研究生能力培養(yǎng)方法研究
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1引言
課堂教學是大學人才培養(yǎng)的重要內容，對于大學生的專業(yè)素養(yǎng)提升、綜合能力培養(yǎng)有著重要的影響[1]。把學科建設與科研融入課堂教學活動，讓學生從被動地聽講轉變?yōu)橹鲃拥貙W習，不僅能夠激勵他們勇于探索、積極創(chuàng)新的科學精神，也能提前培養(yǎng)學生對于學科科研工作的認知和興趣[2]。在求真創(chuàng)新、協(xié)作互助、嚴謹規(guī)范的科研精神實訓中，形成積極探索、勤奮負責的人生態(tài)度和生活信念，培養(yǎng)學生對社會進步和學科研究的責任感，從而為個人的理想追求和價值實現(xiàn)打下堅實的基礎[3]。在教師科研活動中，積極吸引優(yōu)秀學生參與，在科研項目中分層次、分模塊地設置開放性小課題，為學生提供良好的參與入口[4]。學生在科研實踐中大膽思考、大膽創(chuàng)新，敏銳發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，根本上區(qū)別于課堂理論教學相對固定的學習模式，有利于培養(yǎng)掌握扎實專業(yè)知識、具有開拓創(chuàng)新精神的高級專業(yè)人才[5]。
2研究生培養(yǎng)面臨的主要問題
大學的功能主要包括教學、科研和服務社會幾個方面。教學活動是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要措施和基本環(huán)節(jié)，課堂教學主要依照教學大綱要求進行專業(yè)知識的傳授和教學，教學手段以教師講授和課堂互動為主。高水平的師資和豐富的教學內容是保障高質量教學開展和學生培養(yǎng)的基礎，科研實踐對于培養(yǎng)學生專業(yè)能力、提升教師水平、促進學科發(fā)展是必不可少的環(huán)節(jié)，也會有助于發(fā)揮高校的社會服務功能[6,7]。如何制定有效的機制，采取積極的措施，實現(xiàn)高等學校學科建設、科研項目與研究生能力提升的互通互補，提升高校辦學水平，已經成為新時代背景下研究生教育教學發(fā)展的新方向[8,9]。改革開放以來，高?？蒲泄ぷ魇艿皆絹碓蕉嗟闹匾?，也取得了很好的成效，得到了快速的發(fā)展，但是，高?？己诉^分重視科研，教師科研教學雙肩挑，把更多的精力放在科研項目考核上，導致教學工作和科研項目很難協(xié)調進行[10,11]。因此在堅持學術發(fā)展學科進步的基礎上，建立科研項目實際應用的導向位置，牢牢把握教學與科研并重的核心思想、完善教學與科研并重的獎懲制度、加強教學與科研共同發(fā)展的促進保障機制，是提升研究生培養(yǎng)水平的必然路徑。
3研究生培養(yǎng)的新舉措與效果
3.1以科研案例融合促進學生科研思維培養(yǎng)。傳統(tǒng)的專業(yè)知識的講授主要以課程章節(jié)或專題的形式分散貫穿于課堂教學中，以科研案例融入課堂教學，用于專業(yè)知識的講授，一方面，會更好地建立學生基本的專業(yè)理論體系，提高學生的專業(yè)基礎；通過基礎理論的學習，以理論為起點，搜索學習學科科研文獻，將所學知識點應用于解決實際問題。另一方面，科研案例融合學習和體驗的過程會激發(fā)學生對于專業(yè)的認知，加深學生對于專業(yè)的感情，為以后更快地融入工作實踐打好基礎。采用互動式、案例式和研究式相結合的靈活的教學方式，改善以理論為主要內容、以講授為主要手段的枯燥教學狀況，對于教學水平的提升具有積極意義。3.2以創(chuàng)新小組實訓促進學生科研實踐能力培養(yǎng)。實施教師科研項目開放、學生自主創(chuàng)新項目開放，構建學生課外科研實踐項目庫；積極引導學生組建科研小團隊，進行主題式訓練環(huán)節(jié)。學生自由選擇項目、自主設計研究方案，自發(fā)開展項目研究工作。讓學生參與到教師的科研活動中，培養(yǎng)學生的實際動手能力和獨立實踐能力，使學生從理論到理論的學習方式轉變?yōu)椤袄碚撝笇嵺`，實踐補充理論”的學習方式，從而讓學生擁有科學嚴謹、求真務實的科研態(tài)度。3.3以學科競賽活動加強學生創(chuàng)新意識訓練。培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)新意識和主動創(chuàng)新能力是新時代背景下教師教學的重要任務之一。組織和引導更多學生積極參加校級、省級、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和項目是非常有效的一條途徑。在完成項目研究工作的過程中，學生需要查閱相關文獻、撰寫項目申請書、結題報告等，根據項目進度安排，開展分階段的項目工作，合理控制經費使用，并對項目成果進行總結，發(fā)表學術論文，這一系列全新的問題，不僅可以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、組織能力、執(zhí)行能力，也有助于學生從文獻中學習創(chuàng)新思維，從實踐中訓練創(chuàng)新意識。3.4以機制建設促進科研與教學并重發(fā)展。引導教師將科研成果轉化為研究生培養(yǎng)教學素材，通過教材建設、課堂改革、學生科研、學生創(chuàng)業(yè)、競賽設計等多元融合，構建層次化教學資源體系，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，完善學生的知識結構，訓練學術理論應用于實踐的能力，為社會培養(yǎng)具有較高創(chuàng)新意識的高級專業(yè)人才。學院層面建立科研與教學并重的保障機制，將教學改革創(chuàng)新、教學研究成果、人才培養(yǎng)成效等作為職稱評審、教師考核的重要指標，確保教學和科研能均衡協(xié)調地發(fā)展。
4結語
本文通過分析高校教學和科研間的問題產生的原因，根據學院研究生培養(yǎng)及管理工作的實際情況，針對研究生課堂教學、課外實踐、科研項目參與等不同環(huán)節(jié)的具體特點，提出并制定一系列具體措施，構建完整的理論體系，建立有效的實施方法，推動學科建設、科研發(fā)展對研究生培養(yǎng)水平發(fā)揮最大的促進作用，對于學院研究生培養(yǎng)質量的提升具有積極意義。
作者:蔣丹丹 陳躍文 單位:浙江財經大學數據科學學院
