科技生物論文精選(九篇)

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第1篇：科技生物論文范文

科技論文；生物科學素養(yǎng)；文獻檢索

高中生物學教學使用的教材以及生物科技書籍與生物科技新進展存在較大的時差，將生物科技論文中的新觀點、新作法，以及相關的新知識、新成果和新應用傳播給學生，可促進學生對不斷發(fā)展的生物科學及其研究的理解和應用，引導學生主動學習，提高生物學學習能力和生物科學素養(yǎng)。

一、科技論文的概述

所謂科技論文是指論證、描述運用科學技術，開展科學研究，獲得一定科研成果的學術性文章。中國國家標準GB7713-87明確指出：“學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發(fā)表；或做其他用途的書面文件?！笨萍颊撐哪荏w現(xiàn)最新的科技成果及科技發(fā)展，科技成果已廣泛運用于生產、生活。在高中生物學教學中，有效地運用科技論文，能激發(fā)學生的探究欲望，促進學生對生物學的認識，提高生物科學素養(yǎng)。

二、科技論文的選擇

應選擇近期發(fā)表的較高水平的科技論文，注意選擇研究角度新穎、涉及生物學熱點話題的研究文章。如學習有關育種知識時，介紹有關華中農業(yè)大學科研人員克隆出控制水稻光敏感核不育的基因pms3，該科研成果可加速水稻“兩系”不育系培育，促進作物雜種優(yōu)勢利用。引導學生由此相關信息為主題，檢索有關科技論文，讓學生獲取科學性、權威性的基因工程育種的最新科學進展。

還應注意選擇有關促進社會、生產、生活等方面研究的科技論文。例如，在學習“生態(tài)環(huán)境的保護”時，根據(jù)不斷加劇的“霧霾”天氣，引導學生學習《北京一次持續(xù)性霧霾過程的階段性特征及影響因子分析》，幫助學生了解北京地區(qū)持續(xù)性霧霾天氣過程中的氣象因素和氣溶膠演變特征。學生結合“霧霾”天氣親身體驗，加深了對“霧霾”天氣的了解，提高保護環(huán)境的意識，有利于學生掌握生物科學知識，運用所學的知識解決現(xiàn)實生活中的問題。許多實驗驗證性的科技論文包含有實驗材料、實驗方法、實驗結果、討論和結論，不僅具有科學的、最新的實驗技術和方法，還有翔實的實驗數(shù)據(jù)，讓學生易于理解實驗過程、實驗數(shù)據(jù)和結論之間的關系，體現(xiàn)科技論文的應用價值與社會意義。

三、科技論文的教學應用

首先在課堂上為每位學生提供一份論文，要求學生圍繞“文章的研究的目、研究的對象、研究的結論或結果、研究的問題對社會或研究領域有什么影響”等一系列問題進行閱讀，培養(yǎng)學生快速地獲取有關信息的 能力。

然后指導學生羅列論文中相關的生物學概念和難理解的專業(yè)名詞，并嘗試理清生物學概念與難理解的專業(yè)名詞之間的關系，通過新情境的構建，培養(yǎng)學生對知識的理解、分析、應用等遷移能力，為理解實驗和科學進展打下良好基礎。

科技論文表述的實驗原理和步驟等具有前瞻性，專業(yè)性比較強，學生難以理解。課堂教學時教師應簡要地解釋實驗過程，引導學生理解新的實驗方法和實驗設計，嘗試用通俗易懂的文字簡化復雜的實驗條件和方法，設計相關類似的實驗，提高學生的實驗設計能力。

四、科技論文的教育價值

1.促進學生學會文獻檢索

指導學生從公共媒體如報紙、公共科學雜志，比如《新科學家》《科學新聞》或者中國知網等相關網站，采用“文獻檢索方法”“數(shù)據(jù)庫檢索方法”“出版物檢索方法”，使用關鍵詞搜索，在論文期刊上網站上或搜尋合適的論文，比如早期原創(chuàng)性研究論文，進行對比閱讀，培養(yǎng)學生學會求知、學會學習，掌握認識世界的工具、學會最迅速、最有效地獲取信息、處理信息和運用信息的能力。

2.促進學生對生物學核心概念的掌握

高中生物核心概念是建立在一般概念、原理和規(guī)律之上的對生物學核心問題認識和理解，從不同的角度闡釋生命的本質，有利于幫助學生理解與掌握生物學主干知識。在有關“光合作用、呼吸作用”等核心概念學習中，以關鍵詞“光合作用、呼吸作用、影響光合作用、呼吸作用速率等”檢索到《不同營養(yǎng)條件對金魚藻凈化作用及其生理生態(tài)的影響》《靜止和充氣培養(yǎng)條件下光強對龍須菜光合生理效應的影響》等科技論文，通過學習，拓寬視野，加深對光合作用速率、光合效率、凈光合作用速率等生物學核心概念理解和掌握。

3.提高學生圖文轉換和圖表處理能力

生物科學經常以生物繪圖或圖表方式呈現(xiàn)科學研究方法或成果，在教學中嘗試將論文的數(shù)據(jù)用簡化的圖表進行特殊處理，剔除冗余信息，并將圖表與文字相結合，培養(yǎng)學生科學思維和習慣，提高圖文轉換和圖表處理能力，加深對新的科學實驗的理解。

4.提高學生解決問題能力

第2篇：科技生物論文范文

如教學目標不明確、教學重點不突出、教學方法不得當、不注重教學實效、為電教而電教等。這些問題的出現(xiàn)，帶有一定的普遍性，其主要原因是教師對課堂電化教學的設計缺乏必要的研究。為此，筆者就生物課堂電化教學的設計問題談些粗淺的認識。

一、整體考慮課堂電化教學的總目標

教學設計就是應用系統(tǒng)的方法研究教學問題和要求，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結果作出評價的一種過程與操作程序。課堂電化教學設計從屬于教學設計，但與教學設計又有所不同，主要是課堂教學中介入了電教媒體，所以教師在進行教學設計時，應著眼于從整體上考慮課堂電化教學最優(yōu)化這個總目標。

課堂電化教學即借助于現(xiàn)代教學媒體并結合傳統(tǒng)教學媒體、應用系統(tǒng)的方法研究課堂教學最優(yōu)化的一種教學形式。最優(yōu)化教學其實是教師所期望的一個理想目標，生物教學實踐表明，教師進行課堂電化教學并不一定都能獲得最優(yōu)化的教學效果，這也是相對而言的。要實現(xiàn)課堂電化教學最優(yōu)化的目標，是有一定條件的。首先，教師要具有較好的教學基本素質、教學能力等。因為課堂電化教學效果的優(yōu)劣，主要取決于教師教學水平的高低，否則就難以實現(xiàn)教學最優(yōu)化的目標。

其次，課堂電化教學也不是每堂課都能進行的，因為中學生物學科配套的音像教材，并不是每個章節(jié)的內容都配有的。因此是否進行電化教學，這就要進行具體的分析與研究，根據(jù)教學實際需要而定。教師在進行課堂電化教學的設計時，無論選擇哪些教學媒體、采用何種教學方法，都應從整體上考慮教學最優(yōu)化這個總目標。如果不從整體上去考慮，而是從局部去考慮，那么就較難取得最優(yōu)教學的效果。

二、教學目標的分析與確定

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，是教師對學生達到的學習成果或最終行為的明確闡述。一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的。就其本身而言，它具備支配教學實踐活動的內在規(guī)定性，起著支配和指導教學過程的作用，也是教師進行課堂電化教學設計的基本依據(jù)。教學目標的分析與確定是教學設計的起點，它首先確定教學對學生學習內容所達水平程度的期望，使教學有明確的方向；其次它給教學任務是否完成提供測量和評價的標準。

美國著名心理學家布魯姆（B.S.Bloom）等人把人類學習分為三個主要的領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。我國中學生物教學的教學目標的分類，主要是根據(jù)布魯姆等人的分類方法來分類的。生物學科也同樣包括這三個領域，由于《生物學科課程標準》里只規(guī)定了認知領域和動作技能領域的教學目標，因而在實際教學中，教師往往只注意認知領域和動作技能領域的教學目標，比較忽視情感領域的教學目標。那么在課堂電化教學設計時，教師如何來分析與確定教學目標呢？應從哪些方面去考慮呢？首先，教師應處理好《生物學科課程標準》里規(guī)定的學科教學目標與章節(jié)教學目標的關系。學科教學目標是宏觀的教學目標，它“統(tǒng)帥”章節(jié)教學目標；而章節(jié)教學目標是微觀的教學目標，它受宏觀教學目標的制約。生物教師在分析與確定教學目標（章節(jié)教學目標）時，既要考慮《生物學科課程標準》里規(guī)定的教學目標，又要考慮教學內容的深淺及學生原來的學習基矗其次，教師應處理好全體與個別的關系。教師確定教學目標的等級時，既要面向全體學生，又要考慮學生之間的個體差異?！渡飳W科課程標準》里規(guī)定的章節(jié)教學目標是面向全體學生的，所以教師在確定實際教學目標時，要充分考慮學生之間的個體差異，認真加以分析，不能機械地照搬。教師在分析與確定教學目標的過程中，如果能根據(jù)《生物學科課程標準》所規(guī)定的教學日標、教學內容及學生的學習實際情況，無疑為實現(xiàn)生物教學最優(yōu)化的目標創(chuàng)造了可能的條件。

三、教學策略的制定與媒體的選擇

教學策略是指為了達到預期的教學目標而制定的教學的程序與方法、媒體的選擇與優(yōu)化組合等。教學策略是根據(jù)教學目標來設計和確定的。教師制定的教學策略必須為實現(xiàn)教學目標服務，所以教學策略的制定是課堂電化教學設計的重要環(huán)節(jié)之一。在制定教學策略與選擇教學媒體時，教師應重點考慮如何通過教學策略的制定，盡可能地發(fā)揮電教媒體的技術優(yōu)勢，并與傳統(tǒng)教學媒體有機地結合，優(yōu)化課堂教學結構，在規(guī)定的時間取得最佳的教學效果。

第3篇：科技生物論文范文

【關鍵詞】科技創(chuàng)新醫(yī)院發(fā)展

科學技術是第一生產力，要實現(xiàn)醫(yī)院的快速發(fā)展，唯一的出路就是堅持科技創(chuàng)新，走“科技興院”之路。近年來，醫(yī)院堅持“有所為，有所不為”的原則和“強化特色，突出重點，以強帶弱，鼓勵競爭”的指導思想，不斷增強科技發(fā)展意識，加大投入，強化管理，促進醫(yī)院科技水平的不斷提高。具體做了以下幾方面的工作。

1更新觀念，創(chuàng)新機制是實施科技興院的前提

醫(yī)院在競爭中求生存，在困境中求發(fā)展的關鍵在于走科技發(fā)展的道路。一是更新觀念，確定新思路。面對高科技浪潮和市場經濟的沖擊，我院堅持“發(fā)展才是硬道理”理念，在內涵建設上選擇突破口，提出以科技創(chuàng)新為先導，以人才培養(yǎng)為動力，確立了“有所為，有所不為”的原則和“強化特色，突出重點，以強帶弱，鼓勵競爭”的指導思想，努力實現(xiàn)高質量、快節(jié)奏、創(chuàng)一流的發(fā)展目標。二是創(chuàng)新機制，制訂規(guī)劃?？茖W技術的發(fā)展，機制創(chuàng)新是關鍵。我院先后建立了“優(yōu)勢為先、突出重點、抓大放小”的學科建設機制，“注重特色、創(chuàng)新發(fā)展、績效激勵”的技術創(chuàng)新機制，“積極引進、養(yǎng)用并重、鼓勵冒尖”的人才培養(yǎng)機制和“選準名家、橫向聯(lián)系、借勢發(fā)展”的合作發(fā)展機制。積極實施“優(yōu)化學科戰(zhàn)略”和“加速人才培養(yǎng)計劃”，積極探索一條符合醫(yī)院實際的科技強院之路。三是加強管理，整章建制。沒有嚴格的規(guī)章制度，就沒有好的工作績效，沒有完善的“游戲規(guī)則”，就沒有工作的正常運作。我們先后制定了科技獎勵制度、研究生培養(yǎng)和報考制度、外出進修學習管理、學科帶頭人選拔和使用等一系列制度，強化科學管理，使醫(yī)院科技工作逐步走上制度化、規(guī)范化管理軌道。如：我們要求副高以上職稱人員必須有自己固定的研究方向和相關的計劃內研究課題，并進行年終考評，作為職稱晉升、學科帶頭人選拔的必要條件。這些措施為著力打造龍頭、名牌學科，努力形成優(yōu)勢特色技術，積極培植名醫(yī)、名家和高層次人才提供了保證，促進了科研水平的不斷提高。

2合理布局，優(yōu)化結構是實施科技興院的基礎

重點學科建設是醫(yī)院發(fā)展的龍頭，只要抓住了這個龍頭就能實現(xiàn)以強帶弱的指導思想。在重點學科建設上本著合理布局、優(yōu)化結構、互補優(yōu)勢、著眼發(fā)展的原則。注重五個結合：（1）多學科結合。要求各學科之間要加強信息交流，發(fā)揮群體優(yōu)勢，聯(lián)合攻關?？蒲泄ぷ饕?guī)范化、系統(tǒng)化、系列化，克服科研工作各自為政，單打一的被動局面。我們認為，只有大協(xié)作，才能大突破。以急診科、ICU為骨干，心血管內科、心胸外科為依托，組成心血管病救治中心，形成“接力式、全方位、高水平”的急危重病救治體系。心血管內科、麻醉ICU、心胸外科等學科聯(lián)合，推動了心臟移植和冠脈搭橋技術的快速發(fā)展。（2）內外結合。為占領技術制高點，爭創(chuàng)一流，積極支持參加國內外的技術交流與合作，主動邀請國內外的知名專家來我院講學和積極主辦各類學術會議以及專題學術講座，使得醫(yī)院廣大醫(yī)務人員的學術水平明顯提高。（3）學科與技術結合。優(yōu)勢技術是學科的核心競爭力，擁有一流的技術和特色，學科才能持久發(fā)展。如血液內科原來基礎弱、特色不明顯，就選擇骨髓移植為技術突破口，使該科整體技術水平上了一個新臺階。還如心內科，開展射頻消融介入治療等新技術項目之后，其社會、經濟、技術效益大幅度攀升。（4）學科與人才結合。學科發(fā)展取決于人才的培養(yǎng)，特別是學科帶頭人的培養(yǎng)與使用。醫(yī)院制定了“學科帶頭人選拔和使用管理辦法”，確立了選拔使用標準和長遠的培養(yǎng)計劃，建立了拔尖人才專項基金和科技發(fā)展基金等。（5）技術與設備結合。近年來，我院抓住機遇，瞄準國際一流技術，加大資金投入，大膽引進高新設備，建立新學科，培植新重點，積極開展新技術、新項目，取得了良好的社會效益和經濟效益，拓寬了醫(yī)療服務的范圍和種類，為社會提供了優(yōu)質低價的醫(yī)療服務，也帶動了整體學科技術的發(fā)展。

3科技為先，技術創(chuàng)新是實施科技興院的關鍵

科研水平以其承載的醫(yī)療技術水平高低為標志。以科技為先導，瞄準學科前沿，發(fā)展運用高新技術是科技興院的前提。（1）以高新技術促進科技興院的發(fā)展。高新技術是醫(yī)院的標志和核心競爭力，注重技術創(chuàng)新，醫(yī)院的發(fā)展才有后勁。心血管內科冠心病介入診療、心胸外科的冠脈搭橋手術、普通外科的腹腔鏡技術等，既奠定了重點學科的優(yōu)勢技術地位，又使各項技術形成系列，帶動多學科技術開展。（2）瞄準技術前沿，形成?？铺厣?。近年來，我院在生殖工程、臟器移植和微創(chuàng)外科均獲重大突破，先后開展心臟移植、骨髓移植、纖維外科、冠脈造影等新技術、新項目數(shù)百項，部分技術達到了國內先進水平，部分項目填補省內及地區(qū)空白，形成了介入、微創(chuàng)、組織器官移植、生物治療等優(yōu)勢技術群，有力地促進了學科的技術發(fā)展。（3）引進高新設備，發(fā)展高新技術。高新設備帶來高新技術，高新技術促進學科發(fā)展。近年來，投資3000余萬元，先后引進SPECT、射頻消融儀、神經中央監(jiān)護系統(tǒng)、數(shù)碼胎兒遠程監(jiān)護網、眼底激光儀、蛋白芯片檢驗系統(tǒng)、熒光定量PCR擴增儀、各種內鏡、基因工程成套設備等大中型醫(yī)療設備400余臺（套），發(fā)展了激光、放療等高新技術，帶動了影像、放射、檢驗等學科整體實力的提高。

4以人為本，造就人才是實施科技興院的動力

第4篇：科技生物論文范文

生物科學實驗設計創(chuàng)意的活動目標:①知識與技能:復習和鞏固生物科學中的生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律;梳理和鞏固生物教材中的實驗知識，幫助學生構建系統(tǒng)的實驗設計框架。②過程與方法:培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力;培養(yǎng)發(fā)散思維、知識遷移能力;體驗觀察、對照實驗、模擬實驗和比較等方法的綜合設計與運用;培養(yǎng)圖表表達能力。③情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度;培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新意識和創(chuàng)新精神。通過簡單易行的設計活動，在從材料選擇、內容和形式上進行創(chuàng)意實驗設計活動，可以實現(xiàn)預期的多項目標。

2創(chuàng)意設計活動的類型與組織形式

生物科學實驗設計創(chuàng)意活動組織形式為筆試(閉卷和開卷的書面表達)，這樣操作方便簡便，不受實驗設備、材料等條件的限制。關鍵是注重看是否設計出新意來，設計出效果來。

2．1閉卷比賽部分

通過設計的比賽試卷，讓學生在有限的時間內完成設計。通過批改以后，數(shù)量多、質量高者勝出。如在60min內，若能正確設計出20個以上的實驗，還可以獲“實驗設計能手”的稱號。該類型重點考查和培養(yǎng)學生實驗設計和發(fā)散思維能力。

2．2開卷比賽部分

通過布置實驗設計活動，利用課余時間進行設計。要求根據(jù)教材實驗、借助書刊和網絡等工具，對教材或某一實驗的材料、方法過程進行創(chuàng)新改進;甚至是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的實驗設計，該類型重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。要求學生在實驗設計時盡可能具有創(chuàng)新性和可操作性。

3設計創(chuàng)意活動的實施

3．1活動方案設計和要求

為節(jié)省時間，要求學生用圖表(簡圖或簡筆畫)的形式科學合理地表達，有針對性地訓練圖表、文字表達能力。當然最好能先給予一個范例，讓學生先模仿，這樣更具可操作性。

3．2活動方案具體設計

分三個層次，根據(jù)不同學校的學生學習能力層次設計，可通過初、復賽逐步推進。

3．2．1自由式實驗設計

僅出現(xiàn)表達形式，自由設計，合理、科學即可，但不能相似?；虬朊}設計，如探究生物(自選)對環(huán)境(自選)的影響，探究環(huán)境(自選)對生物(自選)的影響。

3．2．2某主題實驗設計

指定某一主題或某一實驗材料，如基于蚯蚓的科學實驗設計;或基于“某一實驗方法”的科學實驗設計，如模擬實驗法，要設計出20個模擬實驗，難度也是較大的。

3．2．3創(chuàng)新實驗的設計

閉卷自由選題設計，學生有較開放的設計空間，但因時間限制，往往較難出高質量的設計。或者根據(jù)某一問題或某一材料，進行綜合實驗設計，要求實驗過程或方法有具體的創(chuàng)新。通常采用開卷形式，給予一定的時間完成。

3．3活動實施的年級

一般借助每年一屆的校園科技節(jié)，通過比賽推動，這樣就較有執(zhí)行力。學生要選擇初二年級以上的，才有一定生物科學實驗設計基礎和能力積累;且一般以小組為單位，2人一組，體現(xiàn)合作學習，這樣可較易實現(xiàn)預期目標。

3．4活動實施的組織

根據(jù)預期需要，可以組織全級或每班推薦若干代表，集中于一個階梯課室進行限時紙筆測試，組織簡單易行，有效且高效。

3．5活動評價和表彰

活動實施最難的環(huán)節(jié)是評價。如何評定實驗設計的質量等級，需要提前準備一個評價量規(guī)，主要從科學性、嚴謹性、表達力、創(chuàng)新性來評定。創(chuàng)新性視要求而定，如初賽時為幫助學生梳理實驗，對原創(chuàng)性無要求;復賽時已規(guī)定回避教材實驗，要求對材料、方法或過程創(chuàng)新，進行嚴格把關。此外，注意類似實驗的把關，如原理相似，第一個實驗科學合理給5分;第二個至第N個均只給1分，其他類似得分類推。

3．6創(chuàng)意活動的拓展

第5篇：科技生物論文范文

課外論文成績考核評分方法及標準

食品生物技術課程的課外論文成績考核步驟如圖1所示。其中，學生進行資料查閱、社會調研、理論調研、論文撰寫需要1～2個月的時間，由教師及全體學生聽取學生個人或課題小組的答辯(對小組中每個學生都有單獨答辯的要求)，論文成績各項指標由教師和學生共同進行綜合評分［2］。論文成績考核包括論文名稱與作業(yè)相符程度;論文格式;參考文獻數(shù)量;講述熟練程度，表達準確，重點突出;內容豐富，信息量大;運用先進手段，講解氣氛活躍;回答教師及學生問題流利準確。成績分別占10%、10%、10%、20%、20%、10%、20%。學生完成論文后，制作答辯幻燈片，全班公開答辯，同時提交論文。實際上，這種形式從考試的綜合性、全面性、客觀性來說，對學生的要求遠遠高于一般的卷面考試。既是水平的檢閱，又是能力的體現(xiàn)，更是很好的交流，同時也激發(fā)了學生的創(chuàng)造靈感，提高了學習熱情和積極性，培養(yǎng)了團隊精神。

口試成績考核評分方法及標準

在專業(yè)課《食品生物技術》教學中引入口試方式，這對培養(yǎng)學生的思維敏捷性、靈活性及口頭表達能力至關重要。在考核內容上，要選擇能夠充分體現(xiàn)素質教育要求的具體知識和能力的內容，突出學生能力的訓練和考核，而不是局限在要求死記硬背的內容上?？己藘热莶粌H包括教科書的主要內容，而且包括教師補充的前沿信息，更要有指定的教學生閱讀的專業(yè)文獻內容。教師對上述內容分類做成口試題簽，學生可以選擇自己感興趣的工藝章節(jié)進行抽簽，也可以自述一些食品加工工藝的前沿信息。根據(jù)回答問題的熟練程度及信息的先進性進行打分。讓學生自己選擇考試內容，可以充分調動學生智力活動的熱情，把某種心理壓力轉變?yōu)樘角髮W習的興趣和動力，使考試過程成為學生發(fā)展智力、探求知識的智育過程?？谠嚦煽兛己税?口試選題的新穎性;對教材內容的熟練性;閱讀的參考文獻數(shù)量;講述熟練程度，表達準確，重點突出;專業(yè)前沿信息量大，分別占總成績的15%、20%、15%、30%、20%。口試是公認的最能反映學生真實水平的一種考試方法，將教材、筆記等書面知識用自己的語言表達出來，是口試考試方法特有的功能?？谠嚺c其他考試方式相結合的考試方式是值得探索和實踐的課題。

期末考試成績考核評分方法及標準

期末考試題型應該多元化，具體指每套試卷至少要設計填空、名詞解釋、單選或多選、判斷、簡答、比較分析、綜合應用等多種形式的題型，合理確定主觀性和客觀性試題的比重，注重試題的認知層次和難易程度的協(xié)調搭配。命題思路為:①多以現(xiàn)實生活中的有關理論問題和實際問題立意命題，力求比較全面和真實地模擬現(xiàn)實;②試題的構造以引導學生注重對事物整體的結構、功能和作用的認識，以及對事物發(fā)展變化過程的分析理解;③所涉及的有關知識以多樣性、復雜性和綜合性的特征呈現(xiàn)出來。評分標準為:試卷的客觀題有標準答案，主觀題沒有固定標準答案，但是要給出給分點，按照給分點綜合評定成績。

考試效果

1考試改革對教師提出了更高的要求，有利于教師提高自身素質

改革考試方式的核心問題是要有科學而合理的評價方法與評價標準，考試改革對教師提出了更高的要求。首先，要求評價學生的創(chuàng)造性、綜合能力及素質，教師必須有能力設計出這樣的題目，同時還要有能力評價這類題目的優(yōu)劣，這就要求教師有較高的學術水平。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，要求教師必須有創(chuàng)新的意識與實踐?？荚噷處熋}水平提出了更加嚴格的要求，題目形式應具有靈活性與綜合性，內容應有明顯的創(chuàng)新，獨具特色，這就要求教師對本學科有相當?shù)睦碚摴Φ?，豐厚的知識儲備。

第6篇：科技生物論文范文

基本檢測技術的應用

現(xiàn)代生物檢測技術在藥用植物的基源鑒定研究、轉基因育種等各方面都有著廣泛的應用，在菘藍的育種研究PCR及RT－PCR技術、SouthernBlot分析、RAPD技術在外源基因檢測、抗性基因的檢測中取得了良好的效果。

1PCR及RT－PCR技術：1985年，KaryMul－lis發(fā)明了PCR技術，引用到藥用植物育種研究中，可以通過分離植物基因來鑒定中藥中的目的基因以及DNA指紋圖譜研究。許鐵峰等［11］為了驗證外源基因是否轉入植物細胞內，對抗生素抗性植株進行了PCR檢測，對轉基因菘藍利用農桿菌介導外源半夏凝集素基因進行RT－PCR分析，由于PCR只能證明在轉基因植株體內存在外源目的基因片段，而不能完全確定外源目的基因片段已整合進植物基因組，且PCR可能存在假陽性結果，因此通常配合采用SouthernBlot分析驗證。

2RAPD與擴增片斷長度多態(tài)性技術：1990年代提出RAPD技術，該技術現(xiàn)已廣泛地應用于生物的品種鑒定、系譜分析及進化關系的研究［16］。陳桂平等［12］選取同一個無性系植株及其親本進行RAPD分析，得出結果無性系植株的遺傳背景一致性很好，但也發(fā)生了DNA水平的變異。這項工作為進一步分離抗性基因和培育抗病品種打下基礎。相對于RAPD技術，AFLP技術與之相類似，它是一項新的分子標記技術，能檢測10倍的軌跡，并且可以檢測任何DNA。

染色體研究技術的應用

藥用植物染色體研究是分子生物學的基礎研究，主要是包括總DNA的提取、染色體制片技術、核型研究以及其結構分析。

1菘藍總DNA的提?。汉怂針悠焚|量將直接關系到實驗的成敗，所得的DNA應達到滿足試驗要求的量和純度。陳桂平等［12］運用的菘藍總DNA提取方法是采用改良的十二烷基磺酸鈉微量提取法提取DNA。丁如賢等［10］采用改良十六烷基三甲基溴化胺法提取總DNA。CTAB是陽離子去污劑，可以很好地去除多糖，因此對于植物DNA的提取具有較高的廣譜性，而SDS是陰離子去污劑，對多糖含量高的植物樣品效果比較差。

2染色體制片技術：菘藍染色體很小，因此，在測量長臂和短臂時，難以確定長、短臂的分界線，只有制作染色體分散、染色體分開，而著絲粒未分開的染色體標本，并把染色體相片盡量放大，才能較準確地確定著絲點的位置，使數(shù)據(jù)可靠［17］。楊飛等［18］在大麥、玉米染色體研究中多采用去壁低滲火焰干燥壓片法，該方法簡單易行，適合植物染色體制片。

3核型研究：核型是指染色體組在有絲分裂中期的表型，是染色體數(shù)目、大小、形態(tài)特征的總和。核型研究就是在對染色體進行測量計算的基礎上，進行分組、排隊、配對，并進行形態(tài)分析的過程。楊飛等的報道［18］表明：菘藍的核型公式為2n＝2x＝14＝10m（2SAT）＋4sm，菘藍核型的對稱等級為2A，是一種比較對稱的核型。鹿萍［17］報道二倍體染色體數(shù)為14條，核型公式為2n＝2x＝14＝14m，四倍體染色體數(shù)為28條，核型公式為4n＝4x＝28＝28m。以上研究基本確定了菘藍染色體的數(shù)目、大小及形態(tài)特征。

4染色體分析：隨著分子細胞遺傳學技術的進步，熒光原位雜交技術被廣泛應用于染色體識別和分析［19］。45SrDNA和5SrDNA是編碼核糖體rRNA的基因，參與構建核糖體，已被作為十字花科核型進化分析及比較基因組學研究的重要細胞學標記［20］。楊飛等［18］為了深入研究菘藍的分子細胞學特征，以45SrDNA、5SrDNA和端粒序列為探針，對菘藍有絲分裂中期染色體進行熒光原位雜交實驗，建立菘藍熒光染色體核型。為菘藍分子細胞遺傳圖譜的構建提供了必要依據(jù)。

第7篇：科技生物論文范文

作者：張洪友 曲永利 李祥輝 那璐 王春仁 單位：黑龍江八一農墾大學教務處 黑龍江八一農墾大學動物科技學院

開展畜牧獸醫(yī)綜合性技能訓練的條件

“雙師型”教師是開展綜合性技能訓練的前提動物醫(yī)學專業(yè)的特點就是實踐性強，這就需要任課教師既要具有普通高等教育教師資格，又要具有指導學生進行畜牧生產、動物疾病診斷和治療的能力。也就是既有理論講解能力，又有實踐動手能力。這就是大家通常所說的“雙師型”教師。學生想有一碗水，教師則至少有一桶水，甚至是一缸水，因此，擁有一批“雙師型”畜牧獸醫(yī)專業(yè)的任課教師是開展綜合性技能訓練的前提。基于這個條件，黑龍江八一農墾大學動物科技學院為動物醫(yī)學專業(yè)應用本科配備的授課教師均是專業(yè)理論扎實，具有多年實踐經驗的教授或副教授，這為畜牧獸醫(yī)綜合性技能訓練的順利開展提供了人才保障。科學合理的實踐教學計劃是開展綜合性技能訓練的基本保障由于畜牧獸醫(yī)綜合性技能訓練是將動物生產與疾病診治多門課程的相關實驗聯(lián)系在一起的綜合訓練，實驗教學計劃是否合理直接關系到學生專業(yè)實踐技能的掌握程度。為此，從2006年該校招收應用本科生以來，就聘請動物科技學院資深的專業(yè)教師成立實踐教學培養(yǎng)方案制定小組，根據(jù)應用本科人才實踐教學培養(yǎng)的要求，制訂切實可行的實踐教學大綱和具體的實踐教學實施方案。實施方案課程設置合理，前后順序銜接流暢，知識體系完整，通過幾年的教學實踐，基本上能夠滿足動物醫(yī)學專業(yè)應用本科生的培養(yǎng)要求，這為該校畜牧獸醫(yī)綜合性技能訓練的順利開展提供了基本保障。完善的實驗條件是開展綜合性技能訓練的基礎良好的實驗儀器設備、配套的實驗場地是順利開展綜合性技能訓練的基礎，沒有這些條件的支持，技能訓練猶如無根之水，無本之木，教學效果大打折扣。為了給綜合技能訓練提供良好的硬件設施，該校每年均投入大量資金用于實驗室建設，特別是動物醫(yī)學省級重點實驗室、動物醫(yī)學基礎實驗省級教學示范中心的建設，使學生的畜牧獸醫(yī)綜合性技能訓練順利進行。另外，校內實習基地———動物疾病診療中心已成為該校動物醫(yī)學專業(yè)的綜合實踐場所，每年可接收60～80名學生在此實習。該中心擁有國內一流的動物疾病診斷設備，實驗室條件完善，并擁有各種動物正常及病理標本，便于學生從書本中學到的知識馬上就可以在動物疾病診療中心進行實踐。配套的優(yōu)質實訓教材是開展綜合性技能訓練的理論指南良好的技能訓練需要配套的優(yōu)質實訓教材進行指導，為此，該校應用技術學院組織具有豐富臨床經驗的副教授和教授們編寫了《畜牧獸醫(yī)專業(yè)綜合技能實訓教材》，2006年由東北林業(yè)大學出版社出版。該實訓教材具有內容針對性強、實驗步驟清晰、目的明確、方法準確、操作合理等優(yōu)點。2006年以來已在動物醫(yī)學專業(yè)應用本科使用，成為了畜牧獸醫(yī)綜合性技能訓練的理論指南。

開展畜牧獸醫(yī)綜合性技能訓練取得的成效

教師實踐教學能力得到進一步加強，成為真正的“雙師型”教師雖然在選擇給應用本科生任課的教學均為有豐富實踐經驗的教師，但是因為這些教師均為動物科技學院教師，一直給普通本科生和研究生上課，比較注重理論研究?，F(xiàn)在給應用本科生上課，對教師提出了新的要求，那就需要有較強的實踐動手能力。因此，學校和教師本人都非常重視對實踐經驗的積累，學校有計劃地組織教師深入牧場、動物醫(yī)院、藥廠等地進行社會實踐，教師本身也經常到基層，去接觸新的養(yǎng)殖技術和疾病診斷方法，這樣，使教師實踐教學能力得到了進一步加強，真正成為了“雙師型”教師。學生的實踐動手能力顯著提高，畢業(yè)生就業(yè)率名列前茅動物醫(yī)學專業(yè)應用本科學生通過開展綜合性技能訓練，有效地提高教學質量，調動了學生自主學習和探索新知識的積極性，實踐動手能力明顯提高。因為該校對應用本科生采取的是“3+1”人才培養(yǎng)模式，即3年的理論學習，1年的生產實踐。學生們在最后的1年實習中，基本上掌握了動物常見疾病的診斷方法，能在農場或獸醫(yī)院獸醫(yī)的指導下開出處方，并獨立進行動物治療。這些學生成為了養(yǎng)殖場和動物醫(yī)院的重要人選，而且企業(yè)或動物醫(yī)院非常愿意選擇這些學生留下工作，這樣縮短了畢業(yè)生上崗的“后熟期”，滿足了企業(yè)的人才需求。該校動物醫(yī)學專業(yè)2010屆和2011屆畢業(yè)生的就業(yè)率均在97%以上，在4個應用本科專業(yè)中名列前茅，企業(yè)對畢業(yè)生的工作能力也非常滿意。提高實驗動物的利用率，節(jié)省實驗經費以前學生實驗是以課程來安排的，每門課程均獨立進行，需要單獨的實驗動物，這樣就造成了實驗動物的極大浪費?，F(xiàn)在采取綜合性技能訓練，將多門課程的多個實驗組合在一起，提高了實驗動物的利用率，節(jié)省了實驗經費。例如，動物醫(yī)學課程中的《普通畜牧學》（包括養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊、養(yǎng)雞等）《動物解剖學》《動物病理解剖學》《獸醫(yī)診斷學》《獸醫(yī)內科學》《獸醫(yī)外科學》《獸醫(yī)傳染病學》《獸醫(yī)寄生蟲學》等課程均需要實驗動物，《獸醫(yī)微生物學》《獸醫(yī)衛(wèi)生檢驗學》均需要采集病料，這些課程均單獨進行，需要大量的實驗動物，造成實驗動物的嚴重浪費?，F(xiàn)在的綜合性技能訓練，首先進行的是普通畜牧學內容，進行外貌評定、豬的體尺測量及體重估測、屠宰指標測定、豬肉品質測定，然后采集血液、尿液、糞便進行微生物學、診斷學、寄生蟲學實驗，依次對動物進行臨床診斷、內科檢查、外科手術、解剖學和病理解剖學觀察、傳染病檢驗、內臟寄生蟲檢查，最后取肌肉或器官進行獸醫(yī)衛(wèi)生檢驗。這樣，對一個動物就可以進行多項實驗，既提高了學生專業(yè)知識的綜合能力，又節(jié)約了實驗經費。

第8篇：科技生物論文范文

課堂是教學的主陣地，如何在生物課堂上培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、自主解決生活中的問題的能力，既是適應新課程改革的需要，也是體現(xiàn)以人為本、著重學生終身發(fā)展的需要。現(xiàn)以“傳染病及其預防”一節(jié)課的課堂教學為例，談一下如何充分利用課堂教學培養(yǎng)學生應用知識解決生活中問題的能力。

本節(jié)課的一個重要任務是讓學生運用探究、比較的方法理解傳染病的相關知識。在教師的引導下，學生通過情境體驗、音樂欣賞、圖片觀察與分析、課外探究等活動，有效地培養(yǎng)了學生運用知識自主解決生活中的問題的能力。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

我首先播放《健康歌》來導入新課，為以下新課的開展創(chuàng)造了良好的學習氛圍。引出課題后，我并不急于往下進行，而是讓學生思考：看到這個課題，你想了解些什么呢？學生的積極性一下子就被調動起來了，紛紛提出了自己想知道的問題：“怎樣保護自己的健康？哪些病會傳染？怎樣預防傳染??？”

這樣由教師設疑轉到學生設疑，激發(fā)了學生的探究興趣，并且將提問的機會也留給了學生，培養(yǎng)了學生提出問題的能力，為學生積極參與課堂學習提供了動力。

二、觀察對比、表達交流、歸納概括，創(chuàng)設自主解決生活中的問題的空間

讓學生觀察對比幻燈片中狂犬病和近視眼的圖片，并說出二者病因有何不同、與健康人接觸后結果有什么不同，學生表達交流、歸納概括病原體和傳染病的概念。接著展示幾種病原體（包括細菌、病毒和寄生蟲）的圖片，增強學生的感性認識，讓學生體會知識與生活的聯(lián)系。

三、分析資料，討論探究

學生了解了傳染病的概念之后，急切想知道傳染病是怎樣傳染的，我把學生分成小組，共同分析教材69頁有關流感、肝炎的資料來討論探究：傳染病流行時，從病原體到患者要經過哪些環(huán)節(jié)？

這是本節(jié)課的重點內容。在此要給學生留出足夠的討論分析時間，并深入到學生當中與他們一起討論。為了使學生更形象、直觀地了解流感是如何傳染的，給學生播放動畫（課件），最后通過班級交流探究結果，由學生概括出傳染病流行的三個環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑和易感人群)。學生在回答過程中，要給予適當?shù)墓膭睢Ⅻc撥、補充。然后馬上播放動畫：你能分別說出流感、肝炎、艾滋病的傳染源、傳播途徑和易感人群嗎？幫助學生合理地搭上理論聯(lián)系實際、自主解決生活中的問題這條線。

接下來引導學生思考：缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對這三個環(huán)節(jié)來預防傳染病呢？

讓學生根據(jù)自己的生活經驗，說一些常見的預防傳染病的方法，在老師的點撥提示下，歸納出傳染病的預防措施（即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群）；并讓學生舉例說出一些常見傳染病的主要預防措施（如：麻疹、乙腦，要預防接種，以保護易感人群為主；肝炎、淋病應以切斷傳播途徑為重點），使學生明白，預防傳染病，要做到綜合與重點措施相結合。

四、運用知識，關注社會

1、新流感：簡單介紹新流感（因近期流行，學生很熟悉），讓學生說出防治方法，然后再出示相關防治圖片。

2、“非典”：“非典”曾給人留下刻骨銘心的記憶，可讓學生運用所學知識，分析“非典”流行的三個環(huán)節(jié)以及預防措施。

3、艾滋病：艾滋病作為世紀頑癥，目前科學界對它也沒有好的治療方法，它對人類的危害極其嚴重。如何對待艾滋病患者引起了我國和世界的高度關注，因此給學生普及艾滋病的知識十分必要，這也是本節(jié)課的難點。

首先學生在歌曲《愛的奉獻》的熏陶下，交流課前查閱的資料。學生的回答可能不十分全面，接下來播放影視資料，包括艾滋病的病原體、傳播途徑、預防艾滋病的方法、艾滋病患者圖片、“紅絲帶”（防治艾滋病的國際性標志）圖片，以此來激發(fā)學生正確地對待艾滋病人，關心他人的情感。同時也幫助學生解決了如何與艾滋病患者相處的問題。

五、暢談收獲，自我總結

學完本節(jié)課的內容之后，讓學生自由發(fā)言。要關注不同層次的學生，讓他們都有表現(xiàn)自己的體會，嘗到成功的喜悅。接下來轉入鞏固練習，以一個具體病例分析不同的處理措施分別屬于預防傳染病的什么措施，再次幫助學生合理地搭上理論聯(lián)系實際、自主解決生活中的問題這條線。

六、課堂延伸，鞏固升華

課件展示：課外調查當?shù)爻Ｒ姷膫魅静?，把收集的資料進行整理，每個小組書寫一份調查報告。又一次幫助學生合理地搭上理論聯(lián)系實際、自主解決生活中的問題這條線。

第9篇：科技生物論文范文

2011年中國十大科技進展新聞是：

1.天宮一號與神舟八號成功實現(xiàn)交會對接

11月3日1時36分，神舟八號與天宮一號在太空成功實現(xiàn)首次交會對接。從接觸到最后鎖緊，它們用了8分鐘。對接機構完成鎖緊后，天宮一號姿態(tài)啟控，建立起組合體飛行模式，開始組合體運行，進行一系列相關科學試驗。11月14日20時，在北京航天飛行控制中心的精確控制下，天宮一號與神舟八號成功進行了第二次交會對接。這次對接進一步考核檢驗了交會對接測量設備和對接機構的功能與性能，獲取了相關數(shù)據(jù)，達到了預期目的。11月17日19時32分，神舟八號飛船降落于內蒙古四子王旗主著陸場。天宮一號與神舟八號交會對接任務取得圓滿成功。繼美俄之后，中國成為世界上第三個掌握完整的太空對接技術的國家。

2.“蛟龍”號載人潛水器成功突破5 000米

7月26日上午，“蛟龍”號在第二次下潛試驗中，共有來自

13個單位的96名科研人員參加了本次海試任務，有8人完成15人次下潛，下潛深度分別為4 027米、5 057米、5 188米、5 184米和5 180米。潛水器在海底完成多次坐底試驗，并在中國大洋協(xié)會多金屬結核勘探合同區(qū)開展海底照相、攝像、海底地形地貌測量、海洋環(huán)境參數(shù)測量、海底定點取樣等作業(yè)試驗與應用，完成了各項試驗任務?！膀札垺碧栞d人潛水器5 000米級海試成功，是我國海洋科技發(fā)展的一個里程碑，標志著我國具備了到達全球70%以上海洋深處進行作業(yè)的能力。

3.百畝超級雜交稻試驗田畝產突破900公斤

雜交水稻之父袁隆平院士指導的超級稻第三期目標畝產

900公斤高產攻關獲得成功。試驗田位于湖南省邵陽市隆回縣羊古坳鄉(xiāng)雷峰村，18塊試驗田共107.9畝。9月18日，這片由袁隆平研制的“Y兩優(yōu)2號”百畝超級雜交稻試驗田正式進行收割、驗收。農業(yè)部委派的專家組按照嚴格的測產驗收規(guī)程，測得隆回縣羊古坳鄉(xiāng)雷峰村百畝片畝產達到926.6公斤。雜交水稻大面積畝產

900公斤，使中國雜交水稻超高產研究保持世界領先地位。

4.首座超導變電站建成

4月19日，由中國科學院電工研究所承擔研制的中國首座超導變電站在甘肅白銀市正式投入電網運行。這也是世界首座超導變電站，標志著我國在國際上率先實現(xiàn)完整超導變電站系統(tǒng)的運行。這個變電站的運行電壓等級為10.5千伏，集成了超導儲能系統(tǒng)、超導限流器、超導變壓器和三相交流高溫超導電纜等多種新型超導電力裝置，可大幅改善電網安全性和供電質量，有效降低系統(tǒng)損耗，減少占地面積。這座超導變電站，在核心、關鍵技術上獲得了近70項完全自主知識產權。

5.發(fā)現(xiàn)大腦神經網絡形成新機制

復旦大學腦科學研究院馬蘭教授研究團隊經3年多研究，發(fā)現(xiàn)一種在體內廣泛存在的蛋白激酶GRK5，在神經發(fā)育和可塑性中有關鍵作用。這一發(fā)現(xiàn)揭示了GRK5在神經系統(tǒng)中的功能，以及調節(jié)神經元形態(tài)和可塑性的新機制，也給神經元發(fā)育異常引起的孤獨癥和唐氏綜合征等疾病的治療和藥物研發(fā)提供了新的思路。這一發(fā)現(xiàn)刊登在美國《細胞生物學雜志》上，被選為研究亮點和封面論文，并被國際醫(yī)學和生物論文評價系統(tǒng)“Faculty of 1000”選為“必讀”論文，《科學》雜志子刊《科學?信號傳導》撰文予以重點介紹。

6.世界最大激光快速制造裝備問世

華中科技大學史玉升科研團隊研制成功工業(yè)級的1.2米×1.2米，基于粉末床的激光燒結快速制造裝備，這是世界上最大成形空間的此類裝備，超過德國和美國的同類產品，使我國在快速制造領域達到世界領先水平。已有200多家國內外用戶購買和使用這項技術及裝備。我國一些鑄造企業(yè)應用該技術后，將復雜鑄件的交貨期由傳統(tǒng)的3個月左右縮短到10天左右。該技術被歐洲空客公司等單位選中，用于輔助航空航天大型鈦合金整體結構件的快速

制造。

7.發(fā)現(xiàn)人肝癌預后判斷和治療新靶標

美國《癌細胞》雜志發(fā)表了中國工程院院士、醫(yī)學免疫學國家重點實驗室主任曹雪濤課題組及其合作者的研究論文，報道了其通過深度測序技術進行人正常肝臟、病毒性肝炎肝臟、肝硬化肝臟和人肝癌microRNA組學分析，發(fā)現(xiàn)了microRNA-199表達高低與肝癌患者預后密切相關，證明microRNA-199能靶向抑制促肝癌激酶分子PAK4而顯著抑制肝癌生長，從而為肝癌的預防判斷提供了新的潛在靶標，為肝癌生物治療提出了新方法。

8.首座快堆成功實現(xiàn)并網發(fā)電

由中國核工業(yè)集團公司組織，中國原子能科學研究院具體實施，我國第一個由快中子引起核裂變反應的中國實驗快堆7月21日10時成功實現(xiàn)并網發(fā)電，標志著我國在占領核能技術制高點，建立可持續(xù)發(fā)展的先進核能系統(tǒng)上跨出了重要的一步。 該堆采用先進的池式結構，核熱功率65兆瓦，實驗發(fā)電功率20兆瓦，是目前世界上為數(shù)不多的大功率、具備發(fā)電功能的實驗快堆，其主要系統(tǒng)設置和參數(shù)選擇與大型快堆電站相同。

9.首座超深水鉆井平臺在上海交付

中國船舶工業(yè)集團公司上海外高橋造船有限公司為中國海洋石油總公司建造的“海洋石油981”3 000米超深水半潛式鉆井平臺，5月23日在上海命名交付。這座鉆井平臺是當今世界最先進的第六代超深水半潛式鉆井裝備，是中國實施南海深水海洋石油開發(fā)戰(zhàn)略的重點配套項目。該鉆井平臺投資額60億元，將用于南海深水油田的勘探鉆井、生產鉆井、完井和修井作業(yè)，最大作業(yè)水深3 000米，最大鉆井深度12 000米，總長約114米，寬90米，高137.8米。平臺配置了目前世界上最先進的DP3動力定位系統(tǒng)和衛(wèi)星導航系統(tǒng)。

10.深部探測專項開啟地學新時代