格根據(jù)P-D-C-A循環(huán)模式進行持續(xù)整改完善，做到有檢查、有反饋、有整改落實、有改進效果。2.加強教學場地規(guī)范化建設。為滿足臨床實習生技能操作練習，根據(jù)《重慶醫(yī)科大學臨床教學基地評估標準》醫(yī)院新建立了7間多媒體教室，完成了預覽室及數(shù)據(jù)圖書管建設，建立了500平米左右的臨床技能實訓中心，修建了容納200人左右的學生公寓。3.明確教學中長期發(fā)展規(guī)劃。醫(yī)院制定了十三五發(fā)展規(guī)劃，明確了醫(yī)療、教學、科研是醫(yī)院的三大功能與任務。為貫徹落實好我院五年發(fā)展目標，加大教學科研發(fā)展速度。醫(yī)院還專門制定了《梁平區(qū)人民醫(yī)院十三五教學發(fā)展規(guī)劃》，明確了醫(yī)院的教學發(fā)展指導思想為“以教學為支撐，促進醫(yī)療、科研共同發(fā)展，將醫(yī)療科研成果服務于教學”，提出了“十三五”期間，我院的教學工作總體建設目標。每學年制定了教學工作計劃，嚴格落實各項教學任務。不定期召開教學工作會，每學年至少召開4次全院性的教學工作會，對教學工作進行總結及安排。日常教學重要事項由行政辦公會討論確定。4.整章建制，規(guī)范教學過程管理。醫(yī)院教學管理制度健全，2016年醫(yī)院對各項制度進行了清理和修訂，完善了《新任教師準入制度》、《臨床教學查房制度》、《學生書寫病例修改制度》、《實習生基本技能教學培訓管理制度》等15項教學管理制度。通過制度規(guī)定，加強教學管理，一是學生入院簽訂實習生管理協(xié)議，開展全院性崗前培訓；二是舉行全院性的教學講座、演講比賽等；三是強化質量督查，每月抽查科室教學活動開展情況，每季度開展全面教學檢查，開展評教評學、實習生滿意度調查、患者對實習生的滿意調查等。5.加強教學質量督查，落實教學獎懲機制。教學督導小組采用定期與不定期、集中與分散、分工與協(xié)作相結合的形式來進行教學督導工作，督導組成員參與學生座談會，聽取學生的意見。制定了《醫(yī)院教學工作考核獎懲制度》，明確了帶教老師、教研室主任、教學查房、病例討論、教學講座、見習帶教、示教考核標準及獎懲金額。對不能按規(guī)定完成教學任務者，無故缺席教學工作會議者，臨床教學工作質量檢查不合格者，學生滿意度調查滿意率低下，有損為人師表者等進行了處罰規(guī)定。

三、教學管理措施的成效

1.2016—2017學年，有7名青年醫(yī)師在全國及全市專業(yè)論壇及講座上進行了交流發(fā)言，其中教學經(jīng)驗交流發(fā)言2次。2016年參加重慶醫(yī)科大學第一臨床學院舉辦的青年教師講課比賽，榮獲二等獎1名、優(yōu)秀獎1名。發(fā)表教學相關管理論文2篇，申報市級繼續(xù)教育教學相關學術講座課題1個。2.對198名實習生進行了滿意度調查，學生對醫(yī)院的教學管理、人文服務等綜合評價滿意率達到86.9％。2016—2017學年我院4名帶教老師被實習學校評為優(yōu)秀教學老師。3.抽考臨床醫(yī)療專業(yè)實習生基本技能（詢問病史、體格檢查、換藥、拆線等），護理專業(yè)基本技能（護理評估、各種注射技術、無菌技術、心肺復蘇術等），學生考核成績平均分90.4分。4.2017年3月份，科教科、醫(yī)務科抽考了全院55名臨床醫(yī)療組帶教老師三基技能操作，考試平均成績91.64分。對全院308名護理人員，進行了基本技能操作抽考，平均成績88.81分。

四、探索與發(fā)展

盡管醫(yī)院在教學管理工作上取得了一些成績，但是同級的兄弟醫(yī)院近幾年發(fā)展更快，更好。由于我院的教學基地建設工作起步較晚，在管理經(jīng)驗、師資水平、教學改革、教學論文等方面還需要進一步探索與發(fā)展。

作者:張平 單位:重醫(yī)一院梁平醫(yī)院/重慶市梁平區(qū)人民醫(yī)院

參考文獻：

第3篇：研究生教學管理論文范文

本刊特約通訊員（以下稱“通訊員”）：西安交通大學附屬小學是一所有著豐厚文化底蘊的現(xiàn)代化學校，師資力量雄厚，教學條件優(yōu)越，科研氛圍濃厚。近幾年，學校開展了一系列校本資源庫的建設，為學校的現(xiàn)代化發(fā)展注入了新的活力。請您介紹一下目前學校整個資源庫的建設狀況。

雷玲校長（以下稱“雷玲”）：教育資源庫具有“教育教學資源共享、信息交流、網(wǎng)上教學和遠程教育”等功能，打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上所受的限制，它能使分布在不同地方的每一所學校和每一個家庭都能得到豐富的教育教學信息，能使每一位教師和學生受益。大量的、優(yōu)秀的教育教學軟件和豐富的各學科教育教學資源庫對于培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的高素質的專門人才將起到極大的促進作用。

我校于2002年2月參與了西安市現(xiàn)代教育技術實驗學校“十五”立項課題――《交大附小校本資源庫的研究》，通過幾年的努力建設已順利結題，并取得了一定的成果。目前整個資源庫建設的主要來源有三個：一是搜集、整理互聯(lián)網(wǎng)上大量的免費資源；二是購置K12、中教育星等教育軟件公司的商品資源；三是我校自主構建的資源，包括本校教師和學生自主構建的資源，注重實用,匯集了我校師生的教育智慧。主要自主構建的資源平臺包括：課件、教案下載資源，包括各學科教學課件、各學科優(yōu)秀教學設計等；網(wǎng)絡教研資源平臺；教師博客資源系統(tǒng)；vod視頻點播資源系統(tǒng)；電教資源管理系統(tǒng)；學生成績統(tǒng)計管理平臺；學生博客資源系統(tǒng)；學生作品資源庫，包括學生電腦動漫作品、學生電子板報作品、學生個人網(wǎng)頁作品。

通訊員：資源庫的建設與具體的教學教研是怎樣進行結合的呢?

雷玲：學校將資源庫的建設與具體的學校教育科研業(yè)務緊密結合，做到在建設中使用和在使用中建設，促進教師專業(yè)發(fā)展的信息化。如：組織教師利用學校網(wǎng)絡教研平臺進行教研活動；使用vod視頻點播資源庫及電教資源庫，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄及專家報告；利用教師博客進行討論研究，撰寫相關研究的教育作品。為了更好地將教研成果運用到教學中去，學校每年還分學科開展了信息技術與課程整合的研究，以充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體地位，將整合課程與專題資源庫及特色網(wǎng)站的建設有機地結合起來，形成師生與網(wǎng)絡的多邊交流溝通機制，使教學信息在師生心靈“碰撞”中迅捷傳播。

通訊員：眾所周知，資源庫建設是一個系統(tǒng)性的工程，需要優(yōu)質的軟硬件基礎，而且要求教科研各方也要均衡發(fā)展。從全國范圍來看，西安交大附小地處我國經(jīng)濟欠發(fā)達的中西部地區(qū)，請問，學?；ň拶Y建設網(wǎng)絡環(huán)境的校本資源庫出于什么樣的考慮？

雷玲：為了順應教育信息化的時代要求，學校投資建設這樣的網(wǎng)絡環(huán)境資源庫的目的出于以下四種考慮：

(1)實現(xiàn)校內的教育資源共享，進行基于資源庫和網(wǎng)絡支撐平臺為課堂教學服務校本教學體系的研究。

(2)西安地區(qū)的學校目前也正積極地努力將現(xiàn)代教育技術運用在課堂教學中，由于各種原因影響造成有的教師對電教媒體的理解和運用的機械化、簡單化。有些學科雖然運用了教學資源，但教學效果還不夠理想，而自主開發(fā)的課件資源更是離教學精品課程資源還有一定的差距。為此，學校作為西安示范小學，深覺有責任、有必要推進網(wǎng)絡資源，推進教師優(yōu)質教學資源的共享和學生的數(shù)字化學習。

(3)希望能探索一條網(wǎng)絡多媒體資源庫建設與學校網(wǎng)絡教研相結合的創(chuàng)新之路。通過實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與學科教學的有機整合，提高教學效率，進一步發(fā)揮我校在中西部地區(qū)的輻射作用。

(4)希望資源庫的建設能為日后西安交大附小網(wǎng)校的建成奠定基礎，以最優(yōu)質資源面向西北地區(qū)乃至全國推廣。

通訊員：校本資源庫單靠學校教師開發(fā)，存在開發(fā)資源的條件和時間制約。今后，學校將采取哪些措施保障優(yōu)質資源的動態(tài)更新？對于下一步的校本資源庫的發(fā)展有何打算？

雷玲：今后我們將一方面通過校際交流、網(wǎng)絡下載、購買、組織教師開發(fā)等多種途徑，繼續(xù)擴充校本資源庫的積件數(shù)目和增加教學優(yōu)質資源的數(shù)量。另一方面會繼續(xù)通過采取一定的管理、評價機制來保障學校老師們對優(yōu)質資源的動態(tài)更新，在不斷提高教師自身信息技術素養(yǎng)的同時更進一步地提高資源利用率。