科技創(chuàng)新論文精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新論文范文

1）績效考核激勵包含每月各單位科技成果完成情況及每季度各單位科技創(chuàng)新項(xiàng)目綜合積分兩方面?？萍紕?chuàng)新管理辦公室于年初根據(jù)各單位實(shí)際情況下達(dá)各單位月度及年度科技創(chuàng)新成果任務(wù)，每月底按照各成果單項(xiàng)分值表進(jìn)行整理，匯總出各單位的當(dāng)月得分情況并進(jìn)行排名。每月各單位科技成果完成情況按照“1分1項(xiàng)1‰”的原則與工資直接掛鉤的辦法實(shí)施。具體為：未完成一項(xiàng)扣除1分，多一項(xiàng)記1分；1分按照各單位當(dāng)月結(jié)算工資的1‰進(jìn)行加減計(jì)算，并最終計(jì)入當(dāng)月各單位工資結(jié)算總額。每月各單位科技創(chuàng)新項(xiàng)目根據(jù)綜合積分排名“只獎不罰”的原則執(zhí)行。具體為：綜合積分排名前三的單位或個人依據(jù)相關(guān)文件獎勵標(biāo)準(zhǔn)給予相應(yīng)獎勵。

2）每年進(jìn)行一次全礦范圍內(nèi)的科技成果評比和表彰大會，年度創(chuàng)新獎勵項(xiàng)目從每月評定的創(chuàng)新成果同等級中評選。

3）年度創(chuàng)新狀元、創(chuàng)新能手和創(chuàng)新單位根據(jù)創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)量、創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益、項(xiàng)目的推廣范圍、項(xiàng)目的實(shí)用性等綜合得分進(jìn)行評比選出。

2、科技成果推廣

1）由科技創(chuàng)新管理辦公室月底匯總當(dāng)月鑒定通過的科技成果，進(jìn)行評比、篩選、確定全礦范圍內(nèi)較好的創(chuàng)新項(xiàng)目并下發(fā)各單位，由各單位按照自身實(shí)際情況進(jìn)行推廣應(yīng)用。

2）科技創(chuàng)新管理辦公室每月25日至月底對各單位的創(chuàng)新成果推廣應(yīng)用情況進(jìn)行打分，每應(yīng)用一項(xiàng)加5分，每減少一項(xiàng)扣10分。

3、取得效果及存在不足

黃陵二號煤礦科技創(chuàng)新在未實(shí)施績效考核管理之前，全礦科技創(chuàng)新成果不足100項(xiàng)；自2012年科技創(chuàng)新實(shí)施績效考核以來，全礦共收集并鑒定通過395項(xiàng)科技創(chuàng)新成果。職工科技創(chuàng)新主觀能動性有了很大提高，全員創(chuàng)新氛圍濃厚。績效考核管理實(shí)施期間個別單位抱著完成任務(wù)，不扣分、不影響工資結(jié)算的態(tài)度，上報(bào)的材料質(zhì)量不高，存在格式不完善、文字說明太簡單、缺少圖片或原理圖等問題，這都需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理與完善。

4、結(jié)語

第2篇：科技創(chuàng)新論文范文

在實(shí)施林業(yè)科技創(chuàng)新的過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益同一般科技創(chuàng)新產(chǎn)生的效益相比要低。因此，僅僅依賴于技術(shù)來實(shí)現(xiàn)林業(yè)同市場的發(fā)展的速度是緩慢的。對此，可以通過建立技術(shù)服務(wù)中心，提供技術(shù)集成、工藝改造和技術(shù)培訓(xùn)等工作。技術(shù)服務(wù)中心主要包括資訊和技術(shù)服務(wù)以及投資等工作內(nèi)容，可以由林業(yè)部門或者科研機(jī)構(gòu)和高校來組織。這樣才能更好的為實(shí)現(xiàn)林業(yè)科技創(chuàng)新提供技術(shù)以及其他服務(wù)支持。

2優(yōu)化資源配置

由于不合理的林業(yè)資源配置，山西孝義的林業(yè)科技創(chuàng)新效率也因此受到影響。因而，由科研機(jī)構(gòu)高校組織建立基礎(chǔ)研究基地，在增加總體投入，尤其是加大科技投入的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究、科技實(shí)驗(yàn)研究和應(yīng)用研究的合理配置。

3加強(qiáng)信息系統(tǒng)建設(shè)

根據(jù)山西孝義目前的現(xiàn)狀，數(shù)字化林業(yè)也已經(jīng)取得了一定的成就。林業(yè)調(diào)查上通過遙感技術(shù)進(jìn)行監(jiān)測，通過衛(wèi)星計(jì)算機(jī)對采集的信息進(jìn)行分析處理，林業(yè)調(diào)查和動態(tài)監(jiān)測也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自動化。此外，在依據(jù)森林火災(zāi)和氣象條件之間的關(guān)系下，通過計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)預(yù)算能夠?qū)ι只馂?zāi)的等級加以預(yù)報(bào)。在使用全球定位系統(tǒng)下對森林資源進(jìn)行了有效的監(jiān)測，實(shí)現(xiàn)了林業(yè)管理現(xiàn)代化發(fā)展。

4培養(yǎng)科技人才

科技人才的選拔和培養(yǎng)是林業(yè)科技創(chuàng)新過程的人才支撐，科技隊(duì)伍素質(zhì)的提高以及人才的增加能夠促進(jìn)林業(yè)科技創(chuàng)新的順利發(fā)展?？赏ㄟ^進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，組織課題以及選撥人員進(jìn)修等方式培養(yǎng)林業(yè)科技創(chuàng)新人才，提高創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度。這也是林業(yè)科技創(chuàng)新建設(shè)的一個主要內(nèi)容。在山西孝義重大項(xiàng)目實(shí)施的過程中還可以通過建立林業(yè)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)，對林業(yè)科技的關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行突破。對于高校林業(yè)專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)對其的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科和人才的協(xié)調(diào)發(fā)展，為林業(yè)科技創(chuàng)新儲備人才。

5結(jié)論

第3篇：科技創(chuàng)新論文范文

1.20世紀(jì)初至60年代的大企業(yè)封閉式科技創(chuàng)新鑒于大企業(yè)與科技創(chuàng)新間的緊密關(guān)系，及其實(shí)踐、理論重要性的多重強(qiáng)調(diào)，使得這一時期針對科技創(chuàng)新的研究基本上都以大企業(yè)為研究樣本。如，熊彼特在提出科技創(chuàng)新理論時就認(rèn)為大企業(yè)是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要途徑之一?，F(xiàn)實(shí)中，基于這一時期經(jīng)濟(jì)、科技環(huán)境的局限，大企業(yè)與小企業(yè)相比的確更有可能吸引、提供、負(fù)荷和合理利用科技創(chuàng)新所需的大量資源［3］。最為典型的表現(xiàn)是大企業(yè)建立自己的研發(fā)中心，如1925年美國電報(bào)電話公司成立的貝爾實(shí)驗(yàn)室。此外，Maclaurin(1954)通過對美國1925—1950年13種工業(yè)發(fā)展情況的實(shí)證分析，進(jìn)一步從理論上明確了大型企業(yè)在構(gòu)建美國經(jīng)濟(jì)方面的重要作用，揭示了大企業(yè)科技創(chuàng)新對于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。。

2.創(chuàng)新專利帶來的巨大利潤和企業(yè)間的激烈競爭使得這一時期的科技創(chuàng)新具備了另一個顯著特征:封閉。如，Turner(1954)在對191個企業(yè)科技創(chuàng)新境況分析后發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)以自身內(nèi)部資源為支撐，很少吸納或借助外部資源開展合作創(chuàng)新。這也決定了這一時期科技創(chuàng)新研究思路基本立足于單個企業(yè)本位組織內(nèi)部及其對外部環(huán)境的被動適應(yīng)上，即如何通過自身?xiàng)l件調(diào)整(包括組織及其所擁有的創(chuàng)新要素)適應(yīng)外部環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)科技創(chuàng)新效能的最大化。所以，研究內(nèi)容主要包括兩部分:一是企業(yè)外部環(huán)境對其內(nèi)部科技創(chuàng)新的線性影響研究，二是企業(yè)所擁有的創(chuàng)新要素及其自身組織安排對科技創(chuàng)新的線性影響研究。

3.20世紀(jì)70年代至今的多元主體參與的開放式科技創(chuàng)新進(jìn)入20世紀(jì)70年代，科技創(chuàng)新模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)向，具體表現(xiàn)在:創(chuàng)新參與主體不僅由大企業(yè)拓展至中小企業(yè)，而且高校、科研院所等其他主體也參與進(jìn)來;突破組織邊界以“不求所有，但求所用”的開放式戰(zhàn)略思維撬動盡可能多的創(chuàng)新資源;創(chuàng)新過程不再是機(jī)械、線性的，而更趨于非線性和復(fù)雜系統(tǒng)性;創(chuàng)新不再滿足于1+1=2的線性結(jié)果，而是努力獲取1+1＞2的協(xié)同效應(yīng)等。總之，科技創(chuàng)新模式由大企業(yè)封閉式創(chuàng)新步入多元主體參與的開放式創(chuàng)新，且形成了名目繁多的細(xì)化科技創(chuàng)新模式，其中已被廣泛認(rèn)可且較具代表性的主要有以下幾種。合作創(chuàng)新模式。20世紀(jì)50年代開始，科技創(chuàng)新就已經(jīng)面臨所需經(jīng)費(fèi)日益龐大、研發(fā)過程日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，單兵作戰(zhàn)的創(chuàng)新模式已不適應(yīng)發(fā)展需求，Arnold(1954)當(dāng)時就認(rèn)為合作研發(fā)(cooperativeresearch)可成為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的有效途徑，基于此Arnold詳細(xì)分析了4類從事研發(fā)的團(tuán)體及9種出資團(tuán)體，沖破了單個企業(yè)獨(dú)自研發(fā)的組織路徑選擇，開拓了研究科技創(chuàng)新多組織(單位)合作創(chuàng)新模式的先河］。但是之后合作創(chuàng)新研究并未受到重視，直至70年“I/UCRC”(Industry/UniversityCoop-erativeResearchCenter)的提出，合作創(chuàng)新研究才受到關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上形成了一系列合作創(chuàng)新新模式，其中最具代表性是Franks(2000)將供應(yīng)鏈思想引入創(chuàng)新領(lǐng)域提出的“供應(yīng)鏈創(chuàng)新”模型和Etz-kowitz等(2000)構(gòu)建的大學(xué)、政府及產(chǎn)業(yè)“三重螺旋”創(chuàng)新模型。

二、創(chuàng)新系統(tǒng)模式

1.基本科技創(chuàng)新單元間的合作具有偶發(fā)性，為了使合作創(chuàng)新更具穩(wěn)定性和可預(yù)見性，需要相應(yīng)的系統(tǒng)予以持續(xù)培育和支持。20世紀(jì)80年代形成的創(chuàng)新系統(tǒng)模式為這一問題的解決提供了有效途徑，且形成了三個代表性流派:以Free-man(1987)、Lundvall(1992)和Nelson(1993)為代表的國家創(chuàng)新系統(tǒng)，他們從國家層面關(guān)注創(chuàng)新過程，認(rèn)為創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)與一國的具體國情具有內(nèi)在邏輯性，并構(gòu)建了國家創(chuàng)新系統(tǒng)分析模型［9-11］;以Cooke(1997)和Braczyk(1997)為代表的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，他們批評國家創(chuàng)新系統(tǒng)概念過于模糊，并用區(qū)域予以取代，將分析對象具體化，這為分析一國國內(nèi)不同地區(qū)創(chuàng)新能力的差異提供了分析框架;在吸收“三重螺旋”創(chuàng)新模型的基礎(chǔ)上，以Malerba(2002)為代表的部門創(chuàng)新系統(tǒng)也已形成，他們將分析對象定位于更為微觀的“部門”(sector)。可見，創(chuàng)新系統(tǒng)更加側(cè)重科技創(chuàng)新宏觀層面，其對頂層設(shè)計(jì)的重視為有效規(guī)避合作創(chuàng)新偶發(fā)缺陷，促進(jìn)合作創(chuàng)新持續(xù)進(jìn)行提供了系統(tǒng)保障。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)模式。為使系統(tǒng)性創(chuàng)新更具有可操作性，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)最先發(fā)軔于Imai和Baba(1989)，F(xiàn)reeman(1991)在引證并接受了兩者研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，正式采用創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)這一名稱，是指“應(yīng)付系統(tǒng)性創(chuàng)新的一種基本制度安排，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架的主要連結(jié)機(jī)制是企業(yè)間的創(chuàng)新合作關(guān)系。”Gemiinden等(1996)則在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了以企業(yè)為核心，以管理機(jī)構(gòu)、供應(yīng)者、協(xié)同供應(yīng)者、研究與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、競爭者、批發(fā)商、客戶、咨詢者為合作者的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)參與主體模型

2.明確了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的主體構(gòu)成。Sheffi于1985年提出的超網(wǎng)絡(luò)(Supernetwork)已被引入創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域，并成為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)今后發(fā)展的重要方向?？傊瑒?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)模式為合作創(chuàng)新水平的升級和創(chuàng)新系統(tǒng)的落實(shí)提供了可能。創(chuàng)新集群模式?？萍紕?chuàng)新并非均衡分布，而是某些行業(yè)、區(qū)域或者時間點(diǎn)總是比其他行業(yè)、區(qū)域或者時間點(diǎn)具有更多的科技創(chuàng)新產(chǎn)出，甚至?xí)霈F(xiàn)科技創(chuàng)新成果“涌現(xiàn)”的現(xiàn)象。OECD基于實(shí)踐的總結(jié)和理論整合，分別在1999年和2001年出版的《集群———促進(jìn)創(chuàng)新之動力》和《創(chuàng)新集群———國家創(chuàng)新體系的驅(qū)動力》兩部研究報(bào)告中正式提出了當(dāng)代意義上的創(chuàng)新集群。之后研究熱度不斷上升，對于創(chuàng)新集群的認(rèn)識也日益深刻和多樣，較具代表性的研究包括美國競爭力協(xié)會(2010)基于高強(qiáng)度合作視角的分析、Preissl等(2003)基于技術(shù)功能聯(lián)系的解讀和Scott(2006)基于創(chuàng)意領(lǐng)域的詮釋。至于創(chuàng)新集群運(yùn)行方面，創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)業(yè)機(jī)制、產(chǎn)業(yè)促進(jìn)機(jī)制和區(qū)域發(fā)展機(jī)制成為其有效實(shí)現(xiàn)的4大核心支撐機(jī)制?？傊?，創(chuàng)新集群模式的出現(xiàn)使科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)或經(jīng)濟(jì)的結(jié)合更為緊密，同時也為合作創(chuàng)新、系統(tǒng)創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的建設(shè)開辟了新的視野。開放式創(chuàng)新。Chesbrough在梳理、總結(jié)創(chuàng)新已有發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，在2003年《開放式創(chuàng)新:進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新并從中贏利的新規(guī)則》一書中正式提出開放式創(chuàng)新這一概念。他在對封閉式創(chuàng)新和開放式創(chuàng)新做了詳細(xì)的比較后認(rèn)為，智力資源的流動與私人投資及其對外部知識的支持是開放式創(chuàng)新產(chǎn)生的重要原因，且認(rèn)為這一模式的本質(zhì)在于，企業(yè)可以通過外部(內(nèi)部)的路徑將外部(內(nèi)部)的想法商業(yè)化推向市場，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可采取的方法包括建立新公司、認(rèn)證許可等。之后，Ches-brough(2004)又對開放式創(chuàng)新的管理原則和經(jīng)營模式進(jìn)行了全面的探討和分析，為開放式創(chuàng)新的切實(shí)推行提供了方法論依據(jù)。

3.網(wǎng)絡(luò)眾包模式。2006年，Howe在《連線》雜志首次提出網(wǎng)絡(luò)眾包(Crowdsourcing)，但并未給出明確的定義。之后Estellés-Arolas等(2012)在總結(jié)40個已存定義的基礎(chǔ)上給出了網(wǎng)絡(luò)眾包的定義，是指一種在線參與活動，在這一過程中個人、科研機(jī)構(gòu)、非營利性機(jī)構(gòu)或公司靈活需要解決的任務(wù)，大眾自愿承擔(dān)任務(wù);并廓清了網(wǎng)絡(luò)眾包的8個特征:清晰的任務(wù)承擔(dān)者和眾包者、任務(wù)目標(biāo)明確、任務(wù)承擔(dān)者報(bào)酬明確、眾包者可接受的報(bào)償明確、在線參與、一定范圍內(nèi)的公開征集和使用網(wǎng)絡(luò)。可見，與以往創(chuàng)新模式相比，龐大、分散的參與者管理成為此種創(chuàng)新模式成功的關(guān)鍵。針對這一問題，兩種解決方案得到認(rèn)可:一種是技術(shù)方案，如采用先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建大型分布式計(jì)算系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)眾包中研發(fā)問題的編碼、信息化和模塊化提供技術(shù)平臺;另一種是采用管理方案，如給每個研發(fā)問題指定一個項(xiàng)目經(jīng)理或通過“動機(jī)—誘因—激發(fā)—行為”模型對參與者實(shí)現(xiàn)有效管理。作為剛剛出現(xiàn)的一種創(chuàng)新模式，其所獨(dú)具的創(chuàng)新合作關(guān)系、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化和創(chuàng)新過程民主化為已有創(chuàng)新模式的發(fā)展，或者幾種創(chuàng)新模式的整合提供了嶄新的思路。

三、結(jié)論與研究展望

1.技術(shù)仍是科技創(chuàng)新理論的核心關(guān)注點(diǎn)，且科技創(chuàng)新模式根據(jù)不同的創(chuàng)新問題相應(yīng)產(chǎn)生，具體來說:合作創(chuàng)新彌補(bǔ)了孤立、封閉式創(chuàng)新的能力或資源局限;系統(tǒng)創(chuàng)新規(guī)避了合作創(chuàng)新的偶發(fā)性，使其更趨穩(wěn)定和可預(yù)測;創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)在超脫了合作創(chuàng)新過度關(guān)注微觀創(chuàng)新單元間兩兩關(guān)系束縛的同時也具體化了系統(tǒng)創(chuàng)新，使其更具可操作性;創(chuàng)新集群則摒除了均衡發(fā)力的思維，以有重點(diǎn)、分步驟的路徑實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新輻射，同時緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群，使創(chuàng)新更加凸顯生產(chǎn)力屬性;開放式創(chuàng)新更加側(cè)重創(chuàng)新要素組織間的無縫流動，為創(chuàng)新資源的集成使用提供了方法和依據(jù);網(wǎng)絡(luò)眾包更是集成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和創(chuàng)新民主化，為大眾創(chuàng)新時代的到來提供了支撐?？梢娨延锌萍紕?chuàng)新理論和科技創(chuàng)新模式研究成果為現(xiàn)實(shí)科技創(chuàng)新的有效實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的理論導(dǎo)引。然而，已有文獻(xiàn)在以下研究中仍顯薄弱，急需進(jìn)一步的探討與完善?？茖W(xué)研究與創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律研究。由前述文獻(xiàn)可見，目前針對科技創(chuàng)新的研究集中于技術(shù)領(lǐng)域，而對于更為基礎(chǔ)的科學(xué)研究卻關(guān)注甚少。所以，應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新的理論和方法是否也可應(yīng)用于科學(xué)研究?科學(xué)研究與創(chuàng)新之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系如何?科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新之間的互動過程到底如何進(jìn)行?這些問題都需要相關(guān)研究作進(jìn)一步的深入探討。

第4篇：科技創(chuàng)新論文范文

1.1打造科技創(chuàng)新實(shí)施主體

（1）建立分層次的科技創(chuàng)新實(shí)施主體結(jié)合某供電局實(shí)際情況和主營業(yè)務(wù)，分三個層面建立“1+3+N”科技創(chuàng)新實(shí)施主體。具體涵義如下。“1”指試驗(yàn)研究所，定位第一層面，逐步建設(shè)為局的技術(shù)研究中心。“3”—電力調(diào)度控制中心、計(jì)量中心、信息中心，定位第二層面，建設(shè)為分業(yè)務(wù)領(lǐng)域的技術(shù)支持中心?！癗”—輸、變、配、營運(yùn)行等其他直屬單位，定位第三層面。主要開展新技術(shù)引進(jìn)消化吸收、集成、科技成果推廣應(yīng)用、示范工程落點(diǎn)實(shí)施、職工技術(shù)創(chuàng)新等，滿足日常生產(chǎn)經(jīng)營需要，相當(dāng)數(shù)量成果達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。

（2）探索打破專業(yè)界限，形成科研“大兵團(tuán)”集中作戰(zhàn)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的不斷發(fā)展，專業(yè)技術(shù)分工的細(xì)入，綜合運(yùn)用各個學(xué)科，傳統(tǒng)的以個人和小集體為單位的研究模式不能適應(yīng)科技革新帶來的變革，需要對企業(yè)的科技創(chuàng)新模式進(jìn)行改革。

（1）探索建立跨部門、跨專業(yè)聯(lián)合攻關(guān)工作機(jī)制，促進(jìn)了不同部門和專業(yè)的技能人才形成合力攻克技術(shù)難關(guān)。一是成立跨部門跨專業(yè)人才庫，結(jié)合局部門專業(yè)設(shè)置、核心專業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人才、在聘技術(shù)技能專家等成立跨部門跨專業(yè)人才庫。二是以專家工作室為依托，組建聯(lián)合攻關(guān)團(tuán)隊(duì)。三是通過建立寬松、自由的學(xué)術(shù)氣氛吸引優(yōu)秀的科研人才，培育原始性創(chuàng)新，最終引導(dǎo)科研人員實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究上的重大突破。

（2）依托重點(diǎn)科技項(xiàng)目組建聯(lián)合攻關(guān)團(tuán)隊(duì)[2]。對于科技項(xiàng)目，要求項(xiàng)目組成員，主要完成人必須有非項(xiàng)目承擔(dān)部門、非項(xiàng)目負(fù)責(zé)人專業(yè)的人員（即聯(lián)合攻關(guān)人員）。有效解決了科技項(xiàng)目規(guī)模小、課題孤立，缺乏整體性、系統(tǒng)性的問題，提高了科技人員的項(xiàng)目參與程度，使核心科技掌握在本企業(yè)人員手中。

1.2注重科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)

(1)舉辦科技業(yè)務(wù)管理培訓(xùn)班，加強(qiáng)對科技管理和項(xiàng)目實(shí)施人員經(jīng)費(fèi)預(yù)算、項(xiàng)目管理、成果管理等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升其科研管理能力。

(2)鼓勵和引導(dǎo)技術(shù)人員深度參與科研項(xiàng)目實(shí)施，如在合作項(xiàng)目中技術(shù)人員主導(dǎo)項(xiàng)目技術(shù)路線和示范應(yīng)用，深度參與技術(shù)攻關(guān)和試驗(yàn)調(diào)試，鍛煉提升技術(shù)人員科技創(chuàng)新能力。

(3)優(yōu)化技術(shù)技能專家的選聘機(jī)制，加大技術(shù)技能專家的培養(yǎng)力度，建設(shè)專家工作室，強(qiáng)化在聘技術(shù)技能專家的管理。

(4)以項(xiàng)目合作、技術(shù)交流等形式，探索與科研院所建立長效合作機(jī)制，加強(qiáng)技術(shù)人才的培養(yǎng)和交流。如同科研院所深化戰(zhàn)略合作關(guān)系，雙方互派技術(shù)專家開展人才交流。

1.3加強(qiáng)內(nèi)部科技創(chuàng)新基礎(chǔ)管理(1)編制科技創(chuàng)新評價(jià)指標(biāo)，推進(jìn)科技創(chuàng)新工作量化評價(jià)和有效激勵，指導(dǎo)各部門查找科技創(chuàng)新工作短板，提升科技創(chuàng)新能力[3]。(2)完善科技管理流程，形成閉環(huán)管理體系。在科技管理中堅(jiān)持“制度化”和“體系化”的管理方式，將涉及科技管理的各項(xiàng)工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過梳理后，形成《科技項(xiàng)目管理指引》，加強(qiáng)科技管理的規(guī)范化和精益化，建立項(xiàng)目立項(xiàng)——項(xiàng)目實(shí)施——過程管理——項(xiàng)目驗(yàn)收——應(yīng)用評價(jià)——成果應(yīng)用——應(yīng)用總結(jié)——項(xiàng)目立項(xiàng)，形成系統(tǒng)化閉環(huán)管理。(3)注重科技成果的評價(jià)管理和應(yīng)用轉(zhuǎn)化一是收集和梳理優(yōu)秀科技成果，形成優(yōu)秀成果目錄。對科技成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為企業(yè)業(yè)務(wù)支持和管理決策提供參考。二是編寫成果推廣應(yīng)用分析報(bào)告，回顧成果應(yīng)用效果，形成管理閉環(huán)。三是探索專利等知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)化的工作機(jī)制，發(fā)揮成果效益。

1.4建立全方位的科技情報(bào)支撐體系

近兩年來，逐步建立了電力情報(bào)專刊、微信、微博、網(wǎng)站、技術(shù)論壇等分層次、一體化的科技情報(bào)管理體系。成立科技情報(bào)工作組，廣泛收集國內(nèi)外各類科技期刊、雜志、報(bào)紙、網(wǎng)站信息，通過篩選和提煉，定期《電力科技情報(bào)》，建立微博、微信公眾號，提供更加便捷的情報(bào)查詢、、交流平臺。拓寬了技術(shù)人員工作視野，支撐業(yè)務(wù)決策和科技創(chuàng)新能力的提升。

2管理成效

2.1供電可靠性穩(wěn)步提升

科技創(chuàng)新管理體系基于安全生產(chǎn)實(shí)際需求，能夠起到引導(dǎo)解決生產(chǎn)問題的作用，項(xiàng)目的管理的閉環(huán)，推動了所有項(xiàng)目成果應(yīng)用于解決生產(chǎn)中的安全問題和供電可靠性問題，從側(cè)面促進(jìn)了供電企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平和供電可靠性水平的提升。

2.2科技人才培養(yǎng)成果豐碩

全局中高級技術(shù)人才比例在全省地市級供電局中名列前茅，形成了由普通技術(shù)人員、高級技術(shù)人員、技術(shù)專家、領(lǐng)軍人物組成的人才梯隊(duì)，為今后的科技創(chuàng)新工作提供重要智力支持。

2.3全面支撐各類生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)

科技創(chuàng)新管理體系中科技項(xiàng)目全面涵蓋生產(chǎn)、營銷、基建、財(cái)務(wù)、信息化、物流等各專業(yè)領(lǐng)域范圍，對設(shè)備管理、狀態(tài)監(jiān)測、資產(chǎn)全生命周期等管理業(yè)務(wù)起到了有效的支撐作用。

3結(jié)論

第5篇：科技創(chuàng)新論文范文

1阻礙科技創(chuàng)新的人文環(huán)境分析

近年來，構(gòu)建自然科技創(chuàng)新的人文環(huán)境已顯得越來越重要，一個有利于中國自然科技創(chuàng)新的人文環(huán)境正在逐步形成。然而功利主義的科學(xué)觀，傳統(tǒng)文化迷信權(quán)威，以及科學(xué)教育與人文教育的失衡等等這些不利因素仍然存在，其必然制約著人文環(huán)境的發(fā)展和形成。

1.1傳統(tǒng)文化中消極因素的影響中國以儒家文化為核心的傳統(tǒng)文化，如重倫理道德、輕科學(xué)精神以及官本位文化等等，這樣一些消極影響至今依然存在，影響著自然科技創(chuàng)新。追求安穩(wěn)的文化心態(tài)。重倫理道德、輕科學(xué)精神。這種對“德”的尊崇，對倫理的獨(dú)特關(guān)注，形成了中國文化精神的內(nèi)核，也造成了傳統(tǒng)價(jià)值觀中科學(xué)精神的缺位。例如，韓愈曾在《師說》中談到：“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不恥”，這里面反映了當(dāng)時社會對從事技術(shù)類職業(yè)的輕視，并且形成了傳統(tǒng)的社會風(fēng)尚，影響了社會創(chuàng)新精神的生長。官本位文化。中國傳統(tǒng)社會是“家國同構(gòu)”模式，其特點(diǎn)則表現(xiàn)為：“權(quán)力是最高價(jià)值，獲取權(quán)力就成了最有吸引力的活動”[2]。社會還崇尚“學(xué)而優(yōu)則仕”這樣的觀念，把學(xué)習(xí)僅僅作為當(dāng)官的一種手段，升官發(fā)財(cái)成為“志仕”們的終生目標(biāo)。古人有之，今人亦然。在“官本位文化”下，阻礙了個體自主意識和創(chuàng)造精神的形成與發(fā)展。

1.2功利主義科學(xué)觀及其影響功利主義科學(xué)觀主要從“工具理性”這個角度來理解科學(xué)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的獨(dú)特性和重要性。從某種意義上說，功利主義的科學(xué)觀就是另一種形式的實(shí)證主義與科學(xué)主義。功利主義科學(xué)觀，它強(qiáng)調(diào)了科學(xué)的功利價(jià)值。這一價(jià)值觀在當(dāng)今的表現(xiàn)：一方面，從科研主體來看，它表現(xiàn)為一種急功近利與浮躁的學(xué)風(fēng)；另一方面，從政府方面來看，它表現(xiàn)為只重應(yīng)用，而忽視基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展，只重視數(shù)量卻輕視質(zhì)量的評價(jià)制度等方面。在這里，功利性被看作科學(xué)的根本目的、動力和判斷標(biāo)準(zhǔn)。中國社會，的確存在著忽視科學(xué)人文價(jià)值的這種傾向，它只看到“人”，而看不到“文”。即看不到科學(xué)本身是一種文化，是一種精神；而人需要文化，需要精神生活，需要以此來提高自身素質(zhì)并獲得自身發(fā)展。[3]竺可楨先生曾說過：科學(xué)精神就是“只問是非，不計(jì)利害”。只有保持這種追求，才能產(chǎn)生對科學(xué)的激情，才能克服浮躁，心無旁騖地專注于研究，才能不怕失敗，百折不撓，在科學(xué)的道路上走得遠(yuǎn)走得好。

1.3科學(xué)教育與人文教育失衡的影響科技創(chuàng)新主體深厚的人文素養(yǎng)，則是自然科技創(chuàng)新的重要條件。在中國，對哲學(xué)社會科學(xué)重要性的認(rèn)識正逐步增強(qiáng)，學(xué)生的人文素質(zhì)教育也越來越受到社會的關(guān)注。然而，教育中重理輕文的現(xiàn)象仍然存在，其對人文環(huán)境的形成以及學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，都產(chǎn)生著或多或少的消極影響。近年來，由于社會功利、心理短視等因素的影響，當(dāng)代學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生將主要精力集中于應(yīng)用型、實(shí)用性的學(xué)科，忽略了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等社會科學(xué)對于其成長的意義。為此，筆者對蘇南地區(qū)部分理工類高校的在校本科生，以及廣大網(wǎng)民進(jìn)行了人文素養(yǎng)現(xiàn)狀方面的調(diào)查，課題組對某重點(diǎn)大學(xué)的96名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)采訪，其中60%以上的學(xué)生認(rèn)為讀書主要原因是學(xué)習(xí)需要，只有極少數(shù)的學(xué)生想在大學(xué)期間讀一些經(jīng)典名著；當(dāng)問到什么書是他們必須去讀的，90%以上的學(xué)生認(rèn)為是英語四、六級等級考試用書。這些都說明現(xiàn)在大學(xué)生人文素養(yǎng)教育背負(fù)著歷史的積弊和現(xiàn)實(shí)的困擾。[4]筆者所在的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過在校園內(nèi)廣泛地發(fā)放問卷這樣一種最為簡單、也最為可靠的方式，獲取了這樣一組調(diào)研數(shù)據(jù)（見下圖）：從兩份數(shù)據(jù)可以看出，在當(dāng)前理工科高校，乃至其他各類財(cái)經(jīng)、文科類的高校，由于種種原因的存在，人文學(xué)科不但未能夠成為教育的價(jià)值和意義引導(dǎo)，反而變得日益邊緣化。

2進(jìn)一步優(yōu)化人文環(huán)境來促進(jìn)科技創(chuàng)新

近年來，中國自然科技創(chuàng)新的人文環(huán)境中，既有有利的一面，也有不利的一面。因此，我們要通過營造良好的人文環(huán)境，立足現(xiàn)實(shí)，興利除弊，進(jìn)一步促進(jìn)科技創(chuàng)新。

2.1實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)生性轉(zhuǎn)化對于傳統(tǒng)文化，我們既不能肯定一切，也不能否定其一切，而應(yīng)當(dāng)取其精華棄其糟粕，通過辯證地分析與改造，為中國的科技創(chuàng)新提供強(qiáng)勁的文化支撐。提倡懷疑和批判精神。迷信權(quán)威、墨守成規(guī)的儒家傳統(tǒng)，不利于個人創(chuàng)造能力培養(yǎng)，更不利于社會創(chuàng)新文化的形成。從科學(xué)史看，我們發(fā)現(xiàn)，懷疑和批判精神永遠(yuǎn)都是推動科學(xué)進(jìn)步的決定性因素。因此，要想創(chuàng)造更加有利于科技創(chuàng)新的文化環(huán)境，我們必須建立起鼓勵學(xué)術(shù)批評的文化環(huán)境。扭轉(zhuǎn)重官輕學(xué)的積習(xí)。中國自古以來就有鄙薄生產(chǎn)技術(shù)，一些技術(shù)創(chuàng)造被他們看作是雕蟲小技，認(rèn)為只有走“仕途”才是正道。[5]而今，中國最缺的是具有實(shí)用知識和經(jīng)濟(jì)建設(shè)才干的科技企業(yè)知識分子。當(dāng)整個社會都把科技人才視為“國家棟梁”時，又何愁沒有獲“諾貝爾獎”方面的科技人才。人文精神注入科技創(chuàng)新。中國傳統(tǒng)文化中不乏人文精神，在科學(xué)與人文日益交融的今天，如何更好地弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中的人文思想、人文精神，使之滲透到科技創(chuàng)新的全過程中，使科學(xué)更好地為人類的福祉服務(wù)則顯得尤為重要。

2.2超越功利主義的科學(xué)觀中國近代以來科學(xué)精神的缺失對功利主義科學(xué)觀形成有著很大的影響。功利主義科學(xué)觀，是一柄“雙刃劍”，既有功利性的一面，又有非功利的一面。一方面，單純強(qiáng)調(diào)了科學(xué)的功利性，過分地重視技術(shù)理性的意義和價(jià)值；另一方面，科學(xué)家在研究的當(dāng)初憑著對自然界的好奇心，不計(jì)任何功利地從事研究活動，集中體現(xiàn)在科學(xué)的精神價(jià)值或人文價(jià)值上。科學(xué)所蘊(yùn)含的巨大的物質(zhì)利益，也為專門從事科學(xué)研究的人提供了保障，即不把科學(xué)作為一種謀生的手段，而是作為一種如亞里士多德所說的“自由”的事業(yè)。因此，樹立科學(xué)與人文融通的價(jià)值觀，超越單一的、狹隘的功利主義科學(xué)觀顯得尤為重要。近幾年，我國科學(xué)界“沖擊諾貝爾獎”的呼聲日漸高漲，這也是功利主義科學(xué)價(jià)值觀在當(dāng)前科學(xué)研究中的典型表現(xiàn)。正如諾貝爾獎獲得者李遠(yuǎn)哲博士所說：得獎與否并不重要，重要的是培養(yǎng)科學(xué)研究的沃土。我們應(yīng)當(dāng)記住，“‘科學(xué)’就其本原來說，只能是由求知的好奇心驅(qū)動，純粹為求知而求知，只問真理，不計(jì)功利的學(xué)問。”[3]科學(xué)發(fā)展歷史表明，一個國家科學(xué)的興盛，需要有一個長期的積累過程。弘揚(yáng)“科學(xué)精神”，最根本的是要在我們民族中培養(yǎng)起基于對宇宙萬物的好奇心，而萌發(fā)出來的熱愛真理、追求知識的求真態(tài)度和理性覺悟，讓人們的精神境界超乎于日常俗態(tài)生活和功利氛圍之上。

2.3融通科學(xué)教育與人文教育科學(xué)教育與人文教育融合，是時代精神對現(xiàn)代社會教育發(fā)展的必然要求，也是人的生存發(fā)展、社會進(jìn)步以及生活方式改變等對教育提出的客觀要求?？茖W(xué)教育與人文教育是互補(bǔ)共進(jìn)的，是科學(xué)化的人文教育和人文化的科學(xué)教育的有機(jī)整合。目前，我們所倡導(dǎo)的人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于整合科學(xué)精神和人文精神，讓科學(xué)文化納入人文因素，也讓人文文化接納科學(xué)精神。首先，更新理念，培養(yǎng)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的通才。確立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將人人成才觀念、多樣化人才觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念貫穿于人才培養(yǎng)全過程。積極探索以學(xué)生為中心的多樣化人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力、實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際化、高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，積極營造鼓勵獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育學(xué)生的國際視野和尊重多元文化的博懷。其次，文化建設(shè)，營造科學(xué)與人文融合的學(xué)術(shù)氛圍和校園環(huán)境。改革素質(zhì)教育課程體系，為學(xué)生提供經(jīng)典與現(xiàn)代、科學(xué)與人文結(jié)合的素質(zhì)教育課程；為學(xué)生開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、科技、自然科學(xué)知識普及等方面的公共選修課程，并有效利用國家精品視頻公開課，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。以文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)為載體，組織開展富有時代特色的校園文化活動，豐富學(xué)生第二課堂；舉辦文化素質(zhì)系列講座，邀請國內(nèi)外文化名人來學(xué)校講學(xué)；深化學(xué)生社團(tuán)管理體制，增強(qiáng)社團(tuán)活動的育人效應(yīng)和文化品位?？傊?，豐富的校園文化建設(shè)也為學(xué)生的成才成長構(gòu)筑了廣闊的舞臺。

3結(jié)語

第6篇：科技創(chuàng)新論文范文

人格系統(tǒng)的管理效果對創(chuàng)新能力來說是至關(guān)重要的，諸如好奇心、合作精神、等因素都是產(chǎn)生創(chuàng)新能力必備的個性品質(zhì)，而這些個性品質(zhì)在科技創(chuàng)新人員進(jìn)行創(chuàng)新活動時的有效組合，直接制約著他們參與創(chuàng)新活動的最終成果。因此，創(chuàng)新能力能否可持續(xù)發(fā)展受制于成員個體人格結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成和個性品質(zhì)的組合效應(yīng)。（1）好奇心-激發(fā)創(chuàng)新的欲望當(dāng)一個人對未知事物有了好奇心之后，就像稚嫩的幼苗處于發(fā)芽期間，這時就需要有良好的心理環(huán)境讓它"健康、自由成長"，同時還需要創(chuàng)造良好的外在環(huán)境，只有這樣，好奇心才能繼續(xù)得到健康的發(fā)展，最終展示出追求真理的強(qiáng)烈愿望，全身心地投入到創(chuàng)新事業(yè)中，從而高質(zhì)量地完成其所面臨的創(chuàng)新任務(wù)。否則，好奇心就會被扼殺在萌芽當(dāng)中。（2）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)需要合作科技創(chuàng)新者在科研團(tuán)隊(duì)中，總會有一種自覺地歸屬于其所參加的科研群體的意識。這種互動通常會產(chǎn)生一種漩渦效應(yīng)，即在一個科研團(tuán)隊(duì)中，以一位學(xué)術(shù)造詣精深的學(xué)科領(lǐng)頭人為中心漩渦點(diǎn)，其余成員都受其影響，激發(fā)各自的創(chuàng)造力，同時又以自己的創(chuàng)新成果使其漩渦繼續(xù)擴(kuò)大。

2科技創(chuàng)新人員與自我管理系統(tǒng)中的資源管理系統(tǒng)

成員所具有的知識與能力是個人的在內(nèi)資源，要想進(jìn)行科研創(chuàng)新，必須要有豐富的知識儲量，以及對這些知識的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化等能力，所以對于知識與能力的管理則屬于自我管理系統(tǒng)的資源管理。對于自我管理系統(tǒng)的資源管理來說，也就是創(chuàng)新者在進(jìn)行自我管理時，最主要的管理功能是針對知識的積累、應(yīng)用過程進(jìn)行調(diào)控并進(jìn)行相應(yīng)的能力配置，其中包括對各類知識和各類能力的選擇、組合、轉(zhuǎn)換以及協(xié)調(diào)控制。（1）科技創(chuàng)新中的自我管理型學(xué)習(xí)者當(dāng)前，我們生活的時代已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，這些都離不開知識的不斷創(chuàng)新和積累，這些年發(fā)生在我們身邊的翻天覆地的變化，歸根到底是知識不斷的創(chuàng)新發(fā)展，經(jīng)過長時間的沉積的爆發(fā)，才為我們社會及人類文明的提升起到強(qiáng)有力的推動作用。想要獲取充足的理論知識，就要不斷的學(xué)習(xí)。自我管理型學(xué)習(xí)者可以為科技創(chuàng)新者積累足夠的理論知識，大家扎實(shí)的基礎(chǔ)。一般自我管理型學(xué)習(xí)者具有以下特征。①能明確自我價(jià)值觀念，管理自己的長處，經(jīng)營自己的優(yōu)勢；②能確定最佳的表現(xiàn)方式、謀求最好的貢獻(xiàn)；③能對學(xué)習(xí)、工作任務(wù)實(shí)施有效的計(jì)劃、分析、監(jiān)控和修正；④能對成功達(dá)到某種特定結(jié)果具有堅(jiān)定的信念；⑤能對目標(biāo)和任務(wù)有強(qiáng)烈的主人翁感、責(zé)任意識和義務(wù)感；⑥能盡力尋找和運(yùn)用深度學(xué)習(xí)、研究策略來完成學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，不淺嘗輒止；⑦能通過比較、日志能形式對活動過程進(jìn)行反思，實(shí)施有效調(diào)節(jié)。通過以上特征我們可以看到，科技創(chuàng)新者在獲取知識的過程中如果是一位成功的自我管理型學(xué)習(xí)者，創(chuàng)新人員不僅可以積累相應(yīng)的理論知識，而且也可以對其他兩個系統(tǒng)起到促進(jìn)作用，從而對整個創(chuàng)新活動起到推動作用。同時，不僅是從書本獲取知識，更要向團(tuán)隊(duì)中的其他成員學(xué)習(xí)，以及整個科研過程中的成功與失敗。（2）科技創(chuàng)新中知識的應(yīng)用如果不實(shí)踐，知識反而等于零。一個人，只有在實(shí)踐中運(yùn)用能力，才能知道自己的能力。所以科技創(chuàng)新人員，切忌做馬謖，當(dāng)有了想法后立馬付諸行動，要知道，任何科技成果的產(chǎn)生，都是在科技創(chuàng)新者的雙手下產(chǎn)生的，而不是腦海中。自我管理能力對創(chuàng)新者知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建有著實(shí)質(zhì)性的影響，自我管理能力的高低不僅決定了個人知識在輸入與輸出上的效率，而且決定了只是元素的組合能力及知識結(jié)構(gòu)的再生能力。輸入輸出本身就是一個循環(huán)的過程，只有輸入了豐富的理論知識，才能輸出到實(shí)踐當(dāng)中去，而在實(shí)踐當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)又變成了新的知識輸入到創(chuàng)新者的大腦中，就是這樣一個循環(huán)的過程，使得一顆顆創(chuàng)造之星冉冉升起。

3科技創(chuàng)新人員與自我管理系統(tǒng)中的能量管理系統(tǒng)

自我管理系統(tǒng)中的能量管理系統(tǒng)，興趣與意志是其核心內(nèi)容，同時也是自我管理系統(tǒng)的動力子系統(tǒng)，在科技創(chuàng)新活動中，能量管理子系統(tǒng)的功能主要是保證創(chuàng)新能源供給的可持續(xù)性?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)中成員個體是否能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，取決于動力系統(tǒng)能否提供源源不斷的創(chuàng)造力，以支持科技創(chuàng)新者知識的再生產(chǎn)和創(chuàng)新能力的再提高。（1）激發(fā)科研興趣從一定程度上來說，興趣是科研進(jìn)步的推動力。很多科學(xué)家都是由于對某個方向有著濃厚的興趣才有所作為，推動人類社會向前發(fā)展。興趣使科技創(chuàng)新者在總帶著積極主動的狀態(tài)和情緒進(jìn)行創(chuàng)造性活動，樂其所為，不覺疲勞。而且促使創(chuàng)新者在創(chuàng)新時激發(fā)更多的靈感，獲得觸動，使他們的創(chuàng)新思想想泉水一樣源源不斷。同時，廣泛的興趣有助于創(chuàng)新者建構(gòu)廣博的知識儲量，擴(kuò)大他們的創(chuàng)新視野。（2）創(chuàng)新意志與堅(jiān)持科技創(chuàng)新者在創(chuàng)新過程中應(yīng)該不懼怕失敗，因?yàn)橛袝r候失敗的經(jīng)驗(yàn)比成功更有意義，同時要憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志力，勇敢地選擇具有社會價(jià)值和一定風(fēng)險(xiǎn)性并且無人敢嘗試的創(chuàng)新選題，并能屏蔽和抵制在創(chuàng)新過程中遇到的各種干擾和困難。創(chuàng)新活動不僅需要創(chuàng)新能力，更基本的前提條件是需要有創(chuàng)新欲望。對于每一科技創(chuàng)新者來說，完成任何一項(xiàng)創(chuàng)新活動，除了需要資源配置系統(tǒng)的優(yōu)化運(yùn)行，還需要有動力發(fā)動系統(tǒng)的持續(xù)支持。而保證動力系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的主要動力源是個體的興趣，外界壓力雖然也能迫使個體形成一定的動力，但不僅爆發(fā)力有限，而且持續(xù)的時間也有限。動機(jī)系統(tǒng)的高能量則是創(chuàng)造力迸發(fā)的支撐。

4結(jié)論

第7篇：科技創(chuàng)新論文范文

1.1一般科技人才與科技創(chuàng)新型人才的區(qū)別

一般科技人才是指具有一定專門理論基礎(chǔ)和技能，長期從事科學(xué)和技術(shù)研究活動，并以取得科學(xué)和技術(shù)成果為目的的特定人群。在這個特定人群中，有的并非以從事科學(xué)技術(shù)研究為職業(yè)，但卻長期從事業(yè)余研究，并不斷取得成果；有的長期以科學(xué)技術(shù)研究為職業(yè)，因?yàn)榉止ず吐氊?zé)不同，所做工作是科學(xué)技術(shù)活動中必須具有相當(dāng)專業(yè)知識和技能才能從事的保障性、輔和驗(yàn)證性的工作，即使他們不以最終成果為直接目標(biāo)，但他們的工作是為科學(xué)技術(shù)活動提供系統(tǒng)性保障，對整個活動的成功起著關(guān)鍵性作用，理當(dāng)也是科學(xué)技術(shù)人才。所以，一般科技人才是對上述人群的特定泛指?？萍紕?chuàng)新型人才首先歸屬于一般科技人才，其次他是一般性科技人才中的特殊群體，其特殊性是在科技活動中他們表現(xiàn)出較高的科學(xué)理性、較強(qiáng)的探索精神，更善于激發(fā)創(chuàng)造性靈感，更善于捕捉科學(xué)活動過程中的機(jī)遇。

1.2科技創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)

要成為科技創(chuàng)新型人才，必須要具備“成就創(chuàng)新”的最基本素質(zhì)。只有具備了這些素質(zhì)，才能從事科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新活動，才能為做到創(chuàng)新與突破奠定基礎(chǔ)。第一，具有唯物辯證的認(rèn)識觀和思維方式。因?yàn)樽匀晦q證法是對客觀存在運(yùn)動形式的反映，這是進(jìn)行正確認(rèn)識的基本前提。第二，具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和過硬的專業(yè)技能，這是決定能否從事科學(xué)技術(shù)活動的基礎(chǔ)。第三，具有較強(qiáng)的分析與綜合能力。因?yàn)榉治雠c綜合能力是對研究對象進(jìn)行整體解構(gòu)、部分剖析、原因查找、問題歸類、整體認(rèn)知等過程的正確處理與把握的能力和水平，這是決定科學(xué)技術(shù)活動能否有效和高效進(jìn)行的重要因素。第四，具有實(shí)事求是的工作態(tài)度，這既是從事科學(xué)技術(shù)工作人員的基本品格也是科技活動的基本要求。第五，具有善于溝通的能力與協(xié)作配合的精神?？茖W(xué)技術(shù)從業(yè)者群體彼此在工作方向、工作進(jìn)展上是密切聯(lián)系的，一方面他們之間要經(jīng)常進(jìn)行信息溝通（如開學(xué)術(shù)會議）與協(xié)作，另一方面任何個人的研究方法、手段和最終成果需要群體的認(rèn)可，“現(xiàn)代社會，科學(xué)研究需要借助于集體智慧、團(tuán)隊(duì)力量，需要不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同層次的人相互配合、通力合作才有可能完成[1]?！钡诹哂辛己玫目茖W(xué)道德?！翱萍脊ぷ髡呤巧鐣镔|(zhì)和精神產(chǎn)品的創(chuàng)造者，他們不僅應(yīng)當(dāng)率先樹立和踐行社會主義榮辱觀，而且應(yīng)當(dāng)切實(shí)完善自己的學(xué)術(shù)人格，以求實(shí)創(chuàng)新作為自己的學(xué)術(shù)生命，以向社會奉獻(xiàn)優(yōu)秀的精神產(chǎn)品為自己的天職[2]?！?/p>

2科技創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵素質(zhì)

2.1科技創(chuàng)新型人才基本素質(zhì)與關(guān)鍵素質(zhì)的關(guān)系

首先，基本素質(zhì)是成為科技創(chuàng)新型人才的必要條件。任何一個從事科學(xué)技術(shù)研究的人員，如果不具備科技創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)，那么他就不可能成為科技創(chuàng)新型人才。其次，只具備了科技創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)還不能成為科技創(chuàng)新型人才，僅僅是滿足了科技創(chuàng)新型人才的基本條件。第三，在具備基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上再具備科技創(chuàng)新人才的關(guān)鍵素質(zhì)，就可能成為科技創(chuàng)新型人才?；舅刭|(zhì)是關(guān)鍵素質(zhì)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵素質(zhì)是基本素質(zhì)的拓展與延伸，是決定性因素。

2.2科技創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵素質(zhì)

（1）積極的理性批判意識與精神

“積極的理性是指人面對整個外部世界和自身認(rèn)識狀態(tài)所表現(xiàn)出的內(nèi)在力量，簡而言之，是人的深層認(rèn)識能力。積極的理性不發(fā)生在認(rèn)識過程的某一階段，而是表現(xiàn)為與人的習(xí)慣相對抗的力量。習(xí)慣是對常識的依賴，積極的理性則是對常識的否定和超越[3]?！笨梢哉f一部人類的科學(xué)發(fā)展史幾乎就是一部對常識的、公認(rèn)的、權(quán)威的否定史和超越史。著名天文學(xué)家第谷·布拉赫是一位既勤奮又細(xì)致的學(xué)者，他連續(xù)從事天文觀測達(dá)20年以上，積累了大量細(xì)致而詳實(shí)的天文觀測材料，但由于對托勒密的地心學(xué)說堅(jiān)信不疑以致于他在天文學(xué)上的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不如他的助手被譽(yù)為“天空立法者”的開普勒。其原因就是開普勒敢于懷疑和否定神圣的地心學(xué)說。作為科技創(chuàng)新型人才，缺乏對常識和權(quán)威的理性批判意識和勇于挑戰(zhàn)的精神是不可能在科學(xué)技術(shù)上有所創(chuàng)新和突破的。

（2）執(zhí)著追求真理的信念與毅力

科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新是一個在現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)水平狀態(tài)下繼續(xù)探索的超越與突破過程。在這一過程中創(chuàng)新者面臨傳統(tǒng)思維的束縛、現(xiàn)實(shí)條件的制約、工作方式的單一枯燥等多方面的影響，而支撐一個人不畏艱苦、無視偏見、始終如一投入到漫長研究與探索過程的精神支柱就是創(chuàng)新者執(zhí)著追求真理的信念與毅力。達(dá)爾文完成《物種起源》用了15年，哥白尼完成《天體運(yùn)行論》用了30年，邁克爾遜幾乎耗費(fèi)畢生精力才證明“以太”的虛無，類似例子在科學(xué)史上不勝枚舉。

（3）注重細(xì)節(jié)的慎密思維和善于反思的思維習(xí)慣

科學(xué)技術(shù)的研究有其特有的范式，從業(yè)者必須依據(jù)公認(rèn)的方式、邏輯的思維來對對象進(jìn)行研究和思考，在這個過程中注重細(xì)節(jié)的慎密思維是發(fā)現(xiàn)問題的前提，因?yàn)椤皢栴}是發(fā)現(xiàn)的第一要素?！敝挥小皢栴}”的存在才能激發(fā)人的創(chuàng)造興趣和激情。牛頓對蘋果墜地的思考，弗萊明對毒菌仰制葡萄球菌菌落現(xiàn)象的關(guān)注，詹納對奶場女工不易患天花現(xiàn)象的關(guān)注，倫琴對礦物意外感光相紙的思考都是對細(xì)節(jié)的注重。但僅僅注重細(xì)節(jié)還不夠，當(dāng)問題出現(xiàn)后還需要具有反思的思維習(xí)慣，從而“從一個問題又發(fā)現(xiàn)另外一個全新的問題，由此而可能導(dǎo)致全新的發(fā)現(xiàn)[4]?！闭沁@樣才有了萬有引力、青霉素、牛痘接種、X射線等系列重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

（4）敏銳的直覺感悟能力和靈感的自覺把握

在科學(xué)活動中如果說邏輯思維是基本的，那么直覺思維就是關(guān)鍵的，如果說邏輯性的過程是一種量的準(zhǔn)備，那么直覺感悟就是質(zhì)的突破?！耙谶壿嬌蠌幕窘?jīng)驗(yàn)推出力學(xué)的基本概念和基本假說的任何企圖，都是注定要失敗的[5]。”誠如前面所述，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新過程是一個充滿艱辛和困難的歷程，在此過程中創(chuàng)新者下意識地積淀了若干與之相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，“只有通過那種以經(jīng)驗(yàn)的共鳴的理解為依據(jù)的直覺，才能得到這些定律[5]。”這種以經(jīng)驗(yàn)的共鳴的理解為依據(jù)的感悟能力就是直覺感悟能力。所以，一種對對象在整體上進(jìn)行直接把握的感悟能力對于創(chuàng)新者來說就顯得非常重要，因?yàn)榫涂茖W(xué)技術(shù)研究者在創(chuàng)新與突破點(diǎn)處所處的狀態(tài)來說從來就是直覺的，而非邏輯的?！霸诳茖W(xué)發(fā)現(xiàn)中，下意識活動的主要形式是直覺，創(chuàng)造過程達(dá)到時產(chǎn)生的特殊體驗(yàn)是靈感[4]?！钡`感往往一瞬而過，如果不具有自覺把握靈感的技巧，往往很多機(jī)會就會轉(zhuǎn)眼即逝。愛因斯坦一次在朋友家吃飯，與主人討論問題，忽然來了靈感，由于隨身沒帶紙，他即刻在主人的新桌布上開始了公式的推演，這就是對靈感的自覺把握。

2.3科技創(chuàng)新人才與科技創(chuàng)新成果

第8篇：科技創(chuàng)新論文范文

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有群體化、資本密集、知識密集、技術(shù)密集、高度創(chuàng)新性、高度滲透性等特點(diǎn)；而高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新對資金、人才、市場依賴性強(qiáng)且?guī)有?yīng)大。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新環(huán)境涉及范圍比較廣，影響因素較多，特別受到政策環(huán)境、人才環(huán)境、市場環(huán)境、技術(shù)環(huán)境等的影響。評價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)要考慮主要影響因素，并有相應(yīng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。評價(jià)指標(biāo)體系研究屬于探索階段，該體系要有可行性、易操作性，便于進(jìn)行橫向和縱向比較．因而從統(tǒng)計(jì)年鑒中選取定量指標(biāo)。本文提出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新環(huán)境由政策、人才、市場環(huán)境三大要素構(gòu)成．而這些要素具有相應(yīng)的支撐指標(biāo)。

2高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新環(huán)境評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

評價(jià)體系設(shè)計(jì)是自主創(chuàng)新環(huán)境研究的起點(diǎn)。根據(jù)以上設(shè)計(jì)思路．考慮統(tǒng)計(jì)年鑒中與自主創(chuàng)新環(huán)境有關(guān)指標(biāo)，選取定量指標(biāo)如下。

2．1政策環(huán)境該指標(biāo)為一級指標(biāo)，包含1個二級指標(biāo)：R&D活動經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出中的政府資金(萬元)。

2．2市場環(huán)境該指標(biāo)為一級指標(biāo)，包含4個二級指標(biāo)：技術(shù)市場成交合同數(shù)(項(xiàng))；技術(shù)市場成交合同金額(萬元)；技術(shù)市場技術(shù)流向地域(合同數(shù)，項(xiàng))；技術(shù)市場技術(shù)流向地域(合同金額，萬元)。

2．3人才環(huán)境該指標(biāo)為一級指標(biāo)，包含3個二級指標(biāo)：高等學(xué)校R&D人員(人)、高等學(xué)校R&D人員全時當(dāng)量(人／年)、高等學(xué)校R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出(萬元)。該指標(biāo)體系由3個一級指標(biāo)組成，其下共有8個二級指標(biāo)，二級指標(biāo)的原始數(shù)據(jù)可通過查閱統(tǒng)計(jì)年鑒得到。其中，高等學(xué)校R&D人員(人)、高等學(xué)校R&D人員全時當(dāng)量、(人年)、高等學(xué)校R&D經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出(萬元)、技術(shù)市場成交合同數(shù)(項(xiàng))、技術(shù)市場成交合同金額(萬元)、技術(shù)市場技術(shù)流向地域(合同數(shù)，項(xiàng)、技術(shù)市場技術(shù)流向地域(合同金額，萬元)等指標(biāo)數(shù)據(jù)值來自《中國科技統(tǒng)計(jì)年鑒》；R&D活動經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出中的政府資金(萬元)指標(biāo)數(shù)據(jù)值來自《中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》。

3高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新環(huán)境評價(jià)

本文根據(jù)已構(gòu)建的評價(jià)指標(biāo)體系．運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘的K一均值聚類算法對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新環(huán)境進(jìn)行分析。

3．1線性排序方法及結(jié)果高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新環(huán)境評價(jià)指標(biāo)體系包括8個指標(biāo)．即每個地區(qū)有8個指標(biāo)值，看作8維空間中一個點(diǎn)的坐標(biāo)，n個地區(qū)對應(yīng)n個點(diǎn)(即樣本)。本文中兩個點(diǎn)在高維空間里的距離采用歐幾里德距離定義，A樣本向量A(al,a，，a)和B樣本向量B(bj,b：，，b)之間的距離定義為D(A，B)=[(a1)+(a2-b)++(a一bn)]。統(tǒng)計(jì)年鑒中、青海的部分指標(biāo)數(shù)據(jù)缺失，故剔除這兩個地區(qū)。使用數(shù)據(jù)完整的29個地區(qū)(直轄市、省份)的數(shù)據(jù)，即n=29。由于各原始指標(biāo)值的取值范圍、計(jì)算單位不同．需要進(jìn)行歸一化預(yù)處理：針對每個指標(biāo)，按該指標(biāo)下樣本值的分布，把29個樣本(地區(qū))的原始指標(biāo)值線性映射到[0，1]區(qū)間，使得最大值映射為1，最小值映射為0，其余按比例對應(yīng)映射。按其對應(yīng)的點(diǎn)離原點(diǎn)的絕對距離大小進(jìn)行降序排序，分析結(jié)果見表1。從表1可以看出，2012年政策環(huán)境、市場環(huán)境、人才環(huán)境方面，廣東名列前茅。廣東自主創(chuàng)新環(huán)境排名第4名、江蘇第3，落后于北京、上海。這些地區(qū)之間的差距在線性排名中無法體現(xiàn)，有待進(jìn)一步聚類分析。

3．2聚類算法思想及多種聚類結(jié)果對比分析

本文聚類分析運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘方法中的K一均值聚類算法。分類和聚類是不同的，分類需預(yù)設(shè)類的定義或判別條件，而聚類則不必，聚類是由所有樣本依據(jù)相似性而自動聚合，增加或減少樣本，設(shè)置不同的聚類(簇)個數(shù)，都會影響聚類結(jié)果。聚類過程就是樣本自動歸屬到預(yù)設(shè)數(shù)目的簇中，使得同簇內(nèi)的樣本相似度最高，不同簇的樣本相似度最低。簇內(nèi)樣本的相互距離作為聚類評價(jià)函數(shù)指標(biāo)值，該值越小意味著聚類結(jié)果越好。K一均值聚類算法的基本思想是：人為設(shè)置聚類的簇的數(shù)目K值(K大于1而小于等于樣本個數(shù))，隨機(jī)選擇K個樣本作為初始質(zhì)心，然后計(jì)算其余樣本到各簇質(zhì)心的距離，將樣本指派到最近的簇。這K個簇便是初始的、待優(yōu)化的聚類結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，重新計(jì)算每個簇的質(zhì)心，當(dāng)前簇所包含的樣本的各維平均值即為該簇新的質(zhì)心，再將所有樣本重新指派到最近的簇。重復(fù)這個過程．計(jì)算并比較每次聚類結(jié)果的聚類評價(jià)函數(shù)指標(biāo)值，直到連續(xù)兩次的聚類結(jié)果的評價(jià)函數(shù)值之差小于某個預(yù)設(shè)的足夠小的數(shù)值．意味著各樣本的歸屬基本穩(wěn)定，這才完成了一次聚類，對應(yīng)一個評價(jià)函數(shù)值。SPSS軟件提供的聚類算法盡管方法基本相同，但迭代次數(shù)不是由聚類結(jié)果動態(tài)調(diào)整、且獲得的各個簇未能體現(xiàn)出強(qiáng)弱順序。本研究自主開發(fā)了聚類分析的專用軟件，集成了歸一化預(yù)處理功能，優(yōu)化了質(zhì)心的初始確立方法，用戶能自行設(shè)置聚類的次數(shù)，程序自動在這些聚類結(jié)果中選擇目標(biāo)函數(shù)值最小(即效果最優(yōu))的聚類作為最終結(jié)果。本文設(shè)置3000次．反復(fù)多次測試．獲得的結(jié)果穩(wěn)定可靠。運(yùn)行本專用軟件，得到K=3(將29個地區(qū)的樣本聚類為3個簇)的聚類結(jié)果，具體見表2由表2可知，2012年政策環(huán)境方面，北京處于第1簇，市場環(huán)境、人才環(huán)境方面，北京始終領(lǐng)先。自主創(chuàng)新環(huán)境方面，北京則與排名緊跟其后的遼寧、上海、江蘇、廣東被聚到同一類中，說明這29個地區(qū)中，廣東等前5個地區(qū)之間的差異小于其他地區(qū)．北京的絕對優(yōu)勢不顯著。K=3簇的聚類．對于29個樣本(地區(qū))的數(shù)據(jù)分析來說，仍略嫌粗糙?？梢栽俅芜\(yùn)行聚類軟件，設(shè)置K：5簇、K=10簇的聚類，得到更為細(xì)化的聚類結(jié)果，以便進(jìn)一步分析。K=5簇的聚類中，20l2年政策環(huán)境方面，廣東處于第1簇，但在市場環(huán)境、人才環(huán)境方面，北京始終領(lǐng)先。自主創(chuàng)新環(huán)境方面。北京始終領(lǐng)先，廣東處于第2簇，235說明廣東與上海、江蘇較為接近；而上海、江蘇與北京不在同一簇內(nèi)，說明與領(lǐng)先的北京之間的差距仍然不小。遼寧、上海、江蘇、廣東的各指標(biāo)之間的差距不大、彼此接近，與排在后面的樣本(地區(qū))之間的差距則相異較大。2012年江蘇自主創(chuàng)新環(huán)境雖然排名在廣東之前(表1)，但根據(jù)K=5的聚類結(jié)果，2012年江蘇自主創(chuàng)新環(huán)境與上海、廣東同在第2簇，總體上江蘇自主創(chuàng)新環(huán)境領(lǐng)先于廣東。表32012年高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新環(huán)境聚類結(jié)果(K=5)K=10的聚類中，2012年政策環(huán)境方面，上海領(lǐng)先，自成一簇，與其他地區(qū)拉開一定距離；市場環(huán)境、人才環(huán)境方面，北京領(lǐng)先；自主創(chuàng)新環(huán)境方面，北京始終領(lǐng)先，廣東與遼寧、上海被聚類到第3簇，說明廣東與北京、江蘇仍存在不小差距，而緊跟其后的陜西已逐步接近廣東。雖然自主創(chuàng)新新環(huán)境的絕對排名表現(xiàn)為上海第2、江蘇第3，但江蘇自成一簇名列第2，而上海與廣東、遼寧被聚在同一簇中，簇排名第3，說明江蘇的各項(xiàng)指標(biāo)值與其他地區(qū)差異大，而上海的各項(xiàng)指標(biāo)值與廣東、遼寧較為接近，因此簇的平均值被拉低。

4結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

北京排名第1，自主創(chuàng)新環(huán)境方面北京排名第1；在市場綜合各樣本(地區(qū))排名以及K=3、K=5、K=10的聚環(huán)境、人才環(huán)境、自主創(chuàng)新環(huán)境方面，北京領(lǐng)先，與其他地區(qū)的差距較大：自主創(chuàng)新環(huán)境方面，廣東落后于江蘇。總之，通過該評價(jià)模型，可清晰把握各地區(qū)自主創(chuàng)新環(huán)境狀況．既可為各級政府制定高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)政策提供重要參考，又可為農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)的高新技術(shù)企業(yè)自主創(chuàng)新提供評價(jià)信息，有助于提高其自主創(chuàng)新能力，取得經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。此外，該模型對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新也有啟示作用。

4．2建議

4．2．1法律法規(guī)環(huán)境《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》已得到頒布實(shí)施，它明確提出實(shí)行自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的科學(xué)技術(shù)工作指導(dǎo)方針，構(gòu)建國家創(chuàng)新體系，建設(shè)創(chuàng)新型國家。為促進(jìn)科技創(chuàng)新，廣東先后制定《廣東省促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步條例》《廣東省專利保護(hù)條例》《廣東省技術(shù)秘密保護(hù)條例》《廣東省技術(shù)市場條例》《廣東省自主創(chuàng)新促進(jìn)條例》等。應(yīng)根據(jù)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步完善自主創(chuàng)新地方法規(guī)，優(yōu)化自主創(chuàng)新環(huán)境；根據(jù)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的特性．進(jìn)一步建立、健全推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新地方法規(guī)。

4．2．2政策環(huán)境在財(cái)政政策方面．完善鼓勵企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)升級改造的優(yōu)惠政策，通過無償資助等方式鼓勵企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新活動。在稅收方面，落實(shí)研發(fā)費(fèi)用稅前加計(jì)扣除政策，減免企業(yè)應(yīng)繳所得稅；對于高新技術(shù)企業(yè)，完善相應(yīng)的稅收減免政策，降低企業(yè)稅負(fù)。在金融政策方面，完善對相關(guān)企業(yè)融資、投資方面的優(yōu)惠政策。通過引導(dǎo)資金的支持，降低企業(yè)自主創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)，鼓勵企業(yè)向核心技術(shù)領(lǐng)域投入和拓展。應(yīng)完善實(shí)施細(xì)則，采取保障措施，落實(shí)優(yōu)惠政策，增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新信心，促進(jìn)企業(yè)自主創(chuàng)新強(qiáng)化創(chuàng)新意識，為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提供政策支持。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新具有較強(qiáng)的公益性和社會效益，各級政府需強(qiáng)化創(chuàng)新意識，制定配套政策措施以利于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，從根本上為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提供有力保障。保持政府農(nóng)業(yè)科技投人主渠道，尤其要確保應(yīng)用基礎(chǔ)研究、重大關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)、高新技術(shù)研究資金需求。建立協(xié)調(diào)多方利益的激勵機(jī)制，制定操作性強(qiáng)的優(yōu)惠政策．拓寬農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)投入渠道，吸引、鼓勵企業(yè)、個人等社會力量參與農(nóng)業(yè)科技投入，形成以政府撥款投入為主、科技貸款和社會投入為輔的多渠道、多元化投入體系．有效改善農(nóng)業(yè)科研發(fā)展途徑，為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)造良好資金支持環(huán)境。推動創(chuàng)新發(fā)展

4．2．3市場環(huán)境加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，完善相關(guān)政策．加大執(zhí)法力度，營造公平競爭環(huán)境。通過產(chǎn)學(xué)研政策，推動高校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)進(jìn)行合作，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化。積極探索技術(shù)市場功能，發(fā)揮技術(shù)市場作用，完善技術(shù)成果轉(zhuǎn)化方式，健全技術(shù)轉(zhuǎn)移制度。促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，推廣適用技術(shù)應(yīng)用。推廣實(shí)用科技成果和應(yīng)用技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合、推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要途徑。構(gòu)建以國家為主體，社會、企業(yè)和農(nóng)民共同參與的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，確保在農(nóng)業(yè)科研和技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果應(yīng)用和推廣。在發(fā)展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新同時，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的商品化和專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的部門專業(yè)化、地區(qū)專業(yè)化和作業(yè)專業(yè)化。強(qiáng)化對農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的支持，重視農(nóng)業(yè)科技成果的示范效應(yīng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的產(chǎn)業(yè)化．加強(qiáng)農(nóng)村科技服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)，積極構(gòu)建新型農(nóng)村科技服務(wù)體系lll，推動中介組織發(fā)展。

第9篇：科技創(chuàng)新論文范文

1.做好導(dǎo)師和項(xiàng)目的遴選工作為保證STITP能切實(shí)有效地開展，項(xiàng)目指導(dǎo)教師一般為各專業(yè)的骨干教師，且有在研項(xiàng)目，學(xué)院則在科研資源的利用分配、評優(yōu)、工作量等方面給予指導(dǎo)教師傾斜，以調(diào)動教師參與的積極性。項(xiàng)目選題主要是以學(xué)生自主選題和教師根據(jù)在研的科研項(xiàng)目組織選題。這些項(xiàng)目大部分為教師在研項(xiàng)目的子課題，保障了STITP項(xiàng)目來源的穩(wěn)定性，促進(jìn)師生科研學(xué)術(shù)工作良性發(fā)展。

2.確立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制項(xiàng)目和指導(dǎo)教師確立后，學(xué)生要和導(dǎo)師簽訂協(xié)議，導(dǎo)師向?qū)W院負(fù)責(zé)，同時負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施與完成。如引導(dǎo)學(xué)生選題，撰寫項(xiàng)目申請書、立項(xiàng)書等，以不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織實(shí)施等綜合能力。5.建設(shè)合理的學(xué)生科技活動梯隊(duì)為保證學(xué)生科技活動的可持續(xù)發(fā)展，搭建金字塔型的學(xué)生科技活動梯隊(duì)尤其重要。一年級是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期，可以通過開展不需要太多專業(yè)知識的科技活動來提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性；在二年級第一學(xué)期，要在廣泛參與一年級學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，選拔、挑選部分優(yōu)秀學(xué)生開始參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目的前期工作；第二學(xué)期使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的項(xiàng)目，并開始項(xiàng)目申報(bào)；三年級開始科研試驗(yàn)與結(jié)題，并將可繼續(xù)深入的項(xiàng)目發(fā)展成畢業(yè)論文。

二、科技創(chuàng)新訓(xùn)練對大學(xué)生綜合素質(zhì)提升體現(xiàn)

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力通過科技創(chuàng)新訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。在科研實(shí)踐的過程中，大學(xué)生需要利用學(xué)校的各種有利條件對不同學(xué)科進(jìn)行綜合分析，解決問題。在探索、研究、創(chuàng)新過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會提出自己的觀點(diǎn)與見解。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感大學(xué)生精力充沛，對新事物接受能力強(qiáng)，富有進(jìn)取和探索精神，在教師的指導(dǎo)下，可能在科研工作中取得突破，對其以后的研究也有極大的促進(jìn)作用。同時，本科生科研訓(xùn)練可以服務(wù)校外，將社會提供的服務(wù)和課程聯(lián)系起來，使學(xué)生在參加服務(wù)的活動中滿足社會需求并形成社會責(zé)任感。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神大學(xué)生在參與科研的過程中，其項(xiàng)目從論證、立項(xiàng)、實(shí)施到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析都要進(jìn)行全方位的權(quán)衡比較，得出最優(yōu)化的決策，需要與老師、同學(xué)以及其他人交流協(xié)作，單靠一人力量很難完成。有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新能力，學(xué)會處理各種關(guān)系，提高與他人溝通交流的能力，有利于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

4.有利于塑造學(xué)生獨(dú)立精神品質(zhì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動有利于提升校園文化的品位，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動應(yīng)該成為大學(xué)校園文化建設(shè)的主旋律，把大學(xué)塑造成創(chuàng)新者的精神樂園。在整個過程中，逐步形成健康的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力以及思維和行動的獨(dú)立性與做事一絲不茍的品質(zhì)。